APRENDIZAJE Y MEMORIA

APRENDIZAJE
Cambio relativamente perdurable en el comportamiento que ocurre como resultado de la experiencia (PAPALIA) Cambio inferido en el estado mental de un organismo el cual es consecuencia de la experiencia e influye de forma relativamente permanente en el potencial del organismo para la conducta adaptativa posterior. TEORAS DEL APRENDIZAJE FUNCIONALISMO Galton, Darwin, W. James, Wundt, Catell, Thorndike El aprendizaje es un proceso que establece conexiones asociativas. Los procesos mentales pueden ser estudiados mediante la introspeccin y la observacin de manifestaciones conductuales. ASOCIACIONISMO Thorndike COGNOSCITIVISMO Piaget

El aprendizaje se da mediante El aprendizaje se da por los la asociacin de ideas simples elementos de la estructura para crear otras ms cognitiva del sujeto. complejas. Es un proceso activo que El aprendizaje es selectivo y depende del tipo de slo es posible en conductas informacin y de la observables. organizacin del sujeto. El aprendizaje puede Comprender implica codificar, reforzarse y moldearse. almacenar y recuperar la informacin.

-FUNCIONALISTAS 1. Edward L. Thorndike (1874 - 1949)- Conexionismo -Asociacin entre impresiones y estmulos -LEYES DEL APRENDIZAJE: A. LEY DEL EJERCICIO O REPETICIN: Mientras ms se repita un evento, ms se fortalece la conexin: La probabilidad de que exista una respuesta aumenta repeticin/prctica LEY DEL USO La probabilidad de que una respuesta disminuya debilitamiento LEY DEL DESUSO B. LEY DEL EFECTO: Si una accin genera un efecto agradable, la conexin se fortalece; si no, se debilita o desaparece. Fortalecimiento/debilitamiento de una conexin como resultado de las consecuencias. Vs.

Razonamiento animal aprendizaje se da por ENSAYO-ERROR C. LEY DE LA PREPARACIN: Una tendencia a la accin es activada mediante ajustes, actitudes y disposiciones preparatorias. El cumplimiento de la tendencia a la accin resulta satisfactorio; y el incumplimiento, molesto. (Alistarse) -5 PRINCIPIOS SUBSIDIARIOS: 1) Respuesta mltiple: ensayo-error 2) Disposicin o actitud: la disp. O actitud de una persona determina no slo lo que har, sino lo que le dar satisfaccin o fastidio. 3) Predominancia de los elementos: Aprendizaje por comprensin. Captar lo esencial y dar la respuesta adecuada basndose en ello. 4) Respuesta por analoga: El individuo responde ante circunstancias nuevas como lo hara en una que es semejante y en la que ya ha actuado (respuestas en su repertorio) 5) Desplazamiento asociativo: asociar una respuesta a una determinada situacin (en el tiempo ya no necesita un premio) -Inteligencia: est basada en las conexiones especficas. Cuantos ms vnculos utilizables posee un individuo, ms inteligente es. -Aprendizaje: slo puede observarse a travs de manifestaciones conductuales. -Olvido: atribuido al desuso. 2. B.F Skinner Condicionamiento operante Proceso de ejercer control sobre la conducta de un organismo en cierto ambiente que solamente tiene lugar si se da un refuerzo a continuacin de una respuesta efectuada -REFORZADORES: Todo acontecimiento o estmulo que aumenta la fuerza o la probabilidad de una conducta. -POSITIVOS *PRIMARIOS: satisfacen necesidades biolgicas y por lo tanto refuerzan a cualquier forma de vida animal. No son aprendidos ni condicionados. *SECUNDARIOS: objetos o acontecimientos asociados repetidamente reforzadores primarios, adquiriendo las propiedades de refuerzo de estos. -NEGATIVOS: Tiene lugar cuando la conducta elimina un estmulo desagradable -CASTIGO: implica la presencia de un estmulo aversivo tras la conducta no deseada. -APRENDIZAJE DE DISCRIMINACIN: es aqul en el que el organismo restringe sus respuestas a un margen estrecho de estmulo. -MODELADO: Proceso que consiste en reforzar diferencialmente aproximaciones sucesivas, llevadas a cabo poco a poco hasta obtener la conducta deseada. a

-CONDUCTA RESPONDIENTE: Es descargada por el organismo debido a la accin de un estmulo especfico sobre l, o sea, que el estmulo provoca la respuesta. Es la conducta que se da a base de reflejos, unos naturales y otros aprendidos. -CONDUCTA OPERANTE: la respuesta es emitida por el organismo y tiene lugar sin que est presente necesariamente estmulo alguno, y cuando se da un estmulo, no es especfico. Es una actividad cualquiera del organismo con la que obra sobre el ambiente (caminar, leer, hablar, trabajar, ) Fija Razn Variable Programas de Reforzamiento Simple Fijo Intervalo Variable

Reforzamiento diferenciado: refuerzo y extincin selectiva. Reforzamiento accidental: conducta supersticiosa. 3. Clark Hull (1884 1952) Sistema conductual Basa su concepcin del aprendizaje en la geometra euclidiana y en los principios matemticos de la filosofa natural de Newton. La CONDUCTA empieza con una estimulacin dada por el mundo externo y termina con una respuesta que es tambin parte de la interaccin con el ambiente. ELEMENTOS: - VARIABLES INDEPENDIENTES O DE ENTRADA: Son las que el experimentador manipula. - VARIABLES DEPENDIENTES O DE SALIDA: Aquellas sobre las que repercuten las variables independientes. - VARIABLES INTERVINIENTES: son estados hipotticos del organismo que no se pueden observar. Se suponen controladas por las V. independientes. ESQUEMA CONDUCTUAL: 1. FASE I: Variables independientes (V.I). Estimulacin que recibe el que aprende. 2. FASE II: Variables intervinientes: a. Fuerza del hbito (eHr) fuerza de la conexin aprendida entre uno o varios estmulos y una respuesta. Prctica reforzada. b. Impulso (D) Es una fuerza que mantiene en estado de actividad al organismo. Base de la motivacin.

c. Motivacin incentiva (K) Efecto motivador del incentivo que se proporciona para que se d la respuesta. Relacin entre recompensa y motivacin. Le da fuerza a la accin, no al hbito. 3. FASE III: Las variables intervinientes actan juntas para producir el potencial excitatorio o potencial de reaccin (sEr), es decir, la tendencia total a producir una respuesta. 4. FASE IV: Variables dependientes (V.D). Respuesta a manera de conducta que puede observarse y medirse: amplitud o magnitud de la respuesta, velocidad, nmero total, TEORAS FUNCIONALISTAS APRENDIZAJE EDWARD L. THORNDIKE Es un producto de la asociacin entre impresiones y estmulos sensoriales y la respuesta a la accin. En l influyen la repeticin de un evento, el efecto de una accin y la tendencia a sta en el fortalecimiento de las conexiones o su debilitamiento DEL Leyes: -Del ejercicio/repeticin -Del efecto -De la preparacin ENSAYO-ERROR B.F SKINNER Funcin del condicionamiento operante el cual es un proceso de control sobre la conducta de un organismo en un cierto ambiente que solamente tiene lugar si se da un refuerzo a continuacin de una respuesta efectuada. CLARK HULL Se da por etapas, cada una de las cuales se ve influida por la interaccin de variables independientes (estmulos), dependientes e intermitentes (motivacin, impulso, hbitos). Puede ser concebido en trminos matemticos. Fase I: V. I. (estmulos manipulables) Fase II: V. intervinientes (D, K, eHr) Fase III: el potencial de reaccin (SER) = multiplicacin de v. intervinientes. Fase IV: V.D (respuesta) Hay diferencias individuales proyectadas en las leyes conductuales El perfeccionamiento depende del reforzamiento Es un reforzador a manera de recompensa que reduce la tensin

MECANISMOS APRENDIZAJE

Programas de reforzamiento: -Intervalo (tiempo): fijo o variable. -Razn (no. De respuestas): fija o variable.

PUNTOS BSICOS CAPACIDAD

PRCTICA

MOTIVACIN

# de conexiones o Depende de las vnculos y respuestas emitidas disponibilidad por un organismo ante un refuerzo La repeticin La repeticin del incrementa la fuerza refuerzo incrementa de las conexiones la probabilidad de respuestas deseadas La recompensa El refuerzo motiva al refuerza las organismo a ejercer conexiones determinada respuesta

COMPRENSIN

TRANSFERENCIA

Producto de hbitos No es mencionada. anteriores (no se puede medir) Se da en elementos Se da en elementos idnticos solamente iguales porque existe el aprendizaje de discriminacin

No comprendemos, respondemos.

OLVIDO

Depende de la equivalencia de estmulos y de respuestas, as como de la generalizacin y oscilacin. El desuso debilita las Si se suprime el Ley del desuso conexiones. refuerzo, la conducta baja a niveles inferiores.

-ASOCIACIONISTAS 1. Ivan Pavlov INCONDICIONADOS innatos: 2 tipos de Reflejos CONDICIONADOS por experiencia EC EI RI

REFLEJO CONDICIONADO: Proceso por el cual la capacidad de desencadenar una respuesta se transfiere de un estmulo a otro -Estmulo incondicionado: cualquier excitante que provoque una respuesta regular y medible en el organismo por un periodo de tiempo. -Respuesta incondicionada: Respuesta desencadenada por el EI -Estmulo condicionado: excitante neutro que al principio de la experimentacin, no produce la respuesta, pero que al asociarse con el EI, llega a producirla -Respuesta condicionada: es parte de la RI que se realiza por el EC cuando se ha establecido la asociacin. VARIABLES EN EL APAREAMIENTO: -CONTINGENCIA: si A entonces B -CONTIGIDAD: intervalo entre el EC y el EI -EXPERIENCIA PREVIA -INTERVALOS ENTRE ENSAYOS -NMERO DE APAREAMIENTOS GENERALIZACIN DEL ESTMULO: Una RC a cierto E tiende a aparecer cuando se presenta un E semejante. El grado de generalizacin depende de la similitud.

GENERALIZACIN DE LA RESPUESTA: Un organismo ha aprendido a reaccin con cierta R. El mismo organismo tiene la tendencia a reaccionar a otro E con una R similar. ADQUISICIN: Proceso de aprendizaje en el cual una R se incorpora al repertorio de un organismo y se manifiesta por los cambios en el comportamiento. Puede ser medida en cuanto a: -Magnitud -Latencia -Probabilidad Cada apareamiento del EC con el EI fortalece el nexo entre EC y RC. El condicionamiento es ms potente y rpido cuando el EC es presentado poco antes del EI (perros) EXTINCIN: Proceso por el cual una R se debilita si no es reforzada. APRENDIZAJE = resistencia a la extincin RECUPERACIN ESPONTNEA: Una R que se ha extinguido, puede aparecer de nuevo aunque con menos fuerza. 2. Edwin Guthrie Condicionamiento contiguo Ley de asociacin por CONTIGIDAD EN EL TIEMPO Los E que actan al mismo tiempo que la R, tienden en su repeticin a provocar aquella R. II. Ley secundaria de ASOCIACIN DE LO RECIENTE Si un E acompaa a 2 R inmediatas, cuando el E vuelva a presentarse, tender a ser seguido por la ltima R. Ej.: Ensayo 1 - X Rompecabezas R Ensayo 2 En el futuro se repetir el ensayo 2 Aprendemos por conexiones: E-R conexiones todo o nada. El vnculo no se debilita o fortalece con la prctica (vs. Otras teoras) El refuerzo no es necesario. Aprendemos no por el xito del refuerzo, sino por la accin misma. Organismo responde a E mediante: CONTRACCIONES MUSCULARES MOVIMIENTO (elemento bsico de la conducta) SECRECIONES GLANDULARES ACTO (conjunto de movimientos que se dirigen a resultados finales) MEE (Movimientos estereotipados especficos) HBITOS I.

INTENCIONES: (deseo, propsito) -Conjunto de E que mantienen activo al organismo -Cualquier cosa que bloquea cualquier accin simple que eliminar los estmulos de mantenimiento -Disposicin muscular para dar ciertas R. -disposicin muscular para las consecuencias de la accin. RUPTURA DE HBITOS: A. FATIGA eliminar una R provocndola tantas veces que el sujeto, ya cansado, deje de hacerla y en su lugar haga otra cosa. B. ESTMULOS INCOMPATIBLES - se presentan E para la R indeseada asociados con E que provoquen una R diferente e incompatible. 3. Watson

MEMORIA: Sistema activo que codifica, almacena y recupera informacin. Al parecer, los humanos tenemos 3 sistemas de memoria: -Sensorial -A corto plazo -A largo plazo