Steven Roger Fischer

Lendo o futuro

LEITURAS E LEITORES: Uma equao sem incgnita

Edna Pinheiro Esther Cavalcanti rica Anulina Ligia da Silva

Enfatiza que as formas de ler e as concepes de leitor e o ato de ler variaram ao longo dos tempos, todavia passaram-se os sculos, alteraram-se os suportes e a tecnologia, mas a representao social e o imaginrio em torno da leitura, do leitor e do ato de ler permanece. Aborda que em virtude da tecnologia, a leitura est aparecendo em contextos nos quais a palavra escrita era escassa. As salas de bate-papo do computador baseadas na leitura esto substituindo a conversao simples: os grupos e reunies sociais passaram tela do computador, no qual apenas o ato da leitura em si permanece como fator humano. Trata de uma histria poltica, cultural e social dos usos do texto escrito, atravs de seus variados leitores que emergem da histria do livro, na qual ele esteve por um longo perodo confundido, indistinto, considerado um efeito do livro, porm hoje, ele se destaca, se delineia, ganha relevo, adquire uma independncia.

Palavras-Chaves: Leitura. Leitor.

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1 Introduo

Suponha o leitor que somos conhecidos velhos. Estamos ambos entre as quatro paredes de uma sala; o leitor, sentado em uma cadeira com as pernas sobre a mesa, moda americana, eu, a fio comprido em uma rede do Par, que se baloua voluptuosamente, moda brasileira, ambos enchendo o ar de leves e caprichosas fumaas, moda de toda gente 1. Neste trecho, do artigo Questo de Vaidade de Machado de Assis, ele faz um convite a um leitor ntimo, que provocado e conduzido a ser co-autor na construo do texto. Eis um encontro ambguo, o do mundo do leitor com o mundo do texto atravs do autor. Pois ao criar o papel do leitor, o escritor decreta tambm sua morte, pois, para que o texto fique pronto o escritor deve deixar de existir e a partir da cabe ao leitor seu significado, sua interpretao. Como defende Chartier, essencial compreender como os mesmos textos lidos podem ser diversamente apreendidos, manejados e compreendidos. (1999, p.16) E esta diversidade perpassa os sculos, viaja no tempo com seus leitores atravs de seus diversos suportes, a leitura do citado texto machadiano, escrito originalmente em forma de artigo em um jornal no sculo 19, nos chega hoje, digitalizado disponvel na internet. Qual a trajetria que separa o leitor colonial de Assis do leitor digital atual? Em que momento na histria da humanidade se delineou esta ntima e dependente relao? Quando surgiu a figura do leitor? Estas questes tm talvez a mesma resposta, o surgimento da escrita. Deve-se ao registro impresso da escrita, a sobrevivncia e autenticidade de diversos textos que nos chega atualmente. Assim como o nascimento do leitor, foi possvel graas escrita cuneiforme que delineou eterna esta conexo. Responsvel pela maior de todas as transformaes da humanidade, foi inveno sumria que separa a histria da pr-histria. A escrita provavelmente nasceu da necessidade comercial de registro, um sinal que servia de dispositivo mnemnico. Manguel argumenta que, sua funo
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Questo de vaidade, de Machado de Assis Publicado originalmente em Jornal das Famlias 1864

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enquanto dispositivo mnemnico possibilitou o registro, em tabuletas de argila, de uma quantidade infinita de informaes, faanha impossvel de ser realizada pelo crebro humano, cuja capacidade de memorizao necessariamente limitada. No entanto, a inveno da escrita na antiga mesopotmia no significou a disseminao instantnea das artes da escrita e da leitura, pois escrever foi rapidamente reconhecido como uma habilidade poderosa e atravs das classes da sociedade mesopotmica emergiu o escriba. No entanto, nem o nome a ele atribudo, nem sua percepo social reconheciam a leitura, sua atividade se concentrava no registro, na escrita. Por isso, o smbolo de Nisaba, a deusa mesopotmica dos escribas, era um estilete, no a tabuleta mantida sobre os olhos. (MANGUEL; 2000, p.208) Com todo poder maior algumas vezes que o rei que os dominava que lhes era conferido o escriba-leitor constituram uma elite aristocrtica. (MANGUEL; 2000, p.209). Se inicialmente a escrita nasceu de uma necessidade comercial, com seu desenvolvimento e a nova arte sedimentada, os sumrios atravs das tabuinhas de argila, desenvolveram uma imensa literatura, o novo sistema possibilitou ao escriba o registro de uma literatura complexa, e altamente sofisticada. (MANGUEL, 2000; p. 210) Este poder de saber ler, de decifrar os signos gravados nas tabuinhas de argila, no papiro, no pergaminho, no cdex, e mais recente no computador, nos remete aos mais diversos tipos de leitores, e as mais diversas prticas de leitura. No entanto do escriba da antiguidade mesopotmia, ao leitor atual ainda h um rano elitista, o domnio da leitura ainda um ato de dominao e sobreposio social e poltica. Este artigo trata de uma histria poltica, cultural e social dos usos do texto escrito. Atravs de seus variados leitores. Certeau citado por chartier, nos chama a ateno ao papel do leitor afirmando que , o leitor emerge da histria do livro, na qual ele esteve por um longo tempo confundido, indistinto. (...) o leitor era considerado um efeito do livro. Hoje ele se destaca desses livros dos quais se julgava ser ele um reflexo harmonioso. Eis que o reflexo se delineia, ganha o seu relevo, adquire uma independncia. (CHARTIER. P.14) E sobre esta independncia que trataremos neste artigo...

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Leitor na antiguidade Leitor na idade media Leitor na renascena e aos dias atuais- o que mudou nestas leituras.... O leitor escriba que comeou na antiguidade tendo como objeto de registro o clamo, permaneceu at meados da renascena.... O poder do escriba s cresceu ao longo dos tempos.

A leitura e seus novos suportes H mais de quinhentos anos, o advento da imprensa com tipos mveis privilegiou a escrita alfabtica, o casamento perfeito de tecnologia e meio, e assim modificou o mundo. (p.311) O mesmo processo est moldando hoje o futuro da leitura, medida que um novo padro virtual comea a existir, o qual no definido em nenhum local especfico, mas seguido de modo intuitivo em todos os lugares. (p.283) Contudo, em virtude da nova tecnologia, notadamente o PC e a internet o pblico leitor que vem por a ser diferente em muitos aspectos. (p.282) Pois, em virtude desta tecnologia recente, a leitura tambm est aparecendo em contextos nos quais a palavra escrita era escassa. As salas de bate-papo do computador baseadas na leitura esto substituindo a conversao simples: os grupos e reunies sociais passaram tela do computador, no qual apenas o ato da leitura em si permanece como fator humano (p.292) Assim, a leitura assumiu um papel intermedirio entre o texto silencioso e o dilogo falado (p.293)

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A leitura na tela em si, com toda sua versatilidade, trar o conceito definitivo da palavra ler (p.295). Porm, muitos leitores, acharam desconfortvel a leitura de enormes quantidades de texto direto na tela do computador; at laptops menores davam essa sensao de incmodo, como se fosse algo incompatvel coma percepo mais comum sobre a leitura informal. Isso motivou o desenvolvimento e a produo de leitores especializados, portteis e eletrnicos, com o tamanho aproximado de um romance, mas exibindo memrias e telas monocromticas: o livro em suporte eletrnico (p.293) O futuro do E - book parece ilimitado, com aparncia igual ao livro comum, ele ser atualizado instantaneamente com downloads da internet. Somados ao hipertexto software e hardware de computador que permitem aos usurios criar, armazenar e visualizar textos, bem como navegar entre itens relacionados com facilidade e de forma no linear- estes levariam a que o e - book se tornassem uma completa experincia humana (p.294). O e - book oferecer como ilustraes e ndice nada menos que o mundo do conhecimento j explorado e vivenciado. Assim como a tabuleta de argila e o papiro foram substitudos pelo pergaminho, o qual facilitou a posse particular de cdices encadernados, e assim como o pergaminho, por sua vez, foi substitudo pelo papel, o responsvel por lotar de livros as bibliotecas e residncias do mundo, quase certo que o papel virtual e seu descendente o e - book antecipem outra revoluo milenar na leitura. (p. 294). Com este novo instrumento, a palavra escrita se torna real, interativa, ilimitada, a prpria definio de literatura ter de mudar. Essa narrativa virtual tornar, em essncia, o conceito de autoria, assim como o de tema e propsito - sem sentido, j que cada leitor, nesse caso, transforma-se em autor. Isto , uma obra literria em formato eletrnico deixar de ser uma singularidade monoltica, tornado-se um texto latente, isto , estrutura e imagens que esperam ser modificadas pelo leitor interativo. (p.295) Com a noo de que a leitura antiga est mudando para sempre, observamos com ansiedade a nova leitura substitu-la. (p.282) No entanto, a tecnologia do e - book ainda d os primeiros passos sendo cedo ainda uma avaliao de seu formato definitivo. Mas, o modo como a

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humanidade ler no futuro por certo ser bastante diferente do que conhecemos hoje. Mas o fato que os livros convencionais iro durar por sculos. Assim como as tabuletas de argila dos sumrios, os livros como objetos continuaro a fazer parte da escrita algo tangvel e presente de um modo que o texto virtual jamais conseguir. (p.295)

Outras mudanas
H outras transformaes ocorrendo, uma enorme quantidade de livros que no passado eram temidos e proibidos hoje so prediletos. Assim como as leitoras japonesas, no perodo Heian, vivendo margem da sociedade, os leitores modernos tambm marginalizados agora usufruem a liberdade de ler aquilo que reflete seu lugar sua experincia e sua vulnerabilidade mpares (p.287) Todos os leitores marginalizados mulheres, homossexual, negros, exilados e muitos outros lem exatamente por esse motivo e desse modo. A leitura permite s pessoas compartilhar diferenas, lembrar que elas no esto sozinhas. A demanda deste tipo de leitura confessional gigantesca. (p.287) Outra transformao na leitura que j est em andamento o aumento do nmero de tradues. O que nos remete a antiguidade, pois, boa parte da literatura inaugural de Roma era composta de tradues de originais em grego. A traduo uma mutao da palavra escrita. Atualmente, as incontveis tradues de romances de amor e de aventuras norte-americanos e ingleses invadem livrarias e lojas no mundo inteiro (p.287). Como conseqncia desse crescente aumento de tradues de livros infantis americanos e ingleses, muitas crianas chilenas crescem sabendo mais

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sobre o velho oeste dos Estados Unidos que sobre o prprio deserto do Atacama, o mesmo acontece com as crianas na ndia que se identificam mais com Harry Potter que com Vedas. (...) A leitura uma poderosa ferramenta de comunicao internacional, mas tambm pode impor valores e alienar, obscurecendo ou at suprimindo identidades nacionais (p.288).

H Leituras?
A sociedade atual avalia o desenvolvimento de uma criana notadamente pela habilidade de leitura. A leitura, portanto, constituise no s como o principal foco da pesquisa educacional, mas tambm o prprio alicerce do currculo escolar. (p.296) A cincia do ensinar a ler s agora est comeando a esmiuar respostas significativas acerca da natureza de aprendizagem. Uma coisa certa: no existe uma idade mais indicada para aprender a ler, nem um critrio exato para avaliar a capacidade de leitura da criana. Diversos fatores psicolgicos determinam o preparo para a compreenso: desenvolvimento conceitual, ateno, memria, inteligncia dentre outros (p.296). No entanto, entendemos que no existe a leitura. Vrios tipos de estratgias de leitura ocorrem em diversos momentos e em circunstncias distintas; muitos de ns talvez recorramos a diferentes estratgias durante a leitura de um texto curto. Existem as paradas do iniciante, na leitura fontica; a leitura lenta e ponderada do leitor fluente em busca de significado; a leitura rpida feita por algum com vocabulrio pobre. (...) a leitura como lazer, a acadmica, a de reviso e muitas outras. As estratgias de leitura so

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alteradas e adaptadas de modo constante. Na verdade a leitura engloba uma diversidade de processos e atividades ao mesmo tempo. (p.298) O que a leitura, ento? Ainda no h uma resposta definitiva. Recentes pesquisas indicam que a soluo pode estar prxima da definio da prpria conscincia. (p.301) A leitura, uma aptido natural cumulativa, desenvolve-se e progride de modo exponencial. Cada prtica resulta em aperfeioamento, abrindo caminho para uma experincia cada vez mais vasta. Porque na verdade, sempre houve apenas uma finalidade para a leitura: o conhecimento. (p.312) Com o devido respeito a Scrates, no existe uma leitura correta ou oficial de nada. Um texto escrito tem vida prpria, de um sculo ao outro, de um milnio ao outro, descoberto e redescoberto em sua essncia de modo diferente em cada sociedade transformada e em cada indivduo modificado. Nenhum texto definitivo, pois o leitor o reinventa a cada leitura. (p.314). Embora o escritor tenha infinitas maneiras de criar um texto, em geral mas nem sempre-, ele se restringe a uma linguagem, um estilo, um registro social, uma mensagem. O leitor de sua obra, no entanto permanece ilimitado. O leitor pode escolher compreender, reagir ou interpretar a obra do autor da forma que preferir. Um texto literrio no uma escritura sagrada, dependendo do contexto ao mesmo tempo, um reflexo e um estmulo. Nenhum texto, nem mesmo o religioso mais fundamentalista, impe ordens a um leitor. o leitor quem escolhe como reagir, o que pensar. O fato do autor jamais ter o controle o que constitui a maravilha da leitura. (p.313 - 14).

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Ver um texto = Ler um texto?

O erudito Ibn Al-Haythan, na Idade Mdia descobriu que h uma distino no ato de ver, que estaria entre a sensao pura e a percepo, definindo a primeira como inconsciente ou involuntria, e a segunda como um ato voluntrio de reconhecimento como ler a pgina de um texto. Este estudo seria o primrdio da distino no processo da atividade entre ver e ler. A veracidade da descoberta medieval de Al-Haythan, foi confirmado recentemente por Andr Koch, o processamento cerebral da leitura parece envolver a organizao de dados de acordo com um sistema internalizado, adquirido e compartilhado com outros em sua poca e em sua localizao geogrfica (embora este ltimo parmetro torne-se cada vez mais secundrio). (p.300) Segundo Koch, a mera exposio linguagem oral talvez seja insuficiente para permitir o pleno desenvolvimento das funes da linguagem nos dois hemisfrios cerebrais. Para isso seria necessrio, aprender um sistema compartilhado de smbolos escritos. Isto significa que a humanidade talvez s consiga alcanar a habilidade lingstica completa por meio da leitura. (p.300) A compreenso textual um processo cerebral muito complexo. Pra compreendermos um texto no apenas o lemos, ou seja, no fazemos uma

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fotocpia quando lemos, processamos informaes de modo pessoal, visualizamos, sentimos emoes, fazemos inferncias e referncias cruzadas, realizamos complexas e diversas atividades cerebrais simultaneamente. (p. 302). Assim sendo, a leitura ocorre independente dos grafemas individuais pretos na pgina branca ou na tela do computador, os quais so registrados apenas em um nvel inferior e quase inconsciente de percepo e processamento. Alguns estudiosos acreditam que a leitura seja uma atividade to complexa quanto pensar. (p.302) Pesquisas recentes sobre o modo como cada leitor adulto fluente l revelaram uma poro de tcnicas empregadas em nosso crebro, cada um estimulando vrias regies dele; andante, alegro, concentrao, distrao, passada de olhos, ateno, regresso, salto, desacelerao, acelerao dentre outras. Algumas so acionadas por estmulos externos, como quando encontramos uma palavra nova, no entanto a maioria selecionada internamente por disposio, postura, propsito etc. (p.308). A leitura depende da viso ou no caso dos deficientes visuais do tato, mas tambm associa a viso (tato) de imediato ao pensamento, de modo a transcender a mera percepo, muito difcil lermos exclusivamente no modo visual (ttil), recorremos a uma combinao alternada de mtodos fonticos e visuais e de diversas formas. Dessa forma a leitura pode ser designada como hiperviso (hipertato), uma vez que parasitria, mas tambm complementar compreenso relativa (p.309). A concluso a de que existem tarefas neurobiolgicas especificas relacionadas leitura no nosso crebro, o qual talvez tenha sido desenvolvido para acomodar a escrita elaborada mais recentemente, mas que atenda demanda com qualidade magnfica, ainda que imperfeita algumas vezes. (p.304) A escrita no entanto, uma aquisio humana to recente que as estruturas dos olhos e das mos parecem no estar a ela adaptadas de um ponto de vista biolgico, ao contrrio dos rgos usados para a fala. O que nos leva a concluir que, quase todas as pesquisas nesse sentindo centram-se no

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modo como nossos olhos e o crebro funcionam quando processam a linguagem por meio da leitura e da escrita. Mas a leitura transcende a linguagem, muitas vezes. A leitura algo singular, esta singularidade de difcil descrio, pois, pesquisadores ainda no conseguiram isolar um centro de leitura dentro do crebro. Pois como j foi enfatizado, vrias regies cerebrais so ativadas quando lemos. Se existe uma qualidade especifica ao ato em si, esta seria uma valorizao do sentido do que est escrito. (p.305306).

O futuro chegou...
A atual dinmica da sociedade aponta para o final da diversidade tnica e lingstica e para o incio da monocultura global, no s na leitura, mas tambm na maioria dos aspectos da vida cotidiana. (p.282) De qualquer maneira, a leitura sempre se destacar medida que a sociedade progride? Alguns acreditam que a leitura talvez no tenha futuro. Sistemas de comunicao por voz nos computadores fornecero em breve, todas as informaes de que todos precisam, eles afirmam. A globalizao homogeneizar a palavra escrita resultando na ausncia de significao. Com os avanos tecnolgicos e a influncia da globalizao, a leitura atingiu a maioridade, estas novas tecnologias produziram fascinantes variaes da leitura moderna. (p.292) E a civilizao dar cada vez mais prioridade TV, aos filmes e msica popular. Quem precisar ler? Sem dvida, os sistemas de comunicao por voz sero complementos bem-vindos, mas jamais substituiro a palavra escrita, muito mais verstil. A globalizao , por certo, um fato da vida do sculo XXI, mas o processo difundido graas ao alfabeto latino. A TV, os filmes e a msica na verdade a prpria modernidade tornaram-se subprodutos da leitura do alfabeto latino. (p.310).

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Referncia FISHER, Steven Roger. Lendo o Futuro. In:______.Histria da Leitura.So Paulo:UNESP,2000. p.280-314.

O leitor ideal para o cronista seria aquele a quem bastasse uma frase. Uma frase? Que digo? Uma palavra! O cronista escolheria a palavra do dia: rvore, por exemplo, ou Menina. Escreveria essa palavra bem no meio da pgina, com espao em branco para todos os lados, como um campo aberto aos devaneios do leitor. Mrio Quintana
TRECHOS DA DISSERTAO DE MARTA YUMI ANDO , 2006 . ANDO, Marta Yumi. A Travessia do Leitor: da catarse aristotlica ao leitor implcito. In Do texto ao leitor, do leitor ao texto: Um estudo sobre Anglica e O Abrao de Lygia Bojunga Nunes.Maring:2006. p.31-36

O escritor era um fazedor de mensagens, criador de signos, mas esses signos e mensagens precisavam de um mago que os decifrasse, que reconhecesse seu significado, que lhes desse voz. Escrever exigia um leitor. (MANGUEL, 2001, p. 207).

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Das placas de argila ao livro que confortavelmente manuseamos em um sof ou aos textos eletrnicos que lemos atravs da tela de um computador, h um salto gigantesco, que abarca milhares e milhares de anos. Com a mudana de suporte material, mudam tambm as prticas de leitura: Os gestos mudam segundo os tempos e lugares, os objetos lidos e as razes de ler. Novas atitudes so inventadas, outras se extinguem. [...] Elas colocam em jogo a relao entre o corpo e o livro, os possveis usos da escrita e as categorias intelectuais que asseguram sua compreenso. (CHARTIER, 1999, p. 77). No entanto, independentemente do suporte material, o livro precisa do leitor para ganhar existncia concreta. Como sabemos, no trip autor-obra-leitor, sobre o qual a literatura se erige, o leitor, no raro, ocupou um lugar secundrio, o que estranho porque sem ele nem haveria textos literrios, visto que o leitor quem lhe d significao. Nas ltimas dcadas, porm, houve um redirecionamento de foco, de modo que, em diversos campos do saber, so vrias as disciplinas e vertentes tericas que passaram a focalizar a leitura em seus estudos. Sob esse prisma, a mutao no paradigma dos estudos literrios, que passou a dispensar maior ateno ao leitor, consistiu, na verdade, em uma revalorizao da tradio aristotlica at ento obliterada. Com a mudana de paradigma, multiplicaram-se, a partir dos anos 1960, as teorias sobre o par leitor-autor, de modo que hoje temos, conforme arrola Eco (2000), alm do narrador e narratrio, narradores semiticos, narradores extrafictcios, sujeitos da enunciao enunciada, focalizadores, vozes, metanarradores e, de outro lado, leitores virtuais, leitores ideais, leitores-modelo, superleitores, leitores projetados, leitores informados, arquileitores, funcionamento leitores de um implcitos texto e metaleitores. no Partindo de pressupostos levando em epistemolgicos distintos, tais teorias convergem para uma assertiva comum: o (mesmo verbal) explica-se considerao [...] o papel desempenhado pelo destinatrio na sua compreenso, atualizao, interpretao, bem como o modo com que o prprio texto prev essa participao. (ECO, 2000, p. 2). Portanto, longe de ser uma figura una, o leitor desdobra-se em vrios tipos de leitores; estes, porm, podem ser sintetizados em duas instncias bsicas: 1) leitor real, cujas caractersticas psicolgicas, sociolgicas e culturais podem variar infinitamente, e 2) leitor virtual, que consiste em uma figura abstrata postulada

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pelo narrador. Dentre os pesquisadores da leitura do texto literrio, so vrios os que tm focalizado a relao texto-leitor no mbito das estruturas literrias, buscando examinar o leitor inscrito no texto. Como atestam estudos de Barbosa (1996), Eco (2000) e Jouve (2002), este leitor tem recebido diversas denominaes, algumas das quais j mencionadas: se Genette batizara-o de narratrio oculto, Prince prefere cham-lo de narratrio grau zero; Riffaterre, de arquileitor; Kristeva e Barthes, de releitor de intertextualidades; Lintvelt, de leitor abstrato; Eco, de leitor-modelo; Iser, de leitor implcito21. Nessa ponte entre o real e o fictcio, como definir as relaes entre o leitor abstrato e o concreto? Conforme Jouve (2002), o primeiro deve ser pensado como um papel proposto ao segundo, papel que sempre possvel recusar, fechando-se o livro. interessante notar que Barbosa (1996) faz meno no apenas a tericos, como tambm a escritores contemporneos, como Kafka, Borges, Nabokov e Calvino, cuja preocupao gira em torno da leitura enquanto elemento agenciador da prpria inveno literria. Afirma Barbosa (1996) que, para tais escritores, no h distncia entre a criao literria e a inveno crtica, na medida em que ambas so articuladas pela presena onvora do leitor, que tudo transforma em alimento para a imaginao. Nessa medida, o trabalho de leitura perde a tradicional conotao de busca objetiva e distanciada de sentidos ocultos para converter-se em conscincia incrustada no texto. O leitor, na moderna teoria literria, assume, portanto, especial relevo como agente produtor de sentidos e no mais apenas como mero receptor passivo do texto literrio. Como bem afirma Eagleton (1997, p. 80), as obras literrias no existem nas prateleiras das estantes: so processos de significao que s se materializam na prtica da leitura. Para que a literatura acontea, o leitor to vital quanto o autor. Em vista da abordagem realizada, podemos assinalar que a valorizao da leitura e do leitor no to recente como muitos acreditam. Se verdade que o leitor foi reiteradamente secundarizado nas teorias de linha biogrfica, imanentista e marxista, o seu aclamado protagonismo na atualidade no nenhuma novidade, pois, conforme vimos, trata-se de uma revalorizao de uma tradio que remonta a trs sculos antes da era crist.

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Uma vez sublinhado o resgate, na moderna teoria literria, do primitivo status do leitor, vejamos como a leitura por ele processada tem sido vista em algumas abordagens de cunho mais amplo.

TRECHOS DE CHARTIER CHARTIER, Roger. Comunidades de leitores. In: A ordem dos livros: Leitores, autores e bibliotecas na Europa entre os sculos XIV e XVIII. Braslia:UnB, 2000. p.10-30. Uma histria da maneiras de ler deve identificar as disposies especifcas que distinguem as comunidades de leitores e as tradies de leitura. Essa abordagem pressupe o reconhecimento de vrias sries de contrastes; em primeiro lugar, entre as competncias de leitura. A clivagem entre alfabetizados e analfabetos, essencialmente grosseira, no esgota as diferenas em relao ao escrito. Aqueles que so capazes de ler textos no o fazem da mesma maneira, e h uma grande diferena entre os letrados talentosos e os leitores menos hbeis, obrigados a oralizar o que lem para poder compreender, ou que s se sentem vontade com algumas formas textuais ou tipogrficas.p.13 Da relao entre texto, impresso e leitura, surge uma terceira figura quando um texto, estvel na sua leitura e fixo em sua forma, apreendido por novos leitores que o lem diferentemente de seus predecessores.p.22

Ou seja, a escrita no nasceu com uma funo de comunicar, mas com a funo de preservar, de recurso mnemnico para ajudar a memria a lembrar...

TRECHOS DE MANGUEL MANGUEL, Alberto. Uma histria da leitura. So Paulo: Companhia das letras, 1997.

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Com toda probabilidade, a escrita foi inventada por motivos comerciais, para lembrar que um certo nmero de cabeas de gado pertencia a determinada famlia ou estava sendo transportado para determinado lugar (p.206) Ou seja, a escrita no nasceu com uma funo de comunicar, mas com a funo de preservar, de recurso mnemnico para ajudar a memria a lembrar... Como escriba-leitor logo descobriu, sua arte dava-lhe a capacidade de modificar o passado histrico.(p.209) Ferramentas, mveis, roupas, tudo tem uma funo simblica, mas os livros infligem aos seus leitores um simbolismo muito mais completo do que o de um mero utenslio. A simples posse de livros implica uma posio social e uma certa riqueza intelectual. (p.243) Primrdios Leitor Simblico Leitor Autor Leitores Silenciosos Leitor Tradutor O leitor escriba Bibliografia

ABREU, Mrcia. (Org.) Leitura, Histria e histria da leitura. So Paulo: mercado de letras; FAPESP, 1999. ANDO, Marta Yumi. A Travessia do Leitor: da catarse aristotlica ao leitor implcito. In: Do texto ao leitor, do leitor ao texto: Um estudo sobre Anglica e O Abrao de Lygia Bojunga Nunes. Dissertao ( mestrado em lingstica) Maring:2006. p.31-36. BOWMAN, Alan K.; WOOLF, Greg. Cultura escrita e poder no mundo antigo. So Paulo: tica, 1998. (Coleo Mltiplas escritas) CAVALLO, Guglielmo;CHARTIER, Roger. Histria da leitura no mundo ocidental, v.1.So Paulo: tica, 2002. (Coleo Mltiplas escritas) CHARTIER, Roger. (Org.) Prticas da Leitura. 2 ed. So Paulo: estao liberdade, 2001. CHARTIER, Roger. Comunidades de leitores. In: A ordem dos livros: Leitores, autores e bibliotecas na Europa entre os sculos XIV e XVIII. Braslia:UnB, 2000. p.10-30 CHARTIER, Roger. Do leitor ao Navegador. DESBORDES, Franoise. Concepes sobre a escrita na Roma Antiga.So Paulo: tica, 1995. Coleo Mltiplas escritas

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FISHER, Steven Roger. Lendo o Futuro. In:______.Histria da Leitura.So Paulo:UNESP,2000. p.280-314. HAVELOCK, Eric A. A revoluo da Escrita na Grcia. So Paulo: Paz e terra; UNESP, 1996. LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. So Paulo: tica,2002. MANGUEL, Alberto. Uma histria da leitura. So Paulo: Companhia das letras, 1997. OLSON, David R. O mundo no papel: as implicaes conceituais e congnitivas da leitura e da escrita. So Paulo: tica, 1997. Coleo Mltiplas escritas

A leitura e seus novos suportes

H mais de quinhentos anos, o advento da imprensa com tipos mveis privilegiou a escrita alfabtica, o casamento perfeito de tecnologia e meio, e assim modificou o mundo. (p.311) O mesmo processo est moldando hoje o futuro da leitura, medida que um novo padro virtual comea a existir, o qual no definido em nenhum local especfico, mas seguido de modo intuitivo em todos os lugares. (p.283) Contudo, em virtude da nova tecnologia, notadamente o PC e a internet o pblico leitor que vem por a ser diferente em muitos aspectos. (p.282) Pois, em virtude desta tecnologia recente, a leitura tambm est aparecendo em contextos nos quais a palavra escrita era escassa. As salas de bate-papo do computador baseadas na leitura esto substituindo a conversao simples: os grupos e reunies sociais passaram tela do computador, no qual apenas o ato da leitura em si permanece como fator humano (p.292) Assim, a leitura assumiu um papel intermedirio entre o texto silencioso e o dilogo falado (p.293) A leitura na tela em si, com toda sua versatilidade, trar o conceito definitivo da palavra ler (p.295). Porm, muitos leitores, acharam desconfortvel a leitura de enormes quantidades de texto direto na tela do computador; at laptops menores davam

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essa sensao de incmodo, como se fosse algo incompatvel coma percepo mais comum sobre a leitura informal. Isso motivou o desenvolvimento e a produo de leitores especializados, portteis e eletrnicos, com o tamanho aproximado de um romance, mas exibindo memrias e telas monocromticas: o livro em suporte eletrnico (p.293) O futuro do E - book parece ilimitado, com aparncia igual ao livro comum, ele ser atualizado instantaneamente com downloads da internet. Somados ao hipertexto software e hardware de computador que permitem aos usurios criar, armazenar e visualizar textos, bem como navegar entre itens relacionados com facilidade e de forma no linear- estes levariam a que o e - book se tornassem uma completa experincia humana (p.294). O e - book oferecer como ilustraes e ndice nada menos que o mundo do conhecimento j explorado e vivenciado. Assim como a tabuleta de argila e o papiro foram substitudos pelo pergaminho, o qual facilitou a posse particular de cdices encadernados, e assim como o pergaminho, por sua vez, foi substitudo pelo papel, o responsvel por lotar de livros as bibliotecas e residncias do mundo, quase certo que o papel virtual e seu descendente o e - book antecipem outra revoluo milenar na leitura. (p. 294). Com este novo instrumento, a palavra escrita se torna real, interativa, ilimitada, a prpria definio de literatura ter de mudar. Essa narrativa virtual tornar, em essncia, o conceito de autoria, assim como o de tema e propsito - sem sentido, j que cada leitor, nesse caso, transforma-se em autor. Isto , uma obra literria em formato eletrnico deixar de ser uma singularidade monoltica, tornado-se um texto latente, isto , estrutura e imagens que esperam ser modificadas pelo leitor interativo. (p.295) Com a noo de que a leitura antiga est mudando para sempre, observamos com ansiedade a nova leitura substitu-la. (p.282) No entanto, a tecnologia do e - book ainda d os primeiros passos sendo cedo ainda uma avaliao de seu formato definitivo. Mas, o modo como a humanidade ler no futuro por certo ser bastante diferente do que conhecemos hoje. Mas o fato que os livros convencionais iro durar por sculos. Assim como as tabuletas de argila dos sumrios, os livros como

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objetos continuaro a fazer parte da escrita algo tangvel e presente de um modo que o texto virtual jamais conseguir. (p.295)

Outras mudanas
H outras transformaes ocorrendo, uma enorme quantidade de livros que no passado eram temidos e proibidos hoje so prediletos. Assim como as leitoras japonesas, no perodo Heian, vivendo margem da sociedade, os leitores modernos tambm marginalizados agora usufruem a liberdade de ler aquilo que reflete seu lugar sua experincia e sua vulnerabilidade mpares (p.287) Todos os leitores marginalizados mulheres, homossexual, negros, exilados e muitos outros lem exatamente por esse motivo e desse modo. A leitura permite s pessoas compartilhar diferenas, lembrar que elas no esto sozinhas. A demanda deste tipo de leitura confessional gigantesca. (p.287) Outra transformao na leitura que j est em andamento o aumento do nmero de tradues. O que nos remete a antiguidade, pois, boa parte da literatura inaugural de Roma era composta de tradues de originais em grego. A traduo uma mutao da palavra escrita. Atualmente, as incontveis tradues de romances de amor e de aventuras norte-americanos e ingleses invadem livrarias e lojas no mundo inteiro (p.287). Como conseqncia desse crescente aumento de tradues de livros infantis americanos e ingleses, muitas crianas chilenas crescem sabendo mais sobre o velho oeste dos Estados Unidos que sobre o prprio deserto do Atacama, o mesmo acontece com as crianas na ndia que se identificam mais com Harry Potter que com Vedas. (...) A leitura uma poderosa ferramenta de

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comunicao internacional, mas tambm pode impor valores e alienar, obscurecendo ou at suprimindo identidades nacionais (p.288).

H Leituras?
A sociedade atual avalia o desenvolvimento de uma criana notadamente pela habilidade de leitura. A leitura, portanto, constituise no s como o principal foco da pesquisa educacional, mas tambm o prprio alicerce do currculo escolar. (p.296) A cincia do ensinar a ler s agora est comeando a esmiuar respostas significativas acerca da natureza de aprendizagem. Uma coisa certa: no existe uma idade mais indicada para aprender a ler, nem um critrio exato para avaliar a capacidade de leitura da criana. Diversos fatores psicolgicos determinam o preparo para a compreenso: desenvolvimento conceitual, ateno, memria, inteligncia dentre outros (p.296). No entanto, entendemos que no existe a leitura. Vrios tipos de estratgias de leitura ocorrem em diversos momentos e em circunstncias distintas; muitos de ns talvez recorramos a diferentes estratgias durante a leitura de um texto curto. Existem as paradas do iniciante, na leitura fontica; a leitura lenta e ponderada do leitor fluente em busca de significado; a leitura rpida feita por algum com vocabulrio pobre. (...) a leitura como lazer, a acadmica, a de reviso e muitas outras. As estratgias de leitura so alteradas e adaptadas de modo constante. Na verdade a leitura engloba uma diversidade de processos e atividades ao mesmo tempo. (p.298)

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O que a leitura, ento? Ainda no h uma resposta definitiva. Recentes pesquisas indicam que a soluo pode estar prxima da definio da prpria conscincia. (p.301) A leitura, uma aptido natural cumulativa, desenvolve-se e progride de modo exponencial. Cada prtica resulta em aperfeioamento, abrindo caminho para uma experincia cada vez mais vasta. Porque na verdade, sempre houve apenas uma finalidade para a leitura: o conhecimento. (p.312) Com o devido respeito a Scrates, no existe uma leitura correta ou oficial de nada. Um texto escrito tem vida prpria, de um sculo ao outro, de um milnio ao outro, descoberto e redescoberto em sua essncia de modo diferente em cada sociedade transformada e em cada indivduo modificado. Nenhum texto definitivo, pois o leitor o reinventa a cada leitura. (p.314). Embora o escritor tenha infinitas maneiras de criar um texto, em geral mas nem sempre-, ele se restringe a uma linguagem, um estilo, um registro social, uma mensagem. O leitor de sua obra, no entanto permanece ilimitado. O leitor pode escolher compreender, reagir ou interpretar a obra do autor da forma que preferir. Um texto literrio no uma escritura sagrada, dependendo do contexto ao mesmo tempo, um reflexo e um estmulo. Nenhum texto, nem mesmo o religioso mais fundamentalista, impe ordens a um leitor. o leitor quem escolhe como reagir, o que pensar. O fato do autor jamais ter o controle o que constitui a maravilha da leitura. (p.313 - 14).

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Ver um texto = Ler um texto?

O erudito Ibn Al-Haythan, na Idade Mdia descobriu que h uma distino no ato de ver, que estaria entre a sensao pura e a percepo, definindo a primeira como inconsciente ou involuntria, e a segunda como um ato voluntrio de reconhecimento como ler a pgina de um texto. Este estudo seria o primrdio da distino no processo da atividade entre ver e ler. A veracidade da descoberta medieval de Al-Haythan, foi confirmado recentemente por Andr Koch, o processamento cerebral da leitura parece envolver a organizao de dados de acordo com um sistema internalizado, adquirido e compartilhado com outros em sua poca e em sua localizao geogrfica (embora este ltimo parmetro torne-se cada vez mais secundrio). (p.300) Segundo Koch, a mera exposio linguagem oral talvez seja insuficiente para permitir o pleno desenvolvimento das funes da linguagem nos dois hemisfrios cerebrais. Para isso seria necessrio, aprender um sistema compartilhado de smbolos escritos. Isto significa que a humanidade talvez s consiga alcanar a habilidade lingstica completa por meio da leitura. (p.300) A compreenso textual um processo cerebral muito complexo. Pra compreendermos um texto no apenas o lemos, ou seja, no fazemos uma fotocpia quando lemos, processamos informaes de modo pessoal,

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visualizamos, sentimos emoes, fazemos inferncias e referncias cruzadas, realizamos complexas e diversas atividades cerebrais simultaneamente. (p. 302). Assim sendo, a leitura ocorre independente dos grafemas individuais pretos na pgina branca ou na tela do computador, os quais so registrados apenas em um nvel inferior e quase inconsciente de percepo e processamento. Alguns estudiosos acreditam que a leitura seja uma atividade to complexa quanto pensar. (p.302) Pesquisas recentes sobre o modo como cada leitor adulto fluente l revelaram uma poro de tcnicas empregadas em nosso crebro, cada um estimulando vrias regies dele; andante, alegro, concentrao, distrao, passada de olhos, ateno, regresso, salto, desacelerao, acelerao dentre outras. Algumas so acionadas por estmulos externos, como quando encontramos uma palavra nova, no entanto a maioria selecionada internamente por disposio, postura, propsito etc. (p.308). A leitura depende da viso ou no caso dos deficientes visuais do tato, mas tambm associa a viso (tato) de imediato ao pensamento, de modo a transcender a mera percepo, muito difcil lermos exclusivamente no modo visual (ttil), recorremos a uma combinao alternada de mtodos fonticos e visuais e de diversas formas. Dessa forma a leitura pode ser designada como hiperviso (hipertato), uma vez que parasitria, mas tambm complementar compreenso relativa (p.309). A concluso a de que existem tarefas neurobiolgicas especificas relacionadas leitura no nosso crebro, o qual talvez tenha sido desenvolvido para acomodar a escrita elaborada mais recentemente, mas que atenda demanda com qualidade magnfica, ainda que imperfeita algumas vezes. (p.304) A escrita no entanto, uma aquisio humana to recente que as estruturas dos olhos e das mos parecem no estar a ela adaptadas de um ponto de vista biolgico, ao contrrio dos rgos usados para a fala. O que nos leva a concluir que, quase todas as pesquisas nesse sentindo centram-se no modo como nossos olhos e o crebro funcionam quando processam a

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linguagem por meio da leitura e da escrita. Mas a leitura transcende a linguagem, muitas vezes. A leitura algo singular, esta singularidade de difcil descrio, pois, pesquisadores ainda no conseguiram isolar um centro de leitura dentro do crebro. Pois como j foi enfatizado, vrias regies cerebrais so ativadas quando lemos. Se existe uma qualidade especifica ao ato em si, esta seria uma valorizao do sentido do que est escrito. (p.305306).

O futuro chegou...
A atual dinmica da sociedade aponta para o final da diversidade tnica e lingstica e para o incio da monocultura global, no s na leitura, mas tambm na maioria dos aspectos da vida cotidiana. (p.282) De qualquer maneira, a leitura sempre se destacar medida que a sociedade progride? Alguns acreditam que a leitura talvez no tenha futuro. Sistemas de comunicao por voz nos computadores fornecero em breve, todas as informaes de que todos precisam, eles afirmam. A globalizao homogeneizar a palavra escrita resultando na ausncia de significao. Com os avanos tecnolgicos e a influncia da globalizao, a leitura atingiu a maioridade, estas novas tecnologias produziram fascinantes variaes da leitura moderna. (p.292) E a civilizao dar cada vez mais prioridade TV, aos filmes e msica popular. Quem precisar ler? Sem dvida, os sistemas de comunicao por voz sero complementos bem-vindos, mas jamais substituiro a palavra escrita, muito mais verstil. A globalizao , por certo, um fato da vida do sculo XXI, mas o processo difundido graas ao alfabeto latino. A TV, os filmes e a msica na verdade a prpria modernidade tornaram-se subprodutos da leitura do alfabeto latino. (p.310).

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Referncia FISHER, Steven Roger. Lendo o Futuro. In:______.Histria da Leitura.So Paulo:UNESP,2000. p.280-314.