Juan Domingo Farns Mir (juandon)

Las Redes Sociales en la Educacin La mayora de educadores que trabajan con los estudiantes de secundaria y media son conscientes de la participacin de los jvenes en las redes sociales, pero pocos estn preparados para tratar con ellos sobre este tema Ahora bien, encontramos expertos comoNancy Willard que analiza los riesgos y beneficios de tales sitios y el papel de las escuelas para ofrecer un enfoque integral para responder a Internet a los estudiantes. Incluye: Consejos para padres y profesores en lnea, directrices ....

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Estos y otros sitios son un fenmeno nuevo llamado redes sociales en lnea. En entornos de redes sociales en lnea, los jvenes registrar y establecer perfiles que proporcionen informacin personal y fotos. Luego, hacer conexiones o enlaces con otros miembros que comparten intereses o conexiones . Amigos llamados Los miembros, participan en una variedad de formas de comunicacin y el intercambio de informacin, que pueden incluir pginas web personales, blogs y grupos de discusin. Los problemas estn asociados con estos sitios de redes sociales, pero los mismos sitios por lo general no son el problema. Examen de los sitios y ver los acuerdos de usuario o Trminos. Estos sitios tienen por objeto prohibir las actividades perjudiciales. Sin embargo, con cientos de miles o millones de miembros registrados, los sitios no se puede esperar para participar en efectivo canguro. Las redes sociales son entornos muy atractivos para los adolescentes, as como para los adultos. Estos sitios presentan oportunidades para la auto-expresin y la creacin de la amistad. Juventud tiempo de juego en estos entornos pueden desarrollar habilidades que sern la base para el xito profesional en el siglo 21. Muchos adolescentes se dedican de forma segura y responsable en dichas comunidades. Las preocupaciones legtimas que existen sobre la participacin de los jvenes en estos sitios, sin embargo.Esas preocupaciones se basan en tres factores bsicos: 1) Los sitios estn atrayendo a muchos adolescentes, algunos de los cuales no estn haciendo una buena eleccin. 2) Muchos padres no estn prestando atencin a lo que sus hijos son su publicacin en los sitios. 3) Los depredadores sexuales y probablemente desconocidos peligrosa se sienten atrados por los

lugares donde los adolescentes no estn haciendo una buena eleccin y los adultos no estn prestando atencin. Algunos adolescentes se dedican a actividades peligrosas o

irresponsables que incluyen:

Inseguras

divulgacin

de

informacin peligrosos

personal o

proporcionando

potencialmente

dainos

informacin personal. Muchos adolescentes parecen no tener conocimiento de que lo que publican en estas comunidades es pblico, permanente, potencialmente, y accesible por cualquier persona en el mundo.

Adiccin El gasto en una cantidad excesiva de tiempo en lnea, lo que resulta en la falta de compromiso saludables en las principales reas de la vida.

comportamiento sexual de riesgo ser seducida por un depredador sexual o pornografa infantil, publicar material sexualmente sugestivos o pornografa infantil auto-produccin, o realizar las conexiones con otros adolescentes con fines sexuales gancho-ups.

Cyberbullying ser cruel con los dems mediante el envo o la publicacin en lnea de material daino o a travs de un telfono celular, o por participar en otros actos crueles.

comunidades peligrosas los jvenes en riesgo de realizar las conexiones con otros jvenes en situacin de riesgo o adultos para discutir y compartir informacin, lo cual puede resultar en una creencia compartida en la adecuacin de las actividades potencialmente muy dainos.

QU DEBE HACER LAS ESCUELAS

Las escuelas pueden y deben bloquear el accesoa sitios? Bueno, puede intentarlo, pueden establecer filtros, aunque muchos defendemos que ser mejor no hacerlo, sino educarles en que

ellos mismos sepan la opcin que han de tomar en cada momento. Cuando Internet lleg por primera vez en las escuelas, la principal preocupacin es el acceso de jvenes a la pornografa. El software de filtracin se promovi como la herramienta para hacer frente eficazmente a esa preocupacin. Las preocupaciones actuales se ocupan ms de lo que los estudiantes estn enviando, as como la forma y con quin se est comunicando. Las escuelas deberan estar preocupados por las actividades de Internet fuera del campus? S. La participacin en estas comunidades puede verse afectado negativamente el bienestar de los estudiantes y la calidad del entorno escolar. Los estudiantes pueden publicar material en los sitios que perjudica a otros estudiantes, proporciona pistas o amenazas directas sobre las intenciones suicidas o violentos, o proporciona indicaciones del grupo de odio o la participacin en pandillas, o la venta y consumo de drogas. ...aqu tenemos un ejemplo prctico de la utilizacin Educativa de las Redes Sociales en una prestigiosa universidad Americana:

Institucin: Universidad de Illinois en Urbana-Champaign De Wikipedia ( a continuacin) Contenido [hide]

1 Introduccin 2 Cambios sociales y culturales y los factores contextuales

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2.1 Comunicacin Estilo: Recurso Visual 2.2 Sociales / / Cultura Econmica Patrones 2.3 El nfasis en el individuo, el Colectivo

o o o o

2.4 tecnofilia vs tecnofobia 2.5 Necesidad para la Seguridad 2.6 La importancia de lo cotidiano 2.7 Importancia y auto perpetuacin3.1 Utilizacin de varios mtodos de comunicacin para apoyar la creacin de redes sociales 3.2 La tecnologa digital y cmo se apoya la creacin de redes sociales 3.3 Ejemplos de comunidades de red social cambi por el uso de la tecnologa digital

Tres tecnologas digitales y sus usos

o

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3.3.1 Campaas Polticas y Recaudacin de Fondos 3.3.2 Comunidades Acadmica y Profesional 3.3.3 Entretenimiento y Juegos 3.3.4 Medicina

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3.4 Efectos de la tecnologa digital en las redes sociales 3.5 Problemas con la tecnologa digital en las redes sociales 4.1 Oportunidades para la Educacin

4 de Oportunidades Educativas y posibilidades con las redes sociales

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4.1.1 Conexin de las aulas 4.1.2 Proyectos de colaboracin 4.2.1 Uso de la tecnologa existente en una nueva forma de 4.2.2 Los avances futuros en tecnologa de redes sociales 4.2.3 Hiptesis para el futuro de las redes sociales en la educacin

4.2 Posibilidades de la Educacin

5 Desafos para la Educacin con las redes sociales

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5.1 Acceso 5.2 Desafos de las redes sociales en el aula 5.3 Disciplina 5.4 Comportamientos del Estudiante

6 Otros temas en Tecnologa y Educacin 7 Referencias

Diagrama de red social (fuente: Red Social de la entrada en Wikipedia) Desde la Edad de Piedra, cuando hombres de las cavernas para compartir el conocimiento de los alimentos, en Edad Media, cuando los reyes la proteccin en la y ciudades para compartir la

informacin de las aduanas, las invitaciones del matrimonio y la declaracin de guerra, las redes sociales han permitido a la humanidad a crecer, expandirse y prosperar. La gente siempre se reunieron en grupos en funcin de las necesidades comunes, objetivos, creencias e intereses. Es a travs de la comunicacin, escrita u oral, que los avances del grupo o individuo, y establece el marco para la creacin de redes sociales. Las redes sociales son una estructura social hecha de nodos (que generalmente son individuos u organizaciones) que estn vinculados por uno o ms tipos especficos de relaciones, tales como valores, visiones, ideas, intercambio financiero, amigos, parientes, no les gusta, el comercio, enlaces a las webs , las relaciones sexuales, transmisin de enfermedades (epidemiologa), o rutas areas. anlisis de redes sociales vistas las relaciones sociales en trminos de nudos y lazos, un ejemplo de lo que se muestra en la above.The puntos azules en la figura representan uno de los

individuos en la red, mientras que la lnea de representar a sus conexiones en la red. Este diagrama ilustra cmo cada miembro est conectado a todos los dems miembros. La interaccin dentro del grupo de mantener la red social vital y en constante evolucin.Los nodos son los actores individuales dentro de las redes y los vnculos son las relaciones entre los actores. En el contexto del mundo de la Web relacionados a da de hoy, las redes sociales en el sentido de ofertas tecnolgicas con las comunidades virtuales que unir a la gente tan verdaderamente como su tangibles las comunidades. Definido por la revista PC Magazine , estos sitios de redes sociales emplean varios avances en tecnologas de la comunicacin y el servicio. Bsqueda de sitios de redes sociales en Internet y uno se encuentran algunos de los ms populares . (como Facebook , MySpace o LinkedIn ). Sin embargo, hay otros

ejemplos de los sitios de redes sociales como los wikis (bsqueda de ellos en Wiki.com , ver los ms populares en Wikipedia ), blogs y sitios de discusin en el foro (como Blogger o LiveJournal , anillos web (bsqueda de algunos en el Directorio de WebRing , y en lnea juegos (el ms conocido y citado es Second Life , pero hay otros que estn disponibles y gratuitos, as como RuneScape ). Wikipedia tiene una fantstica lista de sitios de redes sociales . Las redes sociales se vaya a examinar en relacin con los sociales y culturales factores, las tecnologas digitales, y las oportunidades y desafos que presenta. La funcin fundamental de cada uno de estos sitios web es reunir a personas con intereses similares y conectarlos a una comunidad en la que son participantes activos y comprometidos. La parte emocionante para los educadores es el capacidad de utilizar esta conexin para otros de una manera que promueva la comprensin acadmica y profesional.

QU PUEDE HACER LAS ESCUELAS Un enfoque integral para responder a los estudiantes acceso a Internet es necesario. Este enfoque requiere: 1. Una poltica clara con un fuerte enfoque en el uso educativo valioso de la Internet no receso de Internet. La poltica debe ser apoyada por programas de estudios y desarrollo profesional, y una clara expectativa de los maestros que todos los estudiantes de la Internet debe ser de alta calidad, actividades de instruccin bien planificada. 2. Responder a la seguridad del estudiante sobre el uso responsable de internet con un seguimiento tcnico eficaz. 3. Las escuelas deben considerar una revisin completa de las polticas de gestin del uso de Internet y las prcticas. Una evaluacin de las necesidades y la evaluacin del uso de Internet podra proporcionar informacin til.personal de seguridad de la escuela deben participar en ese proceso. La Escuela es una parte de la Sociedad y la Sociedad cada vez emplea ms las redes Sociales, por tanto debemos seguir esta inercia y no solo emplearnlas, sino orientar a los aprendices en su buen uso.http://www.classroom20.com/ http://www.huffingtonpost.com/2011/03/27/social-networkingschools_n_840911.html Para todo ello vamos a tratar de entender las potencialidades de las redes sociales de aprendizaje o la creacin de nuevos modelos centrados en el alumno, es la idea de que los estudiantes seguir

participando mediante la identificacin de las rutas ms interesantes

y relevantes para ellos. No slo debemos ofreciendo una amplia gama de opciones de programas sociales, sino tambin el diseo de redes de aprendizaje para proporcionar a nuestros jvenes un espacio fuera de la programacin estructurada para explorar sus pasiones con el apoyo de sus compaeros y mentores. Ser capaz de involucrar a nuestros estudiantes ms all de las limitaciones de tiempo y espacio de los talleres y las clases no slo nos permite continuar con ese trabajo con ellos durante toda la semana, pero igual de importante, les da una oportunidad invaluable para que las experiencias fuera en el espacio para compartir con la comunidad de aprendizaje. El reto que se nos presenta es darles la posibilidad de compartir constantemente los intereses y las actividades que suceden en otros lugares y que la pintura de un retrato ms completo de quines son los alumnos. Si lo conseguimos y tenemos un crecimiento del perfil de los intereses de aprendizaje y las actividades, podremos crear nuevas oportunidades para todos y as facilitaremos su aprendizaje con su esfuerzo. Como los aprendices tienen ms conectividad y el acceso a los recursos que nunca, un reto es desarrollar nuevas prcticas y herramientas para apoyarlos en la forma en que eligen administrar las oportunidades de su aprendizaje.

Cmo pueden los jvenes un mejor seguimiento de su aprendizaje y cmo los compaeros, padres y docentes , pueden trabajar con ellos para hacer conexiones efectivas entre estas experiencias? Aqui entran las Redes Sociales, y su manera geolocalizadora de tener en todo momento donde estn nuestros referentes, nuestras comunidades de aprendizaje Si bien muchos de estos servicios tienen todava que proporcionar un valor mucho ms importante para nosotros, para su uso continuado y habitual (natural) , si nos fijamos en lo que estas herramientas proporcionan para encontrar usos creativos en apoyo del aprendizaje.

No son nuevas reas de check-ins las que van ms all de una ubicacin , que ya de por si tienen un gran potencial. Servicios como GetGlue y Meeboesencialmente le permite el check-in a los contenidos en lugar de una ubicacin fsica. Meebo permite el check-in sitios web , mientras que GetGlue permite el check-in y hacernos saber qu libro ests leyendo, la msica que ests escuchando, el tema que ests pensando y mucho ms. La capacidad de compartir un enlace o decirles a todos mis amigos en lnea lo que estoy haciendo no es claramente nuevo y solo por eso ya representa un aprendizaje. Qu puedo hacer todo lo anterior a travs de actualizaciones de estado en Facebook o Twitter?. La diferencia aqu es que uncheckin en estos servicios no slo actualiza tu estado, sino que se conecta

a un conjunto de recursos sobre la que el contenido en particular.

Si el check-in , me dice que estoy viendo 60 minutos o pensar acerca de las redes sociales, me va a conectar a una pgina que tiene contenido relacionado, las listas de otros usuarios con intereses similares,el aprendizaje se multiplica por mil, ya que a ms usuarios y enciam relacionados y conectados, las posibilidades son muy superiores.. Mi inters se indica en un fragmento de contenido o tema ahora me conecta con un espacio para explorar y reflexionar ms a fondo, as como descubrir nuevas cosas y la gente que me interesa, por lo que el SOCIAL LEARNING y las REDES SOCIALES, pueden significar dos escenarios en uno que potencian mis posibilidades de aprendizaje, eso sin duda. Si somos capaces de cambiar este tipo de interaccin, en la forma en que es percibido y utilizado, desde un simple mecanismo de difusin ,de un disparador que revela nuevos recursos a tiempo y apoya, a una forma dinmica de aprender, podremos modificar las tres estructuras que decimos son necesarias para que sta nueva poca tenga la las EDUCACIN que necesita y la y se merece: las este Estructuras, Organizaciones funcionalidad y

sistema de trabajo nos puede ayudar y mucho.

Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el formal. Ya que permiten al alumno expresarse por s mismo, entablar relaciones con otros, as como atender a las exigencias propias de su educacin. Sera un autntico error que un centro o grupo de profesores decidiesen trabajar con redes sociales y limitasen la posibilidad de que los alumnos modifiquen a su gusto su propia pgina personal, suban fotos, vdeos o msica, por ejemplo. Hay que tener presente que la red social basa su xito en la capacidad que tiene de transmitir lo personal ante los otros. Algo que adquiere especial relevancia entre los adolescentes. Que los otros me conozcan a travs de lo que yo hago y yo a ellos por lo que hacen. Pero dejar libertad a los alumnos para que

establezcan sus relaciones a travs de nuestra red implica tambin ensearles a conocer dnde estn sus lmites y a respetar al centro educativo, el colectivo de profesores y a los propios compaeros. La red social es un medio excelente para aprender este tipo de cosas y aunque slo fuese por esto ya merecera la pena su uso. Lo primero que sorprende cuando se busca informacin sobre la aplicacin de las redes sociales en educacin es la absoluta falta de sta. Muchos profesores estn ya en redes sociales, pero por lo visto, son casi inexistentes los que las han llevado hasta el aula. En el mbito educativo la capacidad para mantener en contacto un grupo numeroso de personas es la primera caracterstica de la cual podemos aprovecharnos. Cuando el profesor no acta solo en el uso de tecnologas a travs de Internet, ya que otros profesores tambin lo hacen, o an estando solo, dispone de un elevado nmero de alumnos (por ejemplo, ms de 150), la dispersin en las fuentes de informacin de profesores y alumnos puede dificultar la eficacia de la tarea educativa, ya que ambos colectivos se ven obligados a visitar un gran nmero de recursos (blogs, wikis, etc.) que son independientes entre s. Realmente este fue uno de los escollos importantes que apunt al uso de blogs en uno de mis primeros artculos titulado Edublogs, un medio poco apropiado? All alertaba sobre el caos que poda producirse si se utilizaba el blog como medio generalizado en la enseanza, debido a la multiplicidad de asignaturas, profesores y alumnos que conviven juntos en un mismo centro educativo.

Las redes sociales, muy especialmente algunas como Ning o Elgg, permiten una gestin muy eficiente cuando hay implicado un gran nmero de alumnos y profesores. Es ms, cuanto mayor sea el nmero de miembros de una red social, mayor ser su productividad. Una red social con 500 miembros ser mucho ms

efectiva que una con 100. Creo que por debajo de 100 alumnos las redes sociales pierden su eficacia y no merece la pena su utilizacin. En resumen Podemos citar algunos de los beneficios que nos puede aportar una red social creada para trabajar con los alumnos:

Permite centralizar en un nico sitio todas las actividades docentes, profesores y alumnos de un centro educativo. Aumento del sentimiento de comunidad educativa para alumnos y profesores debido al efecto de cercana que producen las redes sociales. Mejora del ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus propios objetos de inters, as como los propios del trabajo que requiere la educacin. Aumento en la fluidez y sencillez de la comunicacin entre profesores y alumnos. Incremento de la eficacia del uso prctico de las TIC, al actuar la red como un medio de aglutinacin de personas, recursos y actividades. Sobre todo cuando se utilizan las TIC de forma generalizada y masiva en el centro educativo. Facilita la coordinacin y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etc.) mediante la creacin de los grupos apropiados. Aprendizaje del comportamiento social bsico por parte de los alumnos: qu puedo decir, qu puedo hacer, hasta dnde puedo llegar, etc.

La Realidad nos lleva a observar que en os aprendizajes curriculares obligatorios y homogeneizadores que contemplan los diversos Sistemas Educativos de cualquier pas y en cualquier tramo de edad, inclusda la Educacin Superior (Universitaria), el empleo de las Redes Sociales con fines educativos es casi nula. Su misma INFORMALIDAD, hace que no sean aceptadas por ninguna Estructura poltico-educativa, por tanto, tampoco por ninguna organizacin educativa, des de escuelas a Universidades y menos an en su aspecto funcional, en el da a da, ya que se considera que es una prdida de tiempo con lo que al final de cada curso impedera llegar a los resultados que nos permiten los currculums.

Por tanto no queda ms remedio que refundar la Educacin, como siempre defendemos, pensar si el concepto mismo de Educacin es lo que la Sociedad actual demanda, y sino lo es, ejercer una funcin disruptiva, romper con l y buscar uno de nuevo y adecuado a los nuevos tiempos, a una nueva poca que demanda otras cosas, que pide ms aprendizaje basado en los aprendices, ms aprendizaje inclusivo, donde se rompa de una vez cualquier brecha educativa y se busque la Excelencia de cada persona y donde la ubicuidad, no solo en lugares fsico-temporales sino tambin en la utlizacin de elementos materiales, humanos..puedan ser portables, sncronos y asncronos...y de los cules la misma Sociedad les d valor Jurdico, en todo ello las Redes Sociales tienen un gran papel y mucho que decir.

juandon