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¿Qué significa?
¿Qué papel juega en la planificación, implementación y evaluación
del currículo?
Temas
Contexto y problema
5
Contexto
Plan de área
Contexto curricular
Documentos curriculares
Expectativas de aprendizaje
Superior Transversales
Procesos generales Objetivos de aprendizaje
Procesos matemáticos
Estándares
Plan de área
Características e importancia
Aula Objetivos de aprendizaje
Es una frase
Expresa una
Lo que el profesor Aprendan
Objetivos de aprendizaje
espera que
expectativa de aprendizaje Sean capaces de hacer
los estudiantes
A un grado
Está vinculada
Características A un contenido concreto
No se reduce a una procedimiento rutinario Complejidad, preguntas
Debe abordarse en una cantidad reducida de sesiones
Objetivos El contenido específico
Se relaciona con
Expectativas de aprendizaje más generales
Relación con contexto curricular
11
Objetivos de aprendizaje: complejidad
¿Qué significa?
Problema
¿Qué significa que un estudiante logre un objetivo?
Complejidad
¿Cómo contribuir a su logro?
13
15
17
Lograr un objetivo de aprendizaje
19
Lograr un objetivo de aprendizaje: ¿qué es capaz de hacer? Lograr un objetivo de aprendizaje: ¿qué es capaz de hacer?
21 22
26
1 Reconocer situaciones en las que hay que contar permutaciones Usar diagrama de árbol
2 Identificar datos para hacer conteo
3 Escoger método para hacer conteo 28 Hacer uso de diagramas de árbol para realizar conteo de permutaciones posibles
4 Escoger representación para conteo 12 Identificar que cada nivel del diagrama de árbol relaciona un elemento o dato menos
que en la anterior
5 Usar una lista
13 Usar el patrón de orden que asigna el diagrama de árbol para evitar la repetición en los
6 Usar una tabla arreglos
7 Usar diagrama de árbol 14 Asociar cada trayectoria en el diagrama de árbol con una permutación
8 Usar principio multiplicativo
29 Generalizar la cantidad de permutaciones posibles a partir de un diagrama de árbol
9 Usar fórmula
26 Organizar las permutaciones obtenidas en tablas y/o diagramas mediante listas
10 Obtener resultado
11 Interpretar resultado 22 Verificar la cantidad de permutaciones requeridas haciendo uso del diagrama de árbol
27 28
30
Grafo de criterios de logro: ejemplo
Usar una lista
Grafo de criterios de logro Reconocer situaciones en las
que hay que contar
permutaciones
Escoger
representación
Usar una tabla
para conteo
Usar diagrama
de árbol Obtener
Identificar datos resultado
Escoger Usar principio
para hacer
método
Organización de estrategias conteo multiplicativo
Interpretar
Usar fórmula resultado
32
Dificultades y errores
34
37 38
aprendizaje Usos
Análisis de tareas de aprendizaje
Formativa
Evaluación
Sumativa
40
42
Diario del estudiante: semáforos y autoevaluación Diario del estudiante: semáforos y autoevaluación
Usar una lista Usar una lista
Reconocer situaciones en las Reconocer situaciones en las
que hay que contar Escoger que hay que contar Escoger
Usar una tabla Usar una tabla
permutaciones representación permutaciones representación
para conteo para conteo
Usar diagrama Usar diagrama
de árbol Obtener de árbol Obtener
Identificar datos resultado Identificar datos resultado
Escoger Usar principio Escoger Usar principio
para hacer para hacer
método multiplicativo método multiplicativo
conteo conteo
Interpretar Interpretar
Usar fórmula resultado Usar fórmula resultado
43 44
46
Se realimentan
48
Compartir metas: estudiantes y dimensión afectiva
Concepción evaluación
Innovador
Más a lo más interesados
Afectivo Interesante
Para todos
Motivante
Constatar progreso
Estudiantes y dimensión afectiva
Se sienten tenidos en cuenta
50
Ver progreso
52
Discusión
Objetivos de aprendizaje Más que una frase
Discusión Demandas
Estrategias
Complejidad
Criterio de logro
Errores
Discusión De formación
Complejidad en la práctica Adaptación a la práctica
Al aula
Complejidad
Estrategias y errores
Ideas clave
Tareas de aprendizaje
Relacióncon
Evaluación
Tener los objetivos de aprendizaje como guía
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Bibliografía
‣ Caminos de aprendizaje en la formación de profesores de matemáticas:
Bibliografía objetivos, tareas y evaluación
‣ http://funes.uniandes.edu.co/3815/
‣ Esta conferencia
‣ http://funes.uniandes.edu.co/9362/
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