PROYECTO DE APRENDIZAJE N°03

“Demostrado gratitud y respeto a mamá”

1. DURACION:

2. GRADO:

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños(as) del cuarto grado muestran interés y emoción por celebrar “El día de la Madre”. Sin embargo Muchas madres dejan solos a sus hijos
porque tienen la necesidad de trabajar, esto influye en el comportamiento de los estudiantes en algunas ocasiones los hijos faltan el respeto a la
madre.
Frente a este problema se plantea los siguientes retos: ¿Todos los niños respetan a mamá? ¿Cómo podemos valorar el rol de la madre en la sociedad?
¿Cómo expresamos el amor y respeto a mamá?
Este proyecto nos permitirá que los estudiantes valoren el rol que cumplen las madres en la sociedad y el amor que tiene a sus seres queridos
Se espera que los niños(as) puedan elaborar un regalo a mamá como muestra de gratitud y amor, además aprendan ramilletes de canciones, poemas
alusivos a mamá.

4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Qué saben acerca del ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
hábito lector? saber el hábito lector? averiguarlo? para cultivar el hábito
lector?
- Ideas para planificar el - El trabajo de la mujer. - Buscar información - Planificando el - Propiciando el dialogo - Textos descriptivos de
proyecto para mamá. - La función sobre la función proyecto para mamá. para proponer personajes
- Que hace mamá en la reproducción reproducción y poemas - Roles de un hombre y actividades del - Cuadros de doble
familia. a mamá. una mujer. proyecto entrada
- Porque se celebra a
- Declamar poemas y mamá - Elaborar tarjetas para - Preparando el - Biblioteca del aula y de
tarjetas a mamá. el día de la madre. cronograma la Institución Educativa
actividades del
- Canciones para mamá. - Escribir poemas con - Papelotes
proyecto.
- Regalo para mamá rima. - Plumones.
- Entonar canciones. - Cartulinas de colores
- Participamos en el - Videos
festival a mamá
- Láminas
 ¿Qué saben acerca del ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
hábito lector? saber el hábito lector? averiguarlo? para cultivar el hábito
lector?
- Fichas de lectura

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación

Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
1.1. Obtiene información del texto oral.
1.2. Infiere e interpreta información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
2.1. Obtiene información del texto escrito.
- Explica el tema, el propósito comunicativo, - Participa en la planificación del
las emociones y los estados de ánimo de proyecto emitiendo sus ideas de las
personas y personajes; para ello, distingue lo actividades que se realizará para
relevante de lo complementario. festejar a mamá.
- Adecúa su texto oral a la situación comu- - Entona canciones y declama
nicativa, de acuerdo al propósito comuni- poemas alusivas a mamá modulando
cativo, así como a las características más el volumen de su voz utiliza gestos,
comunes del género discursivo. Distingue el mímicas y movimientos para
registro formal del informal recurriendo a su comunicar sus sentimientos.
experiencia y a algunas fuentes de informa- - Ficha de observación
ción complementaria. - Escala de valoración
- Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. Mantiene contacto
visual con sus interlocutores. Se apoya en el
volumen y la entonación de su voz para
transmitir emociones, caracterizar personajes
o dar claridad a lo que dice.
- Participa en diversos intercambios orales al-
ternando roles de hablante y oyente, formu-
lando preguntas, explicando sus respuestas
y haciendo comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
- Deduce características implícitas de persona- - Lee el poema y deduce el significado
jes, animales, objetos y lugares, y determina de palabras o frases en sentido
el significado de palabras y frases según el figurado.
contexto, así como de expresiones con senti- - Escala de valoración
 Área Competencias/Capacidades
2.2. Infiere e interpreta información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Matemática 2. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio.
2.1. Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas.
2.2. Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
2.3. Usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
2.4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
do figurado (refranes, comparaciones, etc.).
Establece relaciones lógicas de intención-fi-
nalidad y tema y subtema, a partir de infor-
mación relevante explícita e implícita.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe poemas para mamá en la
considerando el propósito comunicativo, el cual tiene en cuenta su estructura y
destinatario y las características más co- la rima al final de los versos, usa los
munes del tipo textual. Distingue el registro signos de puntuación necesario y
formal del informal; para ello, recurre a su revisa el poema para entregárselo a
experiencia y a algunas fuentes de informa- mamá.
ción complementaria. - Escala de valoración
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto seguido y las comas
enumerativas) que contribuyen a dar sentido
a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
para reforzar dicho sentido. Emplea compa-
raciones y adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y elabora
rimas y juegos verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
- Establece relaciones entre datos de hasta - Expresa el valor de una operación
dos equivalencias y las trasforma en igual- criptoaritmética donde establece
dades que contienen adiciones o sustraccio- igualdades de las adiciones,
nes, o multiplicaciones o divisiones. sustracciones.
- Establece relaciones entre los datos de una - Reconoce y plantea patrones gráficos
regularidad y los transforma en patrones de estableciendo la regla de formación
repetición (que combinan criterios percep- de acuerdo a su posición, color,
tuales y un criterio geométrico de simetría) o forma.
patrones aditivos o multiplicativos (con nú- - Escala de valoración
meros de hasta 4 cifras).
- Lista de cotejos
- Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono
y operaciones) y diversas representaciones,
 Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
su comprensión de la regla de formación de
un patrón, de la igualdad (con un término
desconocido) y del signo igual,
distinguiéndolo de su uso en el resultado de
una operación.
3. Resuelve problemas de forma, movimiento y - Emplea estrategias, recursos y procedimien- - Construye en cuadriculas figuras
localización. tos como la composición y descomposición, simétricas y traza el eje de simetría
la visualización, así como el uso de las cua- de figuras construidas por el y de
3.1. Modela objetos con formas geométricas y sus
drículas, para construir formas simétricas, figuras dadas.
transformaciones.
ubicar objetos y trasladar figuras, usando re- - Lista de cotejo
3.2. Comunica su comprensión sobre las formas y cursos. Así también, usa diversas estrategias
relaciones geométricas. para medir, de manera exacta o aproximada
3.3. Usa estrategias y procedimientos para orientarse (estimar), la medida de los ángulos respecto
en el espacio. al ángulo recto, la longitud, el perímetro
3.4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones (metro y centímetro), la superficie (unidades
geométricas. patrón) y la capacidad (en litro y con fraccio-
nes) de los objetos, y hace conversiones de
unidades de longitud. Emplea la unidad de
medida, convencional o no convencional,
según convenga, así como algunos instru-
mentos de medición (cinta métrica, regla,
envases o recipientes).
Personal 1. Construye su identidad. - Describe sus características físicas, Describe y dice formas de valorar el
Social cualidades e intereses, y las fortalezas que le rol que cumple la madre en el hogar y
1.1. Se valora a sí mismo.
permiten lograr sus metas; manifiesta que el trabajo que realizan los
1.2. Autorregula sus emociones. estas lo hacen una persona única y valiosa trabajadores de su comunidad.
1.3. Reflexiona y argumenta éticamente. que forma parte de una comunidad familiar y - Participa en el homenaje del día de
1.4. Vive su sexualidad de manera integral y escolar. Participa con seguridad y confianza las madres y dice las costumbres de
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y en las tradiciones, costumbres y prácticas como la celebra
madurez. culturales que caracterizan a su familia e - Escala de valoración
institución educativa, y muestra aprecio por
ellas.
- Se relaciona con niñas y niños con igualdad
y respeto, reconoce que puede desarrollar
 Área Competencias/Capacidades
5. Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
5.1. Comprende el funcionamiento del sistema
económico y financiero.
5.2. Toma decisiones económicas y financieras.
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos científicos para construir
Tecnología sus conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones para hacer indagación.
1.2. Diseña estrategias para hacer indagación.
1.3. Genera y registra datos o información.
1.4. Analiza datos e información.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación.
2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.2. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
diversas habilidades a partir de las
experiencias vividas y realiza actividades que
le permiten fortalecer sus relaciones de
amistad.
- Describe los roles económicos que cumplen - Describe el rol que cumple la madre
las personas de su comunidad e identifica las en el hogar y el trabajo que realizan
relaciones que se establecen entre ellas para los trabajadores de su comunidad.
satisfacer sus necesidades y generar bienes- - Escala de valoración
tar en las demás.
- Propone un plan donde describe las acciones - Indaga sobre la función del aparato
y los procedimientos que utilizará para reproductor y la fecundación de un
recoger información acerca de los factores ser humano
relacionados con el problema en su indaga- - Escala de valoración
ción. Selecciona materiales, instrumentos y
fuentes de información científica que le per-
miten comprobar la respuesta.
- Comunica las conclusiones de su indagación
y lo que aprendió usando conocimientos
científicos, así como el procedimiento, los
logros y las dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o
escrita.
- Justifica por qué los individuos se reproducen - Investiga la función de reproducción y
con otros de su misma especie. explica cuales las etapas del
- Argumenta por qué los diversos objetos tec- embarazo después de la fecundación
nológicos son creados para satisfacer nece- del ser humano.
sidades personales y colectivas. Ejemplo: El - Escala de valoración
estudiante da razones de por qué los rayos X
son empleados por los médicos en el diag-
nóstico de fracturas, así como las ventajas y
desventajas de su uso.
 Área Competencias/Capacidades
Educación 1. Construye su identidad como persona humana,
Religiosa amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Inglés como 3. Escribe diversos tipos de textos en inglés como
lengua lengua extranjera.
extranjera 3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
- Relaciona sus experiencias de vida con los - Expresan cuales son las virtudes de
acontecimientos de la Historia de la Salva- Virgen María y dice como imitar las
ción como manifestación del amor de Dios. acciones de la Virgen Maria.
- Promueve la convivencia cristiana basada en - Escala de valoración
el diálogo, el respeto, la comprensión y el
amor fraterno.
- Revisa su texto en inglés para mejorarlo; - Redacta, elabora y revisa el
considera algunos aspectos gramaticales y contenido de una carta para mamá.
ortográficos básicos para dar sentido al texto. - Lista de cotejo
- Combina y busca alternativas para usar ele- - Elabora tarjetas y regalos con
mentos de los lenguajes artísticos, medios, creatividad para el día de la Madre,
materiales, herramientas, técnicas, recursos utilizando diversos materiales para
tecnológicos a su alcance, así como expresar sus ideas.
prácticas tradicionales de su comunidad, - Lista de cotejos
para expresar de diferentes maneras sus
ideas.
- Desarrolla sus ideas a partir de observacio-
nes, experiencias y el trabajo artístico de
otros, y selecciona elementos y materiales
para componer una imagen de acuerdo a sus
intenciones. Ejemplo: El estudiante crea una
interpretación con base en un poema que ha
leído. Experimenta con diversas fuentes
sonoras usando objetos de su entorno,
 Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
decide cuánto debe durar cada sonido y con
qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al
sentimiento que desea transmitir.
Educación 1. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su - Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) - Participa en la práctica de
Física motricidad. y diferentes movimientos para expresar for- movimientos de flexibilidad en
mas, ideas, emociones, sentimientos y pen- circuitos.
1.2. Se expresa corporalmente.
samientos en la actividad física. - Escala de valoración.
2. Asume una vida saludable. - Selecciona actividades para la activación - Realiza movimientos de flexibilidad
corporal (calentamiento) y psicológica (aten- para observar las frecuencias
2.1. Comprende las relaciones entre la actividad física,
ción, concentración y motivación) antes de la cardiacas.
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente,
actividad, e identifica en sí mismo las - Escala de valoración.
y la salud.
variaciones en la frecuencia cardiaca y res-
2.2. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. piratoria con relación a los diferentes niveles
de esfuerzo en la práctica de actividades
lúdicas.
- Adopta posturas adecuadas para prevenir
problemas musculares y óseos e incorpora el
autocuidado relacionado con los ritmos de
actividad-descanso para mejorar el fun-
cionamiento de su organismo y prevenir en-
fermedades.
Competencias Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Propone por lo menos una estrategia y un - Propone actividades que se
transversales Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus procedimiento que le permitan alcanzar la meta; realizaran para valorar y rendir
metas. plantea alternativas de cómo se organizará y homenaje a mamá.
elige la más adecuada.
- Escala de valoración
Se desenvuelve en los entornos virtuales - Configura aplicaciones y herramientas digitales - Observa videos de la fecundación
generados por las TIC cuando desarrolla actividades de aprendizaje.. mediante la URL como actividad de
Personaliza entornos virtuales. aprendizaje.
- Escala de valoración

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de igualdad de género.
Enfoque de derechos
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos
que utilizan
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres en la familia para asumir
roles.
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Actividad 01
Emitimos ideas para
planificar el proyecto para
mamá

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Actividad 02 Actividad 03 Actividad 04 Actividad 05 Actividad 06
El rol de mamá en la Preparamos poemas y Preparando un festival de Elaborando un regalo para Celebramos la fiesta de
familia tarjetas a mamá canciones para mamá mamá mamá

7. EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°04

“Preparados ante desastres naturales”

1. DURACION:

2. GRADO:

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del cuarto grado han mostrado comportamientos inadecuados durante los simulacros de desastres naturales que se ejecutan en la
Institución Educativa pues muchas veces no lo realizan correctamente, esto evidencia que no se encuentran preparados para enfrentar desastres
naturales y no están cultivando una cultura de prevención.
Ante esta situación planteamos desafíos: ¿Estamos preparados ante un desastre natural? ¿Cómo debemos participar en los simulacros?
Se espera que los niños participen en la señalización en los simulacros que la I. E. organice, elaborando un manual de prevención ante los desastres
naturales.

4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Qué saben acerca de ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
los desastres saber? averiguarlo? para realizar acciones
naturales? en un desastre
natural?
- Qué provocan daños - Qué acciones - Buscar información - Planificar el proyecto - Expresando sus - Textos informativos la
a las personas, debemos realizar sobre los desastres de los desastres ideas para noticia.
viviendas y lugares ante un sismo y un naturales. naturales. proponer - Manual de prevención
de la localidad. incendio. - Qué acciones deben - Asumir con actividades del ante un desastre.
- Qué desastres - Cómo utilizar mochila realizar ante un responsabilidad proyecto
- Biblioteca del aula y de
naturales se salvadora desastre actividades de - Preparando el la Institución Educativa
presentan en tu - Qué medidas - Cómo escribir un prevención ante un cronograma
localidad. desastre como actividades del - Papelotes
preventivas debemos manual de que
- Reconocer acciones practicar ante los acciones deben simulacros de sismo. proyecto. - Plumones.
que deben realizar desastres naturaes.. realizar en caso de - Implementar la - Organizarnos en - Cartulinas de colores
ante un sismo. desastre. mochila salvadora en equipo - Videos
- Qué hay en la el aula y en el hogar.
- Láminas
mochila salvadora.
- Fichas de lectura
- Participar
 ¿Qué saben acerca de ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
los desastres saber? averiguarlo? para realizar acciones
naturales? en un desastre
natural?
adecuadamente en
los simulacros.

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
1.1. Obtiene información del texto oral.
1.2. Infiere e interpreta información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto.
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Desempeños
- Explica el tema, el propósito comunicativo,
las emociones y los estados de ánimo de
personas y personajes; para ello, distingue lo
relevante de lo complementario.
- Participa en diversos intercambios orales al-
ternando roles de hablante y oyente, formu-
lando preguntas, explicando sus respuestas
y haciendo comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes, índice, tipo-
grafía, negritas, subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
destinatario y las características más co-
munes del tipo textual. Distingue el registro
formal del informal; para ello, recurre a su
Evidencia/Instrumento Evaluación
- Participa en una asamblea para
planificar el proyecto “preparados
para enfrentar desastres naturales y
propone actividades para estar
preparados ante un sismo.
- Ficha de observación
- Predice de que tratara la noticia a
partir del título e infiere el contenido.
- Escala de valoración
- Escribe una noticia y un texto de
recomendaciones de un desastre
natural, teniendo en cuenta los
recursos textuales tamaño de la letra
en su titular, lo revisa de acuerdo a
 Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma experiencia y a algunas fuentes de informa- criterios dados y presenta la edición
pertinente. ción complementaria.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos - Rúbrica
del texto escrito. (por ejemplo, el punto seguido y las comas
enumerativas) que contribuyen a dar sentido
a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
para reforzar dicho sentido. Emplea compa-
raciones y adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y elabora
rimas y juegos verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a
la situación comunicativa, si existen contra-
dicciones o reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos que empleó en
su texto y verifica si falta alguno (como el
punto aparte), con el fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto en los lectores
considerando su propósito al momento de
escribirlo. Asimismo, explica la importancia
de los aspectos gramaticales y ortográficos
más comunes.
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con diversas representaciones y len- - Resuelve problemas de
guaje numérico (números, signos y expresio- proporcionalidad simple, repitiendo
1.1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
nes verbales) su comprensión de: una misma cantidad.
1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las
- La multiplicación y división con números - Usa técnica operativa de la división y
operaciones.
naturales, así como las propiedades con- de los divisores usando material
1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y base diez, regletas y luego lo
cálculo. mutativa y asociativa de la multiplicación.
 Área Competencias/Capacidades
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Personal 4. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Social
4.1. Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales.
4.2. Maneja fuentes de información para comprender el
espacio geográfico y el ambiente.
4.3. Genera acciones para conservar el ambiente local y
global.
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos científicos para construir sus - Propone un plan donde describe las acciones -
Tecnología conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones para hacer indagación.
1.2. Diseña estrategias para hacer indagación.
1.3. Genera y registra datos o información.
1.4. Analiza datos e información.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación.
Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
- Emplea estrategias y procedimientos como representa de forma simbólica.
los siguientes: - Escala de valoración
• Estrategias heurísticas. - Lista de cotejo
• Estrategias de cálculo mental o escrito,
como las descomposiciones aditivas y
multiplicativas, doblar y dividir por 2 de forma
reiterada, completar al millar más cercano,
uso de la propiedad distributiva, redondeo a
múltiplos de 10 y amplificación y
simplificación de fracciones
- Describe los espacios geográficos urbanos y - Identifica los desastres naturales que
rurales de su localidad y región, y de un área suelen ocurrir en su localidad y el
natural protegida; reconoce la relación entre país. Participa en los simulacros para
los elementos naturales y sociales que los que sepa comportarse antes, durante
y después de un sismo.
componen.
- Identifica los lugares seguros de su insti- - Implementa la mochila salvadora
para enfrentar desastre naturales o
tución educativa ante desastres; propone
actividades para la prevención (simulacros, provocados por el hombre. .
señalización, etc.) y participa en ellas. - Escala de valoración
Explica la diferencia del clima y los
y los procedimientos que utilizará para cambios climáticos mediante la
recoger información acerca de los factores elaboración de un móvil y reconoce la
relacionados con el problema en su indaga- los factores del cambio climático.
ción. Selecciona materiales, instrumentos y - Escala de valoración
fuentes de información científica que le per-
miten comprobar la respuesta.
- Establece relaciones que expliquen el fenó-
meno estudiado. Utiliza los datos cualitativos
y cuantitativos que obtuvo y los compara con
la respuesta que propuso, así como con
información científica. Elabora sus
conclusiones.
- Comunica las conclusiones de su indagación
 Área Competencias/Capacidades
2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
2.2. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Educación 1. Construye su identidad como persona humana, amada
Religiosa por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Inglés como 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua
lengua extranjera.
extranjera 1.1. Obtiene información de textos orales.
1.2. Infiere e interpreta información de textos orales.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos
Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
y lo que aprendió usando conocimientos
científicos, así como el procedimiento, los
logros y las dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o
escrita.
- Describe las diferentes zonas climáticas y se-
ñala que se forman por la distribución de la
energía del sol sobre la Tierra y su relieve.
- Relaciona sus experiencias de vida con los - Explica con sus propias palabras la
acontecimientos de la Historia de la Salva- historia bíblica del gran diluvio, y dice
ción como manifestación del amor de Dios. frase de agradecimiento a Dios.
- Promueve la convivencia cristiana basada en - Escala de valoración
el diálogo, el respeto, la comprensión y el
amor fraterno.
- Opina en inglés como hablante y oyente so- - Leen un texto y deducen
bre el contenido y el propósito comunicativo, acciones negativas o positivas y
opinan sobre ellas.
a partir de su experiencia y el contexto en el
que se desenvuelve. - Lista de cotejo
 Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Combina y busca alternativas para usar ele- - Aplica la técnica del estarcido al
mentos de los lenguajes artísticos, medios, elaborar siluetas señales de zonas
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del arte.
materiales, herramientas, técnicas, recursos seguras y transmite su obra de arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
tecnológicos a su alcance, así como - Escala de valoración
2.3.Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. prácticas tradicionales de su comunidad,
para expresar de diferentes maneras sus
ideas.
- Desarrolla sus ideas a partir de observacio-
nes, experiencias y el trabajo artístico de
otros, y selecciona elementos y materiales
para componer una imagen de acuerdo a sus
intenciones. Ejemplo: El estudiante crea una
interpretación con base en un poema que ha
leído. Experimenta con diversas fuentes
sonoras usando objetos de su entorno,
decide cuánto debe durar cada sonido y con
qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al
sentimiento que desea transmitir.
Educación 1. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su - Regula la posición del cuerpo en situaciones - Participa en juegos de coordinación y
Física motricidad. de equilibrio, con modificación del espacio, de relajación.
1.1. Comprende su cuerpo. teniendo como referencia la trayectoria de - Escala de valoración.
1.2. Se expresa corporalmente. objetos, los otros y sus propios desplaza-
mientos, para afianzar sus habilidades mo-
trices básicas.
2. Asume una vida saludable. - Selecciona actividades para la activación
2.1. Comprende las relaciones entre la actividad física, corporal (calentamiento) y psicológica (aten-
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, ción, concentración y motivación) antes de la
y la salud. actividad, e identifica en sí mismo las
2.2. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. variaciones en la frecuencia cardiaca y res-
piratoria con relación a los diferentes niveles
 Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
de esfuerzo en la práctica de actividades
lúdicas.
- Incorpora el autocuidado relacionado con los
ritmos de actividad-descanso, hidratación y
exposición a los rayos solares, para mejorar
el funcionamiento de su organismo, y
sustenta las razones de su importancia.
Competencia Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Propone por lo menos una estrategia y un - Propone actividades que se realizara
Transversal Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas. procedimiento que le permitan alcanzar la en el proyecto para enfrentar un
meta; plantea alternativas de cómo se desastre natural.
organizará y elige la más adecuada. - Ficha de observación
Se desenvuelve en los entornos virtuales - Elabora materiales digitales, como videos, - Usa la laptop XO para observar un
generados por las TIC audios, animaciones y presentaciones, com- video escribiendo la URL dl video.
Crea objetos virtuales en diversos formatos. binando diferentes recursos multimedia para - Escala de valoración
representar sus vivencias, ideas, conceptos,
historias o relatos.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía que demuestren conciencia sobre los eventos
climáticos (desastres naturales por efectos del fenómeno de El Niño, entre otros), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para hacer frente a estas situaciones.
Docente y estudiantes plantean soluciones en relación a eventos climáticos de su comunidad, tales como lluvias,
inundaciones, huaicos, etc., al proponer actividades como medidas de prevención para una escuela segura.
6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Actividad 01 Actividad 02 Actividad 03 Actividad 04 Actividad 05
Planificando el proyecto Nuestro comportamiento Nos preparamos Participamos en el Reflexionamos nuestro
para enfrentar desastres ante desastres naturales implementando la mochila simulacro de la I.E. proyecto
naturales salvadora

7. EJECUCIÓN DEL PROYECTO: