Escola Secundária de Manuel da Fonseca, Santiago do Cacém

Planificação do Ano Lectivo 2008/2009

Disciplina: Literatura Portuguesa Curso Científico-Humanístico de Línguas e Literatura 10º e 11º ou 11º e 12 Anos

Conteúdos Objectivos/Competências a desenvolver Tempo* Estratégias Recursos Avaliação

• Conhecer os elementos que 2

constituem a turma, criando empatia
Apresentação: propiciadora de um bom ambiente
de trabalho.
• Turma e professor
• Divulgar conteúdos, critérios de
• Programa avaliação e normas de
• Critérios de avaliação funcionamento.

• Normas de funcionamento
• Mobilizar conhecimentos prévios Actividades de compreensão e
Ficha de
facilitadores do trabalho e das de expressão oral e escrita.
6 diagnose
aprendizagens na disciplina

Módulo Inicial Diagnóstica
- Compreender diversos enunciados.

- Expressar-se oralmente, com correcção e

clareza, adequando o discurso às diversas

Diagnose da Turma situações comunicativas. Manual
adoptado
 Aferição de competências - Ler com fluência.
essenciais
- Apreender criticamente o significado e a
intencionalidade de textos escritos.
Textos
- Dominar técnicas fundamentais da escrita.
diversos.
- Reflectir sobre as produções realizadas.

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Planificação do Ano Lectivo 2008/2009
Disciplina: Literatura Portuguesa Curso Científico-Humanístico de Línguas e Literatura 10º e 11º ou 11º e 12 Anos

Preparação do Projecto Actividades de selecção de Contínua

Individual de leitura: 4 leituras e discussão de Formativa e
métodos de trabalho. Sumativa com
 Momento de selecção de
obras. Seleccionar e calendarizar leituras. base em:
Quadros de
 Discussão de estratégias. referência do
Programa  observação
 Definição dos Métodos de directa;
trabalhos. Tempo de leitura:

Apresentação dos critérios   trabalhos;

 Consolidar e valorizar as leituras do
de avaliação. aluno.
 fichas;
 Estimular o gosto pela leitura.  testes;
Actividades de pesquisa,

Desenvolvimento do trabalho do
recolha e síntese de dados,  auto e
PIL (em alternância com o Tempo de escrita:
ideias em diversas fontes hetero-
trabalho das leituras 24
 Produzir textos nos domínios informal e (escritas, orais, filmadas, Fichas de avaliação;
obrigatórias).
formal. gravadas em áudio ou leitura
electronicamente produzidas)  exposições
 Produzir textos no domínio do literário. orais
Registos
Tempo de partilha: audiovisuais  parâmetros
homologados
 Criar espaços de reflexão conjunta.
pelo Conselho
 Suscitar a discussão e confronto de Pedagógico
Livros
leituras.

 Desenvolver a capacidade e confiança

do aluno enquanto leitor autónomo.

 Desenvolver o espírito crítico.

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Disciplina: Literatura Portuguesa Curso Científico-Humanístico de Línguas e Literatura 10º e 11º ou 11º e 12 Anos

Conteúdos Objectivos/Competências a desenvolver Tempos Estratégias Recursos Avaliação

Módulo Um Actividades de:

Poesia e Prosas Medievais  Leitura funcional

- Investigar e convocar saberes contextuais  Leitura recreativa
Contexto sociocultural e artístico-
(históricos, sociais, políticos, estéticos e Manual
religioso:  Leitura analítica e
filosóficos) para melhor enquadramento e crítica. adoptado
 O tecido da estrutura entendimento da poética e da prosa
social Actividades de escrita
medievais.
informal:
 A cultura medieval Fichas
 Escrita sobre os textos
A arte - Ler, interpretar, discutir e explorar os Informativas
 como processo auxiliar do
textos propostos.
 A religião 4 pensamento.

- Partilhar interpretações/experiências de
leitura e defendê-las publicamente. Actividades de escrita formal:
Poesia Medieval Fichas
 Imitação /reescrita de formativas
Lírica trovadoresca: formas poéticas fixas.
 Os géneros  Escrita motivada de
poemas, retratos…
 Os produtores/transmissores
 Os Cancioneiros
Actividades de recriação:
Cantigas de Amigo - Adquirir terminologia específica do texto
poético.  Preparação e C.D. Áudio
 Características apresentação de
declamações
 Temas - Desenvolver a capacidade de
interpretação. 22  Ilustração de poemas
 Variedades
temáticas/ambientes:  Associação de textos
com imagem, música ou
 Cantigas de romaria dança.
 Bailias
 Barcarolas
 Albas
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Disciplina: Literatura Portuguesa Curso Científico-Humanístico de Línguas e Literatura 10º e 11º ou 11º e 12 Anos
 Pastorelas
- Reconhecer valores ideológicos e
 Outras cantigas culturais.
Aspectos Formais:
 O paralelismo
 O refrão
- Identificar variedades temáticas e formais.
 Recursos expressivos
 Noções de versificação
Cantigas de Amor
 Características
 Temas
 Trabalho em grupo/ pares . D.V.D.s
Aspectos formais:
14
 Refrão e Mestria (variedades  Roteiros de leitura
formais)  Questionários
 O dobre
 O mozdobre
 A finda
 A atafinda
 A palavra perduda
 Recursos expressivos
Cantigas de Escárnio e
Maldizer
Características
Temas - Reconhecer a crítica implícita / explícita

Valor documental
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Aspectos formais e recursos
expressivos.

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Disciplina: Literatura Portuguesa Curso Científico-Humanístico de Línguas e Literatura 10º e 11º ou 11º e 12 Anos

Conteúdos Objectivos/Competências a desenvolver Tempos Estratégias Recursos Avaliação

Prosa Medieval  Leitura selectiva,

- Reconhecer os objectivos morais deste analítica e crítica.
Livros de Linhagens tipo de registos.
(excertos)  Exercícios de escuta
activa.
Livros de Linhagens e - Conhecer a estrutura do Livro.
 Leitura funcional.
Historiografia Portuguesa 1
 Resolução de
 Prólogo ( D. Pedro) - Reconhecer as categorias do texto exercícios do Manual
 Batalha do Salado narrativo.

 A Morte do Lidador

- Reconhecer a importância de Fernão 6

Fernão Lopes Lopes na Historiografia Portuguesa
 Crónica de El-rei D.
Pedro (excertos) - Conhecer a estrutura das Crónicas.

 Prólogo
 Outros excertos 8
- Reconhecer as marcas estilísticas do  Elaboração de
 Contexto histórico-social e discurso do cronista. narrativas, a partir de
político guiões
Crónica de El-Rei D. João I  Actividades lúdicas:
(excertos) jogos de palavras ,
palavras cruzadas …
 Prólogo
 Organização de
 Excertos da 1ª e 2ª partes. debates
10 subordinados aos
- realismo, visualismo
assuntos abordados
Contexto histórico-social e político nas crónica.

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Disciplina: Literatura Portuguesa Curso Científico-Humanístico de Línguas e Literatura 10º e 11º ou 11º e 12 Anos

Conteúdos Objectivos/Competências a desenvolver Tempos Estratégias Recursos Avaliação

Módulo Dois
Do Renascimento ao Pré - - Distinguir a matriz discursiva de textos
poéticos.  Leitura silenciosa e
Rromantismo em voz alta.

- Apreender a estrutura dos poemas.  Leitura selectiva,

O Classicismo
POESIA: CAMÕES
- A lírica tradicional (temas e
formas)
- A lírica clássica (temas e
formas)
- Recursos expressivos
- Versificação (consolidação)
analítica e crítica.
 Exercícios de escuta
- Apreender o(s) sentido(s) da mensagem activa.
24
poética.
 Leitura funcional.
 Resolução de
- Compreender a poesia lírica camoniana exercícios do manual.
enquanto expressão estética e expressiva
 Organização de uma
do Humano, reconhecendo nela os valores
colectânea de poesia.
temporal e intemporal.
 Apresentação de
poemas preferidos
- Contactar com um autor maior da dos alunos.
Literatura Portuguesa e Universal.
 Elaboração de uma
entrevista a Camões.
- Promover o gosto pela leitura dos
clássicos.

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Conteúdos Objectivos/Competências a desenvolver Tempos Estratégias Recursos Avaliação

TEATRO: GIL VICENTE

Farsa de Inês Pereira
- Reconhecer a importância de Gil Vicente . Leituras dramatizadas / Documentos
enquanto autor dramático. expressivas informativos
- Acção
- Personagens / Tipos 14 TV, CDs ,
sociais - Reconhecer a crítica social veiculada pelo . Leitura analítica DVDs vídeo,
texto vicentino.
- Espaço Computador

- Processos de cómico
- Identificar processos de cómico. Fichas
- Crítica social
- Linguagem Retroprojector
- Reconhecer marcas específicas do discurso e acetatos
- Valor documental vicentino.
Caderno
- Avaliar do valor documental da peça.
Quadro

PLANO INDIVIDUAL DE
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LEITURA

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Conteúdos Objectivos/Competências a desenvolver Tempos Estratégias Recursos Avaliação1

PROSA: FERNÃO MENDES

PINTO
- Reconhecer a matriz discursiva da
. Peregrinação (excertos) literatura de viagens. . Leitura analítica/ formal
10
- tema
- Interpretar sentido(s) da mensagem.
- categorias da narrativa
- Reconhecer no texto literário elementos e
- o herói pícaro valores ideológicos de um determinado
- linguagem tempo e espaço.

O PRÉ-ROMANTISMO:
POESIA: BOCAGE
- poemas seleccionados
- marcas clássicas
- marcas pré-românticas
- recursos poéticos
- Distinguir a matriz discursiva de textos
poéticos.
12
- Apreender a estrutura dos poemas. . Leitura expressiva
- Apreender o(s) sentido(s) da mensagem
poética.

- aspectos formais
- Compreender a poesia lírica bocageana
enquanto expressão estética e expressiva
do Humano, reconhecendo nela os valores
temporal e intemporal.
PLANO INDIVIDUAL DE LEITURA
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1
Em cada um dos três períodos lectivos serão realizados dois testes escritos de avaliação; a cada um corresponderão seis tempos lectivos, que incluirão momentos de
preparação/avaliação formativa, realização e discussão/correcção.
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Objectivos/competências transversais a diversos conteúdos a abordar ao longo do ano:

 Aplicar técnicas de condensação linguística.
 Mobilizar conhecimentos prévios.  Observar as regras do uso da palavra em interacção.
 Compreender enunciados orais e escritos  Desenvolver o espírito crítico.
 Expressar-se oralmente e por escrito com correcção e  Desenvolver métodos e técnicas de trabalho individual e
clareza, adequando o discurso às diversas situações em grupo que contribuam para a construção autónoma das
comunicativas. aprendizagens.
 Ler com fluência.  Desenvolver competências de escrita criativa e de
 Efectuar uma leitura global, analítica e crítica. apropriação de técnicas e modelos.
 Antecipar conteúdos a partir de indícios vários.  Produzir textos orais de diferentes tipos e níveis distintos
 Determinar a intencionalidade comunicativa de vários tipos de formalização.
de texto.  Utilizar estratégias de leitura diversificadas.
 Apreender os sentidos dos textos.  Desenvolver a capacidade de estabelecer relações com os
 Distinguir factos de sentimentos, de atitudes e de opiniões outros, com base no respeito, confiança e cooperação.
 Distinguir o registo formal do registo informal.  Desenvolver a capacidade de auto-análise, conhecimento e
 Contactar com autores do Património Cultural Português. aceitação do outro.
 Contactar com autores do Património Cultural Universal.  Desenvolver o sentimento de pertença a uma comunidade
 Distinguir o essencial do acessório. cultural.
 Programar a produção escrita e da oralidade, observando  Relacionar-se com outras culturas de expressão
as fases de planificação, execução, avaliação. portuguesa e universal.
 Aplicar as regras da textualidade.
 Descrever e interpretar imagens.
 Identificar a função da imagem relativamente ao texto.
 Relatar vivências e experiências.
 Reflectir sobre o funcionamento da língua.
 Aplicar as regras do funcionamento da língua.
 Adequar o discurso à situação comunicativa.
 Exprimir sentimentos e emoções.
 Reconhecer o valor expressivo e estilístico da pontuação.
 Reconhecer a dimensão estética da língua.
 Produzir textos de carácter expressivo e criativo.
 Produzir textos de diferentes matrizes discursivas.
 Utilizar técnicas de pesquisa em vários suportes.
 Aplicar regras de tomada de notas.
 Organizar a informação recolhida.
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