COLEGIO CHAMPAGNAT

Comunidad de los Hermanos Maristas de la enseñanza

IBAGUÉ

PLAN DE ASIGNATURA

SÍNTESIS DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

ASIGNATURA: FÍSICA GRADO. NOVENO

DOCENTE: ELSA LILIANA JIMENEZ ROSO; SANDRA PATRICIA CAMELO SOLANO

IHS: 2 horas IHA: 80 horas

COMPETENCIAS / NIVELES DE COMPETENCIAS. Al terminar el grado noveno el estudiante está en capacidad de identificar la
importancia de la física y explicar los movimientos unidimensionales para desarrollar experiencias y solucionar problemas que se
relacionan con su entorno físico

JUSTIFICACIÓN: JUSTIFICACION:

El hombre siempre ha querido saber por qué funciona el mundo. Desde sus más remotos orígenes se ha preguntado por
qué la naturaleza funciona de la forma en que lo hace. En un principio, la única manera natural de explicar el
funcionamiento del Sol, la Luna, las tormentas y tantos otros fenómenos físicos fue la de atribuir su control a seres
superiores. La Ciencia empezó cuando algunos hombres se pusieron a tomar nota de la frecuencia con que se repetían
ciertos sucesos y a detectar que ciertas causas estaban siempre seguidas por determinados efectos, iniciando la
búsqueda de leyes que explicaran el funcionamiento del mundo. Con el tiempo, la ciencia llamada Física fue tomando
forma.
La física es una ciencia de gran importancia que se encuentra presente en una gran parte de los ámbitos de nuestra
sociedad, con múltiples aplicaciones en otras áreas científicas como las telecomunicaciones, instrumentación médica y
nuevas tecnologías, entre otras. La física en el bachillerato puede estructurarse en tres grandes bloques: Mecánica,
electromagnetismo y física moderna. La mecánica a su vez se va a dividir en interacciones gravitatorias, mecánica
ondulatoria y óptica, con el objetivo de completar la imagen mecánica del comportamiento de la materia y de esta forma
permitirle al hombre desarrollar habilidades analíticas para la toma de decisiones.
 CONTENIDOS
LOGROS P INDICADORES ACTIVIDAD DE SUPERACIÓN
TEMÁTICOS

1
RECONOCE LA FÍSICA COMO UNIDAD 1  Reconocer la física como Elaborar una presentación en Power
PARTE DE SU VIDA COTIDIANA una ciencia que lo rodea Point sobre la ciencia y la historia de la
A PARTIR DE SUS CONCEPTOS Historia de la física. y le permite comprender física, identificando sus etapas y
FUNDAMENTALES PARA su entorno. principales representantes vida y obra.
VALORAR SU IMPORTANCIA EN La física y otras ciencias Sustentación escrita.
EL DESARROLLO DEL  Comprende el impacto
PENSAMIENTO HUMANO. social, cultural,
económico y tecnológico
de la física a lo largo de
la historia.

 Vivenciar los valores

maristas en el diario vivir.

 Emplear el blog virtual

para publicar trabajos y
experiencias de aula.

 Participar en clase con

argumentos pertinentes y
con soporte bibliográfico.

 Llevar el cuaderno con

las respectivas
evidencias del trabajo en
clase y extra clase (guías
y tareas).

 Resolver siguiendo las

instrucciones dadas por
el docente. Prueba por
competencias.
EVOCA LAS RAMAS DE LA 1 Las ramas de la física  Diferenciar las ramas de Elaborar y presentar la revista propuesta
FÍSICA RELACIONÁNDOLAS la física y los fenómenos según los parámetros establecidos,
CON LAS DEMÁS CIENCIAS estudiados por las sustentación escrita.
PARA DAR EXPLICACIÓN A mismas.
SITUACIONES COTIDIANAS.
 Explicar fenómenos
físicos comprendiéndoos
las razones y leyes que lo
originan.

 Vivenciar los valores

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 Emplear el blog virtual

para publicar trabajos y
experiencias de aula.

 Participar en clase con

argumentos pertinentes y
con soporte bibliográfico.

 Llevar el cuaderno con

las respectivas
evidencias del trabajo en
clase y extra clase (guías
y tareas).

 Resolver siguiendo las

instrucciones dadas por
el docente. Prueba por
competencias

APLICA LA CONVERSIÓN DE Notación científica  Identificar las magnitudes Resolver el taller propuesto sobre
UNIDADES Y LA NOTACIÓN 2 fundamentales y notación científica y conversión de
CIENTÍFICA EN LA SOLUCIÓN Conversión de unidades. derivadas empleadas en unidades publicado en la página
DE PROBLEMAS MEDIANTE física. institucional
EXPERIENCIAS DE Problemas de aplicación. http://www.champagnat.edu.co link
LABORATORIO  Utilizar la notación guías de superación. Sustentación
COMPRENDIENDO científica y las cifras escrita. Sustentación escrita.
FENÓMENOS FISICOS. significativas para
 minimizar cantidades
numéricas muy grandes o
muy pequeñas presentes
en la física.

 Vivenciar los valores

maristas en el diario vivir.

 Emplear el blog virtual

para publicar trabajos y
experiencias de aula.

 Participar en clase con

argumentos pertinentes y
con soporte bibliográfico.

 Llevar el cuaderno con

las respectivas
evidencias del trabajo en
clase y extra clase (guías
y tareas).

 Resolver siguiendo las

RECONOCE LA FÍSICA COMO 2 Notación científica
UNA DISCIPLINA CIENTIFICA
QUE AYUDA A COMPRENDER
LOS DIFERENTES PROBLEMAS
QUE EL HOMBRE AFRONTA AL
INTERACTUAR CON SU
ENTORNO
instrucciones dadas por
el docente. Prueba por
competencias
 Desarrollar un espíritu Elaborar friso creativo en el cual muestre
competitivo y científico curiosidades de las ciencias naturales
Conversión de unidades. enmarcado en el en las que se empleen cantidades
conocimiento y aplicación numéricas muy grandes, muy pequeñas
Problemas de aplicación. de la física. y la conversión entre estas.
Sustentación escrita.
 Formula y soluciona
problemas físicos
empleando conversión
de unidades y notación
científica.

ANALIZA, RESUELVE Y 3 Magnitudes escalares y  Participar en clase con Resolver el taller propuesto sobre
GRÁFICA PROBLEMAS vectoriales. argumentos pertinentes y magnitudes vectoriales publicado en la
ACERCA DE FENÓMENOS con soporte teóricos. página institucional
FÍSICOS PRESENTES EN EL Vectores http://www.champagnat.edu.co link
ENTORNO, UTILIZANDO  Elaborar el portafolio, guías de superación. Sustentación
MAGNITUDES VECTORIALES. Operaciones entre informes y talles con los escrita.
vectoriales: Método del temas vistos en clase y
paralelogramo y en el laboratorio.
teorema de coseno.
 Explicar algunos
Problemas de aplicación. fenómenos naturales
desde su interpretación y
teoría de la física.

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y tareas).

 Resolver siguiendo las

instrucciones dadas por
el docente. Prueba por
competencias

3 Aplicaciones  Observar y formular Realizar el taller propuesto sobre

RECONOCE EL LENGUAJE, experimentales preguntas específicas prácticas de laboratorio publicado en la
HERRAMIENTAS Y sobre aplicaciones página institucional
PROCEDIMIENTOS teóricas científicas. http://www.champagnat.edu.co link
NECESARIOS PARA guías de superación. Sustentación
SOLUCIONAR PROBLEMAS escrita.
IMPLEMENTANDO ESTOS  Realizar mediciones con
CONOCIMIENTOS EN EL instrumentos adecuados
LABORATORIO de de acuerdo a la
práctica de laboratorio.

 Elaborar esquemas,
tablas y graficas y
conclusiones a partir de
experiencias del
laboratorio.

 Establece conclusiones a
teóricas a partir de sus
experiencias prácticas de
laboratorio.

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y tareas).

 Resolver siguiendo las

instrucciones dadas por
el docente. Prueba por
competencias
 Resolver situaciones Realizar el taller propuesto movimiento
EXPLICAR LOS MOVIMIENTOS 4 Análisis de gráficas. relacionadas con uniforme, uniformemente acelerado y
UNIFORME, UNIFORMEMENTE movimiento en una caída libre publicado en la página
ACELERADO Y CAÍDA LIBRE EN Movimiento uniforme. dimensión. institucional
DIFERENTES DIRECCIONES Y http://www.champagnat.edu.co link
SENTIDOS, CON VALORES Movimiento uniforme  Analizar el movimiento guías de superación. Sustentación
CONSTANTES Y VARIACIONES acelerado. en una dimensión escrita.
DE VELOCIDAD, MEDIANTE LA utilizando gráficos
EXPERIMENTACIÓN, PARA Caída libre. cinemáticos describiendo
SOLUCIONAR PROBLEMAS. las variables que
intervienen en dicho
movimiento.

 Analizar el movimiento
en el plano a partir de las
variables que intervienen
en dicho movimiento.

 Resuelve problemas de
cinemática relacionados
con el movimiento
uniforme, uniformemente
acelerado y caída libre.
Vivenciar los valores
maristas en el diario vivir.

 Emplear el blog virtual

para publicar trabajos y
experiencias de aula.

 Participar en clase con

argumentos pertinentes y
con soporte bibliográfico.

 Llevar el cuaderno con

las respectivas
evidencias del trabajo en
clase y extra clase (guías
y tareas).
  Resolver siguiendo las
instrucciones dadas por
el docente. Prueba por
competencias
SOLUCIONA ANALÍTICAMENTE 4 Aplicaciones  Analizar y argumentar Realizar el taller propuesto sobre
CASOS EXPERIMENTALES Y experimentales. sobre los diferentes tipos movimiento publicado en la página
TEÓRICOS RELACIONADOS AL de movimiento que se institucional
MOVIMIENTO UNIFORME, dan en la naturaleza. http://www.champagnat.edu.co link
UNIFORMEMENTE ACELERADO guías de superación. Sustentación
Y CAÍDA LIBRE DE LOS  Formular hipótesis escrita.
CUERPOS. relacionadas con la
cinemática y
comprobarlas en el
laboratorio.

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 Emplear el blog virtual

para publicar trabajos y
experiencias de aula.

 Participar en clase con

argumentos pertinentes y
con soporte bibliográfico.

 Llevar el cuaderno con

las respectivas
evidencias del trabajo en
clase y extra clase (guías
y tareas).

 Resolver siguiendo las

instrucciones dadas por
el docente. Prueba por
competencias
METODOLOGÍA:
De acuerdo con el proyecto “Encarretese con la ciencia” la metodología sigue el siguiente proceso:
PROCESOS EVALUATIVOS

La evaluación se concibe como un proceso integral, que le permite al docente observar los avances y logros de cada uno de sus estudiantes, así
como también trazar las estrategias necesarias para ayudar a los menos aventajados en la consecución de por lo menos los conceptos básicos
que le permitirán un desarrollo óptimo en las pruebas escolares y de Estado, algunas de estas acciones son
• La evaluación tendrá en cuenta las etapas de la propuesta metodológica “Encarrétese con la ciencia” y por ende será variada e integral.
• Consulta acompañada: Trabajo en clase, elaboración y socialización de redes conceptuales, trabajo extra clase, etc.
• Planeación y ejecución del multitaller: Formulación de preguntas, trabajo experimental, conversatorio, socialización, etc.
• Producción escrita
• Pruebas escritas por competencias, análisis, argumentación y proposición de solución a problemas planteados, en cada una de las temáticas
trabajadas en cada logro.
• Además de tener en cuenta aspectos como la actitud, comportamiento, compromiso y relaciones adecuadas del estudiante.
• Informes de lecturas, acordes con el tema.
• Participación y la colaboración en el desarrollo de la clase.
• Solución de talleres realizados en clase.
• Consultas dirigidas y tareas.
• Informe de laboratorio de sistemas.
• Participación activa en las clases
• Respeto y actitud de escucha para con sus compañeros y docente
• Entrega de informes de laboratorio de manera puntual y organizada.
• El estudiante que presente desempeño bajo en un logro deberá presentar actividades de superación según el cronograma institucional, la
valoración máxima será 7.0 y desempeño básico.
• La valoración final será por logro, el promedio de las valoraciones obtenidas a lo largo del periodo como consecuencia de las diferentes
acciones evaluativas desarrolladas.

ACUERDOS COMPORTAMENTALES:

ACTIVIDADES DE REFUERZO

Estas actividades están encaminadas a fortalecer los logros propuestos para los estudiantes que durante el periodo y luego de
todas las actividades propuestas han obtenido un desempeño básico:
- Desarrollo de lecturas dirigidas y pertinentes al tema trabajado durante el periodo.
- Solución de ejercicios propuestos en textos específicos o de textos libres de consulta.
 - Elaboración de síntesis conceptuales de los temas trabajados durante el periodo académico.
- Revisión de las actividades evaluativas, quiz y pruebas por competencias.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Las actividades aquí propuestas buscan hacer que los estudiantes tengan la oportunidad de superar las dificultades académicas
luego de haberse realizado todas las actividades propuestas en el desarrollo normal del proceso de aprendizaje:
- Presentación de apuntes y actividades propias de la clase.
- Desarrollo y corrección de talleres y evaluaciones por competencias.
- Sustentación escrita a través de evaluación por competencias de los logros con dificultades.
- Asesorías permanentes desde psicología y coordinación académica acompañamiento de los padres de familia, para
analizar las causas del bajo desempeño de estudiante con dificultad, se realizara el registro en el observador del
estudiante.

ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN

Los estudiantes que demuestran un desempeño superior serán motivados en sus procesos de aprendizaje, con el desarrollo de
actividades:
- Lecturas científicas relacionadas y contextualizadas con los temas trabajados en cada periodo.
- Desarrollo de talleres que requieran un mayor esfuerzo cognitivo, en su vocabulario y le permitan al estudiante una
proyección de las temáticas trabajadas en el periodo.

BIBLIOGRAFIA

FISICA 1. Editorial Prentice Hall. Sexta edición

FÍSICA 10. Editorial Santillana
FÍSICA 11. Editorial Santillana
INVESTIGUEMOS 10. Editorial voluntad.