PROJETO POLTICO PEDAGGICO

Escola Municipal Pref. Mrio lira Natal-RN

Julho/2010
SUMRIO

1 IDENTIFICAO DO PROJETO

2 HISTRICO E JUSTIFICATIVA

3 MARCOS REFERENCIAS 3.1 SITUACIOANAL 3.2 CONCEITUAL 3.3 OPERATIVO

4 QUALIFICAO PROFISSIONAL DOS EDUCADORES

5 RELACIONAMENTO

6 AVALIAO

1 Identificao do Projeto O presente documento constitui o Projeto Poltico Pedaggico da Escola Municipal Pref. Mrio Lira o qual foi construdo com a participao de todos os segmentos da escola, estabelecendo os objetivos, as etapas, os prazos e os meios para a sua concretizao. A Escola Municipal Prefeito Mrio Eugenio Lira est situada no municpio de Natal, capital do estado Rio Grande do Norte, no bairro de Dix-Sept Rosado, na Avenida Antonio Baslio, n 1238 na confluncia com a Avenida Interventor Mrio Cmara ou Avenida Seis, como mais conhecida. Ela integra a rede municipal de ensino da Secretaria Municipal de Educao de Natal. Foi criada pelo Decreto Municipal n 05/66, com a finalidade de oferecer as modalidades de ensino de Educao Infantil e Ensino Fundamental, em atendimento poltica educacional do Pas, do Estado e da Lei Orgnica do Municpio e da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Posteriormente, a Escola passou a atender a modalidade de Educao de Jovens e Adultos. A Escola foi autorizada atravs da portaria n 298/76 datada de 16 de dezembro de 1976, publicada no Dirio Oficial de 21 de dezembro de 1976, sendo reconhecida atravs da Portaria n 999/80 de 21 de outubro de 1980. Com aproximadamente 900 alunos, esta instituio de ensino oferece as modalidades de Ensino Fundamental de 1 ao 9 ano e a Educao de Jovens e Adultos dos nveis I, II, III, IV, distribudos nos turnos: Matutino, com 10 turmas de 1 ao 5 ano; Vespertino, com 10 turmas de 6 ao 9 ano; Noturno, com 08 turmas dos nveis de I ao IV, totalizando 28 turmas. Os turnos funcionam de 7h s 11h30min, 13h s 17h30min e 19h s 22h. O projeto consiste numa srie de medidas para a obteno de um fim. Trata-se de um plano estratgico de ao que incide na vida de toda a comunidade escolar, pressupondo a opo e o compromisso com a formao do cidado para uma sociedade sadia. Significa a educao pautada nos processos de ensinar e de aprender, tendo em vista a formao e o desenvolvimento humano. Traduz as prticas educativas e a reflexo sobre elas, atribuindo-lhes sentido e rumo, contextualizando-as culturalmente.

O Projeto Poltico Pedaggico foi elaborado mediante diagnstico, apoiando-se em estudos terioco-metodolgicos, para a proposio de um trabalho didtico-pedaggico. Ao longo de 2008 e 2009, foram realizadas vrias reunies envolvendo todos os segmentos da escola, trazendo para as discusses, elementos necessrios para serem inseridos numa proposta educativa, voltada para os alunos de Ensino Fundamental e EJA.

2 Histrico e Justificativa A Escola Municipal Prefeito Mrio Eugnio Lira iniciou seu trabalho com o projeto De p no cho tambm se aprende a ler, criado na administrao do Prefeito Djalma Maranho, cujo funcionamento acontecia em forma de acampamento, composto por um grande galpo coberto de palha com 3 (trs) salas de aula separadas por divisrias. Seu nome uma homenagem ao competente funcionrio pblico, jornalista e poltico Mrio Eugnio Lira homem de grande personalidade, inteligncia e capacidade. Prestou servio Prefeitura Municipal de Natal, desde os quinze anos de idade, na condio de estagirio, passando por diversos cargos at chegar condio de Prefeito da Cidade, para finalmente se aposentar como Secretrio de Assuntos Internos e Jurdicos desta cidade Escola de Palhoa, da regio da Vacaria, ou de P no Cho tambm se aprende a ler, nasceu com a marca dos sonhos e do desejo de contagiar a todos com a possibilidade do alfabetismo entre os homens e mulheres que habitavam a rea suburbana da cidade do Natal, mais precisamente no bairro do Carrasco, atualmente denominado bairro de Dix Sept Rosado. Em 20 de maio de 1966 atravs do Decreto de n 805/66 o ento Prefeito Agnelo Alves cria o estabelecimento do ensino primrio denominando-o de grupo Escolar Municipal Prefeito Mrio Lira na gesto do Secretrio da SME, Augusto Carlos Garcia de Viveiros. Em 16 de dezembro de 1976, o grupo escolar autorizado atravs da portaria de n 298/76- SEC / GS ao funcionamento da Escola de 1 grau Mrio Lira, pelo secretrio de educao do governo do estado do Rio Grande do Norte Joo Faustino Ferreira Neto. Em 20 de outubro de 1980, atravs da portaria de n 999/80 a escola reconhecida como estabelecimento de Ensino de 1 grau pelo secretrio de Educao Prof Luiz Eduardo

Carneiro Costa da Secretaria de Educao e Cultura do Estado, nas modalidades de Educao Infantil, Ensino Fundamental e Educao de Jovens e Adultos. Em 2002, a escola foi reconstruda com o objetivo de melhorar as instalaes fsicas, ampliando-as para melhor atender demanda da comunidade. Atualmente os espaos j se encontram sub-dimensionados. No tocante ao desempenho acadmico do aluno, a educao bsica, reconhecidamente, vem necessitando de uma formulao de polticas e prticas educacionais, visando garantir o direito ao acesso, permanncia e ao sucesso do aluno, pois os ndices de evaso e repetncia vm se acentuando a cada ano Diante do exposto, identificamos a necessidade de gestores, coordenadores pedaggicos, professores, alunos, funcionrios, famlia e comunidade local construrem coletivamente o papel estratgico da escola na educao de crianas, jovens e adultos, considerando e valorizando seu contexto sociocultural e as suas necessidades de aprendizagem. Partindo de reunies e encontros, os grupos de trabalho foram elaborando diagnsticos e promovendo estudos nos turnos. Para dar suporte terico as discusses e debates, tais momentos foram apoiados em leitura de textos acerca do tema. Com um acervo bastante significativo, produzido pelos segmentos da escola, ao longo de 02 anos, o projeto poltico pedaggico foi apresentado para o grande grupo. Indo plenria, foram feitos alguns ajustes visando orientao, organizao e o funcionamento da escola, a partir do diagnstico realizado, dos valores definidos e das concepes tericas escolhidas, cujo objetivo o sucesso do ensino e da aprendizagem. Dessa maneira a escola garante a autonomia, possibilitando a construo de sua identidade, que fundamental para o projeto poltico pedaggico. A identidade e a autonomia so traduzidas nas vozes de seus atores, nas suas histrias e trajetrias, na capacidade de dialogar e negociar diferentes desejos e necessidades para compor uma unidade na diversidade. O projeto surge como elemento articulador das polticas pedaggicas que a escola almeja, assumindo posturas e responsabilidades em conjunto, incorporando em ns profissionais docentes, atitudes democrticas, princpios ticos, slidos e expressos em autnticas vivncias e valores.

3 Marcos Referencias 3.1 Situacional ASPECTOS SOCIAIS-ECONMICOS A Escola Municipal Prefeito Mrio Eugnio Lira, desde a sua criao, em 1966, vem contribuindo no campo da educao. A escola est inserida no bairro Dix-Sept Rosado, que compe a regio administrativa Oeste da cidade, conta com uma infra-estrutura sub-dimencionada, no atendendo, assim, a demanda da populao. Os equipamentos comunitrios e servios urbanos existentes no bairro, na maioria das vezes, so precrios e os que existem no recebem uma manuteno devida, como exemplo, posto de sade, creches, praas, campos de futebol, quadras, como tambm a coleta de lixo, qualidade da gua, esgoto, pavimentao e drenagem. Quanto aos dados econmicos, a renda familiar mdia dos morados do bairro de Dix-Sept Rosado de 3,5 salrios mnimos, ficando na 21 posio dos demais 36 bairros que compem o municpio. Com uma populao de 18.030 em 2005, o bairro limita-se com Quintas, Bom Pastor, Alecrim, Lagoa Nova, e Nossa Senhora de Nazar, rea onde apresentam ndices bastante elevados de violncia advindos do perfil scio-econmico. No bairro, encontramos alguns assentamentos subnormais como favelas e comunidades carentes, os quais abrigam centenas de famlias com vulnerabilidade social, includas na zona de pobreza. Tais aspectos refletem diretamente na qualidade de vida do cidado, interferindo no acesso educao, sade e lazer. So esses sujeitos a Criana, o Adolescente, o Jovem e o Adulto que teremos que atrair para a escola, garantindo o seu acesso, permanncia e sucesso escolar. Com os espaos fsicos da escola bastante limitados e com a necessidade de atender demanda da comunidade, a gesto procurou formalizar parcerias, com o objetivo de ampliar as atividades complementares e prticas esportivas. A exemplo, foi consolidada

parcerias com a escola Tutubaro, a FUNAC, o Voleiclube Natal, a E. M. Joo XXIII, o CAIC, a ATIVA, a UNP, o IDEMA, entre outras. Como resultado dessas parcerias, disponibilizamos para os alunos atividades complementares, partindo de uma proposta pedaggica interdisciplinar da escola, que envolve todas as reas de conhecimento, ministradas pelos professores de Educao Fsica. Natao: 40 vagas direcionadas para os alunos de 6 ao 9 ano, ministradas na Escola de Natao Tutubaro Natao: 03 turmas para todos os alunos de 1 ao 5 ano, ministradas na FUNDAC Ballet 1: 01 turma para as alunas de 1 e 2 ano, ministradas na FUNDAC Ballet 2: 01 turma para as alunas de 3 e 4 ano, ministradas na FUNDAC Dana 1: 01 turma para as alunas de 5 ano, ministradas na FUNDAC Dana 2: 01 turma para os alunos de 6 ao 9 ano, ministradas na Escola Futsal: 03 turmas para os alunos de 6 ao 9 ano, ministradas na E. M. Joo XXIII Karat: 03 turmas para os alunos de 6 ao 9 ano, ministradas no CAIC Voleibol: 06 turmas para os alunos de 1 ano 9 ano, ministradas no Voleiclube ESTRUTURA ADMINTRATIVO-PEDAGGICA rgos Colegiados: So destinados a prestar assessoramento pedaggico, tcnico, administrativo e financeiro s aes desenvolvidas na escola. Conselho Escolar O Conselho Cooperativo da Comunidade Escolar da Escola Municipal Prefeito Mrio Eugnio Lira um rgo consultivo, deliberativo, fiscalizador e mobilizador nos assuntos referentes gesto Pedaggica administrativa e financeira da escola, respeitando as normas legais vigentes. constitudo do diretor, de representao paritria de alunos, pais, professores e funcionrios, escolhidos entre os seus pares, em processo eletivo, composto de 02 membros titulares e 02 membros suplentes por segmento. A escola possui um Conselho Escolar atuante, com uma preocupao constante com a dinmica da escola, cujos segmentos so na sua maioria bastante participativos, contribuindo para a resoluo de assuntos pedaggicos. Unidade Executora O Caixa Escolar, da Escola Municipal Pref. Mrio Eugnio Lira um rgo responsvel pela administrao dos recursos repassados pelos rgos Federais e Municipais, tendo como principal objetivo a gesto dos recursos

financeiros transferidos para manuteno e o desenvolvimento do ensino da escola. constitudo pela Diretoria e Conselho Fiscal composto pelo gestor e representantes dos segmentos professores e pais. Conselho de Classe constitudo por alunos e professores, dos anos finais (5 ao 9 ano) do ensino fundamental, atua de forma compartilhada e em atividades diversificadas. Gesto Escolar A Lei Complementar n 087, datada de 22 de fevereiro de 2008, dispe sobre a democratizao da gesto escolar, no mbito da rede municipal de ensino do Municpio de Natal. A gesto exercida pela equipe gestora e o Conselho Escolar. A Equipe Gestora composta do Diretor, e do Vice-Diretor, do Inspetor Escolar e dos Coordenadores Pedaggicos. responsvel pela execuo, avaliao e orientao das atividades inerentes organizao e funcionamento da Unidade de Ensino. Diretor e Vice-Diretor: Funo multidisciplinar, envolvendo aspectos de natureza pedaggica, educacional administrativa e econmico-financeira. responsvel pela articulao do processo decisrio da instituio escolar como: projetar, planejar, organizar, controlar, elaborar, responsabilizar-se, decidir, dirigir e avaliar as aes. Inspetor Escolar Coordena a execuo do trabalho da escriturao do aluno e da escola observando as disposies legais. Secretaria: o setor responsvel pela organizao, coordenao e escriturao da documentao do aluno e da escola sobre as responsabilidades do inspetor e auxiliares da secretaria. Coordenador Pedaggico responsvel pelo planejamento, orientao, acompanhamento e avaliao do processo de ensino-aprendizagem. Assistente Financeiro: O Assistente Financeiro auxilia a Direo nas compras e prestaes de contas realizadas pela escola, visando otimizar os recursos financeiros repassados para a escola Servios de apoio: Merenda: A equipe de merendeiras recebe capacitao anual e/ou semestral, e responsvel pelo acondicionamento dos alimentos, sua higienizao, preparo e distribuio da merenda, seguindo as orientaes da equipe de nutricionistas da SME.

 Limpeza e conservao do espao fsico da escola. A equipe de servios gerais responsvel pela limpeza e manuteno do prdio, do material distribudo nos armrios do almoxarifado e sala de recursos multifuncionais, utilizada pelos professores. Portaria e Vigilncia: Os porteiros e vigias so responsveis pelo acesso e sada de alunos e comunidade, propiciando a organizao e funcionamento da escola. Espaos Pedaggicos: Biblioteca: o setor que possibilita a manuteno e conservao do acervo, favorecendo o gosto pela leitura, ampliando o vocabulrio e oferecendo subsdios para a realizao de pesquisa. Laboratrio de Informtica: O laboratrio de informtica desta escola formado por 20 mquinas, com acesso internet, distribudas num espao amplo e refrigerado. Esse ambiente tem o objetivo de ser mais uma ferramenta para o professor utilizar e promover novas aprendizagens, dispondo-se dos instrumentos computacionais, onde o aluno tem contato com o mundo da informao virtual e transforma em conhecimento, adquirindo nessas aulas diversas competncias e habilidades. Sala de Multimeios: A sala de recursos multifuncionais e multidisciplinar, possibilita ao professor utilizar-se de equipamentos udio-visuais e multimdias para ilustrar e enriquecer suas aulas, no processo de ensino e aprendizagem, levando em considerao as mudanas que as tecnologias provocam na cultura, na sociedade, no sujeito, na linguagem, nas formas de pensar e de construir conhecimento. No espao constam aparelho de som, televiso, DVD, retroprojetor, epscopo, data-show, computador, telo, vdeos, entre outros recursos. Sala de recursos multifuncionais: Este espao possui estrutura fsica e mobiliria bastante precrias, sendo necessrio dot-lo de melhores condies, j que dispe apenas, de armrios onde acondicionado material esportivo, figurinos e demais materiais pedaggicos. ESTRUTURA FSICA DA ESCOLA Sala de aula Biblioteca Laboratrio de Informtica Quantidade 10 01 01

Sala dos professores Sala da direo Secretaria rea de recreio coberto Banheiros Almoxarifados Depsito Despensa Cozinha Praa de alimentao Ptio coberto Guarita RECURSOS FINANCEIROS

01 01 01 01 07 01 02 01 01 01 01 01

PDE Plano de desenvolvimento da escola: O PDE um recurso financeiro anual, repassado pelo Ministrio de Educao, destinado apenas para aquisio de material de capital e custeio para dar suporte aos objetivos, metas e atividades propostas pelo professor em sala de aula e demais intervenes de cada projeto proposto. PDDE Plano de dinheiro direto na escola. O PDDE um recurso financeiro anual, repassado pelo Ministrio de Educao, destinado para aquisio de material de capital e custeio para dar suporte ao funcionamento da escola, como material de expediente, material de limpeza, utenslios domsticos e demais equipamentos necessrios para o funcionamento da escola. ROM Recursos Oramentrio Municipal. O ROM um recurso financeiro anual, repassado pela Prefeitura Municipal de Natal, destinado para material de expediente, manuteno e servio da escola. O PDE, o PDDE e o ROM so recursos financeiros a ser aplicados mediante a necessidade da escola, para dar suporte aos projetos e trabalhos pedaggicos realizados pelos professores em sala de aula e demais momentos pedaggicos, como oficinas, culminncias, apresentaes artsticas e culturais, entre outras. PNAE Programa nacional de alimentao do estudante

 Merenda EJA Programa de merenda da Educao de Jovens e Adultos O PNAE e Merenda EJA so recursos financeiros repassados anualmente em 10 (dez) parcelas, para dar suporte distribuio da merenda a todos os alunos da escola, visando oferecer aos alunos uma alimentao de qualidade, com vistas ao combate desnutrio e a doenas causadas por uma alimentao inadequada. Os cardpios so confeccionadas pela escola com a orientao de uma equipe de nutricionistas da SME, visando adquirir produtos de qualidade e, consequentemente, uma melhor merenda. PROGRAMAS E PROJETOS DO MEC/PMN Censo Escolar Bolsa Famlia Tributo Criana Expedio de Identidade Estudantil Campo de estgio PROJETOS, ESTRATGIAS E NDICES DE APRENDIZAGEM DA ESCOLA POR ANO DE ESCOLARIDADE ENSINO FUNDAMENTAL DOS ANOS INICIAIS O Ensino Fundamental dos anos iniciais funciona no turno Matutino, atendendo aproximadamente 300 alunos, distribudos em 10 salas de aulas, de 1 ao 5 ano, sendo organizadas em 2 turmas de cada ano de escolaridade. Os projetos e estratgias pedaggicas so revistos, formulados e desenvolvidos a cada ano, mediante sondagem do professor junto ao aluno, identificando no processo, a sua eficincia e eficcia do ensino e da aprendizagem. Tais aes so mediadas pela Equipe Gestora. Entre elas, destacamos estas:

REFORO ESCOLAR DO 1 AO 5: Esta ao realizada atravs de uma prvia avaliao em que o professor identifica a necessidade do aluno e encaminha-o para receber um atendimento individualizado.

PLANTO PEDAGGICO: No final de cada bimestre, promovido um momento de interao da Escola e da Famlia para que o professor possa dialogar com os pais identificando a necessidade de cada um, propondo um acompanhamento mais sistematizado.

UTILIZAO DA BIBLIOTECA: Com o propsito de estimular a oralidade e a escrita, proporcionado ao aluno o emprstimo de livros durante o final de semana, com a prvia orientao por parte do professor, quando do retorno desse ttulo escola.

RECREIO DAS ESTAES: Diante de um grande nmero de acidentes provocados na hora do intervalo foi criado um projeto para amenizar a situao, assim o recreio foi dividido em dois momentos. Primeiro o intervalo das turmas de 1 ao 3 ano, em seguida, os 4 e 5 anos. O presente projeto foi elaborado por um grupo de professoras, com o objetivo de atrair as crianas para a construo das estaes de brincadeiras e estimul-las a participar delas.

HORTA NA ESCOLA: Este projeto foi criado com o intuito de fazer com que o aluno aprofunde os conhecimentos obtidos em sala de aula com relao ao meio ambiente e a prpria natureza e sua preservao, j que em contato com a terra a criana pode descobrir este grande envolvimento do homem como ser transformador do meio ambiente e a relao com ele mesmo e com o Criador.

LABORATRIO DE INFORMTICA: No que se refere s estratgias didticas, dentre as turmas atendidas, os 1, 2 e 3 anos do Ensino Fundamental recebem especial ateno em relao aquisio da linguagem (escrita, leitura e oralidade). Sendo assim, toda e qualquer atividade, com eles realizada, sempre os provoca a observar, experimentar e praticar o padro verbal da lngua Portuguesa. J as turmas de 4 e 5 anos recebem uma orientao mais avanada, tanto sobre a linguagem especfica de softwares (pesquisa em Google Earth, programas navegadores), processamento do hardware, fazendo com que o aluno se familiarize com a linguagem virtual oportunizando uma parceria com os contedos relacionados com o professor polivalente. AULAS DE CAMPO: Elas visam proporcionar ao aluno um maior aprofundamento nos conhecimentos tericos administrados em sala de aula, tornando o abstrato em atividades vivenciais.

QUADRO DE RENDIMENTO ESCOLAR DE 1 AO 5 ANO 2009

Turmas 1- Ano 2- Ano 3- Ano 4- Ano 5- Ano Total Aprovados 46 93% 48 85% 50 98% 11 32% 46 47% 201 70% Retidos 20 58% 50 53% 70 24% Transferido 03 7% 07 12% 01 2% 02 6% 13 5% Evadidos 01 3% 01 4% 02 1% Matriculados 49 100% 56 100% 51 100% 34 100% 96 100% 286 100%

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS O Ensino Fundamental anos finais, funciona no turno Vespertino, atendendo aproximadamente 350 alunos, distribudos em 10 salas de aulas, de 6 ao 9 ano, com 4 turmas de 6 ano, 3 turmas de 7 ano, 2 turmas de 8 ano e 1 turmas de 9 ano. Os projetos e estratgias pedaggicas so revistos, formulados e desenvolvidos a cada ano, mediante sondagem do professor junto ao aluno, identificando no processo, a sua eficincia e eficcia do ensino e da aprendizagem. Tais aes so mediadas pela Equipe Gestora. Entre elas, destacamos as descritas a seguir. REFORO MATEMTICA: O projeto do reforo em Matemtica para o 6 ano consiste em aulas expositivas e ldicas que ajudam os alunos a entenderem melhor os contedos ministrados em sala de aula. Essas aulas acontecem s teras-feiras, quartas-feiras e sextas-feiras, no horrio das 17h30min s 19h. A seleo dos alunos realizada pelo professor titular da disciplina com base no seu ndice de dificuldade de aprendizagem. CURSINHO PREPARATRIO PARA O IFRN: O cursinho preparatrio para o IFRN tem como objetivo preparar os alunos do 9 ano para se submeterem ao concurso para o ingresso a essa instituio de ensino. As aulas de Lngua Portuguesa e Matemtica consistem em revises de contedo e exerccio de fixao que sero cobrados no exame de seleo do IFRN e so ministradas aos sbados de 7h30min s 12h30min .INCLUSO DA FAMLIA NA ESCOLA: O envolvimento e a participao da famlia no ambiente escolar nos dias atuais considerado componente importante para o desempenho ideal das instituies de ensino e para a segurana do aluno em

sua vida escolar, mediante proposta pedaggica e atividades desenvolvidas pela escola. Dentre as aes, promovido encontro com os pais, bimestralmente, visando facilitar a relao escola-famlia alm de apresentar o rendimento escolar de cada aluno. Diariamente a equipe pedaggica atende aos pais, quando estes precisam ou quando so convocados para tratar de assuntos relacionados a disciplina, aprendizagem, sade, aula de campo, entre outros assuntos. OLIMPADA DO CONHECIMENTO: Trata-se de uma atividade pedaggica participativa que envolve os alunos na totalidade das disciplinas e seus respectivos componentes curriculares trabalhados durante as aulas. realizada de uma forma recreativa em que os alunos se divertem e aprendem simultaneamente. AULAS DE CAMPO: O Projeto das aulas de campo consiste em uma atividade que busca, de forma prtica, aprimorar os contedos trabalhados em sala de aula. BIBLIOTECA: A Biblioteca reconhecida como fonte de informao disponvel na escola, sensibilizando o professor para a prtica de leitura no seu espao e estimulando os alunos ao emprstimo de livros. Os professores regentes fomentam no dia-a-dia o incentivo pesquisa e o gosta do ler. LABORATRIO DE INFORMTICA: O Laboratrio de Informtica promove a insero do computador no processo de aprendizagem dos componentes curriculares de todos os nveis e modalidades de educao, auxiliando na formao global do aluno. QUADRO DE RENDIMENTO ESCOLAR DE 6 AO 9 ANO 2009
Turmas 6- Ano 7- Ano 8- Ano 9- Ano Total Aprovados 63 33% 45 52% 32 40% 41 74% 181 55% Retidos 27 26% 40 47% 44 55% 12 22% 123 38% Transferido 11 24% 01 1% 03 4% 02 4% 17 5% 07 2% 01 1% Evadidos 6 17% Matriculados 107 100% 86 100% 80 100% 55 100% 328 100%

ENSINO DE EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS O Ensino de Educao de Jovens e Adultos funciona no turno Noturno, atendendo aproximadamente 250 alunos, distribudos em 8 salas de aulas, no nveis I, II, III

e IV, com 1 turma de nvel I, 1 turma de nvel II, 3 turmas de nvel III e 3 turmas de nvel IV. Os projetos e estratgias pedaggicas so revistos, formulados e desenvolvidos a cada ano, mediante sondagem do professor junto ao aluno, identificando no processo a sua eficincia e eficcia do ensino e da aprendizagem. Tais aes so mediadas pela Equipe Gestora. Entre elas, destacamos as descritas a seguir. ESTRATGIAS PEDAGGICAS PARA ELEVAR O NDICE DE APRENDIZAGEM DA EJA Culminncias culturais a cada 2 meses Oficinas pedaggicas Otimizao do uso da biblioteca Contato constante com os alunos atravs de telefonemas Busca das habilidades dos alunos - artes plsticas, msica, poesia, encenao, montagem de video, cordel Atividades extra-classe: Teatro, SEST/SENAT, Parque das Dunas PROJETOS DESENVOLVIDOS NA EJA SBADO CIDADO: Esse projeto prope-se a desenvolver momentos de

oficinas, palestras , apresentaes culturais e prestaes de servios comunidade escolar e do bairro, atendendo aos que necessitam de servios que venham efetivamente garantir os direitos e deveres de cada um enquanto cidados atuantes e conscientes do seu papel na sociedade em que vivem. ELEIES: A cidadania s tem sentido como testemunho da prtica de conhecimentos que levam ao. Nessa perspectiva, papel da escola mobilizar conhecimentos para promover a vivncia da cidadania atravs de intervenes que possibilitem o desenvolvimento do esprito participativo, responsvel e crtico, o que, na realidade, um direito dos nossos alunos. O trabalho que ser desenvolvido pela escola pretende envolver os alunos da EJA no debate de questes relacionadas s Eleies, de modo que este possa contribuir na melhoria da qualidade da participao dos alunos neste momento to importante para o pas.

 AULAS PASSEIOS: Pensando na socializao de nossos educandos, sentimos a necessidade de realizarmos aulas-passeio, com a finalidade de partilhar experincias, conhecer diferentes contextos, a partir do trabalho em sala de aula. SADE E QUALIDADE DE VIDA: Esse projeto possibilita a promoo de aes que visam melhorar a sade e a qualidade de vida dos alunos da EJA, atravs de palestras, orientaes gerais sobre postura, alimentao adequada e informaes sobre doenas provenientes de uma vida sem planejamento. Disciplinas: Educao Fsica e Ensino da Arte. RECRIANDO COM PET: O projeto tem como objetivo criar uma conscincia cidad sobre a importncia scio-ambiental do reaproveitamento de materiais. O foco ser a construo de puffs com garrafas pet, bem como de objetos utilitrios (porta-trecos, brinquedos) com esse mesmo material. Disciplinas: Ensino da Arte TABAGISMO: O projeto objetiva, mostrar aos alunos os males causados pelo fumo. A metodologia usada por meio de apresentao em PowerPoint, fotografias de estruturas do corpo em fase de gangrena avanada, com objetivo de sensibilizar os alunos para os efeitos malficos do tabagismo. Disciplinas: Cincias TRABALHANDO A ORTOGRAFIA: O projeto possibilita contemplar a ortografia atravs de dinmicas, produo de glossrios, produo textual, dando nfase s regras de acentuao, estrutura e formao de palavras. Dinmicas: caa-palavras, domin, jogo da memria, bingo ortogrfico, trilha e quebra-cabea. Disciplinas: Lngua Portuguesa e Informtica PORTFLIO DE POESIA: O Portflio de Poesia tem por fim desenvolver no aluno o gosto pelo potico, pela leitura. Disciplinas: Lngua Portuguesa e Informtica CONTANDO UM CONTO: Esse projeto visa desenvolver no educando o hbito de ouvir e contar histrias, prtica essa desenvolvida desde os mais remotos tempos, antes do surgimento da escrita. Disciplinas: Lngua Portuguesa e Informtica

 URBANIZAO EM NATAL: O referido projeto tem como objetivo mostrar as diferentes formas de figuras em suas reas diversas na urbanizao da nossa cidade. Disciplinas: Matemtica JOGOS RECREATIVOS: Atravs dos jogos, proporcionam-se momentos ldicos para nossos alunos. Disciplinas: Educao Fsica ETIQUETA PROFISSIONAL: O projeto tem como objetivo orientar os alunos sobre temas relacionados participao em processos seletivos de emprego, como preparao do currculo, como se preparar para a entrevista no que diz respeito apresentao pessoal, comportamento, atitudes e linguagem adequadas, o que deve ser evitado, como negociar a pretenso salarial, como lidar com o nervosismo/ansiedade, entre outros. Disciplina: Histria OLIMPADA DE MATEMTICA: A presente olimpada baseia-se na construo de significados, atravs das situaes problemas, desenvolvendo processos importantes como a intuio e deduo, chegando formalizao de conceitos. DIGA NO AO ABORTO: O projeto Diga no ao aborto vem discutir e alertar uma realidade brasileira no tocante s prticas de abortos realizadas por jovens e adolescentes e alertar para as conseqncias para a sade da mulher, mostrando que isso se constitui um problema social comum entre os nossos educandos. QUADRO DE RENDIMENTO ESCOLAR DOS NVEIS I AO IV 2009
Turmas Nvel I Nvel II Nvel III Nvel IV Total Aprovados 5 24% 9 22% 26 30% 28 49% 68 33% Retidos 6 28% 17 43% 24 27% 15 26% 62 30% Transferido Evadidos 10 48% 14 35% 38 43% 14 28% 76 37% Matriculados 21 100% 40 100% 88 100% 57 100% 206 100%

Dos projetos j elencados, destacamos alguns que promovem a insero da famlia na escola como prtica exitosa, pois ela se dar de forma sistematizada, tendo como suporte, o projeto didtico-pedaggico formulado anualmente pelos seus partcipes. A exemplo, as reunies ordinrias e extraordinrias do Conselho Cooperativo da Comunidade Escolar, as reunies de Pais e/ou Responsveis, pelo menos uma a cada bimestre, o Planto

Pedaggico, a Homenagem ao Dia das Mes e dos Pais, atravs de oficinas e palestras, o resgate a nossa cultura, atravs da Festa Junina, o Dia Cvico, em que so trabalhados os temas alusivos Independncia do Brasil, a promoo do Sbado Cidado, a Cantata de Natal, entre outras atividades. 3.2 Conceitual: CONCEPO A educao um processo para o desenvolvimento humano integral, sendo um instrumento gerado das transformaes sociais. o elemento de integrao, conquista do sentimento e da conscincia da cidadania. Nessa perspectiva, que nos propomos a desenvolver esta proposta educativa, despertando a conscientizao de um trabalho coletivo, uma vez que o sucesso da mesma depende diretamente da clareza que todos os envolvidos precisam ter em relao aos princpios e metas que orientam suas aes. Nessa concepo de educao, a nossa proposta tem a finalidade de formar cidados capazes de analisar, compreender e intervir na realidade, visando o bem-estar no plano pessoal e coletivo. Diante desse processo, o professor mediador do conhecimento, na busca de adotar estratgias de ensino diferenciadas, inovadoras e criativas. A ao pedaggica da escola est fundamentada na construo do conhecimento significativo, pautada na vivncia do aluno e fundamentada nos quatro pilares da educao aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser. Esse conhecimento sistematizado atravs de metodologias apropriadas, respaldadas na construo de uma base curricular que permita o domnio das reas do conhecimento partir da interdisciplinaridade, transversalidade, contextualizao e funcionalidade, priorizando aes didtico-pedaggicas estruturadas e organizadas de forma articulada, processual e contnua, possibilitando assim a vivncia dos contedos conceituais, procedimentais e atitudinais, indispensveis na formao para a cidadania. O Projeto Poltico Pedaggico - plano global da instituio - entendido como a sistematizao de um processo de planejamento participativo, que define os tipos de ao educativa que se quer realizar, utilizando-se de um instrumento terico-metodolgico para a

interveno e mudanas da realidade. um elemento que visa organizao e interao da atividade prtica da instituio escolar neste processo de transformao. Nesse sentido, o PPP da Escola Municipal Prefeito Mrio Eugnio Lira se constitui como referencial para a articulao das prticas, significado das aes e das jornadas de trabalho. Para tanto, esse plano objetiva uma construo participativa, envolvendo todos os segmentos da escola, buscando planejar as aes num sentido mais amplo. Dentro dessa concepo, o projeto define o seu papel social, identificando que tipo de homem estamos formando, que tipo de cultura estamos valorizando, que educao devemos priorizar, que tipo de escola queremos ter, qual currculo precisamos trabalhar. Pelo exposto, procuramos oferecer uma educao de qualidade, propiciando o acesso permanncia e o sucesso do aluno na escola, propusemo-nos a desenvolver um trabalho integrado, baseado no respeito ao prximo, contribuindo para a formao de cidados crticos e conscientes do seu papel na sociedade. Diante do empenho, responsabilidade e compromisso dos partcipes, do fazer pedaggico, pretendemos tornar a escola eficiente e eficaz, por meio da qualidade de ensino que ministramos baseados nos princpios de respeito, integrao, organizao e inovao, em defesa da democratizao e fortalecimento da educao pblica.

3.3 Marco Operativo Baseados no confronto entre o marco situacional e o marco conceitual, a escola planeja e define seus objetivos, estratgias, metas e aes, indicando o percurso a ser empreendido pelo grupo, definindo papis, coordenando e avaliando o processo pedaggico. A proposta apresentada est baseada na construo de um planejamento e execuo de aes que promovam uma Escola de qualidade, democrtica, participativa e comunitria, como espao cultural de socializao e desenvolvimento do educando. Cabe a esta Escola o olhar para sua funo social, mediando ao aluno o acesso ao conhecimento sistematizado e, a partir deste, a produo de novos conhecimentos, na busca da formao de um homem consciente e participativo na sociedade em que est inserido.

Devido rapidez do processo de assimilao das informaes e pela globalizao torna-se necessrio propiciar a esse sujeito o alcance dos objetivos materiais, polticos, culturais e espirituais para que sejam superadas as injustias, diferenas, distines e divises na tentativa de se formar o ser humano que se imagina. Isso ser possvel se a Escola for um espao que contribua para a efetiva mudana. Somos uma sociedade capitalista e competitiva baseada nas aes e resultados, por isso precisamos construir uma sociedade libertadora, crtica, reflexiva, igualitria, democrtica e integradora, fruto das relaes entre as pessoas, caracterizadas pela interao de diversas culturas em que cada cidado constri a sua existncia e a do coletivo. OBJETIVOS Promover a Gesto Participativa da Escola Articular as prticas pedaggicas docentes em melhoria do desempenho acadmico do aluno. Adotar estratgias de ensino diferenciadas, inovadoras e criativas Concentrar esforos nas disciplinas e anos/nveis crticos, aumentando a taxa de aprovao dos alunos Promover a formao de leitores na escola Implantar prticas pedaggicas ambientais na escola e na comunidade, favorecendo a sustentabilidade de nosso planeta. Fomentar a realizao de atividades que visem o gosto pela cultura e suas diversidades Promover parcerias para ampliar as atividades complementares Ampliar o tempo de permanncia do aluno de forma sistematizada Oferecer uma Educao Inclusiva de qualidade Promover a insero da famlia na Escola de forma sistemtica, envolvendo no processo do ensino-apredendizagem Adequao do espao fsico da escola Otimizar a aplicao dos recursos financeiros de capital e custeio repassados para a Escola Promover aes para a melhoria da limpeza e manuteno da escola

AES/ATIVIDADES Diante da construo de objetivos baseados na necessidade da escola e no interesse de todos, em prol do ensino da E. M. Mrio Lira, elencamos projetos, aes e atividades que sero desenvolvidas no ano letivo. Realizar avaliaes diagnsticas dos alunos de forma sistemtica Realizar reunies peridicas com a equipe pedaggica e professores, para avaliar desenvolvimento acadmico do aluno Realizar reunies com os pais, para apresentar os resultados dos alunos, envolvendo no processo de ensino-aprendizagem Avaliar os resultados do IDEB 2009, utilizando como mais um indicador de aferio do cumprimento de metas para a melhoria do ensino Ampliar o acervo da biblioteca Adquirir equipamentos de udio-visual e multimdias Ampliar o acervo de jogos educativos e DVDs Promover projetos, tendo como culminncias as aulas-passeio Incentivar a formao continuada dos professores e demais funcionrios da escola Incentivar a promoo de apresentaes artsticas e culturais Incentivar a realizao de oficinas, gincanas, saraus, olimpadas, aulas de campo, caminhadas educativas, mostras culturais e palestras Promover aulas de reforo Fomentar no aluno o interesse para o uso da Biblioteca e Laboratrio de Informtica Oferecer um cardpio da merenda, que oportunize ao aluno uma alimentao de grande valor nutricional CRONOGRAMA DE EXECUO DAS AES N 01 02 03 AO RESPONSVEL PERODO Promover a matrcula dos alunos e a Direo e Inspeo Dezembro e janeiro organizao das turmas, contemplando Escolar a educao inclusiva Construir o Calendrio Escolar Direo e Equipe Janeiro Pedaggica Atualizar o Projeto Poltico Direo, Equipe Fevereiro e maro Pedaggico Pedaggica, Professores e demais

04 05 06 07 08 09

segmentos Atualizar o Regimento Interno da Todos os segmentos escola da escola e SME Organizar a rotina da escola Direo Janeiro a dezembro Atender as necessidades no tocante a Direo recursos humanos Atender as necessidades no tocante a SME manuteno fsica Reavaliar as Normas e Medidas Conselho Escolar e Disciplinares do aluno demais segmentos da escola Reunir todos os segmentos da escola, Todos os segmentos para a definio de projetos e aes anuais, baseados nos resultados obtidos anteriormente Elaborar o censo escolar Inspeo escolar Planejar e executar as aes dos Direo, recursos financeiros PDE PDDE Pedaggica ROM, para adquirir material e Professores equipamentos pedaggicos, para a melhoria da ao pedaggica em sala de aula Planejar e executar as aes dos recursos financeiros da merenda, visando oferecer um cardpio de grande valor nutricional Construir o calendrio de reunies do Conselho escolar Promover encontro famlia e escola e comunidade Elaborar estratgias que visem diminuir a evaso e a reprovao escolar Propor projetos pedaggicos ambientais Propor projetos pedaggicos com vistas a disseminao cultural da regio Promover apresentaes artsticas e culturais Janeiro Janeiro Novembro dezembro Janeiro e

10 11

Fevereiro e julho

Equipe Julho a novembro e

12 13 Direo e SME Fevereiro dezembro Fevereiro Bimestral Fevereiro dezembro Fevereiro dezembro Fevereiro dezembro a a a a

14 15 16 17 18 19

Conselho Direo, Equipe Pedaggica, Professores e famlia Direo, Equipe Pedaggica, Professores e famlia Direo, Equipe Pedaggica e Professores Direo, Equipe Pedaggica e Professores

20

21 22

Realizar periodicamente oficinas, gincanas, saraus, olimpadas, aulas de campo, caminhadas educativas, mostras culturais e palestras Atualizar Bolsa Famlia e Tributo Secretaria Criana Montar o banco de dados para a Escola/SEMOB expedio da identidade estudantil

Bimestral Maro

CURRCULO A postura do professor para que possa ser um parceiro do aluno nessa aprendizagem produtiva, que visa construo conjunta dos conhecimentos, fugindo de uma perspectiva tradicional e equivocada de ensino, deve ser a de um mediador que no se limite a conceitos isolados e a fatos, to somente, mas que trabalhe os contedos de acordo com os PCNS, incluindo procedimentos, valores, normas e atitudes, sempre buscando a ampliao da formao do aluno. Para tanto, deve haver sempre em mente trs modelos bsicos de contedos, ligados ao saber (os conceituais), ao saber fazer (os procedimentais) e ao ser (os atitudinais). Os conceituais so referentes construo ativa das capacidades intelectuais para operar com smbolos, idias, imagens e representaes que permitem organizar a realidade. Os procedimentais expressam um saber fazer, que envolve tomar decises e realizar uma srie de aes, de forma ordenada e no aleatria, para atingir uma meta. Os atitudinais so referentes s atitudes relativas ao conhecimento, ao professor, aos colegas, s disciplinas, s tarefas e sociedade. As reas do conhecimento propem desenvolver um trabalho articulado, partindo da realidade do aluno para a promoo do currculo da escola, na perspectiva que se segue: Utilizar as diferentes linguagens: verbal, no verbal, musical, grfica, plstica e corporal. Linguagens estas consideradas meios para produo, expresso e interpretao, atendendo s diferentes intenes e situaes de comunicao. Levar o aluno a pensar sobre lngua/linguagem, haja vista sua importncia como um processo discursivo de construo do pensamento individual e coletivo, assim como desenvolver e sistematizar a linguagem interiorizada pelo aluno, incentivando-o verbalizao da mesma, a competncia de estruturao gramatical e o conhecimento do sistema de funcionamento da

lngua materna como fatores indispensveis na instrumentalizao dos falantes/autores/leitores. Estes alunos devem ser orientados para assumir a palavra, tornando-se capazes de dominar o seu discurso para o fim a que se destina, como produtores de novas idias e valores, requisito fundamental para o exerccio da cidadania. Proporcionar ao aluno o envolvimento com os problemas da sua realidade scio-cultural e a possibilidade de construir suas prprias solues, criando estratgias prprias desenvolvendo a iniciativa, a imaginao e a criatividade. Estabelecer conexes entre o campo da Matemtica e as demais reas do saber. Raciocinar, fazer abstraes, generalizar, organizar e representar transmitindo por escrito ou oralmente, apoiando-se de raciocnio dedutivo, indutivo, probabilstico por analogia, entre outros. Buscar ativamente alternativas individuais e coletivas de melhoria das condies sociais, o que ocorre quando docentes e discentes conseguem que o processo de ensino e aprendizagem se torne um movimento de crescimento, prazer de conhecer, compreender o mundo e a sociedade em que vivem. Reconhecer que o conhecimento histrico parte do conhecimento interdisciplinar; compreender que as histrias individuais so partes integrantes de histrias coletivas; localizar acontecimentos no tempo e no espao; dominar procedimentos de pesquisa em diferentes fontes histricas; valorizar o direito de cidadania dos indivduos, grupos e povos, respeitando as diferenas e lutando contra as desigualdades; analisar com discernimento as atitudes e situaes geradoras de preconceitos; questionar sua realidade, identificando problemas e possveis solues; e, principalmente perceber-se como agente transformador do contexto histrico. Identificar e relacionar aquilo que na paisagem representa as heranas das sucessivas relaes no tempo entre a sociedade e a natureza e o processo de produo/organizao do espao. Desenvolver a compreenso dos fenmenos fsicos, qumicos e biolgicos, atravs de questionamentos da cincia como construo histrica e como um saber prtico, superando as limitaes do ensino passivo, considerado os

eixos temticos: Vida E Ambiente, Ser Humano e Sade , Tecnologia e Sociedade e Terra e Universo. Contemplar as diversas faixas etrias, adequando-se s condies e necessidades da populao escolar, contextualizando em seus contedos o conhecimento sobre o corpo, a sade, conscincia corporal, educao alimentar e valorizao da auto-estima. Desenvolver no aluno competncias para criar, apreciar, interpretar e refletir sobre os diversos movimentos artsticos e culturais. As produes artsticas presentes na cultura de diversas sociedades humanas fazem parte direta e indiretamente da nossa vida e da vida dos estudantes. Por isso, os aspectos artsticos e estticos dessas culturas em seu contexto histrico e contemporneo devem impulsionar as escolhas dos contedos de Arte, buscando explorar e respeitar as vivncias e gostos de cada educando. Formar e incluir socialmente o aluno, a aprendizagem das habilidades de ler, falar, ouvir, e escrever em outras lnguas, oportunizando o conhecimento sobre o outro e sobre si mesmo, sobre culturas locais e globais. Proporcionar o conhecimento dos elementos bsicos que compem o fenmeno religioso, a partir dos conhecimentos histrico, religioso e geogrfico da Cultura Brasileira (ndio, Negro, Portugus) bem como sua origem e formao nos seus diversos aspectos, matrizes da nossa cultura . Analisar o papel das Culturas Religiosas na estruturao e manifestaes das culturas indgena, africana e portuguesa bem como suas implicaes na vida social. Facilitar, por meio da pesquisa e da investigao, o entendimento do significado das verdades de f das culturas Religiosas que deram origem ao povo brasileiro compreendendo assim nossa diversidade religiosa. Propiciar atividades que possibilitem a construo do conhecimento para o saber ser, o saber fazer e o saber conviver com as diferenas scio-culturais e a partir da literatura (BIBLIOTECA) lendo e estudando textos, contos, lendas e fbulas das trs

seus diversos aspectos principalmente o religioso, buscando a superao da discriminao e o preconceito. Inserir o educando no processo reflexivo sobre a questo existencial buscando compreenso da sua origem a partir da estrutura social, estudando e compreendendo nossa origem cultural brasileira, potiguar, e local. Conhecendo as matrizes indgena, africana e portuguesa. 4 Qualificao profissional dos educadores O quadro funcional da Escola Municipal Mrio Lira composto de 105 funcionrios distribudos nos trs turnos de trabalho e em suas funes especficas; Diretores, Coordenadores Pedaggicos, Inspetor Escolar, Professores, Regentes do Laboratrios de Informtica e Biblioteca, Auxiliar de Secretaria, Merendeiras, Auxiliar de Servios Gerais, Porteiros e Vigias. Com um total de 105 (cento e cinco) professores e funcionrios, 71(setenta e um), so professores. Do total, 92%, pertencem ao quadro permanente da PMN/SME e 8% so prestadores de servio. Os mesmos so graduados, sendo 90% especialistas. A equipe participa de forma contnua das formaes que so disponibilizadas pela SME. Quanto aos funcionrios, temos um total de 34 (trinta e quatro), desses 53% so do quadro permanente, 35% de empresas terceirizadas e 12% da ATIVA. Do corpo de funcionrios, 01 graduado. Dos demais, 75% possuem nvel mdio, 20% concluiram o ensino fundamental e 5% possuem o ensino fundamental incompleto. Atualmente, 05 funcionrios encontram-se em formao.

5 Relacionamento A convivncia nos espaos da escola se d em sua maioria, pautadas no respeito, no dilogo, na compreenso e no compromisso. Percebemos na equipe, profissionais com atitudes democrticas, princpios ticos slidos e expressos em autnticas vivncias e valores. A excelente qualificao e o compromisso da escola so o nosso maior suporte de trabalho, sendo prejudicado quando se faz necessrio as suas substituies por parte da

SME, quando da ausncia desse docente ou funcionrio por motivos superiores. A inexistncia de agilidade nesse processo compromete o trabalho, sendo necessrio ser feitos remanejamentos internos, para cobrir tais profissionais. Apesar do esforo de todos os partcipes do fazer pedaggico, identificamos baixo desempenho dos aluno. Nessa abordagem, partimos para uma clara e urgente necessidade de buscar mtodos que permitam articular saberes, vivncias, escola e comunidade, tendo como misso maior, atrair a criana, o adolescente, o jovem e o adulto para a escola, inibindo assim o analfabetismo, o analfabetismo funcional, a evaso e a repetncia. Devido ao zelo e compromisso por parte do corpo docente e demais funcionrios dessa escola e na incessante preocupao de reverter o baixo desempenho do aluno, eles veem como urgente uma interveno pedaggica que contribua para o alcance do objetivo de atrair esse aluno, dando sentido ao que se aprende e sua funo social. Para tanto, o grupo reconhece que indispensvel uma formao continuada que possibilite uma melhor fluncia na prtica pedaggica. O que nos move e estimula para promover uma ao pedaggica dialgica, parte das falas e depoimentos dos sujeitos que mediam tal ao em sala de aula. Traduzindo suas falas, percebemos a competncia e o compromisso que marcam o itinerrio desse profissional, negando o fazer solitrio e ousando na efetivao de uma cincia escolar.

6 Avaliao Permeada pela proposta curricular, bem como a legislao vigente, concede-se grande importncia avaliao reiterando que ela deve ser contnua, diagnstica, formativa e personalizada, concebendo-a como mais um elemento do processo de ensino aprendizagem, o qual nos permite conhecer o resultado de nossas aes didticas e, por conseguinte, melhor-las. A avaliao precisa acompanhar as discusses e as transformaes que vem acontecendo na educao. Diante da nova realidade, a avaliao deixa de ser fragmentada e passa a ser parte integrante da aprendizagem.

A avaliao uma ao que ocorre durante todo o processo de ensino aprendizagem e no apenas em momentos especficos. Nossa proposta avaliar de forma contnua, usando etapas e obedecendo a critrios, prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os quantitativos, usando vrios instrumentos de avaliao como: Observao na participao das atividades de sala de aula Realizao das tarefas de classe e casa Trabalhos individuais e em grupo Comportamento em sala Conservao dos livros didticos e traz-los para a aula. Teste, pesquisa, relatrio, experincia . Avaliaes objetiva e subjetiva ao final de contedos. Realizamos avaliao bimestral computando os resultados obtidos na escola de 0 a 10 pontos, definido pelo grupo de professores e equipe pedaggica. As notas ou relatrios so registrados no dirio de classe e na ficha do aluno. Tais resultados so entregues aos pais em reunies bimestrais. Os demais critrios esto detalhados no Regimento Interno desta escola. CONSIDERAES FINAIS Este Projeto Poltico Pedaggico foi reestruturado com base em fundamentos tericos, que contriburam na elaborao das aes a serem desenvolvidas, em consonncia com a realidade do nosso aluno e da nossa escola. O projeto norteador ser executado para o perodo de dois anos, podendo sofrer alteraes durante o processo. Nele foram abordados aspectos relevantes como a qualidade do ensino, o nvel de aprendizagem, permanncia do aluno na escola e o envolvimento dos segmentos da mesma, para conseguirmos uma escola de excelncia na nossa comunidade. Para elaborar o estudo da reestruturao deste projeto, contamos com a participao de todos os segmentos, cujas contribuies foram discutidas e ampliadas em grupos, nos turnos e em plenrias, coordenados pela equipe gestora. Dentro de um projeto poltico pedaggico comum e coerente, estamos atualizando o Regimento Interno e as Normas e Medida Disciplinares da escola Mrio Lira

EQUIPE DE ELABORAO Diretora: Prof JAVA BEZERRA LOPES LISBOA DE OLIVEIRA Vice-Diretora: Prof ADELMA SOARES ARAJO EMLIO Inspetora Escola: Prof NILZA MEDEIROS DA SILVA Coordenadores Pedaggicos Turno Matutino: Prof ANA LCIA CORCINO DA SILVEIRA CUNHA Prof SNIA MARIA RIBEIRO Turno Vespertino: Prof LUCIANA PACHECO SIMINA LIMA Prof LUCIENE MEDEIROS DE OLIVEIRA Turno Noturno: Prof CLEIDE COVACEVICH GIOVANNETTI Professores Funcionrios Alunos Pais Reviso e redao final: Prof JAVA BEZERRA LOPES LISBOA DE OLIVEIRA Prof MARIA VILMA DE SOUSA Formatao: Prof JANE PEREIRA DE SOUSA

ESCOLA MUNICIPAL PREF. MRIO EUGNIO LIRA QUADRO FUNCIONAL DOS PROFESSORES PERMANENTES EQUIPE DE ELABORAO DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO

N NOME 01 ADELMA SOARES ARAJO EMLIO 02 AIRTON GOMES TEIXEIRA 03 ALINE ROSSANA MACIEL COELHO COSTA 04 AMAURI GOMES BESERRA JNIOR 05 ANA LCIA CORCINO DA SILVEIRA 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 CUNHA ANDRA LINDOLFO BARBOSA ANDRA MARIA DE GUSMO ANGLICA HELOSA FERREIRA DA COSTA BRENO GUILHERME DE ARAUJO TINOCO CABRAL CARLOS HENRIQUE ALVES DE CARVALHO CERES RAMOS DE FREITAS CHRISTIANE ALVES DA SILVA CLEIDE COVACEVICH GIOVANNETTI DAGOBERTO LOPES GALVO DE OLIVEIRA DAVI BEZERRA DA SILVA EDILEUZA MEDEIROS DE OLIVEIRA EDUARDO SINEDINO DE OLIVEIRA ENEIDE CRISTINA DA SILVA ARAUJO FRANCINEIDE SANTOS DE

FUNO/ATUAO VICE-DIRETORA PROFESSOR DE ENSINO RELIGIOSO PROFESSORA DE EDUCAO FSICA PROFESSOR DE LNGUA INGLESA COORDENADORA PEDAGGICA PROFESSORA POLIVALENTE PROFESSORA DE CINCIAS * PROFESSORA POLIVALENTE PROFESSOR DE EDUCAO FSICA ** PROFESSOR DE LNGUA INGLESA PROFESSORA DE LNGUA PORTUGUESA PROFESSORA POLIVALENTE * COORDENADORA PEDAGGICA PROFESSOR DE CINCIAS PROFESSOR DE EDUCAO FSICA PROFESSORA DE ENSINO RELIGIOSO PROFESSOR DE EDUCAO FSICA PROFESSORA DE ARTES REGENTE DO L. DE INFORMTICA

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44

OLIVEIRA FRANCISCO CARLOS FREITAS DE OLIVEIRA GERGIA LORENA FERNANDES COSTA GLAUCE RAMOS PEREIRA HAMILTON BARBOSA DA SILVA HUDA ABY-ZAYAN IVANESSA ALVES DE MORAIS JACIRA CARNEIRO DA CRUZ JANE PEREIRA DE SOUSA JAVA BEZERRA LOPES LISBOA DE OLIVEIRA JERNIMO VIANA DE MEDEIROS ALVES JOS CASSIANO DA SILVA JOSELY DE OLIVEIRA FREITAS JOSEMERY RIBEIRO TOMAZ KARINA MORGANA CARVALHO SILVA DE MEDEIROS KELLY CRISTINA DE LIMA FIRMINO KERLEY MARIA BRITO BEZERRA DANTAS LEILA ADELAIDE FERRET BADIALI

* PROFESSOR DE EDUCAO FSICA ** PROFESSORA POLIVALENTE REGENTE DO BIBLIOTECA REGENTE DA BIBLIOTECA REGENTE DA BIBLIOTECA PROFESSORA DE HISTRIA PROFESSORA POLIVALENTE * PROFESSOR POLIVALENTE DIRETORA PROFESSOR DE HISTRIA PROFESSOR DE MATEMTICA PROFESSORA DE LNGUA PORTUGUESA PROFESSORA DE LNGUA PORTUGUESA PROFESSORA DE ARTES PROFESSORA POLIVALENTE PROFESSORA POLIVALENTE PROFESSORA DE LNGUA PORTUGUESA COORDENADORA PEDAGGICA PROFESSOR DE EDUCAO FSICA COORDENADORA PEDAGGICA PROFESSOR DE GEOGRAFIA

LUCIANA PACHECO SIMINA LIMA LUCIANO BEZERRA DA SILVA LUCIENE MEDEIROS DE OLIVEIRA LUIZ ALEXANDRE DE ALMEIDA E SILVA MARALYNDA GODEIRO AYRES PROFESSORA DE MATEMTICA BISERRA MARIA DA CONCEIO MOREIRA REGENTE DA BIBLIOTECA CAMPOS * MARIA DAS GRAAS MELO COORDENADORA PEDAGGICA SANTIAGO * MARIA VILMA DE SOUSA PROFESSORA DE LNGUA

45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66

MARISTELA SOARES DA COSTA MARTA CSAR OLIVEIRA DA SILVA NEIRE HOLANDA FERNANDES DE LIMA NILZA MEDEIROS DA SILVA PAULO RICARDO DA SILVA GOMES RAYMUNDO GALVO DUARTE RENATA REGINA SILVA DE QUEIROZ RITA PAIVA BARBALHO ROBERTA LOPES GOMES PAULINO DANTAS ROMEICA CRISTINA MARTINS GONDIM ROSETE MARIA DE S LEITO CECCARELLI ROZANNA MATTOS BARBOSA SANDRO LUIZ PEREIRA DOS SANTOS SIMONE BARROS DA NBREGA SISA SILVA DURSO SOLANGE PEREIRA DA SILVA SNIA MARIA RIBEIRO TARCSIO FERREIRA DE LYRA THEMIS VIANA DE OLIVEIRA

PORTUGUESA PROFESSORA POLIVALENTE ASSISTENTE FINANCEIRA REGENTE DA BIBLIOTECA INSPETORA ESCOLAR PROFESSOR REGENTE DO L. DE INFORMTICA PROFESSOR DE MATEMTICA PROFESSORA DE LNGUA INGLESA PROFESSORA REGENTE DA BIBLIOTECA PROFESSORA DE ARTES PROFESSORA DE MATEMTICA PROFESSORA DE ARTES PROFESSORA DE EDUCAO FSICA PROFESSOR DE ENSINO RELIGIOSOS PROFESSORA DE ENSINO RELIGIOSO PROFESSORA POLIVALENTE PROFESSORA DE MATEMTICA COORDENADORA PEDAGGICA PROFESSOR DE HISTRIA PROFESSORA REGENTE DO L. DE

INFORMTICA VALDINEIDE RODRIGUES DE LIMA PROFESSORA POLIVALENTE WEVERTON VARELA DE CARVALHO PROFESSOR DE GEOGRAFIA ZABDIEL LIMA DE MEDEIROS PROFESSOR DE ARTES

LEGENDA: *LICENA ESPECIAL OU MDICA

** A DISPOSIO QUADRO FUNCIONAL DOS PROFESSORES PRESTADORES DE SERVIO EQUIPE DE ELABORAO DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO

N 01 02 03 04 05 06

NOME ANGLICA HELOSA FERREIRA DA COSTA JANE PEREIRA DE SOUZA MARIA DE FTIMA RIBEIRO DE MELO COSME MARIA MARLENE REGO DA SILVA LIMA RAIMUNDO PAULO DE MEDEIROS VANESSA RAPHAELA AMORIM DE ARAJO

FUNO/ATUAO PROFESSORA POLIVALENTE PROFESSORA POLIVALENTE PROFESSORA POLIVALENTE PROFESSORA DE CINCIAS PROFESSOR DE GEOGRAFIA PROFESSORA DE CINCIAS

QUADRO DOS FUNCIONRIOS DO QUADRO PERMANENTE EQUIPE DE ELABORAO DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO

N NOME 01 ALBERTO DA SILVA CRUZ 02 ALTAMIRA PIMENTEL DA CMARA 03 04 05 FRANCISCA DO NASCIMENTO SILVA JORGE JESS GONALVES MARIA AUXILIADORA LOURENO DE

FUNO DIGITADOR AUXILIAR DE SECRETARIA ASG/AUX. DE MERENDEIRA VIGIA AUXILIAR DE

06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18

ANDRADE MARIA DA CONCEIO CUNHA LUSTOSA MARIA DE FTIMA CORREIA DOS SANTOS MARIA DE LOURDES MELO DE SOUSA MARIA MARINETE BARBOSA CORREIA MARIA NILZA DO NASCIMENTO MACEDO ALVES MARLENE PEREIRA SILVA DA COSTA MARLON NUNES DA SILVA NALDO CMARA RITA DANTAS PEREIRA VIEIRA SEVERINA DANTAS DE MEDEIROS SEVERINA GUIMARES DE FREITAS UZENEIDE LOURENO MEDEIROS ZULEIDE MARIA DE MEDEIROS

SECRETARIA AUXILIAR DE SECRETARIA AUXILIAR DE SECRETARIA AUXILIAR DE SECRETARIA MERENDEIRA ASG/AUX. DE MERENDEIRA MERENDEIRA VIGIA VIGIA AUXILIAR DE SECRETARIA AUXILIAR DE SECRETARIA MERENDEIRA AUXILIAR DE SECRETARIA AUXILIAR DE SECRETARIA

QUADRO DOS FUNCIONRIOS DAS EMPRESAS TERCEIRIZADAS EQUIPE DE ELABORAO DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO

N 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

NOME CILENE PEREIRA DE CARVALHO MONTEIRO DIEGO ANDREW DE OLIVEIRA BEZERRA DIVANILSON VELOSO VITAL DOUGLAS ROCHA OLINTO DA SILVA EULLIA PEREIRA PEIXOTO JARLENE XAVIER DE OLIVEIRA JOO MARIA DE CARVALHO KEILA MARIA FRANA DE LIMA MARIA DO SOCORRO DE SOUZA MARIA ELIZAMA GUIMARES FREITAS

FUNO ASG A.PESSOAL VIGIA VIGIA ASG ASG/AUX. DE MERENDIERA VIGIA ASG ASG ASG

11 12

DAMIO ROSA DE LOURDES XAVIER DE FARIAS TADEUZA SERQUEIRA DE CARVALHO

ASG VIGIA

QUADRO DOS FUNCIONRIOS DA ATIVA EQUIPE DE ELABORAO DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO

N 01 02 03 04

NOME AURICLIA FERREIRA DA SILVA MARIA JOS DE OLIVEIRA MARINEIDE AGRIPINO DE SOUSA ROSANGELA ELIAS DE BARROS FERREIRA

FUNO AUX. DE SECRETARIA REFORO REFORO REFORO

Pendncias: Contemplar a nova proposta da EJA (citar as discusses e congresso) Se reportar ao Conselho Escolar, sobre a sua aprovao Corrigir os quadros de atividades Paginao