DISEÑO DE PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: “Somos autónomos al cuidar nuestro cuerpo”
II. DURACIÓN: 01/04 AL 26/04 22 DIAS
¿Cómo lo haremos?
 Elaborar un plan de acción para investigar
sobre los hábitos de higiene personal.
 Dialogar acerca de las formas de cómo se
asean.
 Escribiremos textos instructivos sobre el
correcto lavado de manos, cepillado de
dientes y forma de bañarse.
 Localizan información relevante en un texto
expositivo.
 Resuelve situaciones problemáticas (costos
sobre los útiles de aseo).
 Organizar en gráficos estadísticos los datos de
encuestas (productos que utiliza para su aseo
personal)
 Interpretar y comunicar gráficos sobre
resultados de encuestas.
 Deliberar sobre el consumo de un producto
natural y un producto químico.
 Investigar sobre las propiedades del jabonillo.
 Participar en la elaboración de nuestras
normas de aseo personal.
 desventajas.


¿Qué queremos saber ¿Cómo lo voy a
sobre ………..? saber?
 
¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?
 Elaboración y aplicación de encuestas sobre los  Libros, XO, celular con
productos que utiliza para su aseo personal. internet, tv,
 Leeremos textos expositivos sobre el aseo de  Útiles de aseo personal,
nuestras partes de nuestro cuerpo. papelografos, plumones,
 Dialogaremos sobre cómo nos aseamos en casa. cartulinas, hojas de colores.
 Conoceremos los hábitos de higiene que 
debemos practicar.
 Escribiremos normas de higiene personal.
 Invitaremos a los sabios de la comunidad para
que nos hable sobre el uso del jabonillo en
nuestro aseo personal.
 Implementaremos el sector de higiene personal.
 Invitaremos a los padres y miembros de la
comunidad a evidenciar nuestros productos del
proyecto.
 Elaboraremos gráficos estadísticos sobre los
diferentes productos que utizamos en nuestro
aseo personal.
 Utilizaremos los recursos tecnológicos para
investigar sobre los componentes químicos que
tienen los productos que usamos y sus ventajas y
¿Cuando lo vamos a hacer? ¿Quiénes lo ¿Qué queremos
harán? saber sobre …..?
  
 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIA
ARE
A 1°
COM Se comunica oralmente
en su lengua materna
 acuerdo al propósito
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
 Deduce
DESEMPEÑOS
2° 3° 4° 5° 6°
Adecúa su texto oral a la Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, de situación comunicativa,
de acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las comunicativo, así como a
características más comunes las características más
del género discursivo. comunes del género
Distingue el registro formal del discursivo. Distingue el
informal recurriendo a su
registro formal del
experiencia y a algunas fuentes
informal recurriendo a su
de información
experiencia y a algunas
complementaria
fuentes de información
complementaria
explícita que se encuentra en explícita y relevante que
distintas partes del texto. se encuentra en distintas
Distingue información de otra partes del texto.
próxima y semejante, en la Distingue esta
que selecciona datos información de otra
específicos (por ejemplo, el semejante, en la que
lugar de un hecho en una selecciona datos
noticia), en diversos tipos de específicos, en diversos
textos de estructura simple, tipos de textos de
con algunos elementos estructura simple, con
complejos (por ejemplo, sin algunos elementos
referentes próximos, guiones complejos, así como
de diálogo, ilustraciones), con vocabulario variado, de
palabras conocidas y, en acuerdo a las temáticas
ocasiones, con vocabulario abordadas.
variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
características Deduce características
implícitas de personajes, implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y seres, objetos, hechos y
determina el significado de lugares, y determina el
palabras y frases según el significado de palabras,
contexto, así como de según el contexto, y de
expresiones con sentido expresiones con sentido
figurado (refranes, figurado. Establece
comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas entre las
relaciones lógicas de ideas del texto escrito,
intenciónfinalidad y tema y como intención-finalidad,
subtema, a partir de tema y subtemas, causa-
información relevante explícita efecto, semejanza-
e implícita. diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
información relevante
explícita e implícita.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua comunicativa considerando el comunicativa considerando
materna
propósito comunicativo, el propósito comunicativo,
destinatario y la características destinatario y las
más comunes del tipo textual. características más
Distingue el registro formal del comunes del tipo textual.
informal; para ello, recurre a su Distingue el registro formal
experiencia y a algunas fuentes del informal; para ello,
de información recurre a su experiencia y a
complementaria. algunas fuentes de
información
complementaria
Escribe textos de forma Escribe textos de forma
coherente y cohesionada. coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un Ordena las ideas en torno a
tema y las desarrolla para un tema y las desarrolla
ampliar la información, sin para ampliar la
contradicciones, reiteraciones información, sin
innecesarias o digresiones. contradicciones,
Establece relaciones entre las reiteraciones innecesarias o
ideas, como causa-efecto y digresiones. Establece
secuencia, a través de algunos relaciones entre las ideas,
referentes y conectores. como adición, causa efecto
Incorpora un vocabulario que y consecuencia, a través de
incluye sinónimos y algunos algunos referentes y
términos propios de los campos conectores. Incorpora un
del saber. vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber

Utiliza recursos gramaticales y Utiliza recursos

ortográficos (por ejemplo, el
punto seguido y los signos de
admiración) que contribuyen a
dar sentido a su texto. Emplea
algunas figuras retóricas (por
ejemplo, las adjetivaciones)
para caracterizar personas y
escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al
ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto
seguido y las comas
enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a
su texto, e incorpora
algunos recursos textuales
(por ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar dicho
sentido. Emplea
comparaciones y
adjetivaciones para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo
 y la musicalidad de las
palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones
Revisa el texto para determinar Revisa el texto para
si se ajusta a la situación a la determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si situación a la situación
existen contradicciones comunicativa, si existen
innecesarias que afectan la contradicciones
coherencia entre las ideas, o si innecesarias que afectan la
el uso de conectores y coherencia entre las ideas,
referentes asegura la cohesión o si el uso de conectores y
entre ellas. También revisa el referentes asegura la
uso de los recursos ortográficos cohesión entre ellas.
empleados en su texto y verifica También revisa el uso de los
si falta alguno (como los signos recursos ortográficos
de interrogación), con el fin de empleados en su texto y
mejorarlo verifica si falta alguno
(como el punto aparte), con
el fin de mejorarlo
MAT Resuelve problemas de
…… cantidad datos y una o más acciones de y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar, agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar, repartir igualar, reiterar, agrupar,
cantidades y combinar repartir cantidades y
colecciones diferentes de combinar colecciones, para
transformarlas en
objetos, para transformarlas en
expresiones numéricas
expresiones numéricas (modelo)
(modelo) de adición,
de adición, sustracción, sustracción, multiplicación
multiplicación y división con y división con números
números naturales de hasta tres naturales de hasta cuatro
cifras. cifras.
Expresa con diversas
Expresa con diversas representaciones y
representaciones y lenguaje lenguaje numérico
numérico (números, signos y (números, signos y
expresiones verbales) su expresiones verbales) su
comprensión sobre la centena comprensión de: - La
unidad de millar como
como nueva unidad en el sistema
unidad del sistema de
de numeración decimal, sus
numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y equivalencias entre
unidades, el valor posicional de unidades menores, el valor
una cifra en números de tres posicional de un dígito en
números de cuatro cifras y
la comparación y el orden
de números
Resuelve problemas de Expresa, usando lenguaje
regularidad, Describe, con algunas algebraico (ícono y
equivalencia y cambio expresiones del lenguaje operaciones) y diversas
 algebraico (igualdad, patrón,
etc.) y representaciones, su
comprensión de la igualdad como
equivalencia entre dos
colecciones o cantidades, así
como que un patrón puede
representarse de diferentes
formas.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y características de los objetos del
localización entorno, las asocia y representa
con formas geométricas
bidimensionales (figuras
regulares o irregulares), sus
elementos y con sus medidas de
longitud y superficie; y con
formas tridimensionales (cuerpos
redondos y compuestos), sus
elementos y su capacidad.
Resuelve problemas de
gestión de datos e Lee tablas de frecuencias simples
incertidumbre (absolutas), gráficos de barras
horizontales simples con escala y
pictogramas de frecuencias con
equivalencias, para interpretar la
información explícita de los datos
contenidos en diferentes formas
de representación.
Recopila datos mediante
encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y organiza
en listas de datos o tablas de
frecuencia simple, para
describirlos y analizarlos.
CIENCIA Indaga mediante
métodos científicos para Propone un plan donde describe
construir sus las acciones y los procedimientos
conocimientos que utilizará para responder a la
pregunta. Selecciona los
materiales e instrumentos que
necesitará para su indagación, así
como las fuentes de información
que le permitan comprobar la
respuesta.
representaciones, su
comprensión de la regla de
formación de un patrón, de
la igualdad (con un término
desconocido) y del signo
igual, distinguiéndolo de su
uso en el resultado de una
operación.
características de objetos
reales o imaginarios, los
asocia y representa con
formas bidimensionales
(cuadriláteros) y sus
elementos, así como con su
perímetro y medidas de la
superficie; y con formas
tridimensionales (prismas
rectos1), sus elementos y
su capacidad.
Lee gráficos de barras con
escala, tablas de doble
entrada y pictogramas de
frecuencias con
equivalencias, para
interpretar la información
a partir de los datos
contenidos en diferentes
formas de representación y
de la situación estudiada
Recopila datos mediante
encuestas sencillas o
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
empleando
procedimientos y recursos;
los procesa y organiza en
listas de datos, tablas de
doble entrada o tablas de
frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
Propone un plan donde
describe las acciones y los
procedimientos que
utilizará para recoger
información acerca de los
factores relacionados con
el problema en su
indagación. Selecciona
materiales, instrumentos y
fuentes de información
científica que le permiten
comprobar la respuesta.
PERSONA Convive y participa Participa en la elaboración
L democráticamente en la Participa en la elaboración de de acuerdos y normas de
búsqueda del bien acuerdos y normas de convivencia en el aula,
común convivencia en el aula, teniendo teniendo en cuenta los
en cuenta los deberes y derechos deberes y derechos del
del niño, y escucha las propuestas niño, y considera las
propuestas de sus
de sus compañeros; explica la
compañeros. Evalúa el
importancia de la participación
cumplimiento de dichos
de todos en dicha elaboración. acuerdos y normas, y
propone cómo mejorarlo.
Delibera sobre asuntos de
Delibera sobre asuntos de interés interés público (problemas
público para proponer y de seguridad vial,
participar en actividades delincuencia juvenil,
colectivas orientadas al bien incumplimiento de sus
común (seguridad vial, entre derechos, etc.) para
proponer y participar en
otras), a partir de situaciones
actividades colectivas
cotidianas, y reconoce que
orientadas al bien común, y
existen opiniones distintas a la reconoce que existen
suya. opiniones distintas a la
suya
Gestiona Ejecuta acciones que
responsablemente el Usa de manera responsable los contribuyen a su economía
espacio y el ambiente recursos, dado que estos se familiar diferenciando
agotan, y realiza acciones entre necesidades y
cotidianas de ahorro del uso de deseos; utiliza
bienes y servicios que se responsablemente los
servicios públicos de su
consumen en su hogar y su
espacio cotidiano y
institución educativa
reconoce que tienen un
costo y deben ser bien
utilizados.
FISICA Se desenvuelve de Utiliza lenguaje corporal
manera autónoma a Resuelve situaciones motrices al para expresar su forma
través de su motricidad utilizar su lenguaje corporal particular de moverse,
(gestos, contacto visual, actitud creando secuencias
corporal, apariencia, etc.), verbal sencillas de movimientos
y sonoro para comunicar relacionados con el ritmo,
la música de su cultura y la
actitudes, sensaciones, estados
historia de su región.
de ánimo y acciones que le
posibilitan comunicarse mejor
con los otros y disfrutar de las
actividades lúdicas.
Asume una vida
saludable Practica diferentes actividades la activación corporal
lúdicas adaptando su esfuerzo y (calentamiento) y
aplicando los conocimientos de psicológica (atención,
los beneficios de la práctica de concentración y
actividad física y de la salud motivación) antes de la
actividad, e identifica en sí
relacionados con el ritmo
mismo las variaciones en la
cardiaco, la respiración y la
 sudoración frecuencia cardiaca y
respiratoria con relación a
los diferentes niveles de
esfuerzo en la práctica de
actividades lúdicas.
ARTE Crea proyectos desde los Desarrolla sus ideas a partir
lenguajes artísticos Improvisa y experimenta de observaciones,
maneras de usar los elementos experiencias y el trabajo
del arte y reconoce los efectos artístico de otros, y
que puede lograr combinando selecciona elementos y
diversos medios, materiales, materiales para componer
una imagen de acuerdo a
herramientas y técnicas para
sus intenciones. Ejemplo: El
comunicar ideas. Ejemplo: El
estudiante crea una
estudiante realiza mezclas de interpretación con base en
color con témperas, para crear un poema que ha leído.
diferentes tonos de color que se Experimenta con diversas
parezcan más a su color de piel al fuentes sonoras usando
hacer su auto retrato. objetos de su entorno,
decide cuánto debe durar
cada sonido y con qué
ritmo lo debe tocar, de
acuerdo al sentimiento que
desea transmitir
ENTORN Se desenvuelve en los Intercambia experiencias
OS entornos virtuales Utiliza espacios y servicios en espacios virtuales
VIRTUAL generados por las TIC virtuales de participación en red compartidos de manera
ES. cuando intercambia información organizada considerando
con sus pares las normas de trabajo
colaborativo con medios
sincrónicos (chat,
videoconferencia) y
asincrónicos (foros, wikis,
correos electrónicos).
GESTION Gestiona su aprendizaje Organiza estrategias y
A SU de manera autónoma Propone por lo menos una procedimientos que se
APRENDI estrategia y un procedimiento propone en función del
ZAJE que le permitan alcanzar la meta; tiempo y los recursos
plantea alternativas de cómo se necesarios para alcanzar la
organizará y elige la más meta.
adecuada.
RELIGION Construye su identidad Se compromete a una Promueve la convivencia
como persona humana, convivencia cristiana basada en cristiana basada en el diálogo,
amada por Dios, digna, el diálogo y el respeto mutuo el respeto, la comprensión y
libre y trascendente, el amor fraterno
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE DEL BIEN COMUN
ENFOQUE DE DERECHOS
V. EVIDENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS 3°
 Dialoga con fluidez sobre el aseo personal. Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, de
acuerdo al propósito
comunicativo,
Distingue el registro formal del
informal recurriendo a su
experiencia y a algunas fuentes
de información
complementaria
 Localiza información explicita utilizando la técnica del Recupera información
subrayado en una ficha de lectura sobre textos expositivos explícita que se encuentra en
e instructivos. distintas partes del texto.
Distingue información de otra
próxima y semejante.
selecciona datos en diversos
COMUNICACION tipos de textos de estructura
simple, con algunos
elementos complejos con
palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario
variado.
 Deduce información a partir de la lectura de textos Deduce características
expositivos e instructivos. implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y
determina el significado de
palabras y frases según el
contexto.
Establece relaciones lógicas de
intención finalidad y tema y
subtema, a partir de
ACTITUDES
4° 5° 6°
Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, de
acuerdo al propósito
comunicativo,
Distingue el registro formal del
informal recurriendo a su
experiencia y a algunas fuentes
de información
complementaria
Recupera información
explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes
del texto.
Distingue esta información de
otra semejante.
selecciona datos específicos, en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos
elementos complejos, así como
vocabulario variado.
Deduce características implícitas
de personajes, seres, objetos,
hechos y lugares.
determina el significado de
palabras, según el contexto.
Establece relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito, como
intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto,
 información relevante explícita
e implícita.
Escribe textos instructivos sobre el correcto lavado de las manos, Adecua su texto a la situación
dientes y nuestro cuerpo. comunicativa considerando el
propósito comunicativo,
destinatario y la característica
más común del tipo textual.
Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes
de información
complementaria.
Escribe textos de forma
Escribe textos sobre la higiene personal de manera coherente y coherente y cohesionada en
cohesionada. torno a un tema.
Establece relaciones entre las
ideas a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye términos propios de los
campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y
Escribe textos instructivos sobre el aseo personal empleando recursos ortográficos que contribuyen a
ortográficos y gramaticales. dar sentido a su texto.
Revisa el texto para determinar
si se ajusta a la situación
Presentación de la versión final del texto. comunicativa.
revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su
texto instructivo.
Resuelve problemas de comparación e igualación con números Establece relación entre datos y
naturales hasta tres cifras y cuatro cifras. una o más acciones de comparar,
igualar para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo)
de multiplicación con números
MATEMATICAS naturales de hasta tres cifras.
Hace representaciones pictóricas y graficas con números de tres y Expresa con diversas
cuatro cifras. representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión sobre la centena,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de
información relevante explícita e
implícita.
Adecua su texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo,
destinatario y las características
más comunes del tipo textual.
Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria
Escribe textos de forma
coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema
Establece relaciones entre las
ideas a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye términos propios de los
campos del saber
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen a
dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la letra)
para reforzar dicho sentido.
Revisa el texto para determinar si
se ajusta a la situación
comunicativa.
revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su
texto.
Establece relación entre datos y
una o más acciones comparar,
igualar para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo)
de multiplicación y división con
números naturales de hasta
cuatro cifras.
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de: - La unidad de
millar como unidad del sistema
 sus equivalencias con decenas y
Ubica el orden de las cifras de números de tres y cuatro cifras en el unidades, el valor posicional de
TVP. una cifra en números de tres
Describe, con algunas
Resuelve situaciones problemáticas sobre equivalencias. expresiones del lenguaje
algebraico (igualdad) y comprensión de la igualdad (con
representaciones, su
comprensión de la igualdad
como equivalencia entre dos
colecciones o cantidades.
Relaciona objetos de su entorno con formas bidimensionales y Establece relaciones entre las
tridimensionales. características de los objetos del
entorno, las asocia y representa
Nombra los elementos de los objetos bidimensionales y con formas geométricas
tridimensionales. bidimensionales.
Lee tablas de frecuencias simples
Lee información contenida en tabla de frecuencia. gráficos de barras horizontales.
Elabora y aplica encuestas y entrevistas sencillas para recoger Recopila datos mediante
información sobre la práctica de los hábitos de higiene personal. encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas adecuadas
Procesa y organiza la información recogida en tablas de doble entrada empleando procedimientos y
y de frecuencia. recursos.
Procesa y organiza en listas de
Formula conclusiones a partir de la interpretación de datos obtenidos
datos o tablas de frecuencia
en una encuenta o entrevista.
simple, para describirlos y
analizarlos.
Propone plan de indagación para conocer los efectos naturales del Propone un plan de indagación
uso del jaboncillo en el aseo personal a través de la participación de donde describe las acciones y los
los sabios de la comunidad y los componentes del champú y procedimientos que utilizará
jaboncillo. para responder a la pregunta.
CIENCIA Selecciona las fuentes de
información que le permitan
Selecciona fuentes bibliográficas relacionadas con los componentes
comprobar la respuesta.
de los productos de aseo personal (champú, jaboncillo, pasta dental,
talco de pies).
de numeración decimal, sus
equivalencias entre unidades
menores, el valor posicional de
un dígito en números de cuatro
cifras y la comparación y el orden
de números.
Expresa, usando lenguaje
algebraico (ícono y operaciones)
y diversas representaciones, su
un término desconocido) y del
signo igual, distinguiéndolo de su
uso en el resultado de una
operación.
Establece relaciones entre las
características de objetos reales
o imaginarios, los asocia y
representa con formas
bidimensionales y
tridimensionales sus elementos.
Lee gráficos de barras, tablas de
doble entrada con equivalencias,
para interpretar la información a
partir de los datos contenidos en
diferentes formas de
representación y de la situación
estudiada.
Recopila datos mediante
encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos.
Procesa y organiza en listas de
datos, tablas de doble entrada o
tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
Propone un plan donde describe
las acciones y los procedimientos
que utilizará para recoger
información acerca de los
factores relacionados con el
problema en su indagación.
Selecciona fuentes de
información científica que le
permiten comprobar la
respuesta.

Participa de manera democrática proponiendo normas para una Participa en la elaboración de
mejor convivencia y para el cumplimiento de nuestro decálogo del acuerdos y normas de
aseo personal. convivencia en el aula, y
cumplimiento del decálogo de
aseo personal.
Evalúa a través de una lista de cotejo el cumplimiento de los acuerdos
relacionados al aseo personal. Escucha las propuestas de sus
compañeros.
Propone alternativas de mejora sobre el cumplimiento del decálogo
Explica la importancia de la
de aseo personal.
participación de todos en dicha
elaboración.
Intercambia opiniones a favor y en contra (delibera) sobre uso de un Delibera sobre el uso de un
producto químico y un producto natural. producto químico y un producto
natural.
PERSONAL
Muestra respeto en el dialogo sobre las diferentes opiniones de sus reconoce que existen opiniones
compañeros en relación a las suya. distintas a la suya.
Usa responsablemente el agua cuando se lava las manos, cepilla los Usa de manera responsable los
dientes, enjabona el cuerpo, evitando charcos de agua. recursos (agua), dado que estos
se agotan
realiza acciones cotidianas de
Practica acciones positivas para el uso racional del agua durante el ahorro del uso de bienes y
aseo personal (cierra el caño, lavado de platos, regado de plantas) servicios que se consumen en su
hogar y su institución educativa.
Toma conciencia sobre el ahorro a partir del uso racional del agua.
Utiliza responsablemente los servicios higiénicos, lavatorios de mano,
reconociendo que tienen un costo y deben ser bien utilizados.
Resuelve situaciones motrices al
Realiza mimos sobre movimientos que ejecuta durante el aseo utilizar su lenguaje corporal
personal. (gestos)
comunicar actitudes,
sensaciones, estados de ánimo y
acciones que le posibilitan
EDUCACION FISICA Comunica la sensación que experimenta al asear su cuerpo
comunicarse mejor con los otros
adecuadamente después de realizar actividades motrices.
y disfrutar de las actividades
lúdicas.
Toma en cuenta los riesgos y precauciones que debe asumir durante Practica diferentes actividades
y después del desarrollo de la actividad física. lúdicas adaptando su esfuerzo y
aplicando los conocimientos de
los beneficios de la práctica de
Participa en la elaboración de
acuerdos y normas de
convivencia en el aula, y
considera las propuestas de sus
compañeros.
Evalúa el cumplimiento de dichos
acuerdos y normas.
propone cómo alternativas de
mejora sobre el cumplimiento del
decálogo de aseo personal.
Delibera sobre el uso de un
producto quimico y un producto
natural.
propone y participa en
actividades colectivas orientadas
al bien común.
reconoce que existen opiniones
distintas a la suya
Ejecuta acciones que contribuyen
a su economía familiar (ahorro de
agua y energía).
utiliza responsablemente los
servicios públicos de su espacio
cotidiano y reconoce que tienen
un costo y deben ser bien
utilizados.
Utiliza lenguaje corporal para
expresar su forma particular de
asearse.
Selecciona actividades para la
activación corporal
(calentamiento) antes de la
actividad.
 actividad física y de la salud
Identifica en su cuerpo las variaciones cardiacas y respiratorias al relacionados con el ritmo
realizar actividades físicas. cardiaco, la respiración y la
sudoración.
Elabora un prototipo de presentación de un producto natural de su experimenta maneras de usar los
comunidad. elementos del arte al elaborar un
prototipo sobre un producto de
Combina diversos medios materiales, herramientas y técnicas para aseo personal.
elaborar el prototipo de presentación del producto de aseo personal.
ARTE Y CULTURA
reconoce los efectos que puede
lograr combinando diversos
medios, materiales,
herramientas y técnicas para
comunicar ideas.
Se compromete a una
EDUCACION Se compromete a una convivencia armónica basada en el respeto y la convivencia cristiana basada
RELIGIOSA ayuda mutua frente al incumplimiento del decálogo de aseo personal. en el diálogo y el respeto
mutuo
Utiliza diversos recursos tecnológicos: tablet, celular, videos, para Utiliza espacios y servicios
SE DESENVUELVE investigar sobre los componentes químicos de los productos de aseo virtuales de participación para
EN LOS ENTORNOS personal y sobre temas relacionados al aseo personal. investigar información sobre
componentes químicos de los
VIRTUALES Comparte experiencias a partir de la observación de los videos
GENERADOS POR productos y temas de aseo
relacionados al aseo personal y objetos bidimensionales y
LAS TIC personal.
tridimensionales.
identifica en sí mismo las
variaciones en la frecuencia
cardiaca y respiratoria con
relación a los diferentes niveles
de esfuerzo en la práctica de
actividades lúdicas.
Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el
trabajo artístico sobre su
prototipo.
selecciona elementos y
materiales para componer una
imagen que utilizara en el
prototipo.
Promueve la convivencia cristiana
basada en el diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor fraterno
Intercambia experiencias en
espacios virtuales compartidos
de manera organizada
considerando las normas de
trabajo colaborativo.

Organiza estrategias y
Se organiza en grupos pequeños para elaborar su decálogo sobre el Propone por lo menos una procedimientos que se propone
GESTIONA SU aseo personal. estrategia y un procedimiento en función del tiempo y los
que le permitan alcanzar la meta; recursos necesarios para alcanzar
APRENDIZAJE DE
Propone la forma de cómo evaluar el cumplimiento de las normas plantea alternativas de cómo se la meta.
MANERA establecidas en el decálogo sobre el aseo personal.
AUTONOMA organizará y elige la más
adecuada.
Implementan y usan adecuadamente y de manera autónoma el sector
de aseo personal.

VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas del cuarto ciclo de la I.E 20005 del caserío de Chutuque se evidencia que asisten en forma desaseada, no practican hábitos de higiene personal y abunda la pediculosis, por lo tanto
se a creído conveniente abordar desde la escuela dicha problemática enfrentándonos a los siguientes retos o desafíos: ¿Con que productos contamos para nuestro aseo personal en nuestra
comunidad? ¿Qué hábitos de higiene practicas? ¿Qué necesitamos saber para que nuestro cuerpo no se enferme? ¿Qué hábitos de higiene personal debemos practicar para mantener un cuerpo
sano? ¿Qué consecuencia origina el no practicar diariamente un aseo adecuado? ¿Qué debemos hacer para mejorar nuestra higiene personal? ¿Qué normas estableceríamos para cumplir
diariamente con nuestra higiene personal tanto en la escuela y hogar? para ellos propondremos actividades para que los niños aprendan el uso correcto del lavado de manos e higiene de su
cuerpo, establezcan normas de higiene personal y además implementaran el sector de aseo personal y como producto tendremos niños autónomos que practican de manera adecuada los hábitos
de higiene personal.
VII. SECUENCIA DE SESIONES
SEMANAS Sesiones Dia1 Sesiones Dia2 Sesiones Dia3 Sesiones Dia4 Sesiones Dia5
1er bloque PLANIFICAMOS NUESTRO
PREPLANIFICACION DEL PROYECTO.
PROYECTO:
“PREPARANDO NUESTRO
DEL … PROYECTO”
AL SENSIBILIZACION: REVISION DE BIBLIOGRAFIA:
“DESPERTANDO EL INTERES DE “BUSCAMOS FUENTES DE
NUESTRO PROYECTO DE INFORMACION EN NUESTRA
APRENDIZAJE” BIBLIOTECA DE AULA”

MATERIALES Y RECURSOS:
Útiles de aseo personal (peine, jabón, toalla, champú, etc).
Tina, Papelografos, plumones, videos, lapto, celular, textos MED,

EVALUACIÓN DEL PROYECTO