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O caminho a ser trilhado pelo professor exige grande responsabilidade para com a formao de pessoas melhores. Nossa prtica educativa deve estar repleta dessa esperana, que no utpica, mas possvel de ser construda.
Devemos pensar num novo professor, mediador do conhecimento, sensvel e critico, aprendiz permanente e organizador do trabalho na escola, um orientador, um cooperador, curioso e, sobretudo, um construtor de sentido. Ensinar no transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produo ou a sua construo. preciso que, pelo contrrio, desde o comeo do processo, v ficando cada vez mais claro que, embora diferentes entre si, quem forma se forma e re-forma ao formar e quem formado forma-se e forma ao ser formado. (...) No h docncia sem deiscncia, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenas que os conotam, no se reduzem condio de objeto um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Freire, 1997. In: Moacyr Gadotti, 2000.