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SESION DE APRENDIZAJE CRT

TITULO : Indagamos cómo se utiliza el agua en nuestra casa


DOCENTE : María Yamo Pinta. CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
GRADO : Quinto ``A´´
FECHA : Miércoles, 04 de octubre de 2016

AREA : PERSONAL SOCIAL.


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente Comprende las relaciones entre los Reconoce que el mal uso del
respecto a los recursos agentes del sistema económico y dinero y otros recursos afecta
económicos. financiero. el bienestar de las personas y
las familias.
Aportan ideas sobre como
utilizar menos agua para
ahorrar dinero

Momentos de la sesión:

INICIO .Actividades permanentes : saludo, oración, asistencia y desayuno escolar.


E s o Santa Eulalia y la representan en las laptop XO
n o ( representación sólida de una cuenca.)
2 g b
Solicito que coloquen su trabajo encima de la mesa
m r r
i u y que lleven a cabo las siguientes indicaciones:
e
p
o • Pintan con plumón o témpera de diferentes
l
colores los elementos que las personas han
c a
añadido a la cuenca: los basureros (vertederos
l s
a de basura) de rojo; los plaguicidas, la gasolina y
s c otras sustancias químicas, de negro.
e u • Luego, rocíen gotitas de agua desde los nevados
R e hasta las zonas dónde se formaron los pliegues
ec n (los cuales representan los ríos).
u c • Observan lo que sucede. ¿Qué ocurre con los
er a elementos que las personas han añadido a la
d s cuenca?; ¿qué les hace pensar esta situación?; si
o el agua que consumen procede de estas cuencas,
co h
¿cómo es que llega limpia a sus casas?; ¿cómo
n i
usan el agua en sus casas?
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os r Escucho las respuestas y anoto en la pizarra.
q o
Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a
u g indagar cómo se utiliza el agua en nuestra casa.
e r
e á Acordamos normas de convivencia poniendo énfasis en
n f las que se tendrán en cuenta durante esta sesión.
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DESARROLLO:
l ca una fuga de agua?, ¿cómo la detectan?,
6 P a ¿para qué la detectan?
m
i
P ? • ¿Cómo están utilizando el agua?; ¿es
• ¿ importante cuidar el agua?, ¿por qué?
¿D S  Plantean sus respuestas y luego informa que
e a van a resolver estas preguntas durante el
d b desarrollo de la sesión.
ó e Análisis de información
n n
d
Forman grupos de cinco por medio de la
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dinámica “Agua, río, lago, laguna y mar”. Así,
p u
de acuerdo con el lugar donde se sientan, van
r é
mencionando estas palabras. Luego, formarán
o un grupo los que mencionaron la palabra
c i
agua, otro grupo los que mencionaron la
e m
palabra laguna, y así sucesivamente.
p
d
l
e Observan en la pizarra la imagen del
i
el c Anexo 1, en tamaño A-3.
a a Reciben a cada grupo una hoja A3, así
g
u q como plumones o crayolas.
a u Doblan el papel por la mitad y que luego lo
q e abran para que cuenten con dos secciones de
u papel. Dibujan en una mitad del papel el
e e interior de su casa (si lo prefieren, pueden
c n dibujar el edificio del colegio). Es necesario
o que el diseño de la casa o el colegio les
n s permita ver el interior (ver Anexo 1).
s u
las siguientes características que deben incluirlas
u s
en sus casas:
m Inodoro.
c
e
a
n s Lavamanos.
?, a Área para lavar la ropa.
¿ s
p Llaves, caños o conexiones de manguera.
a Desagües o sitios para descargar aguas
s
g residuales.
e
a Dibujan su fuente de agua en la otra mitad de la
n p página, como en la imagen del Anexo 1 (es
p r posible que deba informarles cuál es la fuente de
o o agua en su localidad).
r d
el u
z
Incluyen en sus dibujos todas las fuentes de agua y las
características geográficas de las áreas (como ríos y montañas).
Si en el lugar funciona una planta de tratamiento de agua o de
aguas residuales, que también la dibujen.

Trazan con una línea celeste el recorrido del agua desde su casa
(o colegio) hasta la fuente de agua. Responden a continuación:
¿cómo está conectada el agua? Es posible que necesite
recordar a los estudiantes que el agua proviene de cañerías
subterráneas, de tanques en lo alto, de un reservorio, de un
pozo de agua, etcétera.

Colorean de marrón la ruta que siguen las aguas después de ser


utilizadas. Explico que
Estas reciben el nombre de
aguas servidas.
Observan detenidamente. Luego
responden a las siguientes
preguntas, que deben contestar
de manera oral para poder
entablar un diálogo:
¿Qué ocurre con las aguas servidas?; ¿fluyen hacia un río,
lago o mar?
¿El agua que desechan afecta el ambiente o las
características del agua de su área?
¿Qué medidas deben tomar para que el agua que utilicen no
contamine el ambiente?
¿Cómo utilizan el agua en casa o colegio al lavarse las
manos, los dientes, al regar el jardín, etcétera?
¿Han observado algún caño o grifo dañado?, ¿cómo nos
afecta?
¿El desperdicio de agua nos afecta económicamente?,
¿cómo?
¿Es importante cuidar el agua? ¿Por qué?
Elabora Escucho las conclusiones de los grupos.

Toma de decisiones

Son orientados con relación a lo desarrollado en la sesión para


encaminarlos en la toma de decisiones y compromisos. En este
caso, el acuerdo puede comenzar por generar conciencia sobre
el uso del agua en la escuela a través de actividades que se
CIERRE (valoracion del aprendizaje )
Son orientados con las siguientes preguntas: ¿qué
aprendieron en la sesión?, ¿lograron comprender la importancia

de consumir agua en la escuela o en sus hogares de manera


responsable?, ¿para qué les sirve lo aprendido?. Recordamos el
Propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido.

 Solicita a los estudiantes que desarrollen las actividades de acuerdo a estas


indicaciones:
 Diseñen el plano de su casa de forma parecida a lo trabajado en clase y evalúen el estado de
la grifería y los aparatos sanitarios; marquen con una “X” los lugares que deben ser
reparados. Pueden compartir esta tarea con sus padres.

 Escriban una lista de diferentes acciones que habitualmente realizan durante un día en su
vida cotidiana y que implique el consumo de agua, diles que utilicen el Anexo 2.

______________________________ _________________________
Prof. MARIA YAMO PINTA JUAN JUAREZ ROSARIO
5 TO “A”
Anexo 1
Material para el docente: ejemplos de dibujos que tienen paredes abiertas.

Anexo 1a

Anexo 1b

Calentador de agua (puede


ser un calentador eléctrico
o una caldera de gas)

Entrada de agua

Contador de agua

Llave de paso

Desagüe
Alcantarilla
Desagüe general
Anexo 2
El agua, un recurso vital

¿Has pensado en algún momento en qué se gasta el agua que llega a sus casas? En la siguiente tabla
se muestran los valores aproximados del consumo doméstico.
Cantidad
(litros) aproximada de N.° de Un día en
Actividad
agua que consume una personas tu casa
persona durante un día.

Beber 2-3
Lavarse los dientes (con el grifo abierto) 30
Lavarse los dientes (cerrando el grifo) 1,5
Lavarse las manos 1,5
Ducharse con el caño de la ducha abierto 70
Ducharse con el caño de la ducha cerrado al
20
momento de enjabonarse
Cocinar 6-8
Lavar la vajilla a mano 10 - 100
Inodoro 6 - 10
Afeitarse cerrando el grifo 3
Afeitarse con el grifo abierto 40 - 75
Regar un jardín pequeño 75
Regar las plantas del hogar 15
Usar la lavadora 60 - 250
Lavar el auto con manguera 500
Limpiar la casa 15 - 40
TOTAL

• ¿Piensas cuántas veces al día realizas en casa cada una de estas actividades?
• Calcula y anota el consumo en la última columna
• ¿Cuántos litros de agua se gastan al día, aproximadamente en tu casa?

La ONU considera que con 70 litros/día se pueden desarrollar todas las actividades que realizamos
normalmente sin que se resienta nuestro bienestar. También dice que el mínimo necesario por
persona y día son 20 litros.

Recuperado de Unescocat (s. f.) Guía didáctica para el profesorado para trabajar la colección de pósteres: El agua en el siglo
XXI. Cataluña: Fundación Territorio y Paisaje.

- http://www.unescoetxea.org/dokumentuak/guia_primaria_cast.pdf>

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