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FAMILIA
■ Factores que obstaculizan la participación de los padres y las madres en los
centros educativos.
■ Estrategias coherentes y viables para minimizar los efectos de los obstáculos.
FAMILIA y ESCUELA
La familia y la escuela son los dos contextos más importantes para el desarrollo
humano. El potencial e influencia de ambos contextos aumentará si entre ambos
sistemas se establecen relaciones fluidas, complementarias, cordiales y
constructivas que tengan como objeto optimizar el desarrollo infantil.
Los padres y madres son los primeros responsables de la educación de sus hijos y
una de las claves importantes para su éxito escolar es que participen activamente
en el proceso educativo, debiendo tener una especial participación en el control y
gestión de los centros escolares y como mecanismo para atender los derechos y
libertades de los padres y alumnos a través de las asociaciones de padres y madres
de alumnos.
Es necesario promover en los centros escolares una cultura participativa si se
quiere que los hijos aprendan a convivir con reglas democráticas que genere en
ellos una actitud activa, una conciencia crítica y de compromiso frente a una
sociedad cada vez más individualista. Se hace necesario ir hacia un modelo
convivencial pactado con el alumnado para superar los problemas y conflictos que
se plantean en los centros.
La implicación familiar en la escuela afecta positivamente al rendimiento educativo
y la inserción social del alumnado como demuestran numerosos estudios. Tal
implicación, además, va a incidir en beneficios para la propia escuela y las familias.
Un primer análisis de la siguiente tabla nos muestra que alumnado, familias y
docentes resultan multi-beneficiados/as cuando existen unas relaciones óptimas de
participación y cooperación entre las familias y el centro educativo. Otra
interpretación trasluce cierta distancia entre los beneficios apuntados en 1994 y en
2004, ya que los primeros aportan beneficios centrados en los resultados
académicos, mientras que los segundos se centran en las actitudes interpersonales.
En esa diferencia temporal, se vislumbra lo que se denomina paso de una escuela
(1994) (2004)
En el - Mayor rendimiento académico. - Actitud positiva.
alumnado - Mejor asistencia y más deberes - Alto aprovechamiento en la lectura.
hechos. - Mejor calidad en las tareas.
- Los alumnos se derivan menos a - Una perspectiva positiva en la
educación especial. conexión escuela-hogar.
- Mejores actitudes y
comportamiento.
- Mayores tasas de graduación
- Mayor matriculación en
educación post-obligatoria.
En el centro - La motivación e implicación de - Mejor estado de ánimo.
educativo los profesores mejora. - Mejoramiento en el aprovechamiento
- Valoración positiva de los estudiantil
profesores por parte de los - Apoyo de los padres y la comunidad
padres. hacia la escuela.
- Más apoyo de las familias.
- Mejor percepción de la escuela en
la comunidad.
OBSTÁCULOS A LA PARTICIPACIÓN
Los mecanismos de participación, hasta ahora vigentes, no han dado los frutos ni
colmado las expectativas. Estudios sobre las relaciones entre familia y escuela
concluyen que familia y profesores no terminan de encontrarse, lo cual se constata
en las visiones mutuas que poseen unos y otros. Los principales obstáculos a la
participación de los padres en el centro educativo se producen cuando:
Para poder acabar con estas comparaciones y/o comportamientos por ambas
partes, sería necesario establecer unos límites y lograr un equilibrio entre ellas, es
decir: está claro que los profesores demandan implicación familiar en la educación
escolar de los hijos, además de la educación en la familia, pero muchas veces
sienten que los padres se exceden o que juzgan el trabajo que hacen. Por tanto,
para evitar una confrontación de opiniones, sería muy bueno para la educación, que
los padres lograran, de alguna manera, participar de forma más activa con el centro
educativo, lo cual no siempre es posible. ¿Es una utopía? Quizás. ¿Es imposible
compaginar la vida laboral con los hijos? Creo que no.
E2 TUTOR Y FAMILIA
LA ENTREVISTA
Proponemos la entrevista personal entre profesor y familia. Y se propone al
entender que muchos mecanismos que existen para acercar a la familia a la escuela
son válidos y, a veces, los mejores, sólo que no se producen en la forma correcta y
se desvalorizan.
La entrevista, a petición del profesor o de la familia, con fecha y hora acordadas
entre las dos partes, es un escenario en el que se ponen en juego los respectivos
modelos de relación antes mencionados. También intervienen los aspectos propios
de las relaciones humanas interpersonales como es la comunicación, la empatía,
etc.
Hay que pensar que la entrevista es una situación particular y poco cotidiana para
las familias.
Función
Sirve para establecer una relación entre las dos partes implicadas en la educación
del alumnos y favorecer así una evolución escolar adecuada. Es un espacio para
compartir ideas, inquietudes, opiniones. Intercambiamos conocimientos para
intentar conocer mejor al alumno y su contexto familiar. Estos intercambios nos
permiten entender al hijo, al alumno de forma más integral y en particular en
aquellos aspectos que incidan en el proceso de aprendizaje y adaptación socio-
emocional.
Algunos aspectos a tener en cuenta
Preocupaciones de los padres Los padres pueden estar o sentirse
inquietos. Pueden temer ser culpados sobre algo que les pasa a sus hijos.
Los padres tienen necesidad de dar una buena imagen como educadores y
sentir que son competentes en su papel de padre o madre. También desean
tener una visión positiva de sus hijos. Es necesario tranquilizarlos y mostrar
que no se tienen esos pensamientos hacia ellos.
Escuchar y dialogar Escuchar y esperar sin prisas a que las cosas sucedan.
No se trata de interrogar de manera poco edificante sino más bien promover
las ganas de contar. El contenido de la entrevista no sólo ha de responder a
los intereses del profesor sino a los de la familia. El lenguaje debe ser
profesional pero comprensible para la familia.
La imagen profesional La escucha activa y atenta se puede ver
obstaculizada por la necesidad de dar una imagen profesional de eficiencia.
Los cambios de curso y sobre todo los de ciclo, suelen ser momentos
críticos para los alumnos que notan el cambio de metodologías y de
profesor, por lo que es un momento especialmente importante para
intercambiar información sobre el desarrollo evolutivo y educativo
del alumno.
• Información que interesa a los padres:
• Rasgos y conductas del alumno, su repercusión
en el ámbito educativo.
• Información sobre el nuevo curso/ciclo:
Objetivos, metodología, asignaturas, libros de
texto, tutoría,...
• Aulas de apoyo, Departamento de Orientación,
becas, ayudas a actividades,...
• Información que interesa a los docentes:
• Contexto familiar.
• Desarrollo madurativo del alumno.
• Evolución del rendimiento escolar.
• Dinámica de relación de los alumnos.
Asambleas de curso
Entrevistas individuales
Objetivo:
Planteamiento:
Nivel de relación
Primer
trimestre Actividades
Nivel de relación
Segundo Actividades
trimestre
Nivel de relación
Tercer Actividades
trimestre
E4 LA INFORMACIÓN