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PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : Parroquial “San Vicente Ferrer”


1.2. Director : RP César Buendía Romero.
1.3. Sub director de Formación General :
1.4. Docentes :
1.5. Área curricular : EPT
1.6. Grado y Sección : 5ro A – B – C – D – E – F
1.7. Nivel : Secundaria de Menores.
1:8. Turno : Mañana.
1.9 Año lectivo : 2019

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

Los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las últimas dos décadas han transformado
significativamente las características del mundo del trabajo. Así, la forma de acceder o de generarse
un empleo y desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana es distinta hoy y continuará en
constante cambio, reconfigurándose y proponiendo nuevos retos para los egresados de la Educación
Básica. En este escenario, el propósito es favorecer el acceso de los estudiantes a la educación
superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado, y a
través del desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes que Ie permitan al estudiante
proponer y Ilevar a la práctica alternativas de solución frente a necesidades o problemas económicos
o sociales. Con este fin, desarrolla la gestión de proyectos de emprendimiento en los que despliegan
competencias generales blandas y técnicas que les permitan afianzar su potencial y aumentar sus
posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses personales y procurando el desarrollo de
su entorno.

Las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje que se trabajarán en este grado son:

COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDARES DE APRENDIZAJE


Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
cuando integra activamente información sobre una
situación que afecta a un grupo de usuarios, genera
explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa de solución viable
que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus
 Crea propuestas de valor.
ideas para generar resultados sociales y ambientales
 Trabaja
Gestiona positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades
cooperativamente para
proyectos técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y
lograr objetivos y metas.
de recursos que necesitará y trabaja cooperativamente
 Aplica habilidades
emprendimiento recombinando sus roles y deberes individuales para el logro
técnicas.
económico o de una meta común, coordina actividades y colabora a la
 Evalúa los resultados del
social iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los
proyecto de
conflictos a través de métodos constructivos.
emprendimiento.
Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el
equilibrio entre inversión – beneficio ambiental y social,
la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y
ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto
para aumentar la calidad del producto o servicio y la
eficiencia de procesos.
 Personaliza entornos
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa
virtuales.
Se desenvuelve en diversos espacios (como portales educativos, foros,
 Gestiona información del
en los entornos redes sociales, entre otros) de manera consciente y
entorno virtual.
virtuales sistemática administrando información y creando
 Interactúa en entornos
generados por materiales digitales en interacción con sus pares de
virtuales.
las TIC. distintos contextos socioculturales expresando su identidad
 Crea objetos virtuales en
personal.
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades
en la realización de una tarea tomando en cuenta su
viabilidad, y por ende definir metas personales
respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de
 Define metas de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más
aprendizaje. realista y específicamente posible y que lo planteado sea
Gestiona su  Organiza acciones alcanzable, medible y considere las mejores estrategias,
aprendizaje de estratégicas para alcanzar procedimientos, recursos, escenarios basado en sus
manera sus metas. experiencias y previendo posibles cambios de cursos de
autónoma.  Monitorea y ajusta su acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de
desempeño durante el manera permanente sus avances respecto a las metas de
proceso de aprendizaje. aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de
logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto
de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los
planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de
los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.

III. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

HORAS PRESENTACIÓN DE ENTREGA DE


BIMESTRES FECHAS SEMANAS
LECTIVAS REGISTROS LIBRETAS
DEL 01 DE MARZO DEL 13 AL 17 DE
I 10 432 27 DE MAYO
AL 10 DE MAYO MAYO
DEL 13 DE MAYO AL DEL 22 AL 26 DE
II 10 450 19 DE AGOSTO
19 DE JULIO JULIO

PERÍODO VACACIONAL ESCOLAR DEL 29 DE JULIO AL 09 DE AGOSTO

DEL 22 DE JULIO AL DEL 14 AL 18 DE


III 10 432 28 DE OCTUBRE
11 DE OCTUBRE OCTUBRE
DEL 14 DE OCTUBRE DEL 2 AL 6 DE
IV 9 387 27 DE DICIEMBRE
AL 13 DE DICIEMBRE DICIEMBRE

189 DIAS 39 1701 CLAUSURA 27 DE DICIEMBRE


IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL


COMPETENCIAS / TIEMPO
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES 1er 2do 3er 4to
Bimestre Bimestre Bimestre Bimestre
 Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un
grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de interés x
empleando técnicas como entrevistas grupales estructuradas y otras.
Organiza e integra información reconociendo patrones entre los factores
Gestiona proyectos de esas necesidades y problemas.
de emprendimiento  Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e innovadoras. Las x
económico o social representa a través de prototipos y las valida con posibles usuarios.
Define una de estas integrando sugerencias de mejora y sus implicancias
éticas, sociales, ambientales y económicas.
Crea propuestas de  Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la
valor. propuesta de valor. Programa las actividades que debe ejecutar para x
elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución ante
Trabaja contingencias o situaciones imprevistas.
cooperativamente para  Selecciona procesos de producción de un bien o servicios pertinentes, y
lograr objetivos y metas emplea con pericia habilidades técnicas. Es responsable con el ambiente, x x
usando sosteniblemente los recursos naturales y aplica normas de
Aplica habilidades seguridad en el trabajo.
 Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las personas
técnicas
establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos. Acompaña y orienta
a sus compañeros para que mejoren sus desempeños asumiendo con
Evalúa los resultados del responsabilidad distintos roles dentro del equipo y propone alternativas de
proyecto de solución a conflictos inesperados.
emprendimiento  Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el proceso y
el resultado del proyecto. Clasifica la información que recoge y analiza la
relación entre inversión y beneficio, la satisfacción de los usuarios y los
beneficios sociales y ambientales generados, e incorpora mejoras para
garantizar la sostenibilidad de su proyecto en el tiempo.
 Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos
entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con
Se desenvuelve en los determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital,
entornos virtuales con responsabilidad y eficiencia.
generados por las TIC.  Administra base de datos aplicando filtros, criterios de consultas y
organización de información para mostrar reportes e informes que
Personaliza entornos demuestren análisis y capacidad de síntesis.
virtuales.  Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando
de manera idónea herramientas TIC
Gestiona información del  Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D
entorno virtual. cuando desarrolla proyectos de innovación y emprendimiento.
 Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles,
Interactúa en entornos estableciendo vínculos acordes con sus necesidades e intereses, y
virtuales. valorando el trabajo colaborativo.
 Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas
Crea objetos virtuales en de su entorno.
diversos formatos  Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o
investigaciones, y genera actividades de colaboración y diálogo en
distintas comunidades y redes virtuales.
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
Gestiona su potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
aprendizaje de manera habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la
autónoma. tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma constante.
Define metas de  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
aprendizaje. recursos de que dispone, para lo cual establece una elevada
precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que
Organiza acciones enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada.
estratégicas para  Evalúa de manera permanente los avances de las acciones
alcanzar sus metas. propuestas en relación con su eficacia y la eficiencia de las
estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en
Monitorea y ajusta su función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos.
desempeño durante el Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que
proceso de aprendizaje le brinden los demás le ayudarán a decidir si realizará o no
cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL


TIEMPO
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
1er 2do 3er 4to
Bimestre Bimestre Bimestre Bimestre
 Docentes y estudiantes realizan acciones
para identificar los patrones de producción y
consumo de aquellos productos utilizados de
forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R
(reducir, reusar y reciclar), la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las
medidas de ecoeficiencia, las prácticas de
cuidado de la salud y para el bienestar
común.
Justicia y X
Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes impulsan acciones
Solidaridad
que contribuyan al ahorro del agua y el
cuidado de las cuencas hidrográficas de la
comunidad, identificando su relación con el
cambio climático, adoptando una nueva
cultura del agua.
 Docentes y estudiantes promueven la
preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables
 Los estudiantes comparten siempre los
Equidad y justicia bienes disponibles (computadoras) para ellos X
en los espacios educativos.
Enfoque
 Los docentes promueven oportunidades para
Orientación al bien
que las y los estudiantes asuman
común X
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
 Docentes y estudiantes demuestran
tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.
Enfoque Inclusivo o Respeto
 Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a X
de Atención a la por las
nadie.
diversidad diferencias
 Las familias reciben información continua
sobre los esfuerzos, méritos, avances y
logros de sus hijos, entendiendo sus
dificultades como parte de su desarrollo y
aprendizaje.
 Docentes y estudiantes utilizan sus
Enfoque Búsqueda Superación cualidades y recursos al máximo posible para X
de la Excelencia Personal cumplir con éxito las metas que se proponen
a nivel personal y colectivo.
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Se desenvuelve en Gestiona su
Gestiona proyectos
los entornos aprendizaje de
de emprendimiento
virtuales generados manera
económico o social

(en horas y sesiones)


por las TIC. autónoma.

durante el proceso de aprendizaje


Crea objetos virtuales en diversos

Monitorea y ajusta su desempeño


Gestiona información del entorno

Gestiona información del entorno

Organiza acciones estratégicas


Trabaja cooperativamente para

Personaliza entornos virtuales.


DURACIÓN

Define metas de aprendizaje.


proyecto de emprendimiento
NÚMERO Y TÍTULO DE

Aplica habilidades técnicas


Crea propuestas de valor.

Evalúa los resultados del

para alcanzar sus metas


lograr objetivos y metas
CAMPOS
LA UNIDAD TEMÁTICOS
PRODUCTO

formatos
virtual

virtual
Ideas de negocio
Unidad I: Oportunidad de Se presenta el
Escogiendo un producto negocio producto
10
saludable para mi cliente. x Macrofiltro ELEGIDO a
sesiones x
Situación significativa: Microfiltro trabajar durante
40 horas
Alimentación con el año
Encuestas
productos chatarra
Análisis FODA
Unidad II:
11
sesiones
44 horas

Unidad III:
9
sesiones
36 horas

Unidad IV:
09
sesiones
36 horas

Total de veces que se 3 3 2 2 2 2 4 2


trabajará cada capacidad

VII. VINCULOS CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad I se vincula al área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, porque los estudiantes conformarán
equipos de trabajo, acordando normas para interactuar en el interior de cada grupo relacionados con las
prácticas de convivencia. Además se vincula con el área de Matemática pues al terminar las encuestas se
tabulación para mostrar resultados.
La Unidad II está orientada
La Unidad III está orientada
La Unidad IV está orientado

VIII. PRODUCTO ANUAL

Al final del año cada grupo de trabajo presentará su proyecto de negocio terminado con el producto listo
a vender.
IX. EVALUACIÓN

DIAGNOSTICA Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y


1ro a 5to desempeños que se desarrollan en este grado.
El fin es contribuir al desarrollo integral del estudiante y su mejora continua en el
proceso de aprendizaje, reconoce sus fortalezas, dificultades y necesidades, asumiendo
FORMATIVA
nuevos retos; es decir gestiona progresivamente su aprendizaje de manera autónoma...
1ro a 5to
La evaluación es un proceso permanente y sistemático.
Se tomará en cuenta los estándares de aprendizaje propios de cada ciclo.
SUMATIVA Se evidenciarán a través de instrumentos de evaluación en función al logro de propósito
2do a 5to y de los productos considerados en cada unidad.

X. MATERIALES Y RECURSOS

10.1. Para el Estudiante 10.2. Para el profesor:

 Cuaderno  Plataforma JEC - Perueduca


 Computadora
 Internet

Los Olivos 01 de Marzo del 2019

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DIRECTOR SUB-DIRECTOR COORDINADOR

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PROFESOR 1 PROFESOR 2 PROFESOR 3

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