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Evaluacin como Momento de Inicio

Dentro de las mltiples caractersticas de la evaluacin, nos encontramos con que es siempre el punto de partida de un proceso, corresponde evaluar, cuestionarse todos los aspectos involucrados en un determinado asunto, de tal manera de conocer cules sern las variables a considerar en la planificacin de estrategias, comprendiendo que todo proceso educativo es un campo abierto donde se deben ir entregando conocimientos, valores, actitudes, de manera ordenada, con objetivos claros, pero dispuestos a ser cambiados. Generalmente se evala al trmino de una unidad, al finalizar un ciclo, como los hace normalmente SIMCE o PSU. Deberamos considerar la evaluacin como el punto de partida de todo proceso educativo, tomando en cuenta que teniendo evidencias al comienzo se nos es ms fcil tomar los caminos correctos para lograr resultados significativos en los alumnos, sus aprendizajes dependen en gran medida de lo que conocen, de lo que entienden por equis concepto y cmo somos capaces de articularlo para profundizar, aclarar o entregar un contenido, utilizando los recursos adecuados. Al ser la evaluacin proactiva debe considerarse como primer eslabn en la construccin de aprendizajes, conocer, saber cules son las posibilidades que tengo como educador para alcanzar mis objetivos con el grupo, los cuales deben ser adaptados despus de analizar los resultados de la evaluacin inicial, de tal manera de adaptar el currculo teniendo evidencias concretas que sustenten los cambios. Lo ideal es comenzar un proceso educativo con un conocimiento real de las caractersticas de todos y cada uno de los alumnos, para poder disear estrategias didcticas acomodando la prctica docente a la realidad del grupo y sus individualidades. Para este fin la evaluacin es fundamental, y que tan bueno sea el mecanismo de evaluacin nos va a dar mejores evidencias para lograr lo que queremos. De igual forma se debe considerar la evaluacin como un inicio y no un final, considerando que lo que no se logr o no alcanzaron los alumnos en un determinado tiempo lo pueden adquirir si reflexionamos sobre los mtodos y estrategias que usamos, retomando los aprendizajes de otra forma para alcanzar los objetivos planteados, siempre y cuando hagamos una buena interpretacin de los resultados obtenidos en la evaluacin. La evaluacin entonces no debe servir para clasificar alumnos sino para volver a empezar y tomar las medidas remediales que se necesiten.

Por: Jorge Galindo. Modulo: Enfoques Tericos de la Evaluacin Profesor: Tito Larrondo

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