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PROPUESTA PROYECTO DE INVESTIGACIN


Ttulo del Proyecto: Estado del Arte en Memoria Colectiva y Olvido Social en Colombia en la primera dcada del siglo XXI Investigador principal: Danny Edward Varon Co-investigadoras: Andrea Serna Collazos Grupo de investigacin: Organizaciones, conflictos y responsabilidad social Clasificacin Colciencias: Lnea de investigacin: Departamento Acadmico o Centro: CIES Fecha de inicio: Enero 2011- Diciembre 2011 Observaciones:. Palabras claves: Memoria Colectiva, Memoria Social, Olvido Social, Memoria Histrica, Memoria Constituyente, Psicologa Social Presupuesto1: Duracin (meses): 12 meses

(Copiar los cuadros de la hoja de calculo Resumen, este cuadro debe ser actualizado cada vez que realiza cambios al presupuesto del punto 9.)

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los objetivos (general y especficos), resultados esperados y estrategiade comunicacin deben ser presentados en forma clara y precisa. Se recomienda adems hacer una breve sntesis del problema a investigar, marco terico y metodologa a utilizar.

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Elaborado por: Fecha de presentacin:

Andrea Serna C., Diana Daz M. Octubre 30 de 2009

RESUMEN EJECUTIVO (Descripcin - mx. 4000 caracteres) La presente investigacin busca indagar sobre diversas prcticas sociales y de consumo cultural, as como los hbitos de estudio que permitan caracterizar los perfiles de los y las estudiantes de la Universidad ICESI. Tambin se profundiza sobre la percepcin que tienen los docentes de los jvenes, de manera que se puedan tener datos de varias fuentes. Para lograr este objetivo, se construy y valid un instrumento de medicin, basado en la propuesta terica y metodolgica realizada por De Garay, en 2004, con los estudiantes de la Universidad de Autnoma de Chiapas. Los componentes que se perfilan en este estudio son los perfiles demogrficos, las prcticas acadmicas, las prcticas sociales y las prcticas de consumo cultural, as como los hbitos de estudio retomando algunas preguntas de la Escala LASSI y los hbitos de lectura. (De Garay, 2004; Grennon & Brooks, 1993; Weinstein, Schulte y Palmer, 1987; Valle y Rodrguez, 1998; Badenier, 2002) Se analizan los resultados obtenidos de cada componente a partir de la aplicacin del instrumento desarrollado durante la investigacin (Prcticas sociales, Perfiles demogrficos, Prcticas acadmicas, Prcticas de consumo cultural y Estrategias de Estudio y Aprendizaje) y se describen los niveles de agrupacin y continuidad que caracterizan a los y las estudiantes de la Universidad ICESI, tal y como se ha sugerido en varias investigaciones previas (Flores, 2000; Areiza & Henao, 2000; Badenier, 2002 Mucci, et al, 2003; Montanero & Len, 2003; Donolo, Chiecher & Rinaudo, 2004; Massone & Gonzlez, 2004; Esteban, 2004; Serra & Bonet, 2004; Crespo, 2004). Para lograr lo anterior, se desarrollarn 4 etapas en la realizacin de las actividades del Proyecto:

Etapa I: Elaboracin y revisin de instrumentos requeridos para las posibles caracterizaciones de los estudiantes ante sus Prcticas sociales, Perfiles demogrficos, Prcticas acadmicas, Prcticas de consumo cultural y Estrategias de Estudio y Aprendizaje (Enero Junio 2009) Etapa II: Diseo de los instrumentos, pilotaje y aplicacin, realizacin de grupos

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focales. (Julio Diciembre 2009) Etapa III: Aplicacin del instrumento definitivo, discusin y anlisis de resultados. (Enero Junio 2010) Etapa IV: Entrevistas con docentes, caracterizacin de los estudiantes, redaccin del informe final. (Julio Diciembre 2010)

y y

Como producto de las acciones investigativas, adems de la caracterizacin y los perfiles, se busca lograr el reconocimiento del joven universitario como una categora social en continua construccin, lo que supone romper con definiciones esencialistas o estandarizadas, para colocarse en el anlisis de las interacciones, las identidades y las configuraciones juveniles mltiples, lo que a su vez permite comprender la enorme diversidad que puede caber dentro de la categora jvenes universitarios (De Garay, 2004; p. 256).

1. Planteamiento del problema de investigacin justificacin (Pertinencia social


- mx. 4000 caracteres) Para varios autores (De Garay, 2004; Grennon & Brooks, 1993) solo es posible un aula renovada y prcticas formativas novedosas, si se conoce y asume cul es el punto de vista de los estudiantes sobre su lugar, su ethos y sus prcticas formativas. Adems de este aspecto positivo, que justifica cualquier accin institucional que se dirija a conocer y comprender el mundo estudiantil, las problemticas que son propias de la experiencia cotidiana de los y las estudiantes universitarias, pueden relacionarse con los desempeos acadmicos y profesionales (Orejuela y Ravelo, 1999), lo cual exige tener un mayor acercamiento hacia las caractersticas socio-demogrficas, acadmicas y habituales de los estudiantes de la Universidad ICESI. Adems del reconocimiento del perfil y caracterizacin de los estudiantes, las dimensiones que esta investigacin se propone estudiar, hacen parte de tradiciones investigativas (Bransford, Brown. & Cocking, 2003; De Garay, 2004) que garantizan una comprensin ms detallada del rendimiento acadmico y los factores que se relacionan con el aprovechamiento de los recursos cognitivos y las posibilidades sociales y culturales que la Universidad ICESI les ofrece y dispone para cumplir con los objetivos formativos sealados. Estas dimensiones se identifican as: y Prcticas sociales y Perfiles demogrficos y Prcticas acadmicas y Prcticas de consumo cultural, nfasis en los hbitos lectores. y Estrategias de Estudio y Aprendizaje Estas dimensiones se incluyen en extensas y diversas aproximaciones para el estudio y caracterizacin de los estudiantes universitarios que hoy pertenecen a diversas instituciones educativas (Hadwin et al., 2001; Jones, 1996; Atienza, 2005). Con ellas queremos preguntarnos: Cules son las prcticas y los hbitos de estudio que perfilan a los y las estudiantes de la Universidad ICESI? Por esto hemos elegido tres criterios que justifican la investigacin que presentamos.

1. Caracterizacin estudiantil. La elaboracin de los perfiles nos permiten un recorrido


que abarca desde las motivaciones y condiciones de ingreso, hasta el detalle de las

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transformaciones que en diversos cortes de la poblacin estudiantil, nos ofrezca una ventana y unos datos confiables para las decisiones de apoyo y acompaamiento estudiantil.

2. Apoyo en la revisin permanente de la pertinencia de las actividades acadmicas y


recursos pedaggicos que favorecen los aprendizajes de los estudiantes.

3. Construccin de una lnea de investigacin sobre prcticas sociales y culturales


relacionadas con la formacin de jvenes universitarios, que permitan la formacin de estudiantes de pregrado en estrategias de investigacin bsica.

Para la presente investigacin, se eligieron 3 categoras principales, adems de las caractersticas sociodemogrficas que definen la poblacin, sobre las cuales se recopilar informacin a travs de la aplicacin de la prueba a estudiantes, los grupos focales con estudiantes y las entrevistas con docentes. Estas son: prcticas de consumo cultural, prcticas acadmicas y prcticas de consumo social. Estas caractersticas se consideran como fundamentales en la medida en que el estudiante es entendido de forma holstica, en esta medida, se le considera como un todo: un ser social, un ser que aprende, que convive, que utiliza los elementos y herramientas a su alrededor, que interacta con otros y que profesa ciertas actitudes frente a su realidad social y escolar. De esta forma, es necesario conocer qu cosas hace en su tiempo libre, con quin y en dnde comparte con ellos, cmo afronta su estudio, qu actitudes (entendida la actitud como las cogniciones, conductas y afectos) refiere frente a su realidad. Sobre los antecedentes familiares, sociales y econmicos, no se puede hacer mayor intervencin, sin embargo, en el largo plazo, el conocimiento de las prcticas sociales, acadmicas y de consumo cultural permitirn ir identificando intereses y riesgos a lo que se pueden enfrentar los estudiantes. De igual manera, el entendimiento de las prcticas acadmicas de los estudiantes, permiten fortalecer la relacin con los mismos, mejorar las ofertas culturales y sociales, reconocer herramientas tecnolgicas que ya usan de manera que se acorten las distancias entre los estudiantes y su universidad. Partiendo de la perspectiva que la universidad no slo es un centro de capacitacin profesional, sino que tambin es una institucin cuyo propsito consiste en formar individuos que se encuentran en proceso de conformacin definitiva de sus valores, creencias y expectativas de vida futura, y aunque la estructura y funcionamiento se centra en la trasmisin y generacin de conocimientos, en ella se dan muchos otros procesos que, lamentablemente pasan inadvertidos para la mayora de las autoridades y el profesorado (Garay, 2004, pag.128); Una investigacin sobre consumo cultural en instituciones universitarias busca estimar la demanda efectiva de productos culturales y ldicos de los estudiantes de la ICESI, conocer sus niveles de participacin en actividades culturales y de ocio, el tiempo que dedican a estas actividades, sus preferencias de contenido y motivacin, el dinero que invierten y su relacin con su vida acadmica y social. Segn De Garay (2004) existen ciertas diferencias en el consumo cultural de los jvenes de nuevo ingreso (primparos) y el consumo cultural por parte de estudiantes de semestres superiores, esto parece atender una divisin acadmica en la que se inscriben sin atender sus variantes o manifestaciones personales. Es interesante constar cmo

2. Marco terico y estado del arte:

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antes de iniciar sus estudios universitarios existen diferencias entre la poblacin de acuerdo al rea disciplinaria a la que se han incorporado y para miles de jvenes los productos televisivos constituyen un medio de socializacin y aculturacin ms importante que la propia institucin escolar. En este sentido, si tomamos en cuenta que los pblicos televisivos y de otra ndole, no nacen sino que se hacen, esto es, que son constantemente formados o deformados por la familia, la escuela, los medios, las ofertas culturales comerciales y no comerciales, entre otros agentes que influyen con diferentes capacidades y recursos en las maneras cmo se acercan o se alejan de las experiencias de consumo cultural, entonces las polticas de formacin de pblicos pueden ser elaboradas a la luz de las investigaciones que se realicen. Durante el proceso de investigacin en fuentes bibliogrficas se enfatiz en estudios realizados en Latinoamrica, teniendo en cuenta las condiciones demogrficas y ciertas similitudes en las dinmicas universitarias, conclusiones que se derivan de la consulta, especialmente del trabajo realizado por Adrian de Garay Snchez en la UNAM alrededor de la integracin de los jvenes en el sistema universitario. De esta manera las fuentes bibliogrficas a consultar para iniciar el proceso de aproximacin a las categoras que se relacionaban con el objetivo de la investigacin estaban dentro del marco descrito anteriormente. A continuacin se explica cada categora de forma general, as como las subcategoras de cada una y sus definiciones. I. Prcticas de Consumo Cultural Despus de la revisin bibliogrfica realizada, se encontraron categoras significativas con relacin a estudios de consumo cultural dando inicio a un proceso de anlisis de la aplicabilidad de las mismas al objetivo de la investigacin. Durante la evaluacin de este proceso, la categorizacin evidenci diferentes cambios. Se inici con 14 categoras, de las cuales se eliminaron 2, en una primera revisin que dio cuenta de su poca aplicabilidad al objetivo de investigacin. Finalmente a la luz de los otros componentes las categoras quedaron reducidas a 6 con su operacionalizacion y respectivas unidades de medicin: 1. Lectura: Chartier (1993, 1999) Prctica cultural realizada en un espacio intersubjetivo, conformado histricamente, en el cual los lectores comparten dispositivos, comportamientos, actitudes y significados culturales en torno al acto de leer El uso, preferencia y acceso a bienes culturales como libros, revistas y peridicos, tanto en versiones digitales como impresas. 1.1 Libros: Toda clase de libros y se integran los textos universitarios y complementarios del proceso acadmico 1.2 Revistas: Bajo esta categora estn las revistas en versiones digitales e impresas referentes a temas tales como: economa, negocios y poltica; arte y cultura; cocina, hogar, jardinera, decoracin; ciencia y tecnologa; variedades, magazines, pasatiempos e historietas; guas de ocio, televisin, esparcimiento y tursticas; religiosas, salud, deportes y manualidades. 1.3 Peridicos: La encuesta integra en esta medicin las publicaciones peridicas de carcter local, regional, nacional e internacional, que existen tanto en un soporte fsico (papel) como en versiones digitales. 2. Tiempo Libre: La realizacin de algn pasatiempo como seal sumamente importante en relacin al dinamismo de la actividad cultural pueden ser de ndole: 2.1 Artstica

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2.2 Deportiva 2.3 Religiosa 2.4 Diversin 2.5 Uso de video juegos: Los videos en tanto prctica cultural son programas de carcter ldico que pueden ser ejecutados en ordenadores o en otros dispositivos, tambin de base informtica, llamados consolas. 3. Espacios Culturales 3.1 Centros culturales: Consejo Nacional de la Cultura y las Artes Espacio abierto a la comunidad que tiene por objeto representar y promover calores e intereses artsticoculturales dentro del territorio de una comuna o agrupacin de comunas. Tiene un carcter multidisciplinario y en el se desarrollan servicios culturales y actividades de creacin, formacin y difusin en diferentes mbitos de la cultura, as como apoyo a organizaciones culturales. (Bibliotecas, archivos, museos, exposiciones y monumentos) 3.2 Espectculos en Vivo: Manifestaciones socioculturales y artsticas que se caracterizan tanto por los procesos comunicativos singulares que le son propios, como por el hecho de que se materializan en la escena a travs de la sntesis e integracin de otras expresiones artsticas, desde las literarias hasta las plsticas en directo ante pblico. (Conciertos y recitales, teatro, espectculos de danza y circo, seminarios, charlas). 3.3 Cine: Es uno de los medios de comunicacin visual de mayor influencia en la circulacin de valores y creencias en el mundo contemporneo. Se trata de una prctica cultural de control, planificacin y manipulacin audiovisual que por largo tiempo ha motivado a historiadores del arte. 4. Medios Masivos de Comunicacin 4.1 La televisin en tanto practica cultural es un medio de comunicacin de masa debido a lo cual se concentran en torno a ellos nmeros y variados intereses como es la programacin que transmite. Es el medio de comunicacin que mayor influencia tiene dentro de los hogares, al colocarse como una organizacin social, como una cultura socializadora que lleva inmerso un estudio de vida, unida a necesidades, aspiraciones y formas de pensar y actuar con el propsito de crear una masa de usuarios que responde a los intereses de los grupos econmicos dominantes. 4.2 La radio: en tanto practica cultural, presenta un inters informativo para la comunicacin de informacin, ideas y efectos acsticos (msica, efectos sonoros especiales, etc.), que se producen a travs de las transmisiones radiofnicas. (escuchar radio) 4.3 Internet: la posibilidad de recibir datos precisos de cualquier tema y en cualquier lugar del mundo de forma casi instantnea. Internet es como una mezcla entre los otros medios ya que combina un estilo como el de la prensa (texto con imgenes) con sonidos y videos. Adems por medio de internet se puede interactuar con otras personas en tiempo real. Por esos motivos este medio se est haciendo popular muy rpidamente. 4.4 Prensa: es la publicacin peridica que presenta noticias (crnicas, reportajes) y artculos de opinin o literarios.. Adems, suele proporcionar informacin diversa a sus lectores: meteorolgica, burstil, de ocio o cultural (como programacin de cine y teatro), de servicios pblicos (como farmacias de guardia, horarios y lneas de transporte o cuestiones similares), y a veces incluye tiras cmicas y diversos tipos de pasatiempos. 5. Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICS): Corporacin Colombia Digital Herramientas que han transformado de manera radical la manera en que personas, empresas, sociedades y organizaciones pueden acceder a la informacin.

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(internet, celulares, software. etc. ) 5.1 PCs 5.2. Software 5.3. Celulares IPODS 5.4. Internet 6. Sustancias Psicoactivas: Rubro genrico que agrupa diversos patrones de uso y abuso de estas sustancias, ya sean medicamentos o txicos naturales, qumicos o sintticos. 6.1 Caf 6.2 Cigarrillo 6.3 Bebidas Alcohlicas 6.4 Marihuana 6.5 Cocana Herona 6.6 xtasis 6.7 Otros (cidos, Barbitricos, etc.) II. Prcticas Acadmicas En detalle, inicialmente se proponen las siguientes categoras para la elaboracin de la encuesta y la realizacin del perfil de los estudiantes de la Universidad ICESI, en cuanto a sus prcticas acadmicas: 1. Presencia activa en clase: hace referencia tanto a la forma como a la frecuencia de la participacin de los estudiantes en la clase. Tendr como indicadores la participacin oral en clase, la preparacin de la clase, y realizacin de actividades en clase (talleres, discusiones, ejercicios, etc.). Se establecern las siguientes subcategoras: 2. Inversin de tiempo en el estudio: hace referencia al tiempo que eventualmente utilizan los estudiantes para realizar las actividades escolares pertinentes a las materias cursadas. Este tiempo es independiente del hecho que los estudiantes participen en la clase o asistan asidua y/o puntualmente. Sus indicadores sern el nmero de horas que dedican los estudiantes para realizar lecturas obligatorias, el nmero de horas que dedican para hacer trabajos y el nmero de horas que dedican para estudiar para exmenes de cada una de las materias. subcategoras: 3. Responsabilidad formal: se refiere al grado de compromiso y responsabilidad de los estudiantes universitarios, en cuanto a la regularidad en la asistencia y la puntualidad. 4. Trabajo en equipo: hace referencia a los distintos niveles de socializacin en los que participan los estudiantes y a la frecuencia con la que tienen el hbito de estudiar y/o hacer sus trabajos y tareas escolares en compaa de sus compaeros fuera de las sesiones de clase. Se trata de un indicador que permite observar tambin el grado de solidaridad y el sentido de pertenencia a una generacin que tienen los jvenes para afrontar su formacin acadmica. Se refiere a la individualidad o cooperatividad en el momento de realizar los trabajos acadmicos. 5. Produccin: hace referencia a la elaboracin de resmenes, fichas de trabajo, mapas conceptuales, trabajos de investigacin terica, de investigacin prctica, exposiciones. Este tipo de tareas implican un esfuerzo adicional, constituyen un ejercicio intelectual especial que conduce a la produccin de materiales escritos de manera sistemtica, que acrecienta el acervo documental y el capital cultural incorporado del que disponen los propios estudiantes para afrontar su trabajo acadmico. De igual forma, la variable Produccin hace referencia a haber adquirido un hbito de desarrollar una importante capacidad de abstraccin, de sntesis analtica y conceptual, que conduce a la prctica regular de desarrollar trabajos escritos regularmente. Esta variable est influida por el

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diseo que el docente haga de su materia y los materiales de evaluacin que disponga para el curso. 6. LASSI: perfiles acadmicos y de personalidad de los estudiantes. La prueba Lassi ofrece sus propias categoras de perfiles de estudiantes. 7. Informacin proveniente de docentes: pedir a los docentes de los estudiantes informacin referente a algunas de las mismas categoras: y Presencia activa en clase: si los estudiantes participan o no, por un periodo de un mes, siguiendo los mismos criterios. y Responsabilidad formal: Asistencia y puntualidad por parte de los estudiantes por un periodo de 1 mes. y Produccin: que los docentes informen el tipo de actividades obligatorias y calificables que realizan a lo largo del semestre y el cumplimiento y desempeo de los estudiantes en las actividades asignadas por el docente. III. Prcticas de consumo social Debido a la enorme diversidad de dimensiones y categoras que se pueden asumir para describir las prcticas de socializacin en jvenes universitarios, la presente investigacin asumir categoras que se proponen en diversas investigaciones y haremos nfasis en las que refieren algunos estudios recientes y bien estructurados sobre la relacin de los sujetos con si-mismos (sexualidad y autoconcepto), con el otro (familia, gnero, grupo de identidad) y con lo otro (pensamiento econmico y poltico, empleo): 1. Actitudes ante la igualdad de gnero y prcticas de sexualidad (Marston, 2005). 2. Reporte de condiciones familiares (Codjoe, 2007). 3. Autoconcepto y bienestar (Baumeister, Campbell y Krueger, 2003). 4. Estereotipia de calidez y habilidad entre pares (Smith y Perez, 2007). 5. Pensamiento econmico (Amar et. al, 2007) y Empleo: incorporacin laboral y expectativas (Aramburu-Zabala, y Fernndez, 1994). Estos intereses se justifican en resultados obtenidos en la encuesta nacional de juventud en Mxico, que indican tendencias sobre las razones para votar (37% lo plantean como un derecho, una tercera parte como una forma de participacin y 23.7% como un deber), las actividades en las cuales los estudiantes estaran dispuestos a participar (actividades por el respeto a los indgenas, defensa del medio ambiente, la paz y los derechos humanos) y en las que no participaran (en actividades a favor del aborto, en actos de partidos polticos, por los derechos de los homosexuales y, en menor medida en protestas ciudadanas). De igual manera reportan la importancia de los padres en la enseanza de diversos temas, sobre todo en materia de religin (junto con la iglesia) y derechos; en cuestiones de sexualidad y tambin en derechos, reconociendo que la escuela (para nuestro caso la Universidad) ocupa un lugar privilegiado en estos mismo temas y como se disputa con los medios de comunicacin, la formacin poltica e incluso en la sexualidad. Otro aspecto que es pertinente profundizar, es la percepcin juvenil sobre los problemas del pas. En Mxico, se destaca la pobreza como el ms grave, seguidos por el desempleo y la corrupcin. Junto a esto, se pretende identificar cul es la escala con la cual miden los estudiantes sus expectativas con relacin al matrimonio, con tener un buen empleo o tener un negocio propio, obtener una vivienda propia, los hijos o servir a los dems, que en el caso de Mxico, los dos ltimos aparecen poco en sus horizontes de futuro. Estos componentes se pueden ver de la siguiente forma:

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Figura 1. Componentes del Proyecto Estado y relaciones entre Prcticas de Estdio y consumo cultural (nfasis en la lectura) en estudiantes de la Universidad ICESI

3. Objetivos propuestos:
Objetivo general:

y Elaborar, estructurar, levantar un estado del arte sobre la memoria colectiva y


el olvido social en Colombia durante la primera dcada del siglo XXI Objetivos especficos:

1. Identificar el aporte investigativo de las distintas disciplinas en ciencias sociales al tema de memoria colectiva y olvido social 2. Caracterizacin de los aportes investigativos de las distintas disciplinas en Ciencias Sociales al tema de memoria colectiva enfoque temtico. 3. Describir el aporte investigativo de la psicologa social en relacin con la

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memoria colectiva y olvido social, tanto en sus aspectos tericos y metodolgicos.

4. Metodologa y planificacin general del proyecto.


Descripcin de la metodologa: El desarrollo del proyecto se formula de manera secuencial en las siguientes etapas o fases. Se presentar una breve descripcin de cada una de ellas, sus objetivos especficos y los resultados esperados. Las dos primeras ya fueron llevadas a cabo durante el ao 2009. La tercera y cuarta etapa se realizarn en 2010. Etapa I: Elaboracin y revisin de instrumentos requeridos para las posibles caracterizaciones de los estudiantes ante sus Prcticas sociales, Perfiles demogrficos, Prcticas acadmicas, Prcticas de consumo cultural y Estrategias de Estudio y Aprendizaje. En esta primera etapa se realiz la revisin terica, se examinaron instrumentos desarrollados previamente y se diseo un instrumento piloto, el cual fue aplicado en aras de validarse. Etapa II: Diseo de los instrumentos, pilotaje y aplicacin, realizacin de grupos focales. En la segunda etapa, se continu con el proceso de construccin de un instrumento definitivo, se realizaron 3 grupos focales con estudiantes, de manera que se pudiera profundizar an ms sobre aspectos considerados en el instrumento final. Como productos de estas dos etapas, se realizaron dos ponencias, se escribieron dos artculos, se cuenta con el instrumento finalizado y validado y se tiene informacin de los estudiantes obtenida a partir de los grupos focales. Etapa III: Aplicacin del instrumento definitivo, discusin y anlisis de resultados por medio de la metodologa del anlisis de redes. En esta tercera etapa se realizar la aplicacin masiva a una muestra representativa de estudiantes de la Universidad Icesi, para recolectar la informacin que permita hacer la caracterizacin de la poblacin, as como el respectivo anlisis de los datos. Etapa IV: Entrevistas con docentes, caracterizacin de los estudiantes, redaccin del informe final. Para finalizar la investigacin, se contrastar la informacin obtenida por los estudiantes, con la percepcin y datos ofrecidos por los docentes de la Universidad, de manera que se pueda realizar una caracterizacin ms objetiva de la poblacin. En esta cuarta etapa, tambin se redactar el informe final, que incluye la caracterizacin de los y las estudiantes de la Universidad Icesi.

Actividades generales de la tercera y cuarta etapa:

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y y y y y y

y y y

Organizacin de la logstica de aplicacin del instrumento Desarrollo de las bases de datos para aplicacin. Aplicacin del instrumento definitivo. Anlisis de los datos segn la metodologa de anlisis de redes. Entrevistas con docentes para complementar la informacin obtenida con la aplicacin del instrumento. Comparacin de los resultados obtenidos con la descripcin que hacen los y las docentes de la Universidad Icesi, para consolidar la caracterizacin de los estudiantes. Realizacin de la caracterizacin de los y las estudiantes de Icesi. Redaccin de informes parciales y del informe final. Consolidacin y mantenimiento de las relaciones interinstitucionales e investigativas con la Universidad Autnoma de Chiapas (Mxico) y la Universidad Metropolitana de Venezuela.

Cronograma de actividades de la tercera y cuarta etapa: N. 1 2. 3. 4. Actividad Organizacin de la logstica de aplicacin. Desarrollo de las bases de datos para aplicacin. Aplicacin del instrumento definitivo. Anlisis de los datos segn la metodologa de anlisis de redes. Entrevistas con docentes para complementar la informacin obtenida con la aplicacin del instrumento. Comparacin de los resultados obtenidos con la descripcin que hacen los y las docentes de la Universidad Icesi con los datos obtenidos en la etapa anterior, para consolidar la caracterizacin de los estudiantes. Fecha Inicio Enero Febrero 2010 Enero-Febrero Marzo Abril 2010 Mayo-Julio 2010 6 6 8 12 Duracin (semanas)

5.

Agosto 2010

6.

Septiembre- Octubre 2010

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7. 8. 9. Realizacin de la caracterizacin de los y las estudiantes de Icesi. Redaccin de informes parciales y del informe final. Consolidacin y mantenimiento de las relaciones interinstitucionales e investigativas con la Universidad Autnoma de Chiapas (Mxico) y la Universidad Metropolitana de Venezuela. Octubre-Noviembre 2010 Informes parciales: cada mes Informe final: Noviembre Actividad transversal que se da a lo largo de toda la investigacin. 6 mensual 2 semanas

5. Resultados esperados en la tercera y cuarta etapa. 5.1. Relacionados con la generacin de nuevo conocimiento y/o nuevos desarrollos
tecnolgicos. Categoras:

1- Libro resultado de investigacin 3- Articulo en revista indexada 5- Desarrollo tecnolgico 7- Material didctico 9- Manual de sistematizacin de conocimiento
Resultado / Producto esperado 8. Ponencia cientfica 3. Artculo revista indexada (dos a partir del informe final)

2- Captulo de libro 4- Articulo en revista no indexada 6- Patente 8- Ponencia cientfica

Beneficiario Asistencia a evento sobre Jvenes y prcticas sociales Investigadores, investigadoras e interesados en mtodos de indagacin cualitativa y cuantitativa, Psicologa Social y Psicologa del Desarrollo

5.2.

Relacionados con la formacin de nuevos investigadores, entrenamiento de estudiantes, creacin y/o consolidacin de redes.

Categoras: 1. Estudiante en formacin investigativa 3. Participacin en red nacional

2. Joven investigador 4. Participacin en red internacional

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Resultado / Producto esperado 1. Estudiantes en formacin en Psicologa, Sociologa y Antropologa

Beneficiario Estudiantes en presentacin de Proyectos de Grado y Departamentos acadmicos de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad ICESI

Relacionados con la apropiacin social/pblica del conocimiento. Categoras

1. 4.

Congresos Artculos de divulgacin

2. 5.

Foros Libros de divulgacin

3.

Talleres

Resultado / Producto esperado 1. Evento divulgacin (Seminario sobre jvenes universitarios) 2. Seminario de discusin (Incluido en Seminario del Dpto. de Estudios Psicolgicos)

Beneficiario Asistentes a evento sobre Psicologa Social, Jvenes y prcticas sociales Profesores, Profesoras del Departamentos de Estudios Psicolgicos de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad ICESI

6. TIPO DE INVESTIGACIN
___ Bsica ___ Aplicada ___ Desarrollo tecnolgico o experimental _X__ Terica

7. BIBLIOGRAFA CONSULTADA
Areiza, R., Henao, L. (2000) Metacognicin y estrategias lectoras. Revista de Ciencias Humanas, 19. En: http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev19/areiza.htm Atienza, J. (Director) (2005). Cmo se ven? Cmo nos ven? Atrapados en los estereotipos. Oviedo: Universidad de Oviedo. Badenier, C. (2002). Confiabilidad y validez del Learning and Study Strategies Inventory (LASSI) en una muestra de estudiantes de la regin metropolitana. Tesis presentada a la escuela de Psicologa de la Pontificia Universidad Catlica de Chile, como requisito para optar al grado de Magster en Psicologa Educacional.

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PROPUESTA PROYECTO DE INVESTIGACIN
universitario. Prcticas sociales, acadmicas y de consumo cultural. Barcelona: Ediciones Pomares. Perfiles educativos, 27, 107 . Versin electrnica: http://scielo.unam.mx/pdf/peredu/v27n107/n107a10.pdf Montanero, M. y Leon, J. (2003). El concepto de estrategia: dificultades de definicin e implicaciones psicopedaggicas. En: http://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/05/Montanero_Fernandez_y_Leon.htm Mucci, O, Atlante, M., Cormons, A., Durn, C., Foutel, M. y Oliva, G. (2002). Estilos cognitivos y estrategias de aprendizaje. En: http://www.ateneonline.net/datos/22_02_Chiecher_Anal%C3%ADa.pdf Oate, C (2001) Identificacin de necesidades de tutora. Mxico: Trillas. Orejuela L. y Ravelo E. (1999). Relacin entre los factores sociodemogrficos y acadmicos, el estilo cognoscitivo y el sistema de valores, con el rendimiento acadmico en alumnos de la facultad de psicologa de la universidad Catlica de Colombia. Acta colombiana de psicologa, 2, 73-93 Serra, C. y Bonet, M. (2004). Estrategias de aprendizaje: eje transversal en las enseanzas tcnicas. En: http://vgweb.upcvg.eupvg.upc.es/web_eupvg/xic/arxius_ponencias/R0204.pdf Tinto, V. (1993). Leaving college: Rethinking the causes and cures of student attrition. Chicago: The University of Chicago Press

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PROPUESTA PROYECTO DE INVESTIGACIN 8. INVESTIGADORES PARTICIPANTES
Investigador principal (slo uno): Andrea Serna Collazos Dedicacin: 3 horas semanales Formacin (Mximo ttulo acadmico): Psicologa (Especialista -C)

Investigadores participantes Nombre Diana Daz Juan Jos Giraldo Diego Guerrero

Rol * Co-Investigadora Asesor Asesor

Formacin PsicologaEspecialista Mgter. Psicologa Mgter. En psicologa

* Co-investigador, investigador asociado, investigador asistente, joven investigador, expertos y asesores, estudiante en formacin, auxiliar

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PROPUESTA PROYECTO DE INVESTIGACIN 9. PRESUPUESTO
-Ver archivo anexo: Proyecto Jovenes Icesi practicas academicas-sociales-culturales PRESUPUESTO.XLS