LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA – EDUCACIÓN SECUNDARIA

L
Uno de los aparatos más usados en la mayoría más usados en la mayoría
E
de las industrias ya sean manufactureras, metalúrgicas,
C metalmecánicas, industria del calzado, etc., es el motor eléctrico.
T El motor eléctrico tiene por función transformar la energía eléctrica
U (corriente eléctrica) en trabajo mecánico. Puede ser útil en
iluminaciones industriales mediante grupos electrógenos, pulido para el
R cromado de ciertos metales, etc. Específicamente nos interesa el
A consumo de corriente eléctrica del motor ya que esto se traduce en
tarifas (pagos) que hacen los usuarios a la concesionaria (empresas
eléctricas).
Definimos los siguientes términos:
W : Potencia activa, es la potencia utilizada por el motor, es la
potencia a pagar. Se mide en kilowats (kw).
Q : Potencia reactiva, es la potencia consumida por el bobinado del
motor. Se mide en kilovolt-amperios-reactivos (KVAR)
S : Potencia aparente, se mide en kilovolt-amperios (KVA)
∅ : Es el desfasaje (ángulo) entre el voltaje y la corriente utilizada
por el motor.

S
Q

ÁREA: MATEMÀTICA - TRIGONOMETRIA – NIVEL BETA- II BIM. 1

 LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA – EDUCACIÓN SECUNDARIA

Tg 2  1  Sec 2
IDENTIDADES
TRIGONOMETRICAS 1  Cotg 2  Co sec 2 

 DEFINICIÓN 2.4.- Identidades Auxiliares.- Son aquellos

Las identidades trigonométricas se define a una que se deducen empleando las identidades
igualdad de términos que relacionan las razones fundamentales.
trigonométricas de un ángulo, que satisface a los
valores de la variable angular, siempre y cuando esté
definida en dicho valor angular.
1).- Sen 4  Cos 4  1  2Sen 2 .Cos 2
2).- Sen 6  Cos 6  1  3Sen3 .Cos 3
3).- Tg  Cotg  Sec .Co sec 
Tg  Cotg  Sec .Co sec  4).- Sec 2  Co sec 2   Sec 2 .Co sec 2 
5).- Sen 4  Cos 4  Sen 2  Cos 2
Ejemplo: 6).- 1  Sen  Cos 2  21  Sen 1  Cos 
1). Si: 7).- Sen  Cos 2  1  2Sen .Cos
Tg 37  Cotg37  Sec37.Co sec 37
8).- Sen  Cos 2  1  2Sen .Cos
9).- a.Sen  b.Cos  c

2) Si: Tg 30  Cotg30  Sec30.Co sec 30

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

3).- Demostrar Si:

Tg15  Cotg15  Sec15.Co sec 15 1).- De la Identidad 1  Cos  Cos
Tg 2 A 1
4).- Demostrar Si:
Tg16  Cotg16  Sec16.Co sec16 Hallar “A”

5).- Demostrar Si: Resolución:

Tg 45  Cotg 45  Sec45.Co sec 45 1  Cos Cos

Tg 2 A 1
 Identidades fundamentales
Para obtener las identidades hacemos el uso de la
circunferencia trigonométrica:
2.1.- Identidades Reciprocas.- En el triángulo
rectángulo OPQ recto en Q por Reciproco
tenemos:

Sen.Co sec  1
Cos.Sec  1
Tg .Cotg  1
2).- Si A.Sen  B.Cos  C 
A B C
2 2 2

2.2.- Identidades por División.- Sea el Demostrar: Sen  A

mismo triángulo rectángulo OPQ recto en C
Q. Por División tenemos:

Sen
Tg 
Cos

2.3.- IdentidadesCos 
Pitagóricas.- Sea el mismo
Cotg 
triángulo rectángulo OPQ
Sen recto en Q, Por el teorema
de Pitágoras tenemos.
b2  a2  1

Sen 2  Cos 2  1
ÁREA: MATEMÀTICA - TRIGONOMETRIA – NIVEL BETA- II BIM. 2
 LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA – EDUCACIÓN SECUNDARIA
3).- Hallar " a y b" de la identidad: 7).- Reducir la expresión: R  Secx  Co sec x
1 1 1  Tgx
  a  b.Tg b
1  Sen Co sec   1
8).- Si se cumple que:
Resolución
1  Sen
 K (Cotg  Co sec   1)
1  Cos

Calcular el valor de “K”

9).- Sabiendo que se cumple la siguiente condición:

7 .Cos  1  Tg 2 , Obtenga el valor de:
M  Tg 6  Tg 4  Tg 2

10).- Demostrar que:

Tg  Cotg  Sec .Co sec 
4).- Expresar en función de Cos la expresión:
Tg .Cotg .Sec 11).- Demostrar que:
Sen 4  Cos 4  1
 2Sen 4
Resolución 1  Cotg 
2

12).- Demostrar que:

Sen 4 x  Cos 4 x  2Sen 2 x  1

13).- Demostrar que:

(1  Senx  Cosx) 2  2(1  Senx).(1  Cosx)

14).- Demostrar que:

Sen 2 x  Cos 2 x  1  2.Sen 2 x.Cos 2 x

15).- Demostrar que:

5).- Demostrar la siguiente identidad trigonométrica: Tgx  Cotgy
 Tgx.Cotgy
Tgy  Cotgx
Cosx Senx
  2  Senx  Cosx
Secx  Tgx Co sec x  Cotgx 16).- Demostrar que:
a.Senx  b.Cosx  c
Resolución 17).- Hallar "Tg "
Si: 1  Cos  3
Sen

18).- Si:  5.Senx  12.Cosx  13

Calcular: E  Co sec x  Cotgx

TAREA DOMICILIARIA
6).- Demostrar que: (Senx  Cosx)  1  2.Tg 2 x
2

Cotgx  Senx.Cosx
Resolución 1).- Demostrar que:
1  Sen .Cos .Tg  Cos 2

2).- Demostrar que:

1 1
2Co sec 2 x  
1  Cosx 1  Cosx

ÁREA: MATEMÀTICA - TRIGONOMETRIA – NIVEL BETA- II BIM. 3

 LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA – EDUCACIÓN SECUNDARIA
3).- Simplificar el valor de “N” Sen 1  Cos
  2.Co sec 
Sen 4  Cos 4  1 1  Cos Sen
N
Sen 4  Cos 4  1
18).- Demostrar que:
4).- Simplificar la expresión: 2.Sen .Cos  Cos
 Cotg
Tg 2  Sen 2 1  Sen  Sen 2  Cos 2
B
Cotg 2  Cos 2
19).- Simplificar “P”
5).- Demostrar que: Cosx
P  Tgx 
1  Senx
Cos Sen
Cotg    Co sec 
Co sec   Cotg (Cotg  Co sec  ) 2 20).- Calcular:
S  Cotg .(Tg  Sen )  Cos
6).- Simplificar:
M  Cos  Tg .Sen

7).- Hallar el valor de “A” en la igualdad.

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE
1 1 1
  A ÁNGULOS EN POSICIÓN NORMAL I
Sen 2 x Cotg 2 x Cos 2 x

8).- Simplificar Fue Renato Descartes (1 596 – 1 650) quien, al

Sec 4 x.Co sec 4 x  Sec 4 x  Co sec 4 x
A
Co sec 2 x.Sec 2 x
9).- Si Tg  Cotg  4 ;
Hallar: M  Tg 2  Cotg 2
10).- Si: Cosx  Secx  n;
Hallar: G  Cos 3 x  Sec 3 x
11).- Si: Senx  Cosx  Senx.Cosx
Calcular: R  Tgx  Cotgx
Cosx Senx
12).- Simplificar:
 Cosx  
P   Tgx  . Cotgx 
 1  Senx 
13).- Simplificar:
1  Tg 1  Cotg
A  alternas; los sonidos; etc.
1  Cotg 1  Tg
publicar en 1 637 su obra La Géometrie, puso los
cimientos de la Geometría Analítica. Es por ello que a
veces, en memoria de su fundador, la denominan
Geometría Cartesiana que en resumidos cuentos
vendría a ser el estudio de la geometría mediante un
sistema de coordenadas que lleva asociada un
álgebra.
La Trigonometría, en su origen, se desarrollo
en conexión con el estudio de las relaciones entre los
lados y los ángulos de un triángulo. El presente
capítulo esta dedicado a aquellas partes de la
trigonometría que tratan con la geometría del plano
cartesiano.
No obstante cometeríamos un grave error
Senx  limitando el estudio de la trigonometría a su aplicación

1  Cosx  a triángulos. Sus aplicaciones son más extensas en
muchos campos teóricos y prácticos como por ejemplo
en el estudio de ondas; vibraciones; corrientes

NOCIONES PREVIAS
14).- Simplificar: SISTEMAS DE COORDENADAS RECTANGULARES
1 1
K 
  
Co sec  Cotg Tg y
7 7 7 IIC + IC

15).- Simplificar:
+
1 1
Q 
Sec  Tg Sec  Tg x
O
16).- Demostrar que: –
1  Sen
 Sec  Tg
1  Sen IIIC – IVC

17).- Demostrar que:

ÁREA: MATEMÀTICA - TRIGONOMETRIA – NIVEL BETA- II BIM. 4

 LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA – EDUCACIÓN SECUNDARIA
Donde: Es aquel Ángulo Trigonométrico cuyo vértice coincide
con el origen del sistema bidimensional y su lado inicial
x :Eje de Abscisas
descansa en el semieje positivo de las abscisas, mientras
y : Eje de Ordenadas que su lado final puede encontrarse en cualquiera de los
IC : Primer Cuadrante cuadrantes o coincidir con algún semieje en cuyo caso
es llamado ángulo cuadrantal.
IIC : Segundo Cuadrante
IIIC : Tercer Cuadrante y
IVC : Cuarto Cuadrante
O : Origen del Sistema 

Ubicación de un punto x

y
P(a; b)
b
Donde:
,    son las medidas de los ángulos en posición
normal mostrados.
Del siguiente gráfico definiremos las Razones
a x Trigonométricas para un ángulo en posición normal los
cuales son independientes del sentido de giro o el
número de vueltas que pudiera realizar.
Donde:
P : Punto del Sistema Bidimensional y
(x; y)
a : Abscisa del Punto P
b : Ordenada del Punto P
(a; b): Coordenadas del Punto P r 

radio vector . x

Ordenada y M.T.V. r
Es el segmento de recta dirigido (flecha) que parte sen    csc   
M.R.V. r Ordenada y
del origen hacia un punto cualquier del sistema; su
longitud o módulo esta representado por “r”. Abscisa x M.R.V. r
cos    sec   
M.R.V. r Abscisa x
y
(a; b) Ordenada y Abscisa x
tg   cot   
Abscisa x Ordenada y
|b| r

x REGLA DE SIGNOS .
|a|

Donde: r: Longitud del Radio Vector C

IC IIC IIIC IVC
R.T.
2 2 2
r =a +b sen + + - -

RECORDAR: cos + - - +
2 2
|a| = a tg + - + -
cot + - + -
sec + - - +
csc + + - -

Ángulo en posición normal . y

ÁREA: MATEMÀTICA - TRIGONOMETRIA – NIVEL BETA- II BIM. 5

Segund Primero Sen P ositivas
o + Todas
cs
 LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA – EDUCACIÓN SECUNDARIA
Calcular: “sec”

6. Por el punto Q( 2 ;  7 ) pasa el lado final

de un ángulo en posición canónica cuya
medida es “”. Calcular: “ 7 csc  ”.

2
7. Si: sen       IIIC
3
Calcular: E  5 (tg  sec )

EJERCICIOS DE APLICACIÓN
3
8. Si: cot       IVC
2
1. Del gráfico calcular: E  11 cos   6 2tg
Calcular: E  21 sec   7 sen
y

(3; 2 )
9. Indicar el signo de cada expresión:
I. sen100º cos200º
II. tg190º cot320º
x III. sec200º csc350º


2. Del gráfico calcular: E  5 sec   4 cot  10. Indicar el signo de cada expresión:
y I. sen200º tg200º
a) 1 II. cos100º cot100º
x
b) 2  III. sen100º cos300º

c) 3
(1; -2) 11. A que cuadrante pertenece “” si:
d) 4
tg < 0  cos > 0
e) 5

12. A que cuadrante pertenece  si:

3. Del gráfico calcular: E = cot - cot sen < 0  sec < 0
Si: ABCD es un cuadrado
y 13. Del gráfico calcular: E = tg . tg
a) 1 B C (AB = BC)
y B
b) 2
c) 3 a) 1 A
A 
d) 4 b) 2 C
 D x
e) 5 c) 3

d) -1 x
4. Del gráfico calcular “tg” e) -2 
Si: ABCD es un cuadrado
y
a) -0,1 B(-1; 2) C(2; 2)
b) -0,2

c) -0,3
x
5. Por el punto P(2A; 5 ) pasa el lado final de
D 14. Del gráfico calcular “cot”
un ángulo en posición normal cuya medida es y
“”. 53º
a) 3/7
ÁREA: MATEMÀTICA - TRIGONOMETRIA – NIVEL BETA- II BIM. 6


 LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA – EDUCACIÓN SECUNDARIA
b) 4/7 b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

2
15. Del gráfico calcular: E = 3sec  - tg
5. Del gráfico calcular “tg”
y
Si: AOB  Equilátero 2AN = BN
a) 10
b) 11
y
c) 12
 x b)
d) 13
e) 14 c) 
O B x
(-5; -3)
d)
e) N

A
2
6. Del gráfico calcular: “tg + sec ”
MN = 2NP
TAREA DOMICILIARIA y

a) 1 P
1. Del gráfico calcular E = 25sen + tg N
b) 2
y 
(24; 7) c) 3
a) 1 45º
d) 4 M x
b) 3 
c) 5 e) 5

d) 7  x

e) 9 7. Si el punto P(1; 3 ) pertenece al lado final

(-4; -8)
de un ángulo en posición canónica cuya
medida es “” calcular: E = cot + csc
2. Del gráfico calcular “tg”

y 8. Si el punto A(3; -4) pertenece al lado final de

a) -1 (1-x; 2x) un ángulo en posición estándar cuya medida
b) -2 es “” calcular: M = 6tg + 5cos.
17
c) -3 
9. Si: sen = 0,28    IIC
d) -4
x Calcular: “cos”
e) -5

3. Del gráfico calcular: M = sen - 2cos + 3tg

10. Si: cos = 0,3    IIC
y 2
4 Calcular: E = tg  + sec
a) -1
b) -2
11. Indicar el signo de cada expresión:
c) -3 I. sen140º . tg260º
d) -4 II. cos160º . cot320º
-3  x
e) -5 III. tg280º . csc310º

12. Indicar el signo de cada expresión:

4. Del gráfico calcular: M  5 (sen  cos )
I. tg500º . cos880º
y II. sen200º . cot400º
a) 1
III. sec310º . tg220º
ÁREA: MATEMÀTICA - TRIGONOMETRIA – NIVEL BETA- II BIM. 7
 x
 LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA – EDUCACIÓN SECUNDARIA

13. Del gráfico calcular “tg” El siguiente gráfico muestra algunos Ángulos
Cuadrantales y su medida.
y
y
a) -3/7
b) -4/7 90º
37º 180
c) -5/7 º
d) -6/7 x
x
e) -7/4  -90º

14. Del gráfico calcular “tg”

(AB = BC) y
m∢ 0º, 360º 90º 180º 270º
A B
3 R.T. 0; 2 /2  3/2
a) -1/2
sen 0 1 0 -1
b) -2/3
cos 1 0 -1 0
c) -3/4 
C tg 0 N 0 N
d) -4/3
-1 x cot N 0 N 0
e) -3/2
sec 1 N -1 N
csc N 1 N -1
15. Del gráfico calcular “tg”
y 0 = Cero
a) 1/2 1 = Uno
 N = No definido
b) 2/3
x
c) 3/4
COMPROBACIÓN
d) 4/3
e) 3/2 (2; -3) y

(0; r)

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE r
ÁNGULOS EN POSICIÓN NORMAL II 90º

Ángulos cuadrantales . x

Entenderemos por ángulo cuadrantal a aquel

ángulo en posición normal cuyo lado final coincida
con cualquier semieje del plano cartesiano. La
medida de este ángulo siempre tendrá la forma “
π
n ”; n  Z ó “n. 90º”.
2

Ejemplo:
Para diferentes valores enteros de “n” tendríamos:
n = -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4; ….

n . 90 = -270º; -180º; -90º; 0; 90º; 180º; 270º;

360º; R. T. de ángulos coterminales .

R. T. DE ÁNGULOS CUADRANTALES Si dos o más ángulos son coterminales

entonces las Razones Trigonométricas de sus
ÁREA: MATEMÀTICA - TRIGONOMETRIA – NIVEL BETA- II BIM. 8
 LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA – EDUCACIÓN SECUNDARIA
medidas tienen el mismo valor numérico por ende |sec| = sec  |cot| = -cot
diremos que son iguales. Indicar el cuadrante al que pertenece “”
y
(a; b)

8. Calcular: E  senx  cos x  1



x 9. Calcular: E  1  3senx  senx  1



R.T.  = R.T.  10. Si:   IVC, determinar el signo de:

tg(1  cos )
E
b sen  cos 
1. Por definición: tg 
a
b 11. Si:   IIIC, determinar el signo de:
2. Por definición: tg 
a
cos (3  sen )
3. Concluimos que: tg  tg E
tg  csc 

2
12. Una raíz de la ecuación: x – 2x – 3 = 0 es un

EJERCICIOS DE APLICACIÓN valor de “tg”; si   IIIC.

Calcular: E  10 (sen  cos )

1. Simplificar:
(a  b)sen90º (a  b) cos 0º
E 1
2ab cos 360 º 13. Si: sen   – cos  
3
2
Calcular: E = tg  + sec
2. Simplificar:

(a  b)2 sec 0º(a  b)2 sen270 º

E
2ab csc 90º
14. Del gráfico calcular:

3. Si: f(x) = senx + cos2x + tg4x 3 cos    sen(  )
 6 
 E

Calcular: “ f( ) ” 3sen 
2  2 

4. Si: f(x) = sen2x + cos4x + cot6x

 
Calcular: “ f( ) ” 
4

5. Indicar el cuadrante al que pertenece “”

Si: |sen| = -sen  cot > 0

6. Si:    son medidas de ángulos coterminales y

se cumple que:

tg < 0  |cos| = -cos; indicar el

cuadrante al que pertenece “”.
TAREA DOMICILIARIA
7. Si:    son medidas de ángulos coter-minales
y se cumple:

ÁREA: MATEMÀTICA - TRIGONOMETRIA – NIVEL BETA- II BIM. 9

 LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA – EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. Calcular: 11. Si:   IIC,   IIIC    IVC

( a  b)2 sec 360 º  ( a  b) cos 180 º Indicar el signo de la expresión:

E
2ab csc 270 º csc   cos 
E
tg  sec 

2. Calcular:

( a  b)3 sen90 º ( a  b)3 cos 360 º

E 12. Calcular: E = cosk; k  Z
a2 sec 0º 3b2 csc 90 º

13. Calcular: E = senk; k  Z

x x x
3. Si: f(x)  sen  cos  tg
2 3 4
1
Calcular: “f()” 14. Si: tg  a  ;  a  R
a
Calcular: E  5 csc 
Sabiendo que   IIIC y que tg toma su
4. Si: f(x) = 2sen2x + 3cos3x + 4tg4x
 menor valor.
Calcular: “ f( ) ”
2

5. Si: |cot| = cot  |sec| = - sec 15. Del gráfico calcular: E = tg + cot

Indicar el signo de la expresión:

a) 1 (a-b; b)
E = sen - tg
b) 2
c) 3
3
6. Si: |cos| =    IIC d) 2/3 
2
e) 3/2 (a; a-b)
Calcular: E  cot   3sen

7. Si: x e y son medidas de ángulos coterminales

tal que: cos x   10  cosy < 0 además
RELACIONES FUNDAMENTALES EN
a5 EL TRIÁNGULO OBLICUÁNGULO
cot y  ; calcular “a”.
a 1

El objetivo del presente capítulo es determinar las

8. Si: 270º < x < 360º indicar el signo de la medidas de los elementos básicos de un triángulo; es
decir sus tres lados y tres ángulos a partir de ciertos
expresión:
datos conocidos utilizando propiedades geométricas y
x 3x otras que son propias del curso tales como:
cot . sec
E 3 4
x
cos I. TEOREMA DE LOS SENOS
5
En todo triángulo se cumple que sus lados son
proporcionales a los senos de los ángulos al cual
9. Si:    son medidas de ángulos coterminales se oponen siendo la constante de
2 proporcionalidad el diámetro de la circunferencia
y tg  ; cos < 0.
5 circunscrita a dicho triángulo.
29 sen  tg 
Calcular: E 
sec  . cos 


10. Si: x  IVC  |cscx| - 4 sen 0 B
6
Calcular: E  senx  3 cos x
a
R
ÁREA: MATEMÀTICA - TRIGONOMETRIA – NIVEL BETA- II BIM. 10
c
 LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA – EDUCACIÓN SECUNDARIA

a = bCosC + cCosB
En el ABC; se cumple:
b = aCosC + cCosA
a  b  c  2R
senA senB senC c = aCosB + bCosA

R = circunradio
Donde se deduce que: EJERCICIOS DE APLICACIÓN

a = 2RsenA asenB = bsenA

1. En un triángulo ABC simplificar:

b = 2RsenB bsenC = csenB E = asenB  bsenA Si: b = 3c

asenC  csenA

c = 2RsenC asenC = csenA 2. En un ABC, reducir:

a(senB  senC)  c(senA  senB)
E= ∢B = 60º
II. TEOREMA DE LOS COSENOS ac
En todo triángulo se cumple que el cuadrado de
∢A = π
un lado de igual a la suma de los cuadrados de
3. En un ABC. ; ∢B = 60º ;
los otros dos menos el doble producto de los 4
mismos multiplicados por el coseno del ángulo b= 6
que forman. Calcule la longitud de lado c
B

4. Dado un ABC simplificar:

E = asenB – bsenA

c a
5. En un ABC se cumple que: a2 + b2 + c2 = 10
Hallar:
E = bcCosA + acCosB + abCosC
A C
b
6. Hallar el lado “a” de un triángulo ABC
2 2 2
a = b + c – 2bcCosA sabiendo que : b = 2 ; c = 19 y ∢C =
120º

b2 = a2 + c2 – 2acCosB
7. En un ABC: a = 2 ; ∢C = 30º ; b = 2
Calcular:
c2 = a2 + b2 – 2abCosC sen

8. En un ABC: ∢A = 30º ; a = 12 ; ∢B=

45º
Cuánto vale “b”

III. TEOREMA DE PROYECCIONES

9. En un triángulo ABC se sabe que:
B ∢A = 60º ; ∢B = 45º ; a = 3 3

ÁREA: MATEMÀTICA - TRIGONOMETRIA – NIVEL BETA- II BIM. 11

c a
 LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA – EDUCACIÓN SECUNDARIA
Calcular b: 6. En un ABC :
Simplificar: E = b csc B  c csc C
cos A  cos B
10. En un ABC se cumple :
a  b  c R
7. En un ABC: a b  c Calcular : ∢ C
cos A cos B cos C
3 5 7

Calcular: E = tgA . tgB . tgC

8. En un ABC ; se sabe que:
a b  c .
11. En un ABC, reducir: 7 5 3
E = (ctgA + ctgB) ab Calcular la medida del mayor ángulo
2R
9. En un ABC
12. En un  cuyos lados son proporcionales a los a=2 3 ; ∢A = 60º ∢B = 45º
números 5, 7 y 8. Calcular b
Calcular : sec.

13. En un ABC de perímetro 2p. 10. En un ABC.

Reducir:
a = 6 y ∢A = 30º.
E = a(cosB + cosC) + b(cosC + cosA) + c(CosA + CosB)
Cuánto mide el circunradio del ABC.

14. Del gráfico mostrado; calcular “m” 11. En un ABC.

a2 = b2 + c2 + bc

120º Hallar : ∢A
m 4m

12. En un ABC.

Simplificar:
7

a cos A . csc 2A
E=
b cos B . csc 2B

TAREA DOMICILIARIA
13. Del gráfico, calcular “x”

1. En un ABC ; además : a = 2b
Hallar : E = senA 2
senB x

2. En un ABC ; se sabe que : a  b

2 3 60º
Calcular : E = senB
senA 3

3. Si los lados de un ABC; son a = 10 , b = 13 , c = 15

.
Calcular : E =
senA  senB  senC
senC  senB

4. En un ABC . Calcular “a” si:

c=6 2 ∢A = 45º ∢C = 37º

5. En un ABC se tiene : a – b = 2 y c = 5
Calcular:
senA  senB  1 RAZONES TRIGONOMETRICAS DE
E= ANGULOS COMPUESTAS
senC

ÁREA: MATEMÀTICA - TRIGONOMETRIA – NIVEL BETA- II BIM. 12

 LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA – EDUCACIÓN SECUNDARIA
1.- Notación.- Sean Sen(   ) esta expresión es 2.4.- Cotangente de la suma de dos
la Razón Seno de la suma de dos ángulos, pero de ángulos.- Sean  y  , dos ángulos cualesquiera y
ninguna manera Seno es factor de (   ) , por de las formulas de Seno y Coseno obtendremos la
ejemplo: formula de:

Sen(60° + 30°) = Sen90° = 1

es lo correcto y lo incorrecto será: Cotg .Cotg  1

Cotg(   ) 
Cotg  Cotg .
3 1 3 1
Sen(60  30)  Sen60  Sen30   
2 2 2
3.- Razones Trigonométricas de la Diferencia
de dos ángulos.- De las formulas de suma de Seno,
2.- Razón Trigonométrica de la suma de dos
Coseno, tangente y cotangente; hacemos que el
ángulos.- Sean los ángulos agudos  y ángulo  , sea (   ) , entonces obtenemos las
, desde un punto cualquiera “P”, del lado formulas de los cuatros Razones Trigonométricas:
terminal del ángulo , Tracemos PA
perpendicular al eje “X” y PC perpendicular al
lado terminal del ángulo  .
3.1.- Seno de la diferencia de dos
ángulos:
Por “C” tracemos CD paralelo el eje “X” y CB ►
perpendicular a dicho eje “X” de la figura. Sen(   )  Sen .Cos  Cos .Sen
y
P
3.2.- Coseno de la diferencia de dos
ángulos:

►
Cos(   )  Cos .Cos  Sen .Sen
D C

(   )
 3.3.- Tangente de la diferencia de dos
 ángulos:
x
O A B ►
Tg  Tg
Tg (   ) 
1  Tg .Tg
2.1.- Seno de la suma de dos ángulos.- Sean
 y , dos ángulos cualesquiera obtenemos la
formula según la grafica. 3.4.- Cotangente de la diferencia de
dos ángulos:
Sen(   )  Sen .Cos  Cos .Sen ►
Cotg .Cotg  1
Cotg(   ) 
2.2.- Coseno de la suma de dos ángulos.-
Cotg  Cotg
Sean  y , dos ángulos cualesquiera que se
representa en la grafica y obtenemos la formula. 4.- Razones Trigonométricas de la
Suma y Diferencia de dos ángulos
Cos(   )  Cos .Cos  Sen .Sen
Auxiliares:
1) Tg  Tg  Tg (   ).Tg .Tg  Tg (   )
2.3.- Tangente de la suma de dos ángulos.-Sean
 y  , dos ángulos cualesquiera y tenemos las Sen(   )
2). Tg  Tg 
formulas de Seno y Coseno, entonces obtenemos la
Cos .Cos
formula:

3). Tg  Tg 

Sen(   )
Tg  Tg Cos .Cos
Tg (   ) 
1  Tg .Tg
4). Sen(   ).Sen(   )  Sen 2  Sen 2 

ÁREA: MATEMÀTICA - TRIGONOMETRIA – NIVEL BETA- II BIM. 13

 LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA – EDUCACIÓN SECUNDARIA

5). Cos(   ).Cos(   )  Cos 2  Cos 2 

6). aSenx  bCosx  a 2  b 2 .Sen( x   )

b a
 Sen   Cos 
a2  b2 a2  b2

7).       180º se tiene:

Tg  Tg  Tg  Tg .Tg .Tg

8). Cotg .Cotg  Cotg .Cotg  Cotg .Cotg  1 4).- Hallar el valor de “x”(x ángulo agudo) si:
1
Cosx.Cos 20º  Senx.Sen20º 
9). Cotg  Cotg  Cotg  Cotg .Cotg .Cotg 2

10). Tg .Tg  Tg .Tg  Tg .Tg  1 3

5).- Calcular: Cos(   ) Si: Sen 
5
11). f ( x)  aSenx  bCosx
 Cos 
12 donde   IIIC 
( x  R)   a  b  f ( x)   a  b
2 2 2 2 13
Mínimo Máximo   IC .

12).     45º se tiene:

6).- Hallar: Tg 31º
Tg  Tg  Tg .Tg  1
7).- Simplificar: Q  (1  Tg17º ).(1  Tg 28º )

EJERCICIOS DE APLICACIÓN Tg 50º Tg 40º

8).- Calcular: M 
4.Tg10º
1).- Calcular el valor mínimo de la expresión:
W  a( Senx  Cosx)  b( Senx  Cosx) 9).- Determinar el máximo valor de: P  AB  EC
ba
Si tiene que: Tg  Sabiendo que: AE  3  ED  1
ba
B
Resolución:
C
E

A D

10).- Si: Tg (   )  2  Tg (   )  3
Calcular: S  7.Sen 2   Cos 2 

11).- Siendo x  y  60º Simplificar:

Senx.Cosy  Cosx.Seny
AD  x; AB  BC
B
2).-Si: EC  y  Cosx.Cosy  Senx.Seny
Hallar: Sen(   )
R
2Cos .Cos  Sen(   )
Resolución:

ÁREA: MATEMÀTICA - TRIGONOMETRIA – NIVEL BETA- II BIM. 14

 LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA – EDUCACIÓN SECUNDARIA
12).- Si ABCD es un cuadrado y M es punto
medio de BC Hallar: Tgx

B M C Tg 50  Tg 40
8).- Calcular: B
Tg10
X

9).- De la grafica hallar: Tg

A D
10).- Calcular:

13).- Si: ABCD es un cuadrado, calcular: Tg A  ( 3  Tg 20º ).( 3  Tg10º )

11).- Si: Tg 51º Tg 39º  n ;

1 E 2
Hallar el valor de: N  4Sec 2 12º
B C
 


3 3Cos20º 3Sen20º
12).- Simplificar: W
3Sen10º Cos10º
A D

13).- De la grafica Hallar: Tg

14).- Simplificar:
Sen(60   )  Cos(30   )
3 


TAREA DOMICILIARIA 1 

1).- Calcular: Sen82 14).- Si: Tg (   )  2  Tg (    )  3

Hallar: D  Tg (   )
2).- Calcular: Cos75

3).- Calcular: Sen120  

2Cos x  
15).- Simplificar:
Q  4
 Cotgx
 
4).- Calcular: Sen21 Cos  x 
2 
5).- Calcular: Cos7

6).- Reducir: 16).- Simplificar: P  2Sen20  3Sen10

 3 
E  Cos 2 (   )  Cos 2   
 2 

17).- De la figura hallar: “X”

7).- De la grafica hallar " Tg "

4
2

2 6

 

ÁREA: MATEMÀTICA - TRIGONOMETRIA
1 – NIVEL BETA- II BIM. 15
 2
x
 LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA – EDUCACIÓN SECUNDARIA
 2 4  2 4
E  Tg  Tg  Tg  Tg .Tg .Tg
7 7 7 7 7 7

m
18).- Si: Tga  27).- Reducir:
n
Calcular el valor de:
Sen( x  y )  Sen( x  y )
Cosx
K  n.Cos2a  m.Sen2a

28).- Reducir:
19).- Si: Tg (a  b  c)  3  Tgb  3 Calcular:
5
Tg (a  b  c)
Sen85º.Cos48ºSen48º.Cos85º

20).- Hallar el valor de “x” en la grafica:

39).- Simplificar:

x Cos( x  y)
 Cotgx.Cotgy
sen.Seny
30º 3

2 3

21).- Si:     60º      45º

Simplificar:
C  ( Sen  Cos ).( Sen  Cos )
donde:
  3 2

22).- Calcular el valor de:

P  Tg 21º Tg 24º Tg 21º.Tg 24º

23).- Si: Sen( x  y )  3Sen( x  y )

Hallar el valor de:
M  Tgx.Cotgy

24).- Simplificar:
W  (Tg  Tg )Cos .Cos  Sen(   )

25).- En el triángulo rectángulo ABC,

si: TgA  3 y TgB  2;

Hallar: TgC  ?

26).- Calcular:
ÁREA: MATEMÀTICA - TRIGONOMETRIA – NIVEL BETA- II BIM. 16