CEIP “Virgen del Castillo” Proyecto Educativo

Carcabuey

CRITERIOS GENERALES PARA ELABORAR LAS PROGRAMACIONES

DIDÁCTICAS DE CADA UNA DE LAS ÁREAS DE LA EDUCACIÓN
PRIMARIA Y DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL Y LAS PROPUESTAS
PEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL.

Con las programaciones de aula se pretende que todo el profesorado

compartamos las formas de organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin un
mínimo plan que nos indique adónde queremos llegar, se hará más difícil la enseñanza
diaria en el aula.

Para su elaboración tendremos en cuenta los siguientes criterios:

• Plantearse siempre en su realización la utilidad de las programaciones para los

Equipos Docentes. No convertirlas en un mero trámite, deben ser instrumentos
útiles para la enseñanza y aprendizaje.

• Hacerlas en equipo: las programaciones sirven a un maestro o maestra y al resto

del profesorado que trabajan con él. Se reparte el trabajo entre los componentes
del equipo docente/ciclo.

• Partir de lo especificado en nuestro Proyecto Educativo con respecto a:

objetivos, contenidos, criterios de evaluación y criterios de promoción para
cada ciclo.

• Los elementos de todas las Programaciones Didácticas serán los siguientes:

- Objetivos generales de las áreas.
- Adquisición de las Competencias Básicas.
- Contenidos.
- Metodología.
- Atención a la Diversidad.
- Criterios y estrategias de Evaluación.
- Unidades Didácticas a desarrollar.
- Actividades complementarias y extraescolares.

• Tener en cuenta las necesidades más perentorias del alumnado de nuestro

centro. Se atiende a las necesidades detectadas en las pruebas de evaluación y
diagnóstico.

• Guiarse por criterios selectivos de aprendizajes verdaderamente relevantes e

imprescindibles.

• Establecer una secuenciación coherente de los contenidos y su integración

coordinada en el conjunto de las áreas del curso, del ciclo y de la etapa.

• Introducir la lectura, la expresión oral y el razonamiento práctico lógico-

matemático en cada una de las áreas. En definitiva las competencias básicas:
lingüísticas y matemáticas.

• Incorporar los contenidos transversales y la educación en valores.

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• Incluir, al menos, 30 minutos diarios de lectura.

• Incluir pautas generales de escritura: número de líneas y párrafos, soportes y

cuadernos…

• Incluir pautas y estrategias para la resolución de problemas contextualizados y

reales.

• Incluir el uso de tareas para desarrollar las competencias básicas: lingüística,

matemática, social y ciudadana, autonomía, digital, aprender a aprender,
cultural...

• Incluir los acuerdos y estrategias para la evaluación inicial en cada nivel.

• Los equipos docentes tendrán siempre en cuenta que las áreas de Matemáticas,
Lengua Castellana y Literatura y Lengua extranjera, dado su carácter
instrumental para la adquisición de otros conocimientos, recibirán especial
consideración en el horario del centro.