PERUEDUCA

CURSO VIRTUAL PARA ACOMPAÑANTES MULTIGRADO

MÓDULO II

ESPECIALISTA VIRTUAL:

BERNABÉ VILCABANA SÁNCHEZ

ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO:

CLAUDIA JULISSA GUERRERO CAMPOS

DISTRITO DE INTERVENCIÓN:

UGEL :

CHICLAYO

REGIÓN:

LAMBAYEQUE

TAREA:

ACTIVIDAD N° O2

PRIMERA ACUSACIÓN:

FISCAL: CLAUDIA JULISSA GUERRERO CAMPOS

 Imputado: Docente María
Materia: promover una enseñanza sin pensamiento crítico
Agraviado: Estudiantes de la I.e N°
Lambayeque 31 de julio del año dos mil diecisiete.

DADO CUENTA DEL CASO:

Resulta de los actuados del caso presentado contra la maestra

María r e f e r i d o s a l p r e s u n t o d e l i t o c o n t r a l a e n s e ñ a n z a e d u c a t i v a e n l a
m o d a l i d a d d e n o p r o m o v e r e l p e n s a m i e n t o c r í t i c o en agravio de sus estudiantes,
; tal como lo estipula la Ley General de educación 28044, en su tercer objetivo
estratégico del Proyecto Educativo Nacional: “Maestros bien preparados ejercen
profesionalmente la docencia”. (MBDD).

CONSIDERANDO QUE:
La profesora María es culpable por no lograr promover y desarrollar las actividades que se ha
planteado como propósito en la sesión que iba a desarrollar, pues las preguntas que realiza no
estimulan la criticidad ni el razonamiento ni el pensamiento crítico en sus estudiantes al realizar las
preguntas referidas a la implementación y organización de la biblioteca. Para ello tengo dos
argumentos válidos que expongo a continuación:

Primero .-
Se imputa a la docente María haber inferido daño en los aprendizajes de sus
estudiantes por promover un aprendizaje carente de razonamiento y criticidad en sus
estudiantes ante la pregunta fáctica que formula: ¿Qué necesitamos para implementar
nuestra biblioteca?. Según los hechos atribuidos a la acusada su enseñanza demuestra
poco dominio disciplinar en la metodología que aplica pues no pregunta el por qué de
sus respuestas; además no da tiempo a los estudiantes para fomentar la conexión de
conceptos.

Segundo.-
Se imputa a la docente María haber inferido daño en la autoestima de los estudiantes
demostrando poca empatía ante las respuestas que brinda; en consecuente desmotiva
las participaciones voluntarias promoviendo timidez al expresar sus ideas; a lo cual
demuestra que no propicia un ambiente de respeto y proximidad en la mayor parte
del tiempo

Por lo que de conformidad a lo establecido en el tercer objetivo estratégico del

Proyecto Educativo Nacional: “Maestros bien preparados ejercen profesionalmente la docencia”.;
estipulado en la Ley General de Educación N° 28044, referidos a las competencias 3 y4
del II Dominio del Marco del Buen desempeño Docente.