Grado: tercero

Área: Ciencia, Tecnología y

Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 3

TÍTULO DE LA UNIDAD

“La fuerza de la molécula”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La estructura interna de las sustancias está formada por átomos unidos entre sí. A estas uniones las
llamamos enlaces químicos. Las diversas formas de unión hacen posible la existencia de miles de
compuestos en la naturaleza. ¿De qué depende que se realicen estos enlaces?
¿Cuáles son las fuerzas que mantienen unidos a los compuestos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Formula una hipótesis considerando la relación
Problematiza entre las variables independiente, dependiente e
Indaga, intervinientes, que responden al problema
mediante situaciones.
seleccionado por el estudiante.
métodos
científicos,
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre
situaciones que Analiza datos o sus hipótesis y los resultados obtenidos en su
pueden ser
información. indagación, en otras indagaciones o fundamentos
investigadas
científicos; valida la hipótesis inicial.
por la ciencia.
 Sustenta sus conclusiones usando convenciones
Evalúa y comunica. científicas y responde a los comentarios críticos y
a preguntas de otros.
 Justifica que la combinación de sustancias
químicas depende de los enlaces químicos.
 Justifica que en las reacciones químicas los
Explica el reactivos y productos mantienen una relación
Comprende y aplica
mundo físico, cuantitativa.
conocimientos
basado en  Sustenta que la liberación o absorción de energía
científicos y argumenta
conocimientos en una reacción química depende de los enlaces
científicamente.
científicos. químicos que rompen y forman.
 Sustenta que el comportamiento de las sustancias
depende de las fuerzas intermoleculares que lo
producen.
CAMPOS TEMÁTICOS
Enlaces químicos: regla del octeto, electronegatividad, enlace iónico, propiedades.
Enlaces covalentes y metálicos: propiedades.
Fuerzas intermoleculares, fuerzas de Van der Waals, puente de hidrógeno.
Estequiometria unidades químicas: peso molecular, mol, masa molar, molaridad.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Utilizan materiales de laboratorio (sustancias químicas).

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (3 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: ¿Quién se llevó a la doncella? Título: Cloruro de hidrógeno, ¡cuidado!

Indicador: Indicador:
 Justifica que la combinación de sustancias  Sustenta que la liberación o absorción de
químicas depende de los enlaces energía en una reacción química depende
químicos. de los enlaces químicos que se rompen y
Campo temático: forman.
 Enlaces químicos: regla del octeto, Campo temático:
electronegatividad, enlace iónico.  Enlace covalente.
Actividad: Actividad:
 Aplicar la lectura de la evaluación PISA,  Utilizan páginas web, software para
escenificación del enlace iónico. Actividad elaborar mapas conceptuales (cmapTools)
experimental. y mapas mentales (freeMind).

Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (3 horas)

Título: ¿Buen o mal conductor? Título: Enlazando los átomos

Indicador:
 Sustenta que la liberación o absorción de
energía en una reacción química depende
de los enlaces químicos que se rompen y
forman.
Campo temático:
 Enlace metálico.
Actividad:
 Elabora organizadores visuales y cuadros
de doble entrada para establecer
diferencias entre mezclas y sustancias,
aplican la estrategia tour de bases.
 Diseña una experiencia de enlace iónico.
Indicador:
 Formula una hipótesis considerando la
relación entre las variables
independiente, dependiente e
intervinientes, que responden al
problema seleccionado por el estudiante.
 Extrae conclusiones a partir de la relación
entre sus hipótesis y los resultados
obtenidos en su indagación, en otras
indagaciones o fundamentos científicos;
valida la hipótesis inicial.
  Sustenta sus conclusiones usando
convenciones científicas y responde a los
comentarios críticos y a preguntas de
otros.
Campo temático:
 Enlaces químicos (experimental).
Actividad:
 Demuestra experimentalmente los
diferentes tipos de enlace, utilizando
sustancias químicas y productos
naturales.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas)
Título: La fuerza del átomo Título: La masa del átomo
Indicador: Indicador:
 Sustenta que el comportamiento de las  Justifica que en las reacciones químicas los
sustancias depende de las fuerzas reactivos y productos mantienen una
intermoleculares que lo producen. relación cuantitativa.
Campo temático: Campo temático:
 Fuerzas intermoleculares.  Estequiometría: unidades químicas.
Actividad:
Actividad:  Usaran formulas químicas para relacionar
 Identificar las fuerzas de Van der Waals, las masas de las sustancias con el número
puentes de hidrógeno, en actividades de átomos, moléculas en actividades
gráficas y experimentales. propuestas.

EVALUACIÓN
Situación de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
 Formula una hipótesis considerando
Indaga, la relación entre las variables
mediante Problematiza independiente, dependiente e
métodos situaciones. intervinientes, que responden al
científicos, problema seleccionado por el
situaciones estudiante.
Identificación que pueden  Extrae conclusiones a partir de la
de los enlaces ser relación entre sus hipótesis y los
químicos en investigadas Analiza datos o resultados obtenidos en su
sustancias y por la ciencia. información. indagación, en otras indagaciones o
productos fundamentos científicos; valida la
naturales. hipótesis inicial.
  Sustenta sus conclusiones usando
Evalúa y comunica. convenciones científicas y responde a
los comentarios críticos y a preguntas
de otros.

Utilización de
las unidades  Justifica que la combinación de
quimicas sustancias químicas depende de los
enlaces químicos.
 Justifica que en las reacciones
Explica el químicas los reactivos y productos
mundo físico, Comprende y aplica mantienen una relación cuantitativa.
basado en conocimientos  Sustenta que la liberación o
conocimientos científicos. absorción de energía en una reacción
científicos. química depende de los enlaces
químicos que rompen y forman.
 Sustenta que el comportamiento de
las sustancias depende de las fuerzas
intermoleculares que lo producen.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología.
2013. Lima. MINEDU.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología
y Ambiente. 2015. Lima. MINEDU
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente
de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-
Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Equipo multimedia.
Para el estudiante:
- Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-
Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Materiales de laboratorio (Probetas, tubos de ensayo, etc.),
- Direcciones electrónicas: simulaciones y videos, software: cmapTools, freeMinds
- Cuaderno de experiencias.
Papelógrafos, plumones de colores para pizarra y papel.