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En este día tomamos el lápiz para darle gracias a Dios todopoderoso por iluminarnos y
permitirnos culminar una de nuestras principales metas, la cual nos permitirá continuar con
pasos firmes por el largo camino de la vida.
A la memoria de todos esos seres que hoy día no se encuentran con nosotros, que nos
brindaron amor, comprensión y apoyo, guiándonos por el camino del bien.
A todos nuestros padres ejemplo de trabajo, esfuerzo, amor, unión. Comprensión y apoyo
constante e incondicional a todas nosotras.
Algunos compañeros y amigos que con sus sabios consejos nos orientaron para obtener este
triunfo.
A todas aquellas mujeres que luchan para emprender su superación personal y profesional.
I
AGRADECIMIENTO
Damos en especial las gracias, primeramente a Dios como Señor soberano del universo por
darnos la oportunidad y la luz divina para realizar nuestro proyecto.
Les damos gracias especialmente a nuestros padres por el apoyo moral y económico gracias
a cual pudimos desarrollar nuestro proyecto y llevarlo a feliz término.
Cooperadora
INTRODUCCIÓN
Una nueva generación de criaturas con aura azul esta llegando masivamente a la tierra para
salvar a la humanidad para ayudar a la transformación social, educativa, familiar y
espiritual del planeta. No es el eslogan de una nueva película, si no el enunciado de un
nuevo fenómeno en el que algunas personas creen con pasión: los niños índigos. Según una
variada y ecléctica bibliografía sobre el tema, son la generación de niños que están
naciendo en la actualidad y cuyo nombre índigo proviene del color de su aura, esa energía
que todos tenemos y solo algunos dicen ver. La teoría, que aun no tiene comprobación
científica sostiene que los niños estarían llegando con una estructura cerebral diferente,
gran intuición, sensibilidad extrema y energía en exceso. Son pequeños a los que les resulta
prácticamente imposible adaptarse a los modelos educativos tradicionales, muy creativos,
tienen facilidad para comunicarse mentalmente con los anímales (con esto no queremos
decir que hablen con lo animales o lean sus pensamientos sino que su sensibilidad es tal que
logran percibir lo que ansían), una importante fragilidad emocional y habilidades innatas
para la curación y telepatía. Los más arriesgados hasta llegan afirmar que traerían en su
ADN lo que todos los seres humanos quisieran tener: una potente resistencia a las
enfermedades terminales. A los niños índigos se les tiende a comparar con los niños
hiperactivos, pues tiene respuestas similares a la de está anomalía, como por ejemplo,
cuando algo no le interesa no le presta atención,
iii
Lo cual conlleva a pensar que presentan déficit de atención, es por eso que para poder
comprender que a plenitud lo que es un niño índigo, es de necesario conocer lo que es un
niño hiperactivo y sus emanaciones.
El diagnóstico del niño hiperactivo obliga a una valoración rigurosa de los distintos
contextos (colegio, hogar, entre otros) y por los diversos responsables (padres, profesores u
otros), que conviven con él. El análisis del niño hiperactivo no cuenta con pruebas o
técnicas que confirmen de una manera precisa y evidente el trastorno como cuando, por
ejemplo, se hace un análisis de sangre.
iv
INDICE GENERAL
Dedicatoria……………………………………..……………………………………….. i
Agradecimiento…………………………………………………………………………ii
Introducción…………………………………………………………………………….iii
Lista de gráficos………………………………………………………….………….vii
CAPITULO
EL PROBLEMA
Alcance de la investigación……………………………………………….. 5
MARCO TEORICO
Niños índigo………………………………………………………………..7
Niños hiperactivos…………………………………………………..15
v
Causas y características del ADHD………………………….16
Tipos de ADHD…………………………………………………….16
Bases teóricas………………………………………………………………….22
MARCO METODOLOGICO
Tipos de investigación………………………………………………………..26
Resultados……………………………………………………………………….28
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones……………………………………………………………………35
Recomendaciones……………………………………………………………37
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………44
ANEXOS
vi
LISTA DE GRÁFICOS
pp.
GRÁFICO Nº
. Distribución porcentual relativa a los conocimientos que tienen los docentes sobre
que es un niño índigo……………….28
. Distribución porcentual relativa a los conocimientos que tienen los docentes sobre
que es un niño hiperactivo……….29
Distribución porcentual para verificar si los maestros saben si tienen niños índigos…
………………………………………………………31
Distribución porcentual para confirmar como son tratados los niños índigos…………
……………………………………………………….33
vii
viii
CAPITULO I
EL PROBLEMA
El problema se relaciona directamente con los niños índigo y los niños hiperactivos, los
cuales han sido objeto de numerosos análisis para la diferenciación de ellos ya que se
tienden a confundir.
La investigación a desarrollarse está dirigida al estudio de uno de los temas más nuevos,
interesante y controvertidos de nuestra sociedad, vista a la desinformación que presentan
las personas sobre estos temas.
Es necesario resaltar que hay tres tipos diferentes de niños hiperactivos, algunos niños no
prestan atención, pero no exhiben señales de hiperactividad, otros son impulsivos
(hiperactivos) mientras que otros exhiben una mezcla de ambos tipos, al igual que los niños
hiperactivos presentan diversos prototipos los niños índigos se clasifican en cuatro grupos;
tenemos los niños humanistas, los niños conceptuales, los niños artistas y los niños ínter
dimensionales.
Desde el punto de vista didáctico el estudio aportara al docente la información que necesita
para la organización y planificación de estrategias de concientización dirigidos a las
personas en relación a los niños índigos e hiperactivos, así también para la indagación de
ellos. Estas consideraciones son pertinentes para el contexto educativo actual, donde cada
día se hace más evidente la necesidad de promover la enseñanza efectiva y formativa al
público en general.
• Fundamentación teórica.
Responder todas las interrogantes y aclarar cualquier duda relacionada a los niños índigos e
hiperactivos, a la medida de lo posible, remitiéndonos al material con el cual contamos.
Los datos e informaciones recolectadas fueron organizados en una matriz de doble entrada
para su organización, clasificación y análisis estadístico; para posteriormente dicha
indagación se descrita en gráficos circulares, para una mayor perspicacia e interpretación
del tema.
CAPITULO II
MARCO TEORICO.
Una nueva raza humana, más sensible y democrática, menos autoritaria y manipuladora, ya
comienza a poblar el Planeta. Se trata de seres especiales aunque tan terrenales como sus
padres. Solo que, a diferencia de estos, traen consigo la tarea de propulsar cambios en la
humanidad, a los cuales se les adjudica grandes dosis de intuición, que se demuestra en el
desarrollo de la telepatía, cualidades para predecir el futuro, y hasta reconocer la presencia
de seres etéreos como hadas y duendes a su alrededor. Además, algunos menores llegan al
mundo con el don de la sanación.
"Los niños índigo, como su nombre lo sugiere, no son niños azules, si no que se les
denomina así porque su aura, o campo energético, tiende a reflejarse dentro de los colores
añiles, azules, manifestando la utilización de centros energéticos superiores", Asegura
Maria Dolores Paoli, especialista en psicoespiritualidad.
Niños nuevos nacen en el planeta los cuales vienen con características que asombran a
todos ya que se ha determinado que su estructura de ADN es distinta al de los seres
humanos; pues tiene cuatro nucleicos combinados en grupos de tres a tres que producen
veinticuatro codones los cuales contienen cuatro codones mas que el hombre corriente. Los
Niños Índigo fueron mencionados, por vez primera, por otra espiritualista norteamericana
llamada Nancy Ann Tape, quien tiene la habilidad de ver las auras humanas y en sus
estudios y observaciones determinó que el aura de estos niños es de color índigo o azul añil,
un poco usual en el aura.
Los llamados Niños Sida son un tipo muy particular de niños que no solo son inmunes al
Sida o Síndrome de Inmuno Deficiencia Adquirida, sino también a otras enfermedades
como el cáncer y en general a todas las enfermedades. Dichas investigaciones comenzaron
cuando un niño que heredo el Sida de su madre y solo se mantuvo enfermo hasta los 6 años
de edad, para sorpresa de muchos el Sida desapareció completamente. Pareciera que
estamos vislumbrando el nacimiento de una nueva raza, raza que ya no sufrirá de ninguna
enfermedad y que podrá vivir muchos años, permaneciendo joven, superando
marcadamente la esperanza de vida del hombre actual.
El 80 % de los niños que están naciendo en el todo el planeta, se corresponden con las
características de los Niños Índigo, podemos optar entre dos alternativas: una es que estos
niños se distribuyen equitativamente en todos los países y la otra es que serán atraídos a
nacer donde las condiciones les sean más propicias para su desarrollo y cumplimiento de su
misión. En nuestro caso, un mayor y cada vez más sorprendente desarrollo de la tecnología
y de las artes, que están llamados a establecer los jóvenes y adultos índigos, consecuencia
del uso indistinto de ambos hemisferios cerebrales y que establece una diferencia con las
generaciones anteriores; supondrá un nuevo Renacimiento
medidas para tratar a un niño índigo
Hay un hecho que sorprende a padres y educadores y es que están naciendo cerca de ellos,
niños súper inteligentes, pero con una conducta que trae de cabeza a los especialistas y muy
preocupados a los padres que se ven sorprendidos, cada vez más, por la forma inusual de
comportamiento que expresan estas criaturas.
• Puede frustrarse fácilmente porque tiene grandes ideas pero pocos recursos o
personas dispuestas a ayudarle a realizarlas
• No dura mucho tiempo sentado a menos que esté absorto en un tema de su interés.
• "Los niños son todo lo que necesitan ser. Son ellos mismos. Dejémoslos solos para
que puedan ser exactamente lo que son."
• Exigen mucha atención y sienten que la vida es demasiado valiosa para dejarla
pasar. Quieren que las cosas sucedan y con frecuencia fuerzan una situación a fin de
obtener lo deseado.
• Los Niños Índigo a menudo son diagnosticados con desórdenes de atención (ADD -
Attention Deficit Disorder) o alguna forma de hiperactividad.
El humanista: El primero es el Índigo humanista que está destinado a trabajar con las
masas. Ellos son los médicos, abogados, profesores, comerciantes, ejecutivos y políticos del
mañana. Ellos servirán a las masas y son muy hiperactivos y extremadamente sociables.
Ellos hablarán con todo el mundo, siempre en forma muy, pero muy amigable. Ellos son
torpes y muy hiperactivos. Algunas veces se estrellarán contra una pared porque olvidaron
poner los frenos. Ellos no saben cómo jugar con un juguete, pero le sacarán todas las partes
que contengan y probablemente después no lo vuelvan a tocar. Son del tipo de persona al
que hay que recordarles las cosas permanentemente, porque a menudo se olvidan de las
órdenes simples y se distraen. Son lectores feroces.
El artista: El Índigo Artista es mucho más sensible y su cuerpo a menudo es más pequeño,
aunque eso no es una regla general. Están más inclinados hacia el arte, son muy creativos y
serán los profesores y artistas del mañana. Sea lo que sea a lo que se dediquen, siempre
estarán orientados hacia el lado creativo. Dentro del campo de la medicina, serán cirujanos
o investigadores. En el campo de las artes, serán los actores. Entre los 4 y los 10 años, ellos
pueden involucrarse en hasta 15 actividades creativas diferentes, le dedicarán 5 minutos a
una y luego la abandonarán.
La anterior clasificación es muy marcada y resaltante. Los Niños Índigo tienen muchas
otras características no mencionadas y generalmente una combinación de los cuatro grupos
mencionados. Los niños índigo se estresan frecuentemente, especialmente si no son
tratados en la forma adecuada o no disfrutan de un ambiente físico donde ellos puedan
desplegar sus aptitudes y actitudes. Es importante conocer las causas de dicho estrés para
minimizarlo al máximo. .Algunos padres obligan a sus hijos a continuar con una actividad,
cuando ellos desisten, o estar permanentemente controlándolos, ordenándolos y diciéndoles
como debe comportarse o como deben hacerse las cosas a lo que ellos responden con llanto
y rabietas. Su excesiva energía de vida, no canalizada adecuadamente, ha llevado a los
especialistas a calificarlos como Hiperquinéticos.
Niños hiperactivos:
Sus causas no se conocen; es muy posible que sea originado por un desequilibrio químico
en el cerebro. Aparentemente, tambien existe un factor genético, ya que el ADHD suele
ocurrir en familias. Todos los niños presentan algunos síntomas del ADHD en ciertos
momentos. Los niños con ADHD presentan síntomas notablemente más graves y
constantes; contrario a los niños normales llenos de energía, los síntomas de los niños con
ADHD hacen que enfrenten dificultades en la escuela y con su familia y sus relaciones con
colegas. Asimismo, dichos síntomas no desaparecen con la edad. Los comportamientos
relacionados con el ADHD pueden continuar durante la edad adulta. En la edad adulta, los
síntomas del ADHD pueden continuar a provocar dificultades en las relaciones así como
problemas en el desempeño laboral y la conservación del empleo.
Tipos de ADHD
Hay tres tipos distintos de ADHD. Algunos niños no prestan atención, pero no exhiben
señales de hiperactividad. Otros son “impulsivos” (hiperactivos). Otros niños exhiben una
mezcla de ambos tipos.
• Falta de atención (“ADD” clásico): lo que ve y escucha lo distrae fácilmente, no
presta atención al detalle, parece no escuchar cuando se le habla, comete errores por
descuido, no sigue instrucción ni completa tareas, evita o no le gusta actividades
que requieran períodos más largos de esfuerza mental, pierde u olvida artículos
necesarios para las tareas, olvidadizo en las tareas cotidianas
No todas las personas presentan los síntomas del ADHD; ni todas las personas
experimentan los síntomas con el mismo nivel de severidad o impedimento. Algunas
personas tienen el ADHD leve, mientras que otras lo presentan de una manera severa
resultando en impedimentos significativos.
No hay una sola prueba médica, física o genética para el ADHD. Sin embargo, un
profesional del cuidado de la salud mental o un médico puede proveer una evaluación
diagnosticada recopilando información de múltiples fuentes. Éstas incluyen hojas de cotejo
de síntomas del ADHD, escalas estandarizadas de evaluación de la conducta, un historial
detallado del funcionamiento pasado y presente e información obtenida de otros miembros
de la familia u otras personas significativas que conocen bien a la persona. El ADHD no
puede diagnosticarse con precisión sólo partiendo de las observaciones breves realizadas en
la oficina o sólo hablando con la persona. La persona no siempre exhibe los síntomas de
ADHD en la oficina y el clínico debe tomar un historial detallado de la vida de la persona.
Un diagnostico del ADHD debe incluir consideraciones acerca de la posible presencia de
otras condiciones coexistentes.
La terapia del comportamiento; los niños que toman medicación y practican técnicas de
comportamiento exhiben mejores resultados que aquellos que simplemente son medicados.
A veces, la terapia del comportamiento incluye el trabajo persona a persona con un
terapeuta Juntos, practican habilidades sociales y de solución de problemas. Los terapeutas
también les enseñarán a los padres y a los maestros como modificar el comportamiento del
niño a través del esfuerzo positivo. El mismo puede incluir cambios de la sala de aula así
como en la actitud de los padres. Con frecuencia, los padres y maestros intercambian
boletines diarios.
Todos aquellos juegos considerados como tranquilos, deben utilizarse como actividad
terapéutica para administrárselos a los alumnos hiperactivos. Deben diseñarse aquellas
situaciones que propicien, fomenten y estimulen la necesidad y autosatisfacción del propio
juego tranquilo (en el patio, en la clase ordinaria, en horario flexible, en la clase de
apoyo...).
• Tres en raya.
• Juego de la teja.
• Rompecabezas y puzzles.
• El parchís.
• Juego de cartas.
• Audiciones musicales.
• Ejercicios de respiración.
• Mirarse en el espejo.
• Experimentar sensaciones.
• Juego de construcciones.
• Escribir a máquina.
• Observar detalles.
Todas estas actividades deben constituir el contenido de las sesiones de trabajo escolar
destinadas específicamente a entrenar al alumno, a permanecer tranquilo realizando una
determinada actividad las cuales en este caso resultarán muy atractivas para ellos.
En el aula de apoyo con su profesor especialista que desarrolla su labor docente dedicada a
la reeducación de alumnos de Educación Especial y/o con trastornos de aprendizaje podría
hacer extensiva realizando programas de tratamiento de alumnos hiperactivos, contando
con el asesoramiento de gabinetes psicopedagógicos, departamentos de orientación,
equipos multiprofesionales, equipos de apoyo, servicio psicopedagógico escolar ... la
dinámica a establecer en la realización de estas sesiones serán idénticas a las establecidas
generalmente para el aula de apoyo, es decir, con criterios de asistencia a tiempo parcial y
extrapolación de actividades anti-hiperquinéticas al aula de clase en colaboración con el
profesor tutor.
Podemos decir que los niños índigos no le gustan las imposiciones, ni las manipulaciones y
Por razones de su excesiva inquietud a los niños índigo se les califica de hiperactivos o son
diagnosticados, equivocadamente, de que sufren de Desorden de Hiperactividad- DDHA.
Este diagnóstico se hace sobre la base de una observación muy subjetiva de sus padres y
maestros pero en la mayoría de los casos no se encuentra un factor neurobiológico causante
de su conducta.
Mientras que el niño hiperactivo tiende a deprimirse con cierta facilidad, son ansiosos y es
muy inquieto, y debido a esta intranquilidad o inestabilidad emocional, que presentar, sin
obviar el hecho de muestran un problema neurobiológico, algunos de ellos necesitan de
medicamentos así como terapias para poder controlarse.
• El tema por sus mismas características es complejo, debido al seguimiento que debe
realizarse para constatar e indagar lo referente a los niños índigos e hiperactivos, así
como la información que poseen los docentes, padres y/o representantes sobre este
tema.
Diagnostico: dícese de los signos que permiten reconocer las enfermedades; parte de la
medicina que se ocupa d la determinación de las enfermedades con los síntomas de la
misma; el diagnostico indica el tratamiento de la enfermedad
Niño índigo: niño que presenta en su aura la predominancia del color azul añil.
CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO
Para la recolección de los datos relacionados con los docentes se utilizó un instrumento tipo
encuesta en su modalidad de cuestionario. El mismo fue administrado de manera directa al
docente, previa indicaciones, y en períodos o lapsos de disponibilidad de tiempo en la
propia aula de clase, en horas laborables en las escuelas.
CAPITULO IV
4.1 RESULTADOS:
• Gráfico nº 8. Distribución porcentual para confirmar como son tratados los niños
hiperactivo. Un 100% dijo que se deben hacer cumplir las reglas sin maltratarlos
físicamente.
• Gráfico nº 9. Distribución porcentual para confirmar como son tratados los niños
índigos. Un 85% no respondió esa pregunta del cuestionario; mientras que un 10%
dijo que imponiéndole reglas y un 5% buscando distracción
• Gráfico nº 10. Distribución porcentual relativa al cumplimiento de normas en los
niños índigos. Un 97% colocó que no sabía y un 3% que si le cuesta adaptarse a un
régimen autoritario.
CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 CONCLUSIONES
Actualmente muchos padres confrontan el problema de no saber que hacer con sus
pequeños niños, ya que su conducta, sus actitudes, su precoz madurez, sus respuestas, sus
puntos de vista, sus argumentos, sus maneras de encarar sus propios problema, sus
diálogos, los dejan confundidos y sin saber que hacer.
Se dan cuenta que la vieja manera, las que ellos aprendieron, las que usaron sus padres para
con ellos, no les funciona. No encuentran como disciplinarlos.
Una nueva raza de Seres está poblando el planeta los cuales, según los especialistas, vienen
con una alteración genética, un cambio en el ADN que les hace más inteligentes, muy
creativos, con una exagerada energía vital, menos predispuestos a las enfermedades,
desinhibidos, muy espirituales, algunos con habilidades parapsicológica. Los niños con
estas características se llaman Niños Índigo o Niños de la Luz y vienen a la Tierra en
misión especial.
La mayoría de los niños de hoy al igual que los niños hiperactivos e índigos, en opinión de
sus progenitores y maestros, parecen estar alterados la mayor parte del tiempo, son
impositivos, no "escuchan", no acatan órdenes, quieren siempre hacer los que les viene en
gana, encaran a sus padres, los refutan, los desafían y no se dejan amilanar, se aburren de
sus juguetes y algunos no tienen interés en ir a la escuela, no soportan estar encerrados en
los espacios pequeños, son caprichosos, nada parece adecuarles, formas berrinches a la
primera de cambio. Sus llantos son ensordecedores y sin una causa aparente o justificada
para quienes alternan con ellos, parecen llevar siempre la contraria y cuando se encuentran
muy cansados o hambrientos llega un momento en que no saben lo que quieren.
Todas estas conductas se vuelven un círculo vicioso, a mayor oposición o contrariedad del
padre, el niño se torna cada vez más rebelde.
Hoy por hoy algunos padres y educadores se ensañan seriamente en querer cambiar y
someter a estos niños. Pero ya este patrón no rige y es totalmente inapropiado
Numerosos niños, hoy en día, permanecen mucho tiempo en hogares de espacios muy
reducidos, sin contacto con la naturaleza y además encerrados y con poca comunicación.
Este es el ambiente más inadecuado para un niño y mucho mas para un Niño Índigo e
hiperactivo. Por razones de su excesiva inquietud a los niños índigo se les califica de
hiperactivos o son diagnosticados, equivocadamente, de que sufren de Desorden de
Hiperactividad- DDHA. Este diagnóstico se hace sobre la base de una observación muy
subjetiva de sus padres y maestros pero en la mayoría de los casos no se encuentra un factor
neurobiológico causante de su conducta. En consecuencia son tratados en forma
inapropiada administrándoles drogas, algunas de las cuales producen adicción.
Enmascarando la situación
Mientras que con los niños hiperactivos los padres “nos tienen ni idea” de que hacer con
sus niños, pues creen que sólo medicándolos serán capaces tranquilos y esta información no
es cierta, por que no todos los niños hiperactivos deben de ser medicados
En resumen y en atención a los resultados obtenidos, se puede inferir que los tanto los niños
índigos como los niños hiperactivos son niños muy especiales a los cuales hay que
brindarle amor y comprensión, siempre hablándole con claridad, abriendo el corazón para
ayudarnos a vencer nuestra resistencia al cambio.
5.2 RECOMENDACIONES
Para los niños hiperactivos: se debe estudiar y/o investigar si el niño exhibe señales de
dificultades en la escuela, logros académicos, relaciones con amigos y familia; además se
debe recabar la siguiente información directamente de los padres, responsables por el
cuidado del niño, maestros u otros profesionales de la escuela, así como también la
evaluación de síntomas del ADHD en distintos ambientes (hogar y escuela), edad en que se
iniciaron los síntomas, cuánto duran los síntomas, cuánto dicho comportamiento afecta la
habilidad del niño de funcionar normalmente; los síntomas deben estar presentes en dos o
más ambientes donde el niño interactué e interferir en la capacidad del niño de funcionar
normalmente durante por lo menos seis meses
• Nada es más útil para un niño hiperactivo que el tener un padre tolerante y paciente
que lo sepa comprender y que sepa contener o encauzar ese torrente de energía que
tienen los niños con déficit de atención. .
• Trate de evitar la fatiga en estos niños: Cuando su niño esta muy fatigado
posiblemente pierda su capacidad de auto control y entonces las conductas de
hiperactividad se vuelven extremas.
• Mantenga una disciplina firme: Los niños hiperactivos son, sin lugar a dudas, unos
niños difíciles de manejar. Necesitan, mucho más que cualquier niño promedio, una
disciplina precisa y firme, cuidadosamente planeada y consistentemente llevada a
cabo.
• Las reglas deben ser promulgadas principalmente para prevenir peligros al niño o a
otras personas.
• Reglas innecesarias, sin embargo, deben ser evitadas. Estos niños son menos
tolerantes. La familia necesita unas cuantas normas claras para funcionar, esas
deben ser cumplidas. Otras, pueden ser añadidas en la medida en que el ritmo del
niño lo permita. Los padres no deben estar detrás de su hijo todo el tiempo con
correcciones o regaños innecesarios.
• Imponga disciplina sin necesidad de castigos físicos: Toda familia con un niño
hiperactivo debe tener previsto un rincón de aislamiento) a donde enviar el niño en
los casos en los cuales el simple mostrar desaprobación no es suficiente. Es
importante aislar al niño momentáneamente (tiempo fuera) del ambiente donde ha
mostrado una conducta inapropiada.
• En el hogar, este rincón podría estar localizado en la alcoba del niño. Lograr éxito
en el manejo de niños hiperactivos sin contar con un sitio en el cual podamos
aislarlo, es poco probable.
• Para poder aprender a ser menos agresivos, estos niños necesitan modelos adultos
que les enseñen auto control y tranquilidad.
En general, aquellos juegos en los cuales hay un grado de dificultad progresivo son
recomendados porque le permite al niño avanzar de cosas sencillas a otras más difíciles.
• Los juguetes del niño no deben ser excesivos en número porque esto puede
aumentar su distracción. Además deben ser seguros y relativamente indestructibles
• Hacerle tomar conciencia de sus dificultades para estar sentado. Ayudarle a evitar
las situaciones que le causan descontrol mientras no pueda controlarlas.
A los niños Índigos: hay que tratarlos con mucho apego, cariño, visión y comprensión, se
recomienda no reprenderlos de manera violenta, sino conversar con ellos para saber con
mayor precisión que sucede. Esto no es una situación fácil porque se ubican en paradigmas
muy diferentes y hasta opuestos, pero al igual que con cualquier otro niño,
independientemente de que sea índigo o hiperactivo se invita a tener con todos una gran
tolerancia, pues los niños son el futuro y hay que forjar su crecimiento con gran apoyo.
• Los Índigo son abiertos y honestos - esto no es una debilidad, sino su mayor
fortaleza. Si no son honestos y abiertos con ellos, ellos seguirán siendo los mismos
con ustedes: sin embargo, no los respetarán.
• El aburrimiento puede traer arrogancia en los Índigos, así que no dejen que se
aburran. Si actúan con arrogancia, significa que necesitan un nuevo desafío y
nuevos límites. Alimente sus cerebros y manténgalos ocupados de la mejor forma
posible.
• Los padres, maestros y auxiliares tienen que ser capaces de establecer y mantener
límites claros, y sin embargo, lo suficientemente flexibles para cambiar y ajustar
esos límites cuando sea necesario, basados en el crecimiento emocional/mental,
pues los Índigos crecen rápido. Ser firmes, pero justos, es necesario para el bien de
ellos y el nuestro.
• El mensaje dado y transmitido por los adultos debe ser más placentero que doloroso,
y más basado en el amor que en el miedo.
BIBLIOGRAFÍA
www.elgrial.com
www.geocities.com/elculbdelosniñosindigos/.
www.hermandadazul.org.ar.
www.indigochild.net.
wwww.metagifted.org.
www.aapi.com.ar.
www.apa.org.ar
www.mantra.com.ar
www.saludehijos.com
www.formarse.com
www.cultivaelespiritu.com
www.emplenitud.com
www.prometeolibros.com
www.mypediatricassociates.com
www.mundonuevo.cl
El nacional
pp. 44
Año: 1999
pp. 250
Anexos
Encuesta
Nivel de instrucción
Si ( ) No ( ).
Si ( ) No ( ).
a)
b)
c)
a)
b)
c)
Si ( ) No ( ) No se ( )
Si ( ) No ( ) No se ( )
¿Cuántos?
Si ( ) No ( ) No se ( )
¿Cuántos?
Otra
Imponiéndole reglas
Otra
Cree usted que los niños índigos les cuesta adaptarse a un régimen autoritario:
Si ( ) No ( ) No se ( ) Un poco ( )
Intencional
Se puede eliminar
Se puede controlar
Si ( ) No ( )
Por:
Un niño índigo es aquél que muestra una nueva y poco usual serie de atributos psicológicos con
un patrón de comportamiento no documentado aún. Este patrón tiene factores comunes y
únicos que sugieren a quienes interactúan con los niños (los padres en particular) que deben
cambiar la forma de tratarlos y de criarlos para poder lograr un equilibrio adecuado. Ignorar
estos nuevos patrones de comportamiento es crear desequilibrio y gran frustración potenciales
en la mente de estas preciosas nuevas vidas.
• La autoestima no es para los niños índigo un gran tema de preocupación. Con frecuencia
les dicen a sus padres "quiénes son ellos".
• Ellos tienen dificultad en aceptar una autoridad absoluta sin ninguna explicación y sin
alternativa.
• Ellos simplemente no harán ciertas cosas; por ejemplo: esperar en una fila es muy
difícil para ellos.
• Se frustran con sistemas rituales que no requieren pensamiento creativo.
• Con frecuencia ellos encuentran mejores formas de hacer las cosas, tanto en casa como
en la escuela, lo que los hace parecer rebeldes, inconformes con cualquier sistema. (
• Parecen antisociales a menos que se encuentren entre niños de su misma clase. Si
no hay otros con un nivel de consciencia similar, a menudo se tornan introvertidos,
sintiendo que ningún ser humano los entiende. La escuela a menudo es muy difícil para
ellos desde el punto de vista social.
• Ellos no son tímidos a la hora de expresarle a usted lo que necesitan. No responderán a
la disciplina de "culpa" ("espera que tu padre llegue a casa y se entere de lo que has
hecho").
La expresión "Niños Índigo" viene del color del aura de estos niños. A mediados de los años 70,
Nancy Ann Tappe. fue autora del libro llamado Understanding Your Life Through Color
(Entendiendo tu vida a través del color). En este libro aparecen los primeros datos acerca de lo
que ella llamó "Niños Índigo".
¿Cómo ve ella los colores? ¿Cuán preciso es eso? Nancy ha sido diagnosticada con una situación
en que dos de sus sistemas neurológicos se cruzan, y eso hace que ella pueda ver literalmente
el aura humana. Ella ve campos electromagnéticos, los colores y las frecuencias.
Tipos según "autores internacionales" exponen en sus libros y forma parte de la cultura
de Niños Índigo
· Exigen mucha atención y sienten que la vida es demasiado valiosa para dejarla pasar.
Quieren que las cosas sucedan y con frecuencia fuerzan una situación a fin de obtener
lo deseado.
• Los Niños Índigo a menudo son diagnosticados con desórdenes de atención (ADD –
Attention Deficit Disorder) o alguna forma de hiperactividad.
•
¿Qué podemos hacer? Hay algunas reglas básicas que debemos tener en cuenta para no
perdernos el brillo de estos niños.
· Explíqueles siempre el por qué de las instrucciones que usted da. Escuche esas
explicaciones. No use la estúpida frase de: "porque yo lo digo". Si usted usa semejantes
expresiones, entonces reconsidere sus instrucciones y corríjalas. Ellos la/lo respetarán por
ello y esperarán. Pero si usted les da órdenes autoritarias y dictatoriales, sin bondad ni
razones sólidas, estos niños lo derrotarán. Simplemente no obedecerán o, lo que es peor, le
darán una lista de razones que descalifican sus intenciones. La honestidad vencerá como
nunca antes.
· Desde la temprana infancia explíqueles todo lo que usted está haciendo. Tal vez ellos no
entiendan, pero ellos percibirán su consciencia y su honra por ellos.
· Proporciónele seguridad cuando usted le brinde apoyo. Evite críticas negativas. Siempre
hágales saber que usted los apoyará en todo momento. Ellos crecerán de acuerdo a sus
verbalizaciones y lo sorprenderán en el proceso. No los haga hacer simplemente, sino
permita que ellos lo hagan con apoyo.
· No les diga quiénes son, ni quiénes serán en el futuro. Déjelos que ellos decidan lo que
les interesa. No los fuerce a que entren en el oficio familiar o en algún tipo de negocio
porque la familia lo haya estado haciendo durante generaciones. Estos niños no serán
seguidores en absoluto.
· Los Índigo son abiertos y honestos - esto no es una debilidad, sino su mayor fortaleza.
Si no son honestos y abiertos con ellos, ellos seguirán siendo los mismos con ustedes: sin
embargo, no los respetarán.
· El aburrimiento puede traer arrogancia en los Índigos, así que no dejen que se aburran.
Si actúan con arrogancia, significa que necesitan un nuevo desafío y nuevos límites.
Alimente sus cerebros y manténgalos ocupados de la mejor forma posible.
• Los padres, maestros y auxiliares tienen que ser capaces de establecer y mantener
límites claros, y sin embargo, lo suficientemente flexibles para cambiar y ajustar esos
límites cuando sea necesario, basados en el crecimiento emocional/mental, pues los
Índigos crecen rápido. Ser firmes, pero justos, es necesario para el bien de ellos y el
nuestro.
• El mensaje dado y transmitido por los adultos debe ser más placentero que doloroso, y
más basado en el amor que en el miedo.
• Mantenga al niño informado e involucrado en los asuntos.
• Evite malentendidos simplemente dando explicaciones.
• No pierda la paciencia con su niño.
• Evite dar órdenes (verbos en imperativo). En vez de usar órdenes verbales, use el
tacto para llamar su atención. Ellos son muy sensibles al contacto (toque en el hombro,
apretón de manos, abrazo, etc.)
• Mantenga su palabra
• Negocie en cada situación.
• No esconda nada ni use lenguaje ofensivo.
• Deje que sus emociones le muestren amor, y no odio.
• Discuta la situación generadora de la reprimenda después de ésta.
• Después de todo, siempre acérquesele al niño y vea si hubo un aprendizaje y
crecimiento tras la reprimenda.
• Importante: Recuerde que el castigo no funcionará con estos niños. El castigo es
diferente de la reprimenda. El castigo está basado en la culpa, mientras que la
reprimenda se basa en un crecimiento o mejoramiento.
•
Problemas de los métodos educacionales en las escuelas
En la educación y al elegir una escuela, debemos tener en mente que debemos enseñar a los
niños CÓMO pensar y no QUÉ pensar. Nuestro papel no es transmitir conocimiento, sino
transmitir sabiduría. La sabiduría es el conocimiento aplicado. Cuando le damos a los niños sólo
conocimiento, les estamos diciendo qué pensar, lo que supuestamente deben conocer y lo que
queremos que ellos crean como verdad.
Cuando les transmitimos sabiduría a los niños, no les estarnos diciendo lo que deben pensar o lo
que es verdad. En cambio, les decimos a ellos cómo hacer para encontrar su propia verdad. Por
supuesto, no podemos ignorar el conocimiento cuando enseñamos sabiduría, porque sin
conocimiento no hay sabiduría. Una cierta cantidad de conocimiento debe pasar de una
generación a la siguiente, pero debemos permitir que los niños la descubran por sí mismos. El
conocimiento con frecuencia se pierde, pero la sabiduría nunca se olvida.
Los viejos patrones de energía se basan en la creencia fundamental de que los niños son simples
vasos vacíos que deben ser llenados de conocimiento por expertos, los profesores. Los
profesores utilizan técnicas de avergonzar y comparar a los estudiantes, con la idea de que eso
les dará motivación. En esta atmósfera, cualquier niño que no encaja en el modelo es
considerado un niño problemático.
El problema con este sistema es que los niños aprenden a suplir su necesidad de atención y
reconocimiento de forma negativa.
Si usted cree que después de haber leído este articulo que su hijo(a) sea Indigo. Es
algo maravilloso! Lo único es que ellos no son fácilmente comprendidos desde el punto de
vista de la cultura actual, por lo cual pueden tener algunas dificultades en manejar los
sistemas rígidos de educación. El ser padres de estos pequeños es haber recibido un gran
regalo. Se deben sentir honrados de que han sido elegidos para ayudar a estos pequeños
y desarrollarlos en su máximo potencial índigo.
Contra toda sensatez, esta idea está despertando entusiasmo en ciertos círculos de la
sicopedagogía. Grupos cada vez mayores de educadores y sicólogos infantiles se han
plegado a este tipo de ideas, sin sentarse a analizar si se trata de un fenómeno
científicamente comprobable, de una nueva creencia dentro del mundo de lo paranormal y
espiritual, o si simplemente es un negocio más, basado en la necesidad de creer que
somos especiales y en la explotación del orgullo de los padres para con sus hijos.
ORIGEN DE LA IDEA
El termino “índigo” fue inventado en 1982 por Nancy Ann Tappe, una parasicóloga que
desarrolló un sistema para clasificar la personalidad de las personas de acuerdo a al color
de su “aura”. Según ella, las auras han estado saliendo y entrando de la Tierra a través
de la historia, pero las de color índigo comenzaron a aparecer en los años 1980 y su
número aumenta rápidamente.
Pero no fue sino hasta 1999 cuando apareció un libro titulado “Los Niños Índigo”, cuyos
autores, Lee Carroll y Jean Tober, popularizaron la idea de una nueva generación
espiritual de características especiales, destinada a mejorar el mundo. Este libro se
originó sobre la base de relatos de “extraños” comportamientos por parte de niños,
reportados por maestros y sicólogos que asistieron a sus seminarios. Así, describieron
presuntos atributos sicológicos “poco usuales” y patrones de comportamiento “no
documentados con anterioridad”. El libro no es más que una colección de ensayos y
entrevistas a “expertos” en la materia, principalmente personas dedicadas la “sanación
espiritual”, “canalizadores” (modernos mediums espiritistas), “terapia de ángeles” y
“terapias alternativas”.
Según los autores, los patrones de conducta distintivos de los niños índigo son: •Llegan al
mundo sintiéndose reyes, y a menudo se comportan como tales. •Tienen la sensación de
merecer estar donde están, y se sorprenden cuando los demás no la comparten. •No
tienen problemas de valoración personal, a menudo le dicen a sus padres quiénes son.
•Les cuesta aceptar la autoridad que no ofrece explicación ni alternativa. •Se niegan a
hacer ciertas cosas, como por ejemplo esperar en una fila. •Se sienten frustrados con
los sistemas ritualistas que no requieren un pensamiento creativo. •A menudo encuentran
formas mejores de hacer las cosas, tanto en la casa como en la escuela. •Parecen ser
antisociales, a menos que se encuentren con personas como ellos. •No reaccionan ante la
disciplina de la culpa. •No son tímidos para manifestar sus necesidades.
Es fácil darse cuenta de que todas estas características son demasiado ambiguas y
comunes en niños pequeños como para definir un patrón especial, y muchas de ellas, como
se verá más adelante, describen parcialmente el comportamiento de niños con Síndrome
de Déficit de Atención e Hiperactividad (SDAH). Sin embargo, algunas conductas
atribuidas a estos niños, que incluyen comportamiento antisocial, problemas de autoridad,
egoísmo, etc., describirían fácilmente a un delincuente en potencia. Entre otras
características atribuidas a los niños "índigo" se cuentan una inteligencia y creatividad
superiores, sistemas inmunológicos “mejorados”, y hasta atributos paranormales.
Todo esto señala perfectamente las peligrosas implicaciones del concepto de los niños
índigo. La idea de predestinación, de vana superioridad, de libertad absoluta y falta de
respeto por la sociedad, serían las consecuencias más dañinas si este enfoque llega a
penetrar la sicología educativa actual. Si bien el autoritarismo excesivo es contrario a una
educación adecuada, el otro extremo es tanto o más peligroso, redundando en la
alienación y frustración casi segura de grandes números de estos niños, adolescentes y
adultos, al descubrir que en realidad son tan ordinarios como cualquiera de
nosotros.
Sin duda, la afirmación más extraordinaria es que esta nueva “raza superior” está
provista de un sistema inmunológico mucho mejor dotado, que impide que enfermen en lo
absoluto. Si en efecto estos niños son una “nueva raza biológica” además de espiritual,
tal sería una excelente prueba de su existencia y origen especial.
Suficiente de niños índigo. De igual manera se seleccionaría un grupo similar de niños “no
índigo”. A estos dos grupos se les aplicarían tests de inteligencia y se analizarían los
resultados. En ninguna fuente de información sobre niños “índigo” se menciona la
realización de este tipo de sencillas pruebas; solo se hacen simples afirmaciones
sustentadas en la nada. Con relación a las aptitudes parasicológicas, numerosos estudios
científicos controlados acerca de telepatía, telequinesis, etc. han demostrado
repetidamente que no se trata de fenómenos reales sino de creencias, o en la mayoría de
los casos, simples fraudes. CONSECUENCIAS PARA LA EDUCACIÓN
Para entender la actual popularidad de esta idea, es necesario analizar por qué se
asegura que los niños que sufren de SDAH son en realidad “niños índigo”. La natural
resistencia de los padres a reconocer que sus hijos puedan tener problemas neurológicos
explica que algunos prefieran creer en explicaciones alternativas, sin ningún tipo de
evidencia científica que las apoye, pero que les ofrezcan las respuestas que quieren
escuchar: que sus hijos no tienen problemas sino que son seres especiales, procedentes de
otros planos espirituales, incomprendidos por la medicina moderna.
Además, en Estados Unidos existe actualmente una corriente de opinión contra el uso del
Ritalin (medicamento utilizado desde 1950 en casos graves de hiperactividad), acicateada
por promotores de terapias alternativas y defensores de la Nueva Era, quienes sostienen
que los tratamientos “naturales” son más efectivos que las drogas creadas y probadas
científicamente.
Parece que esta histeria que rodea el uso del Ritalin se ha incrementado por la
cobertura sensacionalista de algunos medios de comunicación, y eso ha hecho posible que
un libro tan intrascendente como Los Niños Índigo sea tomado en serio. Simplemente
escribieron lo que muchos padres y maestros querían oír y creer, lo adornaron con auras
azules y genios salvadores del mundo, y lo publicaron en el momento correcto.
Hay peligros reales al tratar niños que sufren SDAH con ideas solamente metafísicas y
no con medicina moderna. Los infantes con este síndrome, si no son atendidos
adecuadamente, con frecuencia experimentan disminuciones en su coeficiente intelectual y
rendimiento académico, resultando en una alta probabilidad del uso de drogas cuando
llegan a adolescentes y adultos. Enseñarle a los niños que son capaces puede ser positivo
para su autoestima, siempre y cuando no se les inculque que son superiores a nadie. Sin
embargo, muchos niños desarrollan problemas por causa de las expectativas irreales de
sus padres, que los presionan y los frustran. El caso de los “niños índigo” sería lapidario.
Tampoco hay que olvidar todas las implicaciones económicas de esta y otras creencias de
la Nueva Era, que incluye seminarios, talleres de autoayuda, libros, revistas y páginas
web que promocionan la idea para captar padres y educadores. Incluso existen “escuelas”
con programas de educación “especial” para niños índigo (bastante costosas por cierto),
basadas en esta creencia. Para colmo, en Venezuela, en mayo de 2003, la Universidad de
Los Andes –a través de su Facultad de Humanidades y Educación– avaló un taller al
respecto dictado por gurús de la Nueva Era, dándole “respetabilidad” al tema pero
restándosela a la universidad. Si esta es la tendencia de los educadores modernos,
estamos en graves problemas.
Punto de vista de Conciencia Holistica sobre este tema tan discutido y no bien aclarado
Obviamente los padres que son manipulados por falsas esperanzas se dejan llevar por el
hecho de que su niño es así porque es especial y único, alentando a que se escuden tras
ello para no hacerle frente al verdadero problema que el niño presenta: puede ser falta
de cariño, convivencia, dialogo, dedicación de tiempo y espacio para ellos, influencias,
o simplemente los niños son clones de lo que ven en sus casas. Por otro lado al tomar los
padres esta actitud están buscando algo de que presumir ante los demás para dejar que
el niño haga lo que quiera, como quiera y cuando quiera fomentando a pequeños
malcriados, prepotentes, maleducados, rebeldes, y delincuentes potenciales. Muchas
personas vienen de afuera con supuestos diagnósticos índigo y al tomar la fotografía del
aura se decepcionan enormemente al ver que no son índigo porque deseaban tener algo a
que aferrarse en lugar de enfrentar lo que verdaderamente necesitan modificar, corregir
o mejorar.
El termino índigo se ha asignado a la frecuencia mental que la persona maneja (no solo los
niños). A través de enseñanzas de los sabios de la cultura china e hindú, se conoce que
hay centros de energía llamados chakras que están a lo largo del cuerpo y distribuyen la
bioenergia a través de los canales de acupuntura o meridianos en el cuero, y el color
índigo corresponde al manejo de la mente. Pero esto no quiere decir que los índigo sean
mejores que los de aura verde o amarilla, ya que cada persona tiene cualidades,
destrezas, habilidades que reciben de herencia o que van desarrollando, y esto es lo que
distingue a cada persona, pero nadie es mejor que otro. Cada quien va evolucionando
según su capacidad, experiencia, nivel de comprensión y madurez. No se puede
pretender esperar crear robots que sean iguales, porque entonces no habría un libre
albedrío, ni posibilidad de evolucionar. Por lo tanto cualquier persona puede alcanzar el
nivel índigo a lo largo de su vida conforme va aprendiendo y puliendo su forma de ser,
abriendo su mente como si estuviera utilizando un software mas avanzado a lo largo de
su existencia. Esto nos lleva a comprender que índigo no es solo un don que algunos
tienen el privilegio de alcanzar, sino que todos tenemos la oportunidad de utilizar mas la
capacidad de nuestra mente.
A lo largo de la historia siempre ha habido personas índigo que se han distinguido por
aportar a la humanidad formas de mejoramiento social y prevención de enfermedades,
métodos para vivir en forma mas practica, descubrimientos que han logrado hacer
cambios relevantes en la ciencia y en la medicina, formulas e implementos que han
revolucionado la tecnología, pero antiguamente no se hablaba del termino índigo porque
en ese entonces no se conocía ni tampoco se podía comprobar de alguna manera.
Entonces pensemos…. que tiene de nuevo, raro o extraño el que ahora se este dando que
las nuevas generaciones vengan con ideas y propuestas mas evolucionadas, no es acaso
natural que a través del error y aprendizaje se puede avanzar y mejorar?
Todas las personas de cualquier edad que muestran alteraciones en sus actitudes,
pensamientos, conducta, emociones y sentimientos son personas que han sufrido de
carencias o impactos fuertes desde la infancia o al estarse gestando, y todos son el
reflejo de una educación, ejemplos o influencias de cómo hay que pensar, que hay que
comer, como se debe vivir. La cultura en la actualidad esta basada en el consumismo,
comida chatarra, estilo de vida deformado por una tendencia de competencia sin ética,
estar a la defensiva, responder agresivamente ante cualquier circunstancia, falta de
tolerancia hacia los demás en cualquier condición (económica, cultural, racial, religiosa).
Por esto es de vital relevancia pensar en la clase de mundo que les vamos a heredar, y
tratar de evitar que solo algunos controlen la vida intelectual, social y económica y los
demás seamos sirvientes de ellos .
Estudiemos técnicas, y aprendamos el uso las herramientas que están a nuestro alcance
como la buena comida, la vida sana, el buen dormir, el estar siempre contento y feliz de
empezar el día dar gracias que tenemos nuestro trabajo y nuestras metas sin importar
las inclemencias y mensajes negativos que escuchamos en las noticias y medios
produciendo estrés, aprehensión, miedo, angustia, y tratan de controlar nuestra economía
haciendo que nos estemos constantemente comparando con un modelo o patrón a seguir,
creando insatisfacción, sensación se carencia y privación, Debemos empezar cada quien
dando el ejemplo de que vivir esta vida en forma optima no es solo privilegio de aquellos
con poder adquisitivo, sino es estar bien internamente con nosotros mismos y con lo que
nos rodea . Cuidemos el ambiente ya que un lugar sano y limpio, con una mente despejada
da paz y trae amor..
Todos los niños y adultos pueden ser índigo todos tenemos el potencial de ser buenos
seres humanos solo necesitamos reprogramar hábitos y disciplinas mentales y culturales.
Si los niños tienen mucho que aportar y enseñar a los adultos, podemos escucharlos y
tratar de entenderlos, ayudarles a que puedan compartir nuevas formas mas armoniosas
de conceptuar la realidad, pero a la vez, como adultos, debemos de guiarlos para que
no lleguen a los extremos de no poderse controlar ni aprender a convivir con los demás o
con la realidad que les ha tocado enfrentar.
De todas maneras muy normales no hemos quedado puesto que nuestros hijos
son índigo: nuestros hijos nos han elegido . (Risas) . Es decir: que no nos
asustamos ni intentamos normalizarles poniéndoles normas: intentamos
informarnos, intentamos averiguar qué más hay más allá de un diagnóstico
médico que dice: “su hijo es hiperkinético, su hijo tiene Síndrome de Déficit
de Atención, su hijo no encaja, su hijo es un hijo problema”… ¿Nos
conformamos con eso y le damos el Ritalín y la razón a la maestra…qué
hacemos? Nos seguimos informando y por eso están aquí hoy, por eso toman
como algo prioritario el ver programas de televisión que hablen del tema o
comprarse libros que hablen de este tema, prestan atención cuando hay una
conferencia o cuando hay alguien que hable de este tema… Y de este tema,
quien más debe sentir su seriedad es cada uno de nosotros, cada padre, cada
educadora, cada educador, cada psicólogo, cada médico, porque dándoles
medicación llamada “droga legal” a nuestros hijos si son índigo, sólo
conseguimos atrofiarles sus capacidades glandulares de secreción hormonal
tanto del hipotálamo como de la hipófisis y la pituitaria; es decir, de las
glándulas que están en el cerebro, las glándulas que sirven para todo lo
relacionado con el intelecto pero también para todo lo relacionado con la
creatividad, con la intuición, con la sabiduría del corazón.
El niño índigo es uno de los precursores, uno de los maestros, una de las
personas, uno de los sanadores que va a cambiar esta realidad. Esta realidad
no puede seguir adelante por el lado o camino materialista y tecnificado y
saturado de tecnología, en absoluto. Hace falta creatividad. Hace falta cada
vez más disfrutar del tiempo libre que nos da la tecnología.
A los niños índigo, la única motivación por la que les podemos ayudar, la
única vía para que despierten y desarrollen todo el potencial que tienen en sí
mismos es a través de la creatividad . No se sienten motivados, no les interesa
en absoluto que en su colegio se tenga un baremo de aprendizaje que vaya
desde el primero hasta el último mes del año escolar con el aprendizaje de los
adjetivos, de las preposiciones y de la tabla del uno al nueve, por poner un
ejemplo, y tienen qué adaptarse a cumplir ese baremo ¿que dicta quien?: El
sistema educativo existente para nuestro mejor bien y el de nuestros hijos
evidentemente. Pero el niño índigo no se adapta al método: necesita un
método que se adapte a él . Y a no ser que tengamos la suerte de llevarlo a un
colegio Montessori, a un colegio Waldorf, a un colegio especial que no esté
masificado en el que las personas que forman parte de ese colegio tengan la
necesidad de expresar su vocación apasionada y amorosamente, y no tengan
su profesión sólo como un medio de generar ingresos a final de mes. Porque
en la docencia al igual que en la medicina oficial, hay muchos que podríamos
definir como “funcionarios”: No es lo mismo una maestra o maestro que ama
o que ame a los niños y que ame su vocación, que un funcionario que ha
estudiado una carrera corta, fácil, agradable, con alicientes, con bastantes
períodos vacacionales y pagada por papá, y tranquila. Ése es un funcionario:
ése no soporta a los niños , y si tiene niños índigo en su clase hoy no está
aquí: está dándose un masaje, o en una clase de inglés o de danza o de baile, o
en un bar tomando café, porque sabe que su período de trabajo es el
remunerado y cuando se acaba, “pues qué bien que ya vienen los papás a por
los monstruos”… En cambio, las personas que están aquí y que tienen como
vocación el amor a los niños y el amor a la enseñanza, saben que tienen niños
índigo en sus aulas… ¿Qué hacemos con ellos, qué hacemos? Tenemos que
ingeniárnoslas para seguir dentro del sistema, porque el sistema es un coloso
tremendo y no podemos luchar contra él, pero incrementando la creatividad ,
haciendo lo posible porque se impliquen los papás. Los papás deben ser
conscientes de que su hijo es un ser especial como todo niño, pero que si
además es índigo, es una responsabilidad tener un hijo índigo .
Es un niño que...
Ø .... es un adulto en un cuerpo chiquito.
Ø .... no tiene unos rasgos físicos diferentes, puede ser
rubio, moreno, alto, bajo, gordo, delgado..... aunque
sus ojos suelen tener una viveza especial.
Ø .... es el destructor o respondón de la clase
Ø .... es un espejo perfecto para los defectos de los
adultos. Si tienes un Índigo en casa o en el colegio,
éste reflejará todas las cosas que tienes que trabajar
Ø .... es el hijo o alumno que cuestiona todo lo que
haces si ve que no es justo
Ø .... es el que lucha por una injusticia
Ø .... aprende solo lo básico de lo que no es primordial
para él y lo aprende todo, sin esfuerzo alguno, si le
interesa.
Ø .... puede ser superdotado o puede no serlo
Ø .... puede tener Trastorno de Deficiencia de Atención
con Hiperactividad o puede no tenerlo
Ø .... puede tener habilidades paranormales o puede no
tenerlas
Ø ..... se relaciona con muchos tipos diferentes de
personas para aprender de ellos.
Ø .... su energía hace que los cambios sean mas
rápidos, provocando rupturas de patrones antiguos o
no validos por donde quiera que vaya. Ø .... es un
rompedor de sistemas, tanto educativos como sociales
y culturales que están obsoletos
Ø .... es el detonante del cambio, hace todo lo
necesario para que esta sociedad cambie radicalmente
Los Niños Índigo, Niños de Luz o Niños de Gracia es una de las tantas
ramificaciones de la corriente pseudocientífica New Age que se presenta como
una alternativa para vivir en un mundo mejor. Sin embargo, en torno a la
filosofía de los Niños Índigo trasciende un peligroso mensaje mesiánico contra
la medicina, promueve la existencia de seres extraterrestres y sostiene una
nueva forma de racismo. La idea de los Niños Índigo fue inventada en 1982
por la parapsicóloga Nancy Ann Tappe, que se presenta como terapeuta o
espiritualista. En su libro “Entendiendo su vida a través del Color” propuso
una clasificación de las personas según el color de su aura, una actualización
New Age del perverso e igualmente refutado sistema de razas humanas que
tanto daño hizo a la humanidad. Este fraude creció en importancia a partir de
un libro “Los Niños Índigo” de Lee Carroll y su esposa Jan Tober, que en
textos posteriores hicieron mayor énfasis en que se comunican telepáticamente
con una entidad extraterrestre que les enseña acerca de estos nuevos seres.
Este libro, en el que N. Tappe tiene una participación destacada, se compone
de numerosos capítulos cortos escritos por diversos “profesionales” y
“especialistas” que aconsejan cómo se debe tratar a un Niño Índigo.
Gran parte del texto son consejos útiles para la crianza de cualquier niño, del
tipo:
Las numerosas definiciones de Niños Índigo, además de ser diferentes entre sí,
son subjetivas o están fundadas sobre caracteres esotéricos o sin referentes
materiales en la realidad. Sólo Nacy Tappe se atrevió a plantear una definición
clara: ella usó el color del aura. El problema de esta definición es que no se
puede caracterizar a una entidad de la realidad, como sería una nueva clase o
raza humana, con un concepto metafísico y pseudocientífico. El aura
supuestamente es un reflejo de una “energía” sobrenatural o energía vital que
en los humanos emergen desde los chakras, y se vincula con la reencarnación.
Estas afirmaciones nunca pudieron ser comprobadas a través de la
experimentación científica o validada con algún método, es decir, el aura sólo
existe en la imaginación. Ver “Desde el alma: La fotografía Kirlian” para una
discusión más detallada sobre el significado del aura.
“Un Niño Índigo es aquel que muestra una nueva e inusual serie de atributos
psicológicos así como un patrón de comportamiento generalmente no
documentado con anterioridad” .
Aunque estos autores presentan esto como si fuera una definición, en realidad
no pasa de un anuncio: no aclaran expresamente cuáles son los “atributos
psicológicos” nuevos e inusuales, ni cual es el “patrón de comportamiento”
indocumentado.
Nancy Tappe fue más allá de su definición inicial, llegó a definir cuatro tipos
distintos de Niños Índigo: el humanista, el conceptual, el artista y el
interdimensional. Nuevamente definidos con generalidades para que cada uno
pueda hallar lo que busca en cualquier niño.
El componente racista
Los tres autores originarios de Niños Índigo (Tappe, Carroll y Tober) son los
que le dieron más empuje a esta idea, todos los demás se basaron o inspiraron
en ellos para tratar el tema. Con la diversificación de autores, libros,
conferencias y páginas de internet las experiencias aumentaron en volumen y
profundizaron esta fantasía, incluyendo sus aspectos más dañinos en el plano
social. Por ejemplo la autora venezolana Isabel Stelling en su artículo “Una
nueva raza esta emergiendo (Partes 1 a 4)” (ver
http://www.ninosdegracia.com/index_nindigos/nueva_raza.htm
) abunda en afirmaciones como:
“... los Niños Índigo forman parte de una nueva raza que podríamos llamar “
La Raza de los Superhombres”, seres superdotados y superinteligentes pero
además revestidos con altos grados de espiritualidad, honestidad e integridad,
características que traen impresas en su ADN, ...”.
“Todos estos niños son, aparentemente, producto de la mutación genética, y se
determinó que la estructura de su ADN es diferente al resto de los seres
humanos. Tienen 4 ácidos nucleicos combinados en grupos de tres a tres que
producen 24 codones, 4 codones más que el hombre corriente.”
Esto último es otro absurdo ya que si su ADN es distinto al humano los Niños
Índigo no serían humanos ni podrían nacer de seres humanos. Además, la
autora desconoce lo básico de la estructura del ADN y del código genético ya
que las combinaciones de los codones son 64 en lugar de 20, mientras que los
ácidos nucleicos son dos y no cuatro.
“... los Niños Índigo, un nuevo paradigma para la humanidad, una nueva raza
que habrá de repercutir en nuevos paradigmas educacionales, políticos,
sociales, religiosos y que también incidirá directamente en nuestro sistema de
creencias.” (http://www.ninosdegracia.com/paradigma02.htm )
“Pueden tener un ligero abultamiento del lóbulo frontal. Son de ojos grandes y
de contextura ósea fina, por lo que, generalmente, son delgados”
(www.mantra.com.ar/miv/foro/mensaje/802.html)
También es común leer que “su superioridad genética les confiere un sistema
inmunológico más fuerte de modo que no se enfermarían nunca”. Sin embargo
los pediatras no han detectado una disminución en las consultas médicas ni en
las enfermedades de los niños, aun cuando N. Tappe expresa que “El 90% de
los niños de 10 años de edad son índigo (en 1998)”. Semejante cantidad de
niños inmunes debería ser evidente. Es de resaltar que toda vez que se puso a
prueba la existencia de razas humanas nunca se pudo demostrar su existencia,
ya sea por la morfología externa o del esqueleto, la composición
macromolecular, los cariotipos o la conformación genética. Todos los autores
que afirman que los Niños Indigo “son diferentes” jamás presentaron una sola
evidencia más allá de su anuncio, inclusive algunos pocos que citan
“investigaciones en la Universidad de California” en informes que nunca
aparecen.
El colmo del absurdo, y que hace pensar si esto no se trata de una gran broma,
se evidencia cuando Stelling, y otros, nos cuentan que todas las
comunicaciones telepáticas comienzan diciendo “Yo Soy Kryon, del Servicio
Magnético”. En otras publicaciones, además, parece que Kryon es Maestro de
ese servicio. En diversas páginas de internet se pueden leer las
“canalizaciones” de Kryon a través de Lee Carroll, como “Activando la
tercera capa del ADN” o “El círculo de la Energía ” (ver
www.cultivaelespiritu.com.ar/kyon/lee.htm ). Según la
“canalizadora” Nancy Tate, Kryon le habla acerca de la “civilización perdida
de la Atlántida ”. En “Los Niños Índigo” N. A. Tappe afirma:
“Algunos ya han pasado por la tercera dimensión y hay otros, me parece, que
vienen de otro planeta. Son los índigo interplanetarios, por eso los llamo
interdimensionales.” Con el condimento de Nueva Era se diversificó la
potencialidad de autores y consejos acerca de estos supuestos niños. Se
cuentan desde dietas naturistas especiales para ellos (aunque no son diferentes
a las de otras personas), y se hace una permanente adaptación del léxico New
Age para este caso: Vidas pasadas, Karma, Aura, Medicina Alternativa,
Vibración, Energía, Telekinesis, Telepatía, Trabajador de la Luz , Chakra,
Reiki, la Atlántida , etc. Los relatos de este tipo son numerosos, y como en el
resto de los enfoques sobre los Niños Índigo carecen de toda evidencia
objetiva o posibilidad de verificación. A pesar de ello siempre se hace hincapié
en que se trata de niños diferentes al resto. Nuevamente Isabel Stelling
asombra con sus afirmaciones en “Habilidades Parapsicológicas en los Niños
Indigo” (ver el artículo en
http://conates.tripod.com.ve/ninos_indigo/istelling/nisuperhacmila.html): en
este texto la autora logra mezclar la mecánica cuántica, la Biblia , telescopios,
microscopios y la parapsicología entre otros temas. Allí relata como ciertas las
siguientes habilidades de los NI:
Además de los NI, en los círculos ufológicos y New Age se están anunciado
otros “niños” que estarían apareciendo en nuestro planeta. Ya no es Kryon el
que se comunica telepáticamente con los “canalizadores”, sino directamente la
Virgen María (ver “Criando Cristales”
www.cultivaelespiritu.com.ar/ninos/Índigo.htm ) o El Grupo (una
supuesta colectividad de ángeles que le dan información a Steve Rother). Las
características de estos niños son todavía más ambiguas, subjetivas e
indefinidas, ya que no se trata de niños súper inteligentes (que al crecer se
verifica que carecen de esta singularidad). Algunos de ellos son:
El componente sanitario
Como se mencionó más arriba, un aspecto que se usa para defender la idea
que los Niños Índigo existen es que su salud es superlativa. También quedó
establecido que esto es falso, ya que no resiste la más mínima prueba de
verificación. Además de la vertiente discriminatoria este asunto puede poner
en riesgo la salud de los niños con una patología bien conocida y largamente
estudiada: el Síndrome del Déficit de la Atención e Hiperactividad (SDAH).
El reconocimiento de que un niño es índigo puede traer aparejado dejar de
lado el tratamiento médico de un desorden neurobiológico, lo que puede
ocasionar consecuencias graves. Este es el factor por el cual muchos padres
encuentran una excusa, hasta cierto punto comprensible, al negar que su hijo
tiene un problema de salud que, para muchos, significa que tiene una
enfermedad mental. Las patologías del cerebro suelen tener una alta carga
emocional en la familia, lo que puede interferir con la capacidad de tomar
decisiones correctas. Así, es preferible creer que nuestro hijo es un ser especial
y superior que aceptar que son parte del 3 al 5% que sufren de hiperactividad.
Sin embargo, desde el año 1950 el SDAH tiene un tratamiento altamente
contrastado con buenos resultados. Pero las revelaciones celestiales de Kryon
y su oportuna publicación coinciden con una campaña en Estados Unidos
contra el uso de medicamentos, promovida por terapeutas no médicos,
angeólogos, naturistas New Age, parapsicólogos y otros mercaderes sin
escrúpulos. Así, para muchos padres con hijos hiperactivos puede ser más
valioso un “testimonio” o anécdotas vagas y sin corroboración que 40 años de
experiencia de un tratamiento médico específico y exitoso. Desde la página
“Niños Índigo” (conates.tripod.com.ve/ninos_indigo/id15.html) se argumenta
en contra del tratamiento médico del SDAH. Luego de transcribir el prospecto
de una droga específica de uso común para esta dolencia, aconsejan:
Al tratar con niños de una nueva conciencia, los adultos nos veremos
obligados a cambiar los antiguos patrones educacionales para darles a nuestros
niños la libertad de expresión y de acción que mueve su alma, su esencia y su
corazón.
Es por esto que se les adjudican grandes dosis de intuición, que se demuestra
en el desarrollo de la telepatía, cualidades para predecir el futuro, y hasta
reconocer la presencia de seres etéreos como hadas y duendes a su alrededor.
Además, algunos menores llegan al mundo con el don de la sanación.
Sin embargo, destaca Paoli, ciertos rasgos físicos distinguen a los niños
azulados del nuevo mundo: "Son más delgados, tienen ojos grandes,
ligeramente abultado el lóbulo frontal, por lo general zurdos o ambidiestros.
Comen poco, e incluso, algunos son vegetarianos por no soportar la carne",
añade.
Y es que, según estima Paoli, en 1999 esta nueva raza ya abarcaba el 80% de
la población infantil mundial, por lo general en querubines menores de diez
años de edad.
"A estos pequeños seres les gusta ser tratados y honrados como individuos"
apunta Paoli en su Material de Apoyo para la Educación de los Niños del
Futuro. Por ello la especialista considera que la crianza emocional debe
basarse en la visibilidad y transparencia.
"A los los niños índigo no se les debe avergonzar ni culparlos, mentirles ni
gritarles. Por el contrario, hay que preservarles la autoestima. Se les debe
brindar la posibilidad de elegir y, al mismo tiempo, evitar la comparación.
Deben recibir disciplina sin emoción", agrega la psicóloga.
Hasta el primer año de vida: los vocablos esenciales son amor, afecto y
atención. "A los bebes hay que tocarlos, abrazarlos, proveerles mucha
seguridad y, además, jugar con ellos", explica.
Entre el primer y segundo año: Hay que resaltar los términos libertad, respeto
y estimulo. "Durante esta etapa se prueba el desapego a los padres. No hay
que condicionarlos a travás del temor. Hay que evitar que el niño conecte el
dolor como sinónimo de malo, de debilidad. Si así fuese no habría espacio
para el crecimiento espiritual", afirma Paoli.
Entre los 5 y 8 años: el niño ya asimila conceptos más abstractos. Por ello hay
que manejar los términos dar, compartir, aceptación, verdad y no juzgar. "A
ellos les encanta compartir cuando sienten amor. Si se les enseña que para dar
tienen que perder algo, entonces no aprenden el verdadero significado de dar.
En cuanto a la verdad, deben aprender que va acompañada de un sentimiento
agradable y no como antesala a un problema, en caso de ocultarla".
Entre los 8 y 12 años: El niño ahora convertido adolescente, requiere que los
padres manejen términos como la experiencia, la responsabilidad y el estar
alerta. "Los que aprendieron las lecciones de la crianza espiritual, entonces
reflejarán la confianza de sus padres. De lo contrario, se encontrara confuso,
cederá a las presiones amistosas y buscará experiencias indiscriminadas".
Los niños índigo son sanadores por excelencia, ellos tienen la capacidad de
drenar, equilibrar y elevar la energía de quién lo rodea. La frecuencia
vibratoria de estos niños, permite sanar utilizando solamente su energía. Al
principio ellos "no saben" que pueden hacerlo, pero o tienen en conciencia,
actúan instintivamente en ello, pudiera ser que tu menciones frente a un niño
índigo de dos años de edad que te duele la cabeza, entonces el instintivamente
te dice "¿te duele aquí?", dirige su manita a tu cabeza… y en unos segundos tu
dolor desaparece. Esta faceta de sanación es una característica sobresaliente en
los niños índigo, ya que todos son sanadores, sin excepción.
Un niño índigo viene a elevar la energía del planeta y de sus habitantes, son
quienes ayudarán a trascender de nuestra tercera dimensión a la cuarta, para
ello tienen que trabajar en el cambio de conciencia de los seres humanos que
siguen actuando bajo normas, preceptos y estructuras ya caducas. Esto implica
realizar cambios en todo el sistema, en la familia, la educación, las formas de
gobierno, los valores, los roles, etc. Todo lo que por caduco estorba tanto para
el desarrollo del ser humano, como para el planeta entero.
Esta filosofía o misión puede sonar bonito y hasta poético, pero no es una
tarea fácil ni para los niños ni para los padres, que continuamente se verán
sometidos al enfrentamiento de su propia realidad, desarrollándose una
enorme confusión, sobre todo en la educación de los niños, ya que pocos
estarán preparados para esto, solamente los padres de un niño índigo que
tengan una conciencia diferente, un cierto grado de evolución, podrán hacerlo
bien, ya que podrán comprender al niño, su misión y le ayudarán a llevarla a
cabo sin obstaculizar.
A partir de la década del 80, ellos comenzaron a llegar, cada vez más. Son
niños espectaculares. Están llegando para ayudar a la transformación social,
educativa, familiar y espiritual de todo el planeta, independientemente de las
fronteras y de las clases sociales . Son como catalizadores para
desencadenar las reacciones necesarias para las transformaciones. Ellos
poseen una estructura cerebral diferente en lo que se refiere al uso de los
potenciales de los hemisferios izquierdo (menos) y derecho (más). Esto
significa que ellos van más allá del plano intelectual, estando el foco de su
brillo en el plano de la acción. Ellos exigen del ambiente que los rodea
ciertas caracter ísticas que no son comunes ni auténticas en las
sociedades actuales. Ellos nos ayudarán a destituir dos paradigmas de la
humanidad:
Un niño índigo es aquél que muestra una nueva y poco usual serie de
atributos psicológicos con un patrón de comportamiento no documentado
aún. Este patrón tiene factores comunes y únicos que sugieren a quienes
interactúan con los niños (los padres en particular) que deben cambiar la
forma de tratarlos y de criarlos para poder lograr un equilibrio adecuado.
Ignorar estos nuevos patrones de comportamiento es crear desequilibrio y
gran frustración potenciales en la mente de estas preciosas nuevas vidas.
Hay varias clases de Niños Índigo, pero en la siguiente lista están dados
algunos de los patrones de comportamiento más comunes :
• Ellos tienen la sensación de " merecer estar aquí " y se sorprenden cuando
otros no comparten eso.
• Con frecuencia ellos encuentran mejores formas de hacer las cosas, tanto en
casa como en la escuela , lo que los hace parecer rebeldes, inconformes
con cualquier sistema .
La expresión "Niños Índigo" viene del color del aura de estos niños. Existe
una amiga de los autores, que ellos conocieron a mediados de los años 70,
llamada Nancy Ann Tappe. Nancy fue autora del libro llamado
Understanding Your Life Through Color (Entendiendo tu vida a través del
color). En este libro aparecen los primeros datos acerca de lo que ella llamó
"Niños Índigo".
"Los niños son todo lo que necesitan ser. Son ellos mismos. Dejémoslos solos
para que puedan ser exactamente lo que son."
• Explíqueles siempre el por qué de las instrucciones que usted da. Escuche
esas explicaciones . No use la estúpida frase de: "porque yo lo digo". Si usted
usa semejantes expresiones, entonces reconsidere sus instrucciones y
corríjalas. Ellos la/lo respetarán por ello y esperarán. Pero si usted les da
órdenes autoritarias y dictatoriales, sin bondad ni razones sólidas, estos niños
lo derrotarán. Simplemente no obedecerán o, lo que es peor, le darán una lista
de razones que descalifican sus intenciones. La honestidad vencerá como
nunca antes.
• El aburrimiento puede traer arrogancia en los Índigos, así que no dejen que
se aburran. Si actúan con arrogancia, significa que necesitan un nuevo desafío
y nuevos límites . Alimente sus cerebros y manténgalos ocupados de la
mejor forma posible.
• El mensaje dado y transmitido por los adultos debe ser más placentero que
doloroso, y más basado en el amor que en el miedo.
• Mantenga su palabra
Cuando les transmitimos sabiduría a los niños, no les estarnos diciendo lo que
deben pensar o lo que es verdad. En cambio , les decimos a ellos cómo hacer
para encontrar su propia verdad. Por supuesto, no podemos ignorar el
conocimiento cuando enseñamos sabiduría, porque sin conocimiento no
hay sabiduría. Una cierta cantidad de conocimiento debe pasar de una
generación a la siguiente, pero debemos permitir que los niños la descubran
por sí mismos. El conocimiento con frecuencia se pierde, pero la sabiduría
nunca se olvida.
Cuestiones de salud
Existen duras disfunciones claramente asociadas con los Índigos: Desorden de
Déficit de Atención –ADD (Attention Deficit Disorder)–, y Desorden
Hiperactivo de Déficit de Atención –ADHD (Attention Deficit Hyperactive
Disorder). Los índigos son frecuente y erróneamente diagnosticados con
ADHD o ADD porque se niegan a obedecer . Cuando vemos una película de
Clint Eastwood, aplaudimos su rebeldía. Sin embargo, cuando este mismo
espíritu se evidencia en nuestros hijos, nosotros les damos drogas . Pero es
importante resaltar que no todos los Niños Índigo tienen ADD o ADHD, y que
no todos los niños con ADD o ADHD son Índigos
En los tiempos que estamos viviendo de tanta materialidad, de tanto tasar por
el tener, la Naturaleza nos abre una puerta hacia la sensibilidad a través de los
Niños Indigo.
¿Qué es un Niño? Un Niño Índigo es un niño que se le denomina así porque
su campo energético u aura vibra dentro de los colores azules-añiles.
La banda de frecuencia índigo es una vibración de expansión de conciencia, de
una alta evolución cuyas mayores características son la sensibilidad expresada
en todas sus áreas y la espiritualidad en la apreciación de la unidad en sus
relaciones con la cotidianidad.
Esta expansión de conciencia es propia de 4ª dimensión donde recobramos
nuestro recuerdo de lo que verdaderamente somos: Esencia divina teniendo
experiencias humanas. Es como si pasáramos de la onda de radio AM a FM.
La frecuencia de AM sería la de 3ª dimensión donde se expresa la mayor
separación de la unidad, donde se da el concepto linear del tiempo, donde se
pierde la identidad de grupo y se desarrolla la identidad individual, y aparece
el Ego, la importancia personal, que nos proporciona la experiencia de la
separación. Es un plano de pensamiento y razonamiento.
La 4ª dimensión es donde reintegramos la identidad de grupo sin perder la
individual, donde comenzamos a percibir el tiempo multidimensional (todo
sucede simultáneamente), y se nos hace más difícil mantener la tendencia de lo
negativo porque activamos más nuestros sentimientos: amor, fe verdad y
esperanza y menos nuestras emociones: temor, culpa, resentimiento y
ansiedad. Nos alineamos más dentro del concepto de la unidad con todo lo que
nos rodea. Es un plano donde la armonía y el amor son los pilares de la
interacción Los niños índigo ya nacen con la integración de la frecuencia de 4ª
dimensión y ésta se manifiesta desde temprana edad. Vienen llegando a la
Tierra en la década de los 70 pero mayoritariamente a partir de la década de
los 90 se han hecho más presentes. Esto es debido a que el planeta está
cambiando, subiendo a su vez su rata vibratoria, expresada en cambios
meteorológicos (cambios extremos de clima), cambios geológicos (la
activación y erupción de volcanes), cambios magnéticos (la desaceleración del
campo magnético alrededor de la Tierra como consecuencia de la exacerbada
actividad solar, aumento de vientos solares, expulsa toneladas de masa al
espacio que, en parte, son absorbidas por la ionosfera de la Tierra , esto acarrea
una disminución de la velocidad de rotación, que se manifiesta en un mayor
stress sobre las capas tectónicas de la Tierra y por ende, en un aumento de la
incidencia de terremotos).
En la medida que la Tierra se va limpiando, soltando su densidad a través de
sus distintos cambios, afina su rata vibratoria y vemos una mayor presencia de
una rata vibratoria más sutil: Los Niños Índigo.
La hipersensibilidad de los Niños Índigo se manifiesta física, emocional,
psíquica y espiritualmente.
Físicamente , sus sentidos están más activos, su vista abarca un mayor campo
visual percibiendo tonalidades de colores que, los adultos, vibrando en 3ª
dimensión, no captan. Por ello, son hipersensibles a la luz fluorescente por lo
que puede presentarse una distorsión de percepción ocular acarreando
problemas de lectura y escritura. Pueden percibir fácilmente el aura de las
plantas, animales y personas desde muy pequeños. Utilizan su intuición visual
percibiendo la energía, la frecuencia de luz, que emana de las personas u
objetos Por ejemplo: Si se llama a un bebé mentalmente, intuitivamente, el
bebé volteará a ver el origen de la emanación de la energía, captada
inicialmente por una frecuencia de onda mental y buscará de dónde viene la
luz que está percibiendo. Su alerta va más allá de sus sentidos físicos, utiliza
los supra sentidos, (extensión de los sentidos físicos que vibran en una rata
más sutil pero que se apoyan en los sentidos físicos para desarrollar sus
antenas inter dimensionales).
Auditivamente perciben decibeles de mayor alcance por lo que son muy
sensibles a ruidos estridentes, los aturden. Su s entido olfativo está muy
asociado a la identificación, con gran facilidad captan la vibración olfativa que
emana el olor de la persona, sitios, objetos, al igual que detectan olores a
distancia. Son muy sensibles a olores de químicos que los irritan y
desequilibran, como olor a tabaco, perfumes, químicos, pesticidas.
En cuanto al gusto vemos que tienen preferencias e inclinaciones muy
definidas desde temprana edad en la comida. Tienden más bien a ser más
vegetarianos espontáneamente desde pequeños con mayor inclinación por las
frutas. Desarrollan frecuentemente sensibilidad reactiva u tóxica por
determinadas comidas en especial aquellas que tienen aditivos, preservativos,
colorantes. En cuanto al tacto , es el órgano a través del cual manifiestan
mayor sensibilidad. Reaccionan a nivel de piel con urticarias, alergias, a todo
lo que no está hecho con materiales 100% naturales, de ahí su incomodidad a
las gomas de la ropa interior, las etiquetas, a las mezclas de materiales
sintéticos con el roce de la piel.
Los índigo duermen menos, pudiendo descansar plenamente en 4 horas lo que
los adultos, de 3ª dimensión, nos lleva 8 horas para recuperarnos, comen
menos y tienen más energía pudiendo como índigo adultos ser más
productivos en menor tiempo, pues tienen la capacidad espontánea de
comprimir el concepto de tiempo cronológico ya que para ellos no hay tiempo
lineal sino interdimensional!
Vemos cómo toda esta sintomatología manifestada en la fisiología de los
índigo, nos plantea una necesidad de rescatar lo natural y esencial, de respetar
los ritmos y ciclos orgánicos desde la interconexión y expansión de
conciencia. Nos pone en evidencia sobre la necesidad de sustentar nuestros
cuerpos físicos como vehículos de expresión del potencial divino, no
permitiendo la contaminación en ningún nivel.
En cuanto a la parte emocional su sensibilidad se manifiesta en la habilidad de
leer las agendas de los demás pues, a través de sus suprasentidos, perciben a
nivel celular lo que está sucediendo por ello no aceptan el juego del poder, de
la autoridad.
Ellos captan que la autoridad es un mecanismo de control basado en el temor y
ésta es una energía propia de 3ª dimensión que no tiene cabida en 4ª
dimensión. El temor es capitaneado por el Ego, el que nos hizo olvidar de
nuestro origen divino, el que tiene como pilar de sustentación la dualidad, la
separación, la duda y se manifiesta entre muchas otras cosas, por mentira,
control, manipulación, superioridad, inferioridad, impulsividad, violencia.
Estos son mecanismos a través de los cuales los índigo no funcionan, se
rebelan, confrontan pues no es una energía inherente a su frecuencia debido a
que el temor es aprendido no es intrínseco a nuestra esencia.
Ellos vienen a crear una sociedad en base al amor, la cooperación, en cambio,
el temor separa, compite, descalifica, por ello, no se alinean con la imposición
o su contrapartida, la sumisión. Se rebelan alegando el respeto a su
individualidad, haciendo alarde de la realeza de su esencia.
Para ellos, la honestidad y la apertura, son la base del respeto, la autenticidad y
la visibilidad es su mecanismo de vida, todos ellos, atributos propios de 4ª
dimensión.
De ahí, nos confrontan, a los adultos, al trabajo de las emociones, del
conocimiento de sí mismo, del discernimiento de nuestro abordaje en
relacionarnos, en revisar si es desde el temor o desde el amor.
Psíquicamente , al estar más integrados con su esencia, manifiestan dones y
capacidades que nosotros desde nuestra limitación de 3ª dimensión
consideramos poderes psíquicos pero, realmente, son la utilización de su
cualidad divina expansiva. De ahí que vengan con inherentes capacidades de
sanación, manejo de energías a distancia, conexión libreEl término Niño
Índigo es un nombre creado para calificar y describir a una nueva generación
de niños que están naciendo en todo el planeta y que muestran una serie de
cualidades psicológicas, emocionales e intelectuales, no conocidas antes. Estos
niños fueron bautizados con el nombre índigo, debido al color índigo que
presenta su aura o campo electromagnético, por una espiritualista y consejera
norteamericana llamada Nancy Ann Tappe, descrito en su libro, no traducido
aún al español: Understanding your life to Color-Comprendiendo tu vida a
través del Color. Simultáneamente el famoso escritor norteamericano Lee
Carrol publica un libro que ya es un best seller en los Estados Unidos, llamado
The Children Indigo- Los Niños Indigo, todavía sin traducir al español. Y es
realmente Lee Carrol, quien comienza a crear expectativas y a despertar el
interés de padres y educadores de todo el mundo. Lo más importante de este
fenómeno son las características de estos niños, entre otras, ellos disfrutan de
un coeficiente intelectual de genios, es decir que son extremadamente
inteligentes y además utilizan el hemisferio derecho en forma más amplia que
el hombre común. Su inteligencia y el despliegue de su creatividad llama la
atención de sus padres y maestros. Casi todos tienen grandes habilidades
musicales. Como quiera que demarcan un nuevo paradigma en la raza humana,
nos preguntamos: ¿Cuál ha de ser su influencia en la Sociedad y porque están
llegando ahora? La espiritualista Jan Tober, coautora del libro de Lee Carrol,
The Indigo Children- Los Niños Indigo, nos dice que vienen en este preciso
momento de cambios y transformaciones físicas que está experimentando el
Planeta Tierra y la Raza Humana. Los conocimientos de estos niños son
sorprendentes y muchos podrán parecernos descabellados, porque no encajan
en nuestro sistema de creencias. La Señora Tappe afirma que el 90% de los
niños que están naciendo en todo el planeta son Índigo y si sus apreciaciones
son correctas, es muy probable que cerca nuestro esté un Niño Índigo.
Podremos reconocerlos fácilmente por una singular manera de conducirse que
les hace diferentes. A la mayoría les encanta manejar las computadoras y
sorprende la rapidez con que aprenden a manejarlas por si solos y hasta
resuelven, si se les permite, los pequeños inconvenientes con que tropezamos
los adultos en manejar estos artefactos. Algunos educadores y psicólogos,
especialmente en Norteamérica, se están uniendo para compartir sus
experiencias en el campo educacional en lo que se ha denominado El Proyecto
Índigo, para cambiar prontamente las estructuras de los actuales sistemas de
enseñanza. Se está experimentando con diferentes criterios, entre otros, los
propuestos por el espiritualista y místico Rudolf Steiner, denominados
Escuelas Waldorf, que comenzaron en Stuttgar, Alemania en 1919. La meta de
la educación Waldorf es tener establecidas metas concretas en la enseñanza,
desarrollar individuos capaces por si mismos de dar significado a sus vidas. La
enseñanza Waldorf apunta a educar la totalidad del niño, cabeza, corazón y
manos." Existen Escuelas Waldorf en Estados Unidos, Canadá, Australia,
Austria, Bélgica, Alemania, Italia, Argentina, Brasil, Ecuador, México, Perú,
Uruguay y Colombia. También se están implementado las Escuelas
Montessori, iniciadas en Roma en l907. María Montessori dijo: Nuestra meta
no es simplemente que el niño comprenda y mucho menos obligarle a
memorizar, sino más bien es tocar tanto su Imaginación como su Entusiasmo,
en el mero centro de su corazón. Ambos sistemas de enseñanza tienen una
particularidad común, cual es brindar honor al estudiante, no al Sistema y se
les da a los niños la oportunidad de seleccionar entre varias alternativas, en
medio de un profundo respeto, sin violar su integridad. También se les permite
incursionar y experimentar en áreas no tocadas por la educación tradicional
como el fortalecimientos de valores, entre otros la integridad, la honestidad, la
veracidad, la justicia, el amor, no como un bla, bla, sino introduciendo a los
niños dentro da la vivencia y partiendo de preguntas que se le formulan desde
muy pequeños, como: ¿Qué significa ser honesto?. La Mayoría de los Niños
Índigo tienen una gran energía de vida por lo que son incansables, algunos
duermen muy pocas horas, así que comparando su ritmo vital con el del
promedio de la raza humana, ellos resultan hiperactivos y la Ciencia médica
está diciendo que ellos sufren de DDH o Desorden de Hiperactividad. Se les
administran medicamentos sedativos, un gran alivio para la familia pero que
pueden crear hábitos a lo largo contraproducentes. Muchas madres buscan
respuestas en la medicina alternativa, con muy buenos resultados. Por otra
parte se ha reportado que cada día mas y más niños están sufriendo de DDDA
o de Desorden de Déficit de Atención, pero puede tratarse de un Niño Índigo.
Y así como los adultos, que dominan un tema, pueden sentirse aburridos y
permanecer ensimismados, también los Niños Indigo suelen hacerlo. Los
Niños Indigo saben y conocen muchas cosas que nosotros desconocemos.
Ellos son muy comprensivos y pueden entender que mamá está cansada pero
nunca les digas haz esto o aquello porque yo lo digo, porque yo lo ordeno, se
resisten a un punto que pueden tornarse rebeldes Si no quieres tener una
sorpresa, háblales con la verdad, porque si le dices mentiras a un Índigo, te
verás y sentirás descubierto. Ellos adivinan el pensamiento y disfrutan de un
sinnúmero de habilidades, llamadas parapsicológicas, como mover objetos en
la distancia, leer el contenido de una pagina de cualquier libro cerrado, así
como conocer los programas de un computador. Requieren de un espacio
abierto de comunicación donde ellos puedan expresar, sin juicios ni
evaluaciones, su sentir y sus visiones, para nosotros incomprensibles, porque
los índigos viven realidades diferentes a las nuestras. Burlarnos de ellos trae
consigo resultados funestos y te pierden la confianza. La mayoría son
desinhibidos y autodeterminados, desde muy pequeños creen en sí mismo y
muestran una gran seguridad en sus argumentos, en sus actos y en sus
decisiones no importándoles la desaprobación de quienes están cerca de ellos.
Así que no aceptan órdenes ni imposiciones, son como adultos en cuerpos
jóvenes Ellos exigen respeto y vehemencia, del Ser por el Ser mismo y son
nuestros aliados siempre y cuando les demos explicaciones claras y concisas
del porque de las cosas y lo que se espera de ellos. Pero eso sí, sin amenazas,
porque no funciona y en vez de un aliado podemos tener un desadaptado
social. Se dice que los Niños Índigos son profundamente Sabios y que dentro
de pocos años tomarán las riendas del planeta porque representan a una Raza
Superior. Ellos vienen dotados de un profundo e incondicional Amor, cualidad
rara en este universo y responden eficazmente, si son honrados, respetados y
tratados con Amor. El mejor amigo de un Niño Índigo es otro Niño Índigo y
ellos se reconocen entre sí, de inmediato. Una Sociedad donde predomine el
Amor ha sido un anhelo que subyace en todos los Corazones de los Hombres y
construir una sociedad así es la Misión de los Niños Índigo.
stellingisabel@net-uno.net
Reglamento de Juguetes
Neumococo y Meningitis
Flores de Bach
Niños Indigo
Prevención en accidentes
automovilísticos
Estos niños están aquí para ayudarnos en la transformación del mundo. Por lo tanto, debemos
aprender con ellos, principalmente escuchando y observándolos. No obstante, hay algunas reglas
Cómo prevenir las quemaduras
básicas que debemos tener en cuenta para no perdernos el brillo de estos niños.
Un niño índigo es aquél que muestra una nueva y poco usual serie de
atributos psicológicos con un patrón de comportamiento no
documentado aún. Este patrón tiene factores comunes y únicos que
sugieren a quienes interactúan con los niños (los padres en particular)
que deben cambiar la forma de tratarlos y de criarlos para poder lograr
un equilibrio adecuado. Ignorar estos nuevos patrones de
comportamiento es crear desequilibrio y gran frustración potenciales en
la mente de estas preciosas nuevas vidas.
Hay varias clases de Niños Índigo, pero en la siguiente lista están dados
algunos de los patrones de comportamiento más comunes:
La expresión “Niños Índigo” viene del color del aura de estos niños.
Existe una amiga de los autores, que ellos conocieron a mediados de los
años 70, llamada Nancy Ann Tappe. Nancy fue autora del libro llamado
Understanding Your Life Through Color (Entendiendo tu vida a través del
color). En este libro aparecen los primeros datos acerca de lo que ella
llamó “Niños Índigo”.
“Los niños son todo lo que necesitan ser. Son ellos mismos. Dejémoslos
solos para que puedan ser exactamente lo que son.”
* El mensaje dado y transmitido por los adultos debe ser más placentero
que doloroso, y más basado en el amor que en el miedo.
* Mantenga su palabra
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