Tarea 3.

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Agregue, a la tabla que presentó como tarea 2.5, una quinta columna para indicar cómo se ve o qué es cada compon

En el curso Psicopedagogía y Aprendizaje 1, en clase, trabajaron en grupo para llenar una tabla como ésta (se enfocaron en la t
la columna 2). Con base en la teoría de Piaget y la Pedagogía Operativa, agregue una tercera columna para indicar cómo se ve
indicar cómo se ve o qué es cada componente del currículum en el Aprendizaje por Descubrimiento (a lo largo del curso va a ir

Elementos Teoría Conductista

Profesor Este enfoque perfila al profesor como un ingeniero

instruccional que crea escenarios basados en objetivos
predeterminados sobre los cuales conducirá
esquemáticamente al estudiante para lograr el proceso
enseñanza – aprendizaje. El profesor enseña, transmite,
instruye, asigna tareas, prepara exámenes, califica, etc.

El paradigma conductista concibe al alumno como un

receptor pasivo, solo depositario de información. Su misión
Alumno es clara: aprender lo que se le enseña. Este enfoque
considera que, si se logra un cambio conductual, el
aprendizaje se ha logrado. El estudiante atiende las
explicaciones, aprende, realiza y entrega tareas, estudia,
reprueba o aprueba, etc.

Enseñanza

Se diseña a partir de una serie de estímulos que generarán

respuestas (condicionamientos), que permiten tomar
decisiones sobre el futuro del educando.

Aprendizaje
Para el paradigma conductista, el aprendizaje se logra
cuando se observa el cambio de conducta esperado, sin
importar todos los procesos internos que el estudiante debe
realizar para conseguirlo.
Estrategias y técnicas de enseñanza

Son aquellos condicionamientos (clásico y operante)

aplicados por el profesor a los estudiantes para lograr un
aprendizaje.

Se centra en el producto; utiliza repeticiones mecánicas

que no dan cabida a la reflexión sobre la conducta
Evaluación ejecutada. Si los objetivos son cumplidos generando un
cambio de conducta en el estudiante, se dice que la
evaluación es satisfactoria.
e o qué es cada componente del currículum en el Aprendizaje Vicario.

ésta (se enfocaron en la teoría conductista cuya descripción para algunos sujetos y elementos del currículo se muestra en
a para indicar cómo se ve o qué es cada componente del currículum en la Pedagogía Operativa y una cuarta columna para
(a lo largo del curso va a ir agregando otras columnas por lo que le sugerimos hacer la tabla en hoja horizontal o en Excel).

Pedagogía Operativa Aprendizaje por descubrimiento

El profesor o maestro es orientador, guía, facilitador del

aprendizaje, por ello es un técnico del proceso del
aprender a aprender del alumno, creando una
interacción constructiva entre el alumno y objeto del
conocimiento, como hacer que comprenda este niño
que su comprensión no solo depende por medio de
libros o maestros.
Los contenidos se exponen de un modo
inacabado, su actividad se dirige a dar a
conocer al estudiante la meta a alcanzar y
además servir como mediador y guía para
que los estudiantes recorran el camino y
alcancen los objetivos propuestos.

El alumno realiza un descubrimiento guiado, que le

permite componer y aprender nuevos conocimientos. participa activamente en su construcción,
Aprende que el aprendizaje puede ser por el mismo relacionando los nuevos mensajes con las
observando y experimentando, combinando los experiencias y conocimientos que tiene
razonamientos. almacenados en la memoria.

Lo que se pretende ya no es recordar y

comprender una información, sino
transformarla en un conocimiento novedoso
El proceso de enseñanza debe ser integrado a un que aunque se nutra de las ideas previas y
sistema de pensamiento; si esto no se da es inoperante del aporte dado, será significativamente
la pedagogía ya que el niño se transformara en un diferente. Destaca la importancia
mecánico, reproductor por que no ha desarrollado la de comprender la estructura de la materia
comprensión lógica de los mismos. que va a estudiarse.

El proceso del aprendizaje es una didáctica activa , por

que construye y reconstruye el niño organizando acorde
a los instrumentos intelectuales que posee y sus
conocimientos previos o anteriores, esta pedagogía
asigna el papel esencial al error que el niño comete en
su interpretación de la realidad. Este o estos errores no La necesidad del aprendizaje activo como
son considerados como falta, sino pasos necesarios en base de la verdadera comprensión y el valor
el proceso constructivo. del razonamiento inductivo en el aprendizaje.
Motivación en el aula, señala las estrategias para el
aprendizaje del alumno, aporta información relativa.
Preguntas previas y formulación de propósitos.
Asociaciones de conceptos.
Mirada preliminar y predicciones basadas en la
estructura de los textos, discusiones y comentarios,
lluvia de ideas, mapa semántico o constelación, guías Experimentos, investigación, ensayos, error,
de anticipación, lectura en voz alta a los estudiantes. reflexión, discernimiento, etc.

Evaluación destinada a comprobar en qué

medida nuestra manera de transformar la
La evaluación se trata que el alumno lo vea como una información es apropiada para la tarea en
oportunidad y no existen comparaciones con otros. cuestión.
 Aprendizaje Vicario

El profesor realiza una conducta

determinada y los alumnos realizan la
observación de dicha conducta. Esta
observación determina el aprendizaje y,
a diferencia del aprendizaje por
conocimiento, en el aprendizaje social,
el que aprende no recibe refuerzo, sino
que este recae en todo caso en el
profesor o modelo.

El alumno debe observar al profesor o

modelo cuando está poniendo en
práctica la conducta y percibir con
exactitud el comportamiento del
profesor (modelo), debe recordar el
comportamiento y tener las habilidades
necesarias para poner en práctica el
mismo.

Es un sistema de educación para los

niños basado en la observación.

Potenciar y mejorar la atención de los

niños, para que puedan ser más
receptivos a lo que ven.
Son varias técnicas y estas están
subdivididas: conducta del observador,
la presentación del modelo, adecuación
de conducta del modelo, el grado de
dificultad de la conducta a modelar, el
número de observadodres, el numero
de modelos, la identidad del modelo, la
naturaleza del modelo, la competencia
mostrada por el modelo.

Se elige el modelo, se observa

atentamente, sememoriza y se evalúa
sii se compensa imitarle, o no.