I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : JUNÍN
1.2. UGEL : HUANCAYO
1.3. PLANTEL : I.E. N° 30154 “INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA”
1.4. DIRECTOR : NAPANGA BERROSPI Narciso Antonio
1.5. SUB DIRECTORA : RODRIGUEZ MARTINEZ Ana Luz
1.6. DOCENTES : Rosa Blanca QUISPE BALVIN Sonia FLORES CAPCHA
María BENAVIDES BENITES Carmen Rosa LÓPEZ CUEVAS
1.7. CICLO : IV
1.8. GRADO : CUARTO
1.9. SECCIÓN : “A”, “B”, “C” y “D”

NOMBRE DE LA UNIDAD:

“CONOCEMOS Y HACEMOS CONOCER NUESTROS DERECHOS”

II. DURACIÓN: INICIO: 22 DE MAYO TERMINO: 23 DE JUNIO DURACIÓN: 25 DIAS

 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y VERIFICACIÓN DE LOGRO

COMPETENCIAS INSTRUMENTO DE
ÁREA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA CAMPO TEMÁTICO VALORACIÓN
C SE COMUNICA - Recupera información explícita de textos orales que escucha Expresan con sus  Texto dramático
O ORALMENTE seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha propias palabras los (Una vacuna como  Lista de cotejo
M Obtiene información del en distintos momentos en textos que incluyen expresiones con sentido aspectos más ninguna) Pag. 60 –  Registro
U texto oral. figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los importantes que se 61 anecdótico
N campos de saber. deben tener en  Organizador (La  Escala de
I cuenta para hacer cruz esquemática) actitudes diarios
C una buena Pag. 62 de clases
A entrevista. Los signos de  Ficha de
C Infiere e interpreta - Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de Deducciones a interrogación y exposición,
I información del texto ánimo de personas y personajes; para ello, distingue lo relevante de lo partir de una exclamación. Pag. diálogo y debate
Ó oral. complementario. exposición oral 64  Pruebas de
N - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las  Características del desarrollo
secuencias temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las texto dramático.  Pruebas objetivas
características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y  Dramatizamos una  Las preguntas en
lugares, el significado de palabras según el contexto y expresiones con escena con los clase
sentido figurado a partir de la información explícita e implícita del texto. compañeros.  Examen escrito
Adecúa, organiza y - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito Expresan con sus Algunos gastos de la  Examen de
desarrolla las ideas de comunicativo, así como a las características más comunes del género propias palabras los familia Quispe. Pag. respuestas
forma coherente y discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su aspectos más 41 breves
cohesionada. experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. importantes que se  Texto dramático  Carpetas de
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma deben tener en (Un niño nuevo en trabajo
coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar cuenta para hacer 4to grado). Pag.  Pruebas de
la información sin reiteraciones innecesarias. una buena 68 – 69 ejecución
entrevista.  Palabras  Guías de
LEE DIVERSOS TIPOS Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas Señala las partes ´polisémicas observación
DE TEXTOS partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que de la carta en un Recibimos  Rúbrica
ESCRITOS EN SU selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura esquema propuesto información sobre el
LENGUA MATERNA simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de e identifica presupuesto familiar.
Obtiene información del acuerdo a las temáticas abordadas. información Pag. 51
texto escrito. importante de ella
 Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas Comprensión de  El sustantivo y el
partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que lectura a partir de adjetivo.
selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura recetas  Género y número
simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de en el sustantivo.
acuerdo a las temáticas abordadas.  Escribimos un
Infiere e interpreta Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y Fichas resueltas texto dramático.
información del texto. lugares, y determina el significado de palabras y frases según el contexto, sobre textos Brindamos
así como de expresiones con sentido figurado (refranes, comparaciones, informativos. recomendaciones
etc.). Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, para el cuidado de
a partir de información relevante explícita e implícita. los servicios básicos.
Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes, Explica el tema y o Pag. 55
las comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y los propósito de un
valores del texto, clasificando y sintetizando la información. folleto.
Explica el tema y la idea principal, el propósito, de un texto informativo las Elaboran con la
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones y participación de
personificaciones, así como las enseñanzas y los valores del texto todo un organizador
informativo, clasificando y sintetizando la información. gráfico que rescate
las ideas principales
y el tema de un
texto informativo
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto poético a la situación comunicativa considerando el Folleto escrito sobre
TIPOS DE TEXTOS EN propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes costumbres y
SU LENGUA del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a tradiciones.
MATERNA su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
Adecúa el texto a la Adecúa su entrevista a la situación comunicativa considerando el propósito Elaboran un guion
situación comunicativa. comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo para entrevistar a
textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su un personaje
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. importante de la
comunidad.
Elabora carta a su
padre teniendo en
cuenta la estructura
y el proceso de
producción de
 textos.
Recetas
redactadas.
Organiza y desarrolla Escribe una entrevista de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas Elaboran un guion
las ideas de forma en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin para entrevistar a
coherente y contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece un personaje
cohesionada. relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a importante de la
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que comunidad.
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Escribe una carta de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en Elabora carta a su
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin padre teniendo en
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece cuenta la estructura
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a y el proceso de
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que producción de
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. textos.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en Recetas
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin redactadas.
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Utiliza convenciones del Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y Elaboran un guion
lenguaje escrito de las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto poético, para entrevistar a
forma pertinente e incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) un personaje
para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para importante de la
caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos comunidad.
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y Folleto escrito sobre
las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e costumbres y
incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) tradiciones.
para reforzar dicho sentido. Redacción de textos
cortos empleando
conectores de
 secuencia.
Reflexiona y evalúa la Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si Folleto escrito sobre
forma, el contenido y existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la costumbres y
contexto del texto coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura tradiciones.
escrito. la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos
que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte), con
el fin de mejorarlo.
Revisa su carta para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si Elabora carta a su
existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la padre teniendo en
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura cuenta la estructura
la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos y el proceso de
que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte), con producción de
el fin de mejorarlo. textos.
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si Recetas
existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la redactadas.
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura
la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos
que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte), con
el fin de mejorarlo.

COMPETENCIAS INSTRUMENTO DE
ÁREA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA CAMPO TEMÁTICO VALORACIÓN
RESUELVE Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, Resuelven ejercicios  Multiplicamos por  Prueba
M PROBLEMAS DE comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, y problemas escrita.
número de una
A CANTIDAD. para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, empleando la  Lista de
cifra. Pag. 62 – 63
T Traduce cantidades a multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras. potenciación cotejo
 Multiplicamos por
E expresiones numéricas. Problemas resueltos  Diario de
número de tres
M empleando clases
cifras. Pag. 64 - 65
Á operaciones
 Guía de
T combinadas.  Problemas con
Problemas resueltos multiplicaciones. observación
I  Escala de
C aplicando la  Multiplicamos
multiplicación y formando filas y estimación
A
división de fracciones  Pruebas
 Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una colección Comparan fraccionescolumnas. Pag. 43 objetivas
de objetos en partes iguales y las transforma en expresiones numéricas (modelo) usando diferentes
- 44  Pruebas de
de fracciones usuales, adición y sustracción de estas. modelos gráficos. 
Resolvemos con la mixtas
Resolución de
propiedad  Resolución
problemas aplicando
conmutativa.45 - de problemas
la fracción de un
46
número
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y Representación de 
Resolvemos
expresiones verbales) su comprensión de: multiplicando con
fracciones como parte
 La unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal, sus de un todo tiras de papel.
equivalencias entre unidades menores, el valor posicional de un dígito en Representan y Pag. 47 – 48
números de cuatro cifras y la comparación y el orden de números. resuelve ejercicios 
Multiplicamos de
 La multiplicación y división con números naturales, así como las propiedades con fracciones diversas formas.
conmutativa y asociativa de la multiplicación. equivalentes usando
Pag. 49 – 52
La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua), así como equivalencias regletas de colores 
Resolvemos
y operaciones de adición y sustracción entre fracciones usuales usando fracciones Resuelve situaciones
problemas
equivalentes. problémicas haciendo
multiplicativos de
uso de la adición y
sustracción de comparación. Pag.
fracciones. 53 - 56
Realizan ejercicios de 
Usamos la
coordinación proporcionalidad
u
equilibrio . Pag. 66 – 67
para
afianzar sus 
Combinamos
habilidades motrices.
operaciones.
Traduce datos y Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las trasforma Resuelven Pag. 68 – 69
condiciones a en igualdades que contienen (Comparar y juntar adiciones o sustracciones), problemas con  Practica calificada.
expresiones algebraicas o multiplicaciones o divisiones. división utilizando Pag. 70 - 71
y gráficas. diversas estrategias  Transformamos
Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en Resuelven figuras en el plano.
patrones de repetición (que combinan criterios perceptuales y un criterio problemas con Pag. 72 – 73
geométrico de simetría) o patrones aditivos o multiplicativos (con números patrones aditivos y  Exploramos
de hasta 4 cifras). multiplicativos cuerpos
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar o repartir Resuelven geométricos. Pag.
procedimientos para en cada lado de la igualdad, relación inversa entre operaciones), para situaciones 57 - 60
encontrar equivalencias encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones, o para problémicas con
y reglas generales. encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes. patrones  Construimos
multiplicativos. gráficos de barras.
RESUELVE - Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los Elabora un croquis Pag. 74 – 75
PROBLEMAS DE objetos, personas y lugares cercanos, así como la traslación de los objetos del aula que  Organizamos
FORMA, MOVIMIENTO o figuras, y los expresa en gráficos o croquis teniendo a los objetos y luga- muestra la información en
Y LOCALIZACIÓN res fijos como puntos de referencia. ubicación del tablas y gráficos.
Modela objetos con mobiliario, los Pag. 61 - 62
formas geométricas y materiales y los  Práctica calificada.
sus transformaciones. sectores de trabajo Pag. 76 - 77
y lectura del croquis
usando lenguaje
geométrico.
Comunica su - Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos y posiciones de Elabora un croquis
comprensión sobre las objetos, personas y lugares cercanos, así como sus traslaciones con del aula que
formas y relaciones relación a objetos fijos como puntos de referencia. Ejemplo: El estudiante muestra la
geométricas. podría dar instrucciones a partir de objetos del entorno para ubicar otros, o ubicación del
a partir de lugares del entorno para ubicarse o ubicar a otros. mobiliario, los
materiales y los
sectores de trabajo
y lectura del croquis
usando lenguaje
geométrico.
Usa estrategias y Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la composición y Elabora un plano
procedimientos para descomposición, la visualización, así como el uso de las cuadrículas, para sencillo sobre las
orientarse en el espacio. construir formas simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras, usando zonas de riesgo y
recursos. Así también, usa diversas estrategias para medir, de manera seguridad de su
exacta o aproximada (estimar), la medida de los ángulos respecto al ángulo centro educativo.
recto, la longitud, el perímetro (metro y centímetro), la superficie (unidades
patrón) y la capacidad (en litro y con fracciones) de los objetos, y hace
conversiones de unidades de longitud. Emplea la unidad de medida,
convencional o no convencional, según convenga, así como algunos
instrumentos de medición (cinta métrica, regla, envases o
recipientes).
Resuelve Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos Elabora un reporte
(por ejemplo, color de ojos: pardos, negros; profesión: médico, abogado, con los resultados
 problemas de etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2; de la encuesta
gestión de datos e cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a través de pictogramas sobre las
verticales y horizontales (cada símbolo representa más de una unidad), características, las
incertidumbre
gráficos de barras con escala dada (múltiplos de 10) y la moda como la aspiraciones y los
Representa datos con
mayor frecuencia, en situaciones de interés o un tema de estudio. gustos de sus
gráficos y medidas
compañeros/as.
estadísticas o
probabilísticas.
Comunica la Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas Recolecta datos
comprensión de los cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y sobre las
conceptos estadísticos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada
características, las
probabilísticos. o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos. aspiraciones y los
gustos de sus
compañeros/as,
mediante una
encuesta sencilla.
Usa estrategias y Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el Determina las
procedimientos para diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para determinar la media variables a estudiar.
recopilar y procesar aritmética como punto de equilibrio, la moda como la mayor frecuencia y
datos. todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos.
Sustenta conclusiones o Predice que la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que otro. “Estimación y
decisiones con base en Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la medición de la
la información obtenida. información obtenida con base en el análisis de datos. probabilidad de
distintos tipos de
sucesos mediante
experimentación
COMPETENCIAS INSTRUMENTO DE
ÁREA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA CAMPO TEMÁTICO VALORACIÓN
P CONSTRUYE SU Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas Cuadro de Comunidad escolar.  Debate
E IDENTIDAD determinadas acciones o situaciones. planificación del Pag. 50 – 51  Diarios
R Reflexiona y argumenta proyecto El Municipio Escolar.  Ensayos
S éticamente. Argumenta acerca Pag. 52 – 53  Portafolios
O de la importancia de La convivencia en el  Proyectos
N lo trabajado en el aula. Pag. 54 - 55  Examen
A proyecto La resolución de escrito
L CONVIVE Y - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el Cuadro de conflictos. Pag. 56 –  Practicas
PARTICIPA aula, y considera las propuestas de sus compañeros. Evalúa el planificación del 57 calificadas
DEMOCRÁTICAMENTE cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y propone cómo mejorarlo. proyecto La comunidad se  Técnica de
S EN LA BÚSQUEDA organiza. Pag. 58 – casos
O DEL BIEN COMÚN. 59
C Construye normas y Las autoridades
I asume acuerdos y regionales. Pag. 60
A leyes. – 61
L Las autoridades
Delibera sobre asuntos - Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de seguridad vial, Explica acerca de la provinciales y
públicos. delincuencia juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.) para proponer y importancia de la distritales. Pag. 62 –
participar en actividades colectivas orientadas al bien común, y reconoce higiene de los 63
que existen opiniones distintas a la suya. alimentos. Los espacios y
Participa en acciones - Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Elaboran un servicios públicos.
que promueven el Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad específica o de un organizador visual Pag. 64 – 65
bienestar común. pueblo originario. acerca de una Los derechos de los
manifestación de la ciudadanos.
cultura viva Pag. 66 - 67
Descripciones sobre Los tributos, una
manifestaciones de responsabilidad.
nuestra cultura viva Pag. 68 – 69
Relatos explicando Las normas de
sobre cómo son tránsito. Pag. 70 71
nuestras Cuidado del medio
manifestaciones ambiente.
culturales. (U6 – S24 y 34)
Elaboran
organizadores
visuales para
expresar las
manifestaciones
culturales de
nuestro país.
Dramatizan una
 estampa de su
localidad como
manifestación de la
cultura viva.
COMPETENCIAS INSTRUMENTO DE
ÁREA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA CAMPO TEMÁTICO VALORACIÓN
EXPLICA EL MUNDO • Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y sistemas Muestra disposición Las plantas y su  Debate
FÍSICO BASÁNDOSE con las funciones vitales en plantas y animales. Ejemplo: El estudiante para practicar estructura. Pag. 58 -  Diarios
EN CONOCIMIENTOS utiliza un modelo para describir cómo el sistema digestivo transforma los hábitos de higiene y 59  Ensayos
SOBRE LOS SERES alimentos en nutrientes que se distribuyen, a través de la sangre, por todo alimenticios que Las plantas y la  Portafolios
VIVOS, MATERIA Y el organismo. protejan su salud y medicina. Pag. 60 –  Proyectos
C ENERGÍA, el ambiente. 61  Examen
I BIODIVERSIDAD, • Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. Ejemplo: El Demuestra interés y La clasificación de escrito
E TIERRA Y UNIVERSO estudiante señala que las plantas son productores, la liebre es un preocupación por las plantas. Pag. 62 -  Practicas
N Comprende y usa consumidor y la lombriz es un descomponedor. los seres vivos y el 63 calificadas
C conocimientos sobre los medio natural como Las plantas con  Técnica de
I seres vivos, materia y una forma de semilla. Pag. 64 – 65 casos
A energía, biodiversidad, preservar la vida y La nutrición en las
Tierra y universo cuidar el ambiente. plantas. Pag. 66 –
Y • Argumenta por qué las plantas y los animales poseen estructuras y Toma conciencia y 67
comportamientos adaptados a su hábitat. Ejemplo: El estudiante da asume con La circulación en las
T razones de por qué un camaleón se mimetiza con su ambiente o por qué responsabilidad en plantas. Pag. 68 –
E los cactus tienen espinas en lugar de hojas. el cuidado de su 69
C entorno natural. La excreción en las
N plantas. Pag. 70 –
L 71
O La reproducción de
G las plantas. Pag. 72
I – 73
A Los mecanismos de
defensa de las
plantas. Pag. 74 –
75
Las hierbas y el
riego por goteo. Pag.
 76 – 77
La protección de los
cultivos. Pag. 78 –
79

ÁREA COMPETENCIAS INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA CAMPO TEMÁTICO VALORACIÓN
APRECIA DE MANERA Investiga el significado de los símbolos y características principales de Elaboran cuadros Collage con  Observación
CRÍTICA manifestaciones artístico-culturales de diferentes lugares y tiempos, y resumen con elementos naturales.  Escala de
MANIFESTACIONES comprende que cumplen diversos propósitos y comunican ideas sobre la danzas Pancartas sobre el estimación
ARTÍSTICO- cultura en la que fueron creados. tradicionales del cuidado del medio  Lista de
CULTURALES Perú ambiente. cotejo
Contextualiza Manualidad y tarjeta  Registro
manifestaciones para papá. anecdótico
artístico-culturales Trabajos con  Guía de
CREA PROYECTOS Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes Trabajos usando material reciclado. proyecto
DESDE LOS artísticos, medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos material reciclable.  Registro
A LENGUAJES tecnológicos a su alcance, así como prácticas tradicionales de su descriptivo
R ARTÍSTICOS. comunidad, para  Diario de
T Explora y experimenta expresar de diferentes maneras sus ideas. clases
E los lenguajes artísticos  Guía
observación
Aplica procesos Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el trabajo Producen canciones
creativos artístico de otros, y selecciona elementos y materiales para componer una para su papá a
canción de acuerdo a sus intenciones. partir de otras
conocidas y las
entonan
Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el trabajo Representan un
artístico de otros, y selecciona elementos y materiales para componer una prototipo con
imagen de acuerdo a sus intenciones. modelado de
plastilinas
COMPETENCIAS INSTRUMENTO DE
ÁREA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA CAMPO TEMÁTICO VALORACIÓN
E CONSTRUYE SU Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de vida de las Descripciones  Trabajos
D IDENTIDAD COMO primeras comunidades cristianas como manifestación del amor de Dios. acerca de cómo era Identifica los tiempos individuales y de
U PERSONA HUMANA, la vida las primeras del calendario grupo
C AMADA POR DIOS, comunidades litúrgico utilizando  Pruebas
A DIGNA, LIBRE Y cristianas. material adecuado escritas
C TRASCENDENTE, Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta la integridad Explica la Anota algunos  Actividades
I COMPRENDIENDO LA de las personas y las diversas manifestaciones religiosas. importancia de rasgos principales en el aula
O DOCTRINA DE SU entender las de la vida de Jesús,  Participación
N PROPIA RELIGIÓN, costumbres extraídas en algunos en el aula
ABIERTO AL religiosas como pasajes de los  Cuaderno de
R DIÁLOGO CON LAS aspectos que Evangelios. clase
E QUE LE SON MÁS ayudan a fortalecer Señala en una
L CERCANAS. nuestra fe. imagen elementos
I Conoce a Dios y asume principales del
G su identidad religiosa y bautismo.
I espiritual como persona Clasifica los
O digna, libre y sacramentos en un
S trascendente organizador visual
A Cultiva y valora las Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta la integridad Explica la Elabora un plan de
manifestaciones de las personas y las diversas manifestaciones religiosas. importancia de vida centrado en el
religiosas de su entorno entender las amor, de acuerdo a
argumentando su fe de costumbres las enseñanzas de
manera comprensible y religiosas como Jesús.
respetuosa. aspectos que
ayudan a fortalecer
nuestra fe.
Da a conocer en
explicaciones
sencillas la
importancia de la
eucaristía para su
vida.
ASUME LA Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para Describe una fiesta
EXPERIENCIA DEL ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos. patronal y escribe
ENCUENTRO los actos de fe
PERSONAL Y manifestadas en
COMUNITARIO CON ella.
DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA
EN COHERENCIA CON
SU CREENCIA
RELIGIOSA.
Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños de la I.E se encuentran en una región frígida donde ocurren constantes cambios climáticos. En esta unidad pretendemos concientizar a
los estudiantes para el cuidado de su salud ya que ellos se encuentran propensos a diferentes enfermedades respiratorias ocasionando ausentismo
escolar por ello desarrollaremos actividades para prevenir y proteger a los estudiantes.
Plantearemos a nuestros niños los siguientes RETOS ¿Cuáles son las enfermedades IRA? ¿Qué debemos hacer para evitar estas enfermedades?
¿Qué alimentos debemos consumir? ¿Cuáles son las medidas de protección contra el frío?

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.

Enfoque de atención a la diversidad.
Enfoque de igualdad de género.
Enfoque de Derechos.
 Docentes que hacen su programación considerando actividades diferenciadas.
 Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
 Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.
 Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.
 Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.
 Docentes promueven oportunidades para que os estudiantes ejerzan sus derechos en relación con sus padres y
adultos.
  Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de Orientación al bien
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
Común.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

CAMPO TEMÁTICO DE COMUNICACIÓN

1ra Semana
 Texto dramático (Una vacuna como
ninguna) Pag. 60 – 61
 Organizador (La cruz esquemática)
Pag. 62
 Los signos de interrogación y
exclamación. Pag. 64
2da Semana 3ra Semana 4ta Semana
 Características del texto dramático.  Texto dramático (Un niño nuevo en  El sustantivo y el adjetivo.
 Dramatizamos una escena con los 4to grado). Pag. 68 – 69  Género y número en el sustantivo.
compañeros.  Palabras ´polisémicas  Escribimos un texto dramático.
 Algunos gastos de la familia Quispe.  Recibimos información sobre el  Brindamos recomendaciones para el
Pag. 41 presupuesto familiar. Pag. 51 cuidado de los servicios básicos. Pag.
55

CAMPO TEMÁTICO DE MATEMÁTICA

1ra Semana
 Multiplicamos por número de una
cifra. Pag. 62 – 63
 Multiplicamos por número de tres
cifras. Pag. 64 - 65
 Problemas con multiplicaciones.
 Multiplicamos formando filas y
columnas. Pag. 43 - 44
 Resolvemos con la propiedad
conmutativa.45 - 46
2da Semana 3ra Semana 4ta Semana
 Resolvemos multiplicando con tiras  Usamos la proporcionalidad. Pag.  Construimos gráficos de barras. Pag. 74 – 75
de papel. Pag. 47 – 48 66 – 67  Organizamos información en tablas y gráficos.
 Multiplicamos de diversas formas.  Combinamos operaciones. Pag. 68 Pag. 61 - 62
Pag. 49 – 52 – 69  Práctica calificada. Pag. 76 - 77
 Resolvemos problemas  Practica calificada. Pag. 70 - 71
multiplicativos de comparación.  Transformamos figuras en el plano.
Pag. 53 - 56 Pag. 72 – 73
 Exploramos cuerpos geométricos.
Pag. 57 - 60

CAMPO TEMÁTICO DE PERSONAL SOCIAL

1ra Semana 2da Semana 3ra Semana 4ta Semana
 Comunidad escolar. Pag. 50 – 51  La resolución de conflictos. Pag. 56 – 57  Las autoridades provinciales y distritales.  Los tributos, una
 El Municipio Escolar. Pag. 52 – 53  La comunidad se organiza. Pag. 58 – 59 Pag. 62 – 63 responsabilidad. Pag. 68 –
 La convivencia en el aula. Pag. 54 -  Las autoridades regionales. Pag. 60 – 61  Los espacios y servicios públicos. 69
55 Pag. 64 – 65  Las normas de tránsito. Pag.
 Los derechos de los ciudadanos. 70 71
Pag. 66 - 67  Cuidado del medio ambiente.
 (U6 – S24 y 34)

CAMPO TEMÁTICO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1ra Semana 2da Semana 3ra Semana 4ta Semana
Las plantas y su estructura. Pag. 58 - Las plantas con semilla. Pag. 64 – 65 La excreción en las plantas. Pag. 70 – Los mecanismos de defensa de las
59 La nutrición en las plantas. Pag. 66 – 67 71 plantas. Pag. 74 – 75
Las plantas y la medicina. Pag. 60 – 61 La circulación en las plantas. Pag. 68 – La reproducción de las plantas. Pag. 72 Las hierbas y el riego por goteo. Pag. 76
La clasificación de las plantas. Pag. 62 - 69 – 73 – 77
63 La protección de los cultivos. Pag. 78 -
79

CAMPO TEMÁTICO DE ARTE Y CULTURA

1ra Semana 2da Semana 3ra Semana 4ta Semana
 Collage con elementos naturales.  Pancartas sobre el cuidado del medio ambiente.  Manualidad y tarjeta para papá.  Trabajos con material reciclado.

CAMPO TEMÁTICO DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

1ra Semana 2da Semana 3ra Semana 4ta Semana
Anota algunos rasgos principales de la Señala en una imagen elementos Clasifica los sacramentos en un Elabora un plan de vida centrado en el
vida de Jesús, extraídas en algunos principales del bautismo. organizador visual amor, de acuerdo a las enseñanzas de
pasajes de los Evangelios. Jesús.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

 Libro Personal Social 4 – Ministerio de Educación.  Cuadernos de trabajos de Comunicación 4.

 Libro de Comunicación 4 – Ministerio de Educación.  Cuaderno de trabajo de Matemática 4.
 Libro de Ciencia Ambiente 4 – Ministerio de Educación.  Cuadernillo de fichas de Ciencia y Ambiente 4
 Libro de Personal Social 4 – Ministerio de Educación  Cuadernillo de fichas de Personal Social 4
 Rutas de Aprendizaje (fascículos).  Materiales educativos del Ministerio de Educación
 Textos del MED.  Páginas web

Chilca, mayo del 2018

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Rosa Blanca Quispe Balvin Sonia Flores Capcha María Benavides Benites Carmen Rosa López Cuevas
Prof. 4° “A Prof. 4° “B”” Prof. 4° “C” Prof. 4° “D”

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ANTONIO NAPANGA BERROSPI LUZ RODRIGUEZ MARTINEZ
Director Sub Directora