APRENDIZADO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA

- O professor deve ser capaz de utilizar uma variedade de diferentes teorias.

ADQUIRIDA * * É de algum modo melhor, pois

não é necessária concentração
para produzi-la não interferindo
assim na fluência da fala.

KRASHEN LINGUAGEM**
** É impossível precisar se uma
pessoa adquiriu ou somente
aprendeu determinado item da
língua.
APRENDIDA

- A linguagem aprendida que é praticada pode consolidar-se como adquirida. Tal processo pode
concretizar-se através de Atividades Comunicativas.
-

- O gerenciamento do tempo é CRUCIAL. Deve-se considerar não somente se o método

funciona, mas sim se esse é a mais efetiva (COST-EFFECTIVE) solução para o problema
prático.

1) Tarefas (Aprendizado Baseado em Tarefas)

O QUE AJUDA SEUS 2) Comprehensible Input (Audio-lingual)

ALUNOS
3) Atmosfera (Abordagem Humanista)
4) Linguagem Claramente Explicada (Cognitivismo)

1)Tarefas auxiliam o aprendiz a ativar a linguagem.

2) Comprehensible Input ajuda o aprendiz a ter um amplo estoque de linguagem.
3) Atmosfera : Quanto mais relaxado o aluno estiver melhor esse aprenderá.
4) Linguagem Claramente Explicada auxilia, principalmente adultos, fazendo-os usar a
linguagem mais freqüentemente.

- Tarefas Comunicativas e Roughly-Tuned Input podem coexistir com trabalho que se concentra em
aprendizado consciente*. Isso implica a apresentação e a prática de tópicos na língua-alvo.

→ CLASSROOM ACTIVITIES – Deve-se ensinar o aprendiz a aprender (Aprendizado Direto)

CLASSROOM ACTIVITIES Fornece INPUT → APRENDIZ → Produzir OUTPUT
(Aquisição de (Ativação de
Conhecimento) Conhecimento)

PRODUÇÃO*

*Permite monitoramento, correção e retorno.

(Prof. como “controlador”)

→i=C+1
Roughly-Tuned → prof. é a grande fonte
→ aprendizes são expostos à língua

INPUT
→ linguagem precisamente selecionada
→ nível exato
Finely-Tuned → aprendizado consciente
→ é focalizado no estágio de apresentação
(Repetição,Correção,Discussão)

→ aprendizes “ensaiam” estruturas e funções

focalizando os itens que desejam internalizar
Practice → itens novos / novos contextos
→ atividades significativas
→ marca a metade do caminho entre
input e communicative output

OUTPUT

→ aprendizes utilizam todo o seu estoque de linguagem

adquirido
Communicative → aprendizes usam a linguagem para cumprir uma tarefa
→ língua como meio para solucionar um problema
→ linguagem = instrumento de comunicação
→ desenvolvimento de estratégias de aprendizagem

Roughly-Tuned Practice Output

Estoque de
INPUT APRENDIZ linguagem
adquirido

Finely-Tuned Communicative Output

REALIMENTAÇÃO
 - Professores devem levar em consideração todas essas variáveis quando adotam determinada
metodologia.

ABORDAGEM BALANCEADA → PREDOMINÂNCIA DE ATIVIDADES

COMUNICATIVAS
▼

linguagemcomo “meio” de comunicação ← ABORDAGEM

equilíbrio entre todas as metodologias ← COMUNICATIVA
eficiência comunicativa (ALVO) ←
não deveria aceitar controle da linguagem ←
usa-se finely-tuned input durante apresentação dos conteúdos ←

ABORDAGEM DE ATIVIDADES BALANCEADA

→ O prof. não mais controla a produção, ao contrário se encarrega de fornecer uma variedade de
atividades de modo que os aprendizes experimentem a língua
→ Equilíbrio entre os diferentes tipos de INPUT / OUTPUT
→ É mais humano (motivar engajamento dos alunos no processo)
→Variedade é essencial

COMPETEÊNCIAS DO PROFESSOR

→ ADAPTABILIDADE : capacidade de adaptar o programa e equilibrar as atividades baseado nos

diferentes perfis dos grupos / alunos.

→ FLEXIBILIDADE : sensibilidade às mudanças de grupo para grupo

- Bons professores devem ser capazes de alterar seus planos a qualquer momento se necessário.