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PLANTILLA: TRABAJO POR PROYECTOS.

1. TÍTULO:

Fuentes de energia

2. SITUACIÓN INICIAL:
- ¿De dónde obtendremos la energía cuando se acabe el petróleo?

3. OBJETIOS Y CONTENIDOS DE LAS DISTINTAS ÁREAS:


1. Adquirir una idea de energía como causa que produce cambios y conocer los tipos de energía
que existen.
2. Definir fuente de energía y clasificar diferentes fuentes de energía.
3. Adquirir conciencia de la necesidad de ahorrar energía.
4. Definir la temperatura como medida del calor y conocer los instrumentos y la escala que se
usan para medirla.
5. Identificar la presencia de energía en las diferentes actividades de los seres vivos: fuentes y
transformaciones.
6. Adquirir conciencia de la importancia de los combustibles fósiles en la producción de
electricidad y en el transporte y desarrollar una disposición favorable para el ahorro de
energía en las viviendas y el uso del transporte público.
7. Mejorar la habilidad para resolver problemas y desarrollar tareas complejas
8. Mejorar la capacidad de trabajar en equipo.
9. Desarrollar las Capacidades Mentales de Orden Superior
10. Aumentar el conocimiento y habilidad en el uso de las TIC
11. Promover el que se asuma mayor responsabilidad por el aprendizaje propio.

4. COMPETENCIAS BÁSICAS:
HABLA
• Extraer información lo más ordenadamente posible sobre acontecimientos, experiencias y puntos de
vista.
• Tener claro el objetivo que quiere alcanzarse cuando se pide una información
• Expresar las opiniones personales y las dudas de manera respetuosa cuando se habla en público
• Acompañar la expresión oral con elementos comunicativos no verbales (gesticulación, mirada,
postura, ritmo, intensidad de la voz, entonación…)
• Exponer los conocimientos adquiridos de forma adecuada al contexto (de acuerdo con un guión,
espontáneamente, delante de los compañeros)
LEE
• Utilizar estrategias correspondientes para buscar el tema y la idea principal de textos habituales, para
hacer un resumen u obtener una información global.
• Localizar en un texto aquellos párrafos o apartados que ofrecen la información más interesante, la
más completa, la más importante para alcanzar el objetivo…
• Interpretar textos que son habituales para la vida cotidiana: gráficos, listas de precios, mapas,
recibos, facturas,
ESCRIBE
• Pensar qué quiere escribirse y por qué antes de empezar a hacerlo.
• Componer textos de uso práctico para situaciones comunicativas precisas (cartas, noticias, murales,
trabajos monográficos…)

CUANTIFICA
• Utilizar estrategias para hacer estimaciones con los resultados del cálculo valorando si son
razonables o no.
• Efectuar con fluidez los algoritmos de las operaciones aritméticas con números usuales.
• Efectuar mentalmente operaciones con números enteros y decimales.
• Escoger cuál es el método más conveniente para hacer un cálculo determinado: mentalmente,
algoritmos, con calculadora o con ordenador.
• Leer e interpretar datos de la vida cotidiana presentados en forma de tabla de frecuencias y
diagramas sencillos.
• Recoger, analizar, organizar y representar datos de la vida cotidiana mediante gráficos sencillos.
• Leer e interpretar información de gráficos.
• Saber extraer la información que nos aportan los diferentes conceptos de uso habitual: población,
muestra, media aritmética, moda.
• Interpretar toda esta información para adquirir criterios y tomar decisiones sobre hechos cotidianos.
• Escoger adecuadamente las unidades y los instrumentos apropiados para medir longitudes,
capacidades, masas, espacios de tiempo, densidades, velocidades…
• Hacer estimaciones razonables de longitud, peso, capacidad, tiempo… en situaciones próximas.
• Identificar situaciones en otras materias que requieren de los procedimientos matemáticos para su
conocimiento, interpretación o solución.
• Plantear un problema a partir de una situación de la vida cotidiana (problemática) y aplicar los
conocimientos matemáticos con el fin de resolverlo.
• Ser consciente del proceso de resolución de problemas a través de la verbalización.
• Presentar de una manera clara y ordenada el proceso en la resolución de los problemas y expresar
claramente la solución obtenida.

CONOCE , REFLEXIONA Y APLICA


• Identificar diferentes fuentes de energía y distinguir las que son renovables de las que no lo son.
• Conocer las fuentes primarias de la electricidad y la combustión: saltos de agua, molinos de viento,
sol, combustibles, nuclear…
• Identificar las principales estrategias de ahorro energético.
• Explicar los procesos básicos mediante los cuales la energía que se encuentra en la naturaleza se
transforma en energía útil, para analizar ventajas e inconvenientes que comporta su uso.
• Ser capaz de determinar algunas acciones positivas dirigidas a la preservación del entorno más
inmediato.
• Comprender la importancia de conservar la diversidad en la Tierra y valorar la incidencia de la
acción humana en la biosfera.
• Aplicar procesos cognitivos simples (observar directamente, comparar, clasificar, combinar dos
variables…) con el objeto de responder a una pregunta.
• Dada una determinada fuente de datos, saber encontrar informaciones.
• Aplicar procesos cognitivos complejos (observar indirectamente, comparar en función de criterios no
directamente observables, plantear hipótesis…) con el objeto de responder a una pregunta.
• Resolver problemas interdisciplinares que afectan a la vida cotidiana del alumnado (vida y salud
personal, ocio y trabajo, entorno medioambiental, consumo tecnología doméstica…)
• Ser consciente de que el trabajo en equipo favorece el contraste de opiniones.
• Conocer las alternativas ante una situación, con las ventajas e inconvenientes de cada una.

5. METODOLOGÍA / AGRUPACIÓN / TEMPORALICACIÓN:

- Metodología que vamos a utilizar

El trabajo por proyectos se sustenta en un enfoque globalizado de la educación que parten de los supuestos
psicológicos que la percepción del mundo y de la vida misma siempre se da de forma global
La organización de los contenidos y materias, giran alrededor de un eje central, tema general, tema
generador. La curiosidad por descubrir y buscar respuestas hace que sea el momento para iniciar a nuestros
alumnos en la experimentación mediante el desarrollo de estrategias de aprendizaje con los métodos propios
de la ciencia, sus procedimientos y pasos a seguir:
Observación y búsqueda de información.
Asociación, relación y razonamiento a partir de la información disponible.
Realización de pequeñas investigaciones.
Expresión conclusiones propias.
La comprensión lectora, y la expresión oral y escrita de contenidos, estrategias y procesos son requisitos
imprescindibles para que el aprendizaje sea eficaz.
El desarrollo de los valores relacionados con la conservación del medio ambiente se afianza gracias al
aumento de la capacidad para desenvolverse en el medio físico y social, así como para adquirir hábitos y
actitudes de cuidado y respeto hacia él.
La presentación ordenada de las actividades de orientación temporal como consecuencia de la evolución
hacia el pensamiento sincrético y concreto.
El inicio en el reconocimiento y uso de las TIC apoyado en el mayor conocimiento del medio físico, su
necesidad de experimentar y descubrir y el pensamiento analógico característico de los niños de estas edades.
La creciente incorporación del juicio crítico en sus comportamientos, y una autonomía superior, hacen que
podamos ayudarles a establecer una relación creativa e independiente con el uso de los medios de
comunicación y las propias NTIC.
La integración social se empieza a desarrollar en este ciclo desde los ámbitos más próximos (familia,
colegio, amigos...) o intermedios (barrio, localidad) a los más alejados de su realidad (culturas y costumbres
de otras comunidades o países).
El énfasis en el trabajo sobre actitudes, hábitos y valores como los de:
Crecimiento personal.
Relación con los otros.
Enriquecimiento con lo diferente.
Respeto a las normas.
Aceptación de las reglas de convivencia.
Interés por los principios y leyes que regulan la sociedad.
Curiosidad por sus formas de gobierno y las instituciones en general.
El trabajo en equipo hace que vayan poco a poco interiorizando sentimientos y actitudes de cooperación,
altruismo, tolerancia, no discriminación, compromiso y solidaridad.

- Agrupamientos que vamos a llevar a cabo:

Se hará en equipos de 3 personas donde una de ellas tenga la suficiente desenvoltura en conocimientos que
pueda dirigir la investigación de sus compañeros que posean un nivel más bajo. Igualmente se procurará que
haya una persona que se desenvuelva bien en el manejo de internet e informática

- Secuencialización de la actividad y tiempos

ACTIVIDADES PREVIAS
Obtención de información previa en el aula desde los planteamientos curriculares de cada una de las áreas,
en forma globalizada y multidisciplinar.
ACTIVIDADES DE CAMPO
Obtención de información guiada de las actividades que plantea el cuaderno de campo de cada uno de los
objetivos.
DE MANEJO Y PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
El del objetivo y consistirán en la organización de la información y los materiales recogidos en el cuaderno
de campo o en la bolsa de materiales de Infantil.
El procesamiento de la información y la presentación de la misma en forma de productos creativos
susceptibles de inclusión en la página web o libro. (murales expositivos, dibujos, exposición de fotografías,
libros monográficos, reportajes gráficos y de vídeo, etc).

TAREAS EN LAS QUE SE ENCUENTRA IMPLICADA EL RESTO DE LA COMUNIDAD:


Dar a conocer el proyecto, su organización y estructura a toda la comunidad educativa.
Participar en el desarrollo del proyecto y llevarlo a cabo.
Recopilación de datos mediante encuestas y entrevistas.
Recoger información en colaboración con las familias mediante fuentes orales, cuestionarios, encuestas y
entrevistas.
Recoger información en colaboración con otras instituciones.
Análisis de fuentes históricas, orales, escritas y restos materiales.
Aportación de documentos monográficos, escritos y audiovisuales, sobre juegos tradicionales, cancionero,
gastronomía, refranero, etc.
Confección de un álbum de fotografías antiguas.
Presentar los resultados a los niños y a las familias en diversos formatos: álbumes de fotos, carteles, libro,
página Web.
6. MATERIALES/ RECURSOS TIC. ¿Dónde buscar? ¿Dónde almacenar la
información?

- Búsqueda de información: libros ,entrevistas, Internet, You Tube ,


Slideshare..

- Uso de Openoffice: writer ( texto) e impress ( presentaciones)


- Google Doc.
Recursos de elaboración
Biblioteca Contenidos
propia

• www.wikisaber.es • Actividad LIM: La


energía
• La Energía
• Wikipedia
• M. Conceptual. La
• CONTROL DE LA UNIDAD. energía
• Recursos ccnn

• La oca de las ciencias.


• Más actividades en www.e- • M. Conceptual: Usos
sm.net/6CM6 adecuados de la
• A experimentar energía.
• El blog de
• Fichas de trabajo.
conocimiento del
medio
Atención a la diversidad: • Cuestionario. (ayuda
• U. adap: La energía al estudio)
• aula pt • Vocabulario de la
Unidad
• orientación_andújar
• Completa.
• Cuece y enriquece.
Imágenes, videos, archivo
sonoro,... Para saber más... Tareas: Competencias Básicas

• CCBB 1. Parque
• Videos Natureduca. • ¿Sabías que...? Construir molinos de
eólico.
viento
• Youtube
• CCBB 2. Factura de la
• Profundiza en el contenido. Las
• Aplicaciones Flash luz.
centrales nucleares.
• Experiencias, • CCBB 3. Placas
investigaciones,... • Museo_virtual
solares.

7. ACTIVIDADES ( iniciales / proceso).

- Reparto de las tareas que llevarán a cabo cada uno de los grupos .
Así como descripción del proceso mediante el cual conseguirán los
objetivos del proyecto.

- También especificaremos la labor del profesor

8. PRODUCTO FINAL ( Diseño y formato ).

-Aportación del trabajo que deseábamos obtener y soporte: ( papel/


writter/ impress/ google Doc ...)
- Presentación / exposición del trabajo.

- Publicación en la red ( blog personal y del curso , Slideshare


,Photopeach...)

9. EVALUACIÓN:

- Tabla / Iten utilizados para la evaluación de los alumnos tanto


mediante la observación a lo largo del proceso como del producto
final.
El alumno es capaz de:
• Recoger información en colaboración con sus familias mediante fuentes orales,
cuestionarios, encuestas y entrevistas.
• Recopilar tradiciones de su localidad.
• Utilizar internet para ampliar sus conocimientos relacionados con el proyecto.
• Estructurar la información obtenida.
• Emplear adecuadamente los recursos y materiales que se ponen a su alcance en la
realización de actividades.
• Respetar las normas en el desarrollo de actividades tanto individuales como colectivas
incluidas en el proyecto.
• Conocer y valorar el uso responsable de la energia
• Darlo a conocer al resto de la población.
• Elaborar una página Web o libro recopilatorio de toda la información recogida.

10. Cualquier otro:

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