UNIDAD 5: CELEBRAMOS NUESTRO ANIVERSARIO PATRIO

SESION DE APRENDIZAJE N° DE MATEMATICA 1°

“A”
Resolvemos problemas de canje-Parte I.
APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA: 10–07- 2019
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. *Establece relaciones entre Lista de
*Traduce cantidades a expresiones numéricas datos y acciones de agregar,
*Comunica su comprensión sobre los números y las quitar y juntar cantidades y las cotejo
operaciones. transforma en expresiones de
*Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. adición o sustracción con
*Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y números naturales hasta 20.
las operaciones.
ENFOQUE Enfoque intercultural
TRANSVERSAL
Competencia transversal Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Evidencia de aprendizaje Realiza el canje utilizando material concreto y lo grafica.

Materiales Material, Chapitas, Limpiatipo Papelotes, plumones

y colores. Lista de cotejo.
III. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE
MOMENTO ESTRATEGIAS DIDACTICAS Tiempo
INICIO Recojo los saberes previos de los niños y las niñas recordando lo que 30
hicieron la clase anterior: ¿qué representamos la clase anterior?, ¿te
acuerdas cómo hacerlo? Le presento las siguientes figuras donde cada
uno tiene una cantidad de puntos.

45 puntos 32 puntos
Pregunto: ¿Cuántos puntos vale la muñeca? ¿Cuántos puntos vale la
cometa?
Luego les comunico el propósito de la sesión: hoy resolveremos problemas
de adición con canje.
Nombran algunos acuerdos para ser evaluados durante la sesión.
DESARROLLO 60
Les presento el siguiente problema.

En la tienda don Luchito hay un letrero donde dice

Se canjean juguetes por botellas plásticas:

3 botellas 7 botellas

Si Sebastián quiere canjear 3 trompos ¿Cuántas botellas tendrá que llevar?

Me asegúrate de que comprendan el problema, mediante algunas
preguntas: ¿Qué juguete Quiere canjear Sebastián? ¿Cuántas botellas vale
el trompo?, ¿Cuántos tropos quiere canjear Sebastián? ¿qué datos se
tiene?, ¿qué hay que averiguar? Pido a los estudiantes que se organicen en
grupos y enseguida promuevo que busquen sus estrategias. Con la finalidad
 de guiarlos, formulando interrogantes: ¿cómo harán para saber cuántas
botellas necesita para canjear los 3 trompos?, ¿Cuántos tropos quiere
canjear Sebastián ¿será necesario usar algún material?, ¿qué otras forma
podríamos hacer para encontrar la respuesta?, ¿qué es más útil para
representar números?; ¿cómo averiguarán cuantas botellas necesita
Sebastián? Oriento a encontrar la solución del problema ejecutando las
estrategias que han propuesto. Brindo un tiempo adecuado y acompaño si
tienen dificultades al usar chapitas. Entrego un papelote a cada grupo para
que grafiquen lo que han realizado

Estrategia se representó las botellas de cada trompo y se conto todo.

Necesito 9 botellas.
Se sumó 3 + 3 +3 = 9.
Sebastián necesito 9 botellas para canjear 3 trompos
Luego pregunto ¿Cuántas botellas necesito Sebastián?
Estimulo por su participación y por lo bien que lo han hecho. Valoro los
aprendizajes de los estudiantes utilizando la Lista de cotejo. Pido que
copien en sus cuadernos.
Formalizo los aprendizajes junto con los estudiantes. Pido a un voluntario
que respondan y escriban en la pizarra las siguientes preguntas: ¿cuántas
botellas necesito Sebastián?, ¿y cuántos trompos canjeo Sebastián?,¿ qué
estrategias usaron?,
Reflexiono con ellos sobre las estrategias que usaron y cómo hallaron la
solución al problema planteado. Pregúntales: ¿Qué materiales concretos
hemos utilizado para representar esta situación?, ¿qué es lo que les pareció
difícil?, ¿por qué?, ¿se divirtieron hoy haciendo la clase?
Planteo otros problemas:
Resuelven el problema del osito que vale 7 botellas.
Les acompaño para resolver haciendo preguntas.
CIERRE Motivo a los niños y a las niñas a valorar el trabajo, mediante las siguientes 30

preguntas: ¿qué es lo que hicieron?, ¿para qué les servirá lo trabajado hoy
en su vida diaria? ¿En qué situaciones de su vida necesitan resolver estos
tipos de problemas?, ¿por qué?
 UNIDAD 5: CELEBRAMOS NUESTRO ANIVERSARIO PATRIO

DE APRENDIZAJE DE RELIGIÓN Nº 18 2° “A”

¿Qué es la Biblia?
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE FECHA: 10 – 07- 2019
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Construye su identidad como persona humana, amada Explica los Lista de cotejo
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
principales
que le son cercanas. hechos de la
*Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual Historia de la
como persona digna, libre y transcendente. Salvación y los
*Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entrono argumentando su fe de manera comprensible y
relaciona con su
respetuosa. entorno.

Competencia Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

transversal

Evidencia de Escriben un compromiso.

aprendizaje

Enfoque transversal Medio Ambiente

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Organización de los Materiales y recursos educativos
estudiantes
*Trabajo individual y grupal. Canción pescador de hombres, Video: La Biblia para
Niños - Jesús llama a Pedro y Andrés Pescadores de
Hombres, ficha de lectura y de comprensión.
III. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE
Moment Estrategias didacticas Tiempo
o

Inicio Cantamos la canción el Tu palabra me da vida, luego les 15 min

pregunto: ¿Qué es la biblia? ¿Con que otro nombre se le
conoce? ¿En dónde, cuándo y quienes escribieron la Biblia?
Escucho sus respuestas y los felicito por sus respuestas.
Luego se les comunico el propósito: Hoy conoceremos
sobre la Biblia.
Elegimos un acuerdo para trabajarla durante la sesión.
Desarroll Ver: Les indico que a 60 min
o continuación observaremos
un video sobre lo que
trabajaremos el día de hoy
¿Qué es la Biblia?. Mientras
ven el video les pregunto:
¿Qué es la biblia? ¿Qué hay
escrito? ¿Quién es el autor?
¿Por qué es importe la biblia
en nuestra vida? ¿Cómo
está dividida la biblia? ¿Cómo se debe leer la biblia? ¿Qué
nos enseña?
Juzgar: Completan un organizador de acuerdo a las
preguntas anteriores y escuchadas en el video
Actuar: Luego de la lectura contestan a las preguntas ¿Para
qué debemos leer la biblia? ¿Qué nos enseña la biblia?
¿Cómo debemos leer la biblia?
*Reflexionamos Se comprometen a Leer con respeto la
biblia

Cierre Dialogo con los niños y las niñas acerca de sus experiencias 15 min
en esta sesión. Propicio la metacognición mediante las
siguientes interrogantes: ¿qué les parecieron las actividades
realizadas hoy?, ¿fueron interesantes?, ¿los ayudaron a
aprender mejor?; ¿para qué les servirá lo aprendido?