Apresentacao de Dados Num Relatorio de Analise

ALGUMAS NOTAS SOBRE A INTEGRAÇÃO DE
INFORMAÇÃO NUMÉRICA EM TEXTOS ACADÉMICOS

ADQ3 2010-2011
QUAL A MELHOR SEQUÊNCIA
LÓGICA NA APRESENTAÇÃO DOS
RESULTADOS DAS MINHAS
ANÁLISES QUANTITATIVAS?
1.DEVO REPRODUZIR A ORDEM DAS
VARIÁVEIS TAL COMO APARECERAM
NO INQUÉRITO?
2.DEVO APRESENTAR UMA VARIÁVEL
DE CADA VEZ?
3.DEVO APRESENTAR PRIMEIRO OS
RESULTADOS DESCRITIVOS E SÓ
DEPOIS OS RESULTADOS DA
INFERÊNCIA ESTATÍSTICA?
QUAL A MELHOR SEQUÊNCIA
LÓGICA NA APRESENTAÇÃO DOS
RESULTADOS DAS MINHAS
ANÁLISES QUANTITATIVAS?
AS ANÁLISES QUANTITATIVAS
ACONTECEM NO ÂMBITO DA
EXPLORAÇÃO DE ARGUMENTOS DE
NATUREZA TEÓRICA – SÃO ESTES
QUE COMANDAM A ORGANIZAÇÃO
DO TEXTO
1. Traços de uma licenciatura feminina, politizada e participativa
 CONTAR A
HISTÓRIA 1.1. Sexo dos alunos
Sexo ni %
TIPO Feminino 40 80.0
Masculino 10 20.0
‘ESCOLA Total 50 100.0
PRIMÁRIA´ Como podemos ver na tabela, a maior parte da nossa amostra é do sexo feminino,
com 40 alunas e apenas 10 alunos, respectivamente 80% e 20% da amostra.
1.2. Idade dos alunos
Idade ni %
18-20 30 60.0
21-25 10 20.0
> 25 10 20.0
Total 50 100.0
Podemos ver, a partir da tabela, que a maior parte dos alunos tem entre 18 e 30
anos, seguido de, em igual peso, alunos com 21 a 25 anos e com mais de 25 anos
(60%, 20% e 20%, respectivamente).
 CONTAR A 1.1. Sexo dos alunos
HISTÓRIA Sexo
Feminino
ni
40
%
80.0
TIPO Masculino
Total
10
50
20.0
100.0
‘ESCOLA Como podemos ver na tabela, a maior parte da nossa amostra é do sexo feminino,
com 40 alunas e apenas 10 alunos, respectivamente 80% e 20% da amostra.
PRIMÁRIA´ Gráfico 1
Distribuição dos estudantes inquiridos por sexo
CONTAR A A tabela abaixo sintetiza os principais traços de natureza socio-demográfica da

nossa amostra.
HISTÓRIA Tabela 1. Caracterização socio-demográfica dos estudantes

Variáveis descritivas ni %
NUM Sexo
Feminino 40 80.0
REGISTO Masculino
Idade
10 20.0
INTEGRADO 18-20
21-25
30
10
60.0
20.0
> 25 10 20.0
Estado civil
Não casado 45 90.0
Casado 5 10.0
(…)
De forma não surpreendente, atendendo a que falamos de estudantes, temos uma

amostra concentrada no grupo etário dos 18 aos 25 anos (o período ‘normal’ de
frequência universitária num percurso de vida típico), assim como temos uma
incidência absolutamente residual de indivíduos casados (traço coerente com o
próprio perfil etário identificado).
De assinalar como mais significativo é o facto de termos uma amostra claramente

desequilibrada na variável género. O que os nossos dados indicam é que a
frequência da licenciatura x é marcado por uma acentuada feminização (80% de
mulheres contra apenas 20% de homens na amostra de estudantes inquiridos).
ALGUMAS REGRAS PARA A
ELABORAÇÃO DE TABELAS TÍTULO
Tabela 1 - Distribuição dos estudantes
inquiridos por curso na FLUP durante o
ano lectivo 2010-2011
Curso Número de (%) CABEÇALHO
FLUP Alunos
História 400 21.1
Sociologia 250 13.1
Filosofia 200 10.5
Geografia 520 27.4 CORPO
LLC 210(*) 11.1
LLRI 320 16.8
Total 1900 100.0

FONTE
Fonte: Relatório Anual de Actividades da
FLUP – 2010 OBSERVAÇÕES
(*) Apenas os alunos com matrícula na FLUP
Nota: Tabela fictícia para fins pedagógicos
NOTAS
ELABORAÇÃO DE TABELAS
TÍTULO
ano lectivo 2010-2011 Numeração sequencial da tabela ou
Curso Número de (%) quadro – o índice de tabelas
FLUP Alunos
História 400 21.1 Deve esclarecer:
Sociologia 250 13.1 - o quê ? : nome da variável; unidade de
medida
Filosofia 200 10.5
- quando ? : tempo a que se referem os
Geografia 520 27.4 dados / quando foram recolhidos
LLC 210(*) 11.1 - onde ? : local onde foram recolhidos os
dados
LLRI 320 16.8
Total 1900 100.0

FLUP – 2010
CABEÇALHO
ano lectivo 2010-2011 1ª LINHA DA TABELA
Curso Número de (%)
FLUP Alunos Deve esclarecer:
História 400 21.1
Sociologia 250 13.1 Quais são os conteúdos das colunas
Filosofia 200 10.5

Deve estar sempre separada do resto da
Geografia 520 27.4 tabela por uma linha horizontal
LLC 210(*) 11.1
LLRI 320 16.8
Total 1900 100.0

FLUP – 2010
CORPO
ano lectivo 2010-2011 LINHAS E COLUNAS DA TABELA ONDE
Curso Número de (%) SE APRESENTAM OS DADOS
FLUP Alunos
Sociologia 250 13.1
Quais são os valores da(s) variável(eis)
Filosofia 200 10.5
Geografia 520 27.4 As quantidades em causa

LLC 210(*) 11.1
As linhas / colunas devem estar dispostas
LLRI 320 16.8
de forma a garantir uma leitura fácil dos
Total 1900 100.0 dados
FLUP – 2010
FONTE
ano lectivo 2010-2011 APARECE SEMPRE EM 1º LUGAR
Curso Número de (%) IMEDIATAMENTE ABAIXO DA TABELA
FLUP Alunos
Sociologia 250 13.1
Qual a proveniência dos dados (se for
Filosofia 200 10.5
aplicável)
Geografia 520 27.4
LLC 210(*) 11.1
LLRI 320 16.8
Total 1900 100.0

FLUP – 2010
OBSERVAÇÕES
ano lectivo 2010-2011 APARECEM SEMPRE EM 2º LUGAR
FLUP Alunos
Sociologia 250 13.1
Um detalhe específico da tabela, que foi
Filosofia 200 10.5
assinalado no corpo da mesma,
Geografia 520 27.4 recorrendo a algum tipo de sinalética.
LLC 210(*) 11.1
LLRI 320 16.8
Total 1900 100.0

FLUP – 2010
NOTAS
ano lectivo 2010-2011 APARECEM SEMPRE EM 3º LUGAR
FLUP Alunos
Sociologia 250 13.1
Informações importantes para um
Filosofia 200 10.5
entendimento mais abrangente da tabela,
Geografia 520 27.4 mas que não a descrevem explicitamente.
LLC 210(*) 11.1 Por essa razão não foram colocadas no
título, que ficaria complexo e de díficil
LLRI 320 16.8
compreensão.
Total 1900 100.0

FLUP – 2010
ELABORAÇÃO DE GRÁFICOS AS REGRAS GERAIS SÃO AS
Figura 1 - Distribuição dos estudantes MESMAS DAS TABELAS
inquiridos por curso na FLUP durante os
anos lectivos 2010-2011 e 2009-2010
ATENÇÃO:
600
500 Numeração sequencial entre

400 gráficos/figuras – o índice de figuras
300
2010-2011
200
2009-2010
Legenda
100
0 Adequação do tipo de gráfico às

características das variáveis nele
incluídas
FLUP – 2010
 CONTAR A 1.1. Sexo dos alunos

HISTÓRIA Sexo ni %
TIPO Feminino
Masculino
40
10
80.0
20.0
Total 50 100.0
MANUAL DE
Como podemos ver na tabela, a maior parte da nossa amostra é do sexo feminino,
ESTATÍSTICA com 40 alunas e apenas 10 alunos, respectivamente 80% e 20% da amostra.
Para testar a significância estatística da diferença nas proporções entre os dois

grupos de género, recorreu-se a um teste da binomial, com valor de teste igual a
0.5. Para um nível de significância igual a 5% e uma significância de teste inferir a
0.0005, concluímos que, de facto, a diferença é estatisticamente significante e ,
nesse sentido, podemos afirmar que a licenciatura x é uma licenciatura feminizada
de forma dominante.
Para os mesmos 95% de confiança, estimou-se um intervalo de confiança para a
população e conclui-se que a taxa de feminização andará entre os 74% e os 86%.
A tabela abaixo sintetiza os principais traços de natureza socio-demográfica da

nossa amostra.
Tabela 1. Caracterização socio-demográfica dos estudantes

Variáveis descritivas ni %
Sexo
 Articular Feminino
Masculino
40
10
80.0
20.0
Idade
substância 18-20 30 60.0
21-25 10 20.0
em vez de > 25
Estado civil
10 20.0
números Não casado

Casado
45
5
90.0
10.0
(…)
De forma não surpreendente, atendendo a que falamos de estudantes, temos uma

amostra concentrada no grupo etário dos 18 aos 25 anos (o período ‘normal’ de
frequência universitária num percurso de vida típico), assim como temos uma
incidência absolutamente residual de indivíduos casados (traço coerente com o
próprio perfil etário identificado).
De assinalar como mais significativo é o facto de termos uma amostra claramente
desequilibrada na variável género. O que os nossos dados indicam é que a
frequência da licenciatura x é marcada por uma acentuada feminização (80% de
mulheres contra apenas 20% de homens na amostra de estudantes inquiridos).1
Com este resultado estima-se, mesmo, que essa feminização possa atingir 86% na
totalidade de estudantes, não se estimando nunca um valor inferior a 76%. 2
_____________________________________________________________________
1
A diferença é significante a 1% depois de realizada a prova da binomial para uma distribuição
equilibrada.
2
O intervalo de confiança foi estimado para 95% de confiança.
 EQUILÍBRIO
 BOM SENSO
 SIMPLICIDADE
 RIGOR
 TRANSPARÊNCIA

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ALGUMAS NOTAS SOBRE A INTEGRAÇÃO DE

INFORMAÇÃO NUMÉRICA EM TEXTOS ACADÉMICOS

1.2. Idade dos alunos

 CONTAR A 1.1. Sexo dos alunos

CONTAR A A tabela abaixo sintetiza os principais traços de natureza socio-demográfica da

HISTÓRIA Tabela 1. Caracterização socio-demográfica dos estudantes

De forma não surpreendente, atendendo a que falamos de estudantes, temos uma

De assinalar como mais significativo é o facto de termos uma amostra claramente

Sociologia 250 13.1

Filosofia 200 10.5

Geografia 520 27.4 CORPO

LLC 210(*) 11.1

LLRI 320 16.8

Total 1900 100.0

Total 1900 100.0

Fonte: Relatório Anual de Actividades da

Sociologia 250 13.1 Quais são os conteúdos das colunas

Filosofia 200 10.5

LLRI 320 16.8

Total 1900 100.0

Fonte: Relatório Anual de Actividades da

Geografia 520 27.4 As quantidades em causa

LLC 210(*) 11.1

LLRI 320 16.8

Total 1900 100.0

Fonte: Relatório Anual de Actividades da

LLRI 320 16.8

Total 1900 100.0

Fonte: Relatório Anual de Actividades da

Fonte: Relatório Anual de Actividades da

500 Numeração sequencial entre

0 Adequação do tipo de gráfico às

 CONTAR A 1.1. Sexo dos alunos

Para testar a significância estatística da diferença nas proporções entre os dois

A tabela abaixo sintetiza os principais traços de natureza socio-demográfica da

Tabela 1. Caracterização socio-demográfica dos estudantes

números Não casado

De forma não surpreendente, atendendo a que falamos de estudantes, temos uma

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