Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos E-learning

Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación

Nombre del Proyecto:

APRENDIENDO Y ENSEÑANDO MEDIANTE LAS TIC´s

Nombre del Equipo de Asesoría Tecno pedagógica:

Pedagogía 2.0
Slogan del Equipo:

Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento.

Logotipo del equipo:

Miembros del grupo:

Participante 1 responsable del Scribd- Investigación Hanníbal Brito

Participante 2 responsable del Slide – Planificación Germán Tamayo

Participante 3 responsable del Youtube - Solución Jesús Escalante

Participante 4 responsable del blog - Evaluación Lilivet Estevanot

Participante 5 responsable del foro - coordinación - Valeria LÁbbate

Autonomía

TAGS:

FATLA, ELEARNING, MODELO PACIE, CAPACITACIÓN, EDUCACIÓN VIRTUAL,

PEDAGOGÍA 2.0. (GRUPO E)

ABRIL 2011

1
 TABLA DE CONTENIDOS

Contenido Pp:

Datos Institucionales________________________________________________________ 3

Visión_____________________________________________________________________ 3

Misión____________________________________________________________________ 3

Situación Inicial____________________________________________________________ 3

Introducción_______________________________________________________________ 3

Justificación________________________________________________________________ 4

Objetivos__________________________________________________________________ 4

General___________________________________________________________________ 4

Específicos_________________________________________________________________ 4

Matriz FODA_______________________________________________________________ 5

Metodología en la Investigación______________________________________________ 5

Bibliografía________________________________________________________________ 6

2
DATOS INSTITUCIONALES:

Institución : Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH)

País : Ecuador
Provincia : Chimborazo
Ciudad : Riobamba
Tipo de Educación : Postgrado
Total Sedes y Núcleos : 3
N° de Docentes : 160

Visión:

Ser una institución universitaria líder en la Educación Superior y en el soporte científico y

tecnológico para el desarrollo socioeconómico y cultural de la provincia de Chimborazo y
del país, con calidad, pertinencia y reconocimiento social

Misión:

Formar profesionales competitivos, emprendedores, concientes de su identidad nacional,

justicia social, democracia y preservación del ambiente sano, a través de la generación,
transmisión, adaptación y aplicación del conocimiento científico y tecnológico para
contribuir al desarrollo sustentable de nuestro país

Situación inicial:

 La ESPOCH cuenta con 2 plataformas Moodle para educación virtual, pero no

están configuradas ni han sido usadas.
 El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas.
 El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet.
 1 de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a internet.
 Tienen 12 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.

INTRODUCCIÓN

En la actualidad el mundo está siendo bombardeado día tras día por nuevos desarrollos
tecnológicos, mismos que nacen para dar respuestas a múltiples necesidades del ser
humano para mejorar su calidad de vida, así como en su afán de perfeccionar los
procesos productivos, tecnológicos, educativos, económicos etc. Todo esto sumado al
explosivo crecimiento que ha tenido Internet en los últimos años, nos sitúa frente a una
nueva revolución llamada ¨Revolución Informática o Revolución de la Información¨.

Esta nueva Revolución ayuda a tener información adecuada, en cantidad necesaria,

fidedigna, a tiempo y en cualquier lugar, además de potenciar los mecanismos, medios y

3
vehículos de transmisión de esa información con el objeto de ser empleada en la toma de
decisiones.

Por ello la Educación en sus diversos niveles, debe iniciar con la inclusión de las
Tecnologías de la Información y Comunicación en todas y cada una de las mejoras
pedagógicas, a nivel micro y macro, comenzando con la respectiva capacitación de los
docentes actores fundamentales en la generación del conocimiento. Esto conlleva que las
instituciones educativas y los docentes que utilicen las TIC en sus actividades
pedagógicas puedan posicionarse en el mercado educacional de manera ventajosa con
respecto a las instituciones de educación que no utilicen esta tecnología.

JUSTIFICACIÓN

El proceso aprendizaje impartido por los docentes de la Escuela Superior Politécnica de

Chimborazo no es el adecuado, por lo que, es muy importante que se aprenda haciendo,
para esto el docente debe capacitarse continuamente para suplir las deficiencias que al
momento se tiene en lo relacionado al uso de las herramientas virtuales, equipos,
destrezas informáticas por parte de los docentes, etc., por otro lado, al no disponer de la
conexión de banda ancha a internet a uno de los núcleos hace que se dificulte la
capacitación virtual, es por esta descripción la importancia de generar la capacitación
docente en esta institución.

OBJETIVOS:

General:

Implementar un programa de capacitación a los Docentes de la Escuela Superior

Politécnica de Chimborazo en el Manejo de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación.

Específicos:

 Realizar el diagnóstico del conocimiento y práctica sobre las NTIC´s que poseen
los docentes de la ESPOCH.

 Efectuar el análisis, estudio y configuración la plataforma moodle de la ESPOCH,

como instrumento idóneo para la capacitación de los docentes.

 Elaborar un programa de capacitación a los maestros de la ESPOCH para la

adquisición de destrezas informáticas y su mejoramiento en la labor docente.

 Motivar a los docentes al uso de sus computadores para capacitarse a través de

la plataforma de la institución.

4
MATRIZ FODA:

FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Existencia de 2 plataformas tecnológicas Capacitación de los docentes en el uso
(MOODLE) de las TIC´s.
70% de docentes cuentan con Mejorar la labor docente
computador personal y conexión a Fortalecer la imagen corporativa de la
internet. institución.
Apertura de las autoridades para la Incorporación de estudiantes de otras
capacitación de los docentes. latitudes
DEBILIDADES AMENAZAS
Plataformas no Configuradas ni en uso. Tiempo: 12 meses para capacitación
60% de los docentes no tienen docente.
destrezas informáticas 30% de los docentes no cuentan con
1 de los núcleos no tiene conexión de ordenador personal.
banda ancha a Internet.
Falta de un programa de capacitación a
los docentes en los relacionado a las
TIC´s

METODOLOGÍA EN LA INVESTIGACIÓN:

1. Determinar la situación actual de la institución con respecto a:

i) Infraestructura, ii) Tecnología, iii) Nivel del dominio tecnológico (docentes), iv)
Posición actual del nivel educativo basado en el desempeño docente, v)
Posibilidad de implementación de innovación tecnológica, vi) Desarrollos actuales
de I+D.
2. Identificar posibles problemas técnicos, operativos y administrativos en la función
docente.
3. Evaluar la solución más idónea para corregir los problemas encontrados. En
función de mejorar la acción formadora del docente.
4. Proponer un modelo que sirva de base para solventar los problemas actuales y
que cumpla con los objetivos a desarrollar en la formación docente.
5. Analizar la factibilidad operativa, administrativa, económica, pedagógica, mediante
la identificación de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del
modelo propuesto mediante la matriz FODA.
6. Aplicación y puesta en servicio del modelo propuesto.

Luego de la implementación de la propuesta es necesario realizar la verificación y

seguimiento que consiste en:

a. Documentar todo el proceso de capacitación docente.

b. Pruebas de las corridas del sistema.
c. Realización de correctivos si los hubiere.
d. Preparar un manual operativo y de funcionamiento.
e. Mantener una actualización constante.
f. Monitorear todas las corridas del sistema y llevar registros.

5
BIBLIOGRAFÍA:

 VIDAL D., Del Constructivismo al Conectivismo,

http://es.scribd.com/doc/9335176/Profesor-20Del-Constructivismo-Al-
Conectivismo, 2008.
 La educación en la Sociedad de la Información,
http://www.planetafatla.org/crux/file.php/34/bloque1/queesinternet.pdf, España.
 CERVERA M., El Nuevo Rol del Profesor,
http://www.planetafatla.org/crux/file.php/34/bloque1/VE-EDU-0008.pdf, Venezuela,
2002.
 CAMACHO P., PACIE Capacitación,
http://www.planetafatla.org/crux/mod/resource/view.php?id=750, Ecuador.
 Metodología PACIE Capacitación, http://www.slideshare.net/fatla/significado-de-la-
metodologa-pacie-presentation.
 Significado de la Metodología PACIE, http://www.slideshare.net/fatla/significado-
de-la-metodologa-pacie-presentation
 HANDEL S., Metodología PACIE: Un Cambio Revolucionario en la Educación
Virtual, http://www.eumed.net/rev/ced/11/slh.htm.
 SEARLS D. / WEINBERGER D., La educación en la Sociedad de la Información,
http://www.planetafatla.org/crux/file.php/34/bloque1/queesinternet.pdf.
 GISBERT M., El Nuevo Rol del Profesor en Entornos Tecnológicos,
http://www.planetafatla.org/crux/file.php/34/bloque1/VE-EDU-0008.pdf,
Venezuela, 2002.
 SHANK R., Se Aprende Haciendo, www.centroceap.com.arg.
 MARTÍN M / et al., Trabajo Colaborativo y Aprendizaje Colaborativo,
http://www.planetafatla.org/crux/mod/resource/view.php?id=762.
 GONZÁLES I., Liderazgo y Trabajo en Equipo,
http://www.planetafatla.org/crux/file.php/34/bloque2/LiderazgoyTrabajoenEquipo.p
df.
 La Web 2.0 es una Actitud del Profesor Haz Crecer esa Actitud,
http://www.planetafatla.org/crux/mod/resource/view.php?id=764.
 Aprendizaje Colaborativo 2.0,
http://www.planetafatla.org/crux/mod/resource/view.php?id=765.

PARTICIPANTES DE LA DISCUSIÓN EN EL FORO DE AUTONOMÍA -

TEMA INVESTIGACIÓN:

Participante 1 responsable del Scribd- Investigación Hanníbal Brito

Participante 2 responsable del Slide – Planificación Germán Tamayo

Participante 3 responsable del Youtube - Solución Jesús Escalante

Participante 5 responsable del (blog – Evaluación) y Valeria LÁbbate

foro - coordinación - Autonomía

Publicado por:

Hanníbal Brito M.
6