GT Cuaderno de As 1ESO

Recuperación de Matemáticas 1º ESO IES Maestro Domingo Cáceres
MATEMÁTICAS 1º ESO
CUADERNO DE RECUPERACIÓN
1
Tema.-1. Potencias y Raíces de Números Enteros

Elevar un número a un exponente natural es multiplicar el número por sí mismo tantas
veces como indique el exponente.
2 4=2· 2 · 2 · 2=16
Al 2 le llamamos base y al 4 exponente.
1.- Calcular el valor de las siguientes potencias:
a) 52 = d) 35 =
b) −24= e) 210=
c) 103= f) −76=
Si la base es 10, el resultado es la unidad seguida de tantos ceros como indique el

exponente. 106=1000000
2.- Calcular mentalmente las siguientes potencias de 10
a) 105= c) 102=
b) 109= d) 1011=
Un número elevado a la unidad es igual al mismo número. 51=5
Un número elevado a cero siempre es igual a la unidad. 50=1

3.- Calcular el valor de las siguientes potencias:
1 1
a) 5= d) 3=
b) −20 = e) 2 0=
c) 10 =
0
f) −71=
2
Operaciones con potencias:
 a · b  n=a n · b n 3
2 3 · 53= 2 ·5  =103=1000
 a :b n =a n : bn 5
85 : 45= 8: 4  =25=32
a p · a q=a pq 32 · 34=3 24=36
a p :a q =a p q 56 :5 2=56−2=5 4
q 2
 a p  =a p · q  23  =23 ·2=26
4.- Reduce a una única potencia, utilizando las propiedades que conoces:
a) 52 ·5 ·53 = f)  63 : 23  · 25 =
b) 35 : 32= g)  23 
2 3
· 2 · 2=
c) 103 :23= 2 2
h) 5 :  5 ·5 
6
=
5 5
d) 2 ·5 =
3 2
i) 10 :  10 
8 2
:10 =
e) 210 : 27 · 22=
2
j)  154 :5 4  · 36 :  35  =
Un número a es la raíz cuadrada de otro número b si el cuadrado de a es b
 b=a si a 2=b
 4=2 pues 2 2=4
5.- Calcula las siguientes raíces cuadradas:
a) 1 = b) 25 = c) 81 = d ) 100 =
6.- La raíz cuadrada de un número es 12. ¿De qué número se trata?
7.- Completa la siguiente frase:
152=.................... ; por tanto  ............=15
3
8.- Aplicando las propiedades de las potencias, calcula mentalmente las siguientes
operaciones:
a) 25 · 55 = c) 504 · 2 4=
b) 1203 :123= d)  1254 : 254  · 24=
9.- Aplicando las propiedades de las potencias, escribe las siguientes expresiones como
una única potencia:
5
a) 25 · 23 · 2= d)  124 :122  :  12· 124 =
b) 53 ·  56 :5 4 = 3
e) 3 ·  32  : 34 =
2
c)  73  :76 = f)
5 3
 2 · 22  :  210 :2 5 =
10.- Escribir las diez primeras potencias de 2, las cinco primeras potencias de 3 y las
tres primeras potencias de 5.
11.- Aplicando las propiedades de las potencias, reduce a una única potencia y
calcula:
5
a) 2 3 · 2 · 22 = d)  104 :102  :  10 ·10 4 =
b) 5·  56 :54 = 3
e) 7 ·  7 2  :75=
c)  310 :34  :33= 5 3
f)  11· 112  :  1110 :115  =
12.- Opera y reduce a única potencia:

3
a)  a 8 : a6  ·  a 6 :a 5 = c)  a 2 · a3 · a  ·  a 5 :a 3  =
2 2
b)  x3 · x5  :  x2 · x4  = d) 3 2
2
 x   : x : x =
4 5
4
13.- Transforma las siguientes expresiones en potencias de la misma base y aplicando

sus propiedades reducir a una única potencia:
4
a) 34 · 153 :53 = d) 16 ·  23  : 42=
b) 4 3 · 25 :82= e)  54 · 24 
2
:10 8=
c)  306 :106  · 9= f) 8· 32 · 16 · 2=
14.- Calcula el valor de los cuadrados de los quince primeros números naturales
15.- Teniendo en cuenta el ejercicio anterior obtén mentalmente las siguientes raíces
cuadradas
a ) 169 = b) 2500 = c) 81 = d ) 225 =
e) 196 = f ) 1000000 = g ) 121 = h) 4900 =
16.- Calcula el valor de a en cada apartado:
a) a 4 =16 d) 103=a
b) 33=a e)  a=12
c) a 5=100000 f)  121=a
17.- Calcula el valor de las siguientes expresiones:
a) 2 ⋅ (16 - 2 ⋅ 49 ) = d) 6 + 2 3 − 3 ⋅ 2 2 : 5 + 4 + 4 ⋅ ( 5 - 3) 2 =
b) 9 ⋅ (6 - 4 ) + 2 ⋅ 3 2 = e) 10 - 3 ⋅ 4 + 33 : 3 2 + 2 ⋅ 9 + 7 =
c) 2 3 + 12 : 16 - ( 2 + 1) 2 = 5 + ( 7 - 2) - 3 +
2
f) 121 ⋅ 2 - 6 2 =
5
Tema.-2. Números Enteros

Los números que tienen delante un signo menos (-) se llaman negativos y los que no
llevan signo o llevan delante el signo más (+) se llaman positivos ( +4 es lo mismo que 4).
1.- Completa:
Los números enteros se inventan para expresar situaciones como estas:
Tenía sólo 20 euros en una cuenta bancaria y llega un recibo de 35 euros. Entonces en la
cuenta lo que hay es una deuda de _____ euros. Antes se ponían números rojos y ahora
puede ponerse _____.
Si el garaje está un piso por debajo del nivel del suelo, en el ascensor debo darle al botón
______
El signo de un número será siempre el signo que está delante del número. Por ejemplo:
el -4 es ________, el 8 es positivo, el 2 es __________, el -5 es _______ y el 7 es
__________
Los números enteros se representan en una recta. La distancia entre un número y el

siguiente es siempre la misma.
2.- Completa:
Los números mayores están a la ____________ en la recta de números enteros.
−4−3 porque “deber 4” es peor que “deber 3”. También se verifica que: -7 ____ 2; -10
____ -2; 19 _____ 3 y -23 _____ -26.
El cero lo encontramos entre los números __________ y los ___________. Además, el
cero es menor que los números ____________ y mayor que los ___________
6
3.- Ordena de menor a mayor: 9 , -5 , -7 , 0 , 4 , -2 y represéntalos en la recta.
El valor absoluto de un número entero es el número sin signo, entonces es siempre
positivo: 7 = 7, − 8 =8
4.- Completa:
a) ∣5∣= ______ c) ∣28∣= ______
b) ∣−6∣= ______ d) ∣−77∣= ______
El opuesto de un número es otro número con el mismo valor absoluto pero con el
signo contrario: El opuesto de 4 es -4 y el opuesto de -8 es 8
5.- Completa:
a) El opuesto de 7 es ___ c) Opuesto de 5= .........
b) El opuesto de −4 es ___ d) Opuesto de −3= .........
Un signo menos delante de un paréntesis cambia el signo del número que está dentro
del paréntesis. Por ejemplo: −4=−4 , – 5=−5 y −−3=3
Un signo más delante de un paréntesis deja el signo del número que está dentro del
paréntesis. 7=7 , 2=2 y −9=−9
6.- Completa:
a) 5= ____ c) −−6= ____
b) −3= ____ d) −23= ____
7
Restar, a partir de este momento, puede considerarse como una suma diciendo: Restar
es sumar al minuendo el opuesto del sustraendo. 5 – 2 es lo mismo que 5−2
Para sumar y restar números enteros es útil el truco “los positivos son los policías y los
negativos los ladrones” (Cada policía atrapa sólo a un ladrón)
Si hay 8 ladrones y vienen 3 policías, se escapan 5 ladrones -8+3=-5
Si hay 4 ladrones y vienen 6 policías, sobran 2 policías –4+6=+2
Cuando los dos números son de distinto signo, se restan y de pone el signo del que
tenía mayor valor absoluto
Si hay 4 ladrones y vienen otros 3 ladrones, en total hay 7 ladrones - 4 – 3 = -7
Si hay 5 policías y vienen otros 6 policías, en total hay 11 policías + 5 + 6 = +11
Cuando los dos números son de igual signo, se suman y de pone el signo que tienen lo
dos.
Si hay 7 ladrones y llegan 7 policías, los atrapan a todos. -7+7=0
7.- Realiza las siguientes operaciones.
a) −72= ___ d) 57= ___
b) 10 – 6= ___ e) −99= ___

c) −2−6= ___ f) 9 – 10= ___
Para sumar y restar números que están en un paréntesis, primero se usa lo de que “un
signo menos delante de un paréntesis cambia el signo del número que está dentro del
paréntesis” y si lo que hay delante es un más, se queda como está dentro. Luego se resta o
se suma según sean los signos de los dos.
8−3=8−3=5 2 – 5=2 – 5=−3

1−−3=13=4 −5−4=−5 – 4=−9
8.- Realiza las siguientes operaciones:
a) 9 – 6= _________ c) 7 – −4= ________
b) 4 – 9= ________ d) −7−1= ___________
8
+ · + = +
+ · − = −
Para multiplicar y dividir se usa la regla de los signos − · + = −
− · − = +
6 ·4=24 7 ·−80=−560

−5·6=−30 −15·−4=60
55:11=5 −12:−4=3
a) 3· 50= ___ e) 15:3= ___
b) 4 ·−9= ___ f) 2:−4= ___
c) −8·7= ___ g) −24 :6= ___
d) −8·−9= ___ h) −18:−3= ___
Para hacer las operaciones combinadas hay que seguir unas reglas y escribir
correctamente el proceso:
No se pueden escribir dos signos de operación seguidos. Por ejemplo 8 : -4 está
mal escrito , para separar los signos se escribe el número negativo entre paréntesis: 8 : (-
4)
Las operaciones a ambos lados del signo “=” deben dar en mismo resultado.
Por ejemplo 5+3+4+7 = 8+4 = 12+7 = 19 está mal escrito. El alumno quiere decir que el
resultado de 5+3 es 8 y que si a eso se le suma 4 sale 12 y al sumar 7 el resultado final es
19. El resultado es correcto pero en el primer “=” a un lado sale 19 y al otro 12. Y en el
segundo”=” a un lado sale 12 y al otro 19. (Para que estuviera bien escrito debería haber
escrito también el 7 en el segundo paso)
Si hay operaciones dentro de paréntesis, se hacen primero las operaciones que estén
dentro de un paréntesis (o corchete)
5· −103=5·−7=−35
10.- Realiza las siguientes operaciones siguiendo los pasos:
a) 3 – −54= _______________
b) 12 :[−71· 2 ]= ________________
9
Las líneas de fracción y de raíz sirven como paréntesis.
24 24 9 + 16 = 25 = 5
= =4
4+ 2 6
− 16 + 2 b) 2·18 = ___________
a) = ______
2+ 5
Prioridad: potencias y raíces, multiplicación y división, sumas y restas.
5−4 ·=5−4 ·3=5−12=−7 3

−62 ·−3=−68 ·−3=−6 – 24=−30
a) −82 · 36= __________________ b) 52 – 20 :−2= _________________
Si hay dos operaciones seguidas con la misma prioridad, se hace primero la que esté
primero.
24 : 2· 3=12 · 3=36 8 – 65=25=7

a) −40 :4 : 2= ___________ b) 7 – 8 – 2= _______________
Si sólo son sumas o sólo multiplicaciones puede usarse la propiedad asociativa.
398372=40037=437 3459 · 25· 4=3459 ·100=345900

a) 481991= __________ b) 5· 347 · 2= _______________
Si hay muchos números positivos y negativos, puede calcularse juntando todos los
positivos y todos los negativos.
−235 – 7 – 1 – 49=359 – 2714=17 – 14=3
15.- Realiza la siguientes operaciones:
−45−6−7−258 – 3= __________________________________
10
16.- Calcula escribiendo ordenadamente el proceso

– 23· 6 – 5· 2−22 ·8 – 5 · 2−4=
17.- Calcula
a) 5· −7= e) 54 :−6=
b) −12:−4= f) 118 – 18=

c) 189= g) 6 ·4=
d) −8· −9= h) −55:11=
18.- Calcula
a) 3 – 52=
b)  25−16=
19.- Calcula
a) −53= d) −53 =
b) −26= e) −26=
c) −143 = f) −130=
20.- Completa:
Un signo menos delante de un paréntesis __________________________________
_________________________
Prioridad: ¿Cuál es el orden al hacer las operaciones combinadas?
11

a) 65· 8 – 4 · 2 4 – 1 · 3=
b) 5· 6−4 ·73· 25=
c) 50 – 23·6 – 5· 2−8 2· 10 – 5· 2=
d) −45 – 6· 4−−3· 6 – 6 · 28=
22.- Completa
a) El opuesto de 9 es __________ c) − 13 = _______
b) El opuesto de -7 es _________
d) − 2 = ________
23.- Calcula
a) −158= d) −1019=
b) −10· −7= e) 7 ·−9=
c) −28 :4= f) −56:−7=
12
g) −7 – 9= h) −6 ·8=
24.- Calcula
a) 1 – 62= b) 25 − 9 =
25.- Calcula
a) −34= d) −3 4=
b) −136 = e) −143=
c) −43= f) −43=
26.- Ordena de menor a mayor: 7 , -9 , -3 , 0 , 2 , -6

a) −77 · 3 – 4 · 3−5 – 1· 3= c) 90 – 23 · 7 – 6 · 2−92 ·10 – 5 · 2=
b) 2 · 4−3 · 73· 5−7= d) −63 – 4· 3−−4· 7 – 7 · 28=
28.- Realiza correctamente los

cálculos siguientes. Representa los
resultados de forma que la decena sea
como la coordenada X y la unidad
como la coordenada Y.
Une los puntos por orden
alfabético.
A=– 3 – 4 ·5 – 4· 57=
13
=– 3 – 4 ·5 – 207=– 3 – 4· – 157= =– 3607=64
Se representa encima del 60 a la altura 4

B=– 4· 35· 43 · 2· 27=
C=– 3 – 5· 42−9−3 ·52· 52=
D=52 ·3 ·5 – 262 ·−2·−2· 2=
E=– 2 ·7 – 2· 5· 9 – 10 – 2· 5 – 6=
F =4 – 2 – 5 ·[ – 34· – 2]3 ·1 – 4 · 0=
G=6 – 5 · 2·5 – 2· 8=
2
H =15·6 – 4 · 34 =
I = 27 · 8 – 52· 22=
29.- Asocia un número positivo o negativo a cada una de las siguientes acciones:
a) Luisa tiene en el banco 900 €.......................................................................................
14
b) Alicia debe 400 €...........................................................................................................

c) La temperatura ha subido desde 0 °C hasta 15 °C......................................................
d) El coche está aparcado en el tercer sótano.................................................................
30.- Ordena, de mayor a menor, las siguientes series de números enteros y
represéntalos en la recta numérica:
a) -6; +5; -4; +2; -1; +9
b) -8; +3; -2; +7; -5; +10
31.- Completa:
a) Opuesto de 5= ......... c) ∣8∣= ........
b) Opuesto de −3= ......... d) ∣−7∣= ........
32.- Resuelve escribiendo el proceso seguido paso a paso:

a) 138−4−79 – 10=
b) 12−6−89−35=
33.- Resuelve quitando los paréntesis:

a) 4−8−−32−−5=
b) −12−−728=
15
34.- Calcula los siguientes productos y cocientes de números enteros:

a) 7 ·−2·4= ____________ c) −600 :−30= ____________
b) 5· −2 ·−11= ____________ d) −72 :6= ____________
35.- Calcula atendiendo a la prioridad de las operaciones:

a) 18−−8·2= _______________ c) 24 :−4−−6= _______________
b) 15−5· −4= _______________ d) 22−−15:−3= ______________
36.- Resuelve escribiendo el proceso seguido paso a paso:

a) 15−6−2−82 – 7= c) −4·2−[−3−5−−6]·−4=
b) −5·[ 52−46 – 1]= d) 10−[8−3 – 7]=
37.- Un día de invierno amaneció a dos grados bajo cero. A las doce del mediodía la
temperatura había subido 8 grados, y hasta las cinco de la tarde subió 3 grados más. Desde
las cinco a medianoche bajó 5 grados, y de medianoche al alba, bajó 7 grados más.
a) ¿Qué temperatura hacía a las cinco de la tarde?
b) ¿A qué temperatura amaneció el segundo día?
16
Tema.-3. Divisibilidad
Los múltiplos de un número son aquellos que se obtienen al multiplicar dicho número
por los números naturales. Por lo tanto, los múltiplos de un número son iguales o mayores
que él.
3 es múltiplo de 3 porque 3 · 1 = 3
1.- Escribe los múltiplos de 2 que sean menores que 50
4 es múltiplo de 2 porque 2 · =
6 es múltiplo de 2 porque
8 es múltiplo de 2 porque…
Los múltiplos de 2 son: 2, 4, 6, 8, …___________________________________________
2.- Calcula cuatro múltiplos de cada uno de los siguientes números naturales:
a) 4 ____________________________________
b) 7 ____________________________________
c) 10 ____________________________________
d) 6 ____________________________________
3.- Escribe los números que sean:
a) múltiplos de 3 y menores que 36
______________________________________________________________________
b) múltiplos de 5 y menores que 50
______________________________________________________________________
Los divisores de un número son los que dividen dicho número de forma exacta. Por lo
tanto, los divisores de un número son iguales o menores que él.
1 es divisor de 10 porque 10 : 1 = 10
17
4.- Escribe los divisores de 50

2 es divisor de 50 porque 50 : =
5 es divisor de 50 porque
10 es divisor de 50 porque….
Los divisores de 50 son: 1, 2, 5, 10, ..._________________________________________
5.- Obtén todos los divisores de los siguientes números naturales:
36 _____________________________________________________________
75 _____________________________________________________________
30 _____________________________________________________________
64 _____________________________________________________________
6.- Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones y razona la respuesta:
3 es divisor de 15 __________________________________________________
4 es divisor de 22 __________________________________________________
6 es divisor de 16 __________________________________________________
5 es divisor de 20 __________________________________________________
7.- Indica porqué son ciertas las siguientes afirmaciones:
2 es divisor de 8 ________________________________________________________
8 es múltiplo de 2 __________________________________________________
6 es divisor de 12 __________________________________________________
12 es múltiplo de 6 __________________________________________________
¿Qué conclusión sacas de todo lo anterior?_______________________________
______________________________________________________________________
8.- En el grupo de 1º A de la ESO hay 24 alumnos. El profesor de Educación Plástica y
visual, quiere hacer una actividad en grupos. ¿Cuántos grupos distintos se pueden formar
sin que sobre ningún alumno? ¿Cuántos alumnos forman cada grupo? Razona tus
respuestas.
18
Un número compuesto es aquel que tiene divisores distintos del 1 de él mismo.

4 es un número compuesto porque sus divisores son 1, 2 y 4.
6 es un número compuesto porque sus divisores son 1, 2, 3 y 6.
9.- Encuentra los números compuestos entre 8, 9, 7, 13, 34, 22, 11. Razona tus
respuestas.
_____________________________________________________________________
10.- Indica cuáles son números primos y cuáles son compuestos. Razona tus
respuestas.
18 _________________________________________________________________
21 _________________________________________________________________
46 _________________________________________________________________
19 _________________________________________________________________
Un número primo es aquel que sólo tiene dos divisores, el 1 y él mismo.

2 es un número primo porque sus divisores son 1 y 2.
11.- Busca todos los números primos menores que 20
El 2 es un número primo porque sus divisores son 1 y 2.
El 3 es un número primo porque sus divisores son 1 y 3.
El 5 es un número primo porque sus divisores son...
Los números primos menores que 20 son: 2, 3, 5, ...______________________________
__________________________________________________________________________
12.- Encuentra los números primos entre 23, 15, 8, 9, 11, 45, 13. Razona tus
respuestas.
__________________________________________________________________________
19
Un número es divisible entre 2 si termina en cero o en cifra par.

Un número es divisible entre 3 si la suma de todas sus cifras es 3 o múltiplo de 3.
Un número es divisible entre 5 si termina en cero o en cinco.
Un número es divisible entre 10 si termina en cero.
13.- Indica cuáles de los siguientes números son divisibles por 2, por 3, por 5 o por 10.
a) 30
El 30 es divisible entre 2 porque termina en cero.
El 30 es divisible entre 3 porque 1 + 5 = que es un múltiplo de 3.
b) 25
El 25 es divisible entre 5 porque ..._______________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c) 36
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
d) 312
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
20
e) 375
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
14.- Completa la tabla indicando SI o NO.
Divisible entre 2 Divisible entre 3 Divisible entre 5 Divisible entre 10
1430
2301
4568
7362
2145
15.- En la clase de 1º B de un instituto, quieren formar grupos con los alumnos.
Sabiendo que
a) si se hacen grupos de 2, sobra un alumno
b) si se hacen grupos de 3, sobra un alumno
c) si se hacen grupos de 5, no sobra ningún alumno
¿Cuántos alumnos hay en la clase? ¿Cómo lo has sabido?
21
Para descomponer un número en factores primos, que también se llama factorizar,

se divide el número entre sus divisores primos tantas veces como se pueda hasta obtener
en el cociente un 1.
6 2 Luego, 6 = 2 · 3 · 1
3 3
1
16.- Descompón en factores primos, o factoriza, los siguientes números enteros:

f) 24
24 2
12 2
6 2
3 3
1 1
La descomposición en factores primos del 24 es: 24 = 2·2·2·3·1 = 23·3·1
g) 35
h) 12
22
i) 25
j) 256
k) 729
17.- ¿Qué números tienen las siguientes descomposiciones factoriales?

a) 2·3·5·1 ________________________________________________________
b) 32·1 ________________________________________________________
c) 3·52·1 ________________________________________________________
d) 23·3·52·1 ________________________________________________________
23
Para calcular el mínimo común múltiplo (mcm) de varios números:

1. Se descomponen los números en factores primos.
2. Se toman todos los factores primos comunes y no comunes elevados al mayor de
los exponentes con los que aparecen.
Vamos a calcular el mcm (15, 20)
15 = 3 · 5 · 1 mcm(15, 20) = 22 · 3 · 5 · 1 = 60
20 = 22 · 5 · 1
18.- Calcula:
a) mcm (12, 4)
b) mcm (30, 25)
c) mcm (15, 12)
24
d) mcm (8, 10)
19.- En una fábrica se tienen dos máquinas haciendo tornillos. Un empleado se

encarga de recoger los tornillos que se van haciendo y los van echando en un cubo. Para
no mezclar los tornillos de las dos máquinas, las horas impares recoge los tornillos de la
primera máquina y las horas pares recoge los tornillos de la segunda máquina. La primera
máquina hace 30 tornillos en una hora, mientras que la segunda sólo hace 25. Las dos
máquinas empiezan a funcionar a las 9 de la mañana.
a) ¿Habrá algún momento del día en el que los trabajadores tengan en sus cubos el
mismo número de tornillos?
b) ¿Cuántas horas han estado trabajando cada máquina para conseguir el mismo
número de tornillos?
Para calcular el máximo común divisor (MCD) de varios números:

1. Se descomponen los números en factores primos.
2. Se toman todos los factores primos comunes elevados al menor de los
exponentes con los que aparecen.
Vamos a calcular el MCD (15, 20)
15 = 3 · 5 · 1 MCD(15, 20) = 5 · 1 = 5
20 = 22 · 5 · 1
25
20.- Calcula:
a) MCD (12, 4)
b) MCD (30, 25)
c) MCD (15, 12)
d) MCD (8, 10)
21.- Completa:
Si el máximo común divisor de varios números es el 1, se dice que esos números son
________ entre sí.
26
22.- Marcos tiene canicas de dos colores: blancas y negras. Quiere guardarlas en
cajitas en las que haya el mismo número de canicas. Además, quiere que en todas las
cajitas haya el mismo número de canicas blancas y negras. Si tiene 20 canicas blancas y 15
negras,
a) ¿Cuántas cajitas puede formar? ¿Porqué?
b) ¿Cuántas canicas de cada color habrá en las cajitas?
c) ¿Sobrarán canicas de algún color? ¿Porqué?
23.- Encuentra 10 múltiplos y todos los divisores de los siguientes números:

a) 9 ____________________________________________________________
b) 12 ____________________________________________________________
c) 6 ____________________________________________________________
d) 15 ____________________________________________________________
24.- En la clase de 1º C de un instituto, quieren formar grupos con los alumnos.
Sabiendo que
a) si se hacen grupos de 2, sobra un alumno
b) si se hacen grupos de 3, sobra dos alumnos
c) si se hacen grupos de 5, sobran cuatro alumnos
¿Cuántos alumnos hay en la clase? ¿Cómo lo has sabido?
27
25.- Luis va a celebrar su cumpleaños con sus amigos y les quiere regalar caramelos.
Como los quiere sorprender va a una tienda a comprar bolsitas de tela para meter los
caramelos. Las bolsitas son de tres tamaños, las pequeñas en las que caben 2 caramelos,
las medianas en las que caben 3 caramelos, y las grandes en las que caben 5 caramelos. Si
tiene un total de 30 caramelos,
a) ¿Habrá algún tamaño de bolsita que no pueda comprar? ¿Porqué?
b) Su madre le ha dicho que tiene que invitar a menos de 15 amigos. Si Luis quiere
invitar al mayor número de amigos, ¿qué tamaño de bolsita tendrá que comprar?. ¿A
cuántos amigos va a invitar Luis a la fiesta?
26.- Indica si los siguientes números son divisibles entre 2, 3 , 5 ó 10. Razona tus
respuestas.
15, 20, 345, 765, 1024, 2310
27.- Indica cuáles de los siguientes números son primos y cuáles compuestos y, dí
porqué:
35, 7, 15, 23, 40, 75
28
a) Factoriza los números que sean compuestos.
b) Calcula el MCM y el MCD de los números compuestos.
28.- Calcula el MCM y el MCD de los siguientes grupos de números:

a) 25, 30, 45
b) 15, 12, 22
c) 125, 215, 75
d) 90, 35, 46
29.- Dos autobuses urbanos salen, a la misma hora, de la misma parada. Si uno tarda
30 minutos en hacer su recorrido y el otro tarda 45 minutos en hacer el suyo, ¿volverán a
coincidir en alguna parada?. ¿Cuánto tiempo habrá pasado desde la primera vez que
coincidieron?
29
30.- A Ana le han regalado una bolsa llena de chicles de 3 sabores diferentes: fresa,
menta y melón. Para manejarlos mejor, quiere hacer paquetitos todos iguales. Si tiene 15
chicles de fresa, 6 de menta y 12 de melón,
a) ¿Cuántos paquetitos va a poder formar? ¿Porqué?
b) ¿Cuántos chicles de cada sabor habrá en cada paquetito? ¿Y en total?
31.- En la clase de 1º D de un instituto, hay 15 chicos y 10 chicas. El profesor de

matemáticas quiere hacer un juego en el que los alumnos tendrán que responder a una serie
de preguntas de matemáticas. Para ello, quiere formar grupos formados por chicos y chicas.
Además, quiere que todos los grupos sean iguales, es decir, tengan el mismo número de
chicos y de chicas.
a) ¿Cuántos grupos podrá formar? ¿Porqué?
b) ¿Cuántos chicos y chicas habrá en cada grupo? ¿Porqué?
30
32.- En cada grupo, los chicos responden a una serie de preguntas mientras que las
chicas responden otro. El juego termina cuando los chicos y las chicas responden
correctamente el mismo numero de preguntas. En un grupo, los chicos resuelven
correctamente 5 preguntas cada 10 minutos y las chicas resuelven bien 3 preguntas cada 5
minutos.
a) ¿Cuántas preguntas deben responder correctamente para poder ganar?
b) ¿Cuánto van a tardar en resolver todas las preguntas?
33.- Las estanterías: Tengo en mi habitación una pared que mide 3,1 m. de ancho.
Quiero colocar estanterías de madera y las más baratas se encuentran en una tienda de
bricolaje. Las hay de dos tipos: de 80 cm. y de 60 cm. de ancho y las dos tienen cuarenta
centímetros de fondo. La estantería de 80 cm. cuesta 50 € y la de 60 cm, 40 €. Si tengo un
presupuesto de 185 € entonces:
a) ¿Cuántas estanterías y de qué medidas compraré para llenar la máxima anchura de
pared? ¿Cuánto gastamos y qué anchura de pared cubriremos?
b) Si no tuviera problemas de presupuesto (pudiera gastar lo que quisiera) ¿Cómo sería

la respuesta a 1?
31
34.- Los dulces: En una pastelería van a componer cajas iguales de dulces surtidos.
En cada caja hay que poner dulces de tres tipos distintos, tipo A, tipo B y tipo C. La cantidad
de dulces de cada tipo que tienen que distribuir entre las cajas es: del A 225 unidades, del B
300 unidades y del C 375 unidades. Se quiere saber:
a) ¿Cuántas cajas tienen que hacer?
b) ¿Cuántos dulces de cada tipo deben poner en cada caja?
Si el costes de producción por unidad de cada tipo de dulce es: del A 0,2€; del B 0,3€ y
del C 0,4€ se pregunta:
c) ¿Cual es el coste de producción de todos los dulces?
d) ¿Cuál es el coste de producción de cada caja?
e) Para que la ganancia sea de un 30% ¿A qué precio hay que vender cada caja?
f) ¿Cuántos euros ganaremos en total cuando vendamos todas las cajas?
32
Tema.-4. Las Fracciones

Definición de fracción: Las fracciones son consecuencia de expresar cantidades en las
que los objetos están partidos en partes iguales.
Las Fracciones expresan parte de la unidad. Fijate en las siguientes figuras:
De siete partes De quince partes

cojo cuatro cojo siete
4 7
7 15
1.- Escribe en forma de fracción la parte de superficie que está coloreada en las
siguientes figuras:
 
 
Los elementos que forman la fracción son:

El numerador. Es el número de arriba, indica las partes que tenemos.
El denominador. Es el número de abajo, indica el número de partes en que dividimos a
cada unidad.
La raya de fracción. Es una raya horizontal que los separa.
5
2.- Fijate en las siguiente fracción: 9
, el numerador es el 5 y el denominador es el 9.
Ahora tu, indica en las siguientes fracciones cual es el numerador y cual es el denominador:
3
a) 8
el numerador es el ______ y el denominador es el _______
1
b) 7
el numerador es el ______ y el denominador es el _______
33
Una fracción es el cociente de dos números. Es decir, es una división sin realizar.
Para transformar una fracción en un número decimal, se divide el numerador entre el
denominador. Como por ejemplo:
2 1
=2: 5=0,4 =1 : 3=0,3333....
5 3
3.- Pasa las siguientes fracciones a número decimal:
2 3
7
=__________=__________ 11
=__________=________
Puesto que una fracción representa una división, para saber cuál es el valor de una
fracción deberíamos realizar esa división, no obstante podemos apreciar el valor de una
fracción si nos fijamos en su numerador y su denominador.
4.- Completa:
Su valor será más grande cuanto mayor tenga el ___________, y será más pequeño
cuanto mayor tenga el _____________.
Si el __________ es más pequeño que el __________, entonces la fracción vale menos
de 1.
Si el __________ es igual al ___________, entonces la fracción vale 1.
Si el __________ es mayor que el __________, entonces la fracción vale más de 1.
6
5
es mayor que 1 pues el numerador es mayor que el denominador
5.- Indica cual de las siguientes fracciones es menor que 1, igual a 1 y mayor que 1, sin
hacer la división.
8 6 2 4 0 4 3 1 0 5 9 3
10
; ; ; ; ; ; ; ; ; ; y
5 8 10 2 2 5 2 10 4 3 10
34
Fracciones equivalentes son las que representan la misma cantidad.

6.- Completa:
Las fracciones equivalentes tienen _________ numerador y denominador, pero valen
_________.
Cada fracción tiene ________ otras fracciones equivalentes a ella.
Para obtener otra fracción equivalente a una dada nos basta con multiplicar o dividir
sus términos por el mismo número.
2 ·2 4 2 ·3 6
Ejemplo: 5 = 10 hemos multiplicado por 2; 5 = 15 hemos multiplicado por 3
7.- Obtén fracciones equivalentes a las dadas:
6 10
a) 7 b) 20
4 15
c) d)
5 8
8.- Completa:
a) Se llama amplificar una fracción a __________ el numerador y el denominador de
dicha fracción por un mismo número, obteniendo otra fracción ___________ a ella.
b) Se llama ___________ una fracción a dividir el numerador y el denominador de dicha
fracción por un mismo número, obteniendo otra fracción ___________ a ella
c) Si el numerador y el __________ de una fracción no tienen ningún divisor común, la
fracción no se puede simplificar y se dice que es un fracción __________
Una fracción se simplifica dividiendo el numerador y el denominador por el mismo

número y es irreducible si no se puede simplificar.
50 : 2 25 :5 5 12 : 2 6 : 3 2
Ejemplo: =
60 30 6
= = =
18 9 3
9.- Halla la fracción irreducible de cada una de estas fracciones:
51 70
a) b)
39 96
15 20
c) d)
30 30
35
Si dos fracciones son equivalentes, los productos cruzados son iguales.

1 3 1 ·6=6 2 6 2 ·15=30
Ejemplo: = {
2 6 2 · 3=6 } ; = {
5 15 5 ·6=30 }
10.- Comprueba si son equivalentes los siguientes pares de fracciones:
17 51 5 70
a) y b) 8 y
13 39 96
4 15 2 4
c) y d) 5 y
5 8 10
Para reducir a común denominador hay que calcular el m.c.m. de los denominadores,
ese será el denominador de las fracciones y los numeradores se obtienen dividiendo el
m.c.m. entre los denominadores y multiplicando el resultado por los numeradores de las
fracciones originales.
2 2 1
Ejemplo: 5
; 3 ; 2 el m.c.m.(5, 3, 2)=30, 30 será el denominador de las
fracciones y las fracciones equivalentes las obtenemos de la siguiente manera:
12 20 15
{306 · 2=12
:5=6
} 30
; {1030:·2=20
3=10
} 30
y {3015·1=15
: 2=15
} 30
.
11.- Reduce a común denominador:

2 3 5
a) ; ;
3 4 6
2 3 3
b) ; ;
3 4 5
5 4 13
c) ; ;
9 7 21
Para comparar las fracciones se reduce a común denominador con el m.c.m. y se

comparan los nuevos numeradores.
2 2 1 12 20 15
Ejemplo: ; 3 ; 2 las fracciones equivalentes son ; ; 30 . Entonces
5 30 30
2 1 2
 
5 2 3
36
12.- Ordena las siguientes fracciones de menor a mayor:

2 3 5
a) ; ;
3 4 6
2 3 3
b) ; ;
3 4 5
5 4 13
c) ; ;
9 7 21
Para sumar fracciones se reduce a común denominador con el mcm, opera los
nuevos numeradores y simplifica.
2 2 7 20 12 21 20 + 12 − 21 11
Ejemplo: + − = + − = = , fracción irreducible.
3 5 10 30 30 30 30 30
13.- Realiza las siguientes sumas y restas de fracciones:
1 5 6
a) + −
4 3 5
3 5
b) 3 − +
7 2
7 4 5
c) − −
6 3 4
Para multiplicar fracciones multiplica numerador con numerador y denominador

con denominador y simplifica.
2 3 2 ·3 6 3
Ejemplo: · = = = simplificando.
5 4 5 · 4 20 10
14.- Realiza las siguientes multiplicaciones de fracciones:
4 15 5 14
a) · = c) · =
5 8 7 15
13 6 20
b) 6 · = d) · =
9 5 9
Para dividir fracciones multiplica la primera por la inversa de la segunda y simplifica.

5 7 5 6 5 · 6 30 10
Ejemplo: : = · = = = simplificando.
3 6 3 7 3 · 7 21 7
37
15.- Realiza las siguientes divisiones de fracciones:

2 4 18
a) : c) :9
5 3 25
15 6 12 16
b) : d) :
7 14 35 21
Para realizar operaciones combinadas primero opera los paréntesis, luego las
multiplicaciones y divisiones, más tarde las sumas y restas y, por último, simplifica.
1  4 6  1  20 18  1  20 − 18  1 2 1· 2 2 1
Ejemplo: ·  −  = ·  −  = · = · = = =
2  3 5  2  15 15  2  15  2 15 2 · 15 30 15
simplificando.
16.- Realiza las siguientes operaciones combinadas:
5 5 3
a) + :
3 3 2
4  8 6
b) +  · 
5  3 5
3  3 4
c) · − 
4  2 3
3 4 5 10 5
d) · + : +
2 5 3 4 6
17.- En un concurso-oposición aprueban 15 candidatos y suspenden 35. Contesta:

1º. ¿Cual es el total de los alumnos que se presentan en el concurso-oposición?
_____________ Éste es el denominador de la fracción.
2º. ¿Cuantos alumnos del total han aprobado?_______________ Éste es el
numerador de la fracción.
3º. Una vez tengas la fracción simplifícala y obtendras la respuesta a ¿Qué fracción
de los opositores ha aprobado? _______________
38
1 3
18.- En un colegio hay de los alumnos en refuerzo de lengua, de los
3 10
4
alumnos en refuerzo de matemáticas y el en informática.
12
1º. Ordena las fracciones de menor a mayor, pasa a común denominador.
2º. Responde ¿En qué asignatura hay más alumnos?
1
19.- Después de gastar del sueldo en la hipoteca, a Pedro le quedan 1125 €.
4
Contesta:
1º. ¿Qué fracción del sueldo le queda?..................................................................................
2º. Teniendo en cuenta la fracción anterior y el dinero que le queda cual es el total del
sueldo................................................................................................................................
20.- Escribe una fracción que indique la parte rayada de cada figura.
21.- Copia y completa:

5 2
a) de 1096=....... c) Los de ….. valen 40
8 3
7 4
b) de 2196=...... d) Los de ….. valen 20
12 5
22.- Ordena de menor a mayor:
3 4 5 7 3
4 5 7 8 10
39
23.- Escribe tres fracciones equivalentes en cada caso:

41 2
a) c)
32 6
4 12
b) d)
8 18
24.- Simplifica:
10 6
a) c)
14 27
18 15
b) d)
22 25
25.- Calcula el valor de x en cada caso:

3 9 9 18
a) = c) =
5 x x 8
7 2 x 15
b) = d) =
x 6 10 50
26.- En una parcela de 800 metros cuadrados, se ha construido una casa que ocupa
2
de la superficie y el resto se ha ajardinado. ¿Qué superficie ocupa la casa? ¿Y el
5
fardín?
4
27.- Se han sembrado de alfalfa los de la superficie de una finca, y aún quedan
5
600 metros cuadrados sin sembrar. ¿Cuál es la superficie total de la finca?
28.- Reduce a común denominador.
3 7
a) y
5 10
1 3 5
b) , y
2 4 8
29.- Ordena estas fracciones pasándolas a común denominador:
5 3 1 9
, , ,
7 4 2 14
40
30.- Realiza estas sumas y restas:

2 7 11
a)  − =
5 10 15
8 13
b) −1 =
5 15
31.- Opera y simplifica:
12 7 1 4
a) · = c) : =
5 12 2 5
5 4
b) 6· = d) : 8=
12 5
32.- Calcula:
a)
1 1 1
 
·  =
5 2 3
b)
7 1 2
 
:  =
9 6 9
33.- Calcula:
a)
9 2 1 1
– :  =
10 5 2 6  
b) 2–  
5 1 1
:  =
6 2 3
34.- Un agricultor ha cosechado un campo de trigo en tres días. En el primer día
3 1
recolectó de la finca; en el segundo día, , y en el tercero, el resto. ¿En cuál de los
7 4
tres días ha recolectado mayor cantidad de terreno?
41
35.- Ana, Loli y Mar ha comprado un queso por 32 €. Ana se queda con dos tercios;
Loli, con la cuarta parte, y Mar, con el resto.
a) ¿Qué fracción de queso se lleva Mar?
b) ¿Cuánto debe pagar Mar por su parte?
3
36.- Arancha abre una botella de aceite de de litro y retira un vaso parar la receta
4
2
de un gazpacho. Si la capacidad del vaso es de de litro, ¿Cuánto aceite queda en la
5
botella?
2 1
37.- Juan compró ayer una tarta y comió . Hoy ha comido del resto. Si el
5 3
trozo que queda pesa 600 gramos, ¿cuál era el peso de la tarta entera?
42
Tema.-5. Números Decimales

1.- Completa
En este tema se estudia la representación decimal de los números. Ya aprendiste a
operar con números __________ y con números __________ en temas anteriores. Te
habrás dado cuenta de que un mismo número se puede __________ de varias formas
distintas. Por ejemplo, el número dos cuando tienes que emplearlo como _______ puedes
4 6 8 10
ponerlo de todas estas formas y de muchas más: , , , , ......
2 3 4 5
En este tema se estudia otro modo de expresar los números. Los números __________
que ya conoces, y otros números no ____________ (como por ejemplo las raíces cuadradas
no exactas) se pueden poner en forma decimal. Algunos ejemplos de números
______________ son:
6,81 ; 5,322222... ; 94,54545454... ; 7,12112111211112....

En todo número decimal aparece una _______. A su izquierda aparecen unas cifras que
se llaman la parte _____ del número (ahí están las unidades, decenas, centenas,....).
A la derecha de la coma aparecen más cifras y todas ellas forman la parte _______. Los
nombres de las cifras de esta parte decimal son décima, centésima, milésima,....
En un número decimal el valor de cada cifra depende de la posición que ocupa.

Indica el valor de la cifra 5 en cada uno de los números siguientes:
a) 2,25 b) 5,32 c) 90,235 d) 68,5833 e) 0,3285
Solución:
a) 5 centésimas. b) 5 unidades. c) 5 milésimas. d) 5 décimas. e) 5 diezmilésimas.
2.- Escribe cuál es el valor del 3 en cada uno de estos números:
a) 30,2 ________________________ d) 0,023 ________________________
b) 52,03 ________________________ e) 56,2683 ________________________
c) 81,352 ________________________ f) 40,25943 ________________________
43
3.- Escribe cinco números decimales, que en todos aparezca la cifra 7 pero en una
posición distinta. Indica para cada uno cuál es el valor del 7.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Leer un número decimal

Para leer un número decimal se lee la parte entera en unidades “y” la parte decimal en
unidades de la cifra de orden menor seguida del nombre de la unidad; o bien la parte entera
“coma” o “con” la parte decimal. Por ejemplo:
5'26 Cinco unidades y veintiséis centésimas.

65'038 Sesenta y cinco coma treinta y ocho milésimas.
752'659 Setecientas cincuenta y dos unidades y seiscientas cincuenta y nueve
milésimas.
0'0023 Cero coma veintitrés diezmilésimas.
4.- Nombra los siguientes números decimales:

a) 52,325 ________________________________________________________
b) 0,235 ________________________________________________________
c) 45,2365 ________________________________________________________
d) 651,1023 ________________________________________________________
e) 124,020303 ________________________________________________________
Esto lo tendremos en cuenta a la hora de escribir los números decimales:

a) Cinco unidades y siete diezmilésimas ............................................................. 5,0007
b) Tres mil unidades y treinta y dos centésimas................................................... 3000,32
c) Cuarenta con veintiséis......................................................................................... 40,26
5.- Escribe los números decimales:
a) Cincuenta y tres con cero cero dos .............................................................................
b) Tres unidades y trescientas cinco milésimas ...................................................................
c) Treinta mil doscientos tres con ciento veinte....................................................................
d) Cuatro mil coma treinta y dos ...........................................................................................
44
e) Setenta y cuatro unidades con cuarenta y ocho centésimas. .........................................

6.- Teniendo en cuenta la clasificación de números decimales completa:
Cuando la parte decimal del número “se acaba”, es decir tiene una cantidad finita de
cifras, el número se llama decimal _______. Cuando la parte decimal “no se acaba” pero
tiene un grupo de cifras que se repiten, el número se llama __________ y el grupo de cifras
que se repiten es el ________. Si este periodo comienza inmediatamente después de la
coma (toda la parte decimal es periódica) se dice que el número es periódico _____ y si hay
unas cuantas cifras decimales antes del periodo, se llama periódico _______. Finalmente, si
el número tiene infinitas cifras decimales pero no tiene un periodo, se llama decimal infinito
no periódico o número _________.
Para denotar los números decimales con infinitas cifras, se escriben las primeras y
después se ponen “puntos suspensivos” dando a entender que sigue indefinidamente.
Además, si es periódico, se suele marcar el periodo mediante el símbolo 
Clasificación de los siguientes números decimales:

4,25 ................................................................................ Decimal exacto.
5,25235233523335 ........................................................ Irracional
4,42535353 .................................................................... Periódico mixto
6,2525 ............................................................................ Periódico puro
7.- Clasifica los siguientes números decimales
a) 23, 
6523 ..........................................................................................................
b) 25,3 ..................................................................................................................
c) 78,010010001... .................................................................................................
d) 52,8525 
41 ......................................................................................................
e) 52,8542 .............................................................................................................
f) 54,2525... ..........................................................................................................
Ejemplos de los siguientes tipos de números decimales
Periódico mixto con periodo de tres cifras. ................... 5,23 

456
Decimal infinito no periódico. ......................................... 8,5252252225
45
Periódico puro con periodo de cuatro cifras. ................. 7,74627462

Decimal exacto con tres cifras decimales. .................... 85,213
8.- Escribe tres ejemplos de números decimales de cada uno de los siguientes tipos:
a) Decimal exacto con cuatro cifras decimales .......................................................
b) Decimal periódico mixto con periodo de dos cifras .............................................
c) Irracional ..............................................................................................................
d) Decimal periódico puro con periodo de cuatro cifras ..........................................
9.- Completa, para expresar fracciones en forma decimal:

Las fracciones se pueden expresar como números __________. Siempre son decimales
________ o decimales ___________ (nunca irracionales). Para expresar una fracción en
forma decimal, se divide el __________ entre el ___________. Si el resto no es cero, se
pone una coma en el cociente y se continúa la división bajando sucesivos _________.
La división acaba cuando el resto es _______, y entonces el número que resulta es
decimal ________, o bien cuando las cifras del cociente comienzan a repetirse y el número
que resulta es decimal __________
Las fracciones se pueden poner en forma decimal haciendo la división y se obtienen

distintos tipos de números decimales:
5 8
= 0,8333··· (periódico) =2,666··· (periódico)
6 3
1 25
=0,5 (exacto) =4,166··· (periódico)
2 6
14 24
=2,8 (exacto) =2,1818··· (periódico)
5 11
10.- Expresa en forma decimal las fracciones siguientes y clasifica el número que
resulte.
7 3
a) b)
2 8
46
2 1
c) d)
5 4
17 45
e) f)
3 11
Para comparar dos números decimales hay que tener en cuenta el signo y además hay
que ir comparando cifra a cifra “comenzando por izquierda”. Si tenemos que ordenar de
menor a mayor los siguientes números.
12,123124 ; −21,03 ; −5,1222 ; −6,1 ; −6,128 ; 12,123123 ;· −21,3 ;
−5,11222 y 0,05
Quedarían de la siguiente forma:
−21,3−21,03−6,128−6,1−5,1222−5,112220,0512,12312312,123124
11.- Ordena de mayor a menor los siguientes números
a) -2,3 3,66 -15,2 -15,0202 54,2123 -15,25 -7,32 4,29029 4,2929 4,2929
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) 25,65 25,649 25.6491 -12,54 -12,544 -12,5444 -12,5444··· 12,1 12,09 12,099
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Entre dos números decimales distintos hay infinitos números decimales. Si queremos
escribir tres números entre cada par de los números dados:
51,4 y 51,5 51,451,4151,4251,4351,5

0,51 y 0,5 0,50,5010,5020,5030,51
0,3 y 0,31 0,30,3010,3020,3030,31
-7.12 y -7,12 −7.1212·−7,12111−7,1211−7,121−7,12
47
12.- Escribe tres números entre cada par de números dados. Ordena de menor a
mayor los cinco números resultantes
a) -102,4 y -102,45__________________________________________________
b) 7,49 y 7,5_______________________________________________________
c) -3,3 y -3,3001____________________________________________________
d) -8.9292·y -8,92___________________________________________________
13.- Completa:
En ocasiones nos encontramos con un número _________ que tiene una excesiva
cantidad de cifras y no es “manejable” para la situación que estamos tratando.
En esos casos se usa otro _______ decimal que es “aproximadamente igual”. Se dice
que el número que teníamos ha sido __________ por el nuevo, y a éste se le llama
aproximación por redondeo. Para ___________ te dirán la cantidad de cifras decimales que
debe de tener el número aproximación.
Cuando redondeamos un número a una determinada cifra, observamos la cifra que está a
su ___________:
Si esta es mayor o igual a 5 le ________ 1 a la cifra anterior, es decir, a la que está a su
________.
Si esta es _______ que 5, la cifra anterior no se altera.
En cada caso, consideramos iguales a ________ todas las cifras que están a la derecha
de la redondeada.
Veamos como se aproximan los siguientes números por redondeo, respectivamente

hasta las décimas, hasta las centésimas y hasta las milésimas.
0,459825 0,5 0,46 y 0,460

0,56456983 0,6 0,56 0,565
45,756526525 45,8 45,76 45,757
21,555 21,6 21,56 y 21,556
12,454581 12,5 12,45 12,455
48
14.- Escribe tres aproximaciones de cada uno de los siguientes número, redondeando
respectivamente hasta las décimas, hasta las centésimas y hasta las milésimas.
a) 5,74598 ________________________________________________________
b) 8,745864741 ____________________________________________________
c) 51,58215772 ____________________________________________________
d) 81,014444 ______________________________________________________
e) 49,42317581 ____________________________________________________
15.- Para cada uno de los siguientes números, escribe tres aproximaciones con una,
dos y tres cifras decimales respectivamente.
a) 32,58232 _______________________________________________________
b) 87,246205 ______________________________________________________
c) 98,126512 ______________________________________________________
d) 9,4751541 ______________________________________________________
e) 17,5017445 _____________________________________________________
f) 23,5183244 _____________________________________________________
Para la suma y la resta de dos números decimales se coloca uno encima de otro de
forma que coincidan las comas, se completa la parte decimal para que tengan el mismo
número de cifras decimales. Se realiza la operación como con los números enteros y se le
coloca la coma al resultado de forma que quede debajo de las otras comas.
16.- Realiza las siguientes operaciones
a) 5,2170,25301 _________________________________________________
b) 21,35−2,54 ____________________________________________________
c) 6,23−9,0215 ___________________________________________________
d) 45,2−5,2364 ___________________________________________________
e) 78,201−32,1 ___________________________________________________
f) 5,015,23 _____________________________________________________
g) 21,35−2,54 ____________________________________________________
h) 5,23−63,201 ___________________________________________________
49

a) 32,201+4,21_____________________________________________________
b) -52,326-85,4621__________________________________________________
c) 23,54-2351,6____________________________________________________
d) 85,20148+5,21301-9,32____________________________________________
e) 456+23,54-2351,6________________________________________________
f) 5,01+5,23-63,201_________________________________________________
g) -9,235+215,6-54,80269____________________________________________
h) 74,325-5,23+4,235+6,258·8,25______________________________________
Para multiplicar dos números decimales se opera como si se tratara de números

enteros y después se pone la coma de manera que el producto tenga tantas cifras
decimales como la suma de las cantidades de cifras decimales que tenían los factores.
a) -85,21·21,012 ___________________________________________________
b) 42,32·502,12 ____________________________________________________
c) 78,201-32,1·52,36 ________________________________________________
d) 4,21·51,26 ______________________________________________________
e) 0,24·(-6,21) _____________________________________________________
Para multiplicar un número decimal por una potencia de diez, (o lo que es lo mismo, por
la unidad seguida de ceros) se desplaza la coma hacia la derecha tantos lugares como
indica el exponente (tantos lugares como ceros acompañen a la unidad).
a) 2,2365 ·1000= _________________________________________________
b) 7,325 ·100= ___________________________________________________

c) 45,65 · 10000= _________________________________________________
d) 21,325 ·10000= _________________________________________________

e) 69,0125· 1000= _________________________________________________
50
La división es también semejante a la división entre enteros, pero antes de comenzar la

división se deben multiplicar dividendo y divisor por la misma potencia de diez que
transforme el divisor en un número entero (es decir se desplaza la coma hacia la derecha
tantos lugares como cifras decimales tenga el divisor).
a) 7,214: 54,2______________________________________________________
b) 63,21:1,25 ______________________________________________________
c) 45:52,31 _______________________________________________________
d) 74,25:0,481 _____________________________________________________
Por último, para dividir un número decimal por una potencia de diez (por la unidad
seguida de ceros) se desplaza la coma a la izquierda tantos lugares como indique el
exponente (tantos lugares como ceros acompañen a la unidad).
a) 521,23:100 _____________________________________________________
b) 58,239:1000 ____________________________________________________
c) 56025:100000 ___________________________________________________
En nuestro sistema métrico decimal cada unidad de un cierto orden está compuesta por
diez unidades del orden inmediatamente inferior. Así, para pasar de una cierta unidad a la
unidad inmediatamente inferior se multiplica por diez, y para pasar a la unidad
inmediatamente superior se divide por diez.
22.- Une cada unidad con la notación que le corresponda:
Km centímetro
Hm decámetro
Dm kilómetro.
m milímetro
dm hectómetro
cm decímetro
mm metro
51
Expresamos en metros y en centímetros las siguientes medidas de longitud:
23 Km 23000 m 2300000 cm
35,4 Hm. 3540 m 354000 cm
23.- Expresa en cm. y en mm. Las siguientes longitudes:

a) 542,2 m ________________________________________________________
b) 479,23 Hm ______________________________________________________
c) 3,215 Km _______________________________________________________
d) 78,01 Dm _______________________________________________________
e) 1452,32 dm _____________________________________________________
f) 2345.089 mm ___________________________________________________
24.- Une cada unidad con la notación que le corresponda:
Kg miligramo
Hg decagramo
Dg kilogramo
dg hectogramo
mg Decigramo
Expresamos en gramos y después en kilogramos las siguientes cantidades de masa
43,25 dg 4,325 g 0,004325 kg

78,23 Dg 782,3 g 0,7823 Kg
25.- Expresa en miligramos y después en decagramos las siguientes cantidades de

masa
a) 18,326 Dg ______________________________________________________
b) 78,3265 Hg _____________________________________________________
c) 847,235 mg _____________________________________________________
d) 42,32 g ________________________________________________________
52
26.- Expresa en litro y después en hectólitros las siguientes cantidades de capacidad

a) 58,32 Kl ________________________________________________________
b) 74052,2 cl ______________________________________________________
c) 78021,356 Dl ____________________________________________________
d) 54098,02 cl _____________________________________________________
e) 45821.8 ml _____________________________________________________
f) 54 Hl __________________________________________________________
No todo sistema de medida es decimal. Observa por ejemplo que la medida del tiempo
es un sistema en el cual cada unidad de un cierto orden contiene 60 unidades del orden
inferior. Así, cuando expresamos una cantidad de tiempo con el sistema decimal en un
cierto orden, para pasarla al orden anterior hay que multiplicar por 60. Otro sistema así es
el de medida sexagesimal de ángulos.
Expresa en horas minutos y segundos las siguientes cantidades
a) 4,5 h b) 0,25 h. c) 15428 min. d) 6,12 h. e) 145 min. f) 4578954 seg.
Solución:
a) observamos la cantidad entera de horas: 4. Ahora con la parte decimal calculamos la
cantidad de minutos que tiene (teniendo en cuenta que cada hora tiene 60 min.)
0,5·60=30min. Se ha obtenido un número entero, por tanto no hay segundos restantes. La
respuesta es pues: 4h. 30 min.
b) 0,25·60=15 min. Luego la respuesta es: 0 h. 15 min.
c) Para calcular la cantidad de horas enteras dividimos por 60 (minutos que tiene cada
hora). Obtenemos 257 y el resto es 8. La respuesta es pues: 257 h. 8 min.
d) 0,12·60=7,2 Así, 0,12horas son 7,2 minutos. Pasemos los 0,2 min. a segundos:
0,2min. =0,2·60=12 sg. La respuesta es pues: 6h. 7 min. 12 seg.
e) 145:60 = 2, resto 25. Luego la respuesta es 2h. 25 min.
f) 4578954:60=76315 resto 54. Ahora 76315:60= 1271 resto 55.
Así el resultado es 1271 h. 55 min. 54 seg.
53
27.- Expresa en horas minutos y segundos las siguientes cantidades

a) 452,136 min ____________________________________________________
b) 45,32 h ________________________________________________________
c) 458653 seg _____________________________________________________
d) 578,35 min _____________________________________________________
e) 5,23 h _________________________________________________________
f) 32,236 min _____________________________________________________
28.- Clasifica los siguientes números decimales. A los que tengan infinitas cifras
decimales, agrégales las siguientes cuatro cifras.
a) 5,325555 _______________________________________________________
b) 75,25 __________________________________________________________
c) 78,123112233111222333 __________________________________________
d) 0,3256868 ______________________________________________________
e) 758,356 ________________________________________________________
29.- Realiza las siguientes operaciones entre cantidades con medidas de longitud,
expresando previamente cada cantidad en la unidad menor de las que intervienen en las
operaciones (en cada apartado). Expresa después el resultado final en la unidad mayor de
las que intervienen.
a) (4,5 m+12 cm)· 7,25 dm ___________________________________________
b) 78,05 Km.+ 123,69 Hm·236,55 Dm ___________________________________
c) (52,37 cm-28,19 mm) ·(45,23 cm+ 35,05 mm) __________________________
d) (78,25 cm+ 16,15 mm)·(52,67 dm - 54,2 mm) ___________________________
30.- Realiza las siguientes divisiones y redondea el cociente a las centésimas
a) 17 : 20 _________________________________________________________
b) 25 : 0,15 _______________________________________________________
c) 5,32 : 2,15 ______________________________________________________
d) 18 : 13 _________________________________________________________
54
e) 6,4 : 0,26 _______________________________________________________

f) 0,3 : 7 _________________________________________________________
g) 74,25 : 6,75 ____________________________________________________
h) 78,94 : 4,56 _____________________________________________________
i) 54 : 8,6 ________________________________________________________
j) 9 : 4 ___________________________________________________________
k) 95,1 : 3 ________________________________________________________
l) 4,5 : 2 _________________________________________________________
31.- Expresa en cada apartado en las unidades que se pide, expresando cantidades
enteras de cada unidad
a) doce kilos y medio en kilogramos y gramos ____________________________
b) tres mil decilitros en litros y mililitros __________________________________
c) 3,7 horas en horas y minutos _______________________________________
d) 8,25 Km. En kilómetros y metros ____________________________________
e) tres cuartos de horas en horas y minutos ______________________________
32.- Realiza las siguientes operaciones y redondea el resultados a las centésimas y
después a las milésimas.
a) 
45, 6250,32 __________________________________________________
b) 65,12 ·5,16 ____________________________________________________

c) 8,4265· 5,5 ____________________________________________________
d) 0,54839,125 __________________________________________________
e) 87,25· 34,6 ____________________________________________________
33.- Hemos comprado en el mercado dos kilos y tres cuartos de carne, cuyo precio es
9€ el kilo. También cuatro kilos y medio de patatas, a 0,80 € el kilo. Finalmente, 410 gramos
de pimentón, que vale a 1€ cada 100g. Calcula cuánto hemos pagado por cada artículo y
cuánto en total. Si pagamos con un billete de 50€ ¿Cuánto nos devuelven?
55
34.- El partido de futbol Cerro de Reyes - Badajoz comenzó a las seis y cuarto de la
tarde. El partido de baloncesto entre el Badajoz y el Mérida dio comienzo a las 7 de la tarde.
Ambos partidos tiene dos tiempos separados por 10 minutos de descanso.
Para el futbol, a los 45 min. reglamentarios se añadieron dos minutos en la primera parte
y 4 minutos en la segunda, como tiempo de prolongación.
Para el baloncesto, la primera parte duró 33 min. y la segunda parte 36 min.
Calcula, para cada partido, la hora en que finalizó el primer tiempo, la hora de comienzo
del segundo tiempo y la hora en que finalizó el encuentro.
35.- Vamos a realizar un viaje de estudios con desplazamiento en autobuses.

Participarán 540 alumnos, cada autobús dispone de 60 plazas y cuesta 315 €. Calcula la
cantidad de dinero que ha de pagar cada alumno. También el dinero que cuesta en total la
excursión.
36.- Cada paso de María mide 80 cm y cada paso de Rafael 95 cm. Ambos dan dos
pasos por segundo, han comenzado a caminar juntos y han recorrido 12 Km. Calcula:
a) Los paso que han dado cada uno.
b) Los metros de ventaja que sacó Rafael a María en el recorrido.
c) El tiempo que esperó Rafael a María.
56
Tema.-6. Expresiones Algebraicas

Una expresión algebraica es una combinación de números y letras mediante las
operaciones matemáticas.
Ejemplo: 2·x, 2·a + 3, m·(n - 3), ....
Usamos las expresiones algebraicas para expresar en el lenguaje de las matemáticas
enunciados en los que aparecen datos desconocidos. Este lenguaje se denomina lenguaje
algebraico. Por ejemplo, si queremos expresar mediante lenguaje algebraico el doble de
un número, escribiremos: 2 · n , siendo n un número cualquiera.
Para expresar un número en el lenguaje algebraico se puede usar cualquier letra.
1.- Expresa en lenguaje algebraico los siguientes enunciados:
a) Un número cualquiera._____________________________________________
b) El doble de un número cualquiera.____________________________________
c) Un número aumentado en 5.________________________________________
d) Un número disminuido en 3.________________________________________
e) Un número aumentado en su mitad.__________________________________
f) El anterior a un número entero.______________________________________
g) El siguiente de un número cualquiera._________________________________
h) Un número par cualquiera.__________________________________________
i) Un número impar cualquiera ________________________________________
j) Un número aumentado en 3 unidades.________________________________
k) La suma de dos números.__________________________________________
l) La quinta parte de un número._______________________________________
m) La centésima parte de un número.____________________________________
n) Las tres cuartas partes de un número._________________________________
o) El cuadrado de un número cualquiera.________________________________
p) El cubo de un número cualquiera.____________________________________
q) El doble de un número aumentado en 4._______________________________
r) El triple de un número disminuido en 5.________________________________
57
s) El doble del cubo de un número._____________________________________

t) El cubo del cuádruplo de un número.__________________________________
u) El cubo de la diferencia entre dos números cualesquiera.__________________
v) El triple del cuadrado de la diferencia entre un número y 13._______________
w) La cuarta parte de la suma entre un número y 3.________________________
2.- Enuncia verbalmente las siguientes expresiones algebraicas:

a) x – 2 __________________________________________________________
b) 2x ____________________________________________________________
c) x + 3 _________________________________________________________
d) 2x + 5 ________________________________________________________
e) 2x3 ____________________________________________________________
f) x - 3y _________________________________________________________
g) x2 _____________________________________________________________
h) 5x ____________________________________________________________
i) x + y _________________________________________________________
j) 2x - 4y ________________________________________________________
k) 2x - 3y2 _______________________________________________________
l) (2x)2 __________________________________________________________
m) (4x)3 ___________________________________________________________
n) (x - 1)2 ________________________________________________________
o) (x + y)3 ________________________________________________________
p) 2(x - 5) ________________________________________________________
q) 2(x - y) ________________________________________________________
r) 5x + 2y ________________________________________________________
s) 2x + 8 ________________________________________________________
t) 2(x + 8) _______________________________________________________
58
El valor numérico de una expresión algebraica es el número que resulta de sustituir

las letras por números y realizar las operaciones indicadas.
Ejemplo: Hallar el valor numérico de la expresión a2 + 3a + 3 para a = 2
22 + 3·2 + 3 = 4 + 6 + 3 = 10 + 3 = 13
3.- Hallar el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas para los valores
indicados de las letras:
a) 2x + 1 si x = 2
b) 3x + 5 si x = 5
c) 3a2 - 5a si a = 3
d) 2( x - 2) si x = 9
e) 5x - 3s si x = 3 y s = 2
f) m3 + 2m si m = 3
g) m3 - m2 si m = 2
h) 2x + 5 si x = - 4
i) 2s - 3u si s = 3 y u = 5
j) 5x2 - 3x + 4 si x = 3
59
Un monomio es una expresión algebraica formada por la multiplicación de un número y

una o varias letras.
En un monomio distinguimos dos partes, la parte numérica, que es el número que
multiplica a las letras y la parte literal, formada por las letras y sus exponentes.
4.- Indica el coeficiente y la parte literal de cada uno de los siguientes monomios:
2
a) −7x y
5 4
b) x
3
3 6
c) 7x y z
2
d) −x
Cuando dos monomios tienen la misma parte literal, se dice que son monomios
semejantes
5x3 y 2x3 son monomios semejantes, ya que su parte literal (x3) es la misma.
5.- Di cuáles de los siguientes monomios son semejantes:
a) −7x2 =
5
b) x=
3
2
c)  
1
2
x =
d) −6x=
e) 7x 3=
5 2
f) x=
3
2
g) x · 4x 2=
3
Para poder sumar o restar monomios, deben ser semejantes. El resultado de sumar o
restar monomios, es otro monomio cuya parte numérica es la suma o resta de las partes
numéricas y su parte literal es la misma.
Ejemplo: 5x3 + 2x3 = (5 + 2) x3 = 7 x3
60
6.- Halla el resultado de las siguientes operaciones con monomios
a) 3x2 + 2x2 = b) 6x - 9x =
c) 9x + 12x = d) -5x2 + 9x2 =

e) - 8x – 4x = f) 5x2 + 2x2 =
g) x – 8x = h) 4x + x =
i) 9x3 – 5x3 = j) 8x3 – 3x3 =
k) 10x2 - 3x2 = l) 6t3 + 5t3 =
7.- Halla el resultado de las siguientes operaciones con monomios
m) 5b + 7a = n) 5x - 2x + x =
o) -12s + 8s + 4s = p) 4x2 + 9x2 =
q) 5a + 7a + 4a = r) 4x + 5x - 2x + x =
s) -12a - 8a + 4a + a = t) 9y - 8y + 5y – 2y =
u) 14e - e – 17e + 4e – e = v) 7x2 + 4x2 + 5x2 + 9x2 =
w) 9x + 5y - 2x = x) 10x - 2x - 7y - y +23x + 9y =
Para multiplicar un número por un monomio, multiplicamos dicho número por la parte
numérica del monomio y mantenemos la misma parte literal:
2 · ( 7 z2 ) = ( 2 · 7 ) z2 = 14 z2
Para multiplicar un número por una expresión algebraica, debemos multiplicar dicho
número por todos los términos de la expresión algebraica. Esta operación se denomina
propiedad distributiva respecto de la suma.
5 · ( 2x2 + 3x + 2) = 5 · 2x2 + 5 · 3x + 5 · 2 = 10x2 + 15x + 10
Si el número es negativo, debes tener cuidado y recordar siempre lo criterios de signos

de las operaciones con números enteros:
(- 5) · ( 2x2 - 3x + 2) = (- 5) · 2x2 + (- 5) · (- 3x) + (- 5) · 2 = - 10x2 + 15x - 10
Ejemplo: Desarrolla y agrupa la siguiente expresión algebraica

7x - 2 · ( 2x - 3) = 7x - 2 · 2x - 2 · (- 3) = 7x - 4x + 6 = 3x + 6
61
8.- Realiza las siguientes operaciones con expresiones algebraicas:
a) 5 · (3x - 2)= b) 2 · (2v + 4)=
c) 6 · (5l - 6)= d) 3 · (7s - 5)=
e) 8 · (4t + 7)= f) 4 · (2x - 4)=
g) 4x + 2 · (2x - 3)= h) 12 + 2·(x - 4)=
i) 6x - 2 · (x + 2) j) 8 - (4 - x)=
k) 2x + 3 · ( 5 - x)= l) 3 · (x + 4) - 6 =
m) 5x - 3x - (x - 5)= n) 12 + 5x - 3 · (x - 3)=
o) 4 · (x + 5) - 2 ( 2x - 10)= p) 5x - ( x + 3)=
9.- Realiza las siguientes operaciones con expresiones algebraicas:
a) x - (x - 2)= b) 12x - 4 · (2x - 3)=
c) 6 - 3 · (x - 2)= d) 5 · (x - 3) - 5=
e) 2x - 2 · (2 - x)= f) 2 · (3x + 8) - 12=
g) 18 - 2 · ( x + 7)= h) 6 · ( 3 - x) + 10x=
i) 2 · ( x + 5) - (x + 6)= j) 2 · ( 3x - 4) + 2 · (6 - x)=
k) 4 · (x - 3) + (3 + 2x)= l) 15 + 3x - 2 · (x + 5)=
62
m) 3 · (x + 1) + (x - 2)= n) 3 · (4 + 2x) + 3 · (2 - x)=
o) 6 · (x - 2) + 2 · (8 - 2x)= p) 2 · (3x - 4) + 3 (x + 3)=
Identidad: Es una igualdad entre dos expresiones algebraicas que se verifica para
cualquier valor que le asignemos a las letra (indeterminadas) que aparecen en ella.
Ecuación: Es una igualdad entre dos expresiones algebraicas que se verifica para un
solo valor de la letra (incógnita) que aparece en la ecuación.
Ejemplos: 5x - 3x = 2x es una identidad, pues:
Si x = 1 → 5·1 - 3·1 = 2·1 → 5 - 3 = 2 → 2 = 2
Si x = 3 → 5·3 - 3·3 = 2·3 → 15 - 9 = 6 → 6 = 6
x - 3 = 2 es una ecuación, pues sólo se verifica cuando x = 5
si x = 5 → 5 - 3 = 2 → 2 = 2
Si elegimos cualquier otro valor para la letra x, la igualdad no es cierta.
10.- Define los siguientes elementos de una ecuación:
Incógnita:_________________________________________________________
Miembros:_________________________________________________________
Términos:_________________________________________________________
11.- Completa:
Resolver una ecuación es encontrar el ________ de la incógnita que hace que la
igualdad se verifique.
Para aprender a resolver ecuaciones debemos tener en cuenta sus propiedades de
_____________.
Dos ecuaciones son equivalentes si tienen la misma __________.
63
12.- Busca en tu libro y completa las siguientes propiedades de equivalencia.

- Primera propiedad de equivalencia:
Si __________ o ____________ la misma cantidad a ambos miembros de una ecuación,
la ecuación resultante es _____________ a la primera.
Sea la ecuación x + 2 = 5, cuya solución es x = 3
Sumamos 4 a los dos miembros de la ecuación: x + 2 + 4 = 5 + 4
Obtenemos la ecuación _______________, que también tiene como solución x = 3. Por
tanto x + 2 = 5 y x + 6 = 9 son equivalentes.
Ahora restando 2 a la ecuación: x + 2 - 2 = 5 - 2
Obtenemos la ecuación _______________, que también tiene como solución x = 3.
Por tanto x + 2 = 5 y x = 3 son equivalentes.
- Segunda propiedad de equivalencia:
Si ________________ los dos miembros de una ecuación por la misma cantidad, la
ecuación resultante es ____________ a la primera.
Sea la ecuación x + 2 = 5, cuya solución es x = 3
Multiplicamos por 2 los dos miembros de la ecuación: 2 · ( x + 2 ) = 2 · 5
Obtenemos la ecuación_______________, que también tiene como solución x = 3.
Por tanto x + 2 = 5 y 2x + 4 = 10 son equivalentes.
Para resolver una ecuación, aplicaremos las propiedades de equivalencia con el objetivo
de quedar la incógnita sola en uno de los miembros de la ecuación, y en el otro un número
que corresponderá a la solución.
Ejemplo: 3x + 5 = 8
Paso 1.- Aplicamos la primera propiedad de equivalencia para quitar el 5 del primer
miembro: 3x + 5 - 5 = 8 - 5 → 3x = 3
Paso 2.- Aplicamos la segunda propiedad de equivalencia para quedar la x sola en el
primer miembro de la ecuación. Para ello dividimos los dos miembros por el número que
acompaña a la incógnita, en este caso, 3:
3x 3
= → x = 1 es la solución de la ecuación.
3 3
64
13.- Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) 3 + x = 4 b) -3 + x = -13
c) 6 + x = -4 d) 2 + x = -6
e) -1 + x = 6 f) 7x + 3 = 38
g) 6 x - 7 = 5 h) 3x + 1 = 20
i) 7x – 5 = -33 j) 7x + 7 = 0
k) 8 + x = 3 l) 2 + x = 10
a) 2 + x = 0 b) -4 + x = -1
c) 5 + x = 14 d) -3x - 1 = 23
e) -5x - 1 = 34 f) 6x - 7 = -1
g) -3x - 7 = -28 h) 6x – 6 = 30
i) 8x - 7 = 17 j) 5x + 4 = 44
Cuando la ecuación tiene paréntesis, los pasos a seguir son los siguientes:
2 ( x + 3) = 10
Paso 1.- Aplicamos la propiedad distributiva para quitar los paréntesis:
2(x + 3) = 10 → 2x + 6 = 10
65
miembro:
2x + 6 - 6 = 10 - 6 → 2x = 4
acompaña a la incógnita, en este caso 2:
2x 4
2 2
a) 3( 4 + x ) = 15 b) 2( x - 2 ) = 20
c) 5( - 6 + x ) = -5 d) 2( -1 + x ) = 10
e) 4( 2 + x ) = - 4 f) 2( 10 + x ) = 40
g) 4( -2 + x ) = -32 h) 5( 3 + x ) = 20
a) 7( -3 + x ) = 84 b) 3( 5 + x ) = 9
c) 2( 8 + x ) = 8 d) 6( 5 + x ) = - 6
e) 8( - 3 + x ) = 8 f) 10( -4 + x ) = -10
g) 2( - 4 + x ) = -16 h) 8( x – 7 ) = -9
Cuando la ecuación tiene varios términos que son semejantes, los pasos a seguir son
los siguientes:
4x + 2 - 2x = 8 + 4
Paso 1.- Agrupamos términos semejantes aplicando lo que hemos aprendido:
66
4x + 2 - 2x = 8 + 4 → 2x + 2 = 12 y ahora procedemos como en los casos

anteriores.
miembro:
2x + 2 - 2 = 12 - 2 → 2x = 10
2x 10
2 2
Cuando hay incógnitas en los dos miembros de la ecuación, procedemos de la siguiente

forma:
5x - 5 = 2x + 10
Paso 1.- Aplicamos la primera propiedad de equivalencia para agrupar los términos con
incógnitas en un miembro de la igualdad y los términos sin incógnitas en otro:
5x - 2x - 5 = 2x - 2x + 10 → 3x - 5 = 10 → 3x - 5 + 5 = 10 + 5 → 3x = 15
3x 15
3 3
En esta ecuación hemos combinado todos los casos anteriores, para resolverla
correctamente seguiremos los siguientes pasos:
3(x + 5) - 9 = x + 12
Paso 1.- Aplicamos la propiedad distributiva para quitar paréntesis:
3(x + 5) - 9 = x + 12 → 3x + 15 - 9 = x + 12
Paso 2.- Agrupamos términos semejantes:
3x + 15 - 9 = x + 12 → 3x + 6 = x + 12
67
Paso 3.- Aplicamos la primera propiedad de equivalencia para agrupar los términos con
incógnitas en un miembro de la igualdad y los términos sin incógnitas en otro:
3x + 6 = x + 12 → 3x - x + 6 = x - x + 12 → 2x + 6 = 12 → 2x + 6 - 6 =
12 - 6 → 2x = 6
2x 6
2 2
OBSERVA QUE EN TODOS LOS EJEMPLOS, DESPUÉS DE APLICAR LA PRIMERA

PROPIEDAD DE EQUIVALENCIA, TODOS LOS TÉRMINOS QUE QUITAMOS DE UN
MIEMBRO DE LA ECUACIÓN APARECEN EN EL OTRO CAMBIADO DE SIGNO.
3x + 5 - 5 = 8 - 5 → 3x = 8 - 5 → 3x = 3
En adelante realizaremos la aplicación de la primera propiedad de equivalencia
mentalmente, teniendo en cuenta este detalle.
Ejemplo: 3x + 5 = 11
Paso 1.- 3x = 11 - 5 → 3x = 6
3x 6
Paso 2.- = → x = 2
3 3
a) 3x – 3 = 2x - 27 b) 5x -7 = -2x +14
c) 5x - 9 = 2x + 18 d) 3x - 8 = 2x - 58
e) 4x + 8 = 2x + 24 f) 9x - 6 = 3x + 6
g) 10x + 7 = 4x + 13 h) 10x - 10 = 8x + 4
i) 11x - 10 = 9x + 20 j) 3x - 1 = -1x - 11
68
a) 1x - 9 = -2x + 18 b) 5x - 5 = 2x - 28
c) -2x + 9 = 6x - 7 d) 2x - 7 = x + 7
e) 2x - 1 = -2x + 7 f) 7x + 3 = x + 11
g) 3x - 6 = x + 7 h) 2x + 3 = -5x - 32
i) 5x - 1 = 2x + 44 j) 4x - 6 = 2x + 54
k) 6x - 9 = 12 + 3x l) 15x + 8 = 16x - 13

a) 3x – (6 - 2x) + 5 = 4(x - 3) + 5 f) 3(x + 5) + 2x = 4(x - 3)
b) 4x - 2(3 - x) = 8 + 2(x - 4) + 6
g) 2(4 + 2x) + 6 = 3(x + 2)
c) 4x + 10 = 3 - (2 - x)
h) 4(x + 4) + 6(x + 5) = 66
d) 4x - 3(x - 2) = 2(3 - x)
i) x – (3 – x) = 7 – (x – 2)
e) 3 - 4(x - 5) + 2x = 5 + 3(x + 1)
69

a) 3x – (1 + 5x) = 9 – (2x + 7) – x
h) 5x – 3 = 3 – 2(x – 4)
b) (2x – 5) – (5x + 1) = 8x – (2 + 7x)

i) 6(x – 2) – x = 5(x – 1)
c) 9x + (x – 7) = (5x + 4) – (8 – 3x)
j) 7(x – 1) – 4x – 4(x – 2) = 2
d) 10x – (4x – 1) = 5 · (x – 1) + 7
k) 3(3x – 2) – 7x = 6(2x – 1) – 10x
e) 2(x + 5) = 16
l) 4x + 2(x + 3) = 2(x + 2)
f) 5 = 3 · (1 – 2x)
g) 5(x – 1) = 3x – 4
70
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Para poder resolver un problema mediante planteamiento de ecuaciones, es importante
saber traducir al lenguaje algebraico. Mediante esta traducción plantearemos la ecuación
que nos llevará a resolver el problema.
Ejemplo:
Si al triple de un número se le resta 8, el resultado es 18. ¿Cuál es ese número?
Vemos cómo plantearíamos la ecuación correspondiente a este enunciado:
En la pregunta se encuentra la incógnita. En este caso al número buscado le asociamos
la letra x (puede ser cualquier letra)
Si al triple de un número se le resta 9 el resultado es 18.
3·x - 9 = 18
La ecuación que tendremos que resolver para encontrar la solución del problema es: 3x
- 9 = 18
3x 27
Resolvemos: 3x = 18 + 9 → 3x = 27 → = → x = 9
3 3
9 es el número buscado. Comprobamos el resultado:
El triple de 9 es 3·9 = 27, si a 27 le restamos 9, el resultado es 27 - 9 = 18 como
indicaba el enunciado del problema, por tanto lo hemos resuelto correctamente.
Resolver los siguientes problemas: (plantea las ecuaciones y resuélvelas para dar
la respuesta del problema)
21.- El doble de un número más 5 da como resultado 19. ¿Cuál es el número?
22.- El cuádruple de un número menos 12 da como resultado 12. ¿Cuál es el número?
23.- El triple de un número menos su doble da como resultado 4. ¿Cuál es el número?
71
24.- La suma del doble de un número y 3da como resultado 9. ¿Cuál es el número?
25.- El doble de un número más el cuádruple de dicho número da como resultado 6.

¿Cuál es el número?
26.- La suma de dos números naturales consecutivos es 17. ¿Cuáles son dichos
números?
27.- Lorena tiene el doble de años que su hermana, si entre las dos suman 21 años.
¿Cuántos años tiene cada una?
28.- La edad de Alba hace 17 años era 15 años. ¿Cuántos años tiene actualmente?
29.- La edad de Samuel dentro de 22 años será 34. Cuántos años tiene actualmente?
30.- En la primera parada que hace un autobús, bajan 17 pasajeros. S quedan en el

autobús 32 pasajeros, ¿cuántos había al principio?
31.- Sabiendo que la edad de Jorge dentro de 56 años será el quíntuple que la actual.
¿Cuántos años tiene Jorge actualmente?
72
32.- Dos hermanos se reparten 300€. Sabiendo que el primero se lleva el doble que el
segundo. ¿Cuánto le corresponde a cada uno?
33.- En un rectángulo, la base mide 10 cm más que la altura. Sabiendo que su

perímetro es 30 cm, ¿cuánto mide cada lado?
34.- El padre de María tiene 25 años más que ella. Si dentro de 5 años, el padre le
duplica la edad a María, ¿cuántos años tiene María?
35.- Entre Paloma y Paula tienen 200 €, y Paloma tiene el triple que Paula. ¿Cuánto
dinero tiene cada una?
36.- Los lados de un triángulo son tres números enteros consecutivos. Si el perímetro
mide 33c m, ¿cuánto mide cada lado?
37.- Elisa tiene 25 cromos más que Isabel, si entre las dos tienen 70 cromos, ¿cuántos
cromos tiene cada una?
73
38.- La suma de tres números consecutivos es 63. ¿Cuáles son los números?
39.- Carlos ha pagado 35€ por dos camisetas y un pantalón. Si las camisetas cuestan
5€ menos que los pantalones. ¿Cuánto cuesta cada camiseta y el pantalón?
40.- Entre Lara, Manuel y Sara tienen 108€. Si Lara tiene el doble de dinero que
Manuel y Sara el triple que Lara, ¿cuánto dinero tiene cada uno?
41.- Celia pagó 87€ por un libro, un traje y una pulsera. La pulsera costo 5€ más que
el libro y 20€ menos que el traje. ¿Cuánto pagó Celia por cada cosa?
42.- Juan tiene 30 años, dentro de dos años, tendrá 8 veces la edad de su hija.
¿Cuántos años tiene la hija de Juan?
74
Tema.-7. Proporcionalidad directa

1.- Completa la siguiente definición
Se llama razón entre dos cantidades a ____________________________ que existe

entre ellas expresada en _________________________________.
Si “a “y “b” son las cantidades, la razón se escribe ––––– y se lee
“____________________________” o bien “___________________________”
Ejemplo: En una clase hay 13 chicos y 7 chicas. La relación entre el nº de chicas y el
de chicos es 7 y se lee “7 chicas de cada 13 chicos”.

13
2.- En el ejemplo anterior la relación entre el nº de chicos y el de chicas es –––––– y se
lee “______________________________________________________”
3.- En un partido de fútbol Luís ha tirado 5 veces a puerta y ha marcado 2 goles.

La relación entre goles y tiros a puerta es –––– y se lee
“_____________________________”
4.- Escribe dos números “a” y “b” cuya razón sea
a) 3
b) 2.5
5.- Completa la siguiente definición.
Se llama tanto por uno a la ____________________________ de una razón y expresa

––––––––––––––––––––––––––––––una cantidad respecto a la _____________.
Ejemplo: Sea 4 la razón entre dos cantidades 4

=0.8 y 0.8 es el tanto por uno. La
5 5
razón indica 4 de cada 5 y el tanto por uno 0.8 de cada 1
6.- Un tarro de helado de fresa de 3 litros contiene 1.8 litros de crema. Halla la cantidad
de crema por cada litro de helado.
Como nos piden la crema por cada unidad (por cada litro) nos están pidiendo el tanto por
uno, luego, establezco la razón y hallo su expresión decimal

= _______ de crema por cada litro de helado.

75
El tanto por uno nos sirve para comparar situaciones

7.- Una fabrica A produce 5 tornillos defectuosos por cada 200 no defectuosos que
fabrica.
Otra fábrica B produce 4 tornillos defectuosos por cada 156 no defectuoso que fabrica.
Determina cual de las dos fábricas es más eficaz.
Para comprobar la eficacia de ambas fabricas, expresamos con una razón y en tantos por
uno la relación entre tornillos no defectuosos y defectuosos.
Las razones y tantos por uno pedidos son:
Fabrica A: ––––––– = _______, produce _____ tornillos no defectuosos por cada uno
defectuoso
Fabrica B: –––––––– = _______, produce _____ tornillos no defectuosos por cada uno
defectuoso
Luego es más eficaz la fábrica _______ porque
_________________________________________.
8.- Un refresco de 5 litros contiene dos litros de zumo de naranja. Otra marca fabrica
botellas de 3 litros cuyo contenido en zumo de naranja es de 1.2 litros. ¿Qué marca utiliza
más zumo de naranja?
La relación entre zumo de naranja y cantidad del primer refresco es ––––––
La misma relación en el segundo refresco es –––––––
La expresión decimal o tanto por uno en cada caso es: 1º refresco –––––––– 2º refresco
––––––
Compara ambos resultados y decide ________________________________
__________________
9.- Luís ha tirado 8 veces a puerta y ha marcado 5 goles. Juan ha tirado 15 veces y ha
marcado 8 goles. ¿Quién ha sido más eficaz?
76
10.- Completa el siguiente recuadro
Dos razones a y c forman una proporción cuando ___________________________.

b d
Se lee “ a es a ____ como ________________________________.
Los términos a, d se llaman ________________.
Los términos b, c se llaman ________________.
En las proporciones se cumple que “ el producto de –––––––––––––––––– es
–––––––––––– al producto de _____________________.
Ejemplos
■ Comprueba que 4 es a 6 como 10 es a 15.
Nos piden que comprobemos si 4 = 10 Para ello tenemos que comprobar si en producto
6 15
de los extremos coincide con el producto de los medios.
Producto de extremos 4·15 = 60
Producto de medios 6·10 = 60
Como ambos productos coinciden la proporción es correcta.
■ Calcula el término “N” para que las siguientes razones formen una proporción 2 y 20
3 N
Basta considerar que se tiene que cumplir producto de extremos igual a producto de
medios y despejar N
Producto extremos: 2·N
Producto de medios:3·20 = 60
Como ambos productos tienen que coincidir 2·N = 60 → N = 60 = 30

2
11.- Sabemos que con 8 Kg. de harina puedo elaborar 10 bizcochos. Si dispongo de
12 k.o. de harina ¿Cuántos bizcochos del mismo tamaño puedo elaborar?
La razón entre la cantidad de harina y el número de bizcochos en ambos casos tiene que
ser la misma:
8 Kg de harina = 1 2 Kg de harina donde N es el nº de bizcochos que haré con 12Kg de
10 bizcochos Ν bizcochos
77
harina
Por se una proporción _____ · _____ = ______ · ______
Despejando N tenemos que N = ––––––– =
Luego, con 12 k.o. de harina puedo fabricar ______________.
12.- Una caja de 3 k.o. de galletas cuesta 14 €. Calcula cuanto debo de pagar por otra
caja de galletas iguales a las anteriores de 5.5Kg de peso
Llamo _____ a la cantidad que debo de pagar por la caja grande.
Establece en ambos casos la razón entre peso de las galletas y precio y después aplica la
propiedad de las proporciones.
Despeja tu incógnita y tendrás resuelto el problema.
13.- Un plano está hecho a escala 1:120. Calcula la medida real de una bañera que
sobre el plano mide 1.5 cm.
14.- Completa la siguiente definición
Dos magnitudes son directamente proporcionales si ___________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ejemplos
■ El número de entradas que compro para el cine y el dinero que pago por ellas son
magnitudes directamente proporcionales: si una entrada cuesta 5 €, dos cuestan 10€, tres
18 €,……..
■ Sean A y B dos magnitudes que toman los valores que se indican en la tabla:
A 2 6 12 Para comprobar si A y B son directamente proporcionales debe de ocurrir que

2 = 6 = 12 , luego son directamente proporcionales.
B 3 9 18
3 9 18
78
15.- En una pastelería venden 4 pasteles por 6 €. Sabiendo que la relación entre el
número de pasteles y el precio es directamente proporcional, completa razonando la tabla:
Nº pasteles 2 4 6 8
Precio € 6
16.- En una papelería tienen la siguiente tabla de precios:
Nº copias 10 20 30 40 Observa que al aumentar el número de copias aumenta el

precio.
Precio € 1 2 2.5 3
¿Son directamente proporcionales? Razona la respuesta.
17.- Razona si las siguientes magnitudes son directamente proporcionales:

a) Velocidad de un coche y tiempo que tarda en recorrer una distancia determinada.
b) Nº de socios de un club y dinero que éste recauda.
c) Nº de hojas de un libro y grosor del mismo.
d) Nº de hojas de un libro y su precio.
Cuando tenemos dos magnitudes directamente proporcionales y hemos de averiguar el

valor que corresponde a un valor conocido en la otra magnitud. Lo primero será comprobar
si son directamente proporcionales. Pueden resolverse por dos métodos.
Ejemplo:
■ Compré 3 k.o. de galletas por 14.10 € ¿Cuánto debo de pagar por un paquete de 5Kg
de las mismas galletas?
Nuestra incógnita es el precio del segundo paquete de galletas.
Lo primero es comprobar que son directamente proporcionales: el peso de un producto y
su precio lo son.
79
Podemos resolver de dos formas:

– Reducción a la unidad:
Calculamos el precio de un k.o. de galletas: 14´1 : 3 = 4´7 € el k.o. de galletas.
Calculamos el precio de 5 k.o.: 4´7 · 5 = 23´5 €
Luego 5 k.o. de galletas cuestas 23´5 €
– Regla de tres:
Consiste en plantear una proporción y aplicar la propiedad de las proporciones:
3Kg de galletas ––––––––––––––––––14´1 €
5Kg de galletas –––––––––––––––––– N €
3 Kg de galletas = 14′ 1 € → 3·N = 14´1 ·5 → N= 14′ 1 ⋅ 5 = 23´5 €
5Kg de galletas N€ 3
18.- Una máquina produce 145 piezas en 3 horas. ¿Cuántas producirá en 5 horas?
Indica las magnitudes que intervienen:_________________________________________
¿Son directamente proporcionales?___________________________________________
_______________________________________________________________________
Método de reducir a la unidad:
Piezas que produce en una hora:_____________________________________________
_______________________________________________________________________
Si produce _______ piezas en una hora, en 5___________________________________
_______________________________________________________________________
Regla de tres:
Establece la proporción:
3 horas –––––––––––––––––––– piezas
5 horas –––––––––––––––––––– piezas
Establece la proporción: ___________________________________________________
Propiedad de las proporciones:_____________________________________________
______________________________________________________________________
Despeja la incógnita:______________________________________________________
80
19.- En un centro escolar de 210 alumnos se han consumido 630 churros en un

desayuno. Como la experiencia ha resultado muy agradable deciden repetirlo, esta vez
invitando a los padres. Calcula cuantos churros debemos comprar si se desea repartir el
mismo número por persona que en el primer desayuno y 120 padres han confirmado la
asistencia.
Resolver por dos métodos distintos.
20.- Completa el recuadro siguiente
Un porcentaje o tanto por ciento expresa_____________________________

_______________
Se expresa con el símbolo __________.
Si tenemos una razón y un tanto por uno basta multiplicar por 100 para tener el tanto
por ciento.
Ejemplos
■ El 40% de los alumnos son rubios significa que 40 alumnos de cada 100 son rubios
■ En una oficina de cada 5 empleados 3 son mujeres. Indica el porcentaje de mujeres.
Razón Tanto por uno Tanto por ciento
3=
0.8= 80% → 80 de cada 100 empleados son mujeres
5
Multiplicamos por 100
21.- En una clase de 30 alumnos, 18 van de excursión. Expresa el porcentaje que

representan los que van de excursión.
81
22.- Completa
Para calcular el tanto por ciento de una cantidad ___________________ dicha

cantidad por el tanto y dividimos por _________.
Ejemplo
■ Calcula el 20% de 150
Multiplicamos 150 por 20 → 150·20 = 3000
Dividimos el resultado entre 100 → 3000 : 100 = 30
30 es el 20 % de 150
23.- Calcula el 35% de 1500
35 · 1500 = = ______
100 100
24.- Calcula el 40% de 1327

· = ––––––––––=
100
25.- El 80% de los alumnos de un centro escolar están a favor de construir una rampa.
En el centro hay 240 alumnos. Determina los que están a favor de tal iniciativa.
Cálculo de una cantidad conocido un tanto por ciento suyo.

Ejemplo
Sea N una cantidad de la que solo conocemos que su 15% vale 150. Con este resultado
pretendemos averiguar el valor de N.
15% de N = 150 → 1 5 · Ν = 150 → 15 · N = 150 · 100 → 15 · N = 15000 → N= 15000

100 15
N = 1000
82
26.- Completa
Como vemos, multiplicamos ________________________________ por 100 y

dividimos por el ___________.
27.- En un parque hay 200 pinos, lo cual representa el 20% de los árboles que hay en
dicho parque. Determina el total de árboles que hay plantados.
Desconocemos la cantidad de árboles N, pero conocemos el resultado de un porcentaje
suyo:
20% de N = 200 → = 200 → ______ · N = 200 · 100 → N = =

100 20
Luego en el bosque hay plantados __________ árboles
Conocida una cantidad y un tanto por ciento suyo , calcular el tanto.

Ejemplo
De los 150 alumnos de un colegio, 90 son chicas. Calcula el tanto por ciento que
representan las chicas.
Las chicas suponen el X % de los alumnos del centro
X % de 150 = 90 → X ·150 = 90 → X · 150 =90 · 100 → X = 9000 → X = 60

100 150
Luego las chicas suponen el 60 % del total de alumnos del centro.
28.- Unos pantalones están marcados en 30 €. Al pasar por caja me dicen que están
rebajados y que su precio es de 25.50 €. Calcula qué tanto por ciento de descuento me
están aplicando.
Conocemos una cantidad 30 y el resultado de aplicarle un tanto por ciento : 25.50
83
29.- Termina de completar el ejemplo

En un grupo A de 25 alumnos 14 aprueban un examen de matemáticas. En otro grupo B
de 30 alumnos aprueban 18. ¿Qué grupo obtiene mejores resultados?
Como las clases tienen distinto numero de alumnos, una forma de comparar los datos
obtenidos es expresar los resultados en forma de porcentajes.
Grupo A: 14 = 0.56 → 56 %
25
Grupo B: = → %
Como el porcentaje de aprobados es mayor en el grupo _______, dicho grupo es el que

obtiene mejores resultados.
30.- Un equipo de baloncesto necesita fichar a un jugador. Tiene duda entre dos
jugadores y decide hacer un seguimiento de los mismos en varios partidos. El primer jugador
ha encestado 45 canastas de 62 intentos y el segundo 52 canastas de 77 intentos. ¿Qué
jugador resulta más rentable?
■ Disminución porcentual. Consiste en disminuir una cantidad dada en un determinado

tanto por ciento suyo. Existen dos procedimientos.
31.- Completa el siguiente resultado
Método 1: Calculamos la disminución y se _____________ a la cantidad inicial.
Método 2: Se aplica a la cantidad inicial el 100% ___________ el porcentaje dado.
32.- De una piscina de 1200 m3 de agua se ha sacado el 15 %. Calcula la cantidad de

agua que queda en la piscina.
Método 1 :
Calcula el 15% de 1200
Resta a 1200 el resultado de la operación anterior
84
Luego en la piscina quedan _____________ de agua.

Método 2:
Como sacamos el 15 % , en la piscina queda 100 % – 15% =_________ %
Calcula ese tanto por ciento a 1200
En la piscina quedan ____________ de agua.
33.- Por pagar un ordenador al contado me hacen un 10 % de descuento. Si el
ordenador está marcado en 940 €, calcula cuanto debo de pagar.
Resuelve el problema aplicando ambos métodos.
■ Aumento porcentual. Consiste en aumentar una cantidad dada en un determinado

porcentaje suyo. Al igual que en la disminución porcentual podemos usar dos métodos
34.- Completa el siguiente resultado

Método 1: Calculamos el aumento y se ____________ a la cantidad inicial.
Método 2: Aplicamos a la cantidad inicial el __________________________________
35.- Un embalse contiene 2500 millones de m3 de agua. Con las lluvias del invierno ha
aumentado esa cantidad en un 12 %. Calcula la cantidad de agua que tiene ahora.
Método 1:
Calcula el 12% de 2500
Suma a 2500 el resultado anterior y tendrás el agua que hay en el embalse.
Método 2:
Como se añade un 12 % de agua, en el embalse hay 100% + 12 % = ___________
Calcula a 2500 el tanto por ciento anterior y tendrás el resultado.
85
36.- Un CD de música cuesta sin IVA 15€, calcula el precio final si hay que aplicarle
un IVA del 16% Resuelve aplicando los dos métodos.
37.- Expresa en forma de razón y de tanto por uno la relación de cada apartado:
a) En el mes de enero ha llovido durante 8 días y ha hecho sol 6 días. ¿ Qué relación
hay entre los días soleados y lluviosos?
b) En unas oposiciones se ofertan 25 plazas y se presentan 2500 opositores. Relación

entre el nº de opositores y las plazas
c) Para hacer un bizcocho de 10 raciones necesito 1.5 k.o. de harina. Relación entre
raciones y cantidad de harina.
38.- Un coche mide de largo 2.5 metros y queremos hacer una maqueta de él en la
que mida 25 cm. ¿Cuántas veces es más grande el coche real?
39.- En una empresa de alquiler de vehículos hay 3 furgonetas y 8 coches.

a) ¿Cuántos coches hay por cada furgoneta?
b) ¿Cuántas furgonetas hay por cada coche?
c) Razón que representa el número de coches por el total de vehículos que tiene la
empresa.
86
40.- Quiero ampliar una foto que mide tres cm. de ancha por 5 de alta para ponerla en
un portarretrato que mide 12 cm. de ancho. Calcula el alto que debe de tener el portarretrato.
41.- De las siguientes parejas de razones, indica las que forman una proporción:
5 15 0,2 1,6
a) y b) y
4 8 0,5 4
42.- Obtén el valor de N para que las fracciones determinen una proporción
a) 20 = N b) 3 = 15
5 4 N 10
43.- Completa la siguiente frase:

a) 5 es a 8 como 15 es a ______________
b) _____ es a 0.3 como 1.8 es a 9
44.- Una empresa lanza al mercado un champú de miel y hierbas que resulta ser todo
un éxito. El producto lo comercializan en botes de 350 Mª y de 750ml. Si para el bote
pequeño necesitan 30 gramos de miel, calcula la miel que precisan para el bote grande.
45.- Completa la siguiente tabla sabiendo que las magnitudes son directamente
proporcionales:
A 12 8 3
B 14.4 12 6
46.- Razona si las siguientes magnitudes son directamente proporcionales:
a) Estatura de una persona y su peso
b) Estatura de una persona y su edad
c) Edad de una persona y nº de zapatos
87
d) Paquetes de gusanitos y precio que pago por ellos
47.- En un roscón de reyes se meten 6 habas por cada 5 Kg. de harina utilizado. Si se
han empleado 700 Kg. de harina, calcula el nº de habas.
48.- Un transportista llenaba su depósito de 470 litros de gasoil por 190 €. Cuando va
a repostar observa que el gasoil ha subido 2 céntimos. ¿Cuántos litros puede echar si solo
lleva 190€?
49.- Un cartón de 20 huevos cuesta 3 €. Calcula cuánto vale una docena.
50.- Por 5.27 Kg. de naranjas he pagado 7 €. Calcula el precio de una malla de dos
Kilos
51.- Si la escala numérica de un plano es 1:500 calcula la altura real de un edificio

que en el plano mide 7 cm.
52.- Sabemos que la distancia en línea recta entre dos pueblos es de 12 Km. Quiero
hacer un plano a escala 1:50000 para mandarlo a un amigo. Calcula la distancia a la que
debo situar en el mapa ambos pueblos
88
53.- Un coche recorre 300 Km. en dos horas y media. Calcula el tiempo que tarda en
recorrer 280Km si va a la misma velocidad.
54.- Expresa en tantos por ciento los siguientes datos:

a) 2 / 3
b) 5 / 4
c) Dos de cada 5 flores son claveles
d) 1 de cada 10 niños es hiperactivo
55.- Calcula
a) 35 % de 150
b) 0.8% de 800
56.- Calcula el valor de N:

a) El 50 % de N es 45
b) El 32% de N es 127
57.- Una compañía telefónica me ofrece 10 € de descuento por cada 80 € de

consumo. Otra compañía me ofrece 13€ de descuento por cada 110 de consumo. Averigua
cual me resulta más rentable.
89
58.- Calcula cuánto tiene que pagar Antonio si por el retraso en el pago de una factura
de 225 € le han incrementado un 15 %.
59.- Por efecto de la dilatación una barra que media 2.35 metros, mide 2.47 metros.
Calcula el porcentaje que ha aumentado.
60.- En una oposición se reservan 7 plazas para minusválidos, que representan el 5

% del total. Calcula cuántas plazas se ofertan.
61.- Un país centroamericano tiene una población aproximada de 12 millones de

habitantes de los que el 64 % son indígenas. Calcula cuanta población es indígena.
62.- Juan quiere comprar un mueble para su dormitorio que está marcado en 1250 €.
Si paga al contado le hacen un descuento del 4%.
a) ¿Cuánto dinero se ahorra?
b) ¿Cuánto tiene que pagar?
90
63.- De un depósito de combustible para calefacción de 150.000 litros se extrae el 35

%. ¿Cuánto combustible queda?
64.- Una blusa que valía 35 € me cuesta en rebajas 7 € menos. ¿Qué tanto por ciento
me han descontado?
65.- Mis padres deciden hacer un crucero por el Mediterráneo. El precio por persona
es de 2500 €. Si contratan ahora les hacen un descuento del 15% en cada pasaje y además
el 60 % por el primer hijo y el 40 % por el segundo hijo. Calcula cuánto deben de pagar si
lleva un IVA no incluido del 7%
66.- La compra: Estoy ayudando a mi padre a hacer la compra en un supermercado.

Yo me encargo de comprar tres clases de artículos: A, B y C. Del artículo A he de comprar 5
unidades. El precio inicial es de 15€ por unidad pero ahora está rebajado un 10% . Del
artículo B necesitamos 2,5 Kg. y el precio por Kg. es 3,5€. De C cojo 9 unidades, el precio
por unidad es de 10€ pero ahora hay una oferta por la que, si te llevas tres, pagas dos.
Entonces:
a) ¿Cuanto pagamos por cada tipo de artículo? ¿Y en total por los tres?
b) ¿Cuanto dinero nos ahorramos en A por la rebaja?
c) ¿En qué porcentaje se rebaja el precio por unidad de C acogiendose a la oferta?
d) Cuántos artículos C tendríamos que comprar para ahorrar 66,6€ respecto al precio
inicial?
91
Tema.-8. Funciones y Gráficas

1.- Representación de puntos.
Sabiendo que Calcula las

A= ( 2, 3) coordenadas de los
B= ( 4,-1) puntos:
C= (-4,-1) J=
D= (-1, 5) K=
Y en los ejes L=
E= ( 0, 3) M=
F= ( 2, 0) N=
G= ( 0,-1) O=
H= (-3, 0) P=
y el centro de
coordenadas
I= ( 0, 0)
2.- Definición de función. Complétala usando el libro de texto:
Una función es una relación o correspondencia entre los valores de dos variables de
forma que a cada valor de una de ellas, llamada v i , le corresponde
un único valor de la otra, llamada v d
3.- Si cada bolígrafo cuesta 0'50 euros, el dinero que me gaste en bolígrafos estará en
función del número de bolígrafos que compre. Completa la tabla y la representación de los
puntos.
Número de Euros
bolígrafo gastados
1 0'50
2 0'50·2 = 1
3 0'50·3 =1'50
4 0`50·4 = 2
5 0'50·5 =3'50
x 0'50·x
92
4.- Completa:
_______________ Conjunto de todos los individuos a los que se refiere un estudio
estadístico.
_______________ Parte representativa de la población a la que realmente se hace el
estudio estadístico.
F A de un valor o modalidad es el número de veces

que se repite ese valor o modalidad entre los datos recogidos.
5.- Se ha preguntado a los alumnos de una clase cual es su color favorito y las
respuestas han sido:
Verde; azul; rosa; rojo; verde; rosa; x f

morado; azul; rojo; morado; rosa; verde; azul; azul 7
azul; rojo; azul ; morado; rojo; morado; rojo 5
rosa
rosa; rosa; azul; azul; rosa; rojo; verde;
verde
morado; rosa; morado morado
Cuenta el número de veces que se repite 29
cada color y completa la tabla.
Si se suman todas las frecuencias se obtiene el total de respuestas.
F R de un valor o modalidad es la proporción de

veces que se repite ese valor o modalidad respecto al total de los datos recogidos.
Cada frecuencia relativa se calcula dividiendo su frecuencia absoluta entre el
número total de datos.
93
6.- Se ha preguntado a los alumnos de una clase cuántos hermanos tienen y las
respuestas han sido:
1; 1; 3; 1; 0; 1; 1; 1; 1; 1; 1; 5; 2; 1; 1; 1;
x f f relativa
0; 0; 1; 0; 2; 1; 0; 0; 1; 1; 2; 2 6
0 6 =0 ' 2143
28
Cuenta el número de veces que se 16
repite cada respuesta y completa la tabla.
1 16 28
=0 ' 5714
Comprueba que: 2
La suma de todas las frecuencias 3
relativas siempre sale 1. 5
28
28 28
=1
La frecuencia relativa de un valor o modalidad se puede expresar también en forma de

porcentaje. Para ello se multiplica la frecuencia relativa por 100 y se le añade el símbolo
%.
7.- Se ha preguntado a los alumnos en que otro país han estado y las respuestas han
sido:
Portugal; Portugal; Francia; Portugal;

fi / N (fi/N)*100%
Inglaterra; Portugal; Italia; Portugal; Portugal; x f f relativa %
China; Portugal; Francia; Portugal; Portugal; Portugal 15 15/25 =0'6 60%
Portugal; Portugal; Francia; Portugal; Italia; Francia 5
Inglaterra; Portugal; Portugal; Portugal; Inglaterra 2 2/25 = 0`08 8%
Francia; Francia Italia
Cuenta el número de veces que se repite China
cada respuesta y completa la tabla. 25 25/25=1 100%
Comprueba que:
La suma de todos los porcentajes
siempre sale 100%.
Para representar un estudio estadístico con un diagrama de sectores , se calcula el

porcentaje de cada valor o modalidad y se calcula la proporción de los 360º que le
corresponde.. Para ello se multiplica la frecuencia relativa por 360
94
8.- Se ha preguntado a los alumnos que mascota prefieren y las respuestas han sido:
perro; gato; perro; pájaros; perro;

fi / N (fi/N)*100% (fi/N)*360º
peces; ninguna; gato; gato; gato; ninguna; f f relativa % Ángulo
x
perro; peces; ninguna; peces; perro; Perro 8 8/30 =0'2667 26'67% 96º
pájaros; peces; perro; pájaros; gato; perro; Gato 6 6/30 = 0'2 20% 72º
pájaros; pájaros; peces; pájaros; Pájaros 7
perro; peces; pájaros; gato Peces
Cuenta el número de veces que se Ninguna

repite cada respuesta y completa la tabla. 30 30/30 = 1 100% 360º
Comprueba que:
La suma de todos los ángulos 10%
siempre sale 360º. 27%
Perro
20%
Gato
Pájaros
Peces
Ninguna
20%
23%
9.- Realiza las siguientes actividades
a) Representa en los ejes de

coordenadas los puntos: A(-2,5)
B(0,-4) C(5,-3) D(6,0) E (0,2)
b) Sitúa y completa:
• Tercer cuadrante
• Cuarto cuadrante
• Eje de ordenadas
• Eje de ordenadas
• Origen o centro de coordenadas
95
10.- Completa:
La función es creciente de __________________________________, es decreciente de
________________________ y de 3 a 5 y de 14 a 18 ______________________
__________________________
11.- La gráfica relaciona el peso y el precio de unas bolsas de chucherías.
a) El peso y el precio son las Precio

v_________
b) ¿Cuáles tienen el mismo
peso?_________
c) ¿Cuál pesa más?________
d) ¿Cuál es la más barata?
____________
e) ¿Cuál es la más cara?
Peso
_________
12.- Define y pon un ejemplo:
a) Variable cualitativa:
b) Variable cuantitativa:
c) Frecuencia absoluta:
d) Muestra:
e) Población:
13.- Responde:
a) ¿Cómo se calculan las frecuencias relativas?
b) ¿Cómo se calculan los porcentajes?
96
c) ¿Cómo se calcula el ángulo para dibujar el diagrama de sectores?
d) ¿Cuánto suman todas las frecuencias relativas de un estudio estadístico?
e) ¿Cuánto suman todos los porcentajes de un estudio estadístico?
f) ¿Cuánto suman todos los ángulos en un diagrama de sectores?

14.- En un grupo se preguntó si preferían hamburguesa, pizza, tortilla o carne. Las
respuestas fueron:
H; T; P; C; P; P; C; H; H; H; T; H; T; C; T; P; H; P; H; P; H; H; T; T; T; C; P; P
Completa la tabla y dibuja un diagrama de barras.
Comida Frecuencia Frec. Relativa Porcentaje
Total:
Saca dos o tres decimales en las divisiones.

15.- Completa con la frecuencia relativa, el porcentaje y el ángulo y representa el
diagrama de sectores.
Pelo Frecuencia Frec. Relativa Porcentaje Ángulo

Rubio 5
Negro 11
Castaño 10
97
16.- Caminando: La siguiente gráfica representa el desplazamiento realizado por Juán

desde su casa hasta el supermercado, donde compró siete artículos y después volvió a su
casa.
Se pregunta:
a) ¿A qué distancia de su casa está el supermercado?
b) ¿Cuánto tardó en llegar desde su casa hasta el supermercado?
c) ¿Cuánto tiempo estuvo en el supermercado?
d) ¿Cuánto tiempo tardó en regresar desde el supermercado hasta su casa?
98
17.- Deportes y videojuegos: Para conocer algo sobre los hábitos de los estudiantes
de primero de ESO de una ciudad, se ha preguntado a 30 chicos y chicas por el número de
horas semanales que dedican a practicar deporte y el número de horas semanales que
dedican a jugar con videojuegos. Teniendo en cuenta que al menos dos horas de educación
física ya practican en el instituto, el resultado ha sido el siguiente:
Horas semanales dedicadas a practicar deporte:
2, 5, 6, 7, 4, 4, 2, 6, 2, 5, 7, 2, 5, 3, 2, 5, 3, 3, 4, 2, 3, 2, 4, 3, 5, 4, 6, 7, 3, 2.
Horas semanales dedicadas a jugar con videojuegos:
4, 5, 3, 0, 5, 8, 2, 7, 5, 4, 8, 1, 6, 4, 3, 5, 2, 4, 5, 6, 2, 3, 4, 4, 7, 5, 6, 0, 3, 4.
Se pide:
a) Completa la siguiente tabla para que recoja, con cada actividad, el número de horas
y el número de alumnos que le dedican esas horas.
b) Realiza un diagrama de barras para cada actividad.
c) ¿Cual es el valor que más se repite en cada caso?
d) ¿Qué porcentaje de chicos dedican menos de cuatro horas semanales a hacer
deporte?
e) ¿Qué porcentaje de chicos dedican más de cuatro horas a jugar a videojuegos?
DEPORTES Nº DE ALUMNOS/AS VIDEOJUEGOS Nº DE ALUMNOS/AS

(Horas semanales) fi (Horas fi
xi semanales) xi
2 8 0 2
3 1
3
6 3
3 5
Total: 30 6
8 2
Total: 30
99
Tema.-9. Polígonos
Clasificación:
• Según el número de lados: Triángulo (3 lados), cuadrilátero (4 lados), pentágono (5

lados), hexágono (6 lados),…..
• Según la amplitud de sus ángulos: Convexo ( Todos sus ángulos interiores son
menores de 180º), cóncavo ( alguno de sus ángulos interiores es mayor de 180º)
1.- Clasifica los siguientes polígonos según sus lados y sus ángulos:
2.- Dibuja los polígonos que se indica:

a) Hexágono convexo.
b) Pentágono cóncavo
c) Cuadrilátero cóncavo.
100
Polígonos regulares
Son aquellos que tienen los lados y los ángulos iguales
Elementos de un polígono regular:
• Centro: Punto donde se cortan sus diagonales
• Radio: segmento que une el centro con un vértice del polígono
• Apotema: Segmento que une el centro con el punto medio de un lado del
polígono
• Ángulo central: El ángulo comprendido entre dos radios
• Ángulo interior: El ángulo comprendido entre dos lados ( es el suplementario del

ángulo central)
3.- Indica cuáles de los siguientes polígonos son regulares y escribe su nombre:
4.- En cada uno de los siguientes polígonos regulares dibuja su radio y apotema. Marca y
calcula su ángulo central e interior.
101
5.- Dibuja a partir de su ángulo central y utilizando su circunferencia circunscrita, un

cuadrado y un hexágono regular.
Los ángulos interiores de un polígono cualquiera de n lados suman:

180º·(n – 2)
6.- Calcula la suma de los ángulos interiores de los siguientes polígonos:
a) Triángulo.
b) Cuadrilátero.
c) Hexágono.
d) Dodecágono.
7.- Calcula el ángulo que falta en cada polígono:
102
Cuadriláteros
Son polígonos de cuatro lados. A su vez se clasifican en:
• Paralelogramos: Tienen los lados opuestos paralelos dos a dos
Cuadrado ( lados iguales y ángulos rectos)

Rombo ( lados iguales y ángulos opuestos iguales)
Rectángulo ( lados iguales dos a dos y ángulos rectos)
Romboide (todos los demás)
• Trapecios: Tienen sólo dos lados opuestos paralelos y los otros no
Trapecio isósceles (los lados no paralelos son iguales)

Trapecio rectángulo ( tiene un ángulo recto)
• Trapezoides: No tienen ningún lado paralelo a otro

8.- Clasifica los siguientes cuadriláteros en paralelogramos o no, indicando su nombre
9.- Di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones en un paralelogramo:

a) Los lados opuestos son iguales.
b) Las diagonales son iguales.
c) Las diagonales se cortan en el punto medio.
d) Los lados son iguales.
e) Los lados son iguales dos a dos.
103
10.- Entre las siguientes características subraya aquellas que, necesariamente, posee
un paralelogramo:
a) Tiene diagonales perpendiculares.
b) Solo presenta dos lados paralelos.
c) Todos los lados son iguales.
d) Los lados opuestos son paralelos.
e) Todos los ángulos son iguales.
f) Los ángulos opuestos son iguales.
g) Los ángulos consecutivos son suplementarios.
11.- Verdadero o falso:

a) El romboide tiene las diagonales perpendiculares.
b) El rombo tiene las diagonales iguales.
c) El rectángulo tiene las diagonales iguales.
d) El rombo tiene las diagonales perpendiculares.
e) El cuadrado tiene las diagonales perpendiculares e iguales.
f) El rectángulo tiene las diagonales perpendiculares.
12.- Si uno de los ángulos de un rombo mide 40º ¿cuánto mide el resto?
13.- Calcula la medida de los ángulos A,B y C de este paralelogramo.
104
Clasificación de los triángulos según sus lados

• El triángulo escaleno tiene los tres lados desiguales
• El triángulo isósceles tiene dos lados iguales
• El triángulo equilátero tiene los tres lados iguales
14.- Clasifica los siguientes triángulos según sus lados.
A) B)
C)
Clasificación de los triángulos según sus ángulos

• El triángulo acutángulo tiene los tres ángulos agudos (menos de 90º)
• El triángulo rectángulo tiene un ángulo recto (mide 90º)
• El triángulo obtusángulo tiene un ángulo obtuso (mayor de 90º)
15.- Clasifica los siguientes triángulos según sus ángulos
C)
A) B)
105
La suma de los ángulos interiores de un triángulo es 180º
Si de los tres ángulos de un triángulo A , B

 y C , conocemos dos de ellos,

A=46º 
y B=62º , ¿cuánto mide el ángulo C ?
46º + 62º + C = 180º ⇒ 108º + C =180º ⇒ C = 180º – 108º = 72º
El ángulo C mide 72º.

16.- Calcula el ángulo que falta en los siguientes triángulos:
a) 
A=35º  =40º
,B
b) 
B=80º , C =54º
c) 
A=110º , C =25º
Mediatriz de un lado es la línea recta que lo corta perpendicularmente por su punto

medio.
Las mediatrices de los lados de un triángulo se cortan en un punto que se llama
circuncentro
17.- Construye las mediatrices del siguiente triángulo e indica dónde está el
circuncentro.
Bisectriz de un ángulo es la línea recta que divide al ángulo en dos partes iguales.
Las bisectrices de los ángulos de un triángulo se cortan en un punto que se llama
incentro
106
18.- Construye las bisectrices del siguiente triángulo e indica dónde está el incentro.
Altura de un triángulo respecto a un vértice es el segmento que une ese vértice con el
lado opuesto (o su prolongación) y es perpendicular a este último.
Las rectas que contienen a las tres alturas de un triángulo se cortan en un punto que se
llama ortocentro
19.- Construye las alturas del siguiente triángulo e indica dónde está el ortocentro.
Mediana es la línea recta que une un vértice con el punto medio del lado opuesto.
Las medianas de los lados de un triángulo se cortan en un punto que se llama
baricentro
20.- Construye las medianas del siguiente triángulo e indica dónde está el baricentro.
107
Triángulo rectángulo:
• Tiene un ángulo recto (mide 90º)
• Los lados que forman el ángulo recto se denominan catetos. Se denotan con las
letras b y c.
• El lado mayor se llama hipotenusa y es mayor que los catetos. Se denota con la
letra a.
21.- Dibuja un triángulo rectángulo cuyos catetos midan 3 cm y 4 cm. Nómbra cada
uno de los lados que forman el triángulo.
22.- Responde:
a) ¿Cómo se llama el lado opuesto al ángulo recto en un triángulo rectángulo?
b) ¿Cómo se llaman cada uno de los lados que forman el ángulo recto?
En un triángulo rectángulo, la suma de los cuadrados de los catetos es igual al

cuadrado de la hipotenusa.
a2 = b2 + c2
Dados los tres lados de un triángulo, sabemos que es rectángulo si los lados verifican el
Teorema de Pitágoras.
Si los lados de un triángulo miden 3 cm, 4 cm y 5 cm, vamos a ver si se trata de un
triángulo rectángulo o no.
- Como el lado mayor mide 5 cm, vamos a suponer que éste es la hipotenusa.
- Los catetos miden 3 cm y 4 cm cada uno.
- Veamos, ahora, se se verifica el Teorema de Pitágoras o no.
a2 = b2 + c2
a2 = 52 = 25
b2 + c2 = 32 + 42 = 9 + 16 = 25
108
Luego, como se verifica el Teorema de Pitágoras, el triángulo formado por los lados
es rectángulo.
23.- Averigua si los siguientes triángulo son rectángulos o no:
a) a = 26 cm, b = 10 cm y c = 24 cm
b) a = 10 cm, b = 8 cm y c = 6 cm
c) a = 10 cm, b = 8 cm y c = 7 cm
Para calcular la hipotenusa en un triángulo rectángulo cuando conocemos los catetos

se hace de la forma:
a= b 2c2
24.- Calcula la hipotenusa en los siguientes triángulos rectángulos:
12 cm
3 cm a
9 cm a
4 cm
24 dm
20 dm
a 8' 3 cm
15' 6 cm a
Para calcular un cateto en un triángulo rectángulo cuando conocemos la hipotenusa y

uno de los catetos se hace de la forma:
b= a 2−c 2
109
25.- Calcula el cateto que falta en cada triángulo rectángulo:
15' 6 cm
b 12 ' 4 cm 6 ' 8 cm
9 ' 2 cm c
30 dm 30 ' 5 cm
b
18' cm
34 dm c
26.- Calcula en cada triángulo el lado que falta:
29 cm
16 m a b 36 cm
12 m
39 dm 15 dm
27.- Clasifica los siguientes triángulos según sus lados y sus ángulos y construye los
elementos que se indican en cada caso.
a) Bisectrices e incentro
110
b) Mediatrices y circuncentro
c) Alturas y ortocentro
28.- Determina el tercer ángulo de los siguientes triángulos:
a) 
A=40º 
, B=90º
b) 
B=115º , C =50º
29.- Comprueba, utilizando el Teorema de Pitágoras, si los siguientes triángulos son

rectángulos o no:
a) a = 13 cm, b = 12 cm, c = 5 cm
b) a = 20 cm, b = 10 cm, c = 10 cm
c) a = 15 cm, b = 6 cm, c = 7 cm
d) a = 10cm, b = 7 cm, c = 6 cm
111
30.- Si los dos catetos de un triángulo rectángulo miden 15 cm y 8 cm cada uno,

¿cuánto mide la hipotenusa?
31.- Si en un triángulo rectángulo, la hipotenusa mide 18 cm y un cateto mide 15 cm,

¿cuánto mide le otro cateto?
32.- Si los lados de un rectángulo miden 5 cm y 3 cm, ¿cuánto mide su diagonal?
33.- En un triángulo equilátero de lado 10 cm se dibuja una altura

a) ¿En qué tipo de triángulos queda descompuesto?
b) Halla la medida de los lados de los triángulos obtenidos.
34.- Calcula la diagonal de un cuadrado de 30 cm de lado.
35.- Calcula la altura de un rectángulo cuya diagonal mide 13 dm y tiene 5 dm de

base.
36.- La diagonal mayor de un rombo mide 16 cm, y la diagonal menor mide 15 cm.
Calcula la medida de los lados del rombo.
37.- Tenemos una bolsa rectangular de 22 cm de ancho y 50 cm de largo. Queremos

introducir una varilla de 55 cm, ¿podremos cerrar la bolsa?. ¿Cuánto puede medir, como
máximo, lo que se introduzca en la bolsa?
38.- Una escalera de 13 cm está apoyada contra una pared a una altura de 5 cm. ¿A
qué distancia de la pared se encuentra su pie?
112
Tema.-10. Áreas y Perímetros
La unidad de superficie es el metro cuadrado. Se escribe m2 . Un metro cuadrado es

la superficie de un cuadrado que tiene de lado 1 metro.
1.- Une mediante flechas:
Nombre Símbolo Equivalencia

Kilómetro cuadrado mm 2 10.000 m 2
Hectómetro cuadrado dam 2 Unidad principal
Decámetro cuadrado cm 2 1.000.000 m 2
Metro cuadrado Km 2 0,0001 m 2
2
Decímetro cuadrado dm 0,000001 m 2
Centímetro cuadrado m2 0,01 m 2
Milímetro cuadrado hm 2 100 m 2
Para transformar una unidad de superficie a otra utilizamos la escalera de unidades.

Cada escalón subido o bajado equivale a dividir o multiplicar por la unidad seguida de dos
ceros.
Para medir campos o superficies se emplean otras unidades de superficie llamadas

unidades agrarias. Estas unidades son: el área ( a ), la hectárea ( ha ) y centiárea ( ca ). La
siguiente tabla muestra la equivalencia con las unidades de superficie:
Unidades Hectárea ( ha ) Área ( a ) Centiárea (ca )

Equivalencia 1 ha =1 hm 2 1 a =1 Dm 2 1 ca =1 m2
Equivalencia en m2 1 ha =1 hm 2 =10.000 m2 1 a =1 Dm 2 =100 m2
113
2.- Expresa en la unidad que se indica:
a) 5 km2 = m2
b) 8 hm2 = km2
c) 60 Dm2 = hm2
d) 389 dm2 = dam2
e) 4567 mm2 = dm2
f) 1000000 mm2= m2
a) 9,8 km2 , 100 hm2 en m2
b) 5 hm2,7 dam2 500 m2 en dm2
c) 98,7 dam2 , 900 dm2 , 40000 cm2 en m2
2 km2 = ha
3 ha = km2
170 a = ha
97 0 ca = a
114
a) 78 km2 5 áreas en áreas
b) 76 dam2, 6 ha en áreas
c) 20000 m2 , 8 00dam2 en ha
5.- Una finca de 9000 áreas se divide en tres partes ¿ Cuántos metros cuadrados mide
cada trozo ?
115
6.- Un viñedo de forma rectangular mide 500m de largo y 80m de ancho. ¿ Cuántos
m 2 tiene de superficie ?. Expresa el resultado en hectáreas y áreas.
7.- Rubén y Rocío están ayudando a plantar tomates en una finca. Rubén tiene que
plantar una superficie de 5 Dm2 y Rocío una de 48.000 dm2. ¿ Quién tiene más trabajo?
8.- ¿Cuántas personas caben en una discoteca de 500 m2 si cada persona ocupa una
superficie de 20 dm2?
116
9.- Juan ha comprado una parcela de 3500 m2. Si el metro cuadrado de terreno cuesta
350 € ¿Cuánto dinero se ha gastado?
10.- El ayuntamiento del pueblo ha decido plantar de césped los tres jardines. En el
primero planta una superficie de 350 m2 , en el segundo 3 Dm 2 y en el tercero 0,075
Hm2 ¿ Qué superficie de césped tienen entre los tres jardines ?.
117
El perímetro de una figura plana es igual a la suma de las longitudes de sus lados.
11.- Busca en tu libro y completa las formulas de los perímetros de las siguientes
figuras:
Triángulo Equilátero Triángulo Isósceles Triángulo Escaleno

P= · l P= · l P=
Cuadrado Rectángulo Rombo
P= · l P= ·b P= · l
Romboide Hexágono regular Pentágono regular
P= ·a P= · l P= · l
Polígono regular
P=n· , n es el número de lados
Área de una figura es la medida de la región o superficie encerrada por una figura
118
geométrica plana.
12.- Busca en tu libro y completa las formulas de las áreas de las siguientes figuras:
Triángulo Cuadrado Rectángulo:

·
A= A=
2
A=·
2
Rombo Romboide Trapecio

· h· 
A= A=· A=
2 2
Polígono regular
·
A=
2
Para calcular el área de un polígono cualquiera, se divide el polígono en figuras

conocidas, calculando sus áreas y después sumándolas.
A= A1 A2 A3
13.- Calcular el área y el perímetro de las siguientes figuras planas:
119
14.- Calcula:
a) El lado de un cuadrado cuya área es 169 cm2.
b) La base de un rectángulo que tiene 52 dm2 de área y su altura mide 4 dm.
c) El área de un rombo que tiene 5 cm de lado y 6 cm de diagonal menor.
120
15.- Un campo de fútbol tiene 120m de largo y 80 de ancho. Calcular:
a) Su superficie en m2 y en hectáreas.
b) El perímetro del campo
16.- Cuál es el área de la parte coloreada si el área del hexágono es de 96 m2
17.- El perímetro de un triángulo equilátero mide 1,2 dm y su altura 26 cm. Calcula su

área.
18.- Las casillas de un tablero de ajedrez miden 5 cm de lado. ¿Cuál es el perímetro
121
del tablero?¿Cuál es su área?
19.- Calcula el perímetro y el área de las siguientes figuras por descomposición en las
figuras planas fundamentales:
A)
B)
20.- Los polígonos: Tenemos cuatro trozos de cuerda, iguales, de 12 cm. de longitud.
122
Con el primer trozo, uniendo sus dos extremos y ayudado por chinchetas, hemos construido
un rectángulo cuyos lados miden 2 cm. y 4 cm. Del mismo modo, con otro trozo hemos
construido un cuadrado, con otro un triángulo equilátero y con el último un triángulo
rectángulo. Entonces
a) Dibuja cada una de las figuras.
b) Los cuatro polígonos son distintos pero ¿Tienen algo en común? (en caso afirmativo
dí qué es y cuánto vale)
c) ¿Cuánto mide el lado del cuadrado? ¿y su área?
d) ¿Cuál es el área del rectángulo?
e) La hipotenusa del triángulo rectángulo mide 5 cm. entonces cuál de las dos
afirmaciones a) o b) es correcta: a) los catetos miden 2 cm. y 5 cm. o b) los catetos
miden 3 cm. y 4 cm.
¿Cuánto vale el área del triángulo rectángulo?
123
Tema.-11. Círculo y circunferencia.

1.- Rellena los huecos con los siguientes términos:
línea - radio – centro – superficie - circunferencia – círculo – compás
Una ____________ se define como una línea en el que la distancia de sus puntos a otro
punto exterior, llamado ________, es siempre constante. A esa constante se le llama
_______. Fíjate que el centro es un punto que no pertenece a la circunferencia, por eso
decimos que es exterior, pero es necesario para definirla.
Es muy fácil dibujar una circunferencia mediante un ________. Donde se pincha será el
centro de la circunferencia y lo abierto que esté será el radio. Como ves si conoces el centro
(dónde pinchar) y el radio (cuánto abrir) la circunferencia queda dibujada, es decir, queda
perfectamente definida.
El __________ se define como el polígono delimitado por una circunferencia. Con otras
palabras, la circunferencia es la _________ que rodea al círculo, y el círculo es la
_________ que encierra una circunferencia. Todo lo que esté dentro de la circunferencia
(incluída) pertenece al círculo. Por eso ahora, el centro sí que es un punto del círculo.
2.- Realiza y contesta a las cuestiones.
a) Dibuja con compás una circunferencia de radio 5 cm y que el centro esté a 7 cm del
borde superior del folio y a 6 cm del borde derecho.
b) Investiga si sería posible dibujar una circunferencia con el mismo centro, pero de radio
7 cm. ¿Y de 6 cm? Piensa cuál sería el radio mínimo posible.
c) ¿Sería posible dibujar una circunferencia de radio 7 cm, con otro centro distinto?
¿Y 8 cm? Analiza cuál sería radio máximo posible en tu folio.
124
Imagina que pintamos una circunferencia en el suelo, nos metemos dentro y de pie
sobre el centro, dejamos caer una moneda. ¿Cuáles son las posibilidades? A eso llamamos
posiciones relativas entre punto y círculo. Como ves, depende de lo lejos que caiga la
moneda del centro.
3.- Etiqueta correctamente cada posibilidad (interior, exterior o frontera ) y la distancia
que quedaría del centro (menor, mayor o igual que el radio de la circunferencia).
1ª posibilidad: La moneda sale rodando y se para

fuera del círculo.
El punto es _____________ y la distancia al centro
es _____________que el radio.
2ª posibilidad: La monedad cae justo sobre la
circunferencia.
3ª posibilidad: La moneda cae dentro de la
circunferencia.
Ahora imagina que dejamos caer una barra sobre una circunferencia pintada en el suelo.
A las distintas posibilidades las llamaremos posiciones relativas entre recta y círculo. Va a
depender otra vez de lo lejos que caiga la barra del centro. Pero ¿cómo se mide la distancia
del punto central a una recta?
Suponte que estás haciendo una carrera por el campo y, después de 45 minutos
corriendo, ves a lo lejos la señal de meta. ¿No irías hacia allí de la forma más recta
posible? Eso se consigue yendo perpendicular desde donde estás a la señal de meta. De
esta forma garantizamos que la separación sea la mínima posible. A eso le llamamos
distancia de un punto a una recta.
125
4.- De la siguientes rutas, A,B,C, elige la más corta para llegar a la meta. ¿Con qué
ángulo entrarías en meta?
5.- Etiqueta correctamente cada posibilidad (secante, exterior o tangente ) y la distancia

que quedaría del centro (menor, mayor o igual que el radio de la circunferencia).
1ª posibilidad: La barra se para justo en el

borde del círculo.
La recta es _____________ y la distancia al
centro es _____________que el radio.
2ª posibilidad: La barra se va fuera del círculo
y no lo corta.
La recta es _____________ y la distancia al
3ª posibilidad: La barra corta a la
circunferencia o la cortaría si la alargaramos un
poco más.
El recta es _____________ y la distancia al
Para acabar el estudio de las posiciones relativas, vamos a imaginar que estamos
jugando con dos aros, uno más grande que otro. De nuevo nos preguntamos, ¿de cuántas
formas distintas pueden situarse? Como antes, va a depender de una distancia: la que
haya entre los centros de los círculos.
126
6.- Vamos a analizar las posibilidades dibujando dos círculos: uno de radio R=5 cm y otro
menor de radio r=3 cm. Comienza por dibujar el círculo mayor de 5 cm. Señala bien el centro
de la circunferencia con rotulador. Ahora vas a dibujar el círculo pequeño. Abre el compás 3
cm ...
a) si pinchas el compás en el mismo centro, salen circunferencias concéntricas.
b) si pinchas a 2 cm del centro, salen circunferencias interiores. (Los 2 cm resultan de

restar los radios)
c) si pinchas el compás entre 2 cm y 8 cm del centro, obtendrás circunferencias

tangentes interiores. (Los 8 cm salen de sumar los radios)
d) si pinchas justo a 8 cm del centro, obtendrás circunferencias tangentes exteriores.
e) si pinchas el compás a más de 8 cm del centro, salen circunferencias exteriores.
7.- Dibuja y di que posición relativa tienen dos círculos de 6 cm y 4 cm en cada caso:
a) Los centros están a 10 cm
127
b) Los centros están a 8 cm
c) Los centros están a 2 cm
8.- Tenemos dos círculos, uno de 2 cm y otro de 3 cm. Indica a qué distancia deben estar
los centros para que sean, en cada caso: interiores, secantes, tangentes exteriores,
tangentes interiores, concéntricas.
9.- ¿Sabrías etiquetar correctamente los círculos del dibujo diciendo cuál es su posición
respecto al circulo central de mayor tamaño?
128
10.- ¿Sabrías emparejarlos? (Solución: En el dibujo que viene luego)
a) Radio 1) Segmento de recta, del centro a un punto de la

circunferencia.
b) Diámetro 2) Segmento de circunferencia, entre dos puntos de la
misma.
c) Cuerda 3) Segmento de recta, entre dos puntos de la
circunferencia.
d) Arco 4) Segmento de recta, entre los puntos medios de
arco y cuerda.
e) Flecha 5) Segmento de recta, entre dos puntos de la
circunferencia, pasando por el centro
Centro = O
Radio = O-P1
Diámetro = P1-P8
Cuerda= P3-P5 (en línea recta)
Arco = P3-P5 (en línea curva)
Flecha = Q-P4
11.- Entre los elementos de un círculo se dan muchas relaciones. Ayudándote del
dibujo anterior, di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:
a) Un diámetro mide siempre el doble que el radio....................................................
b) Una cuerda que pasase por el centro sería un diámetro.......................................
c) Hay cuerdas que miden más que un diámetro.......................................................
d) De una misma cuerda salen dos arcos..................................................................
e) La flecha a veces no es perpendicular a su cuerda...............................................
f) Los arcos que forman un diámetro son semicircunferencias.................................
129
Vamos a relacionar tres elementos: radio, cuerda

y flecha. Con la fórmula del teorema de Pitágoras si
conocemos dos elementos, podemos deducir la
longitud del tercero.
El polígono ABC es un triángulo rectángulo.
12.- Conocemos radio = 5 cm y cuerda = 8 cm. Calculamos la distancia del centro a la

cuerda y la longitud de la flecha.
a) Abre el compás 5 cm y traza una circunferencia con esa abertura.
b) Abre el compás 8 cm, pincha sobre un punto de la circunferencia y marca con el
extremo del compás sobre la circunferencia otro punto. Une ambos y tienes una
cuerda de 8 cm. Compruébalo, mídelo con una regla y marca la mitad de la cuerda.
c) Une el centro del círculo con el punto medio y prolonga formando un radio.
d) Utiliza el teorema de Pitágoras para hallar la distancia del centro al punto medio
(recuerda que esa es también la distancia del centro a la cuerda).
e) Deduce la longitud de la flecha.
130
13.- Conocemos radio = 6,5 cm y flecha = 0,5 cm. Deducimos la distancia del centro a
la cuerda correspondiente y la longitud de dicha cuerda.
a) Abre el compás 6,5 cm y traza una circunferencia con esa abertura.
b) Traza un radio. Mídelo poniendo el 0 en el centro. Sale 6,5 cm. Marca 6 cm (que es
claramente la distancia del centro a la cuerda).
c) Traza una cuerda que pase por la marca de 6 cm y que sea perpendicular al radio.
d) Utiliza el teorema de Pitágoras para hallar la mitad de la cuerda.
e) Deduce la longitud de la cuerda.
14.- Conocemos cuerda=6 cm y distancia del centro a la cuerda = 4 cm. Calculamos la

longitud del radio y la flecha.
a) Dibuja una línea recta horizontal de 6 cm. Marca la mitad.
b) Traza otra recta perpendicular que pase por la marca de mitad.
c) Mide 4 cm desde el cruce y marca ese punto que será el centro.
d) Une el centro con un extremo de la cuerda. Eso es un radio. Usa el compás para
trazar la circunferencia.
e) Utiliza el teorema de Pitágoras para hallar la longitud del radio y deducir después la
longitud de la flecha.
131
15.- ¿Cuál es cuál? Estudia las descripciones que te dan y fijándote en el dibujo, trata
de descubrir cuál es cada uno de los siguientes ángulos. Otra pista: mira dónde se
encuentra el vértice.
central – interior – inscrito – exterior
a) Tiene el vértice en la circunferencia y

sus lados son cuerdas = ángulo
__________
b) El vértice es un punto exterior y sus
lados son rectas secantes que cortan a
la circunferencia en dos parejas de
puntos = ángulo __________________
c) El vértice está en el centro y sus lados
son radios = ángulo _______________
d) Su vértice no es el centro pero es
interior, sus lados son rectas que cortan
a la circunferencia en dos puntos =
ángulo _________________
Para medir ángulos se utiliza el arco de un ángulo central. Es decir, el ángulo central es
la referencia, y a partir de él podemos deducir los demás.
¿Recuerdas cómo se medía el ángulo central? Había dos sistemas: con grados y con
radianes. Con ellos se mide la amplitud del arco que se genera al girar un radio hasta
llegar al otro.
16.- Grados y radianes.
De pie, extiende un brazo y gira lentamente hasta dar una vuelta completa. Fíjate que al
volver al punto de partida, con el brazo habrás descrito una circunferencia. Como resulta que
una circunferencia tiene 360 grados y también 2·  radianes, tenemos las igualdades
1 vuelta completa = 360 grados = 2·  radianes
a) Pasa a radianes: 180 grados - 45 grados - 20 grados
b) Pasa a grados:  /3 radianes -  /6 radianes - 5 radianes
132
Para medir ángulos en el círculo sigue las siguientes reglas y así resolverás todos los
que te proponemos a continuación.
Regla 1 Si dos ángulos del mismo tipo abarcan el mismo arco, miden igual.
Regla 2 Un ángulo inscrito mide la mitad que el ángulo central con el mismo arco.
Regla 3 Un ángulo interior mide la mitad de la suma de los ángulos centrales con el
mismo arco.
Regla 4 Un ángulo exterior mide la mitad de la diferencia de los ángulos centrales con
el mismo arco.
17.- Medida de ángulos en el círculo
a) Ángulo en G y en J (regla 1 y 2)
b) Ángulo en K (regla 2)
c) Ángulo en N (regla 4)
d) Ángulo en S (regla 3)
e) Ángulo en A (regla 2)
f) Ángulo en C (regla 3)
133
18.- ¿Circunscrita o inscrita? Etiqueta C (circunscrita) o I (inscrita) a las siguientes

características:
a) Es una circunferencia que está dentro del polígono.
b) Su centro está a la misma distancia de todos los vértices del polígono.
c) El polígono está dentro de esta circunferencia.
d) Es la mayor circunferencia que se puede dibujar sin salirse del polígono.
e) Es la menor circunferencia en la que cabe el polígono
19.- Circunferencia circunscrita de un triángulo.

a) Traza un segmento de 7 cm con la regla.
b) Abre el compás 5 cm y pínchalo en un extremo del segmento. Marca un arco.
c) Abre el compás 4 cm y pínchalo en el otro extremo. Marca otro arco hasta que corte
con el arco anterior.
d) Coge la regla y une cada extremo del segmento de 7 cm con el punto donde se cortan
los arcos. ¡Ya tenemos el triángulo! Ahora las mediatrices.
e) Fíjate en un lado y abre el compás más de la mitad de ese lado. Traza una
circunferencia pinchando en un extremo del lado y lo mismo en el otro extremo.
Donde se cortan las dos circunferencias, lo unes y ya tienes una mediatriz.
f) Repite el apartado anterior, con otro lado.
g) ¿No se cortan las mediatrices? Prolonga hasta que lo hagan. Ese punto es el centro
de la circunferencia circunscrita (se le llama circuncentro).
134
h) Pincha el compás en el centro y abre el compás hasta llegar a un vértice del triángulo.
Ya puedes dibujar la circunferencia, que pasará por los otros dos vértices.
20.- Circunferencia inscrita de un triángulo.

a) Siguiendo los cuatro primeros pasos del ejercicio 17, dibuja un triángulo de lados 6
cm, 5 cm y 5 cm. ¿Tienes ya el triángulo? Vamos con las bisectrices.
b) Fíjate en un vértice del triángulo. Pincha el compás en ese vértice, abre menos de la
mitad y dibuja una circunferencia.
c) Los puntos donde corte esa circunferencia a los dos lados, señálalos con rotulador.
d) Pincha en uno de los puntos del rotulador y abre un poco para trazar un arco dentro
del triángulo. Ahora con la misma abertura, pincha en el otro punto de rotulador.
e) Donde se corten los arcos lo unes con el vértice y ya tienes una bisectriz.
f) Repite el apartado anterior con otro vértice.
g) ¿No se cortan las bisectrices? Prolonga hasta que lo hagan. Ese punto es el centro
de la circunferencia inscrita (se le llama incentro).
h) Pincha el compás en el centro y abre el compás hasta llegar a un lado del triángulo.
Ya puedes dibujar la circunferencia, que pasará tocando los otros dos lados.
135
21.- Tres familias viven en una urbanización y planean construir un pozo comunitario.
Como se van a repartir de los gastos por igual, quieren que el pozo esté a la misma
distancia. ¿Puedes ayudarles? Ellos lo que quieren es saber a qué distancia estaría el pozo
de las familias, sabiendo que las casas ocupan los vértices de un triángulo, cuyos lados
miden 500 m. 250 m y 400 m .
Pista: Dibuja un triángulo de lados 5cm, 2,5 cm y 4 cm, encuentra el circuncentro y mide
la distancia del circuncentro a un vértice con la regla.
22.- Una persona quiere hacerse un traje de carnaval que lleva grandes parches
circulares de color rojo. En las tiendas solo ha podido encontrar con este color parches en
forma de triángulo equilátero de 5 cm de lado. Como no hay otra cosa, los compra, y ahora
debe recortarlos para sacar círculos. ¿Cuánto mide el radio del círculo más grande que
puede sacar?
Pista: Dibuja un triángulo equilátero de 5 cm de lado, encuentra su incentro y mide la
distancia del incentro a un vértice con la regla.
136
Cuando el polígono no es un triángulo, y tenemos más de tres vértices, la circunferencia

circunscrita e inscrita no están garantizadas. A veces se podrán dibujar, y otras veces no.
Piensa en el siguiente ejercicio.
23.- Investiga si habrá una circunferencia que pase por los cuatros vértices de los
siguientes cuadriláteros: un cuadrado, un rombo, un rectángulo, un trapecio isósceles, un
romboide.
Hay un caso especial en el que las

circunferencias incrita y circunscrita siempre
están garantizadas: cuando se trata de un
polígono regular. Recuerda que la
característica esencial de un polígono regular
es que tiene tantos ejes de simetría como
vértices. Por ejemplo, el polígono regular de
cuatro lados es el cuadrado porque es el
único cuadrilátero con 4 ejes de simetría; el
polígono regular de 5 lados, es el pentágono
regular; el de 6, el hexágono regular, etc.
24.- Circunferencia inscrita y circunscrita de un octógono regular.
a) Dibuja una circunferencia. ¡Ya tienes la circunferencia circunscrita! Ahora el octógono.
b) Como sabes la circunferencia tiene infinitos ejes de simetría (todos sus diámetros),
dibuja uno cualquiera, por ejemplo un diámetro horizontal.
c) Calcula 360º:8 = 45º (entre 8 porque hay 8 lados).
d) Coloca el transportador sobre el centro y el 0 en un extremo del diámetro.
e) Marca los 45º sobre la circunferencia y abre el compás ese arco de circunferencia.
f) Ahora pincha en la marca de 45º y haz otra marca (la de 90º). Y así sucesivamente
137
recorriendo la circunferencia hasta llegar al principio.

g) Une las marcas consecutivamente y ya tienes el octógono regular.
h) Para trazar la circunferencia inscrita, pincha en el centro de la circunferencia y abre el
compás hasta llegar a la mitad de un lado. Y ya está todo.
25.- Traza la circunferencia circunscrita e inscrita de un polígono regular de 9 lados.
26.- Las fórmulas del número  . Etiqueta L (longitud) o A (área) a cada una de las
siguientes fórmulas:
a) (r + r)· 
b) (r · r)· 
c) 2 · r 
d)  diámetro
e)  radio al cuadrado
Pista: Si sumas dos longitudes tienes una longitud, si multiplicas dos longitudes obtienes
un área.
138
139
27.- Halla el área y el perímetro (longitud) de un círculo de 4 cm de radio. Realiza los

mismos cálculos con el doble de radio. Compara los resultados de ambos círculos.
¿Cúantas veces es mayor el perímetro del círculo grande que el perímetro del círculo
pequeño? ¿Y el área?
28.- Halla la superficie y perímetro de una moneda de 1 euro.
29.- Si el área de un círculo mide 50,24 metros cuadrados, ¿cuánto mide su radio? ¿Y
la longitud de la circunferencia?
140
30.- Si el perímetro de un círculo mide 62,8 metros, ¿cuánto mide su radio? ¿Y el

área del círculo?
31.- Si mides el radio de la rueda de tu bici, verás que mide unos 35 cm. Si vas a
Talavera y vuelves, que está de Badajoz a unos 18 km, ¿cuántas vueltas han dado las
ruedas de tu bici?
32.- Halla el área comprendida entre un cuadrado y su círculo inscrito, sabiendo que el
radio del círculo mide 2 cm
33.- ¿Cuántos vasos de 5 cm de diámetro podemos colocar en una bandeja de 36 cm

ancho por 48 cm de largo?
34.- El radio de la Tierra mide 6371 km. Para dar la vuelta al mundo, calcula cuántos
kilómetros, como mínimo, habría que hacer.
141
35.- Suponte que tienes que recortar todos los círculos posibles con un radio de 3 cm
usando una hoja de tu cuaderno. ¿Cuántos círculos se pueden hacer? ¿cuánto mediría el
área de los trocitos sobrantes?
36.- Un hombre de negocios se ha comprado una vivienda con una piscina circular de
15 m de radio. Al acabar el verano quiere evitar caídas, pero no sabe si taparla con una lona
que vale 2 euros el metro cuadrado, o rodear la piscina con una valla, a razón de 15 euros
el metro. ¿Tú que le aconsejas?, ¿qué le sale más económico?
37.- En el antiguo Egipto para construir las pirámides, los esclavos tranportaban
grandes losas de piedras montadas sobre rodillos desde el Nilo hasta la zona del desierto
donde se levantaba el monumento. Si los rodillos medían aproximadamente medio metro de
radio, ¿cuánto se avanzaba a cada vuelta de rodillo? Sabiendo que la distancia que había
era de unos 4 km, ¿cuántas vueltas de rodillo había que dar?
142
38.- Ayudándote del dibujo que viene a continuación, trata de etiquetar correctamente,
las regiones circulares con sus definiciones:
1.- Superficie comprendida entre dos circunferencias concéntricas.
2.- Área limitada por una cuerda y su arco correspondiente.
3.- Superficie limitada por dos radios y el arco correspondiente.
4.- Superficie de una corona circular comprendida entre dos radios.
5.- Área limitada por dos cuerdas paralelas.
SECTOR CIRCULAR – número..........
SEGMENTO CIRCULAR – número..........
ZONA CIRCULAR – número.........
CORONA CIRCULAR– número..........
TRAPECIO CIRCULAR – número......
143
Tema.-12.
144

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Recuperación de Matemáticas 1º ESO IES Maestro Domingo Cáceres

Tema.-1. Potencias y Raíces de Números Enteros

Si la base es 10, el resultado es la unidad seguida de tantos ceros como indique el

Un número elevado a la unidad es igual al mismo número. 51=5

Un número elevado a cero siempre es igual a la unidad. 50=1

Operaciones con potencias:

a p · a q=a pq 32 · 34=3 24=36

Un número a es la raíz cuadrada de otro número b si el cuadrado de a es b

5.- Calcula las siguientes raíces cuadradas:

6.- La raíz cuadrada de un número es 12. ¿De qué número se trata?

7.- Completa la siguiente frase:

152=.................... ; por tanto  ............=15

b) 1203 :123= d)  1254 : 254  · 24=

12.- Opera y reduce a única potencia:

13.- Transforma las siguientes expresiones en potencias de la misma base y aplicando

a ) 169 = b) 2500 = c) 81 = d ) 225 =

e) 196 = f ) 1000000 = g ) 121 = h) 4900 =

16.- Calcula el valor de a en cada apartado:

Tema.-2. Números Enteros

Los números enteros se representan en una recta. La distancia entre un número y el

3.- Ordena de menor a mayor: 9 , -5 , -7 , 0 , 4 , -2 y represéntalos en la recta.

El valor absoluto de un número entero es el número sin signo, entonces es siempre

b) ∣−6∣= ______ d) ∣−77∣= ______

b) −3= ____ d) −23= ____

b) 10 – 6= ___ e) −99= ___

8−3=8−3=5 2 – 5=2 – 5=−3

b) 4 – 9= ________ d) −7−1= ___________

6 ·4=24 7 ·−80=−560

b) 4 ·−9= ___ f) 2:−4= ___

c) −8·7= ___ g) −24 :6= ___

d) −8·−9= ___ h) −18:−3= ___

Las líneas de fracción y de raíz sirven como paréntesis.

Prioridad: potencias y raíces, multiplicación y división, sumas y restas.

5−4 ·=5−4 ·3=5−12=−7 3

24 : 2· 3=12 · 3=36 8 – 65=25=7

Si sólo son sumas o sólo multiplicaciones puede usarse la propiedad asociativa.

398372=40037=437 3459 · 25· 4=3459 ·100=345900

16.- Calcula escribiendo ordenadamente el proceso

b) −12:−4= f) 118 – 18=

d) −8· −9= h) −55:11=

21.- Calcula escribiendo ordenadamente el proceso

b) 5· 6−4 ·73· 25=

c) 50 – 23·6 – 5· 2−8 2· 10 – 5· 2=

d) −45 – 6· 4−−3· 6 – 6 · 28=

c) −28 :4= f) −56:−7=

26.- Ordena de menor a mayor: 7 , -9 , -3 , 0 , 2 , -6

27.- Calcula escribiendo ordenadamente el proceso

b) 2 · 4−3 · 73· 5−7= d) −63 – 4· 3−−4· 7 – 7 · 28=

28.- Realiza correctamente los

=– 3 – 4 ·5 – 207=– 3 – 4· – 157= =– 3607=64

Se representa encima del 60 a la altura 4

C=– 3 – 5· 42−9−3 ·52· 52=

D=52 ·3 ·5 – 262 ·−2·−2· 2=

E=– 2 ·7 – 2· 5· 9 – 10 – 2· 5 – 6=

F =4 – 2 – 5 ·[ – 34· – 2]3 ·1 – 4 · 0=

G=6 – 5 · 2·5 – 2· 8=

I = 27 · 8 – 52· 22=

b) Alicia debe 400 €...........................................................................................................

b) -8; +3; -2; +7; -5; +10

b) Opuesto de −3= ......... d) ∣−7∣= ........

32.- Resuelve escribiendo el proceso seguido paso a paso:

33.- Resuelve quitando los paréntesis:

34.- Calcula los siguientes productos y cocientes de números enteros:

b) ∣−6∣= d) ∣−77∣=

b) −3= d) −23=

b) 10 – 6= _ e) −99= _

b) 4 – 9= d) −7−1= ___

b) 4 ·−9= _ f) 2:−4= _

c) −8·7= _ g) −24 :6= _

d) −8·−9= _ h) −18:−3= _

b) 5· −2 ·−11= d) −72 :6=

b) 15−5· −4= _ d) 22−−15:−3=