Paaralan Paaralang Elementarya ng Sico Baitang/Antas 2

GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG Guro ANALOU G. FERMALAN Asignatura MAPEH
(Pang-araw-araw na Tala Sa Pagtuturo)
Petsa/Oras November 5-9, 2018 Markahan Ikatlong Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

I. LAYUNIN

Demonstrates
Demonstrates understanding Demonstrates
A. Pamantayang understanding of
of movement in relation to
Demonstrates Demonstrates
understanding of the
movement in relation to understanding of the understanding of the
Pangnilalaman time, force and flow
time, force and flow
importance of disease importance of disease
basic concepts of timbre
prevention and control prevention and control

Distinguishes accurately
Performs movements Performs movements the different sources of
Applies self- Applies self-management
B. Pamantayan sa accurately involving time, accurately involving time, sounds heard and be able
management skills to skills to prevent and
force, and flow force, and flow to produce a variety of
Pagganap prevent and control the control the spread of
timbres
spread of diseases diseases

A. Describe the concept and

A. Describe the concept and
importance of moving, changing Replicates different
importance of moving, changing Identify foods that are Identify foods that are
speed and direction in performing
speed and direction in performing sources of sounds and
movement skills in different
movement skills in different sources of food-borne sources of food-borne
C. Mga Kasanayan sa situations. associate them with body
situations. diseases. diseases.
B. Show how changing speed and movements
Pagkatuto direction can allow
B. Show how changing speed and
direction can allow himself/herself to
H2FH-IIIab-11 H2FH-IIIab-11
MU1TB-IIIa-1
himself/herself to move away
move away from one another.
from one another.
PE2BM-IIIa-b-17
PE2BM-IIIa-b-17

TIME, FORCE AND FLOW TIME, FORCE AND FLOW Lesson 3.1 Food Not Safe Lesson 3.1 Food Not Safe to Introduction of Musical
to Eat Eat Instruments
II. NILALAMAN
Sources of Food-borne Sources of Food-borne
Diseases Diseases
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian K-12 CG p.18 K-12 CG p.18 K-12 CG p.24 K-12 CG p.24 K-12 CG p.19
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro 238-242 238-242 370-373 370-373 67-70
2. Mga pahina sa Kagamitang
348-351 348-351 436-439 436-439 103-107
Pang – mag -aaral
3. Mga pahina sa teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
 mula sa portal ng Learning Resources
B. Iba pang Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik – Aral sa nakaraang
aralin at/ o pagsisimula ng
bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin
D. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan # 1
E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan # 2
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative
Assessment 3)
Lunes
Ball, sacks, checklist and cut-outs
Warm-Up Exercises
Have you ever met an obstacle
on your way going to places?
What are those obstacles? How
did you overcome those
obstacles so you can reach your
destination on time?
Let the children play the
“Obstacle Relay” game.
Why did you win the
game?
 What made you lose the
game?
 What are the elements
which affect the
movements of the games?
Let the children play the
game “All Run
 How did you find playing the
game? Why?
 How will you describe your
movement in this kind of game to
avoid being hit by the “It’?
Martes
Ball, sacks, checklist and cut-outs
Warm-Up Exercises
Cite example of obstacles in
your life.
Game Proper
 How can these elements affect the
moving away to another place?
 Is changing the speed and
direction important in winning the
game? Why?
 Can you tell us situations that you
experienced moving and changing
speed as well as directions?
Indoor Games (to be
executed)
 How did you find playing the
game? Why?
 How will you describe your
movement in this kind of game to
avoid being hit by the “It’?
Miyerkules
Pictures, chart, cartolina
strips, crayon
Song
Lead the pupils in singing the song
below.
(To the tune of “Ano-ano ang
Nakikita?”)
Basahin ang mga nakasulat sa
bawat damit na nakasampay.
Iguhit sa papel ang mga damit na
may nakasulat na paraan upang
maiwasan ang mga sakit. Tingnan
ang tarpapel)
Show a picture of an interview.
Ask: Have you watched an
interview on television? Today, we
will listen to an interview.
• Unlock the following words:
expired, kontaminado, food-borne
diseases
• Remind the pupils of what to do
while listening.
Ask the pupils to find a
partner and act out the
interview on
Linangin, p. 149 . Call on
another partner to do the
same.
Have the pupils answer
the given questions
Enhance the learning of Choose one of the
the pupils by asking problem, and explain why
them to work on Gawin, it is not good to our
p.
Have a group activity
Huwebes Biyernes
DVD/CD player
Pictures, chart, cartolina strips, lively music
crayon picture of a farm
Song
Lead the pupils in singing the song
below.
(To the tune of “Ano-ano ang Let children name the
Nakikita?”)
source of sounds they
Basahin ang mga nakasulat sa bawat
damit na nakasampay. Iguhit sa papel hear in the CD.
ang mga damit na may nakasulat na
paraan upang maiwasan ang mga
sakit. Tingnan ang tarpapel)
Play any lively music and
ask children to dance like
any of the animal they
like to imitate.
Audio Visual presentations
Show the class a picture of a farm
and invite them to visit the place
while singing “Old Mc Donald Had a
Farm”. Instruct the pupils to move
their body when they hear the sound
Discuss what they have of the animals. Change the name of
watched on the video. animal and sound words with the
following: 2. Pig – oink, oink; 3. Duck
– quack, quack; 4. Horse – neigh,
neigh; 5. Donkey – hee-haw; 6.
Chickens – cluck, cluck.
Teach the song “Playing
Instruments” then change the
instruments with the following
What can you say about
instruments and sounds: 1.
the expired foods, the Clarinet – Du, dle, det!
diseases. 2. Trumpet – Trot! Trot! Trot!
3. Bass drum – Boom! Boom!
Boom
Instruct the pupils to
move their body
according to the
instruments that produce
sounds while singing the
health?
song
Ask the children to make the
sound of the following and move
their body accordingly:
q. Strong winds blowing
Draw what have you
b. Big waves
learned today. cMoving car

F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative
Assessment 3)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
 How did you find playing the
game? Why?
 How will you describe your
movement in this kind of game to
avoid being hit by the “It’?
The story will be read along by
the pupils with the teacher.
Please refer to page 349 of the
LM. The teacher should provide
cut-out of boys in a running
position as he/she manipulates
the cut-outs to be pasted on the
board in an improvised oval
The element of time, force and
The element of time, force and flow
flow can affect the movement to
and away from one another.
away from one another. Speed and
Speed and direction are
important in performing
movement skills. Changing speed
and direction can allow person to
move away from one another.
Participation in appropriate
activities will improve the speed
and change of direction
Let the pupils do the Sack
Race. Then, let each
member describe the
movement done by each
pair of players from both
teams by checking the
correct column. The
teacher may provide each
pupil with a checklist for
their consumption.
Tell the children to use the
concept of moving and
changing speed in
situations where they are
applicable.
 How did you find playing the
game? Why?
 How will you describe your
movement in this kind of game to Have a group activity
avoid being hit by the “It’?
Ask pupils about their
Group activity using
experiences on the
pictures/positions
issue
Ang pagkain at inuming hindi
ligtas ay kontaminado ng
bakterya. Halimbawa ng mga bakterya. Halimbawa ng mga ito
can affect the movement to and
ito ay
 panis na
direction are important in
 nadapuan ng langaw o ipis
performing movement skills.
Changing speed and direction can
 bilasa o hindi na sariwa
 ayon sa tatak sa lata ay
allow person to move away from
expired na
one another. Participation in
 walang takip na itinitinda sa  walang takip na itinitinda sa
appropriate activities will improve
kalsada
the speed and change of direction
 maruming tubig
Refer to page 350-351 of Let the pupils work on
the LM. Palalimin, p. 439
Gumawa ng panayam
sa nanay ng iyong
kalaro. Tanungin kung
sino ang nakaranas ng
pananakit ng tiyan o
pagtatae. Alamin kung
ano ang naging dahilan
nito. Isulat ang sagot sa
notebook.
sound of the following and move
their body accordingly:
q. Strong winds blowing
Draw what have you
b. Big waves
learned today. cMoving car
d. Running horse
e. Falling big wood
.
Share your experiences to • Ask children what
the class about this issue makes their body moves
(Continuation)
Ang pagkain at inuming hindi
ligtas ay kontaminado ng
ay
 panis na
Sounds surround us are
 nadapuan ng langaw o ipis
 bilasa o hindi na sariwa fun and easy to create
 ayon sa tatak sa lata ay body movements.
expired na
kalsada
 maruming tubig
Form three or four pupils each
group in the class. Animates or
make body movement and
sound they pick twosource of
sound listed in a flashcard.. Let
them answer the
Answer the exercises
rubric/checklist after performing
given by the teacher. in front of the class.
a. duck d. Airplane g. guitar
b. drumset e.Snake h. sewing
machine
c.motorcykle f.Tall tree i. storm
Cut or draw pictures that
show man‟s or woman‟s
body movement base on
the different sound
source

Tell the children to use the
concept of moving and
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation changing speed in
situations where they are
applicable.
Gumawa ng panayam
sa nanay ng iyong
kalaro. Tanungin kung Cut or draw pictures that
sino ang nakaranas ng show man‟s or woman‟s
pananakit ng tiyan o body movement base on
pagtatae. Alamin kung the different sound
ano ang naging dahilan source
nito. Isulat ang sagot sa
notebook.

V. Mga Tala

Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

VI. Pagninilay

A. Bilang ng mag-aaral na

nakakuha ng 80% sa pagtataya

B. Bilang ng mag-aaral na

nangangailangan ng iba pang

gawain para sa remediation

C. Nakatulong ba ang remedial?

Bilang ng mag-aaral na

nakaunawa sa aralin

D. Bilang ng mag-aaral na

magpapatuloy sa

remediation?

E. Alin sa mga istratehiyang

pagtuturo ang nakatulong ng

lubos?Paano ito nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking

naranasan na nasolusyunan sa

tulong ng aking punongguro at

superbisor?

G. Anong kagamitang panturo

ang aking nadibuho na nais

kong ibahagi sa mga kapwa ko

guro?
 Paaralan Paaralang Elementarya ng Sico
GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG
(Pang-araw-araw na Tala Sa Pagtuturo)
Petsa/Oras November 5-9, 2018
Lunes
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Demonstrates
understanding of grade
Pangnilalaman level literary and
informational texts
Comprehends and
appreciates grade level
B. Pamantayan sa
narrative and
Pagganap informational texts.
Nakikinig at nakikilahok sa
talakayan ng pangkat o
klase.
Nakaaawit ng isang jingle
o chant gamit ang mga
C. Mga Kasanayan sa salitang angkop sa sariling
Pagkatuto kultura.
Natutukoy ang mga
sangkap o elemento ng
isang maikling kuwento.
MT2LCIIIb-c-4.5
Modyul 20:
Sangkap o elemento ng isang maikling
II. NILALAMAN kuwento.
Maikling kuwento na may tagpuan,
mga tauhan at mahahalagang
pangyayari
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian K-12 CG p.113
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro 173-174
2. Mga pahina sa Kagamitang
140-143
Pang – mag -aaral
3. Mga pahina sa teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
Baitang/Antas 2
Guro ANALOU G. FERMALAN Asignatura MOTHER TONGUE
Markahan IKATLONG MARKAHAN
Martes Miyerkules Huwebes Biyernes
*Demonstrates expanding
knowledge and use of
appropriate grade level Demonstrates the ability
vocabulary and concepts.
Demonstrates
to formulate ideas into
understanding of grade
*Demonstrates
level narrative and
sentences or longer texts
understanding of grade level using conventional
informational texts.
narrative and informational spelling.
texts.
Uses literary and
*Uses expanding vocabulary narrative Uses developing
knowledge and skills in both oral texts to develop knowledge and skills to
and written forms.
comprehension and write clear and coherent
*Uses literary and narrative texts to
appreciation of grade sentences, simple
develop comprehension and
appreciation of grade level level appropriate paragraphs, and friendly
appropriate reading materials. reading letters from a variety of
materials stimulus materials.
Naipakikita ang pag-unawa sa
Naibibigay ang kahulugan ng mga salitang tekstong binasa sa pamamagitan
Naibibigay ang kahulugan ng mga
binasa ng pagsagot sa literal at mas
salitang binasa
Nababasa nang may pag-unawa ang mataas na antas na mga tanong.
kuwentong binubuo ng mga salitang pinag- Naipakikita ang pagmamahal sa
Nababasa nang may pag-unawa ang
kuwentong binubuo ng mga salitang
aaralan. gawaing pagbasa sa
Nababasa ng wasto at may
kahusayan ang kuwento
pamamagitan ng pakikinig na
mabuti at pagbibigay ng komento
pinag-aaralan.
Nakababasa ng sariling likha na may Nakapagbibigay ng
Nagagamit ang kakayahan sa pag-unawa sa
pagbasa ng mahihirap na salita. o reaksyon sa kuwentong
wastong intonasyon at ekspresyon.
Nakasusulat ng maikling kuwento na
lingguhang pagsusulit
Natutukoy ang mahahalagang detalye ng napakinggan.
may tagpuan, mga tauhan at
tekstong binasa Naipakikita ang pag-unawa sa
MT2VCD-IIIa-i-1.2 kuwento sa pamamagitan ng
mahahalagang pangyayari..
MT2C-IIIa-i-2.3
MT2R-CIIIb-c-4.5 pagsasadula nito
MT2R-CIIIb-c-4.5
Modyul 20: Modyul 20: Modyul 20: Lingguhang Pagsusulit
Pagbibigay kahulugan Pagbibigay reaksyon sa Pagbasa at pagsulat ng maikling
Pagtukoy ng mahahalagang detalye sa kuwentong napakinggan kuwento
kuwento
K-12 CG p.113 K-12 CG p.112 K-12 CG p.112
174-177 177-178 178-179
144-146 153-154 155
 mula sa portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik – Aral sa nakaraang
aralin at/ o pagsisimula ng
bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin
D. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan # 1
E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan # 2
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative
Assessment 3)
Tarpapel, larawan Tarpapel, larawan Tarpapel, larawan Tarpapel, larawan Summative test files
Ipagawa ang chant na Ipabasa ang mga salita at
Itanong ang mga Ipabasa ang mga salitang
mababasa sa LM p 141 sa
mga pangungusap na mula sa kuwento sa LM sa
mga bata. Pumalakpak ng detalye tungkol sa Awit
dalawa at ipitik ng isa ang magbibigay ng kahulugan sa pahina 155
kuwentong binasa.
mga daliri para sa ritmo nito mga ito sa LM.
Itanong kung ano ang
tamang paraan ng
pagligo. Ipatukoy ang
una, ikalawa, ikatlo, at
Ipagawa ang chant sa bawat Nakapulot na ba kayo ng huli.
pangkat. Itanong kung ano ang
isang bagay na hindi sa
naramdaman nila habang
ginagawa ang chant. Itanong din inyo? Ano ang inyong .Basahin ang mga pangyayari. Pagbibigay ng
a. Napabalik sa may-ari ang
kung ano ang tinutukoy ng chant. ginawa? pitaka. pamantayan
b. Ibinigay niya ito sa kaniyang
guro.
Ipabasa ang kabuuan ng c. Pinasalamatan siya ng may-ari
kuwentong, “Ang Batang ng pitaka.
Ipabasa ang buod ng Ipabasa rin ang kuwento
Matapat” sa LM nang tuloy- d. Nakapulot si Mona ng pitaka.
kuwentong Ang Batang Tukuyin kung alin ang una, tungkol sa “Ang Batang Pagsasabi ng panuto
tuloy. Ipabasa rin ang ikalawa, ikatlo, at huling
Matapat. Matapat”.
kuwento nang may paghinto pangyayari.
at interaksiyon.
Ipasagot ang ikatlong hanay
Gamitin ang story map upang
sa prediction chart na nasa Paano ninyo binasa ang
talakayin ang sangkap o LM, pahina 145. Ibahagi ang Tukuyin kung alin ang mga salita? Paano ang
elemento ng kuwento. Ipasuri at sagot sa klase.Alamin kung una, ikalawa, ikatlo, at pagkakasulat ng mga Pagsagot sa pagsusulit
pasagutan ang story map na magkapareho ang hula at huling pangyayari. salita at pangungusap sa
makikita sa LM.p 142
tunay na sagot. Ipaliwanag kuwento?
ang sagot
Sagutan ang sumusunod na tanong.
Sino ang mga gumagalaw o kumikilos sa kuwento? Kailan nangyari ang kuwento?
Ano ang tawag sa kanila? Ano ang nakita ni Mona?
(Sina Mona at Gng. Maulawin ang gumagalaw o
Saan pupunta si Mona ng makapulot siya
kumikilos sa kuwento. Ang tawag sa kanila ay mga
tauhan ng kuwento.) ng pitaka? Ano ang ginawa ninyo
Saang lugar o pook nangyari ang kuwento? (sa
paaralan)
Bakit ibinigay ni Mona ang pitaka sa sa mga pangyayari?
kaniyang guro?
Ang paaralan ay tinatawag natagpuan. Ang tagpuan
ang nagpapakita kung saan naganap ang pangyayari Tama ba ang kaniyang ginawa?Bakit? Paano ninyo
o kuwento.
Ano-ano ang naganap sa kuwento? Kung ikaw si Mona, ano ang gagawin mo napagsusunod-sunod
a. Nakapulot si Mona ng pitaka sa napulot na
b. Ibinigay niya ito sa kanyang guro
pitaka?
ang mga ito?
c. Napabalik sa may-ari ang pitaka
d. Pinasalamatan siya ng may-ari ng pitaka
Ipagawa ang pangkatang gawain .
a. Pangkat I: Kilalanin Mo Ako!
b. Pangkat II: Kuwento Ko, Ayusin
1. Pinatnubayang Pagsasanay
Mo!
Ipagawa ang Gawain 1 sa LM.
c. Pangkat III: Iarte Mo! Gawin ang Gawain 3 sa
2. Malayang Pagsasanay
d. Pangkat IV: Kuwento Ko, Awitin Mo
Ipagawa ang Gawain 2 sa LM. LMpp 154

F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative
Assessment 3)
pumadyak kung tagpuan, at umikot
kung pangyayari ang sumusunod:
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
Kumuha ng ibang kuwento
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
1. Pinatnubayang Pagsasanay
Ipagawa ang Gawain 1 sa LM.
2. Malayang Pagsasanay
Ipagawa ang Gawain 2 sa LM.
Pumalakpak kung tauhan,
1. Guro
2. Pinasalamatan siya ng ale.
3. Sa isang kaharian
4. parke
5. Mariang Sinukuan
Ano-ano ang sangkap ng
isang kuwento? Ipabasa
ang Tandaan sa LM.
mula sa ibang aklat.
Ipatukoy ang sangkap o
elemento nito.
Ipagawa ang pangkatang gawain .
a. Pangkat I: Kilalanin Mo Ako!
b. Pangkat II: Kuwento Ko, Ayusin
Mo!
c. Pangkat III: Iarte Mo!
d. Pangkat IV: Kuwento Ko, Awitin Mo
Paano ninyo naunawaan ang
kuwento? Ipabasa ang
Tandaaan
a. Sino ang pangunahing tauhan sa
kuwento? Ano-ano ang katangian
niya?
Pakinggan natin ang pag-uulat ng
Pangkat I
b. Aling pangyayari ang unang
naganap sa kuwento?ang pangalawa? _____ a. Painitin ang kawali at
ang pangatlo? Pakinggan natin ang
Pangkat II
c. Paano ipinakita ni Mona ang
pagiging matapat? Kung kayo si Mona,
gagawin din ba ninyo ang kaniyang
ginawa? Panoorin natin ang Pangkat III
d. Ano ang katapatang ipinakita ni
Mona? Ano ang ginawa niya sa
kaniyang napulot? Dapat ba siyang
tularan?Panoorin at pakinggan natin
ang Pangkat IV
Gawin ang Gawain 3 sa
LMpp 154
Ipasunod-sunod ang
mga pangyayari sa
Gawain 3 sa LM p 154
Paano napagsusunod-
sunod ang mga
pangyayari? Ipabasa
ang Tandaan sa LM. 155
Lagyan ng bilang 1-5 ayon sa
pagkakasunod-sunod ng mga
ito.
lagyan ng mantika.
_____ b. Biyakin ang itlog.
_____ c. Ilagay ang binating
itlog sa kawali
hanggang maluto.
_____ d. Lagyan ito ng asin.
_____ e. Batiin ang itlog.
Ipabasa ang mga salita at
kuwento sa buong klase, Magpakita ng katapatan
pangkatan, magkapareha at sa pagsusulit.
isahan.
Binibigkas/Binabasa natin ang mga
salita ayon sa papantig na baybay
nito.
Binabasa din natin ang bawat
salita na may diin sa tamang
pantig. Isinusulat natin ang isang
kuwento namay tauhan,
tagpuan,at pangyayari. Ang
unang pangungusap sa bawat
talata ngisang kuwento ay
nakapasok. Ang bawat
pangungusap sa isang kuwento
ay nagsisimula sa malaking letra
atnagtatapos sa wastong bantas.
Bumuo ng isang maikling
kuwento tungkol sa isang
mag-aaral na katulad mo
na may tagpuan, tauhan
at pangyayari. Sundin ang Itala ang mga puntos ng
pamantayan sa pagsulat. mag-aaral.
Basahin sa klase ang
ginawa gamit ang tamang
intonasyon at ekspresyon
sa pagbasa
Bigyan ng paghahamon ang
mga mag-aaral para sa
susunod na pagtataya.
 Bigyan ng paghahamon ang
J. Karagdagang gawain para sa
mga mag-aaral para sa
takdang-aralin at remediation susunod na pagtataya.

V. Mga Tala

Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

VI. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na

nakakuha ng 80% sa pagtataya

B. Bilang ng mag-aaral na

nangangailangan ng iba pang

gawain para sa remediation

C. Nakatulong ba ang remedial?

Bilang ng mag-aaral na

nakaunawa sa aralin

D. Bilang ng mag-aaral na

magpapatuloy sa

remediation?

E. Alin sa mga istratehiyang

pagtuturo ang nakatulong ng

lubos?Paano ito nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking

naranasan na nasolusyunan sa

tulong ng aking punongguro at

superbisor?

G. Anong kagamitang panturo

ang aking nadibuho na nais

kong ibahagi sa mga kapwa ko

guro?
 Paaralan Paaralang Elementarya ng Sico Baitang/Antas 2
GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG Guro ANALOU G. FERMALAN Asignatura FILIPINO
(Pang-araw-araw na Tala Sa Pagtuturo)
Petsa/Oras November 5-9, 2018 Markahan IKATLONG MARKAHAN

Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

I. LAYUNIN

Naipamamalas ang
Naipamamalas ang
A. Pamantayang kakayahan at tatas sa
Naisasagawa ang kakayahan at tatas sa
Nagkakaroon ng
pagsasalita at papaunlad na kasanayan
Pangnilalaman pagpapahayag ng sariling
mapanuring pagbasa upang pagsasalita at pagpapahayag
sa wasto at maayos na
mapalawak ang talasalitaan ng sariling ideya, kaisipan,
ideya, kaisipan, karanasan karanasan at damdamin pagsulat
at damdamin

Nababasa ang usapan, tula, talata, Naipahahayag ang Nakasusulat nang may wastong
Naipahahayag ang kuwento nang may tamang bilis, ideya/kaisipan/damdamin/re baybay, bantas at mekaniks ng
B. Pamantayan sa ideya/kaisipan/damdamin/reaksy diin, tono, antala at ekspresyon aksyon nang may wastong pagsulat
Pagganap on nang may wastong tono, diin, F2TA-0a-j-3 tono, diin, bilis, antala at
bilis, antala at intonasyon intonasyon

Nakapagbibigay ng maikling Nasasabi ang pagkakatulad at Nakapagbibigay ng maikling Nasisipi nang wasto at malinaw
C. Mga Kasanayan sa panuto gamit ang lokasyon pagkakaiba ng mga pantig/salita panuto gamit ang lokasyon ang isang talata Nakapagbibigay ng lingguhang
Pagkatuto F2PS-IIIb-8.2 F2PP-IIIb-6 F2PS-IIIb-8.2 F2KM-IIIb-e-1.4 pagsusulit

Aralin 2: Pagsasabi ng Aralin 20: Aralin 20: Aralin 20: Lingguhang Pagsusulit
Mensahe Pandiwang Pangnagdaan
II. NILALAMAN Pagsusunod-sunod ng mga Paggamit ng mga Salitang
Pangyayari Kilos sa Pangungusap

III. KAGAMITANG PANTURO

A. Sanggunian K-12 CG p.31 K-12 CG p.31 K-12 CG p.31 K-12 CG p.31
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro 107-108 108-109 109 109-110
2. Mga pahina sa Kagamitang
76-279 280-283 276-284 285-287
Pang – mag -aaral
3. Mga pahina sa teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
Summative test files
 mula sa portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik – Aral sa nakaraang
aralin at/ o pagsisimula ng
bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin
D. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan # 1
E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan # 2
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative
Assessment 3)
Isulat sa sulatang papel ang salitang kilos sa
bawat pangungusap.
1. Nakakita si Lito ng karatula.
2. Ano kaya ang nakasulat?
3. “Naku!” Ang kaniyang reaksyon sa sinabi.
4. Bawal umihi dito.
5. Pakiusap, sumunod sana ang lahat.
Ano-anong paalaala ang nabasa
mo sa iyong kapaligiran?
Ano ang ginawa mo nang
mabasa ito
Magpakita ng ilang
babala/paalala na nakasulat sa
istrip ng kartolina.
Saan ito makikita?
Ano ang ibig sabihin ng bawat
isa?
Ano ang dapat mong gawin
kapag nakita mo ito?
Ano ang mangyayari kung hindi
mo susundin ang kahulugan nito
Basahin ang kwentong “Ang
Paalala kay Arnel” sa pahina
1. Bakit nagmamadali si Arnel?
2. Sino ang magkaklase sa kuwento?
3.Ano ang ginawa ni Arnel nang maalala niya
ang leksiyon sa Araling Panlipunan?
4. Bakit nilapitan ni Arnel si Lito?
5. Kung ikaw si Arnel, ganoon din ba ang
gagawin mo? Ipaliwanag ang sagot.
6. Ano ang mensahe ng kuwento?
Lagyan ng bilang mula 1-6 ang mga
larawan ayon sa tamang
Nakasanayan mo ba ang mga ito? pagkakasunod-sunod nito.
Lagyan ng tsek (/) kung Oo,
Minsan, o Hindi. ( tingnan ang mga larawan sa
( tingnan ang tsart sa tarpapel )
Summative test files
mgababala/paalala na nakasulat sa istrip ng kartolina
Ano-ano ang ginawa mo noong
Magpakita ng mga larawan ng buhay Punan ng angkop na salitang kilos nagdaang Sabado?
ngparuparo. upang mabuo ang pangungusap. Isulat ang mga pangungusap na
Ipaayos ang mga larawan ayon sa kung paano Si Lita ay ______ng tubig dahil sa ibibigay ng mga bata.
nagiging paruparo ang uod.
Sa tulong ng mga larawan, ipakuwento sa mga sobrang pagkauhaw. Ipatukoy ang mga pandiwang Awit
bata ang mga pagbabagong Ako ay _______ng maruruming damit pagnagdaan na ginamit.
nagaganap sa isang uod kahapon.
Ipakita ang larawan ng mga
batang nanakapila habang
Ipaguhit sa mga bata ang ginagawa itinataas ang watawat
nila mula pagkagising hanggang sa ng Pilipinas. Magpakita ng larawan ng mga
makarating sila sa paaralan. Pag-usapan ang ipinakita ng mga bayani ngating bansa.
Pag-usapan ang mga larawang bata sa larawan. Kilalanin ang bawat isa. Ano ang
iginuhit ng mga bata. nagawa nila para sa bansa?
Pagbibigay ng
pamantayan
Basahin ang kwento sa pahina 280
sa LM.
Ipabasang muli ang kuwento Ipabasa ang Batang Bayani sa LM
Pagsasabi ng panuto
sa LM p 280 p. 285
1. Tungkol saan ang tula?
2. Anong mensahe ang hatid sa atin ng
tula?
3. Bakit dapat papurihan ang bata?
4.Bakit dapat siyang alayan ng bulaklak?
Sagutin ang Gawin natin sa LMp281 Ipasagot ang Gawin natin sa 5. Ibigay ang mga salitang may
LM p. 283 salungguhit. Sabihin kung anong aspekto Pagsagot sa pagsusulit
ng pandiwa ang ginamit.
Gamitin ang sumusunod sa
sariling pangungusap.
Ipagawa ang sanayin natin sa LM p Sagutin ang Sanayin natin sa Inilaan tawagin tumulong
281-282 LM p 283
Gamit ang pandiwa, gumawa ng mga
B. Isulat sa sagutang papel ang pandiwang pangungusap tungkol sa mga larawan.
pangnagdaan sa bawat hanay.
1. nagsaya masaya magsasaya
2. tatawag tinawag tinatawag
3. nagbibigay magbibigay nagbigay
4. aalis umalis umaalis
5. matulog natutulog natulog
pisara )
( tingnan ang ibang larawan sa pisara )

F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative
Assessment 3)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
Nakasanayan mo ba ang mga ito?
Lagyan ng tsek (/) kung Oo,
Minsan, o Hindi.
( tingnan ang tsart sa tarpapel )
Pangkatin ang mga bata. Ipagawa
ang Sanayin Natin sa LM pahina 279
B. Sabihin kung ang sumusunod na
pahayag ay paalala o babala.
1. Bawal magtinda dito!
2. Mag-ingat sa inyong pagtawid!
3. Dapat tayong maligo araw-araw.
4. Bawal ang maingay .
5. Maglakad nang marahan.
Ang babala ay pahayag na
nagpapaalala na mag-ingat.
Ang paalala ay nagbibigay ng
panuto
o direksyon ng gagawin.
Sabihin ang mensaheng nais
ipabatid ng mga
babala at paalala.
1. Pumila nang maayos!
2. Bawal umihi rito!
3. Tumawid sa tamang tawiran.
4. Huwag magtulakan
5. Bawal manigarilyo rito!
larawan ayon sa tamang
pagkakasunod-sunod nito.
( tingnan ang mga larawan sa
pisara )
Pangkatang Gawain
Ang pandiwa ay nagsasaad ng pangungusap ang sumusunod na
Paano natin napagsusunud-sunod
ang mga larawan o pangyayayari? salitang kilos na naganap o
tapos na ay nasa aspektong
Iapagawa ang linangin natin sa LM
p282-283
1. nagsaya masaya magsasaya
2. tatawag tinawag tinatawag
3. nagbibigay magbibigay nagbigay
4. aalis umalis umaalis
5. matulog natutulog natulog
( tingnan ang ibang larawan sa pisara )
Payak ang pangungusap kapag
Magbigay ng halimbawa ng ito ay may isang diwa lamang.
pandiwang pangnagdaan at Ang gumaganap ng kilos ay Magpakita ng katapatan
gamitin ito sa pangungusap. maaaring pangngalan o sa pagsusulit.
panghalip.
Gamitin sa payak na
pandiwa.
kilos o galaw sa loob ng 1. lumipad
pangungusap. Ang mga
2. kumain
3. gumapang
4. lumiban
pangnagdaan 5. humiga
Piliin ang wastong pandiwa na angkop
sa pangungusap.
1. (Binibili, Binili) ko sa Marikina ang Sumulat ng isang pangungusap tungkol
aking sapatos noong Sabado. sa larawan. Isulat ito sa paraang kabit-
2. Marami akong (ginawa, gagawin) kabit.
kanina. Itala ang mga puntos ng
3. Si Paulo ay (pinagsabihan,
pinagsasabihan) ng kaniyang ama mag-aaral.
noong isang araw.
4. (Pupunta, Pumunta) ako sa Makati
kahapon.
5. (Umulan, Umuulan) kagabi.
Bigyan ng paghahamon ang
mga mag-aaral para sa
susunod na pagtataya.
 Bigyan ng paghahamon ang
J. Karagdagang gawain para sa
mga mag-aaral para sa
takdang-aralin at remediation susunod na pagtataya.

V. Mga Tala

Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

VI. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na

nakakuha ng 80% sa pagtataya

B. Bilang ng mag-aaral na

nangangailangan ng iba pang

gawain para sa remediation

C. Nakatulong ba ang remedial?

Bilang ng mag-aaral na

nakaunawa sa aralin

D. Bilang ng mag-aaral na

magpapatuloy sa

remediation?

E. Alin sa mga istratehiyang

pagtuturo ang nakatulong ng

lubos?Paano ito nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking

naranasan na nasolusyunan sa

tulong ng aking punongguro at

superbisor?

G. Anong kagamitang panturo

ang aking nadibuho na nais

kong ibahagi sa mga kapwa ko

guro?
 Paaralan Paaralang Elementarya ng Sico Baitang/Antas 2
GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG Guro ANALOU G. FERMALAN Asignatura MATHEMATICS
(Pang-araw-araw na Tala Sa Pagtuturo)
Petsa/Oras November 5-9, 2018 Markahan THIRD QUARTER

Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

I. LAYUNIN

A. Pamantayang
Demonstrates understanding of Demonstrates understanding of unit Demonstrates understanding Demonstrates understanding of
Pangnilalaman unit of fractions… of fractions… of unit of fractions unit of fractions

B. Pamantayan sa Is able to recognize and Is able to recognize and represent Is able to recognize and Is able to recognize and
represent unit fractions in unit fractions in various forms and represent unit fractions in represent unit fractions in
Pagganap various forms and concepts . concepts . various forms and concepts . various forms and concepts .

Compares similar fractions using

Identifies other fractions less Visualizes similar fractions (using Reads and writes similar relation symbols.
than one with denominators 10 group of objects and number line). fractions. M2NS-IIIf-77.2
C. Mga Kasanayan sa and below. M2NS-IIIf-72.3 M2NS-IIIf-76.2 Administer Summative Test
Pagkatuto .
M2NS-IIIe-79.1

Lesson 73:
Lesson 71: Lesson 72: Read and write similar Lesson 74:
Visualize and identify other Visualize and identify similar fractions Compare similar fractions
II. NILALAMAN
fractions Summative Test
fractions less than one using relation symbols
with denominators 10 and
III. KAGAMITANG PANTURO below
A. Sanggunian K-12 CG p.44 K-12 CG p.45 K-12 CG p.45 K-12 CG p.44
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro 225-227 228-230 230-232 232-235
2. Mga pahina sa Kagamitang
154-157 157-158 168-172 172-173
Pang – mag -aaral
3. Mga pahina sa teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik – Aral sa nakaraang
aralin at/ o pagsisimula ng
bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin
D. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan # 1
E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan # 2
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative
Assessment 3)
Lunes
tarpapel, pictures
Learning Module
Illustrations of halves and
fourths
Activity cards/sheets
1. Drill – Do this as group activity.
226
Group the pupils and play “Bring
Me”.
Let the group bring pencil,
ballpen, coins etc.
It doesn’t matter who brings the
first.
Use the materials that each
group brought to present the
lesson. Group the materials and
tell them that they are set of
pencil, ballpen, coins, etc.
What is the fractional part of (raising one
pencil)?
Get two pencils. Ask the pupils of their
fractional part.
This time introduce other fractions and
how they are visualized.
Example: of the set of rulers.
How many rulers are there? How many
are ringed?
What part of the rulers is ringed?
Martes Miyerkules Huwebes Biyernes
tarpapel, pictures
tarpapel, pictures Learning Module tarpapel, pictures
Learning Module Illustrations of halves and Learning Module
Illustrations of halves and fourths
fourths
Illustrations of halves and fourths Summative test files
Activity cards/sheets Activity cards/sheets
Activity cards/sheets
Give each pupil a slateboard or show me
Review – Do this as group activity. Drill – Use flashcards of unit fractions board. Let them write their answer on it.
Visualize the following fractions using group Let the whole class read the Prepare these fractions on a card. Show
of objects.
fractions. them. Let them compare the two unit
Example: fractions using relation symbols.
Dictate the following fractions. Let Song
the class write them on their paper
or on the slateboard/show me board.
Get two identical pictures
then ask the pupils to spot
Prepare strips of papers equal to the number of the similarities and
your pupils. Write to each strip the name of Show a picture of a girl jogging.
animals. At your signal, the pupils will group differences. Let the class describe it.
themselves according to the name of the animals Then ask the benefits of jogging.
they received. The trick is they will look for their
group using the sounds of the animals only. Setting of standard
Group the pupils. Give each group 32 counters. Ask the pupils to bring out one whole
Instruct them to separate the counters into 4 groups.
Ask: How many were there in each group?
sheet of paper. Present this problem on the
Tell them to divide the paper into 4 equal
Say: Take away 2 pieces from the first group. What is the fractional part
of the taken counters? parts. board
Say: Take away 5 counters from the second group? What is the fractional
Take away 1 part. . Giving of instruction
part of the taken counters?
Say: Take away 7 counters from the third group? What is the fractional Ask: What is the fractional part of the
part of the taken counters? taken part?
Say: Take away 5 counters from the fourth group? What is the fractional
part of the remaining counters? How about the remained part?
Group the pupils into 5 groups. Give each
group 2 strings of the same length.
Instruct them to divide each string into 4
Draw the above situation equal parts. On the first string, take away
using bar as shown below 2 parts and in the second string take
away 1 part. Then ask them to compare
the lengths of the remaining pieces. Supervising the test
Ask: Which is longer?
Then show this illustration:
Teach the pupils how the Who jogs longer?
Ask: What is common among the fractions are read. Compare the two fractions using relation
fractions? Post these set of fractions and let symbol as shown or you may ask the
the class read them. pupils to use their previous knowledge to
Tell the class that they are called Show honesty in answering the
similar fractions.
Group the pupils then tell them compare the fractions.
test questions
to write similar fractions. Tell
Let them describe these fractions. them to exchange papers and
read the fractions.
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative
Assessment 3)

Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

Basahin ang kalagayan sa ibaba. Ipakita ang kalagayan sa ibaba gamit ang
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
number line.
Ipakita ang bahaging kinain ni
Dagul. Bumili ang nanay ng sumusunod; ¾kilo
Kinain ni Dagul ang dalawang ng2/4karne ng baboy, ¼ kilo ng cabbage at
bahagi ng cake na hinati sa 7.
kilo ng beans. Ipakita ang kilo ng
pagkaing nabanggit gamit ang number
line.
Maghanap ng kapareha.
Basahin at sagutin ang kalagayang ito.
Magsulat ng limang similar fraction. Paghambingin ang bahagi ng bibingka na
Ipakita ito sa inyong guro.
kinain nina Ara at Yexiel.
Pagkatapos ay ipabasa ito sa iyong Si Ara ay kumain ng 3/8 ng bibingka
kapareha.
samantalang si Yexiel naman ay 2/8 nito.
Magpalitan ng pagbasa ng mga
Sino ang kumain ng kaunti?
similar fraction na isinulat.

In comparing similar fractions,

the bigger the numerator the
bigger it is. On the other hand,
Other fractions are fractions with the smaller the numerator, the
numerators other than 1. Similar fractions are group of fractions Reading similar fractions is just like
you are reading unit fractions. smaller
On it is.
the other hand, the smaller the numer
We can visualize other fractions using with the same denominators. To numerator,
compare the similar fractions, we
number line and grouping of objects. First, read the numerator then smaller it is.
To visualize similar fractions, divide the followed by the denominator as part use =, >, and < symbols.
To visualize other fractions, divide the wholes into similar equal parts. of the whole.
whole into equal parts as shown by the To compare similar fractions
H. Paglalahat ng Aralin denominator. Then the numerator tells To identify if the fractions are similar, Example: 6/9, it is read as six-ninths.
just look at their denominators. If their To write similar fractions, the number we use =, >, and < symbols.
how many parts of the whole. above the bar line is the numerator
Other fractions (aside from unit fractions) denominators are the same, then they and the number below the bar line is
are fractions with numerators more than are similar.
one. the denominator.

Copy the following set of fractions

on your paper. Then compare them
using relation symbols such as >, =
Piliin ang hindi unit fraction sa bawat and <.
bilang. Isulat ito sa iyong papel.
I. Pagtataya ng Aralin Recording the test resulte

Paghambingin ang pares ng similar

J. Karagdagang gawain para sa fraction sa ibaba. Gamitin ang =, >, Challenge the pupils for the
at <. Gawin ito sa iyong papel.
takdang-aralin at remediation ( tingnan ang LM p. 173 ) next test.
 Paghambingin ang pares ng similar
J. Karagdagang gawain para sa fraction sa ibaba. Gamitin ang =, >, Challenge the pupils for the
at <. Gawin ito sa iyong papel.
takdang-aralin at remediation ( tingnan ang LM p. 173 ) next test.

V. Mga Tala

Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

VI. Pagninilay

A. Bilang ng mag-aaral na

nakakuha ng 80% sa pagtataya

B. Bilang ng mag-aaral na

nangangailangan ng iba pang

gawain para sa remediation

C. Nakatulong ba ang remedial?

Bilang ng mag-aaral na

nakaunawa sa aralin

D. Bilang ng mag-aaral na

magpapatuloy sa

remediation?

E. Alin sa mga istratehiyang

pagtuturo ang nakatulong ng

lubos?Paano ito nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking

naranasan na nasolusyunan sa

tulong ng aking punongguro at

 superbisor?

G. Anong kagamitang panturo

ang aking nadibuho na nais

kong ibahagi sa mga kapwa ko

guro?
 Paaralan Paaralang Elementarya ng Sico Baitang/Antas 2
GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG Guro ANALOU G. FERMALAN Asignatura ESP
(Pang-araw-araw na Tala Sa Pagtuturo)
Petsa/Oras November 5-9, 2018 Markahan IKATLONG MARKAHAN

Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

I. LAYUNIN
A. Pamantayang
Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng kamalayan sa karapatang pantao ng bata, pagkamasunurin tungo sa kaayusan at kapayapaan ng kapaligiran at ng
Pangnilalaman bansang kinabibilangan

B. Pamantayan sa Naisasagawa nang buong pagmamalaki ang pagiging mulat sa karapatan na maaaring tamasahin
Pagganap

C. Mga Kasanayan sa Nakapagpapahayag ng kasiyahan sa karapatang tinatamasa

EsP2PPP- IIIc– 8
Pagkatuto
ARALIN 2
II. NILALAMAN 1. Pagmamahal sa Bansa
1.1. Pagkamasunurin (Obedience)
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian K-12 CG p.34 K-12 CG p.34 K-12 CG p.34 K-12 CG p.34
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro P.68-70
2. Mga pahina sa Kagamitang
P. 166-173 P. 166-173 P. 166-173 P. 166-173
Pang – mag -aaral
3. Mga pahina sa teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Summative test files
Learning Resource
oslo paper upang gawing guhitan,
B. Iba pang Kagamitang Panturo krayolang pangkulay sa mga iginuhit

IV. PAMAMARAAN
Sumulat ng mga pangungusap tungkol sa
mga larawan sa ibaba. Naipapakita ba na
masaya ang mga bata sa larawan?
Basahin at isaulo ang Gintong Aral: Paano mo maipapakita ang iyong Bakit kinakailangang maging
A. Balik – Aral sa nakaraang Sa pamilya nagmumula kasiyahan sa mga karapatang iyong masaya kayo sa pagtamasa ng
aralin at/ o pagsisimula ng Karapatang tinatamasa ng isang bata.
tinatamasa? Banggitin ang iyong inyong mga karapatan bilang
Awit
bagong aralin mga karapatan isang bata?

Napag-aralan mo sa
nakaraang aralin na ang
isang batang tulad mo ay
may mga karapatan.
c.Magagalit ba kayo sa inyong kapwa sa tuwing tinatamasa
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Masaya mo bang
d.May kilala ba kayong mga batang malungkot sapagkat
tinatamasa ang mga ito?
Itanong sa mga bata:
1. Masaya ka bang pinapasalamatan
ang iyong mga magulang at guro
Magpapaskil ng isa o higit
a. Naging masaya ba kayo sa pagtamasa sa inyong mga
karapatan? bilang ganti sa mga karapatang pang larawan na
b. Paano ninyo maipapakita ang iyong kasiyahan?
ipinagkakaloob nila sa iyo?
2. Paano mo naipapakita na ikaw ay
nagpapakita ng mga
ninyo ang inyong mga karapatan?
masaya sa kanila? karapatang dapat
hindi nila tinatamasa ang kanilang mga karapatan?
e.Ano ang iyong mararamdaman kung ang iyong mga
3. Bakit kailangang maging kasiya-siya
ang pagtanggap mo sa iyong mga
tamasahin ng isang batang
karapatan ay di mo tatamasahin?
karapatan? tulad mo . Maaring
magsaliksik sa internet ng
mga larawan o video nito. Pagbibigay ng pamantayan

B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin
D. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan # 1
E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan # 2
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative
Assessment 3)
Napag-aralan mo sa
nakaraang aralin na ang
isang batang tulad mo ay
may mga karapatan.
Masaya mo bang
tinatamasa ang mga ito?
Pag-aralan ang mga larawan sa ibaba.
Alin sa mga karapatang ito ang iyong
nararanasan? Isulat ang letra ng
iyong sagot sa kuwaderno.
Masaya ka ba sa iyong mga
karapatan? Bakit?
Maliban sa mga nabanggit na
karapatan, ano ang iba pang
karapatan na inyong nararanasan
sa ngayon?
Masaya ka bang tamasahin ang iyong karapatan bilang isang
bata?
Nagagawa mo bang magpasalamat sa pagtamasa mo ng
iyong mga karapatan?
Gaano kadalas mong pasalamatan ang iyong mga magulang
at guro sa kanilang pagtulong sa iyo sa pagkamit mo ng iyong
mga karapatan?
Bakit kailangang mong magpasalamat sa kanila? Ano ang
nararapat mong maramdaman bilang kapalit ng iyong mga
karapatan?
Ang pagpapasalamat ba ay tanda na ikaw ay masaya sa
pagkamit mo ng iyong mga karapatan?
Basahin ang kuwento.
Ang Batang si Kaloy
1. Ano ang masasabi mo kay Kaloy?
2. Ano-anong karapatan ang
tinatamasa ng batang si Kaloy?
Itanong sa mga bata:
a. Naging masaya ba kayo sa pagtamasa sa inyong mga
karapatan?
b. Paano ninyo maipapakita ang iyong kasiyahan?
c.Magagalit ba kayo sa inyong kapwa sa tuwing tinatamasa
ninyo ang inyong mga karapatan?
d.May kilala ba kayong mga batang malungkot sapagkat
hindi nila tinatamasa ang kanilang mga karapatan?
e.Ano ang iyong mararamdaman kung ang iyong mga
karapatan ay di mo tatamasahin?
Muling balikan ang kwento ni Kaloy.
”Basahin ito at isaisip nang mabuti.
Muling talakayin ang kwento.
1. Ano ang masasabi mo kay Kaloy?
2. Ano-anong karapatan ang tinatamasa ng
batang si Kaloy?
3. Ano-ano ang mga sitwasyon na nagsasabi na
tinatamasa ni Kaloy ang kaniyang mga karapatan
ayon sa kuwentong iyong binasa?
4. May kaibahan ba ang buhay mo sa buhay ni
Kaloy? Pagkumparahin.
5. May katulad ka bang karanasan sa mga
naranasan ni Kaloy?
Gawain 2
Piliin mula sa listahan ang mga
tinatamasa mongayon bilang
Isulat sa loob ng puso ang mga isang bata. Kopyahin ang larawan nararamdaman kapag ginagawa
pangungusap na nagpapahiwatig na ng
kayo ay masaya sa pagtanggap ng bahay at isulat sa loob nito ang
iyong mga karapatan.
bilang ng mgakarapatang masaya masayang mukha kapag masaya
mong tinatamasa.
Ano kaya ang mararamdaman mo
kung makamit mo ang iyong mga
karapatan? Masaya ka ba sa
pagkamit nito?
1.Habang tinatamasa mo ang iyong
karapatan na makapag-aral ,
1. Masaya ka bang pinapasalamatan
ang iyong mga magulang at guro
Magpapaskil ng isa o higit
bilang ganti sa mga karapatang pang larawan na
ipinagkakaloob nila sa iyo?
2. Paano mo naipapakita na ikaw ay
nagpapakita ng mga
masaya sa kanila? karapatang dapat
3. Bakit kailangang maging kasiya-siya
ang pagtanggap mo sa iyong mga
tamasahin ng isang batang
karapatan? tulad mo . Maaring
magsaliksik sa internet ng
mga larawan o video nito. Pagbibigay ng pamantayan
Gawain 1
Muling balikan ang kwento ni Kaloy. Bumuo ng apat na pangkat at gawin
1. Sino ang masaya sa pagtanggap ng kaniyang
ang sumusunod:
mga karapatan?
2. Paano ginagampanan ng inyong mga magulang Pangkat 1 - Gumawa ng listahan ng
ang pagtupad sa inyong mga karapatan?
3. Dapat bang makatanggap din kayo ng mga mga karapatang tinatamasa ng mga
karapatan katulad ni Kaloy? Bakit? kasapi ng pangkat. Pag-usapan ito sa
4. Ano ang karapatang hindi tinatamasa ni Kaloy
grupo. Ibabahagi ng lider ang Pagsasabi ng panuto
bilang isang bata?
5. Dapat bang mangyari sa inyo ang nangyari kay kanilang mga napag-usapan.
Kaloy? Bakit?
6. Kaya mo bang mag-aral na mabuti para sa . Talakayin ito sa harap ng klase.
iyong mga magulang? Pangkat 2 - Pumili ng isa sa mga
7. Dapat bang pagmalasakitan ng mga magulang
ang kaniyang mga anak? karapatan at isadula ito sa loob ng 2-
3 minuto.
Pangkat 3 - Mula sa mga napag-
aralang mga karapatan ng bata,
Gawain 1 sabihin kung alin sa mga ito ang
Punan ang patlang ng iyong mga karapatan ayon
sa nakikita mo sa larawan. Gawin ito sa iyong hindi pa nakakamit. Talakayin ito sa
kuwaderno. harap ng klase.
1. Bilang bata, masaya ako kapag
ako ay ___________. Pangkat 4 - Sa isang oslo paper Pagsagot sa pagsusulit
gumuhit ng isang larawan na
2. Karapatan kong magkaroon ng
mabuting ____________________. nagpapakita ng iyong karapatan.
( tingnan ang tarpapel ) Ipakita sa larawan ang kasiyahan sa
karapatang tinatamasa.
Sabihin kung ano ang iyong
mo ang sinasabi sa
pangungusap. Iguhit ang
ka at malungkot na mukha kung
hindi. Gawin ito sa inyong
kuwaderno.
( tingnan ang pisara )
Basahin ang iyong mga karapatan.
A. Maisilang at magkaroon ng pangalan Sumulat ng isang maikling talata
B. Maging malaya at magkaroon ng pamilyang mag-aaruga
C. Mabigyan ng sapat na edukasyon na nagpapahayag ng iyong
D. Mapaunlad ang kasanayan
E. Magkaroon ng sapat na pagkain at tirahan at malusog at
kasiyahan para sa mga
aktibong katawan
F. Matutuhan ang mabuting asal at kaugalian Mabigyan ng
karapatang iyong tinatamasa.
pagkakataon na makapaglaro at makapaglibang
Gawin mo ito sa iyong
G. Mabigyan ng proteksiyon laban sa pagsasamantala, panganib at
karahasang bunga ng mga paglalaban
H. Manirahan sa isang payapa at tahimk na pamayanan
I. Makapagpahayag ng sariling pananaw kuwaderno.
Anu-ano ang iyong mga
karapatan bilang isang bata?
Dapat bang maging masaya
ka sa iyong mga karapatan?
Ano ang iyong naramdaman

1. Ano ang masasabi mo kay Kaloy?
2. Ano-anong karapatan ang
tinatamasa ng batang si Kaloy?
3. Ano-ano ang mga sitwasyon na
nagsasabi na tinatamasa ni Kaloy ang
G. Paglalapat ng aralin sa pang- kaniyang mga karapatan ayon sa
araw-araw na buhay kuwentong iyong binasa?
4. May kaibahan ba ang buhay mo sa
buhay ni Kaloy? Pagkumparahin.
5. May katulad ka bang karanasan sa
mga naranasan ni Kaloy?
Anu-ano ang iyong mga
karapatan bilang isang bata?
Dapat bang maging masaya
ka sa iyong mga karapatan?
1.Habang tinatamasa mo ang iyong
karapatan na makapag-aral , Ano ang iyong naramdaman
masaya ka ba na nagpapasalamat sa matapos mong makagawa ng
iyong mga magulang? talata?
2. Paano mo sila pinapasalamatan? Dapat bang maging masaya ka sa Magpakita ng katapatan sa
3. Bakit kailangan mong iyong mga karapatan? pagsusulit.
magpasalamat sa iyong mga Bakit?
magulang matapos nilang maibigay
sa iyo ang iyong mga karapatan?

Ano ang iyong nadarama kapag

tinatamasa mo ang iyong mga
karapatan? Basahin ang Ating
Tandaan sa pahina 169
Ating Tandaan
H. Paglalahat ng Aralin Ang bawat bata ay may
karapatang dapat igalang. Ito‟y
dapat tamasahin ng
maykasiyahan.
Bakit mahalagang maging
masaya sa pagtamasa ng
Basahin ang Ating Tandaan nang iyong mga karapatan? Basahin ang muli ang “Ating
Matutuwa ba ang iyong mga Tandaan” nang sabay-sabay
sabay-sabay hanggang sa ito ay
magulang kung masaya ka rin hanggang sa ito ay maisaulo ng
maisaulo ng mga bata.
sa iyong mga karapatang mga bata.
tinatamasa mula sa kanila?

Anong karapatan ang tinatamasa
ni Kaloy? Isulat ang letra ng iyong
sagot sa sagutang papel.
1. Siya ay nag-aaral sa ikalawang
baitang.
I. Pagtataya ng Aralin A. Karapatang mag-aral
B. Karapatang mabuhay
C. Karapatang magsulat
( tingnan ang iba sa tarpapel )
Iguhit ang masayang mukha kung ikaw ay
nasisiyahan sa isinasaad ng bawat pangungusap at
malungkot kung hindi. _____1. Ipinaghanda ka ng
agahan ng iyong nanay bago ka pumasok sa
paaralan.
_____2. Ibinili ka ng bagong damit ng iyong ama
bago sumapit ang Pasko.
_____3.Sinasamahan ka ng iyong ama’t ina na
magsimba tuwing araw ng Linggo.
_____4.Pinayuhan ka ng iyong ina na magdasal
bago matulog.
_____5.Sinamahan ka ng iyong ama na bumili ng
bagong bisikleta .
Sa isang oslo paper gumuhit ng
isang larawan na nagpapakita ng
iyong karapatan. Ipakita sa Pasagutan ang Isabuhay Natin sa
larawan ang kasiyahan sa
pahina 172 sa LM sa teksbuk. Itala ang mga puntos ng mag-
karapatang tinatamasa.
aaral.
Susukatin ang inyong output
gamit ang pamantayang ibibigay
ng inyong guro.

J. Karagdagang gawain para sa Bigyan ng paghahamon ang

mga mag-aaral para sa susunod
takdang-aralin at remediation na pagtataya.

V. Mga Tala
V. Mga Tala

VI. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na

nakakuha ng 80% sa pagtataya

B. Bilang ng mag-aaral na

nangangailangan ng iba pang

gawain para sa remediation

C. Nakatulong ba ang remedial?

Bilang ng mag-aaral na

nakaunawa sa aralin

D. Bilang ng mag-aaral na

magpapatuloy sa

remediation?

E. Alin sa mga istratehiyang

pagtuturo ang nakatulong ng

lubos?Paano ito nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking

naranasan na nasolusyunan sa

tulong ng aking punongguro at

superbisor?

G. Anong kagamitang panturo

ang aking nadibuho na nais

kong ibahagi sa mga kapwa ko

guro?