UNIVERSIDAD SANTANDER

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN EN EL ÁREA DE

DOCENCIA E INVESTIGACIÓN
GRUPO XICÓATL PERINORTE

1er CUATRIMESTRE

TRABAJO PARA ACREDITAR LA ASIGNATURA DE:

ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

MAESTRANTE: LIC. VICTOR MANUEL MARTINEZ MANZO

ASESOR : LIC. ADMON. JORGE MORENO RAYGOZA

GUADALAJARA JAL. FEBRERO-MARZO 2011.

ACTIVIDAD 1: FACTORES SOCIALES, AMBIENTALES, POLÍTICOS QUE AFECTAN
MI PRÁCTICA DOCENTE.

Una organización escolar es un sistema abierto pero se cuidan los filtros

estableciendo los límites respetando una independencia del medio externo a fin de
establecer un éxito y una eficiencia en las funciones que tienen a bien transformar el
material interno y egresar productos aceptables para la sociedad, respetando el perfil
requerido por la instancia federal.

Las fuerzas ambientales afectan en la organización y estructura de las escuelas,

este medio es lo externo y determinan de alguna manera los límites de entrada y salida
que ubica dicha organización, los factores que afectan a la organización donde se
efectúa mi práctica docente son:

CULTURAL: Desafortunadamente es muy poco el acervo cultural de nuestros

adolescentes, los valores morales siguen estando muy débiles y no se respetan las
normas que establece una sociedad en la que forman parte.

TECNOLÓGICA: Si bien el avance de los medios tecnológicos es una oportunidad para

fortalecer las competencias, no se han aprovechado de manera eficiente, se puede
decir que se ha desviado a lo cómodo a lo fácil, y a una sólo función como lo es de
chatear, ofender a través de los medios, buscar pornografía, etc. No ubican que el
internet es una oportunidad para la investigación y limitan sólo a las necesidades muy
personales.

EDUCATIVAS: Ante las reformas curriculares, el sistema educativo sigue teniendo

fallas tales como las vías de capacitación a los docentes, los manejos administrativos
inadecuados tal como la selección del personal a través de pruebas que al final al que
aprueba ese tipo de evaluación se le ofrece plazas fuera del área de vida del aspirante
y coincidentemente las de las zonas urbana se asignan a personas que son cercanas a
los funcionarios altos del sistema. Otra situación es el exceso de burocratismo en que
las plazas vacantes de las escuelas no son cubiertas ni de manera interina lo cual
afecta al funcionamiento propio de la escuela.

POLÍTICAS: La lucha de poderes en los altos mandos afecta a la clara visión que se
pretende en el sistema educativo, se ve reflejado en los cambios y reformas frecuentes
en los últimos años en los que se ha cambiado de grupo político en el poder. Esto
aunado a que nuestro país debe de alinearse al sistema globalizado económico mundial
donde organismos internacionales influyen en la organización de nuestro sistema
(estándares de la prueba de PISA, entre otros).

LEGALES: Si bien existe una legislación que protege a la educación como es el

artículo tercero de la Constitución y la Ley General de Educación sufre de constantes
reformas lo cual hace espacios inciertos y falta de conocimiento de los que integran
nuestra organización.

RECURSOS NATURALES: Ante los constantes cambios en la naturaleza también se ve

afectada la organización interna. Ya, podemos decir, que existe un clima extremo en
nuestra región y en tiempos de calor es muy fuerte lo que hace difícil la concentración
de los alumnos y por consecuencia los inquieta en la clase, en frío se proliferan más
enfermedades cada año haciendo que sea frecuente que los grupos no estén
completos haciendo una avance heterogéneo de los contenidos y actividades
planeadas.

DEMOGRÁFICAS: El crecimiento desmedido y que no fuera a la par de lo económico

provocó un aumento considerable en la población escolar donde el docente no podía
atender humanamente posible a los alumnos, falta de escuelas para una mayor
cobertura, y además se vio un fenómeno en que las escuelas céntricas quedaron
rodeadas de comercios y no de viviendas por lo cual en la actualidad están donde no
deben estar. Se estima que en los próximos años haya una variación de la población
donde se tendrá que ajustar nuevamente la organización ya que habrá menos
adolescentes que atender.

SOCIOLÓGICAS: Las clases sociales siguen de la mano con el poder económico, un

alumno que tiene la necesidad de trabajar para ayudar a su familia, lo tengo
actualmente, no rinde lo que se espera en la escuela, no realiza tareas y falta frecuente,
son obstáculos para lograr un producto de calidad. Tenemos una sociedad afectada, en
su mayoría, en lo económico, no es la misma situación en un colegio particular que una
escuela oficial, se observan condiciones sociales diferentes pero hay algo en común:
están deteriorados los valores.

ECONÓMICAS: Vivimos en un medio globalizado donde se requiere producción antes

de razonamiento, la situación económica orilla a que los alumnos terminen su
educación básica ( digo terminen en la idea de que sólo concluye en tiempo pero la
formación sigue dando mucho que hablar según los instrumentos de evaluación PAE) y
salgan al mercado laboral, si bien le va a algunos optan por la carrera corta o carrera
técnica y un porcentaje reducido de la población económicamente baja busca una
profesión ya que es muy costosa aún estudiándola en universidad pública.

Todos estos factores hacen que establezca los rangos en los límites de ingreso a
la organización escolar. Es claro que son necesarios el perfil de ingreso tanto del
alumno como del profesor para que cumplan las funciones internas, también las de los
otros departamentos que intervienen como es el administrativo y auxiliar técnico como
el gabinete psicopedagógico, dirigidos por los niveles correspondientes (Operativo,
Coordinador y Estratégico.
ACTIVIDAD 2: ESQUEMA ESCUELAS ADMINISTRATIVAS.

Las Escuelas referentes a la organización y administración se desarrollaron a

finales del siglo XIX y continúan en el siglo XX. La administración científica de Taylor
se inició a finales del XIX, sus enfoques se centraban en la producción, se combinan
varios elementos, ciencia no empirismo, armonía, cooperación y el desarrollo con
prosperidad.

En el campo académico se manejan las siguientes Escuelas:

TEORÍA DEL PROCESO ADMINISTRATIVO

(Teoría tradicional o Clásica de la administración)
REPRESENTANTES Henry Fayol Luther Gulick y Lindall Mary Parker Follet James D. Mooney
Frances Urwick 1920-1930, y Alan C. Reiley
seguidores del
Inicios del siglo XX modelo de Fayol. Estados Unidos

FUNDAMENTOS En base a su Se fundamentan en En contemporáneos Se fundamentan

experiencia en puestos los mismos elementos del proceso en sus
de alto nivel dando su planeación, administrativo. experiencias como
fundamento en 5 organización, Aspectos ejecutivas y
elementos básicos: ejecución, psicológicos y dependencias
planeación, coordinación y control sociológicos. gubernamentales,
organización, iglesia y militares.
ejecución,
coordinación y control

TÉCNICAS Se basan en 14 Se basan en 5 Se basan en los Tienen cuatro

principios: principios: siguientes principios básicos:
principios:
1.-División del trabajo, 1.-Adaptación de las 1.-Coordinar en
Asignar tareas de
personas a la 1.-Aceptación de la base a un objetivo
acuerdo a su
especialidad. estructura de autoridad. en común y unidad
organización. de acción.
2.-Autoridad y 2.-Importancia de la
responsabilidad. Dar 2.-Reconocer un solo coordinación lateral, 2.-Escalar, donde
órdenes e dirigente como resalta la
indicaciones. máxima autoridad. 3.-Integrar a los jerarquías.
miembros de la
3.-Disciplina: Armonía 3.-Adhesión a la organización. 3.-Funcional, Las
con respeto.
unidad de mando. tareas en unidades
4.-Cambios en un departamentales.
4.-Unidad de mando:
Las órdenes sólo se 4.-Staff especializado proceso
dan de una persona y general. administrativo 4.-Staff, asesoría e
superior. dinámico. información
5.-División respetando la
5.-Unidad de dirección: departamental de gerencia como
Una cabeza con un acuerdo a autoridad
plan de acción. necesidades y
 6.-Subordinación: Los propósitos.
intereses individuales
no van a sobre pasar 6.-Delegar.
con los de la
organización. 7.-Equilibrio entre
responsabilidad y
7.-Remuneración justa
autoridad.
del personal.

8.-Centralización: 8.-Considerar ámbitos

Coordinación eficiente. apropiados del
control.
9.-Linea de autoridad:
Estructura
jerarquizada.

10.-Orden: Lugares
adecuados y limpios.

11.-Equidad: trato justo

12.-Estabilidad del
personal: Dar tiempo
de adaptación a
nuevas tareas.

13.-Iniciativa, ésta con

empeño van
relacionadas.

14.-Espíritu de grupo:
Trabajo en equipo.

APORTACIONES Establece los Modificación de los Incluye aspectos Maneja

fundamentos básicos principios adaptados psicológicos y delineación clara
de esta escuela, a su experiencia en la sociológicos. de la autoridad,
además que son
industria y el Eslabón entre utiliza un staff de
aplicables a todo tipo
de organizaciones. gobierno. proceso clásico y especialistas,
científicos del coordina
comportamiento. actividades.

INCONVENIENTES Es fácil de modificar ya Ubica las Se ubica en la Se maneja en

que los principios son adaptaciones a dos administración aspecto industrial
flexibles capaces de aspectos (industria y gubernamental y por la experiencia
adaptación pero
gobierno ) por lo tanto empresas) se limita. que era su base.
requiere de trabajo,
razonamientos, son limitantes.
Descuida algunos
experiencia que en un
momento dado puede No abordan la aspectos que otras
caer en errores por las remuneración justa. teorías si manejan.
implicaciones que
pueden darse.

VALORES Promueve valores Promueve el respeto Respeto y Roles dentro de la

INSTITUCIONALES como la equidad, a los roles en la responsabilidad, organización,
cooperación, organización, integración y
 solidaridad, equidad, compañerismo. respeto
responsabilidad y responsabilidad al
bienestar. delegar especialidad.

ESCUELA DEL PROCESO ADMINISTRATIVO

REPRESENTANTES Contemporáneos

FUNDAMENTOS Toma de base a los teóricos del proceso administrativo. La toma como
un proceso universal sin importar el tiempo y nivel de la empresa.

Las prácticas administrativas son un cuerpo coherente y uniforme, las

buenas prácticas y efectivas se pueden transmitir.

TÉCNICAS Sus principios:

1.-Delegación de la autoridad.

2.-Ámbito limitado de control.

3.-División departamental.

APORTACIONES Sus ideas son prácticas en la estructuración de las organizaciones.

La administración debe ser considerada como un campo de estudio

independiente que se debe estudiar como parte de una tarea científica y
académica.

INCONVENIENTES Poco reconoce a los factores humanos y sociólogos.

VALORES Sentido de pertenencia al delegar autoridad.

INSTITUCIONALES
Respeto y responsabilidad. Organización y equidad

MODELO BUROCRÁTICO
REPRESENTANTES Max Weber

Alemán , fundador de la sociología moderna.

Su tiempo fue inicios del siglo XX

FUNDAMENTOS Tomó la estructura económica y política de la sociedad.

TÉCNICAS Autoridad legal-racional, ejerce la autoridad con base a un puesto, su

autoridad es sólo adentro del área específica según su cargo.

Cada miembro ocupa un puesto con un área específica de poder.

 Salarios fijos.

Los puestos están organizados en una jerarquía de autoridad.

Existen reglas y procedimientos.

Para desempeñar un puesto depende de las competencias técnicas.

APORTACIONES Este modelo es utilizado en organizaciones muy complejas.

Se considera al staff administrativo al formarse la estructura burocrática.

Establece disciplina y operatividad por lo tanto hay eficiencia.

Es posible realizar cualquier tarea administrativa.

INCONVENIENTES No toma en cuenta las consecuencias disfuncionales de la efectividad

organizacional.

Afecta la personalidad de los miembros ya que se alienta a la rigidez de

las reglas y procedimientos.

Puede haber distorsión de los objetivos.

Desarrolla ciertas formas de liderazgo autocrático.

VALORES Sentido de pertenencia a la institución.

INSTITUCIONALES
Respeto y obediencia a la autoridad.

Capacitación y superación constante a fin de aspirar a un puesto

jerárquico considerado por sus competencias.

Trabajo organizado a base de objetivos comunitarios.

ACTIVIDAD 3.-

ELTON MAYO.
 Australiano, cuya acción se desarrollo a inicios del siglo XX. Considerado como
un teórico social, sociólogo y psicólogo industrial especializado en teoría de las
organizaciones y relaciones humanas.

Su punto central de estudio fue el trabajador y los efectos psicológicos que le

producían en él las condiciones físicas del lugar donde se desempeña la relación con
la producción. Demostró la importancia de tomar en cuenta al trabajador por parte de
los superiores para la ejecución y cumplimiento de los objetivos planeados.

Su idea principal era modificar el modelo mecánico del comportamiento

organizacional para otro que tuviera más en cuenta a los sentimientos, motivaciones y
actitudes del sujeto.

El hombre no es una máquina que sólo al darle incentivos podría rendir mejor.

Su escuela se le conoce como de la Relaciones Humanas. Tiene tres puntos

esenciales: La organización, ambientes externos e internos y las fuerzas que producen
los cambios y ajustes.

La administración se enfoca a un sistema social o de relaciones interculturales.

La productividad se debía a factores sociales como la moral de los empleados, la

existencia de satisfactorias interrelaciones entre los miembros de un grupo de trabajo y
su sentido de pertenencia, la eficacia de la administración consistente en comprender
el comportamiento humano especialmente grupal y favorecerlo como la motivación,
asesoría, dirección y la comunicación. Esto es producto del experimento Hawthorne
cuyos resultados nos da los siguientes principios para la buena administración:

1.-El comportamiento del individuo se apoya por completo del grupo.

2.-Los trabajadores no actúan ni reaccionan aisladamente como individuos, sino como

miembros de grupos.

3.-La cuota de producción lo maneja el grupo, quien esté arriba o debajo de ella pierde
el afecto y respeto de los compañeros.

4.-Ante cualquier problema ocasionado por el individuo, éste recibe castigos sociales o
morales de sus compañeros.

5.-La administración no puede tratar a los trabajadores en forma individual sino como
miembros del grupo de trabajo

6.-Los empleados están manejado mediante normas de comportamiento grupal.

7.-La amistad y los grupos sociales son trascendentales.

8.-El nivel de producción no está determinado por la capacidad física sino por las
normas sociales y expectativas.

PETER FERDINAND DRUCKER

Austriaco su obra se realiza en el siglo XX, es reconocido como padre y mentor

de las Gestión de las organizaciones, sistemas de información y sociedades del
conocimiento (Padre del management). " La mejor estructura no garantizará los
resultados, ni el rendimiento. Pero la estructura equivocada es una garantía del
fracaso" " No trates de innovar para el futuro, innova para el presente", son algunas de
sus frases más divulgadas. Por su basta experiencia, incluyendo en la General Motors,
publica gran cantidad de obras sobre la administración de empresas (se consideran
más de 30). Se interesó en la importancia de los empleados que trabajaban con sus
mentes más que con sus manos. Le intrigaba que los trabajadores llegaban a saber
más de ciertas materias que sus propios superiores y colegas. Drucker analizó y explicó
cómo dicho fenómeno desafiaba la corriente del pensamiento tradicional sobre el modo
que deberían de gestionarse las organizaciones.

Es el primer científico social que utiliza la expresión de la post-modernidad.

En sus obras da las siguientes conclusiones:

Da a conocer su teoría de la dirección por objetivos y el autogobierno de la

comunidad de empresas.

Introduce el concepto del trabajador del conocimiento, el de innovación como

una nueva disciplina y el de espíritu emprendedor.

El principio integrador de la sociedad moderna había pasado a ser la

organización a gran escala.

La descentralización de las empresas da buenos resultados ya que hace

importantes a cada parte.

Se extiende el concepto de la gran empresa como institución social

representativa.

Son factores a considerar para la organización de una empresa: la explosión de

la nueva tecnología, el cambio de la economía internacional a la economía mundial, una
nueva realidad social y política de instituciones pluralistas y el universo de
conocimientos basados en la educación masiva.
 Los verdaderos líderes no se contentan con la base, dan un paso más. Dominan
ciertas destrezas con especial maestría, intuyen que abundan los medios disponibles
para movilizar las fuerzas humanas, los verdaderos líderes:

1.-Se obligan a escuchar a los demás.

2.-Se esfuerzan continuamente por hacerse comprender.

3.-Renuncia a la coartada.

4.-Acepta su propia insignificancia respecto a la misión.

5.-Dan a la organización lo mejor de ellos.

6.-No roban el éxito a su gente.

7.-No temen a los fuertes.

8.-No son utópicos.

9.-Los verdaderos no nacen ni se hacen.

La efectividad de un ejecutivo es un conjunto de hábitos o sea de acciones

repetidas que terminan interiorizándose en su forma de ser. Esta efectividad se aprende
con las siguientes prácticas y hábitos:

PARA LLEGAR A SER UN EJECUTIVO EFICAZ:

1.-Todo ejecutivo eficiente controla su tiempo.

2.-Todo ejecutivo eficaz dirige sus esfuerzos hacia resultados predeterminados.

3.-El ejecutivo eficiente construye con fuerzas: las propias y las de sus superiores,
colegas y subordinados y las de las circunstancias.

4.-El ejecutivo eficaz enfoca unas pocas áreas mayores, por lo tanto, establece
prioridades.

5.-El ejecutivo eficiente toma decisiones, sabe que tiene que aplicar un sistema para
ello.

BIBLIOGRAFÍA:

 STEIN, GUIDO. El Arte de Gobernar según Peter Drucker. Ed. Gestión 1999
 FLAHERTY, JOHN. Peter Drucker. La esencia de la administración moderna. Ed.
Prentice Hall 2001.
 Monografías.com
 Gestiopolis.com
 Sigma.poligram.edu
 Proverbia.net