FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos Elearning

Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN EL USO CORRECTO

DE LAS TICS, DIRIGIDO A LA TRANSFORMACIÓN

EDUCATIVA EN NICARAGUA - COLEGIO OMEGA

DOCENTES DEL SIGLO XXI

“Más Allá de la E”

AUTOR: MARISOL GUALOTO

 DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

UBICACIÓN

Nombre: Colegio Omega

País: Nicaragua

Dirección: Av. Mariana de Jesús 914 y Pedro Atti

Teléfono:

REPRESENTANTE LEGAL

NOMBRE: Ms. Damián Erazo

CARGO: Rector

PERSONERÍA JURÍDICA: Natural

MARCO REFERENCIAL

TENENCIA: Particular Religioso

FUNCIONAMIENTO: Matutino

MODALIDAD: Presencial

RÉGIMEN: Sierra

ZONA: Urbana

NIVEL: Bachillerato

TIPO: Hispano

SEXO: Mixto

CLASE: Común
TIEMPO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

9 meses

ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN

ANTECEDENTES

Nuestra Institución Educativa está dirigida por la comunidad de padres Franciscanos,

los cuales nos impulsan a acercarnos a los niños y jóvenes con una actitud evangélica para
buscar su desarrollo integral y al mismo tiempo hacemos presente a Jesús y San Francisco
de Asis en la vida de los educandos, familias y comunidad.

Es importante anotar que la pedagogía franciscana de aquella época utilizaba la pintura y el

juego como valiosos auxiliares en la educación, lo que constituía la utilización de la mejor
tecnología de la época. Otra característica de la educación franciscana fue el coloquio, lo que
ahora llamamos diálogo. Había un verdadero gozo en la tarea educativa, una alegría propia
del carácter franciscano.

Nuestro Establecimiento desde su fundación ha privilegiado la acción educativa a favor de

los más necesitados, hoy en día y ante el avance de la tecnología la institución, trata de
brindar una educación de calidad basada en las TECNICAS INTERACTIVAS DE
COMUNICACIÓN SOCIAL (TICS,) llegando a ser uno de los pilares básicos de la sociedad, y
hoy es necesario proporcionar a los estudiantes una educación que tenga en cuenta esta
realidad.

Las TICS en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario
proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su
conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede
entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se
genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la
información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar
al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa
cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:
· integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la
Enseñanza
· ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre,
espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida
El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más
técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de
cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante
Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy
ajustadamente con la Informática Educativa.
No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se
presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los
distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo
tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.
Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor
implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de profesores.
Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparación
de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni productos educativos
adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se
trata de crear una enseñanza de forma que teoría, abstracción, diseño y experimentación
estén integrados.
Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo interesados
en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas de Informática
en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales teniendo en
cuenta la presencia de las TIC. Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas
en consideración y no se contraponen.
De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, la
sensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando se quiere
introducir por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico).
Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo de
las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación deben proponerse como objetivos:
- Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida
por las nuevas tecnologías demanda.
- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les
permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en
nuevas tecnologías en particular.
- Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum,
analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología,
evaluación, etc.
- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la
contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la
Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en
todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.

Las Tics apoyan las actividades de docencia, administración, investigación y extensión. Este
nivel es considerado como Educación Virtual, ya que la virtualidad abarca la totalidad de las
funciones educativas, aunque la actividad académica permanezca atada a la docencia
convencional.

Se diferencia del nivel anterior por la introducción de nuevas herramientas para facilitar el
aprendizaje, como las plataformas de currículo multirruta, los objetos y recursos educativos
modulares, y la adecuación a las necesidades específicas de cada estudiante.

Para ello tenemos un inmenso bagaje a cuestas que debemos valorar, apreciar y darle
nueva perspectiva. Este trabajo quiere ser un aporte a una nueva visión de la educación
franciscana que responda a las exigencias tecnológicas en primer lugar y, por ello a las
necesidades de nuestra época.
JUSTIFICACIÓN

El local donde funciona el establecimiento es de propiedad de la congregación está dotado de

aulas y servicios cómodos, sin embargo carece de salas con PIZARRAS INTERACTIVAS
CON INTERNET, siendo esto una necesidad prioritaria para ajustarse a los requerimientos
de una sociedad computarizada, ya que su existencia constituye un centro de información
cultural, tanto para estudiantes, maestros y personal administrativo.

En lo que se refiere al nivel académico de nuestros estudiantes cada vez se supera, como
resultado del esmero, capacidad y entrega de sus maestros, quienes no escatiman esfuerzos
por otorgar conocimientos teóricos y prácticos, que les servirá en lo posterior. Nuestros
estudiantes tienen la oportunidad de continuar los estudios con un pensum académico de
punta que desarrolla con liderazgo en valores y ciencia.

El trabajo en equipo de los maestros es exitoso, ya que comparten conocimientos y

experiencias; planifican en forma conjunta las diferentes actividades pedagógicas.

Gracias a la iniciativa del señor rector de la institución y al aporte valioso de los padres de
familia se considera prioritaria la creación de la PLATAFORMA VIRTUAL y por ello el
presente proyecto pretende conseguir la implementación de la misma como también la
capacitación docente en el uso correcto de las tics es decir la formación tecnológica para el
cambio educativo respondiendo así al requerimiento de la juventud de esta institución Según
datos obtenidos en un ciento por ciento en una encuesta realizada en el año Lectivo 2010 –
2011

La educación no puede quedarse estancada, sino ir a la par con las nuevas e innovadoras
técnicas con las cuales se pretende dominar el desarrollo del pensamiento lógico y crítico
donde el educando sea un ente activo, creativo, reflexivo y crítico de su propio aprendizaje. La
necesidad de cambio requiere además una comprensión clara de la naturaleza en la
organización y sobre la forma de llevarla a cabo.

La implementación de la Educación Virtual: Flexibiliza la información, independientemente

del espacio y el tiempo en el cual se encuentren el profesor y el estudiante, promueve y
desarrolla la autonomía del estudiante. Ofrece diferentes herramientas de comunicación
sincrónica y asincrónica para los estudiantes y para los profesores, favorece la interactividad
en diferentes ámbitos: con la información, con el profesor y entre los estudiantes, facilita una
formación para trabajar grupal y colaborativamente.

Pone a disposición de los estudiantes un amplio volumen de información, ayuda a la

actualización de la información y de los contenidos, al uso de los materiales, los objetos de
aprendizaje, en diferentes cursos y favorece la adquisición de habilidades y conocimientos
multimedia.

Es alentador constatar que la pedagogía franciscana sigue siendo un referente válido en la

formación de nuestra niñez y juventud en la presente coyuntura.
 DIAGNOSTICO SITUACIONAL

MATRIZ FODA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES
.
-El 60% de docentes tienen destrezas -64 docentes tienen un ordenador con
informáticas. conexión a internet.
-El 20% de docentes tienen un ordenador -Cuenta con 9 meses disponibles para la
con internet. capacitación.
-Tienen luz eléctrica. -Apoyo de los padres de familia

DEBILIDADES AMENAZAS

-El miedo de ciertos docentes al uso de la

-El 80 % de los docentes no cuenta con un
nueva tecnología.
ordenador personal con conexión a
Resistencia al cambio de los docentes
internet.
-Falta de recursos económicos
-La institución no cuenta con plataforma -No les gusta capacitarse en las nuevas
para educación virtual. actualizaciones con las TICS.
-Interés por mantener la enseñanza
-El único núcleo no tienen conexión de
tradicional
banda ancha a internet
.
-El 40% de docentes no tiene destrezas
informáticas.
 ANALISIS FODA

El Colegio Omega de Nicaragua presenta problemas y oportunidades como todas las

instituciones educativas, sin embargo el propósito de este proyecto que esta basado en el
análisis interno y externo que ayudará a proponer alternativas de solución como es la
implementación de la plataforma virtual y la capacitación docente. Se debe mencionar que es
una institución que forma bachilleres en educación media, la misma que cuenta con una
planta de 80 docentes, los mismos que un 40% (32) no tienen destrezas informáticas, un 20%
(16) de los docentes tiene un ordenador, la institución no cuenta con una plataforma para
educación virtual, lo que incide para que los docentes no usen las Tics.

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

 VISIÓN

El simple hecho de establecer con claridad lo que está haciendo el día de hoy no dice nada del

futuro, ni incorpora el sentido de un cambio necesario y de una dirección a largo

plazo. 

 MISIÓN
Constituye la opción pedagógica, es el pronunciamiento de nuestra organización que
informa a la gente: lo que somos, a quien queremos servir y en que forma pensamos
hacerlo. es el motivo, propósito, fin o razón de ser de la existencia porque define: 1) lo
que pretende cumplir en su entorno o sistema social en el que actúa, 2) lo que pretende
hacer, y 3) el para quién lo va a hacer.

 OBJETIVOS
Resultados a largo plazo para alcanzar la visión y la misión.
  ESTRATEGIAS
Son actividades que permiten alcanzar un propósito comprometiendo esfuerzos en un
tiempo determinado.

COMPONENTE CURRICULAR

 FUNDAMENTACION TEÓRICA
Es el desarrollo organizado y sistemático del conjunto de ideas, conceptos, antecedentes y
teorías que permiten sustentar la investigación y comprender la perspectiva o enfoque desde el
cual el investigador parte, y a través del cual interpreta sus resultados.

METODOLOGÍA

 Es el diseño curricular que debe precisar principios metodológicos que oriente el

proceso de enseñanza aprendizaje.

RECURSOS

 Humanos, Materiales, financieros, tecnológicos

BIBLIOGRAFIA

 Artículos como base para la redacción del PROYECTO.

EVALUACION

 La evaluación forma parte de un proceso más amplio que supone

la gestión y elaboración de un proyecto
Integrantes Grupo S:

Marisol Gualoto
Carlos Granada
Yesenia Izarra
Susana Baca
Luis Colina