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“La gestión pedagógica del equipo directivo: estrategias para acompañar las prácticas de

enseñanza”

Trabajo Final
Institución: CET N° 1

Cantidad de páginas: 7 (siete)

ANEXO I
EJES PROBLEMÁTICAS ACTUALES IDENTIFICADAS

PLANIFICACIÓN - Planificaciones presentadas sólo para cumplir.


- No hay una elaboración con seriedad
EVALUACIÓN DE LOS - La evaluación se ve solo en función de una nota y no como proceso de aprendizaje
APRENDIZAJES/ CAPACIDADES - Poca creatividad y criterios pocos claros al evaluar.

OBSERVACIÓN DE LOS - No hay creatividad en las clases. Demasiado dictado sin una reflexión sobre los contenidos
ESPACIOS DE ENSEÑANZA Y trabajados.
APRENDIZAJE - No hay un proceso de planificación de clases: copiado de fotocopias como única actividad.

RETROALIMENTACIÓN
- Hay poca retroalimentación luego de la observación de las clases. Se ve a la observación
como algo negativo, relacionado al control.
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ANEXO II- PLAN ANUAL DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

Parte 1: estrategia General


Eje Seleccionado LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES/ CAPACIDADES
- Que los docentes amplíen su visión de lo que es la evaluación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS Para el corto plazo (1 año) - Que busquen modos y/o estrategias nuevas para evaluar.
- Que la evaluación sea parte del proceso de enseñanza/ aprendizaje

- Solicitar a los docentes de diferentes espacios curriculares las planificaciones y


MONITOREO DE AVANCE evaluaciones “modelo” que tomen a sus alumnos.

ESTRATEGIA GENERAL - Realizar un seguimiento/acompañamiento y trabajar sobre la escritura de


consignas en las evaluaciones.

CONSIDERACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN - Darle importancia a la construcción de las preguntas y consignas. Trabajar en
conjunto con los docentes ingresantes.
- Proponer una serie de normas relacionadas a las evaluaciones.
Parte II: Cronograma de acciones

Cuatrimestre 1- AÑO dic/2018


MES ACCIÓN/ES A IMPLEMENTARSE COMENTARIOS APLIATORIOS

- Comentar en el próximo Espacio El tema de la evaluación fue tratado en la


diciembre 2017 Institucional sobre el plan de trabajar última jornada de formación por lo que los
sobre las evaluaciones. docentes están al tanto de la necesidad de
trabajar este tema más a fondo.
Hay interés por parte del cuerpo docente de
buscar otras formas de evaluar.
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Se les brindará a los docentes el material
- Presenciar las reuniones de sobre Planificación Invertida y se trabajará
Departamento y proponer un trabajo sobre su contenido para que puedan realizar
Febrero 2018 sobre las evaluaciones. las propias planificaciones.
- Proponerles trabajar en conjunto con
la Planificación Invertida.
- Ver las propuestas de los docentes en La idea es elaborar un documento que sirva
cuanto a sus evaluaciones en función para la organización de los espacios
Marzo- Abril de las planificaciones. curriculares que no sólo les sirva de soporte a
ellos, sino que les sirva a los docentes que
van ingresando al establecimiento.
- Elaboración de un material escrito
sobre los acuerdos a los que llegaron
los docentes al momento de evaluar.
- Este trabajo será por área curricular.
- Realizar una reunión previa al cierre
del trimestre para analizar los El cierre de trimestre implica un desborde de
resultados de las formas de evaluar y evaluaciones. Proponer que no sean todas en
Mayo ajustar o modificar los criterios simultáneo, sino que este proceso se lleva a
trabajados. cabo desde el inicio de cada trimestre y no
- Observar las consignas de las como cierre del mismo.
evaluaciones y analizarlas en
conjunto si fuera necesario. 5

-Observar alguna clase previa a la evaluación La idea es trabajar en conjunto con los
con el fin de presenciar el repaso y las docentes en el armado de las evaluaciones:
Junio- julio preguntas de los alumnos al docente. objetivos, criterios de evaluación, elaboración
- Solicitar al/los docentes las evaluaciones de consignas.
para ver la forma en la que elaboró las
consignas.
- proponerles una forma alternativa de
evaluación para luego del receso invernal.
-Proponer a los docentes del área de
matemática y Físico Química que piensen en
un tema que puedan trabajar juntos y armar Podría ser cualquier espacio curricular pero
una evaluación diferente. siempre en matemática surge el comentario
Agosto- septiembre - Armar un taller el día de la evaluación en el de que no tienen otra forma de evaluar que
que interactúen los contenidos de ambos no sea de forma escrita.
espacios curriculares y registrar lo que ocurre
con esa forma de evaluar.
- revisar aciertos y desatinos para mejorar y
exponer los resultados en una Jornada
Institucional como experiencia evaluativa.

Proponer a otros espacios curriculares que se Si la experiencia fue positiva seguramente


sumen a la actividad de evaluar en conjunto. varios espacios curriculares se van a sumar. 6
Buscar formas alternativas de evaluación que Sería interesante armar algún tipo de Power
Octubre- noviembre no sea siempre la evaluación escrita. Point o video que muestre cómo fue el
Proponer que en algún momento el juego sea proceso de cambio de visión de la evaluación.
parte del proceso evaluativo.
Esto se trabajará en algún momento de los
Espacios Institucionales al finalizar el año.
- Recolectar experiencias y ajustar el
primer documento escrito a principio
Diciembre de año
- Si la propuesta resulta significativa,
trabajar el próximo año para
mejorarla.

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