TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Las teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento

humano y tratan de explicar como los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto
de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el
razonamiento y en la adquisición de conceptos.
Por ejemplo, la teoría del condicionamiento clásico de Pávlov: explica como los
estímulos simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes, aunque tal
respuesta fuera evocada en principio sólo por uno de ellos. La teoría del
condicionamiento instrumental u operante de Skinner describe cómo los refuerzos
forman y mantienen un comportamiento determinado. Albert Bandura describe las
condiciones en que se aprende a imitar modelos. La teoría Psicogenética de
Piaget aborda la forma en que los sujetos construyen el conocimiento teniendo en
cuenta el desarrollo cognitivo. La teoría del procesamiento de la información se
emplea a su vez para comprender cómo se resuelven problemas utilizando
analogías y metáforas.

PEDAGOGÍA TRADICIONAL
Es un sistema rígido y muy poco dinámico y nada que ver con la innovación, solo
se basa en memorizar todo y únicamente el profesor es el que habla el alumno
solo recibe el conocimiento y se queda con el no cuestiona ni realiza mayor
esfuerzo para superarse.
Una clase tradicionalista se desarrollaba por estas etapas:
Preparación: solo el maestro tenía que despertar el interés en los alumnos en el
tema que él se encargaría de exponer.
Exposición: solo era el desarrollo de la clase durante la cual el docente solo se
dedicaba a explicar todo el nuevo conocimiento o a dictar y dictar sin tomar en
cuenta al alumno.
Asociación: el alumno no reflexionaba ni le daba un significado a lo que aprendía
si no solo asociaba a los conocimientos previos con los nuevos.
Recapitulación: solo se relacionaba y resumía lo aprendido y tal vez sin
comprenderlo por completo.
Aplicación: los conocimientos solo eran una base para aprender nuevos. El
educando solo tenia que obedecer a los educadores y a sus padres para
realmente solo servir a la sociedad y trabajar para ella.
En cuanto al maestro tenía que ser talentoso y autoritario para poder educar al
alumno y evitando la comunicación con ellos, la disciplina escolar y el castigo
eran muy necesarios. Lo que ocurre que el educador enseña y los estudiantes
solo aprenden.
PEDAGOGÍA ACTIVA
El propósito básico es la libertad. Ya que si no partimos de una necesidad o
interés pues no podremos obtener buenos aprendizajes en los alumnos. De aquí
rompemos del hielo que había entre el maestro y el alumno para convertirse en un
auxiliar libre y espontaneo, se le toma en cuenta al alumno.
El profesor ya no impone la disciplina si no que hace entender a los alumnos que
existen reglas las cuales se deben respetar para que así puedan trabajar en
equipo y armonía, pero estas reglas las deciden entre todos.
El profesor será el encargado de identificar las necesidades de los alumnos parta
ver que material puede utilizar para desarrollar su creatividad, imaginación, al
igual que como utilizar los libros que son un constituyente en el proceso del
aprendizaje.
Como ejemplo de este tipo de escuela mencionamos a la de Summerhill en la cual
destaca aspectos como:
“el problema educativo no reside en la naturaleza del alumno, si no en la influencia
de los adultos que tratan de imponerle una forma de comportamiento y de vida,
pero si lo dejan en libertad sin esas condiciones se desarrollara mejor y hasta
donde es capaz. La finalidad de la educación debería ser enseñar a la gente a vivir
una vida plena equilibrada y feliz por eso entra lo de la libertad cada quien que
decida lo mejor para ella. Libertad significa hacer lo que se desee mientras no se
violente la libertad de los demás. La enseñanza consiste en estimular el
pensamiento del alumno. El comportamiento depende del profesor por que como
el se comporte el alumno se comportara. y el maestro debe renunciar a toda
autoridad y la vida social es regulada por los alumnos son quienes deciden las
normas. Es necesario eliminar el miedo del alumno y evitar que tenga sentimientos
de culpabilidad y por su puesto suprimir castigos. Por lo cual el alumno muestra el
interés espontaneo de aprender sin presiones.”
Dentro de esta corriente de escuela activa, el aprendizaje se concibe como un
proceso de adquisición individual de los conocimientos ósea el alumno desarrolla
sus capacidades según su propio interés.
Y esta en contacto con varios espacios ya que investiga, resuelve situaciones
problemáticas y lo lleva a la práctica.
La escuela activa surge como seguimiento de la escuela nueva. Y se fundamenta
en los métodos activos y en la libre expresión del niño.
La escuela nueva fue desarrollada por Célestine Freinet quien propuso “una
enseñanza que debía favorecer el desarrollo de la personalidad del niño.”
Lo que el niño le interesa saber para retroalimentarlo con el conocimiento del
profesor.
CONDUCTISMO
Es una de las corrientes psicopedagógicas más importante de nuestros tiempos.
Su base fundamental es la relación estimulo-respuesta y por ello puede ayudar a
corregir algunos problemas de aprendizaje mas presentados. Posee una
metodología de investigación adecuada para el estudio de la conducta. En esta
corriente el ser humano es capas de procesar la información que recibe.
Varios autores le dan diferente interpretación como Pavlov con el
acondicionamiento clásico o respondiente lo cual quiere decir que el organismo
aprende a emitir respuestas reflejas a estímulos que previamente era incapaz de
producir lo cual es igual a estimulo-respuesta. En cambio Thorndike lo llama
ensayo y error.
Se dice que el conductismo esta constituido por impresiones recibidas a través de
los sentidos. Ósea que todo se adquiere a través de mecanismos socio afectivos,
reforzados de una recompensa y un castigo.
Skinner llego a la conclusión que la conducta de un sujeto se modifica como
efecto de las consecuencias que lleva un castigo.
Esta teoría ha tenido una de las mayores aplicaciones en la escuela la cual a
funcionado muy bien a los profesores lo que llego rápidamente al campo de la
industria.
EL COGNITIVISMO
Estudia el proceso enseñanza aprendizaje y sus componentes, dentro de este el
aprendizaje es un proceso de modificación interna que produce como resultado de
la interacción entre la información del medio y del sujeto o la persona.
Ósea que todo aprendizaje surge delo intercambio del sujeto y el mundo exterior.
Para Piaget nos dice que el conocimiento no puede ser a base de experiencias
para poder comprender el aprendizaje si no que es la practica y la actividad del
sujeto el mejor medio para llegar al conocimiento. Por eso nos dice que el
desarrollo cognitivo seda por etapas las cuales son:
Sensorio motriz: Esta etapa es de 0 a 2 años y aquí es donde el niño empieza a
memorizar las cosas y a realizar un pensamiento.
Preoperacional: Esta etapa es de 2 a 7 años el niño empieza con el uso del
lenguaje y el pensamiento simbólico darle sentido y significado a lo que lo rodea.
Operacional concreta: Es de 7 a 11 años el niño se encuentra capacitado para
resolver problemas concretos de una forma lógica.
Operacional formal: Es de 11 hasta la edad adulta, la persona ya es capas de
resolver problemas abstractos en forma lógica. El pensamiento se vuelve más
científico.
Lo cual todo el cognitivismo nos quiere decir que el aprendizaje es lo que se va
practicando y desarrollando a lo largo de la vida y por todas las diferentes etapas
que uno tiene que pasar.
CONSTRUCTIVISMO
Existen más tipos de educación a parte de la escolar también la familiar, la de
comunicación. La educación tiene un papel enormemente conservador y
contribuye a mantener el orden social haciendo que la sociedad cambie lo menos
posible. Primer factor pone de relieve la función conservadora y reproductora de
la escuela y subrayando su mas evidente colisión con la función de promover el
desarrollo de los alumnos. El segundo factor da definitivamente entrada a la
actividad constructiva del alumno como uno de los elementos determinantes del
aprendizaje escolar. Y al rechazar la forma mas o menos justificada que en el
caso anterior unas propuestas pedagógicas y una manera de atender la
educación que reduce el papel del alumno.
La alternativa se concreta en una serie de propuestas constructivistas y
cognitivistas que al tiempo atribuyen al alumno un papel activo en el aprendizaje
y destacan la importancia de la exploración y el descubrimiento.
El constructivismo sostiene que el conocimiento no es una reproducción de la
realidad si no una construcción ejecutada por el ser humano a partir de lo que ya
posee, tanto los factores sociales, afectivos y cognitivos son construidos.
El individuo se va construyendo así mismo como resultado de la interacción de sus
disposiciones internas y su entorno el conocimiento no es una copia de la realidad
si no una construcción que el hace de esta.
Para el constructivismo el aprendizaje no es una simple cuestión de trasmisión,
interrelación y acumulación de conocimientos, si no que entraña todo un proceso
activo por parte del alumno que lo lleva a ensamblar, extender, restaurar e
interpretar esto es construir esos conocimientos a partir de los recursos que le
brinda su experiencia y las informaciones que recibe. El constructivismo se basa
principalmente como su nombre lo dice construir esos conocimientos nuevos que
adquiere darles un significado.
Considerando a Vigotsky, el aprendizaje sea considerado como una actividad
social que como una acción individual.
Coll sostiene que el aprendizaje requiere de una intensa actividad por parte del
alumno y que mientras mas rica sea su estructura cognoscitiva mayor será la
posibilidad de que pueda construir significados nuevos y así evite la memorización
repetitiva y mecánica. Ya que con la actividad pues el alumno ya no solamente va
a prenderse todo el contenido de memoria si no que le da un significado a los
conocimientos.
Al igual que en el constructivismo el aprendizaje es dinámico y el papel del
descubrimiento va incrementando, claro respetando los programas y procesos de
enseñanza. Como lo que sobre cuando enseñar, que enseñar, cómo enseñar y
cómo y cuándo se debe evaluar.
Las ventajas que reconocen algunos teóricos al utilizar el modelo constructivista
son las siguientes:
Libera a los alumnos de la pesadez de los currículos para permitirles enfocar con
grandes de sus ideas. Las cuales se pueden organizar de una manera
sistematizada en esquemas o estructuras.
Les permite a los alumnos que formulen sus propias ideas y saquen sus propias
conclusiones. Pero para que obtenga un resultado satisfactorio pues se debe
tener una buena organización para que exista una disciplina si las actividades
puedan llevarse a cabo correctamente.
Todo a lo que se refiere el constructivismo es que el alumno descubra el mundo y
le de una interpretación. Pero claro con la ayuda de los educadores para que
guíen al alumno en el proceso de la construcción de su conocimiento, pero
siempre y cuando sin darle toda la información.
LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJE MECANICO
Se produce cuando la nueva información es solo almacenada, sin relacionarla con
conocimientos preexistentes. Por ejemplo ecuaciones aritméticas.
APRENDIZAJE POR REPETICIÓN
Solo recuerda lo que le dicen tal como es y esto provoca que con el tiempo se le
olvide. Es bueno en situaciones que dure poco.
APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN
La información se le da al alumno y solo se le pide que la guarde o la llegue a
interactuar para que en un tiempo pueda reproducirla.
APREPRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El aprendizaje debe ser reconstruido, que el alumno debe reordenar la
información para transformarla y que produzca el aprendizaje deseado. Para
llegar hacer significativo depende de cómo la información sea almacenada
Este aprendizaje tiene un significado grande para el aprendizaje de los
descubrimientos científicos.
En la medida que el niño se desarrolla también se perfeccionan aspectos tales
como atención y memoria así es donde la información se recupera ya sea a corto
o largo plazo.
Para que un concepto quede integrado al acervo de conocimientos que posee el
alumno, es necesario que este lo recuerde, esto lo recuerda solo en la memoria a
largo plazo.
APRENDIZAJE INTENCIONAL
Este se da cuando el alumno tiene la intención de aprender algo. Por eso el
alumno le dará una interpretación a lo que quiere aprender.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La teoría del aprendizaje significativo se le debe a Ausbel, la cual favorece al
proceso de enseñanza-aprendizaje.
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El aprendizaje del alumno depende de la estructura previa que relacione con la
nueva información que obtiene, con esto le favorece a la organización y
entendimiento de todos los contenidos que tiene.
Pero esta información no es mucha ni cualquiera si no el valor esta en la calidad
de ella.
Para que los alumnos tengan un aprendizaje significativo primero que nada
depende del profesor el cual debe tener conocimientos previos, organizados y
sistematizados los cuales transmitirá.
El maestro es un teórico el cual debe tener una comprensión fundamental del PEA
para poder enseñar por eso es que de ahí o de igual forma nos transmiten
conocimientos buenos y malos, por eso es que les debemos dar una interpretación
y significado a lo que se aprende.
En el aprendizaje significativo: articula el nuevo conocimiento con la estructuras
cognoscitivas previas e implica la comprensión.
Por eso la persona elabora su información y la integra a su propia interpretación y
el profesor solo presenta el contenido y el estudiante lo integra.
El aprendizaje significativo es a largo tiempo como se dice lo que bien se aprende
jamás se olvida.
TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATVO
Existen tres tipos de aprendizaje significativo:
APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES: Es considerado como el más
elemental, por que es cuando los alumnos le dan interpretaciones a símbolos,
objetos, eventos, etc.
Por ejemplo cuando al niño se le enseña la palabra casa y se le muestra una
casa ya lo esta asociando.
 APRENDIZAJE DE CONCEPTOS: Igual se relacionan con objetos, eventos o
situaciones, pero el concepto es mas complejo lleva más explicación. Al igual que
una asimilación para ampliar sus conceptos.
APRENDIZAJE DE PROPOSICIONES: Aquí solo es la simple asimilación de lo
que representan las palabras, pero dando un significado a todas las ideas
expresadas.
El aprendizaje significativo se da cuando una nueva información se relaciona con
una existente y se le da un entendimiento y significado.