PARINSPPJ20091022Proyecto Educativo

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA TOBALABA E-192
2009
Querida Comunidad Escolar
Profesores
Padres De Familia
Alumnos Alumnas
Administrativos Y Auxiliares
Presente
La Dirección de nuestra escuela que presido, quiere compartir con

ustedes el documento elaborado en equipo que contiene la versión
reactualizada del Proyecto Educativo Institucional.
Le invitamos a reflexionar los conceptos que se han articulado, para que

puedan reconocer la direccionalidad de nuestro quehacer como
comunidad educativa.
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INDICE
PRESENTACIÓN 4-5-6-7-8-9
MARCO FILOSÓFICO 10-11-12-13-14-15
VISIÓN 16
OBJETIVO GENERAL 17
MISIÓN 18
POLÍTICAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA 19
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 20-21-22-23
ESTRATEGIA 24
EVALUACIÓN 25
PERFIL DEL DOCENTE 26
PERFIL DEL ALUMNO – ALUMNA 27
PERFIL DEL APODERADO 28
FODA 29 - 30
NIVELES DE LA ESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN TÉCNICO

PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA 31-32-33-34-35-36-37-38-
………………………………………39-40-41-42-43-44-45-46-47-48-49
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN 50-51-52-53
DECRETOS 54-55-56-57
ORGANIGRAMA 58
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HISTORIA DE LA ESCUELA TOBALABA
La Escuela Tobalaba E-192, fue fundada en 1928. Nació siendo una pequeña
escuela patronal perteneciente a la familia Cousiño - Macul, ocupando el sitio que es
actualmente el jardín "Los Silos".
Contaba con dos salas de clases, está inscrita en el conservador de bienes raíces
del archivo nacional por decreto supremo Nº 410 - 456 del año 1928.
El 29 de Febrero de 1928 la antigua escuela Nº 265 incompleta, coeducacional pasa

a ser la escuela Nº 230 con un personal compuesto por un director y un profesor.
En el año 1973 pasa a ser un anexo de la actual escuela D Nº 171 recibiendo en el

año 1978 el número 192.
El 23 de Septiembre de 1982 la escuela por disposición de Secretaría Ministerial

recibe el nombre de un valiente cacique llamado " TOBALABA ", que defiende junto
con los indígenas que habitaban este lugar de origen, donde se dedicaban
preferentemente a la agricultura denominando a este lugar como "PEÑILOLEN", que
en lengua mapuche significa " REUNIÓN DE HERMANOS ".
Hoy es un establecimiento educacional dependiente de la CORMUP, atendiendo

preferentemente los sectores de Lo Hermida y la Faena, ambos de extrema pobreza,
con una matricula de 728 alumnos de K° a 8° Año básico, distribuidos en 18 cursos,
atendidos por 30 Profesionales de la Educación altamente calificados y 4
paradocentes.
Cuenta con Jornada Escolar Completa Diurna y con una infraestructura nueva y
acogedora desde Agosto 2002, destacándose 17 aulas de clases, 2 laboratorios de
informática, 2 salas de reuniones, una biblioteca, un amplio comedor y gimnasio,
que satisface las necesidades de los alumnos y alumnas y de la comunidad local.
Siendo nuestro slogan “VIVAMOS LA INTERCULTURALIDAD”, su directora hace 20
años es la Srta. Clementina Prieto Román.
Símbolos que nos identifican
Nombre
“TOBALABA”
Pueblo indígena llamado "Tobalahue" cuyo principal cacique fue Catacingo.
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Insignias
Antigua Nueva
Imágenes
Cacique Catacingo.
VIVAMOS LA INTERCULTURALIDAD
El concepto de Interculturalidad nos

remite a la idea de diversidad cultural,
al reconocimiento de que vivimos en
sociedades cada vez más complejas
donde es necesario posibilitar el
encuentro entre culturas.
En nuestra escuela: es el respeto y el
cultivo de las etnias Chilenas, las
cuales se mantienen en la actualidad
dada por sus celebraciones en fechas
fijadas: 24/07 - 09/08 - 09/09. Toda la
unidad educativa se reúne en actos
con muestras, danzas y stand para
celebrar a los pueblos originarios.
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ESCUELA TOBALABA (Himno)
ESTROFA I
Yo le canto a mi escuela "TOBALABA"
por sus dones de bien y de saberes
que nos muestra la senda inmaculada
de la patria, la ciencia y los deberes.
Como niños que somos nos sentimos
bajo el cálido alero protector
que afectuoso y sincero nos ofrece
la infinita bondad del profesor.
CORO
Alcemos nuestras voces juveniles
en canto jubiloso de alegría
que la risa los patios ilumine
de la escuela orgullosa que nos guía
Cual símbolo tu nombre "TOBALABA"
se integra a la familia educativa,
proyectemos bondades al futuro
juventud de esta escuela tan querida.
ESTROFA II
Una larga jornada nos espera
y aunque lejos esta nuestro destino
el estudio que otorga la herramienta
nos hará bello y fácil el camino.
Gritaremos solemne juramento
con el sólido acento del honor,
por el bien de la escuela prometemos
nuestro afecto, con fe, con paz y amor.
CORO
Alcemos nuestras voces juveniles
en canto jubiloso de alegría
que la risa los patios ilumine
de la escuela orgullosa que nos guía
Cual símbolo tu nombre "TOBALABA"
se integra a la familia educativa,
proyectemos bondades al futuro
juventud de esta escuela tan querida.
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Mapa ubicación
La Escuela Tobalaba E-192, fundada en 1928, es un establecimiento educacional dependiente de la CORMUP

se encuentra ubicada en la comuna de Peñalolén bajo, atendiendo preferentemente los sectores de Lo
Hermida y la Faena, ambos de extrema pobreza, con una matricula de 728 alumnos de K° a 8° Año básico,
distribuidos en 18 cursos, atendidos por 30 docentes y 4 paradocentes.Cuenta con Jornada Escolar Completa
Diurna y con una infraestructura nueva y acogedora, que satisface necesidades de los alumnos y alumnas y de
la comunidad local.
El 30% de los alumnos proviene de un nivel socio cultural básico incompleta, un 40% de familias disgregadas y
un 80% de alumnos y alumnas que carecen de tutoría, ya que sus padres trabajan o han abandonado el hogar.
Lo que trae como consecuencia que los alumnos pasen el mayor tiempo solos; administrando él, el uso de su
tiempo libre; como está carente de expectativas, tiene poco interés y motivación por los aprendizajes en
general, originando una baja autoestima y deficiente desarrollo personal
Por ende se hace necesario, hoy en el contexto de la Reforma Educativa en curso y la políticas de calidad y
equidad generar innovaciones en el establecimiento entregando herramientas que permitan mejorar y elevar
3
los aprendizajes en los alumnos de k° a 8° Año Básico, aplicando estrategias didácticas para el desarrollo
integral del Dominio Cognoscitivo en el Proceso Enseñanza Aprendizaje reafirmando la misión de la escuela
que se proyecta hacia un avance progresivo en el logro de una tarea compartida con fuerzas que impulsen la
acción de nuestra Unidad educativa, logrando que nuestros alumnos y alumnas sean capaces de tener un
proyecto de vida, respetando la diversidad.
Los actores de esta comunidad educativa comparten deberes y derechos, todo ello en el marco de la LOCE y
de las normativas internas de la Unidad Educativa. Sus estamentos dan cuerpo a una comunidad escolar
activa cuyo objetivo y responsabilidad es materializar el proyecto Educativo Institucional que a continuación se
expone.
MARCO FILOSOFICO
La educación del futuro debe ser una educación democrática, funcional, humanista, social y de acorde
a las nuevas tecnologías. Debe posibilitar la promoción del Hombre desde niveles menos humanos hacia
niveles más humanos, considerando al Hombre en su esencia y los valores que sustenta, a los medios
naturales y tecnológicos.
La educación considera al Hombre cargado de una historia social y cultural, incorporando aspectos
valóricos, psicológicos, sociales y biológicos.
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Los pilares que sustentan nuestra identidad son: la existencia de un sentido positivo de la vida, un
ambiente de convivencia armónico y un compromiso con el aprendizaje de todos los alumnos; respetando las
diferencias individuales y la diversidad étnica cultural existente.
Nuestro primer desafío es que nuestros alumnos comprendan que son seres trascendentes, que sus
vidas son un caminar en pos del desarrollo personal en interacción con los demás, en reconocer la capacidad
de que mañana se puede ser mejor; teniendo conciencia que la Educación permite cambiar el futuro y
modificar la calidad de vida.
Valorar y respetar la vida, verla con sentido positivo, construir su propio proyecto de vida, cimentando
en principios sólidos y valores, reconociendo su presente y sus circunstancias, para integrarse
constructivamente a la comunidad local y nacional.
En esta concepción humanista cristiana emergerá el proyecto de vida de cada ser humano, cimentado
en el esfuerzo y honestidad, construyendo su futuro en la formación de una familia con sólidos principios y con
el compromiso de crear un mundo mejor.
La visión del mundo y de sí mismo genera múltiples oportunidades de existencia para expresarse con
optimismo, amor y esperanza, adecuando la realidad a las expectativas que se presenten, optando con
responsabilidad las oportunidades que se le presenten para conseguir que su proyecto de vida se haga
realidad.
CONCEPTO DE FORMACION
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La formación de todo ser humano debe entenderse como un moldeamiento interior para el sano
intercambio con su mundo circundante.
Esta formación debe entenderse como una persona que sea universal, con una cosmovisión que le
permita interactuar con distintas culturas especialmente las culturas étnicas, internalizando nuevos
conocimientos y adaptándose (de acuerdo a su nivel de desarrollo) así a cada situación que la sociedad le
plantee.
La autonomía debe estar reflejada en la formación de un ser crítico, reflexivo, capaz de tomar decisiones
y expresando su razonamiento con fundamentos que le permitan defender su posición con argumentos,
respetando las minorías y las diferentes opiniones, reflejando así su capacidad de procesamiento intelectual.
La solidaridad debe reflejarse en compartir (sin distinción de raza o credo) y/o colaborar con sus
semejantes el logro de aquellos aspectos que se encuentren deficitarios.
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TIPO DE EDUCACIÓN
La educación de la Escuela Tobalaba crea las condiciones para que el alumno se vaya desarrollando
como persona humana integral. Para ello estimula y planifica el desarrollo físico, afectivo, artístico, intelectual y
ético.
Lo hace de una forma sistemática y progresiva, favoreciendo un ambiente propicio socioemocional

fortaleciendo el respeto, la responsabilidad, los valores del alumno y alumna y el aprender a aprender.
ESTILO O CARACTER PROPIO DE LA ESCUELA

La Escuela Tobalaba se caracteriza por una relación de aceptación hacia las diferencias individuales de
los alumnos y alumnas, de respeto hacia la realidad de los alumnos, por un clima de armonía y sana
convivencia entre todos sus estamentos.
TIPO DE FAMILIA
Pretende un núcleo familiar colaborador activo en la formación de actitudes, hábitos y valores que la
escuela entrega; participativo en las actividades que se le ofrece, preocupado de los avances académicos de
sus hijos e hijas y respetuoso en el trato a todos los integrantes de la Unidad Educativa.
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ESTILO DE APRENDIZAJE
Está en la línea de desarrollar una educación centrada en el aprender a aprender, desarrollando
habilidades y destrezas cognitivas donde el docente asume el rol de facilitador y guía para la adquisición de
aprendizajes significativos fortaleciendo el desarrollo integral del alumno y alumna.
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CURRICULUM
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La vida escolar trascurre con un sistema de articulación intencional que permite aplicar los principios de
la Política Educacional vigente, conjugándose con los procesos de aprendizaje y convivencia escolar.
Para cumplir con las expectativas de nuestros alumnos y alumnas y respetar las distintas
potencialidades y el ritmo de aprendizaje de ellos, nuestra Unidad Educativa ha fusionado distintas teorías de
aprendizaje, desde Piaget a Vigotsky.
Nuestro curriculum está orientado fundamentalmente hacia los valores: Respeto, Honradez y
Responsabilidad y en el desarrollo del pensamiento lógico reflexivo, es por esto que hemos tomado como
principios fundamentales:
 Aprender haciendo.
 Respetar el Ritmo de Aprendizaje.
 Desarrollo del proceso científico y tecnológico.
El Docente asume el rol de mediador, facilitador, guía entre el saber que comunica y la forma como el
alumno internaliza su aprendizaje teniendo los objetivos claramente definidos y respetando las etapas de
desarrollo de los alumnos y alumnas y las diferencias individuales, estimulando los aspectos positivos de ellos,
propiciando la autonomía, reflexión y crecimiento personal.
La tarea del curriculum se basará especialmente en el aprender dando énfasis al conocimiento de las
etnias,
El aprendizaje se basará en estrategias innovadoras, interactuando tanto con sus pares como con el
docente.
El clima emocional o intelectual que reine en el proceso Enseñanza - Aprendizaje debe ser favorecedor
del aprendizaje para evitar la frustración y la ansiedad y como consecuencia, una baja autoestima.
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La tarea humana que la escuela asume es proporcionar el entendimiento progresivo del mundo que
está en constante cambio, valorando las interculturalidades propias del país.
Para lograr lo anterior, nuestro establecimiento se basa en los Planes y programas emanados del
Ministerio de Educación, incorporación de tecnologías modernas y la Interculturalidad nuestra identidad.
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NUESTRA VISIÓN
Nuestro deseo de avance progresivo es hacia el logro de una tarea compartida , con fuerzas que
impulsan la acción de nuestra Unidad Educativa hacia una escuela autónoma que cree las condiciones
favorables, para que exista Calidad y Equidad en sus aprendizajes, permitiendo el desarrollo íntegro para
integrarse activa y positivamente a la sociedad, fomentando el respeto a las etnias propias .
Una infraestructura y medio ambiente que permita tener las condiciones deseadas para una enseñanza
aprendizaje con agrado y de acuerdo a los avances tecnológicos.
Eficiencia en la administración.
Docentes comprometidos, afectuosos, creativos y responsables en la Educación, democráticos y
participativos.
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Alumnos con alta autoestima, capaces de desarrollar el pensamiento, la afectividad y creatividad. Que
reciban contenidos significativos y útiles para el futuro.
Apoderados comprometidos en la labor educacional de sus hijos, con espacio y participación en la

Unidad Educativa.
Todo se enmarca en los valores que hacen del ser humano una vida proyectista con VISIÓN DE
FUTURO.
OBJETIVO GENERAL
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Desarrollar en los alumnos y alumnas saberes y competencias intelectuales, físicas,
emocionales y sociales sustentadas en los valores de responsabilidad, honradez y
respeto.
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NUESTRA MISIÓN.
Nuestra Unidad Educativa es una Institución de servicio educacional municipal básica,

comprometida y acogedora con el propósito de desarrollar en los alumnos y alumnas saberes y
competencias intelectuales, físicas, emocionales y sociales sustentadas en los valores de
responsabilidad, honradez y respeto a las diferencias individuales y la diversidad Étnica cultural
existente; capaces de ser afectivos, de potenciar un espíritu crítico y de generar una motivación por un
proyecto de continuidad de sus estudios.
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POLITICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
Basándonos en la Política Educacional del estado, nuestra Unidad educativa mantiene la igualdad en cuanto a
la no discriminación, tanto en credo religioso, raza, condición física, intelectual, ni status social.
Pretendemos entregar una Educación participativa de calidad, considerando las condiciones socio
cultural de nuestros alumnos, teniendo una cobertura amplia que permita insertar a nuestros educandos( de
origen étnico) en forma positiva a la sociedad.
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Para conseguir lo anterior nos basamos en los distintos decretos y reglamentos emanados del Ministerio
de Educación, como de los Planes y Programas de nuestro establecimiento y la inserción de los objetivos de la
interculturalidad.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA.
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El conjunto de los objetivos estratégicos se fundamentan esencialmente, en bases diagnosticas sólidas; en el
conocimiento y reconocimiento de la Identidad de la institución, sus valores, cultura y trayectoria y sobre todo,
en su trabajo realizado con una percepción de futuro compartida en un ambiente participativo.
1. Mejorar los aprendizajes de los alumnos y alumnas por medio de la optimización de las prácticas
pedagógicas considerando el Marco de la Buena Enseñanza.
METAS ACTIVIDADES
META 1 Mejorar en un 5% en los 1. Instalación y aplicación de
niveles de logro en Lenguaje y departamentos de Lenguaje y
Comunicación y Educación y Comunicación y Educación
Educación Matemáticas. Matemática.
2. Capacitación docente de habilidades
y destrezas cognitivas.
3. Diseño e implementación de a lo
menos un proyecto de innovación
pedagógica de alta pertenencia y
replicabilidad por área disciplinar y por
año.
2. Elevar los resultados académicos de los alumnos y alumnas.
METAS ACTIVIDADES
META1:Elevar en un 5% el nivel de 1. Realizar refuerzo educativo en LEM a
logro de los alumnos y alumnas en los alumnos y alumnas que lo
relación a los aprendizajes requieran.
esperados, por nivel, ciclos y 2. Diseño e implementación de un
subciclos programa de estrategias remediales
para nivelación.
3. Evaluar diferencialmente a los
alumnos y alumnas con necesidades
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educativas especiales.
4. Generar y aplicar evaluaciones de
nivel.
5. Seguimiento a los procedimientos de
evaluación.
3. Respetar las Normas consensuadas por la Unidad Educativa para favorecer la Convivencia Escolar
Incorporando los valores y principios que sustentan el proyecto educativo institucional en todas las acciones
y relaciones de la vida diaria de la escuela.
METAS ACTIVIDADES
META1: Disminuir en un 10% las 1. Diseño y aplicación de un instrumento
situaciones de trasgresión a las para medir conocimiento y aplicación de
normas. normas de convivencia.
META2: Aumentar en un 10% las 2. Realizar diario Mural con cursos,
anotaciones positivas registradas alumnos y alumnas destacadas en
en el libro de clases e informes. Disciplina.
3. Promocionar clima de confianza y
comunicación .
4. Elaboración de unidades de
orientación de fortalecimiento de la
acción del profesor jefe, del consejo de
curso, etc.
5. Elaborar informes de los progresos de
la buena convivencia escolar.
4. Implementar el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación para el desarrollo de

habilidades y destrezas de los alumnos y alumnas.
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METAS ACTIVIDADES
META1: Elevar en un 5% los 1. Implementar y optimizar los
resultados anuales de los laboratorios de Informática Educativa y
Sectores de Lenguaje y Enlaces.
Comunicación y Educación 2. Implementar y optimizar en las aulas el
Matemática que implementen los uso de las TICS.
recursos de las TICS como parte 3. Implementar en los Sectores de
del proceso educativo. Aprendizaje la planificación de
actividades con el uso de las TICS.
4. Trabajar una vez a la semana por nivel
en los Sectores e Aprendizaje usando las
TICS.
5. Utilizar Internet como recurso de apoyo
e investigación a los diferentes Sectores
de Aprendizaje.
6. Realizar muestra anual de los
productos obtenidos.
7. Participar en eventos TICS como
asistentes y/o expositores.
8. Realizar talleres con el uso de las TICS
a los Padres y Apoderados.
META2: El 75% de los docentes 1. Capacitar a los docentes, equipos

desarrollaran las competencias técnicos y directivos en el uso de las
necesarias para conocer o utilizar TICS.
las TICS en las diferentes 2. Monitorear con pautas en las aulas el
actividades pedagógicas y uso de las TICS
administrativas que se desarrollan
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en el establecimiento.
5. Incorporar a padres y apoderados en el desarrollo de valores y apoyo en los aprendizajes

de sus hijos.
METAS ACTIVIDADES
META1: Aumento en un 10% en 1. Reuniones de Padres y Apoderados
la Integración de apoderados al bimensual.
Proceso Enseñanza Aprendizaje 2. Escuelas Para padres de acorde a las
de sus hijos. necesidades de la escuela
3. Charlas con especialistas.
4. Entrevistas.
5. Apoyo escolar.
6. Conformar redes de apoyo con instituciones de la comunidad para la consecución de las

metas propuestas.
METAS ACTIVIDADES
META1: Establecimiento de un 1. Participación como miembro de una
contacto formal permanente con red de apoyo institucional para el
las principales instituciones intercambio con la comunidad
culturales, sociales y educacional nacional.
empresariales de la comuna de
Peñalolén y de la Región
Metropolitana
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7. Incentivar la continuidad del alumno a la Enseñanza Media y/o Técnico Profesional.
METAS ACTIVIDADES
META1: Que el 100% de los 1. Aplicación de test de Intereses
alumnos y alumnas egresadas de Vocacionales.
8ª año ingrese a la Enseñanza 2. Charlas Vocacionales.
Media y/o Técnico Profesional. 3. Entrevistas con alumnos. Alumnas y
apoderadas.
4. Visitas a los Liceos de Continuidad de
la comuna.
8. Mejorar la calidad del diseño y del desarrollo curricular.
METAS ACTIVIDADES
META1: Que el 100% de los 1. Revisión curricular de los Planes y
Planes y programas de Estudio Programas de Estudio.
sean revisados e informados.
META2: Que en el 100% de los 2. Incorporación de Objetivos
Planes y Programas de Estudio Transversales de acorde al PEI.
estén incorporados los Objetivos
transversales.
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ESTRATEGIAS
Para lograr el perfil de nuestros alumnos y alumnas en el transcurso de la formación de la Educación

Básica, nos basaremos en LA POLITICA EDUCACIONAL DEL ESTADO vigente, en los distintos decretos y
reglamentos emanados del MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
Nuestra unidad educativa mantiene la EQUIDAD en cuanto a la no discriminación de: credos
religiosos, raza, condición física e intelectual. ni status social.
Con apoyo de los profesionales de Orientación, Psicopedagogía, Integración, manual de convivencia,
academias, inserción de las tecnologías de información y comunicación con que cuenta nuestra Unidad
Educativa, con una Unidad Técnica que elabora programas anexos para superar las deficiencias detectadas en
diagnósticos y en los procesos de aprendizaje y evaluaciones , apoyando cada meta que se desea lograr ,
realizando alianzas estratégicas con las redes de apoyo y contando con el apoyo del Centro General de
Padres y Apoderados, Consejo Escolar y la integración de Padres y Apoderados.
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EVALUACION
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO
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La Evaluación del PEI, será permanente y formativo a través del diagnóstico y de la observación constante y
estructurada, retroalimentando los procesos en que los objetivos no hayan logrado un 80% de
aprobación.
El proyecto contempla reuniones cuatrimestrales del Equipo de Gestión, con el objeto de regular el estado de
avance .
La evaluación del proyecto se llevará a cabo en forma bimensual, revisando objetivo cumplido y objetivo por
cumplir, con especial énfasis en las metas y actividades.
Finalmente, en forma semestral se aplicarán distintos mecanismos de seguimiento para constatar el

cumplimiento de los objetivos del proyecto. Entre éstos mecanismo se pueden mencionar: Observaciones,
comparación con carta Gantt (planificado vs ejecutado) y consultas de satisfacción Padres alumnos y alumnas.
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PERFIL DEL PROFESOR
Todo docente que trabaje en nuestra Unidad Educativa debe contar con las siguientes características:
 Proactivo: Con impulsos hacia adelante, iniciativa para identificar caminos y atreverse a seguirlos en
una acción precedida por el conocimiento y la reflexión.
 Afectuoso: Amoroso y cariñoso con los alumnos y alumnas del establecimiento.
 Equilibrado emocionalmente.
 Honesto: Integridad en el pensar, en el decir y en el actuar.
 Democrático: Tener la posibilidad de influir abiertamente y de manera legal sobre el proceso de toma de
decisiones
 Solidario: Que se adhiera circunstancialmente a una causa de otros, a través de la empatía y el esfuerzo
por apoyar el mejoramiento de una condición o situación.
 Creativo: Que posea o estimule la capacidad de creación.
 Asertivo: Reunir las conductas y pensamientos que le permitan defender los derechos de cada uno sin
agredir ni ser agredido.
 Respetuoso: Que demuestre comprensión y reconocimiento a la diversidad.
con una formación profesional acorde al Marco de la Buena Enseñanza y a la sociedad del conocimiento y la
información con espíritu de superación y capaz de trabajar colaborativamente.
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PERFIL DEL ALUMNO
El alumno y alumna de la Escuela Tobalaba que deseamos formar tendrá las siguientes características:
 Un alumno y alumna con valores que se traduzcan en el buen trato de su persona y con sus semejantes.
 Positivos, con una autoestima que logre superar su personalidad en su entorno social y de acuerdo a las
etapas de desarrollo.
 Responsables en las tareas que se encomiendan.
 Con espíritu de superación, para emprender nuevos desafíos.
 Capaz de reconocer sus errores y corregirlos
 Dialogar ante dificultades, evitando la agresión física y/o verbal
 Críticos constructivos.
 Solidarios tanto en la comunidad educativa, como en su entorno social.
 Conciente del cuidado y conservación de su medio ambiente.
 Democráticos.
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 Conjugar el ser con el hacer.
 Manejar un lenguaje que permita comunicarse comprensivamente con sus semejantes.
 Aplicar conocimientos de las distintas áreas del saber, que le permita razonar positivamente ante la
cotidianeidad diario vivir.
 Que valore y aprecie el futuro que le brinda la educación.
PERFIL DEL APODERADO
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El Apoderado de los alumnos y alumnas de la Escuela Tobalaba debe contar con las siguientes características:
 Comprometido con el Proceso Enseñanza Aprendizaje de su hijo o hija, otorgándole comprensión,
participación, interés y tiempo.
 Comprometido y respetuoso con todos los miembros de la Unidad Educativa y las Normas que la rigen.
 Participativo y colaborador en los diferentes desafíos que se plantea la Unidad Educativa.
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FODA
FORTALEZAS
 Buen clima organizacional.

 Apertura de innovaciones pedagógicas.
 Preocupación y solución a las distintas situaciones problemáticas que presenten los alumnos con relación a
lo psicológico, físico y social.
 Deseo de superación y perfeccionamiento de parte de los docentes.
 Interacción de los alumnos con sus iguales y profesores.
 Alumnos respetuosos y corteses.
 Apertura de padres y apoderados para trabajar y conocer la labor educacional.
 Docentes dispuestos a la solución de problemas emergentes.
 Buena ubicación geográfica de nuestra Unidad Educativa.
 Infraestructura adecuada.
 Desarrollo de microproyectos educativos permanentes.
 Buenas relaciones humanas entre los trabajadores de la escuela.
 Apoyo multidisciplinario para los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales.
DEBILIDADES
 Poco tiempo para la reflexión pedagógica y elaboración de material didáctico.

 Poco compromiso de padres y apoderados con el quehacer educacional de sus hijos.
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 Poco compromiso de los alumnos y alumnas con el Proceso Enseñanza aprendizaje.
OPORTUNIDADES
 Apoyo técnico de Supervisores de la Dirección Provincial Oriente; de la Corporación Municipal de

Peñalolén, del Ministerio de Educación, CPIPE, Junta de Auxilio Escolar y Becas en lo que se refiere a
salud y alimentación.
 Prácticas de alumnas de Psicopedagogía de la Universidad Católica y Universidad Mayor.
 Redes de apoyo activas y reales, tales como Municipalidad de Peñalolén, Carabineros, Consultorios, OPD,
Centro de la Mujer, Casa de la Familia, COSAM.
A MENAZAS
Dentro de nuestro entorno comunitario, las amenazas serían:
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 Drogadicción.
 Alcoholismo.
 Delincuencia.
 Prostitución infantil.
 Violencia intrafamiliar.
 Maltrato infantil.
 Familias disgregadas y disfuncionales.
 Locales de juegos electrónicos, clandestinos, etc.
Niveles de la Estructura de Organización Técnico Pedagógica y

Administrativa.
A- Nivel de Dirección.
A-1-Director :
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o Docente Directivo, Jefe del establecimiento, responsable de la Dirección , Coordinación y
Supervisión de todos los estamentos , de acuerdo a las normas legales y reglamentarias
vigentes para establecimientos municipalizados.
o Carga horaria: 44 horas cronológicas.
Son deberes del Director(a):
1. Dirigir al establecimiento de acuerdo a los principios de la Administración Educacional Moderna emanadas

del MINEDUC. teniendo siempre presente que la principal función del establecimiento es Educar.
2. Coordinar y Supervisar las tareas generales y responsabilidades del personal a su cargo.
3. Liderar el Equipo de Gestión del Establecimiento.
4. Proponer la estructura Administrativa de Organización y Técnico Pedagógica del establecimiento que con
su consejo de Coordinación estime conveniente, debiendo salvaguardar los niveles básicos de dirección,
planificación y ejecución.
5. Propiciar un ambiente educativo real (de acuerdo al medio) en el establecimiento estimulando al trabajo del
personal a su cargo, y crear las condiciones favorables para el logro de los objetivos del establecimiento.
6. Coordinar los medios para establecer la adecuada evaluación del Curriculum del establecimiento.
7. Delegar funciones y toma de resoluciones cuando corresponda.
8. Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, Higiene y seguridad dentro del establecimiento.
9. Cumplir las normas educacionales e instrucciones de las autoridades educacionales competentes.
10. Estimular y facilitar el perfeccionamiento pertinente y/o capacitación del personal a cargo.
11. Velar porque el profesorado de los cursos, niveles o áreas de estudio realicen sus actividades planificadas y
coordinadas, procurando su activa participación en las distintas instancias del proceso de aprendizaje
técnico pedagógico.
12. Remitir a las autoridades competentes de C.O.R.M.U.P. y/o MINEDUC. los informes, oficios, ordinarios,
estadísticas, Actas de evaluación, y legislación vigente.
13. Informar a las autoridades municipales respecto a las necesidades
surgidas en el establecimiento como consecuencias del quehacer
Educativo.
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A-2- Inspector General:
o Docente directivo, responsable de la dirección administrativa y del personal del establecimiento, y

velar porque las actividades desarrolladas en su horario se desarrollen en un clima de armonía,
buen comportamiento, bienestar y sana convivencia, tanto del personal docente propiamente tal,
como no docente, alumnos y apoderados.
o Como no existe Sub-Director (a) en el establecimiento, asume las funciones de tal, según lo
establece el estatuto docente.
o Carga horaria: 44 horas cronológicas.
Son deberes del Inspector General:

1. Controlar la disciplina del alumnado, en el ámbito del trabajo armónico, disciplinado y sana convivencia.
2. Exigir hábitos de responsabilidad, respeto y honradez.
3. Vincular al establecimiento con los organismos de la comunidad previo conocimiento del Director(a).
4. Confeccionar y controlar los horarios de los docentes, no docentes y alumnos en el desarrollo de su trabajo
sistemático y de colaboración.
5. Llevar los libros de control de Matrícula, subvenciones.
6. Registro de la función docente.
7. Libro de asistencia.
8. Carpeta y/o libro y/u hoja de vida del alumno y personal a su cargo.
9. Revisar y entregar Actas de Evaluación en el proceso de cierre del año escolar.
10. Control de atrasos y asistencia del alumnado.
11. Participar en los consejos de Coordinación que le corresponda.
12. Tomar decisiones en el ámbito de su administración
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13. Asesorar en su ámbito al Director(a).
A nivel de la Unidad Técnica Pedagógica que es el organismo encargado de programar, organizar,

supervisar, evaluar el desarrollo de las actividades curriculares y presidir consejos técnicos.
Esta integrada por:

Jefe U.T.P.
Orientación.
Educación Diferencial.
A- Funciones Generales de la U.T.P:
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1. Programar, organizar, supervisar y evaluar junto con el Equipo de Gestión las actividades
correspondientes al proceso de Enseñanza Aprendizaje.
2. Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos.
3. Dirigir la Unidad técnica y los consejos Técnicos que le competen.
4. Propiciar la integración de las diversas áreas de la Unidad Técnico pedagógico.
5. Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los
a. diferentes niveles.
6. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad
a. educativa y el entorno.
7. Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de
a. decisiones.
8. Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de
a. Jefes de Departamento.
9. Supervisar la implementación de los programas en el Aula
10. Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.
11. Organizar el curriculum en relación a los objetivos del PEI.
12. Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.
13. Gestionar proyectos de innovación pedagógica de acuerdo a su área.
14. Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
15. Planificar, supervisar y evaluar el desarrollo curricular del establecimiento.
16. Atender y dar soluciones a los problemas técnico pedagógicos que se generan en el
establecimiento.
17. Establecer con alumnos, docentes, apoderados, personal en general y autoridades un clima de
aceptación, confianza, equidad, solidaridad y respeto.
18. Planificar y coordinar las actividades de su área.
19. Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los
20. diferentes niveles.
21. Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
22. Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
37
23. Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
25. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad
26. educativa y el entorno.
27. Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de
28. decisiones.
29. Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo
a. curso.
30. Apoyar el desarrollo del curriculum proveyendo los medios de apoyo al proceso educativo.
31. Promover y fortalecer los vínculos entre la biblioteca y las definiciones curriculares y
pedagógicas.
32. Mantener, programar y racionalizar el uso de materiales instruccionales y su manejo técnico.
A-1-Deberes del Orientador:

2. Planificar y coordinar las actividades de orientación dentro de los planes establecidos por la UTP.
3. Coordinar y asesorar los programas especiales de orientación como prevención de drogas,,
escuela para padres, sexualidad y aprendizajes servicios.
4. Presidir consejos técnicos de orientación.
38
5. Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
6. Planificar, coordinar, asesorar y supervisar la acción de los profesores jefes en término del
desarrollo de los programas de orientación.
7. Contribuir con los programas de seguimiento de los alumnos en los colegios de continuidad.
(municipales)
8. Coordinar el trabajo de orientación dentro de los planes integrados de acción. de asistente social,
profesores jefes y psicólogos.
9. Establecer y mantener vínculos con las redes de apoyo local.
10. Atender a los padres y apoderados de los alumnos con problemas.
11. Evaluar y atender casos especiales de alumnos que requieren atención complementaria.
13. Analizar y basar sus funciones en indicadores de eficiencia interna (asistencia, retiro,
amonestaciones disciplinarias, etc)
14. Planificar reuniones y escuelas para padres.
A-2-Deberes del especialista de Educación Diferencial:
1. Detectar alumnos con problemas
39
2. Atender alumnos con problemas de aprendizaje
3. Distribuir en grupos niveles.
4. Organizar, programar, desarrollar y evaluar las actividades específicas de problemas de aprendizajes
detectados.
5. Velar para que todos los alumnos pesquisados reciban apoyo a través de las diferentes instancias
educativas o derivándolos donde corresponda, con el fin de mejorar su rendimiento escolar.
6. Asesorar a los docentes en materias de su especialidad.(actividades y/o evaluación diferenciada en el aula)
7. Fomentar la educación de la familia, enfatizando aspectos de diferencias individuales.
8. Cumplir con los planes y programas del Decreto 88/90 de trastornos del aprendizaje.
9. Apoyar a los Especialistas del Proyecto de Integración de la Comuna.
10. Velar por el cuidado de Materiales didácticos y la sala de recursos.
11. Realizar apoyo al aula común en curso y o niveles con más déficit.
12. Realizar trabajo colaborativo con docentes.
40
NIVEL DE EJECUCIÓN
Corresponde a los docentes de curso, asignaturas el poner en marcha el programa curricular diseñado en
los consejos de la escuela, con fines de promover el desarrollo integral y armónico del escolar, de acuerdo a
su etapa de desarrollo, mediante el proceso educativo. En este ámbito el docente es responsable de
orientar la enseñanza en conformidad con las directrices emanadas del Ministerio de Educación y la Unidad
Educativa.
A-Deberes y obligaciones del docente de aula:
1. Educar a los alumnos y enseñar su especialidad.

2. Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades de los alumnos en su especialidad.
3. Fomentar e internalizar en el alumnado valores, hábitos y actitudes especialmente los propuestos en el
Proyecto Institucional: Honradez, Respeto y Responsabilidad; y desarrollar la disciplina de los alumnos,
especialmente a través del ejemplo personal.
4. Integrar los contenidos de su asignatura con los de otras disciplinas.
5. Desarrollar las actividades de colaboración para las que fue designado por la autoridad superior.
6. Cumplir el horario de clases para el cual fue contratado.
41
7. Cumplir las disposiciones de índole técnico pedagógicas impartidas por el MINEDUC. y las de la
Unidad Educativa.
8. Cuidar los bienes generales de la escuela, conservación del edificio y responsabilizarse de aquellos que
se les confíen a su cargo por inventario.
9. Mantener al día los documentos relacionados con su función y entregar en forma precisa y oportuna la
información que la dirección solicite.
10. Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados de sus alumnos, proporcionándoles
información sobre el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje y orientación de sus hijos o pupilos.
11. Dar el cumplimiento de los objetivos de la escuela, de los planes y programas de estudio en el
desempeño de su labor docente.
12. Participar en los consejos técnicos que le competan.
B-Deberes del profesor jefe:
1. Planificar acciones para modificar problemas puntuales de cursos con la asesoría de U.T.P., Orientación
Inspectoría General , según sea el caso.
2. Velar por la calidad del Proceso Enseñanza Aprendizaje en el ámbito de su curso.
3. Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada alumno y marcha pedagógica
del curso.
4. Informar a los Padres y Apoderados de la situación de los alumnos del curso a su cargo.
5. Asistir y/o presidir los consejos técnicos que le correspondan.
6. Referir casos que requieran atención especializada de orientadora y/o diferencial.
42
C-Deberes de la Auxiliar de Párvulos :
1. El establecimiento cuenta con una Auxiliar tiene la responsabilidad de apoyar el Proceso Enseñanza
Aprendizaje de alumnos(as) del segundo nivel de transición.
2. La Auxiliar de Párvulo es una funcionaria titulada para desempeñar esta función.
3. Colaborar con las Metas y Objetivos que se ha propuesto la Educadora de Párvulos.
D-Deberes de los Paradocentes:
Es el funcionario designado para colaborar en las actividades docentes, administrativas

inherentes a la docencia.
a) Participar en las labores educativas de los alumnos y orientarlos en su conducta y actitud, de acuerdo con
las normas existentes en el Establecimiento.
b) Responsabilizarse directamente de la disciplina y presentación personal del alumno dentro y fuera del
establecimiento y del cumplimiento del reglamento interno del establecimiento.
c) Responsabilizarse del cuidado de las dependencias del Establecimiento, especialmente del sector que se
le ha asignado, dando cuenta a la Dirección de su labor.
d) Responsabilizarse para que en las salas de clases no falte el material y los útiles necesarios para ejercer
normalmente la docencia.
e) Colaborar y participar en las actividades extraescolares, salud, alimentación de acuerdo con sus
capacidades e intereses.
43
f) Controlar el cumplimiento de los alumnos en los siguientes aspectos: Asistencia, atrasos, comunicaciones,
justificativos, participaciones y compromisos con el establecimiento.
g) Preocuparse en forma prioritaria de la atención de los alumnos accidentados y enfermos.
h) Prestar la mejor atención a padres, alumnos y funcionarios cuando le corresponda y en ausencia del
profesor.
i) Llevar al día la documentación que le corresponde según las ordenanzas del servicio y las emanadas de la
Dirección.
j) Responsabilizarse de la conservación y buen funcionamiento de máquinas y elementos a su cargo.
k) Llevar un registro personal e informar diariamente a la Dirección de las novedades de sus funciones.
l) Cumplir con los turnos, comisiones y cometidos que le asigne la autoridad competente.
m) Es el encargado del Inventario.
n) Es el responsable del material de bodega.
o) Es el encargado de manejar las llaves de las dependencias del establecimiento.
p) Le corresponde distribuir el material de aseo y mantención necesaria para que el personal auxiliar realice
su labor.
q ) Revisar asistencia diaria y control de subvenciones de acuerdo a los niveles designados.
r) Revisar libros de clases con firmas completas.
Los Consejos
En nuestra Unidad Educativa se realizan los siguientes consejos:
44
A-Del Consejo de Gestión de Coordinación:
El Consejo de Coordinación esta integrado por:

Director(a).
Inspector General.
Jefe U.T.P.
Orientadora.
El Director(a) incorpora, cuando estima necesario a un Docente.
El Consejo de Coordinación se reunirá a lo menos una vez a la semana para planificar coordinar y evaluar
las acciones y proyectos de los distintos estamentos.
B-De los Consejos de Profesores:
Los Consejos de Profesores son organismos asesores de la Dirección. Estarán presididos por el Director ,
quién podrá delegar esta función en los casos que surja una necesidad.
Funcionarán los siguientes tipos de Consejos:
45
 Consejo General de Profesores.
 Consejo de Profesores por subciclo.
 Consejo de Profesores por Departamento.
En términos generales, corresponde al Consejo de Profesores:
1. Cooperar con la Dirección en el desarrollo de las actividades educativas.

2. Promover el perfeccionamiento profesional de sus integrantes.
3. Analizar el rendimiento de los alumnos y recomendar procedimientos o normas para contribuir al mejor
desarrollo del proceso educativo.
El funcionamiento de los Consejos de Profesores se regirá por las siguientes disposiciones generales:
 Habrá Consejos Ordinarios y Extraordinarios.
 Los Ordinarios se realizarán en las ocasiones que señala el presente reglamento. Inicio del Período de
Organización , finalización de Semestre y Anual.
 Los Extraordinarios se realizarán por determinación del Director(a).
 Los Consejos se realizarán dentro de las horas normales de actividades.

 Sólo en casos excepcionales funcionarán dentro de las horas de clases.
 Los Consejos serán convocados por escrito y en forma oportuna con la tabla respectiva.
 La asistencia a los Consejos es obligatoria dentro de la jornada de trabajo.
 Asistirán a los Consejos, además del personal que corresponda, otros funcionarios del establecimiento,
siempre que su presencia sea requerida por el Directora.
 Los miembros de los Consejos mantendrán reserva respecto a las materias que en ellos se trate.
46
Los Consejos de Profesores que promueven el perfeccionamiento docente se realizaran cuando sea
necesario.
Los Consejos de Profesores se reunirán en la quincena alternativa con el fin de planificar, analizar, evaluar y
dar tareas de los diferentes proyectos de la Unidad Educativa.
C-Del Consejo General de Profesores:
El Consejo General de Profesores estará integrado por todos los profesores del establecimiento.
Cumpliendo los objetivos que estipula la ley.
Se realizaran en forma ordinaria las siguientes sesiones.
 . Una de organización y programación general, al iniciarse el año.
 Una de programación y estudio, al iniciarse el segundo semestre.
 Una de evaluación final, al término del año
Corresponde al Consejo General de Profesores tomar conocimiento de la planificación que presente el

Director , estudiarla y proponer las modificaciones que considere necesarias.
 Proponer e impulsar medidas que promuevan el perfeccionamiento del proceso educativo.

 Estudiar problemas especiales de desadaptación al medio escolar de algún alumno o de grupo de
alumnos que produzcan o puedan producir efecto general, y proponer medidas para dar solución
adecuada.
47
D-De los Consejos de Profesores de curso :
Corresponderá al Consejo de Profesores de Curso:

 Analizar las características generales del curso y de los casos individuales que el Profesor Jefe presente
o el Consejo requiera, y proponer las medidas que corresponda.
 Organizar y coordinar la acción de los diferentes profesores de curso para que haya comunidad de
objetivos y de procedimientos entre los educadores que trabajen en el curso.
Sesionará: en Período de Organización y cuando sea necesario.
E-De los Consejos de Profesores por Departamento:
No procede ya que no existe más de un profesor por asignatura en la generalidad de los casos ( Cuando se
requiera se reunirá con U.T.P.).
F-De los Centros de Padres:
48
Habrá un Centro General de Padres y Apoderados y Subcentros por curso, que se regirán por las normas
legales y reglamentarias vigentes, de acuerdo a la Personalidad Jurídica.
El Centro General de Padres y Apoderados es el organismo que coayuda a la labor educacional al:
 Integrar a todos sus miembros en beneficio de los objetivos y metas que la Unidad Educativa se ha
propuesto.
 Promover acciones ante Instituciones que favorezcan el crecimiento de la Unidad Educativa.
 Representar a los Padres y Apoderados ante las autoridades del establecimiento.
Centro General de Padres (CGPA) de la Escuela Tobalaba:

El CGPA es un organismo autónomo que cuenta con personalidad jurídica Nº 1078, desde el 19 de Diciembre
de 2000, asesorado por un profesor
El CGPA está encargado de fortalecer el vínculo entre el hogar y la escuela colaborando con el quehacer
educacional. Está integrado por 5 representantes: Presidente, Vicepresidente, Tesorero, Secretario, y
Directora. Para facilitar el contacto con los apoderados cuentan con el trabajo permanente de la Sra. Pilar
Delgadillo S, Tesorera y atiende el Kiosco del establecimiento.
Consejo Escolar
Ley Nº 19.979, Santiago, 27 de enero de 2005.

Todos comprometidos por la calidad de la educación
Con la promulgación de la nueva Ley de Jornada Escolar Completa se crean los Consejos Escolares.
49
El trabajo de los Consejos Escolares Contribuirá en diversos ámbitos, todos asociados con el propósito de
mejorar la calidad de la educación. Su acción propiciará la igualdad de oportunidades, la cohesión social, la
participación, el respeto de los derechos y un apoyo permanente para mejorar la gestión de los
establecimientos y el logro de mejores resultados.
Los Consejos Escolares son un espacio concreto de participación de la comunidad escolar.
En nuestra Escuela, se constituye con fecha 17 de mayo de 2005, integrado por los siguientes miembros:
Nombre del Sostenedor o Representante: Patricia Mardesic Stuardo

Rut: 08.668.565-5
Directora: Clementina Prieto Román

Rut: 04.037.090-0
Representante Docente Prebásica: Carmen Pasten Rivera

Rut: 06.453.331-2
Representante Docente básica 1er ciclo: Ana Luisa Barraza

Rut: 07.326.317-4
Representante Docente básica 2do ciclo: Blanca Sonia Ahumada

Rut: 07.693.089-9
Presidente Centro General de Padres: Margot Leal Carrasco

Rut: 08.939.304-3
Representante padres Prebásica: Juan Luís Quijada Urra

Rut: 13.480.570-6
50
Representante padres básica: Pilar Delgadillo Sánchez
Rut: 08.118.567-0
Representante Docente área Informática: Nicolás Campos Henríquez

Rut: 15.345.218-0
Representante alumno básica: Guillermo Acosta Olmedo Rut 18.694.092-k
Representante alumno básica: Nadia Painaquir Pizarro Rut18.829.419-7
Representante alumno básica: Maryorie Molina Sotelo Rut: 19.172.324-4
Representante alumno básica: Valeria Torres Fuentes Rut: 19.171.011-8
Representante equipo de gestión: Victoria Córdova Pallamares

Rut: 05.315.917-6
Cantidad de sesiones establecidas por semestre: 2

Nombre secretario (a), que lleva registro de las sesiones: Ana Luisa Barraza.
51
G-Personal de Servicios Menores:
Es el responsable directo de la vigilancia, cuidado y atención de la mantención del mobiliario, enseres e

instalaciones del local escolar y demás funciones subalternas de índole similar.
Son deberes del Auxiliar de Servicios Menores:
52
1. Mantener el aseo y orden de todas las dependencias del establecimiento. Según la distribución y turnos
dadas por Inspectoría.
2. Retirar y repartir mensajes, correspondencia y otros.
3. Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le encomienden.
4. Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación de herramientas y maquinarias que se le hubieren
asignado.
5. Ejecutar encargos debidamente visados por la Dirección del establecimiento.
6. Desempeñar cuando proceda funciones de portero del establecimiento.
7. Desempeñar cuando proceda la función de cuidador nocturno.
o El establecimiento cuenta con seis Auxiliares de Servicios Menores.
53
V. Servicios académicos
GUARDERIA INFANTIL “MAMÁ TRABAJA TRANQUILA”

Horario: Lunes a Viernes de 12:30 a 19:00 Hrs-
Guardadoras a cargo: Sra. Mónica Araya Lobos
Srta. Evelyn Díaz López
Srta. Sandra Sáez Díaz
Referente: Orientadora del Establecimiento
ESCUELA ABIERTA
Horario: Sábado de 08:30 a 12:30 Hrs.
Profesor a cargo: Sergio Montero
MINI ATLETISMO
Alumnos de 5 años a 15 años
Horarios: Lunes y miércoles de 17:00 a 18:00 Hrs.
Profesor a cargo: Mauricio Varela.
GIMNASIA ENTRETENIDA
Horarios: Lunes y miércoles de 18:00 a 20:00 Hrs.
TALLER DE BALONCESTO
Horario: Martes de 16:45 a 18:45 Hrs. (damas)
Horario: Jueves de 16:45 a 18:45 Hrs. (varones)
Profesor a cargo: Sergio Montero
54
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
En cumplimiento con las Políticas Educacionales emanadas del Supremo Gobierno y siendo esta Unidad
Educativa Municipalizada. De acuerdo con lo establecido en el Decreto Exento Nº511 del 8/5/97 y en especial
en el tercer inciso de los considerados que "Faculta a los establecimientos educacionales para elaborar su
reglamento de evaluación en concordancia con sus propios Planes y Programas de Estudio y con las
características y necesidades de sus alumnos" La Escuela Tobalaba presenta el siguiente reglamento de
evaluación, calificación y promoción escolar para niños y niñas de 1º a 7º Básico; NB1, NB2, NB3, NB4, NB5.
55
La Escuela aplicará el presente reglamento de evaluación, calificación y promoción escolar de niños y niñas
de enseñanza básica, de acuerdo a la gradualidad establecida en el Decreto Supremo de Educación Nº40 de
1996, modificado por la circular N°26 de 04/06/97 que dio a conocer la División de Educación.
El presente Reglamento de Evaluación ha sido confeccionado sobre la base de las disposiciones del Decreto
Nº511 8/05/97 del Ministerio de Educación y fue sometido a la discusión y aprobación del Consejo de
profesores del establecimiento y será comunicado a todos los alumnos, padres y apoderados.
GENERALIDADES:
Los alumnos serán evaluados en períodos semestrales. Cada semestre será seguido por su correspondiente
período de vacaciones.
Habrá informes de calificaciones parciales (Reunión de Apoderados en el mes de Mayo y Septiembre),

semestrales(Reunión de Apoderados en el mes de Julio y Diciembre) Anuales.
56
DE LA EVALUACIÓN:
El establecimiento basado, en la nueva metodología de trabajo propuesta en el Decreto N° 40/96 ha

implementado algunas estrategias para evaluar los aprendizajes de sus alumnos, entre las cuales podemos
mencionar las siguientes, incluyendo las ya clásicas pruebas parciales, globales, escritas y orales:
 Trabajos de Investigación.
 Salidas a terreno con pauta previa.
 Exposiciones grupales e individuales frente a sus compañeros y profesores.
 Debates.
 Foros
 Aporte grupal del trabajo en equipo.
 Investigación bibliográfica con pauta dada.
 Resumenes de libros
 Proyectos, etc.
Los alumnos de la Escuela Tobalaba serán evaluados en todos los Subsectores de Aprendizaje de acuerdo a:
NB1 Y NB2: Decreto Nº625/2003
NB3: Decreto Nº 220/1999
NB4: Decreto Nº81/2000
La escuela aplicará evaluación diferenciada a los alumnos previo informe profesional de un especialista y/o la
psicopedagoga de la Escuela.
57
Los alumnos de la Escuela Tobalaba que tengan impedimento para cursar un subsector, asignatura o actividad
de aprendizaje en forma regular serán sometidos a los procedimientos especiales de evaluación diferenciada.
Los alumnos serán evaluados utilizando una escala numérica de 1,0 a 7,0 con un decimal. Estas calificaciones
solo deberán referirse al rendimiento escolar.
Los alumnos, padres y apoderados serán informados de las calificaciones a través de informes parciales (2),
semestrales(2) y final de notas.
La calificación mínima de aprobación es cuatro (4.0). Se establece que en la Escuela Tobalaba el Patrón de
Rendimiento mínimo Aceptable PARA LA NOTA 4.0 ES DE 60%
El número mínimo de notas que deben colocarse por sector o subsector de aprendizaje o asignatura, depende
de la cantidad de horas semanales:
6 a 8 Horas: 8 a 10 notas Con una Evaluación Coeficiente 2
Cuando, por razones de salud u otra causal debidamente comprobada, un alumno no concurriera a una
evaluación esta le será tomada en fecha posterior fijada de mutuo acuerdo con el respectivo profesor de la
asignatura. Esta circunstancia, será justificada personalmente por el apoderado.
El alumno que no concurra a una evaluación anunciada con antelación, y cuya inasistencia no fuere
debidamente justificada, deberá rendirla el día de su presentación al establecimiento. El alumno no se puede
negar.
58
Los alumnos no podrán ser evaluados estando ausentes, no habiéndose presentado a la Escuela.
DE LAS CALIFICACIONES:
Los resultados de las evaluaciones, cualesquiera fueren (parciales,semestrales o anuales), expresados como
calificaciones de los alumnos en cada uno de los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, para
fines de registrarlas tanto en el transcurso del año escolar como al termino del mismo, se anotaran en una
escala numérica de 1.0 1 7.0 hasta con un decimal; sin aproximación al termino de cada semestre.
La nota final corresponderá al promedio de los dos semestres académicos, con aproximación al primero
decimal. La centésima igual o superior a cinco, será aproximada a la décima superior. Por desición del
Consejo, el alumno que tenga promedio 3.9 será 4.0.
El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales se registrara en el informe de desarrollo personal y

social del alumno, el que se entregará semestralmente a los padres y apoderados junto con el informe de
calificaciones.
La calificación obtenida por los alumnos en el subsector de aprendizaje de Religión, no incidirá en su

promoción.
59
ASISTENCIA:
Para alcanzar los Objetivos que exigen los Planes y Programas de la Escuela la asistencia es obligatoria a
todas y cada una de las clases y actividades programadas por horario, siendo esta de un 85%, si no se diera
el caso por enfermedades u otras causas debidamente justificadas es responsabilidad del Director del
establecimiento, Profesor Jefe, Consejo de Profesores y UTP evaluar la situación.
PROMOCIÓN:
Para la promoción al curso inmediatamente superior, se consideraran conjuntamente la asistencia y el

rendimiento de los alumnos.
Para determinar la situación final de los alumnos la escuela Tobalaba se valdrá de:
 Informes de promedio de notas.
 Informes de consejo de profesores del curso, previa opinión de los especialistas de la escuela u otros.
 Determinación de la dirección cuando la situación lo amerite.
Serán promovidos todos los alumnos de 1° a 2° y de 3° a 4° año de Enseñanza Básica, según el Articulo 10 y
su modificación y que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases, considerando que se dispone de dos
años completos para el cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios
correspondientes a estos cursos. No obstante, el Director del establecimiento y el Profesor Jefe podrán
60
autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u
otras causas debidamente justificadas.
Solo para alumnos de 8° año Decreto 4002, Resolución Exenta N°146/88, Decreto de Evaluación N°146. No
hay modificaciones de acuerdo a lo preestablecido en años anteriores y lo que indica la Ley.
La situación final del alumno y alumna será el Promedio Aritmético del 1º y 2º Semestre, ya que el 25 de
Marzo 2007 se realiza solicitud de eliminar examenes en 2º, 4º,7º y 8º Años.
La situación final de la promoción, repitencia y/o condicionalidad de los alumnos, deberá quedar resuelta al
termino del correspondiente año lectivo. La calidad de situación pendiente, la determina la Dirección, el
consejo de profesores y la UTP.
Los artículos no mencionados explícitamente en este documento, se consideraran, tal como lo indica
el Decreto Exento Nº511 del 8/5/97.
Los docentes de la Escuela Tobalaba están trabajando de acuerdo a la Reforma Educacional Chilena,
utilizando metodologías activas participativas.
DECRETOS DE PLANES Y PROGRAMAS DE EVALUACION
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
NIVELES Y GRADOS DE DECRETO DE PLANES Y DECRETO DE
61
ENSEÑANZA PROGRAMAS EVALUACIÓN
1º y 2º Básico 625 de 2003 511 de 1997
Modificado por
Decreto 107/03
3º y 4º Básico 625 de 2003 511 de 1997
Modificado por
Decreto 107/03
5º Básico 220 de 1999 511 de 1997
6º Básico 81 de 2000 511 de 1997
7º Básico 481 de 2000 511 de 1997
8º Básico 92 de 2002 511 de 1997
OBSERVACIÓN: DECRETO Nº158 DE 1999: EXIMICIÓN DE LOS ALUMNOS DE UN

SUBSECTOR O ASIGNATURA EN CASOS DEBIDAMENTE FUNDAMENTADOS.
( ENSEÑANZA BÁSICA )
62
PLANES DE ESTUDIO DE ENSEÑANZA BASICA
DECRETO EXENTO: 625 DE 12 DE AGOSTO DE 2003 NB1 (1º Y 2º BÁSICO)
SUBSECTORES HORAS SEMANALES

(45’ CADA UNA)
Lenguaje y Comunicación 8
Educación Matemática 6
Comprensión del Medio Natural, 5
Social y Cultural.
Educación Tecnológica 3
Educación Artística 3
Educación Física 3
Religión 2
Total Semanal 30
DECRETO EXENTO: 625 DE 12 DE AGOSTO DE 2003 NB2 (3º Y 4º BÁSICO)
63
(45’ CADA UNA)
Comprensión del Medio Natural, 6
Social y Cultural.
Religión (optativo) 2
Total Semanal 30
DECRETOS EXENTOS: 220 DE 1999 NB3 (5º BÁSICO)

81 DE 2000 NB4 (6º BÁSICO)
(45’ CADA UNA)
Idioma Extranjero 2
Estudio y Comprensión de la 4
Naturaleza.
Sociedad
64
Consejo de Curso 1
Religión 2
Total Semanal 30
DECRETOS EXENTOS: 220 DE 1999 NB5 (7º BÁSICO)
65
81 DE 2000 NB6 (8º BÁSICO)
(45’ CADA UNA)
Idioma Extranjero 3
Naturaleza.
Sociedad
Artes Visuales 2
Artes Musicales 2
Orientación 2
Religión 2
Total Semanal 33
66
67

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PROYECTO EDUCATIVO

La Dirección de nuestra escuela que presido, quiere compartir con

Le invitamos a reflexionar los conceptos que se han articulado, para que

MARCO FILOSÓFICO 10-11-12-13-14-15

POLÍTICAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA 19

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 20-21-22-23

PERFIL DEL DOCENTE 26

PERFIL DEL ALUMNO – ALUMNA 27

PERFIL DEL APODERADO 28

NIVELES DE LA ESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN TÉCNICO

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN 50-51-52-53

El 29 de Febrero de 1928 la antigua escuela Nº 265 incompleta, coeducacional pasa

En el año 1973 pasa a ser un anexo de la actual escuela D Nº 171 recibiendo en el

El 23 de Septiembre de 1982 la escuela por disposición de Secretaría Ministerial

Hoy es un establecimiento educacional dependiente de la CORMUP, atendiendo

Símbolos que nos identifican

El concepto de Interculturalidad nos

La Escuela Tobalaba E-192, fundada en 1928, es un establecimiento educacional dependiente de la CORMUP

Lo hace de una forma sistemática y progresiva, favoreciendo un ambiente propicio socioemocional

ESTILO O CARACTER PROPIO DE LA ESCUELA

Apoderados comprometidos en la labor educacional de sus hijos, con espacio y participación en la

Nuestra Unidad Educativa es una Institución de servicio educacional municipal básica,

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA.

2. Elevar los resultados académicos de los alumnos y alumnas.

4. Implementar el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación para el desarrollo de

META2: El 75% de los docentes 1. Capacitar a los docentes, equipos

5. Incorporar a padres y apoderados en el desarrollo de valores y apoyo en los aprendizajes

6. Conformar redes de apoyo con instituciones de la comunidad para la consecución de las

8. Mejorar la calidad del diseño y del desarrollo curricular.

Para lograr el perfil de nuestros alumnos y alumnas en el transcurso de la formación de la Educación

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Finalmente, en forma semestral se aplicarán distintos mecanismos de seguimiento para constatar el

PERFIL DEL APODERADO

 Buen clima organizacional.

 Poco tiempo para la reflexión pedagógica y elaboración de material didáctico.

 Apoyo técnico de Supervisores de la Dirección Provincial Oriente; de la Corporación Municipal de

 Prácticas de alumnas de Psicopedagogía de la Universidad Católica y Universidad Mayor.

Niveles de la Estructura de Organización Técnico Pedagógica y

Son deberes del Director(a):

1. Dirigir al establecimiento de acuerdo a los principios de la Administración Educacional Moderna emanadas

o Docente directivo, responsable de la dirección administrativa y del personal del establecimiento, y

Son deberes del Inspector General:

A nivel de la Unidad Técnica Pedagógica que es el organismo encargado de programar, organizar,

Esta integrada por:

A- Funciones Generales de la U.T.P:

A-1-Deberes del Orientador:

1. Gestionar proyectos de innovación pedagógica de acuerdo a su área.

A-2-Deberes del especialista de Educación Diferencial:

1. Detectar alumnos con problemas

A-Deberes y obligaciones del docente de aula:

1. Educar a los alumnos y enseñar su especialidad.

B-Deberes del profesor jefe:

D-Deberes de los Paradocentes:

Es el funcionario designado para colaborar en las actividades docentes, administrativas

En nuestra Unidad Educativa se realizan los siguientes consejos:

El Consejo de Coordinación esta integrado por:

B-De los Consejos de Profesores:

Funcionarán los siguientes tipos de Consejos:

En términos generales, corresponde al Consejo de Profesores:

1. Cooperar con la Dirección en el desarrollo de las actividades educativas.

 Los Consejos se realizarán dentro de las horas normales de actividades.

C-Del Consejo General de Profesores:

Corresponde al Consejo General de Profesores tomar conocimiento de la planificación que presente el

 Proponer e impulsar medidas que promuevan el perfeccionamiento del proceso educativo.