INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS GABRIEL CASTRO

AREA: FILOSOFIA
ASIGNATURA: FILOSOFIA
GRADO: 10°
GUIA Nº 6
DOCENTE: CARLOS HUMBERTO PEDRAZA BLANCO
TEMA: LA COSMOLOGÍA. EL PROBLEMA DE LA NATURALEZA.

LOGRO:

Identificará las características, planteamientos y conceptos básicos acerca del origen y evolución de la
Cosmología, sus generalidades y objeto de estudio, clasificación, pensadores y escuelas correspondientes.

INDICADORES DE LOGRO:

- Interpreta y propone argumentos acerca de las problemáticas referidas a la naturaleza para los griegos,
Pitágoras y los pitagóricos y las escuelas de Éfeso y de Elea.
- Analiza las respuestas de la escuela armonista, atomista, Platón y Aristóteles a través de la historia frente al
porque de la relación hombre – naturaleza – mundo.

CONTEXTUALIZACIÓN TEMÁTICA

COSMOLOGÍA, del griego: κοσμολογία (cosmología, κόσμος (cosmos) orden + λογια (logia) discurso) es el
estudio a gran escala de la estructura y la historia del Universo en su totalidad y, por extensión, del lugar de la
humanidad en él.

Aunque la palabra «cosmología» fue utilizada por primera vez en 1730 en el Cosmología Generalis de
Christian Wolff), el estudio del Universo tiene una larga historia involucrando a la física, la astronomía, la
filosofía, el esoterismo y a la religión.

El nacimiento de la cosmología moderna puede situarse en 1700 con la hipótesis de que las estrellas de la Vía
Láctea (la franja de luz blanca visible en las noches serenas de un extremo a otro de la bóveda celeste),
pertenecen a un sistema estelar de forma discoidal, del cual el propio Sol forma parte; y que otros cuerpos
nebulosos visibles con el telescopio son sistemas estelares similares a la Vía Láctea, pero muy lejanos..

La Cosmología, que constituye la primera parte de la Metafísica especial, equivale a ciencia del mundo, y
etimológicamente considerada puede definirse: la ciencia del mundo en general, definición que no debe
entenderse en el sentido de que pertenezca a esta parte de la Metafísica tratar de todas las cosas o seres que
constituyen el mundo, sino del universo considerado como colección de seres finitos, o sea por parte de su
esencia y origen, propiedades generales, leyes, elementos y atributos o caracteres más importantes y generales
del mundo sensible. En conformidad con estas indicaciones, trataremos aquí 1º del mundo en general: 2º de los
principios esenciales de los cuerpos: 3º de las leyes de la naturaleza física: 4º de las principales afecciones o
propiedades de los cuerpos: 5º de los cuerpos vivientes y animados, por ser partes principales del mundo
visible.

DESARROLLO INTELECTUAL:

 Desarrolla la capacidad de análisis mediante el estudio del concepto de Cosmología y la comprensión

de sus propósitos.
 Desarrolla la capacidad de comprensión a partir de la formación en el proceso de conceptualización y
análisis de las diferentes situaciones que favorecieron el desarrollo del pensamiento Filosófico en el
pueblo griego.

DESARROLLO AFECTIVO: Manifiesta interés y entusiasmo en desarrollo de las actividades propuestas

para el conocimiento de los temas planteados referentes al Concepto de Cosmología y la evolución y desarrollo
del pensamiento filosófico en Grecia
DESARROLLO PSICOMOTOR: Posee habilidad para desarrollar correctamente todas las actividades
referentes a las competencias planteadas en el taller a desarrollar.

TALLER
COMPETENCIA INTERPRETATIVA
1. CONCEPTUALIZACION: Lectura Introductoria del material de consulta, páginas 44 a 57.
Formulación de preguntas.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

2. ANALISIS Y COMPRENSIÓN:
COPIA EL MAPA CONCEPTUAL DE LA PÁGINA 45 DEL MATERIAL DE CONSULTA.
1. ¿Cómo entendían los filósofos griegos la naturaleza?
2. ¿A qué dieron el nombre de Arjé los filósofos griegos?
3. ¿A qué se le dio el nombre de Escuelas presocráticas?
4. ¿Quiénes eran los representantes de la Escuela de Mileto y cuál era el elemento que dio origen a
la naturaleza para cada uno?
5. ¿Qué sucedió con la Escuela Pitagórica?
6. En un párrafo de mínimo 10 renglones explique ¿por qué para los pitagóricos el Arjé son los
números?
7. ¿Cuál fue la importancia de los pitagóricos?
8. ¿Cuáles fueron las dos figuras más importantes del pensamiento presocrático después de los
pitagóricos?
9. En un párrafo de mínimo 10 renglones explique el pensamiento de Heráclito de Éfeso y de
Parménides de Elea, para cada uno por aparte.
10. ¿Por qué a los últimos presocráticos se les llamo pluralistas y cuáles fueron sus escuelas?
11. ¿Quiénes eran los representantes de la Escuela armonista, de la Escuela atomista y cuál era el
elemento que dio origen a la naturaleza para cada uno?
12. En un párrafo de mínimo 10 renglones explique el pensamiento de Platón y de Aristóteles, para
cada uno por aparte.
13. ¿Cuáles son las cuatro clases de movimiento o cambio que distingue Aristóteles?

PROFUNDIZACION:

CONSULTAR EN INTERNET SOBRE: TEORÍA ASTRONÓMICA DE ARISTÓTELES.

EL SER DE PARMÉNIDES DE ELEA.

SOCIALIZACIÓN:
DESARRROLLO VOLITIVO: Demuestra que es interesado y cumplidor de sus deberes estudiantiles frente a
la búsqueda de los datos referentes al concepto de filosofía, sus propósitos, su origen y evolución en el pueblo
Griego de la antigüedad.
COMPETENCIA PROPOSITIVA
 Desarrolle los interrogantes de las páginas 44, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54 y 55 del material
de consulta.
 Desarrolle las actividades de las páginas 56 y 57 del material de consulta. (HOJAS BLANCAS
TAMAÑO CARTA) PRÓXIMA CLASE.
PLENARIA: Puesta en común del tema en mención, se hace los ajustes al contenido, dando participación a los
estudiantes y avalando o corrigiendo conceptos, definiciones y puntos de vista.
DESARRROLLO ESPIRITUAL: Muestra sentido de colaboración con sus compañeros en el desarrollo de
todas las actividades propuestas.

EVALUACIÓN:
Resolución de preguntas según formato anexo tipo ICFES carácter interpretativo, propositivo.