DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

REFORMA INTEGRAL DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA

2° y 5° GRADOS
MÓDULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA.

PRODUCTOS
DATOS DEL PARTICIPANTE:
Nombre ADRIANA PATRICIA BARBOSA COLMENARES
CURP R.F.
C.
Escuela en donde JOSE MARIA GAJA C.C.T 28DPR1696G
labora .
Grado y Grupo que 5º A
atiende
MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA
Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 1
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Grado Máximo de
Estudios
Email. (correo
electrónico)

Actividad No. 5
DISEÑO DE ACCIONES ESTRATEGICAS PARA EL
FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA CIENTÍFICA, TECNOLOGICA Y
HUMANISTICA DE EDUCACIÓN BÁSICA.
Presentación de la situación problema: “El derrame petrolero en
el Golfo de México”
En abril de 2010 se detectó un grave derrame petrolero en el
Golfo de México. Aparentemente fue provocado por un aumento
de presión en un pozo petrolero. El derrame cubre ya unos
1,550 kilómetros cuadrados y avanza hacia el este desde las
costas de Luisiana hasta la de Misisipi y Alabama.
Instrucciones:
Para discutir acerca de esta situación, forma equipos de 5
participantes
Reflexionen en torno a las siguientes preguntas:
1.- ¿Cómo puedo participar desde el aula en fomentar el interés
y la participación de mis alumnos en asuntos públicos, como el
relativo al derrame de petróleo?
Recuperando en las situaciones cotidianas dentro del aula, noticias de
los medios masivos de comunicación como internet, radio, periódico.
Fomentar en ellos la capacidad de evaluación moral y participación
activa.
2.- ¿Cómo puedo fomentar una cultura científica, tecnológica y
humanística entre mis compañeros y estudiantes para incidir en
la toma de decisiones sobre asuntos socio-tecno-científicos?
Identificando la Ciencia en la vida cotidiana con experimentos donde se
constate de que manera funciona o se llega a la concepción del
conocimiento. Las tecnologías propician la reflexión y análisis en torno al
uso consiente de los avances tecnológicos mostrándoles sus ventajas y
desventajas.
3.- ¿Qué obstáculos encuentro en mi práctica docente para
conformar una cultura científica, tecnológica y humanística?

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 2
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La falta de conciencia en los alumnos en los problemas ambientales, el

poco interés o nulo interés de los padres de familia, que el docente no
cuenta con una cultura científica tecnológica dentro del aula.
4.- ¿De qué manera puedo participar para vencer tales
obstáculos?
Fomentando una cultura de la ciencia entre los docentes.
Favorecer en la RIEB la cultura y la metodología.
Dar soluciones a los problemas que existan.

Los equipos pueden ayudarse a responder a las preguntas

enumerando las acciones estratégicamente propuestas:

Para fomentar una Para vencer los obstáculos

cultura científica, en el fomento de la cultura
tecnológica y científica, tecnológica y
humanística. humanística.
Acciones estratégicas. 1.- 1.-

2.- 2.-

3.-
3.-

4.-
4.-

5.-
5.-

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 3
 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

Instrucciones:
Cada equipo entregará por escrito una breve exposición de las
conclusiones a que llegaron sus miembros. Al término de la
actividad anterior.
Revise el dibujo realizado en la actividad 4 que le entregará el
facilitador, para que lo compare con la idea de ciencia y
tecnología que hasta ahora se puede inferir a partir de los
recursos teóricos proporcionados por las exposiciones y las
lecturas realizadas:

1.- ¿Su descripción y esquema corresponde a la noción de

ciencia más amplia que resulta de la reflexión filosófica?
__Si_____________________________________________________________________
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_
2.- ¿Qué elementos gráficos añadirías a tu dibujo inicial? ¿Qué
elementos teórico-conceptuales sumarías/suprimirías de tu
descripción original?
___Nada le agregaría me parece completo
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MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA
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ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Instrucciones:
Redacte una reflexión final en torno a las siguientes preguntas:
1.- ¿Por qué el docente debe fomentar una cultura científica,
tecnológica y humanística?
2.- ¿Para qué?
3.- ¿Cómo?

Nosotros como maestro tenemos la obligación de comprender que la

educación debe ser integral con el propósito de cubrir todos los aspectos
de la vida. Como el aspecto humanista y relacionarse socialmente por
ende debe fomentar o dotar a los niños de conocimientos científicos.
(Aprender a conocer) destrezas profesionales (Aprender hacer) valores
humanos (aprender a ser) y el ejercicio de la responsabilidad ciudadana
(aprender a convivir) y el trabajo del aula con prácticas docentes nuevas
son el recurso mas valioso para alcanzar estos objetivos. El mundo
actual que vivimos esta cambiando de modo constante nuestra sociedad
actual es mucho más dinámica y competitiva demanda que las nuevas
generaciones estén mejor preparadas para enfrentar los retos
personales y colectivos del siglo XXI, por esta razón los docentes
tenemos un papel muy importante ante la sociedad, somos portadores
de una cultura en general, pero actualmente el desarrollo científico y
tecnológico nos ha rebasado y debemos poner todo nuestro empeño

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 5
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para ior a ala par asistiendo a los curos talleres, diplomados y

conferencias.
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ESTE SERÁ SU PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO
Actividad No. 10
Instrucciones:
Realice una discusión grupal en torno a las siguientes
preguntas:
1.- ¿Es posible diseñar actividades para las aulas inspiradas en
una visión compleja que permita una educación más integral?
2.- ¿Qué estrategias metodológicas, pedagógicas y didácticas
deben usarse si queremos formar en valores para la
convivencia?
3.- ¿Estamos preparados los profesores para trabajar desde
concepciones complejas del mundo? ¿Por qué?
Hoy la necesidad de educar para la vida demanda muchas competencias
a los maestros de modo que estos sean agentes de cambio que
contribuyan a elevar los aprendizajes en los niños en dotarles de
herramientas para el pensamiento complejo y para un desarrollo
humano pleno e integral, así como competencias cívicas y sociales que
contribuyan a que todas las personas gocen de iguales derechos,
libertades y oportunidades así como elevar el bienestar general. En el
enfoque de competencias para la vida se busca un desarrollo pleno e

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 6
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integral de los niños y jóvenes hacia la generación de competencias y

capacidades para la vida personal, pública y laboral. El docente debe
comprender correctamente el concepto de una visión compleja lo que se
entiende por dar una enseñanza vinculando el contexto donde se
desenvuelve el alumno así como el de fomentar valores de convivencia y
la argumentación de los niños, todo lo anterior descrito en el plan de
trabajo diario del docente para no dar un aprendizaje por parte si no
integral. Principalmente las estrategias que se practiquen, las vivencias
por los niños para trabajar por proyectos en donde el alumno
argumente, defienda sus saberes y su criterio, organizar la asignatura
de formación cívica y ética como integral donde se pueda apoyar en
todas las demás y sobretodo utilizar los medios tecnológicos con un fin
determinado en apoyo al aprendizaje y no solo lo usen como
distractores, mencionando el internet, teléfonos celulares, etc.,
desarrollen una planeación basada en el desarrollo de aplicación de
conocimientos y no memorístico. Se está en proceso, el profesor va
aprendiendo junto con el alumno, ya que no se atreve a cambiar algunos
conceptos de su formación pero con el paso de los años se tendrán
avances al momento en que el maestro cambie de actitudes negativas,
se haga investigador y sobre todo se capacite siendo lo anterior como
mejora de su práctica docente dentro del aula.
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ESTE SERÁ SU SEGUNDO PRODUCTO DE TRABAJO.
Actividad No.12
Instrucciones:
De acuerdo a su criterio responda individualmente las siguientes
preguntas.
1.- ¿El Contexto internacional tiene un impacto positivo para la
Reforma de la Educación Básica? ¿En qué aspectos?
Es de gran impacto cada uno de los acuerdos internacionales que han
participado en el mejoramiento de la educación en nuestro país, debe
considerarse que las reformas no son inventos sino que son basadas a
necesidades y acuerdos internacionales y México participa en dichos
acontecimientos, se pueden mencionar por ejemplo que la comisión
internacional sobre la educación para el siglo XXI, presidida por Jacques

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 7
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Delors en 1996 informa a la UNESCO que la educación básica debe

llegar a todo el mundo y que los contenidos educativos tienen que
fomentar el deseo de aprender, el ansia y alegría de conocerle afán de
acceder a la educación durante toda la vida. Existen variados acuerdos
en los que la finalidad es la misma el que se necesita que la educación
llega a todo el mismo y que se dé la integridad que desde hace años se
maneja mas no se ha logrado, que los niños sepan tomar decisiones y
buscar solución a los problemas que viva en su contexto.
2.- ¿Consideraciones que debe tener el docente para su nuevo
rol?
Primeramente el conocer el nuevo Plan y Programa, tener actitudes
positivas y prácticas, desarrollar competencias pedagógicas y críticas
para realizar un trabajo de calidad.
3.- ¿De qué manera han reorientado su práctica docente a partir
de los resultados de las pruebas estandarizadas?
Se ha puesto más empeño en actualizarse, realizar gestiones que
apoyen a las escuelas en cuanto a capacitaciones ya que de eso
depende mucho los cambios en las prácticas educativas, y al existir
cambios siempre se observan mejoras, los exámenes estandarizados
sirven de base o diagnóstico tanto para los alumnos como para docentes
en que es lo que se tienen que reforzar encontrar debilidades y buscar
nuevas estrategias de enseñanza.
4.- ¿Por qué se considera que con este nuevo enfoque de la
Reforma la evaluación requiere replantearse y en qué sentido?
En esta debe considerarse una valoración más humanística y social y no
solo numérica, ya que los niños siempre tienen cambios y no se han
tomado en cuenta, debe de realizarse mediante conversaciones,
reflexiones y retroalimentaciones compartidas en donde se hagan
valoraciones en el desempeño, se debe considerar como un procesos y
que se llevará a cabo en todo momento y principalmente que los
resultados sean usados para reflexionar sobre las prácticas educativas
realizadas y hacer cambios en las mismas así como el dar flexibilidad al
plan diario de trabajo.
ESTE SERÁ SU TERCER PRODUCTO DE TRABAJO
BLOQUE 2: GENERALIDADES DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA .

Actividad No. 13
Aspectos Esenciales de la Reforma Educativa.

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 8
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Instrucciones:
En equipo realice los siguientes cuadros comparativos:
 Planes y Programas de Estudio 1993 y 2009.

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 9
 Plan de Estudios 1993 Plan de Estudios 2009
Objetivo Elevar la calidad de la Educación Básica atendiendo Elevar la calidad de la Educación
las necesidades básicas de aprendizaje. Básica para un mayor bienestar y
Elaboración de Nuevos Planes y Programas. desarrollo nacional.
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA
Flexibilidad para utilizar la experiencia docente
2º Y 5º GRADOS
Modelo educativo basado en
conforme a su realidad. competencias.
Articulación entre los 3 niveles de
educación básica.

Acciones Renovación de los Libros de Texto. Articulación curricular entre los 3

Nuevos materiales educativos. niveles de Educación básica.
Programa permanente de actualización y estímulos Formación de profesores.
a maestros. Actualización de programas de
Apoyo compensatorio. estudio.
Descentralización de los servicios educativos al Enfoques pedagógicos.
estado. Métodos de enseñanza.
Mejoramiento de la gestión escolar.
Equipamiento tecnológico.
Perfil Adquirir y desarrollar habilidades en lectura, Emplear el lenguaje oral y escrito
escritura y expresión oral. para comunicarse con claridad y
Adquirir y desarrollar habilidades para aplicar las fluidez.
matemáticas a la realidad. Resolver problemas empleando el
Adquirir conocimientos fundamentales para pensamiento matemático y
comprender fenómenos naturales. aplicándolo en su vida cotidiana.
Formar se éticamente mediante el conocimiento de Utilizar información de diversas
sus derechos y deberes. fuentes.
Desarrollar actitudes para el pareció de las artes y Promover el cuidado de la salud y del
el ejercicio físico. ambiente para favorecer una vida
activa y saludable.
Ejercer los derechos humanos que
favorecen la vida democrática para
actuar con responsabilidad social y
apego a la ley.
Conocer y valorar sus características
y potencialidades como ser humano
para lograr proyectos individuales y
colectivos.
Reconocer manifestaciones del arte y
expresarse artísticamente.
Aprovechar recursos tecnológicos
como medios para comunicarse,
informarse y construir el
conocimiento.
Enfoque Aprendizaje significativo. Desarrollar competencias para vida,
Adquisición de conocimientos, habilidades y el aprendizaje permanente, el manejo
actitudes. de la información, el manejo de
Enfoque comunicativo y funcional, de resolución de situaciones, la convivencia y la vida
problemas. social.
Conocimientos adquiridos aplicados a la vida Aunque se mantienen los enfoques
cotidiana. por asignatura, la educación está
Educación basada en enfoques específicos por basada en el desarrollo de
asignatura. competencias.
No se explicitan temas transversales. Temas que se desarrollan de manera
No existen competencias que guíen el currículo. transversal.
No se explicita un perfil de egreso. Se establecen cinco competencias
para la vida que guían el currículo.
Metodología Constructivismo. Constructivismo.
Psicolingüística. Psicolingüística.
Sociolingüística. Sociolingüística.
Se diversifican las posibilidades de
interacción y se fomenta el
aprendizaje colaborativo a partir del
trabajo por proyectos.
Organización de Asignaturas. Campos Formativos.
Contenidos En ejes temáticos. Ámbitos de asignaturas estudio.
A lo largo del programa los contenidos adquieren Ejes temáticos.
mayor complejidad.

Asignaturas 1º. y 2º. Grado Conocimiento del Medio: incluye 1º. y 2º. Grado Exploración y
MODULO 1: FUNDAMENTOS
Ciencias Naturales,DE LA REFORMA
Geografía, Historia y Educación comprensión del mundo natural y
Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009.
Cívica. social: CienciasPágina 10Geografía e
Naturales,
No existe la asignatura Lengua adicional. Historia.
Educación Cívica de 3º a 6º. 3º a 6º grados las asignaturas de
Ciencias Naturales, Geografía e
Historia incluyen contenidos del
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 Características de las asignaturas de las Reformas 1993 y

2009

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 11
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ASIGNATURA Plan de Estudios 1993 Plan de Estudios 2009

ESPAÑOL Está organizado en 4 ejes: Su objetivo principal es la
Lengua hablada. búsqueda y manejo de la
Lengua escrita. información, agrupados en 3
Recreación Literaria. ámbitos:
Reflexión sobre la lengua. Estudio.
Literatura.
Participación comunitaria y social.
MATEMATICAS Enfoque didáctico. Enfoque didáctico.
Se propuso estudiar y aprender matemáticas Resolución de problemas
mediante la resolución de problemas. graduada y articulada con sentido
a lo aprendido y lo relacionen con
lo que saben.
CIENCIAS Organizado en ejes temáticos. Organizado en 6 ámbitos para su
NATURALES Enfoque formativo, favorece habilidades, comprensión.
conocimientos y actitudes. Favorece la formación científica
básica.

GEOGRAFIA Se incorpora la noción de espacio geográfico. Se organiza en 5 ejes temáticos:

Se establece la diferenciación de contenidos 1er. Ciclo: Integración en la
conceptuales. asignatura Exploración de la
naturaleza y la sociedad junto con
Ciencias Naturales e Historia.
2º. Ciclo: Consolida las bases de
la identidad.
3er. Ciclo: Se profundiza en el
estudio del espacio.
HISTORIA Los temas estaban organizados por áreas. El alumno pasa gradualmente del
estudio de la Historia personal y
familiar al estudio de la historia
universal y de México.
FORMACION Organizado por 4 aspectos: Formación de El trabajo transversal se realiza en
CIVICA Y ETICA valores, conocimiento y comprensión de los conjunto de esta área y que
conocimientos y deberes, conocimiento de la promueve el procedimiento
organización política de México desde el formativo.
municipio hasta la federación y
fortalecimiento de la identidad nacional.
EDUCACION Desarrollo de experiencia global, 4 ámbitos, El enfoque está basado en
FISICA enfoque deportivo y enfoque motriz de competencias. Enfoque social y
integración dinámica se organiza en 5 ejes humanista.
temáticos.

EDUCACION La finalidad era fomentar la afición y la Los contenidos llevan una

ARTISTICA capacidad de la música, el canto, la danza y el secuencia y enseñanza se concibe
teatro. Se basaba en el desarrollo de la como asignatura con un campo de
percepción, la sensibilidad, la imaginación, la conocimientos específicos para
curiosidad y la creatividad. favorecer el desarrollo de
competencias artísticas y
culturales, está organizado por
temas en cada ciclo.
1er. Ciclo: Mi cuerpo, mis
emociones y yo.
2º. Ciclo: Los objetos, el entorno y
MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA yo.
Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. 3er. Ciclo: Yo Página 12
y los otros.
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Éste será su cuarto producto de trabajo.

Actividad No. 14
Ensayo Individual.
Instrucciones:
En dos cuartillas, exponga su concepción acerca de las
competencias, puntos de vista acerca de lo que representan y
las características del enfoque, así como su posición respecto a
la metodología propuesta para desarrollar las competencias
para la vida.
Es importante entender que el concepto de “competencia” ya dirigido en
lo que corresponde a educación se refiere al desempeño enfocado al
saber hacer, por lo que actualmente es promover las capacidades y
estrategias que les permita tener un sentido critico de la información. De
la misma manera que el niño desarrollo competencias, es decir, ponga
en juego todos sus conocimientos y habilidades, el docente tiene
obligación de hacer lo mismo ya que es quien guiara al alumno en esta
formación de ciudadanos con características de aprendizaje universal.
Aplicar estrategias, conocimientos, valoración de consecuencias el
impacto de valores y actitudes es lo que enmarca el dar una educación
de calidad. Se debe tomar en cuenta la inteligencia, conocimientos,
capacidades y destrezas para que los alumnos, alcancen a
desenvolverse en este nuevo mundo lleno de tecnologías o distractores
para dar solución a problemáticas a las que se enfrentará en su futuro
con soluciones que no afecte a la sociedad o contexto donde se
desarrolla. El enfoque basado en competencias da el buscar nuevas
metodologías en donde se contribuya a mejorar la manera de vivir y
convivir en una sociedad mas compleja, es decir, que el pensar, el
lenguaje, tecnología formen la capacidad de actuar positivamente sin
perjudicar a quienes participan en el contexto donde se encuentran los
niños o
jóvenes._________________________________________________________________
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MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA
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 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

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__ Éste será su quinto producto de trabajo.

BLOQUE 3: EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA RIEB.

Actividad No. 20

Instrucciones:
De manera individual lean y analicen la lectura “Práctica
reflexiva e implicación crítica”, del texto “Desarrollar la práctica
reflexiva en el oficio de enseñar”. Phillipe Perrenoud, GRAO
2007.
Con apoyo de las lecturas “El rol del profesor” y “Práctica
reflexiva e implicación crítica”, realicen la caracterización de sus
estudiantes, así como de su contexto familiar y social, a partir
de ello defina los elementos que considerarán en su
intervención docente en referencia a la temática expuesta en la
tabla siguiente:
Tema Características del alumno y/o Intervención docente para
grupo y del contexto que se el desarrollo de
identificaron de acuerdo a los competencias para la vida.
temas.
Diversidad e La mayoría de los alumnos del Reconoce las particularidades
interculturalida grupo provienen de diferentes de sus alumnos para
d lugares del país y tienen usos y favorecer una intervención
costumbres variados. docente asertiva que
contribuyan a mejorar el logro
educativo.

Equidad de Prevalece en un porcentaje alto la Informar e implicar a los

Género negativa de algunos padres para padres de familia.
que sus hijos participen en
algunas actividades.

Educación Carecen en su mayoría de la Implicar a los alumnos en los

Ambiental importancia de la preservación del problemas de su contexto.
medio ambiente.

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 14
 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

Aprendizaje Un alto porcentaje del grupo Organizar y animar

Autónomo necesita ser guiados por el situaciones de aprendizaje.
maestro para el logro de los
aprendizajes esperados.

ÉSTE SERA TU SEXTO PRODUCTO DE TRABAJO

Actividad No. 25

Instrucciones:

Por equipos de trabajo discutan:

¿Qué ventajas formativas brinda a sus estudiantes la

articulación de los saberes de diversas asignaturas?

La articulación es la manera integrada de conocimientos, habilidades y

actitudes frente a una situación en un contexto determinado, donde el
alumno logrará la movilización de saberes y los pondrá en práctica en su
vida cotidiana y harán una persona
competente.____________________________________________________________
___

Elabore una propuesta de articulación curricular para el

entendimiento de un problema relacionado con Cívica y Ética y
los contenidos equidad de género e interculturalidad.

ASIGNATURA APRENDIZAJE ESPERADO MOVILIZACION DE

SABERES
FORMACION CIVICA Y Reconocer el beneficio Manifiesto una postura
ETICA colectivo al establecer crítica ante los medios de
relaciones de comunicación o grupos que
interdependencia promueven o asignan
sustentadas en principios de estereotipos a hombres,
equidad y de justicia. mujeres, jóvenes, ancianos,
integrantes de grupos
indígenas o personas con
alguna discapacidad.
ESPAÑOL El poder de la palabra busca Reflexionar sobre el texto,
dataos que apoyen un mensajes o contenidos, de
argumento específico. comerciales de televisión e
Adapta el lenguaje para ser identificar los calificativos
conciso y claro usando un que se aplican a los
estilo impersonal. productos según a la

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 15
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población a la que se dirigen

HISTORIA Describe las condiciones de Dialoga sobre la formación
vida e inconformidad de los durante el Porfiriato.
diferentes grupos sociales Comentar las relaciones que
del Porfiriato. se establecían entre las
personas, en el campo,
hacendados, capataces,
peones y la tienda de raya,
en la ciudad, patrones,
obreros, él salario y las
jornadas de trabajo.
GEOGRAFIA Reconoce la importancia de Elaborar una lista de
la diversidad cultural del películas o series de
mundo. televisión, donde puedan
identificarse culturas
distintas a la nuestra,
señalar en un mapa los
lugares en los que películas
específicas describen
paisajes y rasgos culturales.

ÉSTE SERÁ SU SÉPTIMO PRODUCTO DE TRABAJO

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA

Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 16