Professional Documents
Culture Documents
1
2015
ACTIVITĂŢI PENTRU DEZVOLTAREA
LIMBAJULUI NON-VERBAL (MIMICO- GESTUAL)
LA COPIII CU DEFICIENŢE
2
Aceste stadii se formează în trepte iferite de dezvoltare şi de aceea aceste pot constitui
momente diferite în cadrul unei terapii specifice comunicării.
Terapia comunicării se referă la organizarea instrumentelor de bază ale
comunicării, acestea sunt:
Limbajul
Relaţia socială
Psiho- motricitatea
Motivaţia
Emoţiile
3
jucării. Sunătorile / maracas sunt folosite pentru a preda cauză-efect (sunetul este efectul
agitării instrumentului). Desenul, seturile de construcție și puzzle-urile sunt potrivite pentru a
dezvolta motricitatea fină.
În activitățile desfășurate cu copiii non-verbali se îmbină diferite obiecte, jocuri și idei
pentru a împiedica auto-stimularea sau fixația acestora pe un obiect. Se folosește o varietate
de jucării, inclusiv mingi, Lego, păpuși, instrumente, cercuri, săculeți cu boabe, mărgele,
jucării muzicale, marionete, leagăne, tobogane, tăblițe magnetice, cutii senzoriale, blocuri de
desen, plastilină ( play dough) și cărți. Este încurajată imitația, care este un fel de joc social.
Alte tipuri de activități ludice importante în dezvoltarea limbajului și a
comportamentului mimico-gestual includ sortarea și potrivirea. Aceste activități coordonează
abilitățile vizuale și motorii, și îi dezvoltă abilități cognitive mai complexe, cum ar fi
introducerea de obiecte în anumite locuri sau zone. Aceste activități trebuie să fie simple
pentru a nu lăsa loc de greșeli ( de exemplu, jocurile de încastrare). Copiii sunt încurajați să
sorteze obiecte foarte diferite, cum ar fi mingi și linguri, pentru ca diferențele să fie vizibile,
usor observabile, dar, de asemenea, pentru a se vedea obiectele identice. Copiii non-verbali
sunt antrenați în activități ce presupun potrivirea unor poze, culori, litere și numere, deoarece
aceștia pot învăța să găsească o imagine reprezentativă pentru ceea ce ei doresc și arată sau o
atinge ca o modalitate de a comunica.
Sentimente și Culori
4
Această activitate este una esențială pentru copiii cu nevoi speciale, deoarece
majoritatea copiilor cu deficiențe se luptă cu comunicarea non-verbală și cu incapacitatea de a
identifica emoțiile și indicii comunicării non-verbale de la cei din jur.
Această activitate poate fi, de asemenea, un instrument util pentru a vedea ce emoție
simte copilul la un moment dat sau într-o anumită situație.
Tabloul senzorial
Reușim să cunoaștem lumea din jurul nostru, dar și pe cea din interiorul nostru, prin
intermediul simțurilor noastre. Toate informațiile pe care organele noastre de simț le primesc
din mediu, dar și din interiorul nostru sunt transmise creierului nostru. Acesta analizează
informațiile și le triază în funcție de importanța lor, le organizează în așa fel încât să
înțelegem cine suntem și să înțelegem mediul din jurul nostru. Datorită organizării eficiente
(într-un tot) a informațiilor senzoriale ne putem adapta corespunzător la mediu, putem învăța
și ne putem comporta adecvat.
În cazul în care această procesare a informațiilor se realizează într-un mod haotic,
dezordonat, apare o tulburare în starea organismului, care afectează comportamentul său.
Vorbim despre tulburarea de integrare senzorială, des întâlnită la copiii cu autism.
Organizarea spațiului și crearea unui mediul senzorial structurat prin dotarea cu
echipamente speciale asigură o bună desfășurare a intervenției terapeutice și susțin
dezvoltarea abilităților psiho-motorii ale copilului și a încrederii în sine.
Utilizarea produselor de integrare senzorială este o modalitate cheie pentru a ajuta un
copil cu tulburare senzorială să dea un sens lumii. Un astfel de produs este „ tabloul
senzorial”, ce se poate achiziționa sau confecționa împreună cu copiii. Este o activitate
5
distractivă, iar tabloul se adaptează nevoilor reale ale copiiilor: se achiziționează sau se pot
cumpăra panouri din lemn, plută sau carton și se asamblează pe ele bucățele pătrate decorate
cu diferite materiale.
Folosind un pistol de lipit, se
atașează diverse obiecte senzoriale:
Mărgele
Butoane
Pene
Bumbac
Folie cu goluri de aer
Nisip
Hârtie cerată
Fire
Panglică
Frunze false sau flori
Ţevi
Bucăți de plastic sau forme
Paste
Spumă
Blană artificială, etc.
Se poate atașa aproape orice pătratelor de pe panou, atâta timp cât acesta este securizat
și sigur. Aceste panouri cu multe experiențe tactile ajută copilul în terapia tulburărilor
senzoriale.
6
- învăţarea copilului să iniţieze spontan o secvenţă de comunicare, îl obişnuieşte pe
acesta să solicite un obiect etc. cu ajutorul pictogramelor.
Sistemul de comunicare nu înlocuieşte metodele de terapie necesare ci este folosit în situaţia
în care limbajul întârzie să apară, iar copilul are nevoie de o modalitate prin care să se
exprime. Această metodă dezvoltă comunicarea şi creşte şansele apariţiei limbajului expresiv.
Recomandări în utilizarea PECS
Folosirea acestei metode nu exclude apariţia limbajului;
Trebuie continuată stimularea potenţialului verbal al copilului
Folosirea metodelor logopedice specifice problemei
Folosirea terapiilor din procesul recuperatoriu
Dezvoltarea limbajului receptiv, gesturile şi PECS-ul se pot
lucra simultan cu imitarea verbală şi exerciţiile de imitare
motorize grosieră şi fină, educarea respiraţiei, mobilitatea
aparatului fonoarticulator şi dezvoltarea auzului.
Această metodă ajută copilul să-şi exprime necesităţile şi
dorinţele, prin acest sistem se stimulează potenţialul limbajului
receptiv şi expresiv.
Utilizarea sistemului comunicare prin schimbul de pictograme
Sistemul PECS cuprinde 6 faze de achiziţie:
Faza 1: Schimbul de imagini –în care copilul învaţă cum să facă
schimbul şi să ceară cu ajutorul unei imagini
Faza 2: Dezvoltarea (sporirea) spontaneităţii – în care se măreşte
distanţa dintre copil şi partenerul lui de comunicare
Faza 3: Discriminare (deosebiri) de imagini
Faza 4: Structurarea unei fraze- când copilul cere folosind o
propoziţie “Vreau X”
Faza 5 : Răspunsul la întrebarea “Ce vrei?”
Faza 6: Comentarii spontane şi răspunsuri (dezvoltarea
limbajului)- “Eu aud”, “Eu vad”, “Am ceva”
7
Noi toți învățăm în diferite moduri. Unii dintre noi trebuie să învețe ceva în diferite
moduri și în diverse contexte, cu scopul de a-și însuși pe deplin cunoștințele.
Bibliografie şi webografie:
8
LANGUAGE DEVELOPMENT AND IMPROVEMENT ACTIVITIES
FOR NONVERBAL CHILDREN
When developing activities for special needs children, an important skill to work on is
language development and improvement. Daily activities that help improve language skills are
necessary for all special needs children, especially when they are young. The earlier you work with
your child on language skills and development, the more his language skills will develop in the
following years. Working on language skill activities for special needs children can be the most
challenging and frustrating, so be sure to pick activities that are fun, too.
Communication is key for all relationships, and the lack of speech can hinder the way children
interact with their peers and caregivers. Being nonverbal is often associated with autism, although this
condition can occur in children with other special needs. Finding adaptive ways to communicate and
play with your nonverbal children can help possibly stimulate speech or facilitate cognitive growth.
Communication for nonverbal children is a struggle. When a child cannot verbalize his basic
needs or wants, it can be frustrating for both the parent and child. In general, use more visual stimuli,
as visual communication is more meaningful and motivating to children with autism. Other means of
providing visual cues include using communication apps or picture books that show images of a given
object. Encourage nonverbal children to tap on the picture or point to it if it is something they need or
want.
Play is important for all children, including those who are nonverbal. Create opportunities for
tactile experiences, such as playing with play dough; use a variety of colors and review the color
names as your child plays. Use drawing and puzzles to encourage fine motor skills, and use
construction sets to encourage putting things together.
In general, give your nonverbal child a mixture of play objects and ideas to prevent them from
self-stimulating or fixating on one object. Use a variety of toys, including balls, Legos, dolls, drawing
tools, musical toys, puppets, sensory boxes, blocks, play dough, and books. Encourage imitation,
which is a type of social play
Other great activities for play with a nonverbal child include sorting and matching. These
activities coordinate visual and motor skills, and it teaches more complex cognitive skills such as
placing objects in certain places or areas. Make these activities simple and so that there is little or no
room for mistakes. Encourage sorting of very different objects, such as balls and spoons, as its easier
to see their differences but also see the objects that are the same. Match pictures, colors, letters, and
numbers as well. Practice matching objects to pictures of that object; this activity helps nonverbal
children because they can learn to find a picture of something they want and point or tap on it as a way
to communicate.
We all learn in different ways. Some of us need to learn something in many ways and
mediums in order to fully benefit from the learning.