UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA M Cs. Miguel Angel Rodríguez Alza

Sesión de aprendizaje Nº 2

1. Datos generales
1.1 Escuela Académico Profesional: Medicina Veterinaria y Zootecnia
1.2 Asignatura: Cultivo y Manejo de Forrajes
1.3 Unidad I: Establecimiento de pasturas
1.4 Semestre: 2010-II
1.5 Ciclo: V
1.6 Docente: M Cs. Miguel Angel Rodríguez Alza
1.7 Duración:1 semana - 2 horas teóricas, 2 horas prácticas
1.8 Tema: Poáceas, Fabáceas y Establecimiento de pasturas.

2. Contenidos

- Poáceas
- Fabáceas
- Establecimiento de pasturas
- Práctica: repartición y primera labranza de parcelas

3. Competencia

- Conoce y explica la utilidad de las familias poáceas y fabáceas en la agricultura

- Conoce y explica la planificación del establecimiento de las pasturas.

4. Referentes básicos

CAPACIDADES - Comenta y explica la utilidad de las familias poáceas y fabáceas en la agricultura

- Planifica el establecimiento de una pastura.
ACTITUDES - Participación activa
- Valoración y entusiasmo para planificar su parcela demostrativa.

5. Diseño de aprendizaje

Fases de Estrategias Medios y Materiales T

aprendizaje Educativos
El docente saluda afectuosamente a los estudiantes y 35’
pregunta las características principales en base al aporte Impresos
Motivación nutritivo de las especies poáceas y fabáceas: Multimedia
y • ¿Cuál es el aporte nutritivo de las poáceas? Plumones
Exploración Pizarra
• ¿Cuál es aporte nutritivo de las fabáceas? Diálogo
I
N pluridireccional
• ¿En qué estado se encontró las parcelas?
I
C El docente plantea la siguiente problematización:
I
• ¿Cuál es el aporte de las poáceas y las fabáceas para
O
la agricultura?

Problematización • ¿Cómo se planifican las pasturas?

El docente delimita los temas a tratar.

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MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA M Cs. Miguel Angel Rodríguez Alza

El docente realiza una charla con ayuda de multimedia en la 50’

que profundiza los contenidos de la sesión.
El docente forma equipos de trabajo (4 a 5 integrantes) y
reciben lecturas: Anexo Nº1(pag. 21 - 30) sobre poáceas
Cañón multimedia
(gramíneas) y fabáceas (leguminosas). Y otra lectura sobre
establecimientos de pasturas (pag. 16 – 19). Plumones
D Los grupos responden a la construcción del conocimiento en Pizarra
E base a la dinámica establecida por el docente: “Valoración Guía de aprendizaje
S y orden de importancia ”.
Construcción del Lectutuas
A Cada grupo valorizará en una escala del 1 al 5 cada cuadrito
conocimiento
R dentro de un cuadro de doble entrada, en la entrada
R Diálogo
horizontal el docente ubicará criterios como costa, sierra,
O pluridireccional
poaceas, fabáceas, ministerio de agricultura, universidad,
LL ganadero y profesional; en la entrada vertical saldrán del Dinámica grupal
O plenario problemas y/o situaciones como: previenen la
erosión, nutren al suelo, suelos pobres y salinos, ganadería
intensiva, sequías, plagas y enfermedades y semilla
mejorada.

Los estudiantes de manera individual completarán y

presentarán en la próxima sesión el cuadro de doble
Transferencia
entrada, se recomienda agregar otros criterios y otras
C situaciones.
I -Guía de observación para la evaluación de capacidades. Uso de la lista de 15’
E (Anexo Nº 2) cotejo en base a los
R -Ficha de observación de actitudes. (Anexo Nº 3) niveles de logro
R -Guía de evaluación metacognitiva (Anexo Nº 4) Se busca el NML,
Evaluación
E nivel mínimo B.
Guía de evaluación
metacognitiva
Guía de observación

6. Evaluación

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

En base a la técnica del NML (Nivel Mínimo Logrado) se busca el -Guía de observación
Comenta y explica la NML “B” para la evaluación de
utilidad de las familias A. Comenta y explica la utilidad de las familias poáceas y capacidades.
poáceas y fabáceas en la fabáceas en la agricultura
agricultura B. Explica la utilidad de las familias poáceas y fabáceas en la - Lista de cotejo en
agricultura base a los niveles de
C. Identifica las familias poáceas y fabáceas logro.
En base a la técnica del NML (Nivel Mínimo Logrado) se busca el -Guía de observación
NML “B” para la evaluación de
Planifica el
A. Planifica el establecimiento de una pastura capacidades.
establecimiento de una
B. Describe los pasos para establecer una pastura - Lista de cotejo en
pastura
C. Conoce los pasos para establecer una pastura base a los niveles de
logro.

ACTITUDES INDICADORES
Muestra iniciativa e interés en las actividades ejecutadas a nivel Ficha de observación
Participación activa individual y / o grupal. de actitudes
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MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA M Cs. Miguel Angel Rodríguez Alza

Valoración y entusiasmo para planificar su parcela demostrativa.

Valoración

7. Referencias bibliográficas

• Anexo Nº1: Sánchez, C (2004) Cultivo y Producción de Pastos y Forrajes (1ra. Ed.) Lima: Ripalme Ediciones.
(134 p)
• Orozco F., Berlijn J y Bernardon A. (1990) Cultivos forrajeros (2da. Ed.) México D.F. Trillas. (80 p.)

Dirección electrónica
www.elrural.com
www.portalveterinaria.com
www.lamolina.edu.pe
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GUIA DE APRENDIZAJE Nº 2

1. Datos generales
1.1 Escuela Académico Profesional: Medicina Veterinaria y Zootecnia
1.2 Asignatura: Cultivo y Manejo de Forrajes
1.3 Unidad I: Establecimiento de pasturas
1.4 Semestre: 2010-II
1.5 Ciclo: V
1.6 Docente: M Cs. Miguel Angel Rodríguez Alza
1.7 Duración:1 semana - 2 horas teóricas, 2 horas prácticas
1.8 Tema: Poáceas, Fabáceas y Establecimiento de pasturas.

2. Contenidos

- Poáceas
- Fabáceas
- Establecimiento de pasturas
- Práctica: repartición y primera labranza de parcelas

3. Competencia

- Conoce y explica la utilidad de las familias poáceas y fabáceas en la agricultura

- Conoce y explica la planificación del establecimiento de las pasturas.

4. Referentes básicos

CAPACIDADES - Comenta y explica la utilidad de las familias poáceas y fabáceas en la agricultura

- Planifica el establecimiento de una pastura.
ACTITUDES - Participación activa
- Valoración y entusiasmo para planificar su parcela demostrativa.

5. MEDIOS Y MATERIALES
Cañón multimedia, Plumones, Pizarra, Guía de aprendizaje, Lecturas, Diálogo pluridireccional, dinámica grupal

6. ACTIVIDADES

Fases de aprendizaje Estrategias

El docente saluda afectuosamente a los estudiantes y pregunta las
características principales en base al aporte nutritivo de las especies
Motivación poáceas y fabáceas:
y • ¿Cuál es el aporte nutritivo de las poáceas?
Exploración
• ¿Cuál es aporte nutritivo de las fabáceas?
I
N
• ¿En qué estado se encontró las parcelas?
I
C El docente plantea la siguiente problematización:
I
• ¿Cuál es el aporte de las poáceas y las fabáceas para la
O
agricultura?

Problematización • ¿Cómo se planifican las pasturas?

El docente delimita los temas a tratar.

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA M Cs. Miguel Angel Rodríguez Alza

El docente realiza una charla con ayuda de multimedia en la que

profundiza los contenidos de la sesión.
El docente forma equipos de trabajo (4 a 5 integrantes) y reciben
lecturas: Anexo Nº1(pag. 21 - 30) sobre poáceas (gramíneas) y
fabáceas (leguminosas). Y otra lectura sobre establecimientos de
D
pasturas (pag. 16 – 19).
E
S Los grupos responden a la construcción del conocimiento en base a la
A Construcción del dinámica establecida por el docente: “Valoración y orden de
importancia ”.
R conocimiento
R Cada grupo valorizará en una escala del 1 al 5 cada cuadrito dentro de
O un cuadro de doble entrada, en la entrada horizontal el docente ubicará
LL criterios como costa, sierra, poaceas, fabáceas, ministerio de
agricultura, universidad, ganadero y profesional; en la entrada vertical
O
saldrán del plenario problemas y/o situaciones como: previenen la
erosión, nutren al suelo, suelos pobres y salinos, ganadería intensiva,
sequías, plagas y enfermedades y semilla mejorada.

7. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

7.1. Los estudiantes de manera individual completarán y presentarán en la próxima sesión el cuadro de doble
entrada, se recomienda agregar otros criterios y otras situaciones.

8. EVALUACIÓN
Indicadores de Capacidades

Comenta y explica la utilidad de las familias poáceas y fabáceas en la agricultura

A. Comenta y explica la utilidad de las familias poáceas y fabáceas en la agricultura

B. Explica la utilidad de las familias poáceas y fabáceas en la agricultura
C. Identifica las familias poáceas y fabáceas

Planifica el establecimiento de una pastura

A. Planifica el establecimiento de una pastura

B. Describe los pasos para establecer una pastura
C. Conoce los pasos para establecer una pastura

Instrumento: Guía de observación y lista de cotejo.

Indicadores Actitudinales:

Muestra iniciativa e interés en las actividades ejecutadas a nivel individual y / o grupal.

Valoración y entusiasmo para planificar su parcela demostrativa.

Instrumento: Ficha de observación de actitudes.

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Anexo Nº1: Sánchez, C (2004) Cultivo y Producción de Pastos y Forrajes (1ra. Ed.) Lima: Ripalme Ediciones.
(134 p)
• Orozco F., Berlijn J y Bernardon A. (1990) Cultivos forrajeros (2da. Ed.) México D.F. Trillas. (80 p.)

Dirección electrónica
www.elrural.com
www.portalveterinaria.com
www.lamolina.edu.pe
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Anexo Nº 2
Guía de observación – evaluación de capacidades

Docente:
Tema: Poáceas, Fabáceas y Establecimiento de pasturas.
Fecha:

Indicadores
NIVEL NIVEL NIVEL

PUNTAJE
N° Alumnos LOGRADO: LOGRADO LOGRADO:
“A” : “B” “C”

(0 – 7) (0 – 7) (0 – 6)
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
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Anexo Nº 3
Guía de observación de actitudes

Docente:
Tema: Poáceas, Fabáceas y Establecimiento de pasturas.
Fecha:

N° Alumnos INDICADORES
Muestra iniciativa e interés en las Siente la necesidad llevar a la práctica
actividades ejecutadas a nivel individual y / valores inculcados
o grupal

SI NO SI NO

10

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ANEXO Nº 4
Evaluación metacognitiva

Apellidos y nombres: ______________________________________ Escuela: _________________

Ciclo: _______ Fecha: __________

¿DÓNDE Y CÓMO APLICARÉ LO APRENDIDO? 1.9 ¿PARA QUÉ ME SERVIRÁ LO

APRENDIDO SOBRE POÁCEAS,
FABÁCEAS Y ESTABLECIMIENTO DE
PASTURAS?

1.10 ¿QUÉ PASOS SEGUÍ PARA

APRENDER SOBRE POÁCEAS,
FABÁCEAS Y
ESTABLECIMIENTO DE
PASTURAS?

1.11 ¿QUÉ APRENDÍ HOY SOBRE

POÁCEAS, FABÁCEAS Y
ESTABLECIMIENTO DE
1.12 ¿QUÉ SABÍA ANTES SOBRE POÁCEAS, PASTURAS?
FABÁCEAS Y ESTABLECIMIENTO DE
PASTURAS?