Colegio Cristiano Curicó, Av.

León Juan Luis Diez 2401, fono 325515, Curicó

PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
DEPARTAMENTO DE UTP

PROFESORA: María Magdalena Herrera Acuña CURSO: 4° básico UNIDAD: Nº 4

ASIGNATURA: Artes Visuales HORAS SEMANALES: 2 Horas DURACIÓN: 18 horas

ACTITUDES: 1. Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. 2. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
HABILIDADES: 1. Observación de situaciones y lugares cotidianos, de manera directa y a través de fotografías y videos 2. Creación de trabajos de arte basados en la observación del entorno.
3. Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. 4. Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a trabajos de arte, usando diferentes medios.
5. Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES PROCESO APRENDIZAJE ENSEÑANZA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Crear trabajos de arte con
un propósito expresivo
personal y basados en la
observación del:
entorno natural:
naturaleza y paisaje
americano
(OA1)
Aplicar elementos del lenguaje
visual (incluidos los de niveles
anteriores) en sus trabajos de
arte, con diversos propósitos
expresivos y creativos:
líneas de contorno
color (tono y matiz)
forma (figurativa y no
figurativa)
El docente rescata los conocimientos previos de los alumnos acerca del muralismo por medio de preguntas, como: ¿han Pauta de evaluación
visto alguna vez murales (o grafitis) en las calles o lugares públicos, dónde? ¿qué sensaciones (emociones o ideas) te
producen estos murales o grafitis? ¿cuáles son los temas tratados en los murales (o grafitis)? ¿cómo son sus colores (fuertes, Lista de cotejo
apagado, etc.) y formas (reales, inventadas, figurativas, etc.)? ¿Se observa en las figuras líneas de contorno? Observación directa del trabajo de proceso y
¿qué opinas de estos murales (o grafitis)? materiales.
Los alumnos observan pinturas de los muralistas mexicanos de Clemente Orozco, Diego Rivera y Álvaro Siqueiros y las
comentan guiados por el docente por medio de preguntas, como: ¿han visto alguna vez murales como estos, dónde? ¿qué
emociones o ideas te producen estas obras? ¿cómo expresan sus sentimientos e ideas estos muralistas? ¿cuáles son los
posibles temas tratados en estos murales? ¿qué nos tratan de decir los muralistas en sus obras? ¿quiénes trabajan las
figuras de manera más realista y por qué? ¿usan líneas de contorno y cómo? ¿hay diferencias en el uso del color?
Si a ustedes les encargarán un mural para su establecimiento, una plaza u otro espacio, ¿qué temas propondrían?
En grupos de cuatro a cinco alumnos, comentan los temas propuestos y otros que les interesan, seleccionando uno para
desarrollar un mural (deportes, bailes, juegos, otros). Para esto: toman fotografías digitales sobre el tema elegido.
seleccionan al menos tres fotografías que les parecen más atractivas y adecuadas para desarrollar su mural. Proyectan las
fotografías seleccionadas sobre dos pliegos de cartón y dibujan las formas principales, con un proyector multimedia. Pintan
con tempera, látex o acrílico usando diversas herramientas (brocha, rodillos, esponjas y pintura digital, entre otros.).
Los estudiantes observan imágenes o videos acerca de pinturas Naif de Henri Rousseau sobre animales en la selva y
describen las emociones e ideas que les provocan estas pinturas; describen las imágenes aplicando elementos del lenguaje
visual (líneas, formas y colores). El docente los orienta con preguntas tales como: ¿Qué formas vemos en estas pinturas?
¿Qué colores usan en las pinturas? ¿Qué tipo de líneas se usan en estas obras? ¿Qué lugares vemos en estos bordados?
¿Qué sentimientos y sensaciones nos provocan estas obras de arte? ¿Pueden imaginarse que están en ese lugar, que otras
cosas ven?

(OA2)
Expresar emociones e ideas en
sus trabajos de arte a partir de la
experimentación con:
procedimientos de dibujo,
pintura, collage, escultura,
dibujo digital y otros.
collage, escultura,
(OA 3)
Describir sus observaciones de
obras de arte y objetos, usando
elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y
piensan.*
(OA4)
Colegio Cristiano Curicó, Av. León Juan Luis Diez 2401, fono 325515, Curicó
Los estudiantes dibujan y pintan su propia selva imaginaria usando lápices scripto sobre cartón forrado o cartulina.
Luego observan sus trabajos y los de sus compañeros y explican cómo usaron los elementos de lenguaje visual en su obra
y en la de los otros para transmitir sus ideas y emociones en relación al trabajo realizado, por medio de preguntas tales
como: ¿Por qué use/aron esos colores en la obra? Logré/aron transmitir las ideas personales y emociones a través de los
trabajos de arte? ¿Por qué use/aron esas formas en la obra? ¿Cómo utilicé/aron los materiales en el trabajo?
Los estudiantes observan imágenes de pinturas surrealistas de Magritte, comentan sus características visuales como colores,
formas, líneas y texturas y los temas tratados por el autor. El profesor los orienta con comentarios y preguntas tales como
Observen las imágenes que hay en estas pinturas? ¿Qué creen que quiso transmitir el autor? Observen los objetos y
personajes que aparecen en las pinturas? ¿Qué formas, colores y líneas utiliza el autor? ¿Alguna vez han dibujado o pintado
un sueño?
Los estudiantes comentan sus impresiones frente a lo observado en las imágenes y comparten sus experiencias personales
sobre recordar los sueños. Cierran los ojos y realizan líneas al azar usando lápiz pastel graso o plumones, sobre una cartulina.
Con los ojos abiertos buscan formas que les sugieran figuras y las pintan con tintas de colores o acuarela. Crean sus propios
personajes inventados, expresando sus emociones.
Los estudiantes imaginan animales inventados mezclando partes de diferentes animales (una jirafa con trompa de león y
alas de flamenco) y realizan pinturas experimentando con diferentes materiales como témpera, acuarela, tintas de color,
pasteles grasos, plumones y otros.
Con ayuda del profesor, exponen sus trabajos en la sala de clases Describen emociones personales frente a su obra y la
de los otros de los otros por medio de preguntas tales como: ¿Qué creo o creemos que es lo que veo o vemos? ¿Qué
sentimientos me produce mi obra? ¿Qué sentimientos me producen las obras de mis compañeros? Si tuviera que poner
un nombre relacionado con sentimientos ¿qué nombre le pondría y por qué?