PP Administracao Publica

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO

BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
MODALIDADE A DISTÂNCIA
ABRIL/2010
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Ciência da Informação e

Documentação – FACE
Departamento de Administração
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO

MODALIDADE A DISTÂNCIA
Equipe da UnB de Adaptação do Projeto Pedagógico ao Modelo proposto pela Universidade
Aberta do Brasil:
Prof. Antonio Nascimento Júnior – ADM/UnB
Profª. Josivania Silva Farias – ADM/UnB
Profª. Olinda Maria Gomes Lesses – ADM/UnB
Prof. Francisco Antonio Coelho Junior – ADM/UnB
Profa Maria de Fátima Bruno-Faria – ADM/UnB
Prof. Eduardo Raupp de Vargas – ADM/UnB
ABRIL/2010
Presidente da República
Luiz Inácio Lula da Silva
Ministro da Educação
Fernando Haddad
Secretária da Educação Superior

Maria Paula Dallari Bucci
Universidade de Brasília
Reitor
Prof. José Geraldo de Sousa Júnior
Vice-Reitor
Prof. João Batista de Sousa
Decana de Graduação
Profª. Márcia Abrahão Moura
Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade, Ciência da Informação e

Documentação
Prof. Tomás de Aquino Guimarães
Chefe do Departamento de Administração

Prof. Eduardo Raupp de Vargas
Vice-chefe do Departamento de Administração e Coordenador do Curso de

Administração (noturno)
Prof. José Márcio Carvalho
Coordenação do Curso de Administração (noturno)

Profª. Catarina Cecília Odelius
Coordenação do Curso de Administração Piloto a Distância

Profª. Maria de Fátima Bruno de Faria
Coordenação do Curso de Bacharelado em Administração Pública a Distância

Prof. Francisco Antonio Coelho Junior
Coordenação de Especialização em Gestão Pública da Saúde

Profª. Doriana Daroit
Coordenação de Especialização em Gestão Pública

Prof. Luiz Fernando Macedo Bessa
3
Sumário
Lista de Siglas e Abreviaturas------------------------------------------------------------- 5

1. Dados de Identificação do Curso------------------------------------------------------- 6
2. Introdução-------------------------------------------------------------------------------- 7
3. Caracterização da Universidade de Brasília----------------------------------------- 10
4. O Curso Bacharelado em Administração Pública na UnB------------------------- 12
4.1 Objetivo Geral do Curso------------------------------------------------------------- 12
4.2. Objetivos Específicos--------------------------------------------------------------- 12
4.3 - Diretrizes Metodológicas para Formação do Curso----------------------------- 13
4.4. Dimensões de Formação do Estudante em Administração Pública ------------- 15
4.5. Pólos de Atuação--------------------------------------------------------------------- 17
4.6. Atividades Acadêmicas Integradas ao Ensino------------------------------------- 18
4.6.1. Seminários Temáticos e Seminário Integrador-------------------------- 19
4.6.2. Atividades Complementares---------------------------------------------- 20
4.6. 3 Trabalho de Curso (TC)------------------------------------------------------------- 22
4.6.4 Atividades de Estágio não obrigatório---------------------------------- 23
4.7.Delimitação do Perfil do Egresso--------------------------------------------------- 24
4.8.Composição e Organização Curricular--------------------------------------------- 26
4.9.Carga Horária------------------------------------------------------------------------- 28
4.10. Matriz Curricular------------------------------------------------------------------- 29
4.11. Currículo do Curso----------------------------------------------------------------- 34
4.12. Conteúdo Programático das Disciplinas----------------------------------------- 37
5. Estrutura Administrativo-Pedagógica do Curso------------------------------------ 38
5.1. Foco em Equipes Multidisciplinares------------------------------------------- 40
5.2. Gestão do Curso------------------------------------------------------------------ 41
6. Infra-Estrutura e Gestão Acadêmico – Administrativa---------------------------- 42
6.1 Produção e Disponibilidade de Material Didático ----------------------------- 43
6.2. Seleção de Professores e Tutores de Disciplinas----------------------------- 43
6.2.1 Pré-Requisitos dos Tutores----------------------------------------------- 45
6.2.2 Atividades de Tutoria----------------------------------------------------------------- 46
6.3. Encontros Presenciais------------------------------------------------------------------------ 47
7. Avaliação Institucional e Sistema de Avaliação do Curso------------------------------------ 48
7.1. Sistema de Avaliação do Curso------------------------------------------------------------- 48
7.1.1. Avaliação de Aprendizagem--------------------------------------------------------- 50
8. Processo de Comunicação – Interação entre os Participantes--------------------------------- 52
Anexo I. Sugestão de Fluxo-------------------------------------------------------------------------- 54
Anexo II. Proposta de Sequenciamento de Oferta do Fluxo de Disciplinas por Módulo---- 55
Anexo III. Ementário---------------------------------------------------------------------------------- 58
Anexo IV. Lista de Docentes------------------------------------------------------------------------- 98
Anexo V. Regulamento Geral para Realização de Estágio Não-Obrigatório por alunos do
Departamento de Administração-------------------------------------------------------------------- 101
4
Lista de Siglas e Abreviaturas
EaD = Educação a Distância.
UAB = Universidade Aberta do Brasil.
PNAP = Programa Nacional de Formação de Administradores Públicos, de âmbito Federal.
SEED = Secretaria de Educação a Distancia, vinculada ao MEC.
LFE = Linha de Formação Específica.
NTICs = Novas Tecnologias de Informação e de Comunicação
IPES = Instituições Públicas de Ensino Superior
5
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
a) Nome do Curso:
b) Proponente:
Universidade de Brasília-UnB
Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Ciência da Informação e
Documentação – FACE
Departamento de Administração – ADM, no âmbito do Programa Nacional de Formação de
Administradores Públicos (PNAP) vinculado à Universidade Aberta do Brasil (UAB)
c) Público Alvo:
Concluintes do ensino médio, que estejam residindo nas regiões dos Municípios pólos de
Apoio Presencial do Curso de Administração Pública, selecionados por meio de processo
seletivo de ingresso na Universidade de Brasília (UnB).
d) Número de Vagas:
Serão ofertadas até 280 vagas, distribuídas nos Pólos de Apoio Presencial do Curso no
Distrito Federal e nos Estados do Acre e de São Paulo.
e) Forma de Ingresso:
Processo Seletivo Vestibular
f) Duração do Curso:
Mínimo de 8 e máximo de 16 semestres para integralização curricular.
g) Previsão para início das atividades:

Segundo Semestre de 2010.
6
2. INTRODUÇÃO
O Projeto Universidade Aberta do Brasil (UAB) foi desenvolvido pelo Ministério da
Educação, em 2005, no âmbito do Fórum das Estatais pela Educação, para a articulação e
integração de um sistema nacional de educação superior a distância, em caráter experimental,
visando sistematizar ações, programas, projetos, atividades pertencentes às políticas públicas
voltadas para ampliação e interiorização da oferta do ensino superior gratuito e de qualidade
no Brasil.
Objetivando a consecução e fomento dos cursos da UAB e, conseqüentemente, a
democratização, expansão e interiorização da oferta de ensino superior público e a contínua
formação de gestores públicos, o Ministério de Educação, por meio da Secretaria de Educação
a Distancia (SEED), estimulou a oferta do curso de Administração Pública na modalidade a
distância, operacionalizado por intermédio das Instituições Públicas de Ensino Superior
(IPES), de acordo com os instrumentos legais regulamentados pela UAB.
O curso de Bacharelado em Administração Pública a distância faz parte do Programa
Nacional de Formação de Administradores Públicos (PNAP), que tem por objetivo ofertar,
gratuitamente, à sociedade, um curso de qualidade, que se torne referência em seus
pólos de atuação, desenvolvido numa perspectiva centrada no aluno.
Em linhas gerais o PNAP tem por objetivo formar profissionais com amplo
conhecimento em administração pública, capazes de atuar no âmbito federal, estadual e
municipal, administrando com competência e ética as organizações governamentais e não-
governamentais. São objetivos específicos: capacitar quadros de gestores para atuar na
administração de macro (governo) e micro (unidades organizacionais) sistemas públicos;
contribuir para a melhoria das atividades desempenhadas pelo Estado brasileiro; formar
quadros de gestores públicos que desenvolvam visão estratégica dos negócios públicos a
partir do estudo sistemático e aprofundado da realidade do governo e de suas unidades
administrativas.
A Universidade de Brasília, então, buscando atender à demanda pela formação
superior de gestores públicos no Distrito Federal, incluindo seus pólos estabelecidos nas
Regiões Administrativas (Cidades Satélites de Santa Maria e Ceilândia) e nos Estados de São
Paulo (Barretos) e Acre (Rio Branco e Cruzeiro do Sul), se propôs a ofertar o Curso de
Bacharelado em Administração Pública na modalidade a distância (EaD), como forma de
participar do PNAP e, também, de ampliar o número de beneficiários da formação superior
7
gratuita e de qualidade, cumprindo, assim, sua missão e colaborando com o desenvolvimento
da sociedade brasileira. No âmbito da UnB este Curso será ofertado e gerenciado pelo
Departamento de Administração.
. O Departamento de Administração já tem experiência prévia na gestão de
curso a distância, com a oferta do Curso-Piloto de Administração de Empresas,
desde 2006. A filosofia do Departamento visa integrar seus cursos nas modalidades
a distância e presencial, promovendo atividades de extensão e de pesquisa que
complementem estas duas modalidades de ensino.
Este projeto pedagógico apresenta a organização curricular do Curso de
Bacharel em Administração Pública, na modalidade a distância. São apresentadas
informações sobre o Curso e suas características específicas, tais como disciplinas
obrigatórias e optativas, fluxo do Curso e número de créditos passíveis de serem
cursados por módulo. Com base no Projeto Político e Curricular proposto pela
Secretaria de Educação a Distância do Ministério da Educação (SEED/MEC), este
projeto pedagógico foi estruturado considerando-se informações extraídas de
legislações pertinentes, bem como das normas da Universidade de Brasília (UnB) e
outros documentos úteis e necessários à compreensão e execução do mesmo.
Este projeto contempla as diretrizes dadas pela SEED já adaptadas à filosofia
acadêmica e pedagógica tanto da UnB quanto do Departamento de Administração. Neste
sentido, foi adotada a organização em disciplina, módulo, tema e área, conforme sugerido pela
SEED no âmbito do Programa. Este projeto pedagógico encontra-se pautado na
observância aos dispositivos legais e dispositivos regimentares Institucionais,
destacando-se, dentre eles:
LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394, de 20.12.1996)
DCN 1 - Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Administração, Bacharelado

(Resolução CNE/ CES nº 4 de 13.07.2005);
SINAES – Dispositivos legais e orientações do Sistema Nacional de Avaliação da

Educação Superior.
1
Este projeto pedagógico considera o disposto no Artigo 2ºdas DCN, abrangendo o perfil do formando, as
competên cias e h ab ilid ad es, os componentes curricu lares, as ativ id ad es comp lemen tares, o sistema
d e av aliação , o trabalho d e curso , além d o regime acadêmico d e oferta de outros asp ectos que
tornem consisten te o referido projeto ped agógico .
8
DECRETO 5622 de 2005- Regulamentado artigo 80 - Lei 9394 de 10 de Janeiro de
2007.
DECRETO 5.773 de 2006
REFERENCIAIS DE QUALIDADE PARA EAD , 2003 e 2007, publicados pelo

Ministério da Educação / Secretaria de Educação a Distância.
PORTARIA NORMATIVA nº 002, Dispõe sobre o procedimento de regularização e

avaliação da educação superior na modalidade à distância.
Este projeto pedagógico contempla os seguintes elementos:
I- Objetivos gerais do Curso, contextualizados em relação às suas inserções

institucionais, política, geográfica e social;
II- Condições objetivas de oferta e a vocação do Curso;
III- Cargas horárias das atividades didáticas e da integralização do Curso;
IV- Formas de realização de ações pautadas na interdisciplinaridade;
V- Modos de integração entre teoria e prática;
VI- Formas de avaliação do ensino e da aprendizagem;
VII- Modos de integração entre graduação e pós-graduação;
VIII- Incentivo à pesquisa, como necessário prolongamento da atividade de
ensino e como instrumento para a iniciação científica;
IX- Concepção e composição das atividades complementares;
X- Inclusão de trabalho de curso sob a modalidade monografia centrada em
área teórica-prática ou de formação profissional.
9
3. Caracterização da Universidade de
Brasília
A Universidade de Brasília, Organização Federal de Ensino, Pesquisa e
Extensão, fundada em 1962, prima, ao longo de sua história, pelo crescimento
gradual, pela sintonia com seu ambiente, e pela preocupação constante com a
qualidade dos serviços.
Em 15 de Dezembro de 1961, por meio da Lei n 3998, foi constituída a
Fundação Universidade de Brasília, com o objetivo de manter a Universidade de
Brasília/UnB, instituída pelo Decreto n° 500 de 15 de janeiro de 1962, com início
das atividades acadêmicas em 21 de abril de 1962. Originou -se como uma
instituição destinada a criar, aprimorar, preservar e transmitir conhecimento,
definitivamente incorporada aos alicerces da sociedade e os ben s da revolução
cientifica e tecnológica as quais, continuamente, vivenciamos. Em face a isto,
participar e promover mudanças sociais e produtivas na busca permanente de novas
fronteiras estratégicas para o Brasil.
Mais do que simplesmente cumprir sua missão social, a Universidade de Brasília tem
muito a contribuir no desenvolvimento regional dos pólos aos quais ficará responsabilizada
pela oferta e gerenciamento dos cursos, especialmente no que tange ao provimento de know-
how de seus profissionais e ao grau de excelência de seus serviços prestados à população
brasileira e, quiçá, mundial.
3.1 Diretrizes Estratégicas da UnB
No Plano quinquenal 2006-2010 da UnB verificaram-se as seguintes diretrizes

estratégicas:
3.1.1. Missão da UnB: produzir, integrar e divulgar conhecimento, formando cidadãos
comprometidos com a ética, a responsabilidade social e o desenvolvimento
sustentável.
10
3.1.2. Negócio da UnB: conhecimento
3.1.3. Princípios e Valores da UnB: ética e respeito à diversidade; autonomia

institucional com transparência e responsabilidade social; busca permanente de
excelência; universalização do acesso; respeito à dignidade, à liberdade intelectual e às
diferenças e preservação e valorização da vida.
3.1.4. Visão da UnB: alcançar padrão de excelência acadêmica e ser referência

nacional, contribuindo para o desenvolvimento econômico e social do País.
Neste sentido, verifica-se que a implementação do Programa Nacional de Formação

em Administração Pública (PNAP) desenvolvido no âmbito da UnB irá agregar valor de
maneira estratégica à necessidade de expansão do escopo de atuação da Universidade para
outras regiões do Brasil, não apenas restringindo-se ao Distrito Federal, e contribuirá
diretamente para que sua missão organizacional, negócio, princípios e visão sejam atingidos.
A Universidade de Brasília, que já compõe o Sistema UAB, é uma das Organizações Federais
de Ensino mais conceituadas em todo o Brasil, com ampla tradição acadêmica com foco na
pesquisa, ensino e extensão, que prima, ao longo de sua história, pela sintonia com seu
ambiente e pela preocupação constante com a qualidade de seus serviços prestados.
A intervenção na realidade social, política e econômica do País, com fortes
índices positivos de impacto das suas ações, é uma das características
historicamente consolidadas desta Universidade. Tal intervenção visa,
fundamentalmente, contribuir para a melhoria da gestão das atividades
desempenhadas pelo Estado Brasileiro, além de maximizar a efetividade dos
serviços prestados à população em geral atuando na capacitação e desenvolvimento
dos diversos agentes sociais que interagem com esta Universidade. Ademais, a
UnB, cuja missão consiste em produzir, integrar e divulgar conhecimento, formando
cidadãos comprometidos com a ética, a responsabilidade social e o desenvolvimento
sustentável, visa expandir sua atuação em todo o território nacional.
Para tal, a implantação do PNAP no âmbito da Universidade de Brasília tem
importância estratégica no cumprimento da missão, visão e objetivos institucionais desta
Universidade, consolidando-a, assim, como referência para a melhoria da gestão pública,
tanto no que se refere à prestação de um relevante serviço à comunidade de dois estados
brasileiros (Acre e São Paulo), além do Distrito Federal, quanto na excelência dos serviços
prestados.
11
4 – O CURSO BACHARELADO EM
ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA NA UnB
Nesta Seção apresentamos os elementos que caracterizam o Curso de

Bacharel em Administração Pública a distância na UnB.
4.1 Objetivo Geral do Curso
Formar profissionais com amplo conhecimento em temas concernentes à

Administração Pública, capazes de atuarem no âmbito federal, estadual e municipal,
administrando e gerenciando, com competência, nas organizações governamentais e
não governamentais, de modo pró-ativo, democrático, humanístico e ético, visando
a transformação e o desenvolvimento da sociedade e do país.
4.2. Objetivos Específicos
I. Oportunizar a conscientização do estudante para agir segundo princípios éticos,

morais, legais e cívicos, promovendo o Ser Humano como força de trabalho e
capital intelectual.
II. Propiciar formação integral do egresso de tal forma a permitir-lhe pesquisar,

estudar, analisar, interpretar, planejar, implantar, coordenar e controlar ações no
campo da administração, atuando pela consolidação da legislação profissional e
normas éticas a que está sujeita a gestão pública.
III. Formar profissionais capazes de ampliar os níveis de competitividade

organizacional frente ao dinamismo das transformações no âmbito interno e
externo às organizações.
IV. Capacitar o estudante para enfrentar os desafios e as peculiaridades locais e

regionais e do próprio mercado de trabalho, considerando a função social que
12
deve exercer por meio de formação teórica e empírica sólida complementada pela
visão global das dimensões humanística e técnica.
V. Capacitar o estudante a tomar decisões, bem como a escolher estratégias ao

lidar com adversidades e buscando estabelecer vantagens competitivas no
mercado globalizado frente às mudanças impostas pelo ambiente.
VI. Preparar lideranças para a administração pública, atuando na capacitação de

novos empreendedores e capacitando mão-de-obra já inserida no mercado para
atuação na gestão pública.
VII. Despertar no estudante o interesse de capacitar-se como gestor público

empreendedor, gerente e técnico preparado para enfrentar as mais diferentes
situações de mercado e de necessidades da sociedade, com liderança, iniciativa e
criatividade para interferir na realidade social, antecipando-se aos fatos ou
adequando-se às novas tendências.
VIII. Preparar o estudante para atuar no planejamento de pesquisas empíricas,

científicas, concernentes aos temas em geral da área de administração pública,
estimulando a aplicação de métodos de pesquisa e de intervenção na gestão pública
nacional.
IX. Propiciar o desenvolvimento das competências e habilidades previstas no Art.

4º da Resolução n.1, de 2 de fevereiro de 2004, que institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Administração
4.3 - Diretrizes Metodológicas para Formação do Curso
A proposta metodológica adotada no Curso de Administração Pública adaptada à

filosofia do Departamento de Administração da Universidade de Brasília considera as
seguintes diretrizes e pressupostos:
I. Nortear a concepção, a criação e a produção dos conhecimentos a serem

trabalhados no Curso, de forma que contemplem e integrem os tipos de saberes
que hoje são reconhecidos como essenciais às sociedades do Século XXI: os
13
fundamentos teóricos e os princípios básicos dos campos de conhecimento; as
técnicas, as práticas e os fazeres deles decorrentes; o desenvolvimento de
competências sociais e profissionais relacionadas ao convívio ético profissional e
responsável;
II. Promover permanente instrumentalização dos recursos humanos envolvidos no

domínio dos códigos de informação e comunicação, bem como suas respectivas
tecnologias, além de estimular o desenvolvimento do pensamento autônomo, da
curiosidade e da criatividade;
III. Selecionar temas e conteúdos que reflitam, prioritariamente, os contextos das

realidades vividas pelos estudantes, nos diferentes espaços de trabalho e,
também, nas esferas local e regional;
IV. Adotar um enfoque pluralista integrativo no tratamento dos temas e conteúdos,

com foco no desenvolvimento de visão sistêmica, recusando posicionamentos
unilaterais, normativos ou doutrinários;
V. Nortear as atividades avaliativas da aprendizagem, segundo uma concepção que

resgate e valorize a avaliação enquanto informação e tomada de consciência de
problemas e dificuldades, com o objetivo de resolvê-los.
VI. Planejar ações acadêmicas e instrucionais voltadas ao cumprimento das diretrizes

pedagógicas considerando as possibilidades e limitações do ensino a distância,
considerando o aluno como um importante ator social que deve ser
continuamente engajado e envolvido em suas rotinas aprendizes, garantindo sua
permanência (evitamento à evasão);
VII. Concretizar ações educacionais pedagógicas básicas para todos, com vistas a
garantir a permanência do aluno desde o ingresso até sua formatura, de modo a
contribuir para a inclusão social e o exercício da cidadania em conformidade
com as diretrizes curriculares nacionais e segundo as normas legais locais,
pautado em premissas teóricas que otimizem a eqüidade de oportunidades e a
atuação com foco na integralidade do aluno, reforçando a qualidade do ensino e
da aprendizagem; e
VIII. As diretrizes do Curso devem oportunizar formação que privilegie competências

profissionais, técnicas, sociais e políticas, baseadas, fundamentalmente, nos
seguintes aspectos:
14
 técnico-científico, condizente com as exigências que a gestão pública
contemporânea impõe;
 ético-humanístico e político-social, que a formação do cidadão e do gestor

público requer; e
 comportamentais - postura ética e profissional, condições fundamentais à

formação do cidadão e do gestor público.
4.4. Dimensões de Formação do Estudante em Administração Pública
A formação e o perfil do administrador público serão expressos,

fundamentalmente, por meio de duas dimensões que envolvem competências a
serem desenvolvidas nos alunos, a saber:
I. Dimensão epistemológica: que diz respeito à escolha e aos recortes teórico -
metodológicos das áreas e disciplinas ligadas ao currículo da Administração
Pública com enfoque no desenvolvimento do conhecimento fenomenológico
e científico de temas concernentes à área pública;
II. Dimensão profissionalizante: que, implicando a primeira, diz respeito aos

suportes teórico-práticos que possibilitam uma compreensão da prática do
administrador público e o desenvolvimento de competências para atuação em
todas suas relações sociopolíticas, culturais e nas perspectivas da moral e da
ética, com foco na formação continuada e na aplicação dos conhecimentos
adquiridos em questões relacionadas à agenda pública local.
Para tal, este Curso contempla sólida formação nas teorias administrativas e
organizacionais, porém com enfoque multidisciplinar, e enfatiza o desenvolvimento
de competências necessárias ao bom desempenho profissional do gestor público.
O Curso tem ênfase em uma formação generalista, permitindo a construção
de um perfil de administrador público moderno capacitado a planejar, organizar,
dirigir e controlar a ação e as políticas públicas nas diversas esferas de poder e de
go verno.
15
Visa-se, assim, com o Curso, atender as demandas sociais locais e nacionais
assim como as demandas institucionais. Para tal, o Curso oferece três linhas
optativas de formação específica, de importante repercussão no cenário brasileiro, a
saber:
 Linha de formação em Gestão da Saúde;

 Linha de formação em Gestão Municipal;
 Linha de formação em Gestão Governamental.
Estas linhas de formação permitirão ao egresso agregar competências e

habilidades específicas para o exercício da gestão pública nas áreas específicas da
saúde, da administração municipal e gestão governamental, visando, assim, prover
ferramentas de atuação e construção de competências técnicas voltadas à
ferramentas de planejamento e execução de ações junto à esfera pública.
Outro pressuposto acadêmico deste Curso é a busca pela formação de
atitudes de reflexão crítica sobre a gestão pública brasileira ju nto ao aluno, bem
como a busca por inovações, de prospecção e criação de caminhos ou métodos
próprios que possam suprir as necessidades da gestão pública brasileira. Busca -s,
assim, que o aluno desenvolva competências que o permitam atuar nas atividades de
nível operacional, tática e gerencial, sob a égide do conhecimento, da ética, da
cidadania e da humanidade.
O desenvolvimento dos aspectos estruturais e organização do Curso de
Administração Pública caracteriza-se pela observância da transversalidade,
pressuposto básico adotado pela filosofia do Departamento de Administração da
Universidade de Brasília, que parte da premissa básica que os conteúdos teóricos
apresentados, sempre que relacionados a outras disciplinas afins, deverão ser
estudados de forma estratégica, integrada e articulada, buscando-se facilitar o
aprendizado e a construção da visão sistêmica por parte do aluno acerca do tema.
Temas transversais, tais como a conduta e ética profissional e a problematização de
questões metodológicas diversas (planejamento de pesquisas e de ações) serão
tratados nas Disciplinas durante os Módulos, incentivando -se a
interdisciplinaridade e construção integral do conhecimento.
16
A maioria das atividades acadêmicas didático-pedagógicas, especialmente as
de natureza presencial (como a aplicação de provas de verificação de aprendizagem
das Disciplinas, por exemplo) ocorrerá em pólos presenciais, que devem ser
considerados pelos alunos como referência ao seu processo de ensino e de
aprendizagem. Os pólos em que haverá a oferta do Curso de Administração Pública
pelo Departamento de Administração da Universidade de Brasília em parceria com
a Universidade Aberta do Brasil e a CAPES, objeto deste projeto pedagógico,
encontram-se descritos a seguir.
4.5. Pólos de Atuação
Um pólo tem como função principal prover a infra-estrutura de atendimento

ao aluno e de estudo, bem como ser referência institucional para os alunos,
promovendo, além da qualidade do processo de ensino e de aprendizagem, a adesão
do alunado ao sistema acadêmico da Universidade de Brasília. Em cada pólo serão
também desenvolvidos os encontros presenciais para realização das avaliações das
disciplinas, cursos de extensão e outras atividades socioculturais.
Cada pólo proverá infra-estrutura material com um acervo mínimo para
possibilitar acesso aos estudantes à bibliografia, além do material didático utilizado no Curso,
além de contar com um Coordenador, que será o principal responsável pelo acompanhamento,
monitoramento e bom funcionamento dos processos administrativos e pedagógicos que se
desenvolvem no âmbito de sua Unidade. O Coordenador de pólo é importante agente social
executor deste projeto pedagógico, e deve ter conhecimento sobre o mesmo, atentando para os
calendários, especialmente no que se refere às atividades de tutoria presencial, zelando para
que os equipamentos a serem utilizados estejam disponíveis e em condições de perfeito uso,
enfim, prezando para que toda a infra-estrutura esteja preparada para a viabilização das
atividades.
Os pólos de atuação presencial em que haverá oferta do Bacharelado em
Administração Pública estão especificados no Quadro 1 a seguir.
17
Município Pólo Nº de vagas
80
1 PÓLO CEILÂNDIA / DF
40
2 PÓLO SANTA MARIA / DF
80
3 PÓLO RIO BRANCO / AC
40
4 PÓLO CRUZEIRO DO SUL / AC
40
5 PÓLO BARRETOS / SP
280 VAGAS
TOTAL: 05 (CINCO) PÓLOS
Quadro 1 – Descrição dos pó lo s do Curso de Bachare lado em Administra ção P ública
Especificamente, este Curso será ofertado no âmbito de três unidades

federativas: Distrito Federal, Acre e São Paulo. Serão contemplados 05 (cinco)
Pólos de Apoio Presencial, conforme Quadro 1. Ao longo do desenvolvimento de
ofertas do Curso, e considerando os interesses do PNAP, MEC, UAB e do próprio
Departamento de Administração e demais Órgãos competentes da Universidade de
Brasília, outros pólos poderão ser incluídos na oferta do Curso.
4.6. Atividades Acadêmicas Integradas ao Ensino
Estas atividades buscarão envolver os discentes em práticas de pesquisa, de

atuação profissional e de extensão, que se proponham a despertar interesses
empíricos de investigação, reflexão, análise crítica e prospecção de soluções
inovadoras, assim como lhes propiciem experiências e vivências de conteúdos
relacionados à Administração em geral e à Administração Pública em particular,
inseridos nos setores produtivos e de serviços. A utilização do método científico
tanto para a proposição de problemas de pesquisa quanto para a prática na
administração pública será enfatizada.
Este Curso prezará pela oferta de atividades complementares aos alunos,
buscando integrar o uso de novas tecnologias de informação e comunicação
(NTICs) junto aos discentes (ver Tópico 4.7.2). Serão desenvolvidas atividades
conjuntas entre discentes do Curso e professores do quadro permanente do
Departamento de Administração da Universidade de Brasília, com uso de recursos
18
audiovisuais tais como web-conferences e fóruns de discussão sobre temas
pertinentes à administração pública brasileira. Contemplarã o estas atividades
acadêmicas as atividades complementares e os seminários temáticos, além do
seminário integrador, detalhados a seguir. Outras atividades que serão detalhadas
correspondem à normatização do trabalho de curso e estágio supervisionado não
obrigatório, também descritos a seguir.
4.6.1. Seminários Temáticos e Seminário Integrador
Visando contribuir, também, com a formação integral do profissional da

Administração Pública, está prevista, na estrutura curricular do Curso, a
realização periódica de Seminários Temáticos, além de um Seminário Integrador,
que será ofertado no Primeiro Módulo do Curso.
Os objetivos destes seminários consistem no desenvolvimento de
competências técnicas por parte dos estudantes, incentivando sua formação
na/pela pesquisa científica e instigando o estudante à observação acurada dos
fatos, à análise crítica dos mesmos e a um processo de reflexão sobre questões
ligadas à administração pública. Os seminários temáticos serão precedidos de
planejamento prévio específico, podendo incluir modalidades diversas de trabalho:
grupos de trabalho, oficinas, conferências e palestras, dentre outros. Tais
seminários visam, fundamentalmente, a construção coletiva do conhecimento,
além de favorecer a aquisição de competências e habilidades por parte dos alunos.
O seminário integrador visa desenvolver atividades de interação social e
compartilhamento de experiências práticas, profissionais e conhecimentos entre
alunos, professores, tutores e demais atores sociais envolvidos com o Curso.
Pretende-se realizar diferentes atividades nesta Disciplina, voltadas ao
entrosamento e estabelecimento de relações de confiança entre todos os atores
sociais envolvidos no Curso, que contemplam a aula inaugural presencial do
Curso, a promoção de encontros, debates, palestras e oficinas, a realização de
webconferences com professores e/ou gestores públicos convidados, dentre outras.
Quanto aos seminários temáticos os mesmos serão obrigatórios a todos os
alunos até o quinto módulo do Curso e, a partir do sexto módulo, serão específicos
19
à linha de formação específica (LFE) que o aluno optar (ver Anexo I). Tais
seminários abordarão temas dos eixos de formação do aluno em Administração
Pública, apresentados na Seção 4.4 (a saber: Gestão Municipal, Gestão da Saúde e
Gestão Governamental).
Os seminários temáticos foram planejados como um dos elementos centrais
ao processo de aprendizagem do estudante, servindo de elemento motivador para o
desenvolvimento de processos de pesquisa sobre e no cotidiano das práticas e
procedimentos de administração pública. Os me smos contemplarão temas
diversificados, porém de grande relevância para o estudo da Administração em
geral e Administração Pública em particular, primando pela aplicação de
conhecimentos e competências em métodos de pesquisa por parte dos discentes.
Os professores incentivarão a problematização empírica, por parte dos
alunos, acerca dos temas abordados a partir do planejamento de atividades
envolvendo a formulação de problemas e hipóteses de pesquisa, procedimentos de coleta de
dados ou estratégias de intervenção empírica, dentre outras. O aluno adquirirá competências
para realizar pesquisas ao longo do Curso, e tais conhecimentos em metodologia deverão ser
aplicados na formulação de projeto(s) de pesquisa e no Trabalho de Curso.
Serão feitos, inclusive, encontros presenciais e poderão ser elaboradas outras
Disciplinas afins que tratam de conteúdos em Metodologia Científica voltadas ao passo a
passo necessário à elaboração, planejamento e execução de pesquisas empíricas. Durante
os encontros presenciais deverá haver discussão teórica entre os alunos
envolvidos. A orientação do debate dos trabalhos dos alunos deve ser feita por
professor capacitado, visando privilegiar a construção de conhecimentos e
competências em metodologia científica aplicada a temas em Administração
Pública.
4.6.2. Atividades Complementares
As Atividades Complementares, conforme o artigo 8° das Diretrizes

Curriculares para Cursos de Graduação (Brasil, 2005), correspondem aos
“componentes curriculares que possibilitam o reconhecimento, por avaliação, de
habilidades, conhecimentos e competências do aluno, inclusive adquiridas fora do
20
ambiente escolar, incluindo a prática de estudos e atividades independentes,
transversais, opcionais, de interdisciplinaridade, especialmente nas relações com o
mundo do trabalho e com as ações de extensão junto com a comunidade”.
Serão adotados vários tipos de atividades complementares, a fim de valorizar
a diversidade de opções de construção da aprendizagem. A participação em
2
atividades complementares poderá ser convertida em créditos até o total máximo
de 9% dos créditos totais do Curso (18 cré ditos, que corresponde a 270 h/aula);
Serão ofertadas as seguintes atividades complementares:
a) ações de extensão que, com base na avaliação da participação do aluno
pelo coordenador da atividade, podem ser convertidas em créditos para
integralização do currículo; abrangem cursos e palestras, cujos temas
relacionem-se a atividades e práticas de gestão pública; seminários, mini-cursos,
mesas redondas e/ou visitas técnicas (atividade voluntariada em grupos sociais
organizados com o objetivo de aprender por meio do acesso à realidade do mercado de
trabalho, por meio do contato com empresas ou Órgão técnico especializado). Serão
criados eventos de caráter mais permanente tais como a Semana do Administrador, Fórum
de Gestão Pública, dentre outros considerados relevantes para a complementação da
formação discente e, também, de interesse da comunidade local.
b) estágios não obrigatórios relacionados à área de Administração em geral e
Administração Pública em particular, avaliados e ratificados por docente s do
Departamento;
c) participação em pesquisas e eventos científicos, de acordo com critérios 3 de
qualidade previamente definidos e determinados pelo Departamento do Curso;
O Departamento de Administração da UnB estabelecerá um regulamento específico

das atividades complementares congruente com a legislação e com este Projeto Pedagógico
do Curso. A conversão em créditos somente será efetivada mediante apresentação de
2
Créd itos em ativ id ad es comp lemen tares dep endem de normatização d e critérios, b em como da
aprovação e regu lamen tação do Co legiado do Dep artamen to d e Admin istração da Un iv ersid ad e d e
Brasília.
3
Estes critérios serão determinados posteriormente, e dizem respeito à participação do Discente em eventos de
natureza científica desde que apresentando trabalho (ou artigo completo ou resumo), publicação de artigos em
periódicos avaliados pelo QUALIS, da CAPES, e outros critérios que ainda serão definidos em Colegiado. Será
incentivada a realização de fóruns de Gestão Público, Mesas-Redondas e outros eventos considerados relevantes
para a complementação da formação discente e de interesse da comunidade local.
21
certificado ou declaração devidamente reconhecida de participação na atividade. Tal
conversão está sujeita à aprovação em Departamento, que emitirá norma própria para tal fim.
4.6.3 Trabalho de Curso (TC)
O Trabalho de Curso (TC), de caráter obrigatório, de acordo com a Resolução

CNE/CES 4, de 2005 (BRASIL, 2005), pode tomar a forma de “monografia, projeto de
iniciação científica ou projeto de atividades centradas em áreas teórico-práticas e de formação
profissional relacionadas com o curso”. A opção neste Curso é pela monografia. As normas
para elaboração do TC constarão de documento específico a ser disponibilizado aos alunos e
aos docentes.
O TC consiste de um trabalho individual, sendo cada aluno orientado por um docente

que tenha afinidade ou mesmo investigue o tema a ser abordado. A avaliação do aluno será
regulamentada pelo colegiado do Departamento de Administração. O TC deverá possibilitar
ao aluno articular os conhecimentos adquiridos ao longo do Curso e analisar uma realidade
empírica, empregando o método científico e à luz de um referencial teórico necessariamente
relacionado à Administração Pública.
Espera-se que o acadêmico desenvolva competências relacionadas à aplicação do

método científico no estudo de algum fenômeno de estudo ao longo dos Seminários
Temáticos distribuídos nos Módulos V, VI, VII e VIII, com foco nos conteúdos de gestão
pública estudados no Curso e aplicados à área da Linha de Formação Específica escolhida
pelo acadêmico. Com isto, ao longo dos Seminários Temáticos, o acadêmico deverá estar
mais embasado teoricamente para a formulação de sua monografia.
No TC, o estudante deverá ser capaz de demonstrar domínio acerca do conteúdo/tema da

monografia, bem como dos procedimentos metodológicos de pesquisa científica. Os TC´s
aprovados integrarão o acervo do Curso e deverão ser disponibilizados aos alunos,
enriquecendo as fontes de pesquisa para alunos e, porventura, profissionais que virão a
consultar tal acervo.
A defesa pública, em encontro presencial, do TC será obrigatória. O formato da defesa

pública do TC será definido pelo Colegiado do Departamento de Administração.
22
4.6.4 Atividades de Estágio não obrigatório
As atividades de estágio são regulamentadas por legislação específica (Lei

11788/2008) e, também, por normas internas da Universidade de Brasília. O
exercício do estágio deve permitir a aplicação prática de competências técnicas e
comportamentais relacionadas à formação do discente, bem como deve servir à
complementação da aprendizagem realizada pelo aluno.
As características e objetivos do estágio são: (i) estágio é ato educativo escolar
supervisionado, desenvolvido em ambiente de trabalho; (ii) deve proporcionar o exercício de
competência técnica e o compromisso profissional com a realidade do país; e (iii) deve
propiciar a contextualização curricular e a complementação do ensino e da aprendizagem, a
fim de se constituir em instrumento de integração, em termos de treinamento prático,
aperfeiçoamento técnico cultural, científico e de relacionamento humano, bem como o
desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o trabalho.
Na estrutura do Curso o estágio não será obrigatório. O estágio é atividade
complementar à formação profissional e objetiva criar um espaço que permite ao aluno unir a
teoria à pratica, assim reforçando e consolidando as habilidades e desempenhos desejados
pelo perfil do formando. Em termos de sua organização, contará com a supervisão de membro
do corpo docente do Curso e com a participação de técnico do campo de estágio, para
acompanhamento.
O estágio não-obrigatório contará créditos no histórico do estudante, como atividade
complementar, até o limite de 8 créditos. O regulamento específico para a realização do
estágio está apresentado no Anexo V, e poderá ser modificado pelo Colegiado do
Departamento a qualquer momento, de modo a assegurar o cumprimento dos objetivos do
estágio e a congruência com a legislação relativa à Estágio e ao currículo do Curso.
Para cada 480h de estágio (20h semanais por 6 meses) poderão ser computados 4
créditos, desde que o aluno solicite formalmente a concessão do crédito à área de estágio e
sejam observadas todas as exigências previstas na Lei 11.788, de 16/10/2008, nas normas
gerais da UnB, e neste Projeto. O limite máximo quanto ao número de horas semanais é de 30
horas.
Os alunos poderão realizar estágio não-obrigatório a partir do 1º semestre de Curso.
Os alunos poderão estagiar em quaisquer áreas de organizações públicas, privadas ou do
terceiro setor, desde que atuando em atividades relacionadas à área de administração.
Recomenda-se que o estágio seja realizado em organizações públicas. Os instrumentos de
23
acompanhamento e avaliação dos estágios são os definidos por meio de normas gerais da
UnB, e em conformidade com a Lei 11.788, de 16/10/2008.
O aluno será acompanhado por um professor orientador, designado por um dos
coordenadores do ADM. Para efetuar esta designação, o coordenador irá considerar:
a) compatibilidade entre a área em que o aluno irá realizar o estágio e a área de
especialização do professor indicado;
b) número de estágios não-obrigatórios orientados pelo professor, buscando uma
distribuição eqüitativa dos alunos entre os professores do quadro efetivo da UnB.
O professor orientador é responsável por:

a) acompanhar e monitorar as atividades do estagiário;
b) aprovar o relatório semestral das atividades do aluno, em cumprimento ao Plano de
Atividades;
c) zelar pelo cumprimento do Termo de Compromisso celebrado entre as três partes
(UnB/Aluno/Empresa);
d) comunicar à parte concedente do estágio, no início do período letivo, as datas de
realização de avaliações escolares ou acadêmicas.
Situações não previstas neste Projeto serão analisadas e decididas pelo Colegiado do
Departamento de Administração, de modo que alterações podem ser efetuadas a qualquer
momento, desde que aprovados neste Colegiado.
4.7. Delimitação do Perfil do Egresso
O perfil do estudante formando neste Curso consiste em:
Profissional capaz de produzir e aplicar conhecimentos relativos aos diversos campos

de atuação da Administração Pública, preconizando a excelência organizacional e o bem-
estar das pessoas, com ética e responsabilidade, adaptando-se aos contextos de forma
inovadora, e consciente do impacto de suas ações sobre a sociedade e o ambiente.
Assim, espera-se que o formando possa atuar, principalmente, em organizações
24
públicas, de diferentes portes e ramos de atividades, nas áreas funcionais da Administração,
na gestão de projetos ou como dirigente de unidades organizacionais. Essa atuação deve ser
pautada por uma conduta responsável, que considere o ambiente interno e externo às
diferentes organizações em que atue.
O Curso de Bacharelado em Administração Pública à Distância, em consonância com
as diretrizes estabelecidas no PNAP e de acordo com a filosofia pedagógica adotada pelo
Departamento de Administração da Universidade de Brasília, formará profissionais com
competências profissionais que lhes provenha condições plenas de atuação eficiente e eficaz,
preocupados com a relevância social do produto de seus trabalhos. São competências
fundamentais que também serão desenvolvidas: capacidade de análise e de síntese, pró-
atividade e criatividade; raciocínio lógico, crítico e analítico; visão sistêmica e estratégica
para negociações, tomada de decisão e trabalho em equipe.
Mais especificamente, o egresso do Curso de Administração Pública deverá estar apto
a:
I. atuar e desenvolver atividades específicas da gestão nas organizações públicas, bem como
participar da elaboração, do planejamento, da coordenação e do gerenciamento de políticas
públicas;
II. analisar, de forma sistêmica, o meio social, político, econômico e cultural onde está inserido
e, assim, tomar decisões em um contexto diversificado da área pública, promovendo o
estreitamento das relações entre Governo e Sociedade Civil tornando-os, efetivamente,
interdependentes;
III. empreender e promover transformações de forma interdisciplinar, compreendendo a

necessidade do contínuo aperfeiçoamento profissional e do desenvolvimento de
competências profissionais, participando da modernização e inovação das estruturas e
funcionamento do Serviço Público;
IV. expressar-se e comunicar-se com clareza, precisão, assertividade e capacidade de análise e

de síntese;
V. promover, demonstrando capacidade de planejamento, de gerenciamento, determinação e

vontade política e administrativa, a educação continuada e formação contínua de servidores
públicos;
VI. liderar processos de mudança das desigualdades sócio-culturais e de exclusão econômica e

social de âmbito local e regional;
25
VII. adequar os recursos materiais, financeiros, físicos e tecnológicos visando o bem- estar
coletivo e promover processos democráticos participativos nos âmbitos estatal e federal, que
possibilite a iniciativa e o desenvolvimento pleno dos cidadãos;
VIII. reconhecer e definir problemas equacionando soluções, agindo estrategicamente,

introduzindo modificações nos processos organizacionais, atuando preventivamente,
transferindo e generalizando conhecimentos e exercendo, em diferentes graus de
complexidade, o processo da tomada de decisão;
IX. refletir e atuar criticamente sobre a esfera da produção de serviços públicos, compreendendo
sua posição e função na estrutura produtiva sob seu controle e gerenciamento;
X. desenvolver os raciocínios lógico, crítico e analítico para operar com valores e formulações
matemáticas presentes nas relações formais e causais entre fenômenos produtivos,
administrativos e de controle em diferentes contextos organizacionais e sociais;
XI. elaborar, implementar e consolidar projetos, com relevância, bem como realizar consultoria
e auditoria e elaborar pareceres e perícias administrativas em organizações públicas;
XII. desenvolver formas de expressão e comunicação compatíveis com o exercício

profissional, inclusive nos processos de negociação e nas comunicações
interpessoais ou intergrupais;
XIII. desenvolver a visão crítica acerca das implicações éticas do seu exercício
profissional; e
XIV. desenvolver competências críticas para elaborar, implementar e consolidar

projetos em organizações públicas.
4.8 Composição e Organização Curricular
A estrutura curricular do Curso contempla disciplinas cujos conteúdos revelam as

inter-relações das dimensões da realidade público-privado, nacional-internacional e das
esferas federal, estadual e municipal, numa perspectiva histórica integrativa e contextualizada
26
de sua aplicabilidade no âmbito das organizações, utilizando tecnologias inovadoras assim
como atendendo aos seguintes campos interligados de formação, conforme especificado nas
Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para os Cursos de Administração:
o Conteúdos de Formação Básica – relacionados com estudos

antropológicos, sociológicos, filosóficos, psicológicos, ético-profissionais,
políticos, comportamentais, econômicos e contábeis, bem como os
relacionados com as tecnologias de comunicação e informação e das ciências
jurídicas por meio das disciplinas: Introdução à Economia; Sociologia
Organizacional; Economia Brasileira; Psicologia Organizacional; Filosofia e
Ética; Ciência Política; Contabilidade Geral; Macroeconomia; Contabilidade
Pública; Instituições de Direito Público e Privado; Legislação Tributária e
Comercial; Direito Administrativo; Negociação e Arbitragem; Auditoria e
Controladoria; e Políticas Públicas e Sociedade.
o Conteúdos de Formação Profissional – relacionados a áreas específicas,

envolvendo teorias da administração e das organizações e a administração de
recursos humanos, mercado e marketing, materiais, produção e logística,
financeira e orçamentária, sistemas de informações, planejamento estratégico e
serviços, por meio das disciplinas: Teorias da Administração I e II;
Organização, Processos e Tomada de Decisão; Elaboração e Gestão de
Projetos; Orçamento Público; Administração Estratégica; Teorias da
Administração Pública; Teoria das Finanças Públicas; Planejamento e
Programação na Administração Pública; Gestão de Pessoas no Setor Público;
Gestão de Operações e Logística I e II; Sistemas de Informação e Comunicação
no Setor Público; Tecnologia e Inovação; Gestão da Regulação; Relações
Internacionais; e Gestão Ambiental e Sustentabilidade.
o Conteúdos de Estudos Quantitativos e suas Tecnologias – abrangendo

pesquisa operacional, matemática, modelos matemáticos e estatísticos e
aplicação de tecnologias que contribuam para a definição e utilização de
estratégias e procedimentos inerentes à administração, contemplados nas
disciplinas: Matemática para Administradores; Estatística Aplicada à
Administração; Matemática Financeira e Análise de Investimentos, além de
conteúdos transversais apresentados em outras disciplinas.
27
o Conteúdos de Formação Complementar – atividades complementares, de
extensão, práticas profissionais e outras atividades de pesquisa cientifica em
Administração em geral e Administração Pública em particular e de produção
de conhecimento, abarcando estudos de caráter transversal e interdisciplinar
para o enriquecimento do perfil do formando, contemplados nos seminários
temáticos, atividades complementares e em disciplinas tais como: Informática
para Administradores; Redação Oficial; Metodologia de Estudo e de Pesquisa
em Administração; Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS); Seminário
Integrador, Seminário Temático I, II e III; Seminário Temático I, II, III e IV
das Linhas de Formação I, II e III.
Para contribuir, também, com o reforço de conteúdos básicos para os estudos

quantitativos, será ofertado um Curso de Extensão de Matemática Básica (60 horas / 04
créditos), como conteúdo de nivelamento, que não integra a matriz curricular, contudo reforça
os estudos realizados no 2º grau. Este Curso visa propiciar conhecimentos necessários aos
alunos sobre conteúdos básicos em Matemática. Está prevista, também, a oferta de outro
Curso de Extensão ainda no período anterior à realização dos Módulos sobre ensino a
distância (30 horas / 02 créditos), a fim de adaptar os alunos às características da educação a
distância, bem como às suas ferramentas e formas de usabilidade e navegabilidade no
Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Estes Cursos de Extensão terão seus créditos
considerados como atividades complementares.
As disciplinas Optativas integrarão conteúdos de formação descritos acima, de acordo
com as respectivas ementas e objetivos.
4.9. Carga Horária
Segundo a Resolução N° 2, de 18 de Junho de 2007, a carga horária total do

Curso contemplará 3.000 horas. Os limites de integralização do Curso serão
determinados com base na carga horária total, observados os limites estabelecidos
nos exercícios e cenários apresentados no Parecer CNE/CES n°8/2007. Este Curso,
como já mencionado, terá carga horária mínima de 3.000 horas, com limite mínimo
de 08 (oito) e máximo de 16 (dezesseis) semestres para integralização.
28
4.10. Matriz Curricular
As disciplinas4 que integram a matriz curricular estão distribuídas em oito

Módulos e são de natureza:
4.10.1. Obrigatória – que devem ser cursadas com aproveitamento para a conclusão do
Curso, totalizando 2400 horas (160 créditos).
4.10.2. Optativa – que, totalizando 330 horas (22 créditos) compreende: 60 horas
relativas às disciplinas Informática para Administradores, Redação Oficial ou
Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), ofertadas nos Módulos I, II ou III; e 270
horas relativas às disciplinas que integram uma das linhas de formação específica
do Curso e as seguintes disciplinas: Empreendedorismo Governamental, Gestão da
Qualidade no Setor Público, Gestão de Redes de Cooperação na Esfera Pública,
Análise e Prospecção de Problemas Nacionais e Licitação, Contratos e Convênios.
Este percentual de Disciplinas obrigatórias em relação ao total de disciplinas

se deve às peculiaridades da lógica de oferta de cursos a distância prevista no
PNAP. Importante ressaltar que houve adaptação do Projeto Pedagó gico do Curso
disponibilizado pela CAPES à filosofia pedagógica e acadêmica adotada no
Departamento de Administração da Universidade de Brasília, principalmente na
oferta de atividades complementares aos alunos no empreendimento de ações que
valorizem sua formação interdisciplinar e profissional. Outro exemplo de
adequação feita à realidade da Universidade de Brasília refere-se à alteração na
denominação das disciplinas não obrigatórias, enquanto a CAPES refere -se a
disciplinas eletivas, na UnB são consideradas como disciplinas optativas..
Para obter o grau relativo ao seu curso, o aluno regular de graduação deve completar,
com aprovação, o total de créditos fixado e atender às demais exigências curriculares.
4
Entende-se por disciplina o conjunto de estudos e de atividades correspondentes a um programa de ensino, com
um mínimo prefixado de horas, segundo Regimento da UnB. Os cursos regulares de graduação são estruturados
para dar seqüência e complementaridade adequadas às matérias dos currículos e flexibilidade à integralização
curricular, na forma definida pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão. A matrícula em disciplina é
condicionada à aprovação em disciplinas que são requisitos e à disponibilidade de vagas em turma.
29
Uma vez que o regime acadêmico de oferta, de acordo com o Artigo 75 do
Regimento Geral da UnB, é “feito pelo sistema de créditos, correspondendo, 1 (um)
crédito a 15 (quinze) horas-aula”, o Curso perfará um total de 200 créditos. O
Curso está organizado no sistema modular, ou seja, um conjunto de Disciplinas será
ofertado em cada um dos oito módulos do curso (ver Anexo II).
Os alunos devem procurar seguir a seqüência de Disciplinas ofertadas em cada
um dos módulos, segundo a ordem de prioridade e de apresentação das Disciplinas.
Devem evitar, assim, sua reprovação ou mesmo sua evasão, de modo a não se
prejudicar. O aluno é o responsável por seu processo de aprendizagem e pelo
desenvolvimento de seu curso.
Em caso de reprovação o aluno deverá cursar novamente a disciplina quando a
mesma for re-ofertada, devendo ficar atento aos pré-requisitos que possam ser
exigidos à sua continuação no Curso. Se a disciplina na qual o aluno foi reprovado
for pré-requisito de alguma outra, ele não conseguirá acompanhar o fluxo normal de
disciplinas do Curso.
Findado o período de integralização, o aluno estará desligado do Curso,
automaticamente. Segundo Regimento da Universidade de Brasília, o aluno será
automaticamente desligado do Curso quando for reprovado por 03 (três) vezes em
uma mesma Disciplina e nas demais condições previstas em tal Regimento.
O regimento da Universidade de Brasília também prevê a reprovação por
ausência do aluno (ou por freqüência), que lhe impõe o conceito SR (sem-
rendimento). Entretanto, o controle de freqüência em cursos a distância distingue -se
em essência daquele feito nos presenciais. Assim, os programas de cada disciplina
conterão as exigências de contatos e participações dos alunos, os quais serão
devidamente computados para efeito de integralização de 75% de freqüência
mínima exigida regimentalmente pela Universidade.
A distribuição da carga horária par a integralização do currículo do Curso de
Administração Pública está representada a seguir:
30
Tabela 1 - Resumo de Distribuição de Carga Horária
Conteúdos Créditos Carga Horária %
Disciplinas Obrigatórias 160 2.400 80,0

I. Conteúdos de Formação Básica (FB) 56 840 28
II. Conteúdos de Formação Profissional (FP) 62 930 31
III. Conteúdos de Formação Complementar (FC) 20 300 10
IV. Conteúdos de Estudos Quantitativos e suas Tecnologias (EQT) 12 180 06
V. Conteúdos das Disciplinas Optativas5 10 150 05
Disciplinas Optativas 22 330 11,0
6
VI. Conteúdos de Formação Complementar (FC) 8 120 4,0
7
VII. Disciplinas Optativas 14 210 7,0
Atividades Complementares8 18 270 9,0
Carga Horária Total do Curso 200 3.000 100
Para integralizar os créditos o aluno terá que perfazer no mínimo 14 créditos de

Disciplinas Optativas descritas no Tópico VII. As Disciplinas optativas, peculiaridade da
lógica de oferta de cursos a distância prevista no PNAP, foram segmentadas entre
aquelas que compõem o currículo básico e estão previstas no Projeto Político
Pedagógico da CAPES/PNAP (Tópicos V e VI) e a quelas que não são consideradas
como de formação básica (Tópico VIII), mas são fundamentais à complementação
da aprendizagem por parte do estudante.
As disciplinas que integram a matriz curricular do Curso de Administração
Pública da Universidade de Brasília estão especificadas na tabela a seguir:
5
Estas Disciplinas são: Língua Brasileira de Sinais, Informática para Administradores e Redação Oficial.
6
Estas Disciplinas são: Seminários Temáticos nas Linhas de Formação Específica I, II, III e IV.
7
Estas Disciplinas são: Empreendedorismo Governamental, Gestão da Qualidade no Setor Público, Gestão de
Redes de Cooperação na Esfera Pública, Análise e Prospecção de Problemas Nacionais e Licitação, Contratos e
Convênios.
8
Atividades complementares, atividades decorrentes de publicação de artigos científicos, participação em
eventos científicos, nacionais e/ou internacionais, participação em atividades técnicas e outros tipos de atividades
de conteúdo complementar poderão equivaler a créditos que serão concedidos aos alunos mediante devida
comprovação e aprovação do colegiado. A carga horária determinada para estas atividades será homologada em
reunião de Colegiado.
31
N° Disciplina Nº CR C. H. Conteúdo Natureza
1 Administração Estratégica 4 60 FP Geral Obrigatória
2 Auditoria e Controladoria 4 60 FB Pub. Obrigatória
3 Ciência Política 4 60 FB Pub. Obrigatória
4 Contabilidade Geral 4 60 FB Geral Obrigatória
5 Contabilidade Pública 4 60 FB Pub. Obrigatória
6 Direito Administrativo 4 60 FB Pub. Obrigatória
7 Direito Empresarial 2 30 FB Geral Obrigatória
8 Economia Brasileira 4 60 FB Pub. Obrigatória
9 Elaboração e Gestão de Projetos 4 60 FP Geral Obrigatória
critério da
10 Optativas das IPES I 2 30 IPES
Obrigatória
critério da
11 Optativas das IPES II 4 60 IPES
Obrigatória
critério da
12 Optativas das IPES III 4 60 IPES
Obrigatória
13 Estatística Aplicada à Administração 4 60 EQT Geral Obrigatória

14 Filosofia e Ética 4 60 FB Geral Obrigatória
15 Gestão Ambiental e Sustentabilidade 4 60 FC Geral Obrigatória
16 Gestão da Regulação 2 30 FP Pub. Obrigatória
17 Gestão de Operações e Logística I 4 60 FP Geral Obrigatória
18 Gestão de Operações e Logística II 4 60 FP Geral Obrigatória
19 Gestão de Pessoas no Setor Público 4 60 FP Pub. Obrigatória
20 Informática para Administradores 4 60 FC Geral Optativa
21 Instituições de Direito Público e Privado 4 60 FB Geral Obrigatória
22 Introdução à Economia 4 60 FB Geral Obrigatória
23 Legislação Tributária e Comercial 4 60 FB Geral Obrigatória
24 Macroeconomia 4 60 FB Geral Obrigatória
25 Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) 4 60 FC Geral Optativa
Matemática Financeira e Análise de
26 4 60 EQT Geral Obrigatória
Investimentos
27 Matemática para Administradores 4 60 EQT Geral Obrigatória
Metodologia de Estudo e de Pesquisa em
28 4 60 FC Geral Obrigatória
Administração
29 Negociação e Arbitragem 4 60 FP Geral Obrigatória
30 Orçamento Público 4 60 FP Pub. Obrigatória
31 Planejamento e Programação na Adm. Públ 4 60 FP Pub. Obrigatória
32 Políticas Públicas e Sociedade 4 60 FB Pub. Obrigatória
33 Organização, Processos e Tomada Decisão 4 60 FP Geral Obrigatória
32
34 Psicologia Organizacional 4 60 FB Geral Obrigatória
35 Redação Oficial 4 60 FC Geral Optativa
36 Relações Internacionais 4 60 FC Geral Obrigatória
37 Seminário Integrador 2 30 FC Geral Obrigatória
38 Seminário Temático I 2 30 FC Pub. Obrigatória
39 Seminário Temático II 2 30 FC Pub. Obrigatória
40 Seminário Temático III 2 30 FC Pub. Obrigatória
Seminário Temático I na LFE I / LFE II/ LFE
41 2 30 FC Pub. Optativa
III
Seminário Temático II na LFE I / LFE II/ LFE
III
Seminário Temático III na LFE I / LFE II/
LFE III
Seminário Temático IV na LFE I / LFE II/
LFE III
Sistemas de Informação e Comunicação no
45 4 60 FP Pub. Obrigatória
Setor Público
46 Sociologia Organizacional 4 60 FB Geral Obrigatória
47 Tecnologia e Inovação 4 60 FP Geral Obrigatória
48 Teoria das Finanças Públicas 4 60 FP Pub. Obrigatória
49 Teorias da Administração I 4 60 FP Geral Obrigatória
50 Teorias da Administração II 4 60 FP Geral Obrigatória
51 Teorias da Administração Pública 4 60 FP Pub. Obrigatória
Total 182 2730
FB Conteúdos de Formação Básica
FP Conteúdos de Formação Profissional
FC Conteúdos de Formação Complementar
EQT Conteúdos de Estudos Quantitativos e suas Tecnologias
Quadro 2 - Matriz Curricular do Curso de Bacharelado em Administração Pública
33
4.11. Currículo do Curso
Ano/Módulos Créditos Carga Horária
Núcleos Ano 1 – Módulo 1 22 330

Filosofia e Ética 4 60
Teorias da Administração I 4 60
Metodologia de Estudo e de 4 60
Estudos de Pesquisa em Administração
Formação Básica, Psicologia Organizacional 4 60
Profissional e de Introdução à Economia 4 60
Outros Campos Seminário Integrador 2 30
de Saber
aplicados à Ano 1 – Módulo 2 22 330
Administração e Teorias da Administração II 4 60
Complementar (60h/a)
Ciência Política (60h/a) 4 60
Contabilidade Geral (60h/a) 4 60
Matemática para 4 60
Administradores(60h/a)
Macroeconomia (60h/a) 4 60
Seminário Temático I (30h/a) 2 30
Total Créditos/Horas Ano 44 660
34

Sociologia Organizacional 4 60
Teorias da Administração 4 60
Pública
Economia Brasileira 4 60
Estudos de Contabilidade Pública 4 60
Formação Básica, Instituições de Direito 4 60
Profissional e de Público e Privado
Outros Campos Seminário Temático II 2 30
de Saber
aplicados à Ano 2 – Módulo 4 22 330
Administração e Direito Administrativo 4 60
Complementar Estatística Aplicada à 4 60
Administração
Sistemas de Informação e 4 60
Comunicação no Setor Público
Organização, Processos e 4 60
Tomada de Decisão
Teorias das Finanças Públicas 4 60
Seminário Temático III 2 30
35

Legislação Tributária e Comercial 4 60
Matemática Financeira e Análise 4 60

de Investimento
Planejamento e Programação na 4 60
Estudos de Adm. Pública
Formação Básica, Gestão de Operações e Logística I 4 60
Profissional e de Gestão de Pessoas no Setor 4 60
Outros Campos Público
de Saber Direito e Legislação Tributária 2 30
aplicados à Direito Empresarial 2 30
Administração e Seminário Temático I LFE I 2 30
Complementar Seminário Temático I LFE II 2 30
Seminário Temático I LFE III 2 30
Ano 3 – Módulo 6 24 360

Gestão de Operações e Logística II 4 60
Orçamento Público 4 60
Administração Estratégica 4 60
Elaboração e Gestão de 4 60
Projetos
Optativa I 2 30
Seminário Temático II LFE I 2 30
Seminário Temático II LFE II 2 30
Seminário Temático II LFE III 2 30
36
Núcleos
Ano 4 – Módulo 7 24 360
Auditoria e Controladoria 4 60
Tecnologia e Inovação 4 60
Negociação e Arbitragem 4 60
Optativa II 4 60
Estudos de Gestão da Regulação 2 30
Formação Básica, Seminário Temático III LFE I 2 30
Profissional e de Seminário Temático III LFE 2 30
Outros Campos II
de Saber Seminário Temático III LFE 2 30
aplicados à III
Administração e
Complementar Ano 4 – Módulo 8 9 22 330
Políticas Públicas e Sociedade 4 60
Gestão Ambiental e 4 60
Sustentabilidade
Relações Internacionais 4 60
Optativa III 4 60
Seminário Temático IV LFE I 2 30
Seminário Temático IV LFE 2 30
II
Seminário Temático IV LFE 2 30
III
4.12. Conteúdo Programático das Disciplinas

O Ementário das disciplinas encontra-se definido no Anexo III.
9
O Trabalho de Curso deverá ser defendido no último semestre de curso do aluno.
37
5. Estrutura Administrativo-Pedagógica
do Curso
O Curso de Administração Pública encontra -se delimitado em torno da

seguinte estrutura administrativa – pedagógica :
I. Estudante: aluno regularmente matriculado no Curso e que irá estudar na

modalidade a distância, com encontros presenciais de acordo com as atividades
programadas ao longo das Disciplinas do Curso;
II. Professores formadores: responsáveis pela oferta de determinada disciplina no

Curso;
III. Coordenadores de Tutoria: serão professores responsáveis pelo planejamento

pedagógico das Disciplinas, bem como pelo treinamento, acompanhamento e
monitoramento do trabalho dos tutores;
IV. Tutores (presenciais e a distância) com formação mínima de bacharelado

em Administração, ou em áreas afins, atuando no Pólo de Apoio Presencial, ou
na Instituição. Têm a função de acompanhar, apoiar, prover suporte e avaliar os
estudantes ao longo de sua caminhada. Recebem formação em EaD, antes de
iniciarem suas atividades e ao longo do Curso, sob a supervisão de um
38
Coordenador de tutoria, função ocupada por professores e demais atores sociais
do Curso de Administração da Universidade de Brasília. Quanto às funções
específicas dos “tutores presenciais” e dos “tutores a distância”, dependerá do
sistema de tutoria adotado pela Instituição e da disponibilidade ou não de
profissionais formados em Administração ou áreas de saber afins nos municípios
Pólos10;
V. Equipe de apoio tecnológico e de logística: terá a função de oportunizar e

viabilizar as ações planejadas pel a Coordenação de Curso, bem como pela
equipe pedagógica e outros Órgãos competentes (como o Colegiado do
Departamento de Administração da Universidade de Brasília), quando
necessário.
Assim organizada toda a dinâmica de funcionamento do Curso, visa-se

oferecer, ao aluno, conhecimento atualizado em diversos campos da Administração
em geral e Administração Pública em particular, proporcionando que o mesmo
agregue conhecimentos instrumentais (“aprender a aprender”), visando o
desenvolvimento de uma educação permanente pautada no cidadão compromissado
com seu meio social circundante. A premissa básica de oferta deste Curso consiste
no desenvolvimento de competências técnicas e profissionais ao aluno.
Para tal, a execução do presente projeto pedagógico considerará os seguintes
fatores:
 A estrutura organizacional, composta pelos subsistemas de concepção,

produção e distribuição dos materiais didáticos, de gestão, de comunicação,
de condução do processo de aprendizagem e de avaliação, bem como as
condições de funcionamento e de adequação dos pólos de apoio presencial.
10
Procurar-se-á estabelecer como critério a proporção de 25 alunos por tutor. Esta proporção pode vir a ser
alterada em virtude de demandas específicas que possam surgir ao longo das Disciplinas.
39
 A comunicação, que deverá ser plural e multidirecional, com diferentes
modalidades, canais e vias de acesso. A comunicação multimídia, com uso
de diversos meios, exige, como qualquer aprendizagem, implicação
consciente do estudante, intencionalidade e atitude favorável à EaD, bem
como destreza e conhecimento prévios necessários ao uso de novas
tecnologias de informação e comunicação. Os materiais didáticos também
devem estar adequados aos interesses, necessidades e repertório de
conhecimentos dos alunos, inclusive com adaptações culturais de linguagem
(termos específicos), quando necessário e possível.
 O trabalho cooperativo: estimular-se-á trabalhos de parcerias entre

diferentes profissionais (autores, designer instrucional, web designer,
tecnólogos educacionais, coordenadores de pólo, orientadores), com ampla
interação social e diálogo. A ação pedagógica desde Curso prevê a
construção compartilhada de conhecimento, numa perspectiva heurística e
construtivista, devendo se sustentar sobre o alicerce do trabalho colaborativo
ou cooperativo, na construção de uma rede ou de uma “comunidade de
aprendizagem”, em que há o engajamento mútuo de todos atores sociais
envolvidos nas ações de ensino e aprendizagem.
5.1. Foco em Equipes Multidisciplinares
As equipes multidisciplinares que atuarão no Curso estão compostas,

basicamente, pelo corpo docente (demais integrantes da estrutura da Universidade
de Brasília, preferencialmente professores do Departamento de Administração),
tutores, assistentes de administração e/ou pessoal técnico-administrativo, sendo que
estes últimos terão funções de apoio administrativo e funções técnicas voltadas à
manutenção das tecnologias de informação e de comunicação utilizadas no Curso.
A capacitação dos profissionais envolvidos ocorrerá com a viabilização dos
seguintes cursos:
a. Produção dos Materiais Instrucionais (materiais disponibilizados
40
diretamente pela Universidade Aberta do Brasil)
b. Programa de Formação Continuada de Tutores (será dado um enfoque

especial à necessidade de acompanhamento contínuo e ativo do aluno,
provendo suporte à aprendizagem e, também, incentivando a participação do
aluno, estimulando a sua permanência no Curso)
c. Capacitação em Gestão de Educação a Distância – Curso para capacitação do

pessoal técnico-administrativo e de coordenação para a gestão dos processos
estratégicos, logísticos e operacionais dos Cursos da UAB. Poderá ser mantido como
oferta contínua, com material auto-instrucional e apoio pela internet para a equipe de
gerenciamento e execução administrativa do Curso de Administração.
d. Formação de pessoal Técnico/Administrativo – Curso sobre a estrutura e o

projeto pedagógico do Curso, bem como sobre o Ambiente Virtual de Aprendizagem
utilizado.
5.2. Gestão do Curso
A gestão do Curso estará sob a responsabilidade da Chefia do Departamento

de Administração da Universidade de Brasília. Os docentes capazes de
desempenhar papéis sociais (serem tutores ou professores formadores, por exemplo)
constam do Anexo IV deste projeto pedagógico.
41
6. Infra-Estrutura e Gestão Acadêmico -
Administrativa
Dentre os elementos imprescindíveis à execução e gerenciamento deste

Curso estão:
 a implementação de uma rede que garanta a comunicação entre os

sujeitos do processo educativo;
 a produção e organização de material didático apropriado à
modalidade;
 processos de orientação, acompanhamento e avaliação próprios;
 monitoramento do percurso do estudante;
 criação de ambientes virtuais que fa voreçam o processo de
estudo dos alunos.
Será feita a integração e articulação entre o trabalho dos distintos atores

sociais envolvidos com o Curso, contando com o estabelecimento de uma rede
comunicacional efetiva, que possibilite a interação ativa dos vários Pólos com a
Coordenação de Curso ou mesmo entre eles. Para tanto, a orga nização de estrutura
física e acadêmica nos Pólos será planejada com a garantia de:
 provimento e manutenção de equipe multidisciplinar para orientação nas

diferentes disciplinas/áreas do saber que compõem o Curso;
 designação de Coordenador que se responsabilize pelo acompanhamento
acadêmico e administrativo do Curso, com equipe de suporte e apoio ao
desenvolvimento das atividades acadêmicas e pedagógicas;
 manutenção dos núcleos tecnológicos nos Pólos, que dêem suporte à
42
rede comunicacional prevista para o Curso.
6.1 Produção e Disponibilidade de Material Didático
O conteúdo das disciplinas previstas na grade curricular foi desenvolvido

pelo Ministério de Educação, por meio da Secretaria de Educação a Distancia – SEED.
Possíveis complementos (como uma apostila de exercícios ou vídeo -aula, por
exemplo) aos materiais didáticos poderão ser realizados caso seja verificada esta
necessidade, assim como emprego de NTICs como forma de estimular a
participação dos alunos no Curso.
Ha verá contato direto com os responsáveis pelo design instrucional do
material didático junto à Coordenação e Diretorias da UAB, com o objetivo de
atingir o grau de excelência esperado no planejamento e execução do Curso. Todos
os atores sociais da estrutura pedagógica de EaD terão como função básica assistir
ao aluno, acompanhá-lo e motivá-lo à sua contínua aprendizagem. O material
didático de cada Disciplina em cada Módulo previsto para o Curso será impresso e
inteiramente disponibilizado aos alunos.
O controle da distribuição do material didático será realizado por comissões da
Universidade Aberta do Brasil e pela Coordenação do Curso na Universidade de Brasília.
Ressalta-se que o material didático de estudo do aluno do Curso de Administração Pública a
distância consistirá em:
 material impresso, que estará à disposição dos estudantes nas bibliotecas e/ou
salas destinadas para tal nos pólos;
 material complementar, abrangendo vídeos e recursos de multimídia,
disponível nas bibliotecas e/ou salas destinadas para tal nos pólos;
6.2. Seleção de Professores e Tutores de Disciplinas
A Coordenação do Curso de Administração Pública a Distância do DF fará o

recrutamento de professores e tutores de Disciplinas com os objetivos principais de
43
implementar, acompanhar e facilitar a aprendizagem do
Módulo/Conteúdo/Disciplina. A legislação que será considerada nos processos de
recrutamento e seleção de tutores corresponderá à Lei Nº 11.273, de 06 de Fevereiro de
2006 e a Resolução 044/FNDE/2006.
Será reforçado aos tutores que, além do conhecimento dos temas nas
Disciplinas, seu papel deverá ser o de provedor de suporte à aprendizagem do
aluno, procurando agir para evitar, assim, sua evasão.
Todo o apoio ao trabalho dos tutores será provido pela Coordenação do
Curso de Administração Pública a distância. Os tutores devem ter experiência
prévia comprovada em Magistério e podem ter formação em Administração ou em
outros campos de saber afins. Os tutores, considerando a Resolução CD/FNDE Nº
26, de 05 de Junho de 2009, receberão bolsas de estudo e pesquisa, estimulando, ainda mais,
seu comprometimento e envolvimento na atividade de tutoria presencial e a distância.
O Curso prezará por um corpo de tutores com qualificação adequada e alinhada ao seu
projeto pedagógico. A tutoria a distância11 atua a partir da instituição, mediando o processo
pedagógico junto a estudantes geograficamente distantes, e referenciados aos pólos
descentralizados de apoio presencial. Sua principal atribuição é o esclarecimento de dúvidas
por meio de fóruns de discussão pela internet, pelo telefone, participação em
videoconferências, entre outros, de acordo com o projeto pedagógico. O tutor a distância tem
também a responsabilidade de promover espaços de construção coletiva de conhecimento,
selecionar material de apoio e sustentação teórica aos conteúdos e, freqüentemente, faz parte
de suas atribuições participar dos processos avaliativos de ensino-aprendizagem, junto com os
docentes.
A tutoria presencial atende os estudantes nos pólos, em horários preestabelecidos.
Este profissional deve conhecer o projeto pedagógico do Curso, o material didático e o
conteúdo específico dos conteúdos sob sua responsabilidade, a fim de auxiliar os estudantes
no desenvolvimento de suas atividades individuais e em grupo, fomentando o hábito da
pesquisa, esclarecendo dúvidas em relação a conteúdos específicos, bem como ao uso das
tecnologias disponíveis. Participa de momentos presenciais obrigatórios, tais como
avaliações, aulas práticas em laboratórios e estágios supervisionados, quando se aplicam. O
tutor presencial deve manter-se em permanente comunicação tanto com os estudantes quanto
com a equipe pedagógica do Curso. Cabe ressaltar que as funções atribuídas a tutores a
11
Funções especificadas no Referencial de Qualidade para o Ensino a Distância, do MEC, de Agosto de 2007.
44
distância e a tutores presenciais são intercambiáveis em um modelo de educação a distância
que privilegie forte mobilidade espacial de seu corpo de tutores.
Em qualquer situação, ressalta-se que o domínio do conteúdo é imprescindível, tanto
para o tutor presencial quanto para o tutor a distância, e permanece como condição essencial
para o exercício das suas atribuições. Esta condição fundamental deve estar aliada à
necessidade de dinamismo, visão crítica e global em torno da busca por conhecimentos e
habilidades aliadas às novas tecnologias de informação e comunicação. Serão desenvolvidas
ações voltadas à capacitação de tutores no domínio de conteúdo, no uso das mídias de
comunicação e em fundamentos da educação a distância.
6.2.1 Pré-Requisitos dos Tutores
Os tutores devem apresentar as seguintes condições e competências:
a) Ser graduado em Administração e/ou pós-graduado lato sensu e/ou stricto

sensu em Administração ou em cursos de graduação e/ou pós-graduação com
conteúdos similares ou afins, valorizando -se o caráter interdisciplinar
esperado no Curso;
b) O candidato a tutor terá que atender aos pré-requisitos estabelecidos na Lei

Federal nº 11.273 de 06/02/2006;
c) Ter afinidade com a prática de educação a distância (conhecimento em

tecnologias, conhecimento das especificidades e demandas da EaD, e
outros);
d) Ter habilidade e conhecimento para fazer edição de texto no word, manipular

planilhas eletrônicas no Excel, organizar pastas e arquivos no Windows
Explorer, utilizar serviços de e-mail, navegar na Internet (acessar sites,
blogs, comunidades virtuais) e outras ações voltadas ao acompanhamento
contínuo do processo de aprendizagem dos alunos, com o objetivo principal
de evitar a evasão;
45
e) Apresentar condições para interagir no ambiente virtual; responder a
questões, sanar dúvidas apresentadas pelos membros da comun idade virtual
diariamente; e, tão importante, demonstrar repertório de competências que
expressem o domínio total do conteúdo básico norteador do módulo;
6.2.2 Atividades de Tutoria
A tutoria no Curso de Administração Pública, conforme diretrizes estabelecidas pelo

PNAP e, também, de acordo com a filosofia adotada pelo Departamento de Administração da
Universidade de Brasília, tem a função de realizar a mediação entre o estudante, o material
didático de Curso e o ambiente virtual de aprendizagem. Nesse sentido, o tutor não deve ser
concebido apenas como sendo um “facilitador” da aprendizagem, ou mesmo um motivador ou
monitor, mas um agente importante de construção e compartilhamento de aprendizagem e de
comprometimento por parte dos alunos.
Na fase de planejamento da ação educacional previsto para este Curso, o tutor deve
participar da discussão, junto aos professores formadores, a respeito dos conteúdos a serem
trabalhados, da melhor forma de transmissão e incorporação pelo aluno do material didático a
ser utilizado, da proposta metodológica e do processo de acompanhamento e avaliação de
aprendizagem.
No desenvolvimento do Curso, o tutor será responsável pelo acompanhamento e
avaliação do percurso de cada estudante sob sua orientação, em que nível cognitivo se
encontra em relação ao perfil esperado, quais dificuldades apresenta, se constrói modelos
mentais sobre o conhecimento de forma necessária à compreensão de sua realidade, se
reconstrói conhecimentos, se é capaz de relacionar teoria-prática, se consulta bibliografia de
apoio, se realiza as tarefas e exercícios propostos, como estuda, quando busca orientação, se
ele relaciona-se com outros participantes do Curso para estudar ou mesmo se participa de
organizações ligadas à sua formação profissionais ou a movimentos sociais locais. Enfim, o
tutor trata de questões de suma importância à efetivação do processo de aprendizagem a
distancia por parte do aluno.
Além disso, o tutor irá, neste processo de acompanhamento, estimular, motivar e,
sobretudo, contribuir para o desenvolvimento da capacidade de organização das atividades
46
acadêmicas e de aprendizagem. Estimular-se-á o desenvolvimento de competências críticas
por parte do aluno, tais como capacidade de análise e de síntese, visão sistêmica e capacidade
de agir com dinamismo e próatividade.
Por todas essas responsabilidades, torna-se imprescindível que o tutor tenha
formação específica na área a ser contemplada na Disciplina em que atuará, em termos dos
aspectos político - pedagógicos da educação a distância e da proposta teórico metodológica do
Curso.
6.3. Encontros Presenciais
Os encontros presenciais serão motivos de amplo planejamento, envolvendo os atores

pedagógicos e administrativos dos subsistemas do Curso. Entre as atividades presenciais que
ocorrerão incluem-se a realização de provas nas Disciplinas, avaliação do desempenho
discente, palestras, aulas presenciais, apresentação de resultados de pesquisas, defesa de
Trabalho de Curso, visitas técnicas e integração social da comunidade acadêmica.
Está prevista, pelo menos, a realização de 02 (dois) encontros presenciais por Módulo,
voltados à realização dos seminários temáticos, aplicações de provas e outros eventos que a
Coordenação do Curso julgar pertinente ou necessário.
47
7. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E SISTEMA DE
AVALIAÇÃO DO CURSO
O processo de avaliação institucional da Universidade de Brasília ocorre de modo

contínuo pela Comissão de Avaliação Permanente (CPA) e segue um conjunto de critérios ou
procedimentos já estabelecidos, tais como 12: a) as diretrizes estratégicas da Universidade de
Brasília (Missão, Valores, Visão e outros); b) os objetivos institucionais planejados e
consolidados nos Planos de Desenvolvimento Institucional Planos de Desenvolvimento
Institucional (PDI’s), que têm perspectiva de execução de 02 (dois) anos, sendo que a
avaliação do PDI ocorre trimestralmente; c) pesquisas com egressos; d) os anuários
estatísticos da UnB que foram criados em 1998 e outros.
7.1. Sistema de Avaliação do Curso
A avaliação no Curso de Administração Pública tem por objetivo obter informações

válidas e sistemáticas voltadas ao controle e aprimoramento das etapas do planejamento
pedagógico a fim de garantir o alcance dos objetivos propostos para o Curso. Para tanto, serão
aplicados instrumentos ou medidas que permitam verificar a efetividade das ações
instrucionais e de aprendizagem, bem como a efetividade de recursos pedagógicos e demais
procedimentos pedagógicos utilizados ao longo do Curso.
Serão investigadas variáveis tais como satisfação quanto às Disciplinas, quanto à
sequenciação de conteúdo, ambiente virtual de aprendizagem e quanto ao material didático
(impresso e eletrônico) do Curso, além de outras dimensões de avaliação como a avaliação
dos Tutores e de Impacto do Curso, por exemplo. A avaliação terá caráter formativo, durante
a realização de cada Disciplina, e somativo, ao término. A avaliação de impacto será feita ao
12
Estas informações foram extraídas do Projeto de Avaliação Institucional da UnB elaborado e
divulgado em abril/2005 pela CPA/UnB, disponível em: http://www.spl.unb.br/avaliacao/Projeto_Avaliacao.pdf,
acessado em 17.04.2009.
48
longo do Curso, visando monitorar o desempenho tanto de alunos quanto de tutores e demais
atores sociais envolvidos.
Assim, a avaliação será operacionalizada neste Curso como atividade que tem por
função básica subsidiar processos de gerenciamento, controle e tomadas de decisão. Nesse
sentido, pressupõe não só análises e reflexões relativas a dimensões estruturais e
organizacionais do Curso, numa abordagem didático-pedagógica como, também, a definição
de dimensões relativas aos aspectos políticos do processo de formação de profissionais no
campo da Administração Pública.
Dentre os aspectos de maior significação para o processo de tomada de decisões
relativas ao Curso destacam-se: a avaliação da proposta curricular; a avaliação da
aprendizagem; a avaliação do material didático; a avaliação da orientação provida aos alunos;
a avaliação do sistema comunicacional da EaD e a avaliação do impacto do Curso na
formação de profissionais no campo da Administração Pública. Nota-se que a avaliação do
impacto do Curso na sociedade local também é importante fator de análise de sua inserção no
campo das administrações públicas regionais (locais, municipais e estaduais).
Como instrumentos de avaliação serão utilizados:
- Aplicação de Medidas Objetivas e Instrumentos válidos, fidedignos e precisos a tal;
- Avaliação de dados quantitativos nos diversos registros internos que serão efetuados
(relatórios diversos; análise de textos e documentos diversos inerentes ao Curso e gerados
pela Coordenação, pela Secretaria do Curso e pela plataforma tecnológica adotada para a
oferta na modalidade a distância).
Os instrumentos serão elaborados pela Coordenação do Curso e deverão apresentar
consonância com o que se adotará em nível nacional para o Curso de Administração Pública
segundo planejamento da SEED. Serão avaliadas, ainda, dimensões relativas à satisfação dos
alunos quanto ao papel desempenhado pelos tutores, além de sua percepção sobre a
navegabilidade de telas das Disciplinas ao longo do Curso, usabilidade, aplicabilidade e
outros níveis de reação.
Os resultados das avaliações deverão ser utilizados com a função de monitorar e
retroalimentar os subsistemas de EaD, objetivando o aprimoramento e a busca por novos
patamares de excelência, qualidade e efetividade. A avaliação não será considerada como um
fim em si mesma, mas fornecerá insumos para a melhoria contínua da qualidade oferecida no
Curso.
49
7.1.1. Avaliação de Aprendizagem
A aquisição e retenção dos conteúdos e de habilidades é de fundamental importância à

construção de competências críticas esperadas no aluno ao término do Curso. Nesse sentido, a
relação teoria-prática coloca-se como imperativo no tratamento dos conteúdos selecionados
para este Curso de Administração Pública, de modo que a relação intersubjetiva e dialógica
entre estudante-tutor-estudante-estudante, mediada por textos, é fundamental.
A avaliação de aprendizagem neste Curso consiste na análise da capacidade de
reflexão crítica do aluno a partir da aquisição de conhecimentos e habilidades em seu
repetório. Mais do que a capacidade de reproduzir ideias ou informações será considerada a
capacidade de produzir, re-significar e reconstruir conhecimentos, bem como analisar e
posicionar-se criticamente frente às situações concretas vivenciadas na Administração
Pública.
Por isso, é importante planejar e coordenar o processo de avaliação possibilitando
analisar como se realiza não só o envolvimento do estudante no seu cotidiano mas, também,
como se realiza o surgimento de outras formas de conhecimento, obtidas de sua prática e de
sua experiência a partir dos referenciais teóricos trabalhados no Curso.
As avaliações do estudante serão regidas pelos dispositivos legais institucionais em
vigor nos Cursos de Graduação da UnB, conforme Regimento Geral da UnB, e das instruções
para este fim aprovadas em deliberações e respectivas resoluções do Conselho de Ensino,
Pesquisa e Extensão (CEPE), do Conselho Universitário (CONSUNI) e demais conselhos
superiores da Instituição. Todas as normas em vigor na UnB e aplicáveis ao Curso em questão
serão consideradas no modus operandi da Secretaria de Administração Acadêmica (SAA),
que tem sob sua responsabilidade, entre outras atribuições, registrar oficialmente as avaliações
no Histórico Escolar do aluno.
O estudante será avaliado em três situações distintas:
durante a oferta das disciplinas, a partir de atividades realizadas a distância, como

pesquisas, participação nos fóruns de discussão, exercícios e outras tarefas
planejadas para o desenvolvimento da disciplina;
50
durante os encontros presenciais, a partir da realização de provas 13 escritas,
apresentação de trabalhos e realização de outras tarefas propostas no encontro; e
ao final do Curso, com a elaboração de monografia como Trabalho de Curso (TC).
Nessas situações de avaliação, os tutores e os professores formadores deverão

observar, acompanhar e efetuar o registro da aprendizagem dos alunos com base nos seguintes
aspectos: a produção escrita do estudante, seus métodos/estratégias de estudo, sua
participação nos encontros presenciais, nos fóruns e nos bate-papos virtuais; se ele está
acompanhando e compreendendo o conteúdo proposto em cada uma das disciplinas, se é
capaz de posicionamentos crítico-reflexivos frente às abordagens trabalhadas e frente à sua
prática profissional (dimensão cognitiva), na realização de estudos de caso e de pesquisa a
partir de proposições temáticas relacionadas ao seu campo de formação profissional e em seu
desempenho nos trabalhos acadêmicos e nas provas presenciais, entre outros fatores passíveis
de avaliação.
13
As provas das disciplinas sempre deverão ser realizadas de forma presencial. Neste ponto, é importante
destacar o disposto no Decreto 5.622, de 19/12/2005, que estabelece obrigatoriedade e prevalência das
avaliações presenciais sobre outras formas de avaliação. O critério de atribuição de nota à prova, bem como às
demais atividades da disciplina, ficarão a cargo do professor supervisor e/ou responsáveis pela Disciplina.
51
8. PROCESSO DE COMUNICAÇÃO-INTERAÇÃO
ENTRE OS PARTICIPANTES
Em função de um dos pilares norteadores do ensino a distância, a relatividade entre o

espaço e tempo de aprendizagem pelo aluno, e da proposta do Curso de Bacharelado em
Administração Pública, segundo diretrizes do PNAP, é importante fazer uso efetivo das
novas tecnologias de informação e de comunicação (TIC’s) junto aos alunos, ferramentas
estas que oportunizem o processo de comunicação e de aquisição de conhecimentos,
habilidades e competências pelo aluno. Para tal, serão utilizadas distintas ferramentas
pedagógicas oriundas das novas tecnologias informacionais com o objetivo de
apresentar, de forma didática, o material do Curso, bem como de evitar que o aluno
evada em virtude de falta de suporte à sua aprendizagem e transferência. As
ferramentas tecnológicas utilizadas nos processos de comunicação e de facilitação do
processo de aprendizagem junto ao aluno são:
a) Web Conference: ferramenta fundamental de comunicação síncrona (tempo

real) e/ou assíncrona (aulas pré-gravadas, por exemplo) visando estimular a
participação efetiva do aluno, considerado como estudante-usuário, em seu Curso,
provendo-lhe orientação a distância e o suporte necessário à aprendizagem, bem
como suporte psicossocial (na interação ativa com o tutor, por exemplo, que deverá
sempre primar pela qualidade de sua intervenção adequada às necessidades do
aluno) que lhe permita comprometer-se com seu processo de aprendizagem,
evitando evasão;
b) Fóruns de Discussão: serão identificados tópicos relevantes para

compreensão dos assuntos investigados em cada Disciplina, enfatizando o
desenvolvimento de competências críticas do aluno, como a capacidade de
interpretação de uma dada questão e seu posicionamento frente ao mesmo;
c) Biblioteca Digital: serão disponibilizados links de acesso a periódicos

científicos da área de Administração, especialmente os de Administração Pública;
textos disponibilizados pelos professores das Disciplinas, que possam enriquecer os
52
materiais das Disciplinas, anais de congressos e outros.
d) Conteúdos Interativos : serão criados fóruns sociais com o objetivo de

propiciar a interação entre os alunos, a troca de informações e de experiências entre
os alunos, maximizando seu processo de aprendizage m. Serão privilegiadas
atividades assíncronas, permitindo ao aluno maior flexibilidade de horários em sua
participação dos fóruns e demais tarefas planejadas.
e) Fóruns de Notícias : será criado um espaço virtual pela Coordenação de

Curso que conterá informações sobre eventos científicos, cursos, congressos,
eventos de extensão. Até o aluno pode sugerir, a partir do aval da Coordenação de
Curso, notícias de eventos que podem ser disponibilizadas neste fórum.
Serão oferecidas condições para o engajamento ativo do aprendiz em seu processo de

aprendizagem online, com muita interação e conteúdos instrucionais ministrados por meio da
observação orientada de distintos atores sociais envolvidos (como Coordenação de Curso,
professores formadores e tutores).
O uso de novas ferramentas de comunicação e de informação propiciará ao aprendiz
ter contato com novas e efetivas ferramentas pedagógicas, permitindo-lhe um maior
aprofundamento no conteúdo estudado bem como uma maior interação junto aos atores
sociais envolvidos nas Disciplinas. As possibilidades de uso destas ferramentas são muitas e
garantirão maior riqueza e complementaridade nos conteúdos estudados ao longo do Curso.
Cada turma terá acesso à estrutura de comunicação síncrona e assíncrona, bem como será
orientada pelo Tutor sobre a forma e os momentos de uso de cada uma delas. Ressalta-se que
haverá material impresso (apostilas das Disciplinas) totalmente disponível para os alunos.
53
ANEXO I : SUGESTÃO DE FLUXO
1º MÓDULO 2º MÓDULO 3º MÓDULO 4º MÓDULO 5º MÓDULO 6º MÓDULO 7º MÓDULO 8º MÓDULO Código de campo alterado
330 h/a 330 h/a 330 h/a 330 h/a 330 h/a 300 h/a 300 h/a 270 h/a
Código de campo alterado
Planejamento e Código de campo alterado

Teorias da Adm. Teorias das Auditoria e Políticas Públicas e
Filosofia e Ética Ciência Política Programação na Orçamento Público Código de campo alterado
Pública Finanças Públicas Controladoria Sociedade Código de campo alterado
Adm. Pública
Código de campo alterado
Organização,
Teorias da Teorias da Sociologia Gestão de Pessoas Administração Negociação e Gestão Ambiental e Código de campo alterado
Processos e
Administração I Administração II Organizacional no Setor Público Estratégica Arbitragem Sustentabilidade Código de campo alterado
Tomada Decisão
Sistemas de
Gestão de Gestão de Tecnologia e
Introdução à Informação e Relações
Macroeconomia Economia Brasileira Operações e Operações e Inovação
Economia Comunicação no Internacionais
Logística I Logística II
Setor Público
Matemática
Psicologia Contabilidade Estatística Aplicada Elaboração e
Contabilidade Geral Financeira e Análise Optativa II Optativa III
Organizacional Pública à Administração Gestão de Projetos
de Investimento
Direito e Legislação Gestão da
Metodologia de Instituições de Optativa I
Matemática para Direito Tributária Regulação
Estudo e de Pesquisa Direito Público e
Administradores Administrativo _________________
em Administração Privado
Direito Empresarial
Seminário Temático Seminário Seminário Seminário Temático
Seminário Seminário Temático Seminário
Seminário Temático I I na Temático II na Temático III na IV na
Integrador II Temático III
LFE I LFE I LFE I LFE I
Seminário Temático Seminário Seminário Seminário Temático
I na Temático II na Temático III na IV na
LFE II LFE II LFE II LFE II
Seminário Seminário Seminário Temático
Seminário Temático I
Temático II na Temático III na IV na
na LFE III
LFE III LFE III LFE III
54
ANEXO II – Proposta14 de
Sequenciamento de Oferta do Fluxo
de Disciplinas por Módulo 15
Módulo 1 (330h/a)
Prioridade Disciplina
1ª Filosofia e Ética (60h/a)
2 Teorias da Administração I (60h/a)
3 Metodologia de Estudo e de Pesquisa
em Administração (60h/a)
4ª Psicologia Organizacional (60h/a)
5ª Introdução à Economia (60h/a)
6ª Seminário Integrador (30h/a)
Módulo 2 (330h/a)
7ª Teorias da Administração II (60h/a)
8ª Ciência Política (60h/a)
9ª Contabilidade Geral (60h/a)
10ª Matemática para
Administradores(60h/a)
11ª Macroeconomia (60h/a)
12ª Seminário Temático I (30h/a)
14
Sujeito a alterações de acordo com a oferta disponibilizada pela CAPES/UaB.
15
Ressalta-se que a apresen tação d as d iscip lin as nos módulos será feita de modo seqü encial.
Pro curar-se-á estab elecer o limite d e oferta d e duas d iscip lin as d e 60 horas (prev isão de 4 a 6
semanas d e realização ) ao mesmo tempo. Já para as d iscip lin as com carga horária d e 30 horas,
h averá a oferta contígu a d as mesmas em um prazo de tempo necessário à assimilação do con teúdo
(2 a 4 semanas p ara cad a uma delas). Ressalta-se, novamen te, que os alunos d everão procurar
segu ir a sequência d as d iscip lin as ofertad as nos módulos, de acordo com sua oferta. O aluno
somen te poderá cursar d iscip lin as do módulo subseqü ente quando as discip lin as qu e estão
contid as no módu lo não tenh am qualquer tipo d e pré-requisito que o aluno ainda n ão tenh a
cumprido (caso o aluno ainda não tenha obtido os créd itos nos pré-requ isito s) O aluno poderá
cursar normalmen te d iscip lin as que n ão tenh am pré-requisito em módu los subsequen tes. A ordem
d e sequenciamen to d as d iscip lin as en co ntra-se proposta no An exo II.
55
Módulo 3 (330h/a)
13ª Sociologia Organizacional (60h/a)
14ª Teorias da Administração Pública
(60h/a)
15ª Economia Brasileira (60h/a)
16ª Contabilidade Pública (60h/a)
17ª Instituições de Direito Público e
Privado (60h/a)
18ª Seminário Temático II (30h/a)
Módulo 4 (330h/a)
19ª Direito Administrativo (60h/a)
20ª Estatística Aplicada à Administração
(60h/a)
21ª Sistemas de Informação e Comunicação
no Setor Público (60h/a)
22ª Organização, Processos e Tomada Decisão
(60h/a)
23ª Teorias das Finanças Públicas (60h/a)
24ª Seminário Temático III (30h/a)
Módulo 5 (330h/a)
25ª Direito e Legislação Tributária (30h/a)
26ª Direito Empresarial (30h/a)
27ª Matemática Financeira e Análise de
Investimento (60h/a)
28ª Planejamento e Programação na Adm.
Pública (60h/a)
29ª Gestão de Operações e Logística I (60h/a)
30ª Gestão de Pessoas no Setor Público (60h/a)
31ª Seminário Temático I LFE I (30h/a)
32ª Seminário Temático I LFE II
(OPTATIVA) (30h/a)
33ª Seminário Temático I LFE III
(OPTATIVA) (30h/a)
56
Módulo 6 (300h/a)
34ª Gestão de Operações e Logística II (60h/a)
35ª Orçamento Público (60h/a)
36ª Administração Estratégica (60h/a)
37ª Elaboração e Gestão de Projetos
(60h/a)
38ª Optativa da IPES I (30h/a)
39ª Seminário Temático II LFE I (30h/a)
40ª Seminário Temático II LFE II
(OPTATIVA) (30h/a)
41ª Seminário Temático II LFE III
(OPTATIVA) (30h/a)
Módulo 7 (300h/a)
42ª Auditoria e Controladoria (60h/a)
43ª Tecnologia e Inovação (60h/a)
44ª Ne gociação e Arbitragem (60h/a)
45ª Optativa da IPES II (60h/a)
46ª Gestão da Regulação (30h/a)
47ª Seminário Temático III LFE I (30h/a)
48ª Seminário Temático III LFE II
(OPTATIVA) (30h/a)
49ª Seminário Temático III LFE III
(OPTATIVA) (30h/a)
Módulo 8 (270h/a)
50ª Políticas Públicas e Sociedade (60h/a)
51ª Gestão Ambiental e Sustentabilidade
(60h/a)
52ª Relações Internacionais (60h/a)
53ª Optativa da IPES III (60h/a)
54ª Seminário Temático IV LFE I (30h/a)
55ª Seminário Temático IV LFE II
(OPTATIVA) (30h/a)
56ª Seminário Temático IV LFE III
(OPTATIVA) (30h/a)
57
ANEXO III – EMENTÁRIO
As ementas referentes aos módulos da estrutura curricular apresentada constituem-se
de:
MÓDULO 1
FILOSOFIA E ÉTICA – 60 horas – 4 créditos
Ementa:
Conceito de filosofia: filosofia como doutrina e como ato de pensar. Filosofia e outras formas
de conhecimento humano. Características gerais dos grandes períodos da história da filosofia.
Conceito de ética. Ética como problema teórico e como problema prático. Ética e
responsabilidade. Teorias morais. Ética e “ética profissional”. Ética e política.
Referências Básicas
CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 1995. (NB: Esta obra, além de ser
boa em si, está disponível integralmente em sites da Internet).
MARCONDES, Danilo. Textos básicos de Filosofia. 2. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2000.
Referências Complementares
APEL, Karl-Otto. Estudos de moral moderna. Petrópolis: Vozes, 1994.
HADOT, Pierre. O que é filosofia antiga? São Paulo: Loyola, 1999.
MARCONDES, Danilo. Textos básicos de Ética: de Platão a Foucault. Rio de Janeiro: Zahar,
2007.
PLATÃO. A República. São Paulo: Martin Claret, 2002.
VASQUEZ, Adolfo Sanchez. Ética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1970.
WEBER, Max. A ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo: Martin Claret,
2001.
INTRODUÇÃO À ECONOMIA – 60 horas – 4 créditos
Conceitos e princípios de economia. Evolução do Pensamento Econômico. Noções de

Microeconomia: mercado e preços; demanda e oferta; teoria do consumidor; teoria da firma;
58
estrutura de mercado e eficiência. Noções de Macroeconomia: determinação da renda e do
produto nacional; mercado de bens e serviços e lado monetário. O setor externo, câmbio e
estrutura de balança de pagamento. Setor Público: funções econômicas; estrutura tributária e
déficit público. Desenvolvimento Econômico, fontes de crescimento, financiamento e
modelos.
DORNBUSCH, Rudiger; FISCHER, Stanley; DAVID, Begg. Introdução à economia (Para
Cursos de Administração, Direito, Ciências Humanas e Contábeis. Tradução de Helga
Hoffmam. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.
PINHO, Diva Benevides; VASCONCELLOS, Marco Antonio S. de. Manual de introdução à

economia. Equipe de Professores da USP. São Paulo: Saraiva, 2006.
GREMAUD, Amaury Patrick; AZEVEDO, Paulo Furquim de; DIAZ, Maria Dolores
Montoya. Introdução à economia. São Paulo: Atlas, 2007.
MANKIW, N. Gregory. Introdução à economia (Edição Compacta). Tradução de Allan

Vidigal Hastings. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005.
ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à economia. São Paulo: Atlas, 2003.
ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à economia. Livro de Exercícios. São Paulo: Atlas,
2004.
SAMUELSON, Paul A.; NORDAUS, William D. Economia. Rio de Janeiro: McGraw-Hill,

2004.
METODOLOGIA DE ESTUDO E PESQUISA EM ADMINISTRAÇÃO – 60 horas – 4

créditos
Métodos de estudo: orientação para a leitura, análise e interpretação de texto. Ciência,

metodologia e pesquisa em administração. Tipos de pesquisa. O processo de pesquisa.
Instrumentos e técnicas de coleta e análise de dados. Estrutura e organização de trabalhos
científicos.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia científica. 7. ed. São
Paulo: Atlas, 2007.
RICHARDSON, Roberto Jarry, et al. Pesquisa social: métodos e técnicas. 3. ed. rev. ampl.
São Paulo: Atlas, 2007.
59
CERVO, Amado Luis; BERVIAN, Antonio. Pesquisa em ciências humanas e sociais. 5. ed.
São Paulo: Cortez, 2002.
DEMO, Pedro. Metodologia para quem quer aprender. São Paulo: Atlas, 2008.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2007.
LUCKESI, Carlos et al. Fazer universidade: uma proposta metodológica. 3. ed. São Paulo:
Cortez, 1986.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. (Org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade.
Petrópolis: Vozes, 2002.
SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. 11. ed. São Paulo: Martins Fontes,
2004.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. rev. e atualizada.
São Paulo: Cortez, 2007.
TRIVIÑOS, Augusto N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa

em educação. São Paulo: Atlas, 1987.
YIN, Robert K. Estudo de caso: planejamento e métodos. 2. ed. Porto Alegre: Bookman,
2001.
VERGARA, Sylvia Constant. Métodos de pesquisa em administração. São Paulo: Atlas,1997.
PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL – 60 horas – 4 créditos
Contribuições das teorias psicológicas para o campo do estudo das organizações. Impacto dos
diversos modos de organização do trabalho na vida e saúde das pessoas. Temas da psicologia
na interface com os estudos organizacionais: motivação, aprendizagem, percepção e grupos.
Tensão e conflito. Processo de liderança.
BERGAMINI, Cecília W.; CODA, Roberto. Psicodinâmica da Vida Organizacional. São
Paulo: Atlas, 1997.
ZANELLI, José C.; BORGES, Jairo; BASTOS, Antonio V. Psicologia, organizações e

trabalho no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2004.
BERGAMINI, Cecília W.; CODA, Roberto. Psicologia aplicada à administração de
empresas. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1982.
60
CHANLAT, Jean-François. O indivíduo na organização: dimensões esquecidas. Vol. 3. São
Paulo: Atlas, 1996.
LANE, Silvia; CODO, Wanderley. Psicologia social. São Paulo: Brasiliense, 1986.
SCHEIN, Edgard H. Psicologia organizacional. Rio de Janeiro: Guanabara Dois, 1982.
TEORIAS DA ADMINISTRAÇÃO I – 60 horas – 4 créditos
Introdução à Administração: mercado de trabalho; conceito de administração; o

Administrador e seu papel na sociedade atual; formação e legislação profissional. As
organizações: conceitos e ambientes competitivos globalizados. Funções administrativas e
organizacionais. Composição Organizacional e Processo Administrativo. Novas tendências.
MAXIMIANO, Antônio Cesar A. Teoria geral da administração: da revolução urbana à
revolução digital. 4. ed., São Paulo: Atlas, 2006.
SILVA, Reinaldo O. da. Teorias da administração. São Paulo: Pioneira Thompson Learning,
2005.
BATEMAN, Thomas S; SNELL, Scott A. Administração: liderança e colaboração no mundo
competitivo. São Paulo: McGraw-Hill, 2007.
CARAVANTES, Geraldo R. et al. Administração: teorias e processos. São Paulo: Pearson

Prentice Hall, 2005.
CHIAVENATO, Idalberto. Princípios da administração: o essencial em teoria geral da

administração. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006.
______. Introdução à Teoria geral da administração: uma visão abrangente da moderna

administração das organizações. 7. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.
FARIA, José C. Administração: introdução ao estudo. 5. ed. São Paulo: Pioneira, 2000.
STONER, James Arthur. F.; FREEMAN, R. Edward. Administração. 5. ed. Rio de Janeiro:
Prentice Hall do Brasil, 1999.
SEMINÁRIO INTEGRADOR – 30 horas – 2 créditos
61
Ementa: Atividades de Integração entre alunos, professores, tutores e demais
atores sociais do curso; Aula inaugural; Atividades de Integração e interação
entre os distintos atores sociais do Curso e alunos; Promoção de Palestras e
Oficinas; Conferência com professores e/ou gestores públicos convidados.
MÓDULO 2
CIÊNCIA POLÍTICA – 60 horas – 4 créditos
Conceitos básicos em ciências políticas; Fundamentos teóricos das ciências

políticas; Formas de governo e regimes políticos; Representação e sistemas
partidários.
BOBBIO, Noberto. Estado, governo, sociedade: para uma teoria geral da política. São Paulo:
Paz e Terra, 2007.
WEBER, Max. Economia e Sociedade: fundamentos da sociologia compreensiva. Rio de

Janeiro: LCT, 1998.
DALLARI, Dalmo de Abreu. O que é participação política. São Paulo: Brasiliense, 2004.
GIDDENS, Anthony. Para além da esquerda e da direita. São Paulo: Editora da UNESP,
1996.
LEO MAAR, Wolfgang. O que é política. 20. ed. São Paulo: Brasiliense, 2004.
MAGALHÃES, José Antônio Fernandes de. Ciência política. Brasília: Vestcon, 2001.
MOISÉS, José Álvaro. Os brasileiros e a democracia. São Paulo: Ática, 1995.
WEBER, Max. Ciência e política: duas vocações. São Paulo: Cultrix, 1992.
CONTABILIDADE GERAL – 60 horas – 4 créditos
Elementos de Contabilidade: definições. Aplicação. Exigências legais e finalidades de

Contabilidade. Organização das unidades econômicas. Fatos contábeis e econômicos. Método
das Partidas Dobradas: registros e sistemas contábeis. Demonstrações contábeis. Apuração do
resultado do exercício. Balanço patrimonial e demonstração de resultado do exercício.
Aspectos fundamentais da teoria contábil. Análise das informações contábeis.
62
IUDICIBUS, Sérgio et al. Manual de Contabilidade das Sociedades por Ações (com
Suplemento). São Paulo: Atlas, 2007/2008.
SILVA, César Augusto Tibúrcio; TRISTÃO, Gilberto. Contabilidade básica. São Paulo:
Atlas, 2008.
COMITÊ DE PRONUNCIAMENTOS CONTÁBEIS – PRONUNCIAMENTOS. Disponível
em: <http://www.cpc.org.br/pronunciamentosIndex.php>. Acesso em: 27 mar. 2009.
MACROECONOMIA – 60 horas – 4 créditos
Fundamentos da análise macroeconômica; Problemas macroeconômicos; Modelos

macroeconômicos; Contabilidade Nacional; Determinantes da demanda e oferta agregada;
Moeda, juros e renda; Economia Aberta; Política econômica; O papel do governo; Inflação.
BLANCHARD, Olivier. Macroeconomia. 4. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2007.
MANKIW, N. Gregory. Macroeconomia. 6. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
BACHA, Carlos José Caetano; LIMA, Roberto Arruda de Souza. Macroeconomia: teorias e
aplicações à economia brasileira. São Paulo: Alínea, 2006.
CARVALHO, José L. et al. Fundamentos de economia: Macroeconomia. v. 1, São Paulo:

Cengage Learnin, 2008.
DORNBUSCH, Rudiger; FISCHER, Stanley. Macroeconomia. 5. ed. São Paulo: Makron,

1991.
MANKIW, N. Gregory. Introdução à economia. Rio de Janeiro:Campus, 1999.
KRUGMAN, Paul; WELLS, Robin. Introdução à economia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2007.
MATEMÁTICA PARA ADMINISTRADORES – 60 horas – 4 créditos
63
Teoria dos Conjuntos. Matrizes. Sistemas de equações lineares. Funções. Limites.
Continuidade. Derivadas. Aplicação do conteúdo estudado em problemas administrativos.
BOULOS, Paulo. Cálculo diferencial e integral. Vol. 1. São Paulo: Makron Books, 1999.
SILVA, Fernando Cesar Marra e; ABRÃO, Mariângela. Matemática básica para decisões
administrativas. São Paulo: Atlas, 2007.
LARSON, Roland E.; HOSTETLER, Robert P.; EDWARDS, Bruce H. Cálculo com
aplicações. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1998.
WHIPKEY, Kenneth L.; WHIPKEY Mary Nell. Cálculo e suas múltiplas aplicações. 3. ed.
Rio de Janeiro: Editora Campus, 1982.
TEORIAS DA ADMINISTRAÇÃO II – 60 horas – 4 créditos
Escolas e Evolução do Pensamento Administrativo. Gestão por função e gestão por processos.
Sistema administrativo e mudança organizacional.
MATIAS-PEREIRA, José. Manual de gestão pública contemporânea. São Paulo: Atlas,
2007.
PAULA, Ana Paula Paes de. Por uma nova gestão pública: limites e potencialidades da
experiência contemporânea. Rio de Janeiro: Editora da FGV, 2005.
MOTTA, Fernando C. P.; VANCONCELLOS, Isabella F. G. Teoria geral da administração.
São Paulo: Pioneira Thonsom, 2005.
SALDANHA, Clezio. Introdução à gestão pública. São Paulo: Saraiva, 2006.
SILVA, Arídio et al. Sistemas de informação na administração pública. Rio de Janeiro:

Revan, 2004.
WREN, Daniel A. Idéias de administração: o pensamento clássico. São Paulo: Ática, 2007.
______. Idéias de administração: o pensamento moderno. São Paulo: Ática, 2007.
64
SEMINÁRIO TEMÁTICO I – 30 horas – 2 créditos
Diagnóstico sobre o campo da Gestão Pública da Saúde (Seminário Temático I).
Referências:
BRASIL. Conselho Nacional de Secretários de Saúde (CONASS). Sistema Único de Saúde.
Brasília. CONASS,. Disponível em http://www.conass.org.br. 2007.
BRASIL. Lei nº 8.080, de 19 de setembro de 1990.
http://portal.saude.gov.br/portal/arquivos/pdf/Lei%208080.pdf.
BREILH J, GANDRA E. Investigação da Saúde na Sociedade. Guia Pedagógico sobre um
novo enfoque do método epidemiológico. São Paulo: Instituto de Saúde/ABRASCO, 1986.
MÓDULO 3
CONTABILIDADE PÚBLICA – 60 horas – 4 créditos
Elementos de contabilidade geral. Contabilidade Pública: métodos e sistemas de escrituração.

Receita e despesa pública. Contabilidade orçamentária, financeira e patrimonial.
Demonstrações contábeis: balanços, variações patrimoniais, consolidação e prestação de
contas. Lançamentos contábeis. Planificação contábil. Contabilização em empresas públicas.
Campo de aplicação da contabilidade pública. Patrimônio público. Exercício financeiro.
Aspectos fundamentais. Relatórios RREO e RGF.
LIMA, Diana Vaz de; CASTRO, Róbison Gonçalves de. Contabilidade Pública: Integrando
União, Estados e Municípios. São Paulo. 3ª ed. Atlas. 2007
MOTA, Francisco Glauber Lima. Contabilidade Aplicada ao Setor Publico. Brasília: autor-
editor, 2009.
ANGELICO, João. Contabilidade Pública. São Paulo: Atlas, 1994.
CRUZ, Flavio da et al. Comentários à Lei nº 4.320: normas gerais de direito financeiro,
orçamentos e balanços da União, dos Estados, dos Municípios e do Distrito Federal. São
Paulo, Atlas: 2008.
GIACOMONI, James. Orçamento Público. São Paulo, Atlas, 2007.
KOHAMA, Helio. Contabilidade Pública: teoria e prática. São Paulo: Atlas, 2006.
MACHADO Jr., J. Teixeira. A Lei 4.320 comentada. Rio de Janeiro: IBAM , 1998.
65
PISCITELLI , Roberto Bocaccio. Contabilidade Pública: uma Abordagem da Administração
Financeira Pública. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2006.
SILVA, Lino Martins. Contabilidade Governamental: um enfoque administrativo. São Paulo:
Atlas, 2004.
SLOMSKI, Valmor. Manual de Contabilidade Pública: um enfoque na contabilidade

municipal. São Paulo: Atlas, 2003.
ECONOMIA BRASILEIRA – 60 horas – 4 créditos
Evolução histórica da economia brasileira no período republicano. A evolução recente da

economia no Brasil: agricultura e indústria; comércio exterior; inflação; relações intersetoriais
e regionais. Temas emergentes na economia brasileira e a atualidade: o problema da
distribuição de renda e indicadores socioeconômicos; desemprego e informalidade;
globalização, inserção periférica e acordos internacionais.
REGO, José Márcio; MARQUES, Rosa Maria (Orgs.). Economia brasileira. 2. ed. São Paulo:
Saraiva, 2003.
VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de; GREMAUD, Amaury Patrick; TONETO

JÚNIOR, Rudinei. Economia brasileira contemporânea. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2005.
ABREU, Marcelo de Paiva. A ordem do progresso: cem anos de política econômica

Republicana (1889-1989). 15. tiragem. Rio de Janeiro: Campus, 1990.
BIELSCHOWSKY, Ricardo. Pensamento econômico brasileiro. 4. ed. Rio de Janeiro:

Contraponto, 2000.
GIAMBIAGI, Fábio; VILLELA, André (Orgs.). Economia brasileira contemporânea. Rio de

Janeiro: Elsevier, 2005.
GREMAUD, Amaury Patrick; SAES, Flávio Azevedo Marques de; TONETO JÚNIOR,
Rudinei. Formação econômica do brasil. São Paulo: Atlas, 1997.
WERNER, Baer. A economia brasileira. São Paulo: Nobel, 2002.
INSTITUIÇÕES DE DIREITO PÚBLICO E PRIVADO – 60 horas – 4 créditos
66
Noções de Direito; Norma jurídica e outras normas sociais. Direito público e direito privado.
Subdivisões. Fontes do direito. Conceito de Estado, sua origem e formação; Elementos de
Estado: Estado de direito, Estado Social de Direito e Estado Democrático de Direito; Poder e
funções do Estado; Formas de Estado, formas de Governo e sistemas de Governo. Conceito
de Constituição; classificação e poder constituinte; Supremacia da Constituição e controle de
constitucionalidade; As Constituições brasileiras. A constituição vigente. Organização do
Estado Brasileiro: Forma de Estado, forma de Governo e sistema de Governo; Poder
legislativo: função, organização, garantias; Poder Judiciário: funções, organização, garantias.
Poder Executivo: funções, organização, atribuições e responsabilidade. Conceito de
Administração pública; Princípios; Organização administrativa. Administração Direta e
indireta; Servidores públicos. Direitos e Garantias Individuais; Direitos fundamentais do
Homem.
CARVALHO FILHO, José dos Santos. Manual de Direito Administrativo. Rio de Janeiro:
Lúmen Júris, 2009.
LENZA. Pedro. Direito Constitucional Esquematizado. São Paulo: Saraiva, 2009.
BONAVIDES, Paulo. Teoria Geral do Estado. São Paulo: Malheiros, 2009.
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Direito Administrativo. São Paulo: Atlas, 2009.
MELLO, Celso Antônio Bandeira de. Curso de Direito Administrativo. São Paulo: Malheiros,
2009.
MORAES, Alexandre de. Direito Constitucional. São Paulo: Atlas, 2009.
SILVA, José Afonso da. Curso de Direito Constitucional Positivo. São Paulo: Malheiros,
2009.
SOCIOLOGIA ORGANIZACIONAL – 60 horas – 4 créditos
A Sociologia e seu objeto de estudos. Conceitos básicos: relação social, estrutura e

paradigmas de relacionamento, socialização e formação da cultura. Interação social: o
indivíduo e a sociedade. Papel social, grupos e organização social. Organização formal e
organização informal. Atitudes, valores e comportamento nas organizações. Cultura
organizacional: tipologia, características e planejamento de mudanças.
BERNARDES, Cyro; MARCONDES, Reinaldo C. Sociologia aplicada à administração. São
Paulo: Saraiva, 2001.
DIAS, Reinaldo. Sociologia das organizações. São Paulo: Atlas, 2008.
67
CHANLAT, Jean-François. O indivíduo na organização. São Paulo: Atlas, 1992.
HERSEY, Paul P.; BLANCHARD, Kenneth H. Psicologia para administradores: a teoria e

as técnicas da liderança situacional. São Paulo: Editora Pegagógica Universitária, 1986.
LAKATOS, Eva M.; MARCONI, Marina de Andrade. Sociologia geral. 7. ed. São Paulo:
Atlas, 1999.
LANER, Aline; CRUZ JUNIOR João Benajamim. Repensando as organizações.

Florianópolis: Fundação José Boiteux, 2004.
STONER, James A. F. Administração. 2. ed. Rio de Janeiro: McGraow-Hill do Brasil, 1982.
TEORIAS DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA – 60 horas – 4 créditos
O estado, o governo e a sociedade. Evolução da administração pública brasileira:

patrimonialismo, burocracia e gerencialismo. Contexto contemporâneo da atuação do Estado.
Governabilidade, governança e descentralização do poder. Estrutura e função da
administração pública. Eficiência, eficácia e efetividade na administração pública. Reformas
administrativas e programas de desburocratização: DASP, Decreto-Lei nº 200/67;
Constituição de 1988 e Emenda Constitucional nº 19/98. Considerações sobre o novo papel
do Estado e da administração pública. A reforma de Estado e da administração pública:
experiências inglesa, americana e brasileira. Representação e participação: gestão pública e
privada. Accountability e Responsiveness: as relações entre demandas, políticas, ação
governamental, controles e resultados.
BRESSER PEREIRA, Luiz Carlos; SPINK, Peter (Org.). Reforma do estado e da
administração pública gerencial. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1998.
NOGUEIRA, Marco Aurélio. Um estado para a sociedade civil: temas éticos e políticos da
gestão democrática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2005.
BEHRING, Elaine Rossetti. Brasil em contra-reforma: reestruturação do estado e perda dos
direitos. São Paulo: Cortez, 2003.
JUNQUILHO, Gelson Silva. Gestão e ação gerencial nas organizações contemporâneas: para
além do “folclore” e o “fato”. Revista Gestão & Produção, São Carlos, v. 8, n. 3, p. 304-318,
Dez. 2001. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/gp/v8n3/v8n3a07.pdf>. Acesso em: 7
mar. 2009.
MATIAS-PEREIRA, José. Curso de Administração Pública: foco nas instituições e ações

governamentais. São Paulo: Atlas, 2008.
68
MOTTA, Fernando Cláudio Prestes. O que é burocracia. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 2006.
PAULA, Ana Paula Paes de. Por uma nova gestão pública: limites e possibilidades da
experiência contemporânea. Rio de Janeiro: FGV, 2007.
SEMINÁRIO TEMÁTICO II – 30 horas – 2 créditos
Diagnóstico sobre o campo da Gestão Municipal.
Referências:
FAMURS (orgs). Competência e autonomia dos municípios na nova Constituição.
Porto Alegre: Forense, 2005.
GIGLIO, Celso (org.). O município moderno. Goiânia: Editora MH, 1998.
MÓDULO 4
DIREITO ADMINISTRATIVO – 60 horas – 4 créditos
Conceito. Campo de Aplicação. Objeto do Direito. Sujeito direito. Pessoas jurídicas e

administrativas. Fontes do Direito Administrativo. Administração Pública. Autarquias.
Sociedades de economia mista. Empresas públicas. Fundações. Função pública e bens
públicos. Relação de Direito Administrativo. Regime Jurídico-Administrativo. Princípios
Constitucionais do Direito Administrativo. Poderes Administrativos. Organização
Administrativa. Órgãos Administrativos. Atos Administrativos. Noções Gerais sobre
Procedimento Administrativo. Licitação. Contratos Administrativos. Domínio público.
Intervenção na propriedade. Responsabilidade civil da administração pública. Crimes contra a
administração pública.
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Direito administrativo. São Paulo: Atlas, 2009.
MELLO, Celso Antonio Bandeira de. Curso de direito administrativo. São Paulo:
Malheiros, 2009.
ANTUNES ROCHA, Cármen Lúcia. Princípios constitucionais dos servidores públicos. São
CRETELLA JÚNIOR, José. Curso de direito administrativo. Rio de Janeiro: Forense, 1994.
69
JUSTEN FILHO, Marçal. Curso de direito administrativo. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2008.
MEDAUAR, Odete. Direito administrativo moderno. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2005.
MEIRELLES, Hely Lopes. Direito administrativo brasileiro. São Paulo: Revista dos
Tribunais, 2005.
ESTATÍSTICA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO – 60 horas – 4 créditos
Fases do método estatístico. Dados brutos e derivados. Medidas de tendência central,

separatrizes, medidas de dispersão. Probabilidade. Distribuições discretas e contínuas.
Amostras e populações. Testes de hipóteses.
BRUNI, Adriano Leal. Estatística aplicada a gestão empresarial. São Paulo. Editora Atlas,
2007.
MCCLAVE, James T.; BENSON, P. George; SINCICH, Terry. Estatística para

administração e economia. Traduzido por Fabrício Pereira Soares e Fernando Sampaio Filho.
São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.
BUSSAB, Wilton de Oliveira; MORETTIN, Pedro Alberto. Estatística básica. São Paulo:
Editora Atual, 2002.
COSTA NETO, Pedro L. de Oliveira. Estatística. São Paulo: Edgard Blucher, 2002.
LARSON, Ron; FARBER, Bruce H. Estatística aplicada. São Paulo: Pearson Prentice Hall,
2007.
LEVINE, David. M.; BERENSON, Mark L.; STEPHAN, David. Estatística: teoria e
aplicações (usando o Microsoft Excel em português). Rio de Janeiro: LTC editora, 2000.
PEDROSA, Antônio Carvalho; GAMA. Silvério M. A. Introdução computacional à

probabilidade e estatística. Porto Editora, 2004.
SISTEMAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO SETOR PÚBLICO – 60 horas

– 4 créditos
Fundamentos de sistemas, processos e informações; Tecnologia e sistemas de informações

aplicações no setor público e privado; Gestão de tecnologia da informação no setor público;
70
Planejamento Estratégico e Tecnologia da Informação; Governo Eletrônico; Governança
Tecnológica; Padrões de Sistemas de Informação e Políticas Públicas.
LAUDON, Kenneth C.; LAUDON, Jane P. Gerenciamento de sistemas de informação. Rio de
Janeiro: LTC, 1999.
STAIR, Ralph M. Sistemas de informação: uma abordagem gerencial. Rio de Janeiro: LTC,
1998.
BOAR, Bernard. Tecnologia da informação: a arte do planejamento estratégico. 2. ed. São
Paulo: Berkeley, 2002.
CASSARRO, Antonio Carlos. Sistema de informações para tomada de decisões. São Paulo:
Pioneira, 1999.
LAURINDO, Fernando. Tecnologia da informação: eficácia das organizações. São Paulo:

Futura, 2003.
O´BRIEN, James A. Sistemas de Informação e as decisões gerenciais na era da Internet. 3.

ed. São Paulo: Saraiva, 2004.
TEORIA DAS FINANÇAS PÚBLICAS – 60 horas – 4 créditos
Finanças públicas: teorias, conceitos, evolução. Finanças públicas no Brasil. Instituições

financeiras brasileiras. Política fiscal, atividade econômica e finanças públicas: tributação e
gasto público. Necessidade de financiamento do setor público, déficits e dívida pública.
Renúncia de receita. Política fiscal e distribuição de renda. O problema previdenciário no
Brasil. Reforma tributária e federalismo fiscal.
GIAMBIAGI, Fábio; ALÉM, Ana Cláudia. Finanças Públicas. 2. ed. Rio de Janeiro:
Campus, 2001.
REZENDE, Fernando. Finanças Públicas. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2001.
MANKIW, N. Gregory. Introdução à Economia. São Paulo: Thompson Pioneira, 2005.
RIANI, Flávio. Economia do Setor Público. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1997.
71
ORGANIZAÇÃO, PROCESSOS E TOMADA DE DECISÃO – 60 horas –
4 créditos
Organização e reorganização. Organogramas. Aproveitamento racional do espaço físico.

Processos: fluxogramas e otimização. Condicionantes e componentes da estrutura
organizacional: autoridade, responsabilidade e comunicação; estratégia, tecnologia, ambiente,
pessoas e objetivos. Departamentalização. Centralização e Descentralização. Métodos e
instrumentos de modernização de estruturas, sistemas e processos das organizações.
Estruturas alternativas; tendências atuais. A função decisão no contexto da Administração.
Administração como um processo de tomada de decisões empresarial: análise estratégica,
alocação e mobilização dos recursos, especificações e desempenho. Tipos de decisão.
Métodos e processos de tomada de decisão. Instrumentos para a tomada de decisão.
D’ASCENÇÃO, Luiz Carlos M. Organização, sistemas e métodos. São Paulo: Atlas, 2001.
GOMES, Luiz Flávio Autran Monteiro; GOMES, Carlos Francisco Simões; ALMEIDA,
Adiel Teixeira. Tomada de decisão gerencial: enfoque multicritério. São Paulo: Atlas, 2002.
ARAÚJO. Organização, sistemas e métodos e as tecnologias de gestão organizacional. Vol.
I. São Paulo: Atlas, 2005.
______. Organização, sistemas e métodos. Vol. II. São Paulo: Atlas, 2009.
MOTTA, Fernando Prestes; VASCONCELOS, Isabella Gouveia. Teoria geral da

administração. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002.
PEREIRA, Maria José Lara de Bretas; FONSECA, João Gabriel Marques. Faces da decisão:
as mudanças de paradigmas e o poder da decisão. São Paulo: Makron Books, 1997.
RAMOS, Guerreiro Alberto. A nova ciência das organizações: uma reconceituação da riqueza
das nações. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1989.
SIMON, Herbert Alexander. Comportamento administrativo. Rio de Janeiro: Fundação

Getúlio Vargas, 1970.
SEMINÁRIO TEMÁTICO III – 30 horas – 2 créditos
Diagnóstico sobre o campo da Gestão Governamental.
Referências:
72
BOBBIO, Norberto. Estado, governo, sociedade: por uma teoria geral da política. Trad.
Marco Aurélio Nogueira. Cap. 1, “A grande dicotomia: público/privado”. Rio de Janeiro: Paz
e Terra, 1987.
SANTOS JUNIOR, Orlando A. Governança democrática e poder local. Rio de
Janeiro: Revan, 2004.
MÓDULO 5
GESTÃO DE OPERAÇÕES E LOGÍSTICA I – 60 horas – 4 créditos
Evolução e conceitos de logística e de administração de materiais. Previsão da

demanda interna de bens e serviços. Estudo do gerenciamento da
administração de recursos materiais, como função básica de administração.
Gestão de transportes. Gestão de estoques e materiais. Gestão de compras.
Gestão de fornecedores (contratos). Administração de Patrimônio.
BALLOU, Ronald H.. Logística Empresarial. São Paulo: Atlas, 2003.
______. Gerenciamento da Cadeia de Suprimentos. 6. ed. São Paulo: Bookman, 2006.
FRANCISCHINI, Paulino, G.; GURGEL, Floriano do Amaral. Administração de Materiais e
do Patrimônio. São Paulo: Thomson/Pioneira, 2004.
KEEDI, Samir. Transportes, Unitização e Seguros Internacionais de Carga. São Paulo:

Aduaneiras, 2006.
MARTINS, Petrônio Garcia; ALT, Paulo Renato Campos. Administração de Materiais e

Recursos Patrimoniais. São Paulo: Saraiva, 2003.
POZO, Hamilton. Administração de Recursos Materiais e Patrimoniais: uma abordagem

logística. São Paulo: Atlas, 2007.
VIANA, João, J. Administração de Materiais: um enfoque prático, São Paulo: Atlas, 2008.
73
GESTÃO DE PESSOAS NO SETOR PÚBLICO – 60 horas – 4 créditos
Evolução da gestão de pessoas. Conceitos da gestão de pessoas. Processos de gestão de

pessoas. Planejamento estratégico de pessoas. Gestão de equipes, gestão por competências e
gestão do conhecimento. Gestão de pessoas no setor público: teoria e prática. Admissão e
dispensa de servidores públicos. Cargos e salários. Programas de incentivos e benefícios.
Prêmios e recompensas. Desenvolvimento de pessoas. Políticas de desenvolvimento de
servidores. Carreiras: estruturação de cargos e funções no setor público. Avaliação de
desempenho individual. Sistemas de informações gerenciais na gestão de pessoas. Higiene e
segurança no trabalho. Qualidade de vida no trabalho. Gestão de pessoas no contexto da
organização moderna. Tendências da área de gestão de pessoas no serviço público.
LIMA, Paulo Daniel Barreto. A excelência em Gestão Pública. Rio de Janeiro: QualityMark,
2007.
LIMONGI-FRANÇA, Ana Cristina. Práticas de recursos humanos – PRH: conceitos,

fundamentos e procedimentos. São Paulo: Atlas, 2007.
ARAÚJO, Luís Cesar G. Gestão de pessoas: estratégias e integração organizacional. São
Paulo: Atlas, 2006.
BOHLANDER, George; SNELL, Scott; SHERMAN, Arthur. Administração de recursos

humanos. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003.
DEMO, Gisela. Políticas de Gestão de Pessoas nas organizações: papel dos valores pessoais
e da justiça organizacional. São Paulo: Atlas, 2008.
SENGE, Peter M. A quinta disciplina: arte, teoria e prática da organização de aprendizagem.

São Paulo: Best Seller, 1990.
ZARIFIAN, Philippe. Objetivo competência: por uma nova lógica. São Paulo: Atlas, 2001.
DIREITO E LEGISLAÇÃO TRIBUTÁRIA – 30 horas – 2 créditos
Conceitos de Direito Tributário, tais como, conhecimento sobre ramos do Direito Público,
com ênfase no ramo do Direito Tributário. Estudo das normas constitucionais relativas ao
sistema tributário nacional e das normas gerais de Direito Tributário. Estudo e discussão da
legislação tributária federal, estadual e municipal e tributos em espécie.
74
CARRAZZA, Roque Antonio. Curso de Direito Constitucional Tributário. 23. ed. São Paulo:
Malheiros, 2007.
TORRES, Ricardo Lobo. Curso de Direito Financeiro e Tributário. 15. ed. Rio de Janeiro:
Renovar, 2008.
AMARO, Luciano. Direito Tributário Brasileiro. 4.ed. São Paulo: Saraiva, 1999.
BORGES, H. B. Planejamento Tributário: IPI, ICMS, ISS e IR. 6.ed. rev. São Paulo: Atlas,
200l.
______. Auditoria de Tributos: IPI, ICMS e ISS. 2.ed. São Paulo: Atlas, 200l.
______. Gerência de Impostos: IPI, ICMS e ISS. 3.ed. São Paulo: Atlas, 200l.
BATISTA JUNIOR, O. A. O Planejamento Fiscal e a Interpretação no Direito Tributário.

Belo Horizonte: Melhoramentos, 2002.
CAMPOS, C. H. Planejamento Tributário. 2.ed. São Paulo, Atlas, 1985.
CARVALHO, Paulo de Barros. Curso de Direito Tributário. 14.ed. São Paulo: Saraiva, 2002.
COELHO, Sacha Calmon Navarro. Curso de Direito Tributário Brasileiro. 3.ed. Rio de
Janeiro: Forense, 1999.
MACHADO, Hugo de Brito. Curso de Direito Tributário. 29.ed. São Paulo: Malheiros, 2008.
DIREITO EMPRESARIAL – 30 horas – 2 créditos
Envolve conceitos sobre Direito Empresarial e sua evolução. Pessoas Físicas e jurídicas. Atos
e fatos jurídicos. Empresário. Empresa. Estabelecimento Empresarial. Obrigações
profissionais do Empresário. Sociedades Empresariais, sua constituição, modificação,
extinção e liquidação. Contratos em geral. Títulos de crédito. Noções de falência e
Recuperação Judicial.
RAMOS, André Luiz Santa Cruz. Curso de Direito Empresarial. 2.ed. São Paulo: Jus
Podium, 2008.
COELHO, Fábio Ulhoa. Curso de Direito Comercial. v.02. 5.ed. São Paulo: Saraiva, 2002.
RESTIFFE, Paulo Sérvio. Manual do Novo Direito Comercial. São Paulo: Dialética, 2006.
75
BORBA, José Edwaldo Tavares. Direito Societário. 8.ed. Rio de Janeiro: Renovar, 2003.
FAZZIO JR., Waldo. Direito Comercial. 7.ed. Coleção Fundamentos Jurídicos, v. 12. São
Paulo: Atlas, 2008a.
______. Manual de Direito Comercial. 9.ed. São Paulo: Atlas, 2008b.
MARTINS, Fran. Curso de Direito Comercial. 22.ed. Rio de Janeiro: Forense, 1996.
MATEMÁTICA FINANCEIRA E ANÁLISE DE INVESTIMENTO – 60 horas –

4 créditos
Capitalização simples e composta. Descontos simples e compostos. Equivalência de fluxos de

caixa em regimes de capitalização simples e composta. Anuidades ou rendas. Sistemas de
amortização. Inflação e correção monetária. Fluxos de caixa e análise de investimentos.
Critérios econômicos de avaliação de projetos: taxa interna de retorno, valor presente líquido
e índice de lucratividade.
ASSAF NETO, Alexandre. Matemática Financeira e suas aplicações. São Paulo: Atlas,
2008.
MATHIAS, Washington Franco; GOMES, José Maria. Matemática Financeira. São Paulo:
Atlas, 2009.
ASSAF NETO; LIMA, Francisco Glauber. Curso de administração financeira. São Paulo:
Atlas, 2008.
FARIA, Rogério Gomes. Matemática Comercial e Financeira. São Paulo: Ática, 2007.
FARO, Clóvis F. Fundamentos de matemática financeira. São Paulo: Saraiva, 2006.
PUCCINI, Abelardo Lima. Matemática financeira objetiva e aplicada. São Paulo: Saraiva,
2008.
PLANEJAMENTO E PROGRAMAÇÃO NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA – 60 horas

– 4 créditos
76
Planejamento e políticas públicas. Teorias e modelos de planejamento governamental.
Enfoque sistêmico e estratégico de planejamento. Métodos, técnicas/características e etapas
Avaliação e acompanhamento como parte do processo de planejamento. Construção de
indicadores de monitoramento e avaliação. Evolução do planejamento governamental no
Brasil. Os Planos Nacionais de Desenvolvimento. Planejamento governamental no Brasil
contemporâneo: concepção, estrutura e sistema do PPA.
IANNI, Otávio. Estado e Planejamento Econômico no Brasil (1930-1970). Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 1977.
MATUS, Carlos. Adeus, senhor presidente: governantes governados. São Paulo: FUNDAP,
1997.
CARVALHO, Horácio M. Introdução à teoria do planejamento. São Paulo: Brasiliense,
1976.
FERREIRA, Francisco Whitaker. Planejamento sim e não. 15ª ed. Rio de

Janeiro: Paz e Terra, 2002.
HUERTAS, Franco. O método PES: entrevista com Matus. São Paulo: FUNDAP, 1996.
LAFER, Betty M. Planejamento no Brasil. São Paulo: Perspectiva, 1970.
MATUS, Carlos. Estratégias políticas. São Paulo: FUNDAP, 1996.
SEMINÁRIO TEMÁTICO I NA LFE I, LFE II ou LFE III – 30 horas – 2 créditos
GESTÃO PÚBLICA DA SAUDE I – 30 horas – 2 créditos
Elaboração de um projeto de pesquisa no campo da LFE Gestão Pública da Saúde.
Referências:
SEMINÁRIO TEMÁTICO NA LFE I, LFE II ou LFE III – 30 horas – 2 créditos

77
GESTÃO MUNICIPAL I – 30 horas – 2 créditos
Elaboração de um projeto de pesquisa no campo da LFE Gestão Municipal
Referências:
GESTÃO GOVERNAMENTAL I – 30 horas – 2 créditos
Elaboração de um projeto de pesquisa no campo da LFE Gestão Governamental.
Referências:
e Terra, 1987.
Elaboração de um projeto de pesquisa no campo da Gestão Governamental
MÓDULO 6
ADMINISTRAÇÃO ESTRATÉGICA – 60 horas – 4 créditos
Evolução do pensamento estratégico. Administração Estratégica e Planejamento Estratégico.

Vantagens e desvantagens do Processo de Planejamento Estratégico. Etapas do processo de
Planejamento Estratégico na Administração Pública: implantação, controle e avaliação do
processo de Planejamento Estratégico.
THOMPSON Jr., Arthur A.; STRICKLAND III, Alonzo J. Planejamento estratégico:
elaboração, implementação e execução. São Paulo: Pioneira, 2000.
JOHNSON, Guerry; SCHOLES, Kevan; WHITTINGTON, Richard. Explorando a estratégia

corporativa. Porto Alegre: Bookman, 2007.
78
HITT, Michel A.; IRELAND, R. Duane.; HOSKISSON, Robert E. Administração
estratégica: competitividade e globalização. São Paulo: Thompson, 2008.
ELABORAÇÃO E GESTÃO DE PROJETOS – 60 horas – 4 créditos
Planejamento e projeto: conceituação, Estruturas organizacionais voltadas para projeto.

Habilidades de gerente de projetos. Equipes de projeto. Ciclos e fases do projeto: fluxo do
processo. Definição do escopo do projeto. Identificação de restrições. Planejamento de
recursos e estimativas. Definição dos controles de planejamento do projeto. Criação do plano
de projeto. Avaliação e controle do desempenho do projeto. Planejamento, programa e
controle de projetos e produtos especiais, produzidos sob encomenda. Métodos e técnicas
utilizados na avaliação econômica e social de projetos. Avaliação do risco e do retorno dos
projetos. Análise de custos futuros gerados pelo projeto. Aceleração de projetos. Organização
geral. Aplicação de técnicas de Gantt, CPM, PERT/TEMPO e PERT/CUSTO. Uso de
software para gerenciamento de projetos.
CLEMENTE, Ademir (Org.). Projetos empresariais e públicos. São Paulo: Atlas, 2002.
MAXIMIANO, Antônio Cesar A. Teoria Geral da Administração: da revolução urbana à

revolução digital. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2006.
CARVALHO, Marly Monteiro; REBECHINI JUNIOR, Roque. Gerenciamento de projetos
na prática (casos brasileiros). São Paulo: Atlas, 2006.
CLEMENTS, James P.; GIDO, Jack. Gestão de projetos. São Paulo: Thomson, 2007.
CONTADOR, Cláudio R. Projetos sociais: avaliação e prática. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
MOURA, Dácio Guimarães; BARBOSA, Eduardo F. Trabalhando com projetos:

planejamento e gestão de projetos educacionais. Rio de Janeiro: Vozes, 2006.
PMI. PMI-BOK – Book of Knowledge. Trad. Equipe PMI-MG. Belo Horizonte: PMI/MG,
2002.
GESTÃO DE OPERAÇÕES E LOGÍSTICA II – 60 horas – 4 créditos

79
Introdução a operações e à natureza do serviço. Operações de serviço. Sistemas e processos
de serviço. Projeto e organização do posto de trabalho. Arranjo físico e fluxo. Localização de
instalações. Gestão de filas. Gestão da capacidade e da demanda. Relacionamento com
clientes e fornecedores. Melhoria operacional: produtividade, qualidade, garantia e
recuperação de falhas. Planejamento e gestão da rede de operações e serviço.
Referências
FRITZSIMMONS, James A.; FRITZSIMMONS, Mona J. Administração de Serviços. Porto
Alegre: Bookman, 1998.
SLACK. Nigel et al. Administração da Produção. São Paulo: Atlas, 2002.
ARNOLD Jr., Tony. Administração de materiais: uma introdução. São Paulo: Atlas, 1999.
JOHNSTON, Robert; CLARK, Grahan. Administração de Operações de Serviço. São Paulo:

Atlas, 2002.
ORÇAMENTO PÚBLICO – 60 horas – 4 créditos
Fundamentos e princípios orçamentários. Aspectos constitucionais do orçamento. Processo

orçamentário como instrumento de planejamento: relação entre Plano Plurianual (PPA), Lei
de Diretrizes Orçamentárias (LDO) e Lei Orçamentária Anual (LOA). O ciclo orçamentário.
Elaboração do orçamento: receita e despesa. Execução orçamentária e financeira: etapas da
receita e da despesa. Créditos adicionais. Gestão democrática de alocação de recursos:
orçamento participativo.
ALBUQUERQUE, Claudiano; MEDEIROS, Márcio; FEIJÓ, Paulo Henrique. Gestão de
Finanças Públicas: fundamentos e práticas de planejamento, orçamento e administração
financeira com responsabilidade fiscal. 2. ed. Brasília: Editora Paulo Henrique Feijó, 2008.
GIACOMONI, James. Orçamento público. 11. ed. Amp. Rev. e atual. São Paulo: Atlas, 2002.
CORE, Fabiano Garcia. Reformas orçamentárias no Brasil: uma trajetória de tradição e

formalismo na alocação dos recursos públicos. Anais do IX Congreso Internacional del CLAD
sobre la Reforma del Estado y de la Administración Pública, Madrid, España, 2004.
Disponível em: <http://www.clad.org.ve/fulltext/0049604.pdf>.
FREITAS, Mário S. N. Uma releitura do orçamento público sob uma perspectiva histórica.
Bahia Análise e Dados. Salvador, 2003. Disponível em:
<http://wi.sei.ba.gov.br/públicacoes/públicacoes_sei/bahia_analise/analise_dados/pdf/financas
/pag_09.pdf>.
80
GARCIA, Ronaldo C. Subsídios para Organizar a Avaliações da Ação Governamental.
Brasília: IPEA, 2001. Disponível em:
<www.preac.unicamp.br/arquivo/materiais/txt_apoio_ronaldo_garcia.pdf>.
LIMA, Edilberto Carlos Pontes. Algumas observações sobre orçamento impositivo no Brasil:
planejamento e políticas públicas, 2003. Disponível em:
<http://www.ipea.gov.br/sites/000/2/ppp/pdf/ppp26.pdf#page=6>. Acesso em: 9 abr. 2009.
SOUZA, Alexandre B. Planejamento Governamental no Brasil. Brasília: Departamento de

Administração da Universidade de Brasília. Disponível em:
<http://www.angelfire.com/ar/rosa01/page16.html>. Acesso em: 9 abr. 2009.
OPTATIVA DA IPES I – 30 horas – 2 créditos
Gestão da Qualidade no Setor Público – 30 horas 2 créditos
Considerações sobre o setor público. Qualidade: conceitos e princípios.

Planejamento e controle da qualidade. Ferramentas. Melhoria em operações.
Qualidade em serviços: projeto, desenho de processos, programação de
serviços e controle de qualidade.
CAMPOS, Vicente Falconi. Gerência da qualidade total. Rio de Janeiro: Bloch, 1990.
FITZSIMMONS, James A.; FITZSIMMONS, Mona J. Administração de serviços. Porto
CAMPOS, Vicente Falconi. TQC: gerenciamento da rotina do trabalho do dia-a-dia. Belo
Horizonte: UFMG, Escola de Engenharia, 1994.
CORRÊA, Henrique L.; CAON, Mauro. Gestão de serviços. São Paulo: Atlas, 2002.
DEMING, W. Edwards. Qualidade: a revolução da administração. Rio de Janeiro: Marques-
Saraiva, 1990.
DEMING, William. Edwards. Saia da crise: as 14 lições definitivas para controle de
qualidade. São Paulo: Futura, 2003.
JURAN, Joseph M; GRYNA, Frank M. Controle da qualidade. São Paulo: Makron:
McGraw-Hill, 1991.
______. A qualidade desde o projeto: novos passos para o planejamento da qualidade em
produtos e serviços. São Paulo: Pioneira, 1992.
LOVELOCK Christopher; WRIGHT Lauren. Serviços: marketing e gestão. São Paulo:
Saraiva, 2006.
SCHMENNER, Roger W. Administração de operações em serviços. São Paulo: Futura, 1999.
81
GESTÃO PÚBLICA DA SAUDE II – 30 horas – 2 créditos

A Pesquisa no campo da Saúde. O Estado da Arte na Administração da Saúde. O
Projeto de Pesquisa na Saúde.
Referências:
GESTÃO MUNICIPAL II – 30 horas – 2 créditos

A Pesquisa no campo da gestão Municipal. O Estado da Arte na Administração da
Gestão Municipal. O Projeto de Pesquisa na Gestão Municipal.
Referências:
GESTÃO GOVERNAMENTAL II – 30 horas – 2 créditos

A Pesquisa no campo da Gestão Governamental. O Estado da Arte na Administração
da Gestão Governamental. O Projeto de Pesquisa na Gestão Governamental.
Referências:
e Terra, 1987.
82
MÓDULO 7
AUDITORIA E CONTROLADORIA – 60 horas – 4 créditos
Probidade administrativa. Princípios e sistema de controle na administração pública. Controle

social e transparência no Brasil. Fiscalização orçamentária, financeira, contábil e patrimonial
do Estado. Organização e funcionamento do controle externo e interno na administração
pública Fluxo da gestão governamental (PPA, LDO, LOA). Conceitos de Auditoria
Governamental. Tipos de Auditoria Governamental. Controles da Administração Pública.
Elaboração de Relatório de Auditoria.
CRUZ, Flávio da. Auditoria governamental. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2007.
LUNKES, Rogério João; SCHNORRENBERGER, Darci. Controladoria: na coordenação dos

sistemas de gestão. São Paulo: Atlas, 2009.
MACHADO, Marcus Vinícius Veras; PETER, Maria da Glória Arrais. Manual de
auditoria governamental. São Paulo: Atlas, 2003
CRUZ, Flávio da; GLOCK, José Osvaldo. Controle interno nos municípios. 3. ed. São Paulo,
Atlas, 2006.
SLOMSKY, Valmor. Controladoria e governança na gestão pública. São Paulo: Atlas, 2005.
SANTOS, Gerson dos. Manual de administração patrimonial. Florianópolis: Papa-livro,

2003.
SILVA, Lino Martins da. Contabilidade governamental. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
GESTÃO DA REGULAÇÃO – 30 horas – 2 créditos
Direito e Economia da Regulação e da Concorrência; O Poder Regulatório do Estado e

Concessão de Serviços Públicos; Políticas e Estrutura da Regulação no Brasil; Defesa do
Consumidor; Defesa da Concorrência. O marco regulatório brasileiro: legislação, órgãos e
entidades (nacionais, estaduais e municipais).
PINDICK, Robert. S.; RUBINFELD, Daniel L. Microeconomia. 5. ed. São Paulo: Prentice
Hall, 2002.
83
MOLL, Luiza Helena. Agências de regulação do mercado. Porto Alegre: Editora UFRGS,
2002.
ARAGÃO, Alexandre Santos de. A organização e controle social das agências reguladoras:
crítica aos anteprojetos de lei. Porto Alegre: ABAR, 2004.
CAMARGO, Ricardo A. L. Agências de regulação no ordenamento jurídico-econômico

brasileiro. Porto Alegre: Fabris, 2000.
SALGADO, Lucia H. A economia política da ação antitruste. São Paulo: Singular, 1997.
PINHEIRO, Armando Castelar; SADDI, Jairo. Direito, Economia e mercados . Rio de

Janeiro: Elsevier, 2005. Cap. 6 – Regulação dos Serviços Públicos.
NEGOCIAÇÃO E ARBITRAGEM – 60 horas – 4 créditos

Mediação e arbitragem: o marco regulatório brasileiro. Negociação: conceitos e princípios; o
conflito; o negociador; o objeto; o lugar; os modelos e estilos; desenvolvimento da
negociação; feedback. Arbitragem: retrospectiva histórica e o momento atual; conceito; a
convenção e os tipos de arbitragem; o árbitro; a sentença arbitral.
CARMONA, Carlos A. Arbitragem e processo: um comentário à Lei nº 9.307/96. São Paulo:
Atlas, 2004.
MARTINELLI, Dante P.; GHISI, Flávia A. Negociação: aplicações práticas de uma

abordagem sistêmica. São Paulo: Saraiva, 2006.
BURBRIDGE, R. Marc et al. Gestão de negociação. São Paulo: Saraiva, 2005.
CARVALHAL, Eugênio do et al. Negociação e administração de conflitos. Rio de Janeio:

FGV, 2006.
FALJONE, Ademar. Negociações sindicais: como negociar em tempos de globalização. São

Paulo: Makron Books, 1998.
HIRATA, Renato H. Estilos de negociação. São Paulo: Saraiva, 2007.
MAGRO, Maíra; BAETA, Zínia. Guia valor econômico de arbitragem. Rio de Janeiro:
Globo, 2004.
84
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO – 60 horas – 4 créditos
História da tecnologia. Conceitos fundamentais: ciência, tecnologia e inovação. Indicadores

de Ciência, Tecnologia e Inovação. Principais condicionantes do processo de inovação
tecnológica. Gestão da inovação tecnológica. Avaliação de projetos de P&D. Financiamento
para a inovação no Brasil. Tecnologias convencionais e tecnologias sociais. Novas
tecnologias e suas implicações sociais. As TICs em foco.
CORAL, Eliza; OGLIARI, André; ABREU, Aline França de (Orgs.). Gestão integrada da
inovação: estratégia, organização e desenvolvimento de produtos. São Paulo: Atlas, 2008.
TIGRE, Paulo Bastos. Gestão da Inovação: a economia da tecnologia no Brasil. Rio de

Janeiro: Elsevier, 2006.
BRUNO, Lúcia (Org.) Organização, trabalho e tecnologia. São Paulo: Atlas, 1986.
LIANZA, Sidney; ADDOR, Felipe (Orgs.). Tecnologia e desenvolvimento social e solidário.

Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2005.
TARAPANOFF, Kira (Org.) Inteligência organizacional e competitiva. Brasília: Editora

UNB, 2001.
WARSCHAUER, Mark. Tecnologia e inclusão social: a exclusão digital em debate. São

Paulo: Editora Senac, 2006.
OPTATIVA DA IPES II – 60 horas – 4 créditos
GESTÃO DE REDES DE COOPERAÇÃO NA ESFERA PÚBLICA - 60 horas – 4

créditos
Conceito, gênese e tipos de redes, modelos de gestão e estruturas de redes públicas. Redes
federativas e redes públicas de cooperação, redes comunitárias. Complementaridade e
Supletividade nas redes híbridas.
CASSIOLATO, José Eduardo; LASTRES, Helena Maria Martins. (Orgs.) Arranjos
produtivos locais e as novas políticas de desenvolvimento industrial e tecnológico. Rio de
Janeiro: UFRJ, 2000.
GOLDSMITH, Stephen; EGGERS, Willian (Org.). Governar em rede: o novo formato do
setor público. São Paulo: Editora Unesp, 2006. (Esta é uma públicação da ENAP).
85
CRUZ, Junior Alisson Westarb; MARTINS, Tomas Sparano; AUGUSTO, Paulo Otávio
Mussi (Orgs.). Redes Sociais e Organizacionais em Administração. Curitiba: Juruá, 2008.
CRUZIO, Helnon de Oliveira. Cooperativas em redes de autogestão do conhecimento. Rio de
Janeiro: Editora FGV, 2006.
FLEURY, Sonia; OUVERNEY, Assis M. Gestão de Redes: a estratégia de regionalização da
política de saúde, Rio de Janeiro: FGV, 2007.
NETO, João Amato. Redes Entre Organizações. São Paulo: Atlas, 2001.
SCHLITHLER, Célia Regina Belizia. Redes de Desenvolvimento Comunitário: Iniciativas
para a transformação social. São Paulo: Global Editora, 2004.
GESTÃO PÚBLICA DA SAUDE III – 30 horas – 2 créditos

Desenvolvimento de trabalho de campo na área temática: Gestão Pública da Saúde.
Referências:
GESTÃO MUNICIPAL III – 30 horas – 2 créditos

Desenvolvimento de trabalho de campo na área temática: Gestão Municipal.
Referências:
GESTÃO GOVERNAMENTAL III – 30 horas – 2 créditos

Desenvolvimento de trabalho de campo na área temática: Gestão Governamental.
86
Referências:
e Terra, 1987.
SANTOS JUNIOR, ORLANDO A. G OVERNANÇA DEMOCRÁTICA E PODER LOCAL. RIO DE

JANEIRO : REVAN, 2004.
MÓDULO 8
GESTÃO AMBIENTAL E SUSTENTABILIDADE – 60 horas – 4 créditos
A evolução da gestão ambiental; as políticas de comando e controle; conceitos e propostas

para um desenvolvimento sustentável; a evolução da legislação ambiental; o novo papel dos
Municípios, dos Estados e da União na gestão ambiental pública; o setor público como cliente
e seu poder de compra; a Agenda Ambiental na Administração Pública (A3P); o
desenvolvimento regional sustentável; as políticas do governo brasileiro frente aos acordos
internacionais de proteção ambiental
MENEGAT, Rualdo; ALMEIDA, Gerson; SATTERTHWAITE, David. Desenvolvimento
sustentável e gestão ambiental nas cidades: estratégias a partir de Porto Alegre. Porto Alegre:
Editora da UFRGS, 2004.
NASCIMENTO, Luís Felipe; LEMOS, Ângela Denise Cunha; MELLO, Maria Celina Abreu.
Gestão Socioambiental Estratégica. Porto Alegre: Editora Bookman, 2008.
BIDERMAN, Rachel et al. Guia de compras públicas sustentáveis: uso do poder de compra
do governo para a promoção do desenvolvimento sustentável. Rio de Janeiro: FGV, 2006.
Disponível em:
<http://www.mma.gov.br/estruturas/a3p/_arquivos/guia_compras_sustentaveis.pdf>. Acesso
em: 12 mar. 2009.
BUARQUE, Sergio C. Construindo o desenvolvimento local sustentável. Rio de Janeiro:

Gramond, 2002.
CAMARGO, Ana Luiza de Brasil. Desenvolvimento sustentável: dimensões e desafios.

Campinas: Papirus, 2003.
HAWKEN, Paul; LOVINS, Amory; LOVINS L. Hunter. Capitalismo Natural: criando a

próxima Revolução Industrial. São Paulo: Cultrix, 1999.
QUINTAS, José Silva. Introdução à Gestão Ambiental Pública. Coleção Meio Ambiente –
Série Educação Ambiental. IBAMA, Brasília, 2002.
87
POLÍTICAS PÚBLICAS E SOCIEDADE – 60 horas – 4 créditos
Introdução ao estudo das políticas públicas. Conceitos fundamentais: políticas públicas,

público e privado, público e estatal, público e governamental. Estado, mercado e esfera
pública. O Estado de Bem-estar Social, a formação da cidadania moderna e o
desenvolvimento da democracia. Histórico do Estado de Bem-estar Social. Tipologias de
Estados de Bem-estar Social. A formação da Agenda Pública. A questão da decisão e da não-
decisão. Modelos de decisão e o papel dos atores políticos: parlamentos, partidos políticos,
grupos de interesse, estruturas institucionais e mídia. Implementação e avaliação das políticas
públicas. Tendências das políticas públicas no início do Século XXI. Liberalismo, social
democracia e políticas públicas. O efeito da globalização para as políticas públicas. A
participação da sociedade na decisão e acompanhamento da execução das políticas públicas: a
gestão democrática.
SARAVIA, Enrique; FERRAREZI, Eliane. (Orgs). Políticas Públicas. Coletânea. Brasília:
ENAP, vol. 2. 2006. Disponível em: <www.enap.gov.br>. Acesso em: 9 abr. 2009.
DAGNINO, Eveline. Sociedade civil e espaços públicos no Brasil. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 2002.
LUBAMBO, Cátia W.; COÊLHO, Denilson B.; MELO, Marcus André. (org.). Desenho
institucional e participação política: experiências no Brasil contemporâneo. Petrópolis:
Vozes, 2005.
RELAÇÕES INTERNACIONAIS – 60 horas – 4 créditos
Analisar as relações internacionais no período contemporâneo e verificar como se encontra

estruturado o sistema internacional. Temas como a globalização, a regionalização, a
interdependência e aqueles que têm ocupado a agenda dos governos nos anos de 1990, tais
como as organizações internacionais e não-governamentais, o meio ambiente, os direitos
humanos, os conflitos étnicos e religiosos, os nacionalismos e o terrorismo.
RODRIGUES, Gilberto Marcos Antonio. O que são relações internacionais. São Paulo:
Brasiliense, 2009.
SEITENFUS, Ricardo. Manual das organizações internacionais. Porto Alegre: Livraria do

Advogado, 2008.
88
PASSETTI, Edson; OLIVEIRA, Salete (orgs.). Terrorismos. São Paulo: Educ, 2006.
RESENDE, Paulo-Edgar; DOWBOR, Laislau; IANNI, Octavio (orgs.). Desafios da

globalização. Petrópolis: Vozes, 2002.
ROMÃO, Wagner; XAVIER, Marcos; RODRIGUES, Gilberto (orgs.). Cidades em relações

internacionais. São Paulo: Desatino, 2009.
VIGEVANI, Tullo; WANDERLEY, Luis Eduardo; MARIANO, Marcelo (orgs.). Dimensão

subnacional e as relações internacionais. São Paulo: Unesp/Educ, 2004.
VIZENTINI, Paulo Fagundes. Relações exteriores do Brasil. São Paulo: Fundação Perseu
Abramo, 2008.
OPTATIVA DA IPES III – 60 horas – 4 créditos

EMPREENDEDORISMO GOVERNAMENTAL – 60 horas – 4 créditos
Fundamentos do Empreendedorismo – definição e origem; migração do Estado
patrimonialista ao Estado empreendedor; empreendedorismo privado x público; razões do
empreendedorismo. Gestão Empreendedora – análise de cenários; identificação de
oportunidades; o ciclo orçamentário e as proposições de ações; casos de sucesso; gestão por
resultados; Perfil e Comportamento Empreendedor – síndromes, mitos, características,
habilidade inata ou comportamento aprendido, empreendedor e intraempreendedor, e
empreendedor estratégico.
GERBER, Michael E. Empreender Fazendo a Diferença. São Paulo: Fundamento, 2004.
REZENDE, Denis Alcides; CASTOR, Belmiro Valverde Jobim. Planejamento Estratégico
Municipal: empreendedorismo participativo nas cidades, Prefeituras e Organizações Públicas.
2. ed. Rio de Janeiro: Brasport, 2006.
ARMANI, Domingos. Como elaborar projetos? Guia Prático para Elaboração e Gestão de
Projetos Sociais. Porto Alegre: Tomo Editorial, 2002.
BANDEIRA, Cynthia. Aprender a Empreender. Juiz de Fora: Esdeva, 2006.
HERMANN, Ingo Louis. Empreendedorismo e Estratégia. Santa Catarina: Biblioteca
Universitária da Unisul, 2005.
MINTZBERG, Henry. AHLSTRAND, Bruce. LAMPEL, Joseph. Safári de estratégia. Porto
SOLONCA, Davi. Gestão por Resultados na Administração Pública. 2. ed. Santa Catarina:
Biblioteca Universitária da Unisul, 2007.
89
SEMINÁRIO TEMÁTICO IV NA LFE I, LFE II ou LFE III – 30 horas – 2 créditos
GESTÃO PÚBLICA DA SAUDE IV – 30 horas – 2 créditos
Fechamento do trabalho de campo na área temática: Gestão Pública da Saúde.

Relatos da experiência de campo da pesquisa em Gestão Pública da Saúde.
Principais Conclusões.
Referências:
GESTÃO MUNICIPAL IV – 30 horas – 2 créditos

Fechamento do trabalho de campo na área temática: Gestão Municipal. Relatos da
experiência de campo da pesquisa em Gestão Municipal. Principais Conclusões.
Referências:
GESTÃO GOVERNAMENTAL IV – 30 horas – 2 créditos

Fechamento do trabalho de campo na área temática: Gestão Governamental. Relatos
da experiência de campo da pesquisa em Gestão Governamental. Principais
Conclusões.
Referências:
e Terra, 1987.
90
DISCIPLINAS OPTATIVAS
REDAÇÃO OFICIAL – 60 horas – 4 créditos
Características do texto administrativo e a linguagem oficial aplicadas na produção de

documentos e correspondências oficiais e empresariais.
BRASIL. Presidência da República. Manual de redação da Presidência da República. 2. ed.
rev. e atual. Brasília: Presidência da República, 2002.
BRASIL. Congresso Nacional – Câmara dos Deputados. Manual de Redação. Brasília:

Câmara dos Deputados, Coordenação de Públicações, 2004.
BLIKSTEIN, Izidoro. Técnicas de comunicação escrita. 12. ed. São Paulo: Ática, 1995.
FLORES, Lúcia Locatelli. Redação oficial. 3 ed. Florianópolis: Editora da UFSC, 2002.
GOLD, Mirian. Redação empresarial: escrevendo com sucesso na era da globalização. 3. ed.
São Paulo: Pearson Pretice Hall, 2005.
MEDEIROS, João Bosco. Correspondência: técnicas de comunicação criativa. 13 ed. São

Paulo: Atlas, 1999.
SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Administração. Diretoria de Patrimônio e

documentação. Padronização e redação dos atos oficiais. 2 ed. rev. e atual. Florianópolis:
SEA, 2003.
INFORMÁTICA PARA ADMINISTRADORES – 60 horas – 4 créditos
Estrutura de computadores. Softwares. Aplicativos: processadores de textos, planilha

eletrônica e apresentação de slides. Sistemas Computacionais: características, noções de
modelagem de dados. Bancos de dados. Internet e páginas web. Correio Eletrônico: uso
corporativo, atividades em grupo.
NORTON, Peter. Introdução à informática. São Paulo: Pearson Makron Books, 1996.
91
STAIR, Ralph M. Princípios de Sistemas de Informação: uma abordagem gerencial. Rio de
Janeiro: LTC Editora, 1998.
GORDON, Steven R.; GORDON, Judith R. Sistemas de informação: uma abordagem
gerencial. Rio de Janeiro: LTC Editora, 2006.
LAUDON, Kenneth C.; LAUDON, Jane Price. Sistemas de informação com Internet. Rio de
Janeiro: LTC Editora, 1999.
O’BRIEN, James A. Sistemas de informação e as decisões gerenciais na era da Internet. São

REBOUÇAS DE OLIVEIRA, Djalma de Pinho. Sistemas de informações gerenciais:

estratégicas, táticas, operacionais. 11. ed. São Paulo: Atlas, 2007.
TURBAN, Efraim; RAINER Jr., R. Kelly, POTTER, Richard E. Administração de tecnologia

da informação. Rio de Janeiro: Campus, 2003.
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS) – 60 horas – 4 créditos
Ver disponibilidade no âmbito da UaB/UnB
Empreendedorismo Governamental
Fundamentos do Empreendedorismo – definição e origem; migração do Estado

patrimonialista ao Estado empreendedor; empreendedorismo privado x público; razões do
empreendedorismo. Gestão Empreendedora – análise de cenários; identificação de
oportunidades; o ciclo orçamentário e as proposições de ações; casos de sucesso; gestão por
resultados; Perfil e Comportamento Empreendedor – síndromes, mitos, características,
habilidade inata ou comportamento aprendido, empreendedor e intraempreendedor, e
empreendedor estratégico.
GERBER, Michael E. Empreender Fazendo a Diferença. São Paulo: Fundamento, 2004.
REZENDE, Denis Alcides; CASTOR, Belmiro Valverde Jobim. Planejamento Estratégico

Municipal: empreendedorismo participativo nas cidades, Prefeituras e Organizações Públicas.
2. ed. Rio de Janeiro: Brasport, 2006.
92
ARMANI, Domingos. Como elaborar projetos? Guia Prático para Elaboração e Gestão de
Projetos Sociais. Porto Alegre: Tomo Editorial, 2002.
BANDEIRA, Cynthia. Aprender a Empreender. Juiz de Fora: Esdeva, 2006.
HERMANN, Ingo Louis. Empreendedorismo e Estratégia. Santa Catarina: Biblioteca

Universitária da Unisul, 2005.
MINTZBERG, Henry. AHLSTRAND, Bruce. LAMPEL, Joseph. Safári de estratégia. Porto

SOLONCA, Davi. Gestão por Resultados na Administração Pública. 2. ed. Santa Catarina:
Biblioteca Universitária da Unisul, 2007.
Gestão da Qualidade no Setor Público
Considerações sobre o setor público. Qualidade: conceitos e princípios. Planejamento e

controle da qualidade. Ferramentas. Melhoria em operações. Qualidade em serviços: projeto,
desenho de processos, programação de serviços e controle de qualidade.
CAMPOS, Vicente Falconi. Gerência da qualidade total. Rio de Janeiro: Bloch, 1990.
FITZSIMMONS, James A.; FITZSIMMONS, Mona J. Administração de serviços. Porto

CAMPOS, Vicente Falconi. TQC: gerenciamento da rotina do trabalho do dia-a-dia. Belo
Horizonte: UFMG, Escola de Engenharia, 1994.
CORRÊA, Henrique L.; CAON, Mauro. Gestão de serviços. São Paulo: Atlas, 2002.
DEMING, W. Edwards. Qualidade: a revolução da administração. Rio de Janeiro: Marques-

Saraiva, 1990.
DEMING, William. Edwards. Saia da crise: as 14 lições definitivas para controle de

qualidade. São Paulo: Futura, 2003.
JURAN, Joseph M; GRYNA, Frank M. Controle da qualidade. São Paulo: Makron:

McGraw-Hill, 1991.
______. A qualidade desde o projeto: novos passos para o planejamento da qualidade em

produtos e serviços. São Paulo: Pioneira, 1992.
93
LOVELOCK Christopher; WRIGHT Lauren. Serviços: marketing e gestão. São Paulo:
Saraiva, 2006.
SCHMENNER, Roger W. Administração de operações em serviços. São Paulo: Futura, 1999.
Gestão de Redes de Cooperação na Esfera Pública
Conceito, gênese e tipos de redes, modelos de gestão e estruturas de redes públicas. Redes
federativas e redes públicas de cooperação, redes comunitárias. Complementaridade e
Supletividade nas redes híbridas.
CASSIOLATO, José Eduardo; LASTRES, Helena Maria Martins. (Orgs.) Arranjos
produtivos locais e as novas políticas de desenvolvimento industrial e tecnológico. Rio de
Janeiro: UFRJ, 2000.
GOLDSMITH, Stephen; EGGERS, Willian (Org.). Governar em rede: o novo formato do

setor público. São Paulo: Editora Unesp, 2006. (Esta é uma públicação da ENAP).
CRUZ, Junior Alisson Westarb; MARTINS, Tomas Sparano; AUGUSTO, Paulo Otávio
Mussi (Orgs.). Redes Sociais e Organizacionais em Administração. Curitiba: Juruá, 2008.
CRUZIO, Helnon de Oliveira. Cooperativas em redes de autogestão do conhecimento. Rio de

Janeiro: Editora FGV, 2006.
FLEURY, Sonia; OUVERNEY, Assis M. Gestão de Redes: a estratégia de regionalização da

política de saúde, Rio de Janeiro: FGV, 2007.
NETO, João Amato. Redes Entre Organizações. São Paulo: Atlas, 2001.
SCHLITHLER, Célia Regina Belizia. Redes de Desenvolvimento Comunitário: Iniciativas

para a transformação social. São Paulo: Global Editora, 2004.
Análise e Prospecção de Problemas Nacionais
Problemas Nacionais contemporâneos: métodos de identificação, caracterização, análise e

prospecção. Políticas públicas para abordagem dos Problemas Nacionais: interdependência e
interfaces entre Poderes e níveis de governo. Temas em destaque: desigualdades sociais e
pobreza; a questão ambiental e da Amazônia e seu caráter estratégico; a Reforma Sanitária, o
Sistema Único de Saúde e dilemas na sua implementação; Educação para a Cidadania:
94
acessibilidade e qualidade.
SANCHES Ross, Jurandyr. Geografia do Brasil. São Paulo: EDUSP 2005.
VIANA, Ana Luiza, ELIAS, P. Eduardo, IBAÑEZ, Nelson (Orgs.). Proteção Social: dilemas
e desafios. São Paulo: Hucitec, 2005.
BATISTELLA, Mateus; MORAN, Emilio; ALVES, Diógenes (Orgs.) Amazônia: Natureza e
Sociedade em Transformação. São Paulo: Edusp, 2009.
BEHRING, Elaine B.; BOSCHETTI, Ivanete. Política Social: fundamentos e história. 4. ed.
São Paulo: Cortez Editora. 2008.
CAMPOS, André; AMORIM, Ricardo; GARCIA, Ronaldo (Eds.). Brasil: o estado de uma
nação. IPEA: Brasília, 2007. Disponível em:
<http://www.ipea.gov.br/sites/000/2/livros/Livro_estadonacao2007.pdf>. Acesso em: 9 abr.
2009.
JACCOUD, Luciana (Org.). Questão social e políticas sociais no Brasil contemporâneo.

Brasília: IPEA, 2005.
LIMA, Nísis Trindade et al (Org.). Saúde e Democracia. Rio de Janeiro: FIOCRUZ, 2005.
RIGOTTO, Márcia Elisa; SOUSA, Nali de Jesus de. Evolução da Educação no Brasil. Rev.
Anal. Porto Alegre, v. 16, n. 2, ago-dez, p. 339-358. 2005. Disponível em:
<http://www.nalijsouza.web.br.com/educacao_brasil.pdf>. Acesso em: 9 abr. 2009.
ROCHA, Sonia. Pobreza no Brasil: afinal, do que se trata? 3. ed. Rio de Janeiro: Editora
FGV, 2008.
SEN, Amartya. Desenvolvimento como liberdade. Rio de Janeiro: Companhia das Letras,
2000.
SAVIANI , Dermeval. Da nova LDB ao novo Plano Nacional de Educação: por

uma outra política educacional. 5. ed. Editora Autores Associados, 1998.
SENA, Paulo. A legislação do Fundeb. Cadernos de Pesquisa, vol.38 n.134 São Paulo
may/aug. 2008. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-
15742008000200004&script=sci_arttext&tlng=pt>. Acesso em: 9 abr. 2009.
SCHEINVAR, Estela; ALGEBAILE Eveline (Orgs.). Conselhos participativos e

escola. Rio de Janeiro: Lamparina, 2004.
SCHWARTZMAN, Simon. As causas da pobreza. Rio de Janeiro: FGV, 2007.
SICSÚ, João (Org.). Arrecadação – de onde vem? E Gastos Públicos – para onde vão? São
Paulo: Boitempo Editorial, 2007.
95
VIANNA, Maria Lúcia Werneck. A Americanização (perversa) da Seguridade Social no
Brasil. Rio de janeiro: Revan, IUPERJ, 1998.
Licitação, Contratos e Convênios
Licitação: aspectos gerais, princípios constitucionais, dispensa e inexigibilidade, modalidades,

pregão eletrônico e presencial, fases, revogação e invalidação, controle. Contratos:
formalização, direitos e deveres, execução, alteração, inexecução, extinção, espécies, controle.
Convênios: aspectos gerais, participantes, objeto, formalização, controle.
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Direito administrativo. São Paulo, Atlas, 2009.
MOTTA, Carlos Pinto Coelho. Eficácia nas licitações e contratos. Belo Horizonte: Del Rey,
2008.
CRUZ, Flávio da (Coord). Lei de Responsabilidade Fiscal comentada. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2006.
GASPARINI, Diógenes. Direito administrativo. São Paulo: Saraiva, 2008.
JUSTEN FILHO, Marçal. Curso de direito administrativo. São Paulo: Saraiva, 2008.
MEIRELLES, Hely Lopes. Direito administrativo brasileiro. Atualização de Eurico de

Andrade Azevedo, Délcio Balestero Aleixo, José Emmanuel Burle Filho. São Paulo:
Malheiros, 2008.
MELLO, Celso Antônio Bandeira de. Curso de direito administrativo. São Paulo: Malheiros,
2009.
CURSO DE EXTENSÃO DE NIVELAMENTO
MATEMÁTICA BÁSICA – 60 horas – 4 créditos
Conjuntos e Relações. Potenciação, Radiação, Logaritmo e Exponencial. Produtos Notáveis.

Razão, Proporção e Porcentagem. Frações. Equações de 1º e 2º graus. Inequações de 1º grau.
Aplicações.
96
LEITHOLD, Louis. Matemática Aplicada à Economia e Adminstração. São Paulo: Harbra,
1988.
BEZERRA, Manoel J.; PUTNOKI, José Carlos. Novo Bezerra: Matemática (2º Grau).
Volume Único. 4. ed. São Paulo: Scipione, 1996.
WEBER, Jean E. Matemática para Economia e Administração. 2. ed. São Paulo: Harper &
Row do Brasil, 1986.
ALENCAR FILHO Edgar de. Teoria Elementar dos conjuntos. 15. ed. São Paulo:
Nobel,1974.
INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Ver disponibilidade no âmbito da UaB/UnB
97
ANEXO IV - LISTA DE DOCENTES
Nº NOME CLASSE CAT. REG. DIURNO NOTURNO

01 Aldery Silveira Júnior ASSISTENTE-3 MESTRE DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
02 Antonio Nascimento Junior ASSISTENTE -01 MESTRE DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
03 Carlos Alberto Muller Lima Torres ASSISTENTE -04 MESTRE TEMPO PARCIAL X
04 Carlos Rosano Peña ADJUNTO-02 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
05 Catarina Cecília Odelius ADJUNTO -03 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
06 Christiana Soares de Freitas ADJUNTO -01 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
07 Daniel Bin ASSISTENTE -01 MESTRE DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
08 Danielle Sandi Pinheiro ADJUNTO -01 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
09 Débora Dorneles Barem AUXILIAR-01 GRADUADO TEMPO PARCIAL X
10 Domingos Sávio Spezia ASSISTENTE -03 MESTRE TEMPO PARCIAL X
11 Doriana Daroit ADJUNTO -01 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
12 Eduardo Raupp de Vargas ADJUNTO -01 MESTRE DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
13 Evaldo César Calvalcante Rodrigues ASSISTENTE -03 MESTRE DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
14 Francisco Antonio Coelho Junior ADJUNTO -01 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
15 Francy Soares Bogosian ADJUNTO -04 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
16 Geraldo Sardinha Almeida ADJUNTO -02 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
17 Gisela Demo Fiúza ADJUNTO -01 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
18 Guillermo José Asper Y Valdez ADJUNTO -03 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
19 Janann Joslim Medeiros ADJUNTO -02 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
20 João Paulo Machado Peixoto ASSISTENTE -04 MESTRE DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
21 Jorge Fernando Valente de Pinho ADJUNTO -01 MESTRE DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X

22 José Márcio Carvalho ADJUNTO -01 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
23 Josivânia Silva Farias ASSISTENTE -03 MESTRE DEDICAÇÃO EXCLUSIVA Licença
doutorado
24 Juliana Barreiros Porto ADJUNTO -01 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
25 Luiz Fernando Macedo Bessa ADJUNTO -01 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
26 Luiz Fernando Terra Tallarico ADJUNTO -02 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA Licença saúde
27 Luiz Severino Macedo de Oliveira ADJUNTO -04 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
28 Marcus Vinícius Soares Siqueira ADJUNTO -01 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
98
29 Maria de Fátima Bruno de Faria ADJUNTO -01 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
30 Olinda Maria Gomes Lesses ADJUNTO -01 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
31 Oscar Henrique Carvalho de Velloso Viana ASSISTENTE -04 MESTRE TEMPO PARCIAL X
32 Pedro Paulo Murce Meneses ADJUNTO -01 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
33 Rafael Barreiros Porto ADJUNTO -01 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
34 Rildo Ribeiro dos Santos ADJUNTO -01 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA x
35 Ricardo Corrêa Gomes ADJUNTO -01 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
36 Roque Magno de Oliveira ASSISTENTE -02 MESTRE DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
37 Solange Alfinito ADJUNTO -01 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
38 Tomás de Aquino Guimarães ADJUNTO -04 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
39 Vinicius Andrade Brei ADJUNTO -01 DOUTOR DEDICAÇÃO EXCLUSIVA X
Professores responsáveis pela Gestão e Coordenação do ADM

Prof. Eduardo Raupp de Vargas – Chefe do ADM
Prof. José Márcio – Subchefe e Coordenador
Profa. Catarina Cecília Odelius – Coordenadora - Noturno
Profa. Janann Joslin Medeiros – Coordenadora do curso Gestão de Políticas Públicas
Profa. Maria de Fátima Bruno Faria – Coordenadora EaD
Profa. Juliana Barreiros Porto – coordenadora – Diurno
Prof. Francisco Antonio Coelho Junior – Coordenador EaD Pública
99
Relação dos funcionários da Secretaria do ADM
Aline dos Santos Silva Estagiária

Erlene Agapito Moreira Ferreira Secretária
Filipe do Rego Barros da luz Estagiário
Glaucia Regina S. Nascimento Copeira
Jeane marques da Rocha Estagiária
Juliane Silva Duarte Estagiária
Katiane Gercy Barreto dos Santos Assistente Administrativo
Leonardo Ferreira da Silva Assistente Administrativo
Luiz Carlos A. de Melo Secretário
Olivia Fernanda Rocha de Oliveira Administradora
Roberto Goldberg Assistente Administrativo
Tarciano Arruda Carvalho Assistente Administrativo
Vanderlea Roque C. Martins Assistente Administrativo
Wallace Miranda Bastos Assistente Administrativo
100
ANEXO V – REGULAMENTO GERAL
PARA REALIZAÇÃO DE ESTÁGIO NÃO-
OBRIGATÓRIO POR ALUNOS DO
DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO
O presente Regulamento tem o intuito de estabelecer normas gerais para

cumprimento da Lei nº. 11.788 de 26 de setembro de 2008, que dispõe sobre estágio
curricular de estudantes, bem como as recomendações feitas pela Diretoria de
Acompanhamento e Integração Acadêmica da – DAIA-UnB, por meio do MEMO
CIRCULAR/DAIA nº002, de 21 de outubro de 2008 e MEMOCIRCULAR/DAIA/N°
003/2009, de 19 de Março de 2009, especificamente sobre a realização de estágio
curricular não-obrigatório por alunos dos cursos ofertados no Departamento de
Administração – ADM-UnB.
1 Os Projetos Pedagógicos dos cursos ofertados pelo ADM passam a admitir a

modalidade de estágio curricular não-obrigatório, em conformidade com a Lei nº.
11.788 de 26 de setembro de 2008 e normas da UnB pertinentes ao assunto.
2 O estágio não-obrigatório contará créditos no histórico do estudante, como atividade
complementar, até o limite de 8 créditos.
2.1 Para cada 480h de estágio (20h semanais por 6 meses) poderão ser computados 4
créditos, desde que o aluno solicite formalmente a concessão do crédito à área de
estágio e sejam observadas todas as exigências previstas na Lei 11.788, de
16/10/2008, nas normas gerais da UnB, e neste regulamento.
2.2 O limite máximo quanto ao número de horas semanais é 30 horas.
3 Os alunos poderão realizar estágio não-obrigatório a partir do 3º semestre de curso.
4 Os alunos poderão estagiar em quaisquer áreas de organizações públicas, privadas
ou do terceiro setor, desde que atuando em atividades relacionadas à área de
administração.
5 O aluno será acompanhado por um professor orientador, designado por um dos
coordenadores do ADM.
5.1 Para efetuar esta designação, o coordenador irá considerar:
a) compatibilidade entre a área em que o aluno irá realizar o estágio e a área de
especialização do professor indicado;
b) número de estágios não-obrigatórios orientados pelo professor, buscando uma
distribuição eqüitativa dos alunos entre os professores do quadro efetivo da
UnB.
101
5.2 O professor orientador é responsável por:
a) acompanhar as atividades do estagiário;
b) aprovar o Plano de Atividades do aluno;
c) aprovar o relatório semestral das atividades do aluno, em cumprimento ao Plano
de Atividades;
d) zelar pelo cumprimento do Termo de Compromisso celebrado entre as três
partes (UnB/Aluno/Empresa);
e) comunicar à parte concedente do estágio, no início do período letivo, as datas de
realização de avaliações escolares ou acadêmicas.
6 Os instrumentos de acompanhamento e avaliação dos estágios são os definidos por
meio de normas gerais da UnB, e em conformidade com a Lei 11.788, de
16/10/2008.
7 Situações não previstas neste regulamento serão analisadas e decididas pelo
colegiado e, alterações a este regulamento podem ser efetuadas a qualquer
momento, desde que aprovados no colegiado.
102

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO

Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Ciência da Informação e

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO

Secretária da Educação Superior

Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade, Ciência da Informação e

Chefe do Departamento de Administração

Vice-chefe do Departamento de Administração e Coordenador do Curso de

Coordenação do Curso de Administração (noturno)

Coordenação do Curso de Administração Piloto a Distância

Coordenação do Curso de Bacharelado em Administração Pública a Distância

Coordenação de Especialização em Gestão Pública da Saúde

Coordenação de Especialização em Gestão Pública

Lista de Siglas e Abreviaturas------------------------------------------------------------- 5

EaD = Educação a Distância.

UAB = Universidade Aberta do Brasil.

PNAP = Programa Nacional de Formação de Administradores Públicos, de âmbito Federal.

SEED = Secretaria de Educação a Distancia, vinculada ao MEC.

LFE = Linha de Formação Específica.

NTICs = Novas Tecnologias de Informação e de Comunicação

IPES = Instituições Públicas de Ensino Superior

g) Previsão para início das atividades:

LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394, de 20.12.1996)

DCN 1 - Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Administração, Bacharelado

SINAES – Dispositivos legais e orientações do Sistema Nacional de Avaliação da

DECRETO 5.773 de 2006

REFERENCIAIS DE QUALIDADE PARA EAD , 2003 e 2007, publicados pelo

PORTARIA NORMATIVA nº 002, Dispõe sobre o procedimento de regularização e

Este projeto pedagógico contempla os seguintes elementos:

I- Objetivos gerais do Curso, contextualizados em relação às suas inserções

3.1 Diretrizes Estratégicas da UnB

No Plano quinquenal 2006-2010 da UnB verificaram-se as seguintes diretrizes

3.1.3. Princípios e Valores da UnB: ética e respeito à diversidade; autonomia

3.1.4. Visão da UnB: alcançar padrão de excelência acadêmica e ser referência

Neste sentido, verifica-se que a implementação do Programa Nacional de Formação

Nesta Seção apresentamos os elementos que caracterizam o Curso de

4.1 Objetivo Geral do Curso

Formar profissionais com amplo conhecimento em temas concernentes à

4.2. Objetivos Específicos

I. Oportunizar a conscientização do estudante para agir segundo princípios éticos,

II. Propiciar formação integral do egresso de tal forma a permitir-lhe pesquisar,

III. Formar profissionais capazes de ampliar os níveis de competitividade

IV. Capacitar o estudante para enfrentar os desafios e as peculiaridades locais e

V. Capacitar o estudante a tomar decisões, bem como a escolher estratégias ao

VI. Preparar lideranças para a administração pública, atuando na capacitação de

VII. Despertar no estudante o interesse de capacitar-se como gestor público

VIII. Preparar o estudante para atuar no planejamento de pesquisas empíricas,

IX. Propiciar o desenvolvimento das competências e habilidades previstas no Art.

4.3 - Diretrizes Metodológicas para Formação do Curso

A proposta metodológica adotada no Curso de Administração Pública adaptada à

I. Nortear a concepção, a criação e a produção dos conhecimentos a serem

II. Promover permanente instrumentalização dos recursos humanos envolvidos no

III. Selecionar temas e conteúdos que reflitam, prioritariamente, os contextos das

IV. Adotar um enfoque pluralista integrativo no tratamento dos temas e conteúdos,

V. Nortear as atividades avaliativas da aprendizagem, segundo uma concepção que

VI. Planejar ações acadêmicas e instrucionais voltadas ao cumprimento das diretrizes

VIII. As diretrizes do Curso devem oportunizar formação que privilegie competências

 ético-humanístico e político-social, que a formação do cidadão e do gestor

 comportamentais - postura ética e profissional, condições fundamentais à

4.4. Dimensões de Formação do Estudante em Administração Pública

A formação e o perfil do administrador público serão expressos,

II. Dimensão profissionalizante: que, implicando a primeira, diz respeito aos