ADOLESCENCIA

Definición
La Organización Mundial de la Salud (OMS) estima que una de cada cinco
personas en el mundo es adolescente, 85 por ciento de ellos viven en países pobres
o de ingresos medios, y alrededor de 1.7 millones de ellos mueren al año. La OMS
define la adolescencia como la etapa que va entre los 10 u 11 años hasta los 19
años, y considera dos fases: la adolescencia temprana, de los 10 u 11 hasta los 14 o
15 años, y la adolescencia tardía, de los 15 a los 19 años. Sin embargo, la condición
de juventud no es uniforme y varía según el grupo social que se considere.
Características
La adolescencia se caracteriza por el crecimiento físico y desarrollo
psicológico, y es la fase del desarrollo humano situada entre la infancia y la edad
adulta. Esta transición es tanto física como psicológica por lo que debe considerarse
un fenómeno biológico, cultural y social.
Muchas culturas difieren respecto a cuál es la edad en la que las personas
llegan a ser adultas. En diversas regiones, el paso de la adolescencia a la edad
adulta va unido a ceremonias y/o fiestas, como por ejemplo en el judaísmo el Benei
Mitzvá, que se celebra a los doce años. Aunque no existe un consenso sobre la
edad en la que termina la adolescencia, psicólogos como Erik Erikson) consideran
que la adolescencia abarca entre los doce o trece años hasta los veinte o veintiún
años.[5] Según Erik Erickson, este período de los 13 a los 21 años es la búsqueda
de la identidad y define al individuo para toda su vida adulta, y queda plenamente
consolidada la personalidad a partir de los 21 años.[6] Sin embargo, no puede
generalizarse: ya que el final de la adolescencia depende del desarrollo psicológico,
la edad exacta en que termina no es homogénea y dependerá de cada individuo.

Maduración sexual

En la adolescencia temprana y para ambos sexos, no hay gran desarrollo

manifiesto de los caracteres sexuales secundarios, pero suceden cambios
hormonales a nivel de la hipófisis, como el aumento en la concentración de
gonadotropinas (hormona folículoestimulante) y de esteroides sexuales.
Seguidamente aparecen cambios físicos, sobre todo cambios observados en la
glándula mamaria de las niñas, los cambios genitales de los varones y el vello
pubiano en ambos sexos.
 PUBERTAD

La pubertad, adolescencia inicial o adolescencia temprana es la primera fase

de la adolescencia y de la juventud, normalmente se inicia a los 10 años en las niñas
y 11 años en los niños y finaliza a los 14-15 años. En la pubertad se lleva a cabo el
proceso de cambios físicos en el cual el cuerpo del niño o niña se convierte en
adolescente, capaz de la reproducción sexual.
El crecimiento se acelera en la primera mitad de la pubertad, y alcanza su
desarrollo al final. Las diferencias corporales entre niños y niñas antes de la
pubertad son casi únicamente sus genitales. Durante la pubertad se notan
diferencias más grandes en cuanto a tamaño, forma, composición y desarrollo
funcional en muchas estructuras y sistemas del cuerpo. Las más obvias son las
características sexuales secundarias. En sentido estricto, el término «pubertad» se
refiere a los cambios corporales en la maduración sexual más que a los cambios
psicosociales y culturales que esto conlleva.
La adolescencia es el período de transición psicológica y social entre la niñez
y la vida adulta. La adolescencia abarca gran parte del período de la pubertad, pero
sus límites están menos definidos, y se refiere más a las características
psicosociales y culturales mencionadas anteriormente.

Cambios corporales en la pubertad

Pubertad en la mujer o pubertad femenina

En la pubertad de las niñas la hormona dominante en su desarrollo es el

estradiol, un estrógeno. Mientras el estradiol promueve el crecimiento de mamas y
del útero, es también la principal hormona conductora del crecimiento pubertal y de
la maduración epifiseal y cierre. Los niveles de estradiol suben más temprano o
quedan más tiempo en mujeres que en hombres.
Los cambios físicos en niñas son:
 Crecimiento de vello púbico.
El vello púbico es por lo general la cuarta manifestación de la pubertad. También se
le refiere como pubarquia, y los vellos se pueden ver por primera vez alrededor de
los labios. En alrededor del 15% de las niñas el vello púbico aparece aún antes de
que los senos empiezen a desarrollarse.
 Cambios en la vagina, el útero, y los ovarios.
La membrana mucosa de la vagina también cambia en respuesta de los niveles
ascendentes de estrógenos, engordando y adquiriendo un color rosáceo. También
las características secreciones blancuzcas son un efecto normal de los estrógenos.
  Inicio de la menstruación y fertilidad.
El primer sangrado menstrual, también conocido como menarquía aparece alrededor
de los 10 a los 16 años (en promedio). Los periodos menstruales al inicio casi nunca
son regulares y mensuales durante los primeros años. La ovulación es necesaria
para la fertilidad y puede o no presentarse en los primeros ciclos.
 Cambio en la forma pélvica, redistribución de la grasa y composición
corporal.
Durante este periodo, también en respuesta a los niveles ascendentes de estrógeno,
la mitad inferior de la pelvis se ensancha (proveyendo un canal de nacimiento más
ancho). Los tejidos adiposos aumentan a un mayor porcentaje de la composición
corporal que en los varones, especialmente en la distribución típica en las mujeres
de las mamas, caderas y muslos. Esto produce la forma corporal típica de la mujer.
 Crecimiento de vello facial y corporal.
En los años y meses posteriores a la aparición del vello púbico. otras áreas de la piel
desarrollan vello más denso aproximadamente en la secuencia siguiente: vello
axilar, vello perianal, vello encima de los labios y vello peri areolar.
 Aumento de estatura.
El crecimiento es inducido por el estrógeno y comienza aproximadamente al mismo
tiempo que los primeros cambios en los senos, o incluso unos cuantos meses antes,
haciéndolo una de las primeras manifestaciones de la pubertad en las niñas. El
crecimiento de las piernas y los pies se acelera primero. La tasa de crecimiento
tiende a alcanzar su velocidad máxima (tanto como 7,5-10 cm anuales).
 Olor corporal, cambios en la piel y acné.
Niveles ascendentes de andrógenos pueden cambiar la composición de ácidos
grasos de la transpiración, resultando en un olor corporal más "adulto". Esto a
menudo ocurre uno o más años antes que la telarquia y la pubarquia. Otro efecto
inducido por los andrógenos es el aumento en la secreción de aceite (sebo) en la
piel y cantidades variables de acné. Este cambio incrementa la suceptibilidad al
acné, que es un rasgo característico de la pubertad, variando en severidad.
 Inicio de actividad sexual.
Debido a todos los cambios sexuales que el púber ha estado viviendo, puede llegar
a confundirse, asustarse o simplemente tener curiosidad, a consecuencia de esto
puede llegar a explorarse y en este caso inicia su actividad sexual por medio de la
masturbación. Esto es totalmente normal y no hay razón para sentir culpa o
preocuparse por hacerlo. Es importante que si el púber ya conoce la eyaculación y
se decide a tener relaciones sexuales haya que informarle sobre ITS y
anticoncepción, para que pueda tener una vida sexual plena y sana.
 Pubertad en el hombre o masculina

En el comienzo de la pubertad en el niño se producen los siguientes cambios:

 Desarrollo de la musculatura.
Formación del cuerpo de adulto.
 Crecimiento de los testículos.
El crecimiento de los testículos es una de las primeras características por las cuales
un niño se puede dar cuenta de que está entrando a la pubertad ya que estos
aumentan de tamaño, entre los 13-14 años hasta los 16.
 Crecimiento del vello púbico.
El vello púbico suele ser de entre las primeras cosas que ocurren cuando un púber
ha alcanzado la pubertad. Aparece primeramente alrededor de la base del pene
brotando de una forma delgada con un color claro, hasta hacerse más gruesos y
rizados también su color se hace más oscuro y van brotando más y más hasta que
cubren los genitales.
 Vello corporal.
El eje Hipotálamo-Hipófisis-Adrenal es el primer eje que se ve afectado en la
pubertad. Se empiezan a generar hormonas tales como la androstenediona y
DiHidroTestosterona (DHT) alrededor de los 7/8 años en las chicas y 9/10 en los
chicos. Esta actividad elevada del eje H-H-Adrenal conocida como "adrenarquia" da
lugar a la aparición del vello púbico, vello axilar, vello facial (barba y bigote), vello en
las piernas y brazos, una línea de vello que se extiende desde el "pubis" hasta el
"ombligo", en el pecho entre otras cosas.
 Emisión nocturna de semen.
Durante su pubertad y adolescencia, el joven puede o no experimentar su primera
emisión nocturna, también conocida como sueño húmedo o "polución nocturna".
Normalmente es una expulsión de semen por el pene, realizada cuando el niño
duerme y tiene sueños frecuentemente asociados con sexo o simplemente por el
rozamiento del pene con la ropa. La cantidad total expulsada por el niño es
aproximadamente la que cabría en una cuchara, debido a que el semen expulsado
es en menor cantidad en poluciones nocturnas, que en eyaculaciones en forma
consciente, (masturbación, sexo). Desde ese momento el púber puede fecundar un
óvulo.
 Crecimiento del pene.
Como se vio antes en el púber el primer cambio que ocurrió fue crecimiento de los
testículos antes que el pene así que el niño no debe pensar que tiene un pene
pequeño, pero a medida que pasa el tiempo también crece su pene llegando al
tamaño que tendrá en la etapa adulta. Aunque 14-15 cm es posiblemente una talla
media de adultos, varía mucho en la población normal.
  Inicio de actividad sexual.
Debido a todos los cambios sexuales que el púber a estado viviendo, puede llegar a
confundirse, asustarse o simplemente tener curiosidad, a consecuencia de esto
puede llegar a explorarse y en este caso inicia su actividad sexual por medio de la
masturbación. Esto es totalmente normal y no hay razón para sentir culpa o
preocuparse por hacerlo. Es importante que si el púber ya conoce la eyaculación y
se decide a tener relaciones sexuales hay que informarle sobre las Infecciones de
transmisión sexual (ETS), la planificación familiar, los métodos anticonceptivos, asi
como de los conceptos de salud sexual, derechos reproductivos, para que pueda
disfrutar de una sexualidad libre y de unas relaciones sexuales satisfactorias y
seguras.
 Engrosamiento de la voz.
Cuando un púber está en etapa de desarrollo sus cuerdas vocales se tornan más
gruesas de manera que la voz de la persona quede gruesa y masculina. Esto va por
períodos, puede ser que al principio le salgan los llamados "gallos" al hablar, y luego
se va tornando más grave la voz.

 Olor corporal.
Alcanzada la pubertad, el joven comienza a expulsar olores característicos,
especialmente tras el ejercicio físico. La expulsión de sudor por parte de las
glándulas sudoríparas aumenta en la pubertad, lo cual se convierte, aunque no
decisivamente, en un factor importante que contribuye al humano corporal. Este olor
suele calificarse como desagradable y su intensidad puede variar de persona a
persona y de momento en momento.
 Crecimiento.
El niño que ha alcanzado la pubertad entra en un nuevo proceso de crecimiento en
estatura de una duración mayor al de las niñas. Este proceso de crecimiento
usualmente dura hasta los 23 años de edad en varones, 21 en niñas. No obstante el
crecimiento de talla puede observarse hasta los 26 años.

TEORÍAS DEL CONOCIMIENTO

El conocimiento es el resultado de la relación entre un sujeto y un objeto apto

para ser conocido, en esa relación el sujeto capta la realidad de ese objeto.
Para poder afirmar que conocemos algo debemos poder afirmar que la
proposición que conocemos es verdadera, para ello debemos saber que se quiere
decir con que una proposición sea verdadera. Siendo verdad la adecuación de la
mente con la cosa que se pretende conocer. Para saber si algo es verdadero o no,
existen tres teorías:
- Teoría de la verdad como correspondencia: Es cierta cuando las proposiciones
(que describen hechos) tienen correspondencia con los hechos que describen.
- Teoría de la verdad como coherencia: La verdad se da cuando hay una
correspondencia entre proposiciones y estados subjetivos de la persona, es decir,
una proposición será verdadera cuando sea coherente con el estado subjetivo de la
persona.
- Teoría de la verdad como “lo que funciona” o pragmática: Lo verdadero es aquello
que tiene un valor práctico para el hombre, porque le favorezca la vida o sirva a sus
necesidades.
Para ello han existido múltiples corrientes filosóficas con ideas muy variadas y
que ahora me dispongo a enumerar:

EMPIRISMO: Los empiristas defienden que al nacer nuestra mente es similar a una
hoja en blanco, y todo lo que hemos aprendido y aprenderemos a lo largo de nuestra
vida lo obtenemos a través de la experiencia, pasando previamente por los sentidos.
Mientras que niega la posibilidad de ideas espontaneas. Para los empiristas lo que
aprendemos, es decir, el objeto apto para ser conocido tiene prioridad al propio
sujeto.
Si se lleva esta teoría hasta el límite tendría como consecuencias extremas un
criticismo radical y pasaría a ser conocido como escepticismo. Según el cual no
existe una verdad firme y segura, y por lo cual critica toda posición que intente
afirmar la existencia de verdad. Según el escepticismo es imposible la existencia de
un conocimiento objetivo. Esta clase de pensamiento tiene como ventaja que nunca
conduce a “errores” y no está de acuerdo con las actitudes ingenuas, pero por otro
lado, al no afirmar nada, sus argumentos acaban entrando en contradicción.
En la teoría sobre la verdad que relacionamos el empirismo es la teoría de
“verdad como correspondencia”, que es verdadera cuando se corresponden el
hecho y la proposición que describe el hecho.

RACIONALISMO: Es el punto de vista contrario al empirismo, pues defiende que los

conocimientos que hay en nosotros son innatos, es decir, que nacemos con ellos.
Según los racionalistas el sujeto tiene mayor importancia que el objeto que se ha de
conocer, la principal facultad del sujeto es la razón. Esta teoría es partidaria de “la
verdad como coherencia”, según la cual una proposición es cierta cuando se
correspondía con el estado subjetivo de la persona.
Para los racionalistas existen dos clases de proposiciones: a priori cuando
podemos saber si son ciertas sin tener que recurrir a la experiencia; y a posteriori
cuando para conocer el valor de verdad hemos de recurrir a la experiencia, es decir,
una vez que la experiencia haya sucedido.
Llevado al extremo esta teoría tiene como consecuencia un excesivo
optimismo y tendría una postura dogmática. El dogmatismo proporciona a sus
defensores una gran “seguridad” puesto que cree asentarse siempre sobre la
verdad, lo que puede ser positivo, pero a su vez puede ser negativo puesto que no
razona sobre la validez de sus ideas, sino que trata de imponerlas. Según el
dogmatismo es posible un conocimiento verdadero de las cosas, es decir, que la
realidad se puede conocer exclusivamente a través de la razón.
RELATIVISMO: Los relativistas defienden la no existencia de verdades absolutas,
sino que sólo existen verdades relativas. Defienden que dependiendo de las
circunstancias una opinión puede ser válida o no serlo. Al depender del punto de
vista de cada individuo habrá tantos conocimientos válidos como puntos de vista, por
esta razón, el criterio de verdad será muy amplio y dependerá de un punto de vista
subjetivo. Esta teoría tiene de positiva que respeta distintos puntos de vista y que
rechaza las actitudes dogmáticas.
Esta teoría es frecuentemente defendida en el campo de la ética y en las
ciencias sociales. Y se relacionó con el movimiento sofistico en Atenas, los sofistas
griegos cuestionaron la posibilidad de que hubiera un conocimiento fiable y objetivo.

REALISMO: Podríamos hablar de una cuarta idea que consiste en atenerse a los
hechos “tal como son”, sin interpretarlos ya que es una perspectiva acrítica. Para el
realismo existe verdad cuando el conocimiento reproduce la realidad, las cosas son
tal como las observamos a través de nuestros sentidos. Esta teoría no se cuestiona
la validez del conocimiento y hace uso del sentido común, al hacer uso del sentido
común se dice que es la filosofía que defiende “el hombre de la calle”, de las
personas realistas. Y también es el punto de vista que tienen muchos de los
científicos. La idea principal de esta postura, según los que la defienden es que al
conocer nosotros no ponemos nada en el hecho de conocer.
Pero como hemos podido observar ninguna de estas teorías es
completamente válida. Ya que el empirismo hace un excesivo uso de la experiencia,
y por el contrario la teoría del racionalismo haría un excesivo uso de lo contrario, el
innatismo; el relativismo puede llegar a justificar cualquier cosa; y el realismo
además de no justificarse adecuadamente es fácilmente manipulable.
Para Kant hay dos fuentes para obtener el conocimiento: La intuición o
sensibilidad (es la facultad de recibir representaciones) y el entendimiento o
concepto (es la facultad de reconocer un objeto a través de representaciones). Por lo
que Kant relaciona estas fuentes como si el empirismo fuese la intuición o
sensibilidad receptora y el innatismo que defiende el racionalismo fuese el
entendimiento o concepto emisor.
Existía también para Kant un grupo de intuiciones, conceptos a priori (al
margen de la experiencia), a los que llamó categorías y que dividió en cuatro grupos:
los relativos de cantidad, que son unidad, pluralidad y totalidad; los relacionados con
la cualidad, que son realidad, negación y limitación; los que conciernen a la relación,
que son sustancia-y-accidente, causa-y-efecto y reciprocidad; y los que tiene que ver
con la modalidad, que son posibilidad, existencia y necesidad.
Por lo tanto ésta es la teoría más acertada puesto que combina la experiencia
con la razón. En nuestra vida cotidiana nos damos cuenta de que la experiencia es
necesaria, pero a su vez también es importante la razón porque si no existirían
conceptos como sustancia o causa.

http://es.wikipedia.org/wiki/Adolescencia
http://es.wikipedia.org/wiki/Pubertad
http://html.rincondelvago.com/teorias-del-conocimiento.html