See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/321049346

Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa

Article · November 2017

CITATIONS READS
0 5,775

1 author:

Imanuel Sairo Awang

STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia
8 PUBLICATIONS   2 CITATIONS   

SEE PROFILE

Some of the authors of this publication are also working on these related projects:

developing teaching strategy throught taxonomy for science education in elementary school View project

All content following this page was uploaded by Imanuel Sairo Awang on 16 December 2017.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa
Volume 2, Nomor 1, April 2016

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

NUMBERED HEADS TOGETHER TERHADAP HASIL BELAJAR

Agustinus Hari Hanggara, Imanuel Sairo Awang, Bejo

STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Jl. Pertamina-Sengkuang, Sintang
email: agustinushari3@gmail.com, iman_saiaw@yahoo.com

Abstract: This research aims to determine the effect of applying Numbered Heads Together
learning’s model on learning outcomes. This study uses a quantitative approach with the
experimental method. Form of quasi experimental study with Nonequivalent Kontrol Group
Design. These samples included 44 students with 22 participants grade VA as experimental
class and 22 participants grade VB as the kontrol class. The data analysis using multivariate t
test. The results obtained that there are similarities in pretest with the experimental and
kontrol class that is tcal = 0.675 < ttable = 2.018. While there are significant differences in
student learning outcomes at posstest where tcal = 5.984> ttable = 2.018. It can be concluded
that, there is the influence of the learning model NHT learning outcomes of students.

Keywords: Numbered Heads Together, Learning Outcome

Abstrak: Penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran

Numbered Heads Together terhadap hasil belajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan
kuantitatif dengan metode eksperimen. Bentuk penelitian quasi experiment dengan
rancangan penelitian Nonequivalent Kontrol Group Design. Sampel penelitian berjumlah 44
peserta didik dengan 22 peserta kelas VA sebagai kelas eksperimen dan 22 peserta didik
kelas VB sebagai kelas kontrol. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan multivariate t
test. Berdasarkan hasil analisis data terdapat persamaan hasil belajar pada pengukuran awal
kelas eksperimen dengan kelas kontrol yakni thitung = 0,675 < ttabel = 2,018. Sedangkan
terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar peserta didik pada pengukuran akhir dimana
thitung = 5,984 > ttabel = 2,018. Dapat disimpulkan bahwa, terdapat pengaruh model
pembelajaran NHT terhadap hasil belajar peserta didik.

Kata kunci: Numbered Heads Together, Hasil Belajar

Pendahuluan penting bagi kelangsungan kehidupan

Pendidikan adalah usaha sadar yang suatu bangsa, sebab kualitas kehidupan
sengaja dirancang untuk mencapai tujuan suatu bangsa sangat erat dengan tingkat
yang telah ditetapkan. Pendidikan pendidikan. Menurut Sanjaya (2013: 1),
bertujuan untuk meningkatkan kualitas “Salah satu masalah yang dihadapi dunia
sumber daya manusia. Pendidikan sangat pendidikan kita adalah masalah lemahnya

80
Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa, Volume 2, Nomor 1, April 2016

proses pendidikan”. Dalam proses pelajaran yang lain. Rendahnya hasil

pembelajaran, anak kurang didorong belajar peserta didik dipengaruhi oleh
untuk mengembangkan kemampuan berbagai faktor, diantaranya adalah model
berpikir. Proses pembelajaran di dalam atau metode pembelajaran yang digunakan
kelas diarahkan kepada kemampuan anak oleh guru.
untuk menghafal informasi. Berdasarkan hasil observasi awal
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) pada Sekolah Dasar Negeri 17 Mungguk
sebagai salah satu mata pelajaran di pada diperoleh informasi bahwa proses
sekolah dasar dinilai cukup memegang pembelajaran pada sekolah tersebut masih
peranan penting dalam membentuk menggunakan model atau metode
peserta didik menjadi berkualitas, karena pembelajaran yang monoton seperti
IPA merupakan suatu sarana berpikir untuk metode ceramah yang membuat guru lebih
mengkaji sesuatu secara logis dan aktif sendiri sehingga membuat peserta
sistematis. Sehingga perlu peningkatan didik cenderung hanya duduk pasif
mutu pendidikan IPA. Salah satu hal yang menerima informasi pengetahua dan
harus diperhatikan adalah peningkatan keterampilan. Sehingga pada saat guru
hasil belajar IPA peserta didik di sekolah. melakukan evaluasi untuk melihat timbal
Menurut Sanjaya (2013: 147), “Dalam balik, peserta didik tidak dapat
proses pembelajaran IPA diperlukan suatu memberikan timbal balik yang sesuai
metode belajar yang bervariasi, artinya diharapkan. Apabila dirata-ratakan 31
dalam penggunaan metode belajar tidak peserta didik dari 44 peserta didik kelas V
harus sama untuk semua kompetensi memperoleh nilai di bawah kriteria
dasar, sebab dapat terjadi bahwa suatu ketuntasan minimal.
metode mengajar tertentu cocok untuk satu Melihat masalah tersebut, maka perlu
kompetensi dasar, tetapi tidak untuk diterapkan suatu sistem pembelajaran
kompetensi dasar yang lain. Kenyataan yang melibatkan peran peserta didik
yang terjadi adalah penguasaan peserta secara aktif dalam kegiatan belajar
didik terhadap materi IPA masih tergolong mengajar, guna meningkatkan hasil belajar
rendah jika dibandingkan dengan mata mata pelajaran IPA disetiap jenjang

81
 Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Heads Together…

pendidikan. Salah satu model sehingga nantinya akan meningkatkan

pembelajaran yang melibatkan peran hasil belajar peserta didik.
peserta didik secara aktif adalah model Hasil belajar dimaknai sebagai hasil
pembelajaran Numbered Heads Together yang diterima peserta didik setelah
(NHT). melakukan serangkaian kegiatan belajar.
Menurut Trianto (2011: Menurut Romizowski (Haris, 2012: 14),
62),”Numbered Heads Together “Hasil belajar merupakan pencapaian
merupakan jenis pembelajaran kooperatif bentuk perubahan perilaku yang
yang dirancang untuk mempengaruhi pola cenderung menetap dari ranah kognitif,
interaksi peserta didik dan sebagai afektif, dan psikomotoris dari proses
alternatif terhadap struktur kelas belajar yang dilakukan dalam waktu
tradisional”. Pernyataan tersebut bermakna tertentu”. Pernyataan tersebut secara
bahwa model pembelajaran NHT eksplisit menerangkan bahwa hasil belajar
diterapkan untuk lebih mengaktifkan merupakan hasil perubahan prilaku peserta
kegiatan pemebelajaran di kelas. Pendapat didik setelah melaksanakan kegiatan
tersebut dipertegas Hamdani (2011: 89) belajar mengajar.
yang menyatakan bahwa,”NHT (Numbered Melihat permasalahan tersebut, maka
Heads Together) adalah metode belajar peneliti berusaha untuk mendapatkan
dengan cara setiap peserta didik diberi penjelasan yang lengkap tentang
nomor dan dibuat suatu kelompok, Pengaruh Model Pembelajaran Numbered
kemudian secara acak, guru memanggil Heads Together (NHT) Terhadap Hasil
nomor dari peserta didik”. Melalui model Belajar Peserta didik di Kelas V Sekolah
pembelajaran ini peserta didik dapat Dasar Negeri 17 Mungguk.
mengemukakan pikirannya, saling Masalah dalam penelitan ini adalah
bertukar pendapat, saling bekerja sama apakah terdapat perbedaan hasil belajar
jika ada teman dalam kelompoknya yang peserta didik di kelas eksperimen yang
mengalami kesulitan”. Hal ini dapat menggunakan model pembelajaran
memotivasi peserta didik untuk mengkaji Numbered Heads Together dengan
dan menguasai materi pelajaran IPA peserta didik di kelas kontrol yang

82
Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa, Volume 2, Nomor 1, April 2016

menggunakan model pembelajaran peserta didik di kelas kontrol yang

ceramah pada pengukuran akhir di kelas V menggunakan model pembelajaran
Sekolah Dasar Negeri 17 Mungguk. ceramah pada pengukuran akhir di kelas V
Rincian rumusan masalah yang akan Sekolah Dasar Negeri 17 Mungguk?
dibuktikan adalah bagaimana hasil belajar
peserta didik kelas eksperimen sebelum Metode
dan setelah melaksanakan model Pendekatan penelitian menggunakan
pembelajaran Numbered Heads Together pendekatan penelitian kuantitatif. Metode
dan kelas kontrol sebelum dan setelah yang digunakan dalam penelitian ini adalah
melaksanakan model pembelajaran metode eksperimen. Penelitian eksperimen
ceramah pada peserta didik kelas V dapat diartikan sebagai metode penelitian
Sekolah Dasar Negeri 17 Mungguk?; yang digunakan untuk mencari pengaruh
apakah terdapat perbedaan hasil belajar perlakuan tertentu terhadap yang lain
peserta didik di kelas eksperimen yang dalam kondisi yang terkendalikan
menggunakan model pembelajaran (Sugiyono, 2013: 72). Desain dalam
Numbered Heads Together dengan penelitian ini adalah Quasy Experiment
peserta didik di kelas kontrol yang Design (eksperimen semu), karena
menggunakan model pembelajaran menggunakan suatu cara untuk
ceramah pada pengukuran awal di kelas V membandingkan kelompok (Emzir, 2013:
Sekolah Dasar Negeri 17 Mungguk?; serta 102). Desain eksperimental semu yang
apakah terdapat perbedaan hasil belajar digunakan dalam penelitian ini yaitu
peserta didik di kelas eksperimen yang Nonequivalent Kontrol Group Design.
menggunakan model pembelajaran Desain penelitian dalam penelitian ini
Numbered Heads Together dengan dapat dilihat pada Tabel 1 berikut

Tabel 1. Rancangan penelitian Nonequivalent Kontrol Group Design

Kelompok Pretest Perlakuan Posttest

Eksperimen O1 X O2
Kontrol O3 - O4

83
 Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Heads Together…

Dalam desain ini terdapat dua observasi yaitu di kelas eksperimen.

kelompok yang dipilih secara random, Proses pembelajaran dilakukan dua kali
kemudian diberi pretest untuk mengetahui pertemuan, guru melaksanakan proses
keadaan awal dan posttest untuk pembelajaran dengan mengawali
mengetahui tes akhir adakah perbedaan pembelajaran dengan mengucapkan
antara kelompok eksperimen dan salam, berdoa bersama, memotivasi
kelompok kontrol (Emzir, 2013: 102). peserta didik, mengkondisikan kelas serta
Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah menyampaiakan tujuan pembelajaran.
Dasar Negeri 17 Mungguk pada semester Pada kegiatan inti guru menyampaikan
gasal Tahun Pelajaran 2015/2016. materi pembelajaran dengan menjelaskan
Variabel bebas yaitu model inti dari materi. Kemudian guru
pembelajaran Numbered Heads Together memperkenalkan dan menjelaskan model
(NHT), dan variabel terikat adalah hasil pembelajaran Numbered Heads Together
belajar peserta didik. Pelaksanaan (NHT) kepada peserta didik yang akan
pembelajaran dilaksanakan sebanyak 4x diterapkan pada materi fotosintesis,
pertemuan pada mata pelajaran IPA kemudian guru membagi peserta didik
dengan materi pelajaran yakni tentang dalam beberapa kelompok beranggotakan
fotosintesis. 5-6 orang dan memberi nomor untuk
Pengumpulan data dalam penelitian setiap anggota kelompok, memberikan
ini menggunakan teknik pengukuran tugas serta memastikan semua kelompok
dengan alat pengumpul data yakni tes. mendapat buku paket dan sumber belajar
Analisis data yang dilakukan pada nilai tes selanjutnya menugaskan peserta didik
dengan bantuan SPSS 16.0 for windows mendiskusikannya dalam kelompok. Guru
meliputi uji normalitas, uji homogenitas, memandu proses diskusi dan
dan Uji t multivariat sampel berpasangan. mengumpulkan hasil diskusi dan
selanjutnya guru mengajukan pertanyaan
Hasil dan Pembahasan dan menyebutkan salah satu nomor dari
Pelaksanaan pembelajaran pada anggota kelompok agar menjawab
penelitian ini diamati melalui lembar pertanyaan dan peserta didik lain memberi

84
Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa, Volume 2, Nomor 1, April 2016

tanggapan, dan begitu seterusnya sampai Data hasil belajar peserta didik
semua peserta didik ditunjuk dan diperleh dengan memberikan pretest dan
menjawab pertanyaan. Kemudian guru posttest yang dilaksanakan dengan
bertanya jawab dengan peserta didik menggunakan perangkat tes yang sama
tentang hal-hal yang belum diketahui kepada peserta didik kelas kontrol dan
peserta didik. Pada kegiatan penutup, guru peserta didik kelas eksperimen. Soal
bersama peserta didik membuat pretest diberikan sebelum peserta didik
kesimpulan dan guru meminta tanggapan diberi perlakuan dan soal posttest
peserta didik mengenai proses diberikan sesudah peserta didik diberi
pembelajaran dengan menggunakan perlakuan.
model pembelajaran Numbered Heads Berdasarkan prestest yang diberikan
Together, kemudian guru memberi kepada peserta didik kelas eksperimen dan
pekerjaan rumah dan mengakiri kelas kontrol, maka diperoleh hasil
pembelajaran dengan doa serta salam rekapitulasi seperti terlihat pada Gambar 1
penutup.
.

Gambar 1. Data Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

Berdasarkan Gambar 2, diketahui eksperimen pada pretest diperoleh dengan

bahwa hasil belajar peserta didik kelas nilai tertinggi 66,67, nilai terendah 20,00

85
 Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Heads Together…

dan rata-rata sebesar 43,33. Sedangkan belajar peserta didik kelas eksperimen dan
hasil belajar peserta didik kelas kontrol peserta didik kelas kontrol pada
pada pretest diperoleh dengan nilai pengukuran awal (pretest). Mengacu pada
tertinggi 66,67, nilai terendah 33,33 dan pengujian hipotesis tersebut dapat
rata-rata sebesar 50,00. disimpulkan bahwa, sebelum diterapkan
Sementara itu, setelah dilakukan model pembelajaran Numbered Heads
pengujian prasyarat yakni uji normalitas Together, hasil belajar peserta didik tidak
dan homogenitas diperoleh hasil bahwa mengalami perbedaan secara signifikan.
pada pretest data berdistribusi secara Hal ini dikarenakan sebelum diterapkan
normal dan homogeny, maka dilanjutkan model NHT, pada proses pembelajaran
dengan pengujian hipotesis uji. Hasil uji guru selalu menggunakan pembelajaran
hipotesis terhadap hasil belajar peserta secara konvensional.
didik kelas eksperimen dan peserta didik Selanjutnya dilakukan pengujian
kelas kontrol pada pretest dapat dilihat terhadap data posstest hasil belajar
pada hasil analisis uji t-test yang peserta didik. Data rekapitulasi hasil
menunjukan bahwa thitung lebih kecil dari belajar peserta didik kelas eksperimen dan
pada ttabel yakni 0,675 < 2,018 sehingga Ho peserta didik kelas kontrol pada
diterima, yang artinya tidak terdapat pengukuran akhir (Posttest) dapat dilihat
perbedaan yang signifikan antara hasil pada Gambar 2. mmmmmmmmmmmmm

Gambar 2. Data Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

86
Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa, Volume 2, Nomor 1, April 2016

Berdasarkan Gambar 2, diketahui peserta didik secara aktif dalam menelaah

bahwa hasil belajar peserta didik kelas bahan yang tercakup dalam suatu
eksperimen pada posttest diperoleh pelajaran dengan memberi kesempatan
dengan nilai tertinggi 93,33, nilai terendah kepada peserta didik untuk belajar secara
53,33 dan rata-rata sebesar 73,33. aktif dalam proses berpikir dalam kegiatan
Sedangkan hasil belajar peserta didik kelas belajar. Selain itu model NHT juga
kontrol pada Posttest diperoleh dengan menekankan peserta didik untuk
nilai tertinggi 80,00, nilai terendah 40,00 bertanggung jawab atas materi yang
dan rata-rata sebesar 60,00. diberikan agar peserta didik siap dalam
Sementara itu, hasil uji hipotesis memberikan timbal balik dalam proses
terhadap hasil belajar peserta didik kelas belajar mengajar.
eksperimen dan peserta didik kelas kontrol Mengacu pada kreteria uji hipotesis
pada Posttest dapat dilihat pada hasil maka Ho ditolak, yan berarti terdapat
analisis uji t-test yang menunjukan bahwa pengaruh penerapan model Numbered
thitung lebih besar dari pada ttabel yakni 5,984 Heads Together terhadap hasil belajar
> 2,018. Sehingga Ho ditolak. Pengujian peserta didik di kelas V Sekolah Dasar
hipotesis tersebut membuktikan bahwa Negeri 17 Mungguk.
terdapat perbedaan signifikan antara hasil
belajar peserta didik kelas eksperimen dan Simpulan dan Saran
peserta didik kelas kontrol pada Berdasarkan analisis data yang telah
pengukuran akhir (posttset). dilakukan dalam penelitian ini, maka
Setelah diterapkan model secara umum dapat ditarik kesimpulan
pembelajaran Numbered Heads Together bahwa model pembelajaran Numbered
di kelas eksperimen hasil belajar peserta Heads Together (NHT) berpengaruh
didik mengalami perbedaan yang terhadap hasil belajar peserta didik di
signifikan, karena model pembelajaran kelas V Sekolah Dasar Negeri 17
Numbered Heads Together merupakan Mungguk Tahun Pelajaran 2015/2016.
model pembelajaran dengan melibatkan Selanjutnya berdasarkan perincian

87
 Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Heads Together…

rumusan masalah yang ada, maka dapat beberapa saran yaitu perlu adanya
ditarik kesimpulan sebagai berikut: hasil penelitian lanjutan untuk menganalisis
pretest pada peserta didik kelas tentang penerapan model pembelajaran
eksperimen dengan rata-rata 49,69 Numbered Heads Together (NHT) dalam
dengan kategori rata-rata nilai peserta meningkatkan hasil belajar peserta didik
didik di bawah KKM dan posttest pada agar dapat memberi kontribusi yang lebih
peserta didik kelas eksperimen dengan positif dalam pemilihan pendekatan
rata-rata 78,18 dengan kategori rata-rata pembelajaran dalam paradigma para guru.
nilai peserta didik di atas KKM, sedangkan
hasil pretest pada peserta didik kelas Daftar Pustaka
kontrol dengan rata-rata 52,12 dengan
Emzir. (2013). Metodologi Penelitian
kategori rata-rata nilai peserta didik di Pendidikan Kuantitatif & Kualitatif.
Jakarta: Rajawali Pers.
bawah KKM dan posttest pada siwa kelas
kontrol dengan rata-rata 58,18 dengan Hamdani.(2011). Strategi Belajar
Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
kategori rata-rata nilai peserta didik
dibawah KKM; tidak terdapat perbedaan Haris. (2012). Evaluasi Pembelajaran.
Yogyakarta: Multi Pressindo.
hasil belajar peserta didik kelas
eksperimen dan peserta didik kelas kontrol Sanjaya. (2013). Strategi Pembelajaran
Berorientasi Standar Proses
pada pengukuran awal (pretest) dengan
Pendidikan. Jakarta: Fajar
hasil thitung < ttabel yakni 0,675 < 2,018; Interpratama Mandiri.
terdapat perbedaan yang signifikan hasil
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian
belajar peserta didik kelas eksperimen dan Kuantitatif Kualitatif dan R&D.
Bandung : Alfabeta.
peserta didik kelas kontrol pada
pengukuran akhir (posttest) dengan hasil Trianto. (2011). Model-Model
Pembelajaran Inovatif Berorientasi
thitung > ttabel yakni 5,984 > 2,018.
Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi
Berdasarkan hasil penelitian yang Pustaka Karya.
telah dilakukan, maka dapat diberikan

88

View publication stats