PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2019

I.- INFORMACIÓN GENERAL

1.1 GRE MOQUEGUA 1.2 UGEL MARISCAL NIETO
1.3 INSTITUCION EDUCATIVA MARISCAL DOMINGO NIETO 1.4 DIRECTOR LUIS ALBERTO ALVAREZ
1.5 PROFESOR (a) MANUEL QUISPE ZEBALLOS 1.6 AREA EPT
1.7 CICLO VI 1.8 GRADO Y SECCION SEGUNDO “A” “B”
1.9 HORAS SEMANALES 03 1.10 AÑO ESCOLAR 2019

II.- DESCRIPCION GENERAL (Breve descripción del enfoque y las competencias del área, así como las características y necesidades de los adolescentes relacionadas a su edad)
Los estudiantes, al llegar al segundo grado de Secundaria , deben superar dos situaciones nuevas en sus vidas: la primera situación tiene que ver con su vida personal y está relacionada con el desarrollo evolutivo ,caracterizado por
cambios corporales significativos de carácter interno y externo que son propios de la pubertad y que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y cognitivos. Dichos cambios biológicos se dan a nivel individual y se
debe tener en cuenta el contexto al que pertenecen los estudiantes para poder adaptar mejor el proceso educativo. La segunda está vinculada con su nuevo entorno educativo por los ajustes en los programas , metodologías, estilos
de enseñanza y aprendizaje; así como por la poli docencia y otros aspectos para adecuara las características de los estudiantes en esta etapa.
Estos factores deben ser considerados como prioridad y deben ser susceptibles de acompañamiento permanente por parte de los docentes, con la finalidad de lograr que los estudiantes se adapten adecuadamente a este nivel
educativo ya que la adolescencia es una etapa de potencialidades que se activan o no en función de los contextos de aprendizaje que se les faciliten.

En esta etapa, el adolescente va construyendo progresivamente un pensamiento abstracto; es decir, sus preocupaciones desde el punto de vista cognitivo, están relacionadas con interrogantes que requieren explicaciones racionales
de los hechos, fenómenos y procesos de la realidad. Producto de este tipo de pensamiento, es capaz de intuir, adivinar o deducir situaciones a partir de la observación por lo que el adolescente tiene el potencial de manejar eficazmente
su propio pensamiento y de aprender en sentido amplio, de sí mismo y de su entorno ,no solo en la escuela, también fuera de ella.
III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

A.- COMPETENCIAS DEL AREA

ORGANIZACIÓN UNIDADES DIDACTICAS
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
UA1 UT1 UA2 UT2 UA3 UT3
TITULO TITULO TITULO TITULO TITULO TITULO
Evalúa el
COMPETENCIAS CAPACIDADES Programa el ESTANDARES DE APRENDIZAJE
desarrollo de la
Me divierto y desarrollo de la Me divierto y Me divierto y
Crea implementación
aprendo con propuesta de aprendo con aprendo con
propuesta del proyecto n°
la valor y ejecuta la la
de valor de veces que
computadora. su computadora. computadora.
se desarrolla la
implementación
capacidad
 Crea propuestas de valor Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus
X X X
necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y
 Aplica habilidades técnicas X X X ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas ,anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente
GESTIONA
cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita ala iniciativa y perseverancia colectiva.
PROYECTOS DE  Trabaja cooperativamente Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras
EMPRENDIMIENTO para lograr objetivos y X X X X X X considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
ECONOMICO O metas
SOCIAL
 Evalúa los resultados del
proyecto de X X X X X X
emprendimiento
B.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza en entornos
virtuales
SE DESENVUELVE  Gestiona información del
X Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interpreta e integra en su entorno virtual personal, consolidado como manifestación de su identidad en la
EN ENTORNOS entorno virtual comunidad virtual, distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos de otros contextos socio-culturales apartir de criterios de actuación desarrollados y
VIRTUALES  Interactúa en entornos
X X X X X X seleccionados por él mismo.
GENERADOS POR virtuales
LAS TIC
 Crea objetos virtuales en
X X X X X X
diversos formatos
 Define metas de
aprendizaje X X X X X X Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas
personales respaldándose en sus potencialidades.
GESTIONA SU
 Organiza acciones
APRENDIZAJE DE Comprende que debe organizarse lo más específico posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar
estratégicas para alcanzar X X X
MANERA una tarea en base a sus experiencias.
metas
AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de latareay
desempeño durante el X X X X X X realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.
proceso de aprendizaje
C.- ENFOQUES TRANSVERSALES
1. Enfoques de derechos X X X X X X Desde un enfoque de Atención a la diversidad ,el Área de Educación para el Trabajo toma en cuenta la diversidad estudiantes, al promover que sean ellos
2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad X X X X X X quienes, en base a sus intereses y potencialidades personales, indaguen entorno, diseñen y gestión en proyectos de emprendimiento. Asimismo, asumen roles y
organizan equipos de trabajo que permitan aprovecharla diversidad de sus integrantes para el logro de metas complejas.
3. Enfoque intercultural X X X X X X El área asume un enfoque intercultural en el desarrollo de las actividades que propone al valorarlas diferentes formas de percibiré identificar un problema o una
4. Enfoque de igualdad de género necesidad. En ese sentido, cada estudiante identificará el problema o necesidad a partir de sus propias experiencias e intereses, tejerá puentes de diálogo para
5. Enfoque ambiental X X X X X X plantear su posición desarrollará una escucha crítica para diseñar y construir un plan común en beneficio de la colectividad.
6. Enfoque de orientación al bien común X X X X X X Desde el enfoque ambiental, el área busca que el estudiante actué de forma responsable con el ambiente, procurando el diseño y gestión de proyectos alineados
7. Enfoque de búsqueda de la excelencia X X X X X X a un enfoque de desarrollo sostenible. Para ello, el estudiante debe identificarlos impactos ambientales que generará su proyecto y en función a ello planificar y
ejecutarlas acciones que le permitan minimizarlos impactos negativos y emplear con responsabilidad los insumos o recursos. Asimismo, los proyectos de
emprendimiento de los estudiantes pueden enfocarse en resolver o prevenir problemáticas ambientales en su comunidad, emplear insumos y recursos que se
obtienen mediantere utilización, reciclaje, o usando energías o tecnologías limpias.

D.- COMPETENCIAS DE OTRAS AREAS

IV.- CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
TRIMESTRE INICIO TERMINO N° SEMANAS IMPREVISTOS HORAS EFECTIVAS
TRIMESTRE I 11 DE MARZO DE 2019 07 DE JUNIO DE 2019 13 39
TRIMESTRE II 10 DE JUNIO DE 2019 20 DE SETIEMBRE DE 2019 13 39
TRIMESTRE III 23 DE SETIEMBRE DE 2019 20 DE DICIEMBRE DE 2019 14 42
TOTAL

V.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS(Métodos, técnicas y procedimientos)

 Los mapas conceptuales.  La construcción de gráficos, cuadros.
 Las redes semánticas.  Los juegos de roles.
 La lluvia de ideas.  Los juegos de simulación.
 La formulación de hipótesis.  Las situaciones de resolución de problemas.
 La elaboración de estrategias de resolución de problemas.  Las estrategias metacognitivas, para aprender a aprender.
 La planificación conjunta del aprendizaje.  El métodos de proyectos.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

PARA EL DOCENTE:
- Sesiones de Aprendizaje EQUIPO
- Páginas web de internet  Computadoras
- Revistas y periódicos  Pizarra digital Interactiva
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- Fichas informativas.
- Revistas y periódicos.
- Internet.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, tajador, lápiz y
plumones

VII.- ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN(Técnicas e instrumentos)

Técnicas: Instrumentos:
- Observación. - Rubrica de evaluación
- Entrevistas focalizadas - Lista de cotejo
- Pruebas de ejecución - Cuestionario de preguntas abiertas
- Ensayos - Pruebas de conocimiento (Test)
- Pruebas de competencias cognitivas
- Escala de valoración

VIII.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

PARA EL DOCENTE: PARA EL ESTUDIANTE:
Manual de informática básica Manual de informática básica
Manual de robótica NXT Manual de robótica NXT
Manual de Microsoft Word 2013 Manual de Microsoft Word 2013
Manual de Microsoft Publisher 2013 Manual de Microsoft Publisher 2013
Manual de Microsoft PowerPoint 2013 Manual de Microsoft PowerPoint 2013
Ministerio de educación (2009). Diseño curricular Básico(2ºEd) Lima Fichas informativas.
Ministerio de educación (2010). Orientacion para el trabajo pedagógico Revistas y periódicos.
del área de Educación para el Trabajo(4ºed). Lima Internet.
Manual de software: CamStudio Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, tajador, lápiz y plumones

________________________ ______________________________
Coordinador de Área Prof. MANUEL QUISPE ZEBALLOS
 UNIDAD DIDACTICA N° 01 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2019
I .- TITULO DE LA UNIDAD:
I.- INFORMACIÓN GENERAL
1.1 GRE
1.3 INSTITUCION EDUCATIVA
1.5 PROFESOR (a)
1.7 CICLO
1.9 HORAS SEMANALES
II.- SITUACION SIGNIFICATIVA ( )
Los estudiantes se organizan en equipo observan su contexto e identifican diversos problemas y necesidades económicas
utilizando instrumentos y organizan la información. Seleccionan una idea de las propuestas que se vincula a los intereses y
necesidades con la asesoría de los mentores.
Cada equipo de trabajo en función a la idea seleccionada construye uno o más prototipos utilizando diversos materiales o insumos y
organiza procesos de validación con los mentores, posibles clientes entre otros. Aplican el lienzo de la propuesta a la idea
mejorada.
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
A.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE DEL AREA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
GESTIONA PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO ECONOMICO O
SOCIAL:
 Crea propuestas de valor
 Aplica habilidades técnicas
 Trabaja cooperativamente para lograr
objetivos y metas
 Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento
B.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TICS:
 Personaliza en entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTONOMA:
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar metas
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
C.- ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
Enfoques de derechos
Enfoque ambiental
Enfoque de orientación al bien común
Enfoque de búsqueda de la excelencia
D.- COMPETENCIAS DE OTRAS AREAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Crea propuesta de valor
MOQUEGUA 1.2 UGEL MARISCAL NIETO
MARISCAL DOMINGO NIETO 1.4 DIRECTOR LUIS ALBERTO ALVAREZ
MANUEL QUISPE ZEBALLOS 1.6 AREA EPT
VI 1.8 GRADO Y SECCION SEGUNDO “A” “B”
03 1.10 AÑO ESCOLAR 2019
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los posibles factores que originan  Acta de conformación del
las necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su equipo de trabajo.
campo de interés.
 Formula alternativas de propuesta de valor creativas representándolas a través de prototipos para  Relación de mentores.
su validación con posibles usuarios. Incorpora sugerencias de mejora y selecciona una propuesta
de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado económico.
 Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para su obtención.  Ideas seleccionada para
Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas prototipar.
de solución ante situaciones imprevistas o accidentes.
 Prototipos elaborados.
 Lienzo de propuesta de
valor elaborada.
 Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado,  Abre más de dos aplicaciones a
como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades la vez, abre una aplicación de
educativas. video y otra de procesador de
 Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de texto para generar el resumen
investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría. del video.
 Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente información con criterios e
indicaciones.  Representa gráficamente
 Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de información con criterios e
manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto. indicaciones
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de
modelado y multimedia.  Intercambia y comparte
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimientos y secuencias lógicas información a través de las
estructuradas planteando soluciones creativas. redes sociales.
 Crea un spot publicitario para la
venta de su producto
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,  Cuadro de organización del
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. trabajo con base en las metas
 Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual de aprendizaje
establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
 Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión de sus pares para
llegar a los resultados esperados.
 Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las
metas de aprendizaje
ACTITUDES QUE DEMUESTRAN SU PRACTICA
 Cuida lo ajeno como propio.
 Es puntual y persevera por no llegar tarde a la I.E. y sesiones de aprendizaje.
 Pone límites a actividades y situaciones que afecten su bienestar o sus responsabilidades.
 Participa de manera autónoma ejerciendo sus derechos y deberes.
 Asume sus errores para mejorar su trabajo o sus aprendizajes.
 Promueve estilos de vida en armonía con el ambiente.
 Promueve acciones que favorezcan la conservación de las áreas verdes.
 Recicla y reúsa materiales de uso cotidiano para favorecer el medio ambiente
 Se muestra solidario con sus compañeros.
 Demuestra iniciativa en el trabajo en equipo.
 Plantea sugerencias para lograr metas comunes.
 Apoya a sus compañeros en el desarrollo de las actividades de trabajo.
 Comparte conocimientos y experiencias.
 Comparte roles de trabajo de equipo.
 Es perseverante en su labor de estudiante.
 Se esfuerza por conseguir logros de aprendizaje.
 Demuestra constancia en el trabajo que realiza.
 Persiste frente a las dificultades.
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
IV.- SECUENCIA DE SESIONES
SESION 1: Me conozco más para identificar mis
fortalezas
SESION 3: Este es nuestro equipo y esta son nuestras
ideas de proyecto.
SESION 5: Conociendo la técnica del SCAMPER.
SESION 7: Representamos nuestras ideas de
productos mediante bocetos (Prototipos).
SESION 9: Evaluamos nuestros prototipos.
SESION 2: Emprendemos en lo que nos gusta.
SESION 4: Identificamos las potencialidades de nuestra
localidad.
SESION 6: Aplicamos la técnica del SCAMPER.
SESION 8: Representamos nuestras ideas de productos
mediante Prototipos.
SESION 10: Aplicamos el lienzo de la propuesta de valor a
nuestra idea.

V.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (Métodos, técnicas y procedimientos)

 Los mapas conceptuales.  La construcción de gráficos, cuadros.
 Las redes semánticas.  Los juegos de roles.
 La lluvia de ideas.  Los juegos de simulación.
 La formulación de hipótesis.  Las situaciones de resolución de problemas.
 La elaboración de estrategias de resolución de problemas.  Las estrategias metacognitivas, para aprender a aprender.
 La planificación conjunta del aprendizaje.  El métodos de proyectos.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

PARA EL DOCENTE:
- Sesiones de Aprendizaje EQUIPO
- Páginas web de internet  Computadoras
- Revistas y periódicos  Pizarra digital Interactiva
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- Fichas informativas.
- Revistas y periódicos.
- Internet.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, tajador, lápiz y
plumones

VII.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Rubrica de evaluación
 Lista de cotejo
 Cuestionario de preguntas abiertas
 Pruebas de conocimiento (Test)
 Pruebas de competencias cognitivas
 Escala de valoración

________________________ ______________________________
Coordinador de Área Prof. MANUEL QUISPE ZEBALLOS
 SESION DE APRENDIZAJE N° 01 TRIM. 1 DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
I .- TITULO DE LA SESION:
II.- DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA
1.3 PROFESOR (a)
1.5 CICLO
1.5 DURACION
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS
A.- COMPETENCIAS DEL AREA
COMPETENCIA
GESTIONA PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO ECONOMICO
O SOCIAL:
B.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TICS
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE MANERA
AUTONOMA
C.- ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE
Enfoque de orientación al bien
común
D.- COMPETENCIAS DE OTRAS AREAS
IV.- SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
V.- RECURSOS Y MATERIALES
¿QUE NECESITO HACER ANTES DEL INICIO DE LA SESIÓN?
Preparar una lectura
Elaborar una rubrica
VI.- EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
 Crea propuestas de valor
 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
V°B°
________________________
Coordinador de Área
Me conozco más para identificar mis fortalezas
MARISCAL DOMINGO NIETO 1.2 AREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
MANUEL QUISPE ZEBALLOS 1.4 NIVEL EDUCATIVO SECUNDARIO
VI 1.6 GRADO Y SECCION SEGUNDO “A” “B”
90 MINUTOS 1.10 AÑO LECTIVO 2019
CAPACIDADES DESEMPEÑO DE GRADO O DESEMPEÑO PRECISADOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
 Crea propuestas de valor  Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los Identifica sus fortalezas
 Aplica habilidades técnicas posibles factores que originan las necesidades o problemas de un grupo
 Trabaja cooperativamente para de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.
lograr objetivos y metas
 Evalúa los resultados del proyecto
de emprendimiento
 Personaliza en entornos virtuales  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que  Busca información utilizando
 Gestiona información del entorno respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares,
virtual y resume la información en un documento con pertinencia y considerando un entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales la autoría.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos
 Define metas de aprendizaje  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,  Presenta su trabajo en el
 Organiza acciones estratégicas conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales
para alcanzar metas y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera tiempo determinado
 Monitorea y ajusta su desempeño reflexiva.
durante el proceso de aprendizaje
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Solidaridad.  Se muestra solidario con sus compañeros.
 Demuestra iniciativa en el trabajo en equipo.
 Plantea sugerencias para lograr metas comunes.
RECURSOS Y/O
PROCESOS PEDAGOGICOS MATERIALES EDUCATIVOS TIEMPO
Problematización
Propósito y organización
Motivación / interés / incentivo
15’
Saberes previos
Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias
50’
Evaluación
25’
¿QUE RECURSOS O MATERIALES SE NECESITARAN DURANTE LA SESION?
DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTOS
 Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para Rubrica
indagar los posibles factores que originan las necesidades o
problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o
resolverlos desde su campo de interés.
______________________________
Prof. MANUEL QUISPE ZEBALLOS
 UNIDAD TRABAJO N° 01 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2019
I .- TITULO DE LA UNIDAD:
I.- INFORMACIÓN GENERAL
1.1 GRE
1.3 INSTITUCION EDUCATIVA
1.5 PROFESOR (a)
1.7 CICLO
1.9 HORAS SEMANALES
II.- SITUACION SIGNIFICATIVA ( )
Los estudiantes logran iniciarse en el estudio del mercado, diseño, planificación, ejecución, control de calidad y comercialización de bienes y
prestación de servicios en opciones ocupacionales de Mecánica de Producción.
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
A.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE DEL AREA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
GESTIONA PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO ECONOMICO O
SOCIAL:
 Crea propuestas de valor
 Aplica habilidades técnicas
 Trabaja cooperativamente para lograr
objetivos
 Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento
B.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TICS:
 Personaliza en entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTONOMA:
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar metas
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
C.- ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
Enfoques de derechos
Enfoque ambiental
Enfoque de orientación al bien común
Enfoque de búsqueda de la excelencia
D.- COMPETENCIAS DE OTRAS AREAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
IV.- SECUENCIA DE SESIONES
SESION 1: Sistema Operativo Windows.
SESION 3: Paint (Descripción de Ventanas y herramientas).
SESION 5: Operaciones con la hoja de calculo.
SESION 7: : Microsoft PowerPoint (Creación de Diapositivas y
guardar).
ME DIVIERTO Y APRENDO CON LA COMPUTADORA
MOQUEGUA 1.2 UGEL MARISCAL NIETO
MARISCAL DOMINGO NIETO 1.4 DIRECTOR LUIS ALBERTO ALVAREZ
MANUEL QUISPE ZEBALLOS 1.6 AREA EPT
VI 1.8 GRADO Y SECCION SEGUNDO “A””B”
03 1.10 AÑO ESCOLAR 2019
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los posibles factores que originan  Sistema Operativo Windows,
las necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su descripción de escritorio y ventana.
 carpetas y archivos: creación y
campo de interés.
eliminar.
 Formula alternativas de propuesta de valor creativas representándolas a través de prototipos para  Paint: descripción de ventana,
su validación con posibles usuarios. Incorpora sugerencias de mejora y selecciona una propuesta de herramientas y creación de bocetos.
valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado económico.  Descripción de kits Lego Mindstoms y
 Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para su obtención. Planifica programación desde ladrillo.
las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de solución  Programación desde Pc (Software
NXT).
ante situaciones imprevistas o accidentes.
 Inicio, descripción de interfaz y cierre
del programa Publisher.
 Descripción de Microsft Word, formato
de texto y guardar doc.
 Listas de viñetas o numeradas y
tablas.
 Descripción de Microsoft PowerPoint,
creación de diapositivas y guardar.
 Ejecución, interfaz y cierre del
programa CamSrudio
 Edición de videos y exportación
 Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado,  Abre más de dos aplicaciones a la
como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades vez, abre una aplicación de video y
educativas. otra de procesador de texto para
 Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de generar el resumen del video.
investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
 Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente información con criterios e  Representa gráficamente información
indicaciones. con criterios e indicaciones
 Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de
manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.  Intercambia y comparte información a
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de través de las redes sociales.
modelado y multimedia.  Crea un spot publicitario para la venta
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimientos y secuencias lógicas de su producto
estructuradas planteando soluciones creativas.
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,  Cuadro de organización del trabajo
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. con base en las metas de aprendizaje
 Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
 Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión de sus pares para
llegar a los resultados esperados.
 Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las
metas de aprendizaje
ACTITUDES QUE DEMUESTRAN SU PRACTICA
 Cuida lo ajeno como propio.
 Es puntual y persevera por no llegar tarde a la I.E. y sesiones de aprendizaje.
 Pone límites a actividades y situaciones que afecten su bienestar o sus responsabilidades.
 Participa de manera autónoma ejerciendo sus derechos y deberes.
 Asume sus errores para mejorar su trabajo o sus aprendizajes.
 Promueve estilos de vida en armonía con el ambiente.
 Promueve acciones que favorezcan la conservación de las áreas verdes.
 Recicla y reúsa materiales de uso cotidiano para favorecer el medio ambiente
 Se muestra solidario con sus compañeros.
 Demuestra iniciativa en el trabajo en equipo.
 Plantea sugerencias para lograr metas comunes.
 Apoya a sus compañeros en el desarrollo de las actividades de trabajo.
 Comparte conocimientos y experiencias.
 Comparte roles de trabajo de equipo.
 Es perseverante en su labor de estudiante.
 Se esfuerza por conseguir logros de aprendizaje.
 Demuestra constancia en el trabajo que realiza.
 Persiste frente a las dificultades.
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
SESION 2: Carpetas y Archivos (Creación, mover y eliminar).
SESION 4: Microsoft EXCEL (Formato de textos y guardar doc.).
SESION 6: funciones de Excel I
SESION 8: transición y animación de objetos y diapositivas.
SESION 9: Edicion de diapositivas en power point (trabajo
Practico)
SESION 11: Edición de Videos y exportación.
SESION 13: Diseño de tarjetas en publisher
V.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (Métodos, técnicas y procedimientos)
 Los mapas conceptuales.
 Las redes semánticas.
 La lluvia de ideas.
 La formulación de hipótesis.
 La elaboración de estrategias de resolución de problemas.
 La planificación conjunta del aprendizaje.
SESION 10: Programa CamStudio, ejecución y cierre, descripción de
interfaz.
SESION 12: descripción del Programa Publisher (Herramienta para
diseñar tarjetas y diplomas).
 La construcción de gráficos, cuadros.
 Los juegos de roles.
 Los juegos de simulación.
 Las situaciones de resolución de problemas.
 Las estrategias metacognitivas, para aprender a aprender.
 El métodos de proyectos.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

PARA EL DOCENTE:
- Sesiones de Aprendizaje EQUIPO
- Páginas web de internet  Computadoras
- Revistas y periódicos  Pizarra digital Interactiva
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- Fichas informativas.
- Revistas y periódicos.
- Internet.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, tajador, lápiz y
plumones

VII.- ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN

 Rubrica de evaluación
 Lista de cotejo
 Cuestionario de preguntas abiertas
 Pruebas de conocimiento (Test)
 Pruebas de competencias cognitivas
 Escala de valoración

V°B°

________________________ ______________________________
Coordinador de Área Prof. MANUEL QUISPE ZEBALLOS
 SESION DE APRENDIZAJE DE UNID. DE TRAB. N° 01 TRIM. 1 DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I .- TITULO DE LA SESION:
Empresas y talleres de construcciones metálicas.
II.- DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA MARISCAL DOMINGO NIETO 1.2 AREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
1.3 PROFESOR (a) MARISCAL DOMINGO NIETO 1.4 NIVEL EDUCATIVO SECUNDARIO
1.5 CICLO VI 1.6 GRADO Y SECCION SEGUNDO “A” “B”
1.5 DURACION 3 HORAS 1.10 AÑO LECTIVO 2019

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS

A.- COMPETENCIAS DEL AREA
COMPETENCIA
GESTIONA PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO ECONOMICO
O SOCIAL:
B.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TICS
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE MANERA
AUTONOMA
C.- ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE
Enfoque de orientación al bien
común
D.- COMPETENCIAS DE OTRAS AREAS
CAPACIDADES
 Aplica habilidades técnicas
 Trabaja cooperativamente para
lograr objetivos y metas
 Evalúa los resultados del proyecto
de emprendimiento
 Personaliza en entornos virtuales
 Gestiona información del entorno
virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar metas
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
VALORES
Solidaridad.
DESEMPEÑO DE GRADO O DESEMPEÑO PRECISADOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
 Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los Lista de talleres de mi localidad
posibles factores que originan las necesidades o problemas de un grupo
de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.
 Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que  Busca información utilizando un
respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares,
y resume la información en un documento con pertinencia y considerando entorno virtual
la autoría.
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,  Presenta su trabajo en el tiempo
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales
y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera determinado
reflexiva.
ACCIONES OBSERVABLES
 Se muestra solidario con sus compañeros.
 Demuestra iniciativa en el trabajo en equipo.
 Plantea sugerencias para lograr metas comunes.

IV.- SECUENCIA DIDACTICA

RECURSOS Y/O
MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS MATERIALES EDUCATIVOS TIEMPO
Problematización
Propósito y organización
INICIO 15’
Motivación / interés / incentivo
Saberes previos
Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias
DESARROLLO 230’

Evaluación
CIERRE
25’

V.- RECURSOS Y MATERIALES

¿QUE NECESITO HACER ANTES DEL INICIO DE LA SESIÓN? ¿QUE RECURSOS O MATERIALES SE NECESITARAN DURANTE LA SESION?
Preparar una lectura
Elaborar una rubrica

VI.- EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTOS
 Aplica habilidades técnicas  Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los Rubrica de evaluación
 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas posibles factores que originan las necesidades o problemas de un
 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo
de interés.

V°B°

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Coordinador de Área Prof. MANUEL QUISPE ZEBALLOS