ESCUELA SEC. GRAL. No.

2 FRANCISCO GONZALEZ BOCANEGRA CIENCIAS II PROFRA: BLANCA DALIA MATA TORRES 2 A, B, C, D, E, J PLAN DE CLASE CICLO ESCOLAR 2010-2011. BLOQUE No. I EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA Competencia final a demostrar: El alumno identifica el papel que juegan los sentidos, como la audicin y la visin, para saber que algo se mueve adems de percibir cuales son rpidos y lentos dentro de sus actividades cotidianas. Secuencia 1.- Tema: PERCEPCIN DEL MOVIMIENTO. Subtema: CMO SABEMOS QUE ALGO SE MUEVE? . Conocimientos previos: Indicadores parciales de la competencia: Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el Se deben tomar en cuenta las aportaciones que den los entorno en trminos de sus caractersticas perceptibles. alumnos respecto al movimiento, ya que es algo que Relaciona el sonido con una fuente vibratoria y la luz con ellos viven todos los das y en cualquier entorno, de una luminosa. ah la importancia de que ellos manifiesten su Describe movimientos rpidos y lentos a partir de la conocimientos sobre el movimiento. informacin que percibe con los sentidos y valora sus Contenidos Transversales: limitaciones. lectoescritura, actitudes y valores Propone formas de descripcin de movimientos rpidos o
lentos a partir de lo que percibe.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: FASE DE APERTURA

Dar a conocer el tema de la secuencia a los alumnos. Promover la explicitacin de las ideas de los estudiantes acerca del movimiento de las cosas que nos rodean e identificar los conceptos y formas de representacin que utilizan para describir el movimiento. Nuestra percepcin de los fenmenos de la naturaleza por medio del cambio y el movimiento. El papel de los sentidos en la percepcin de movimientos rpidos o lentos

1.2.-

FASE DE DESARROLLO -Analizar las explicaciones del movimiento como cambio de lugar o posicin. -Identificar la utilidad de algunos procedimientos en la obtencin de conclusiones.

FASE DE CIERRE Evaluacin de lo aprendido: -Obtener conclusiones con respecto a la importancia de los movimientos. Explicar situaciones de movimiento respecto a una referencia -Identificar cambios en las ideas de los alumnos acerca del (evaluacin) Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en trminos de sus caractersticas perceptibles. SUGERENCIAS DIDACTICAS EVALUACIN Es pertinente favorecer el acercamiento -Dibujo que describa el movimiento y el de los estudiantes a los fenmenos fsicos desplazamiento a partir de su percepcin por medio de los -Texto individual acerca de los animales rpidos y sentidos, sin profundizar en el estudio de lentos la visin y la audicin. Bajo esta Productos: perspectiva se sugiere recurrir a la observacin de situaciones del entorno Calcular desplazamientos y distancias recorridas.
para analizar el movimiento; por ejemplo,

el lanzamiento de una pelota, el desplazamiento de un vehculo o la vibracin de una cuerda en un instrumento musical.

ESCUELA SEC. GRAL. No. 2 FRANCISCO GONZALEZ BOCANEGRA CIENCIAS II PROFRA: BLANCA DALIA MATA TORRES 2 A, B, C, D, E, PLAN DE CLASE. BLOQUE No. I EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA Competencia final a demostrar: El alumno desde una perspectiva de la Ciencia, valora la utilidad de los conceptos fsicos como herramientas de conocimiento del mundo que les rodea. Describe y representa algunas variables del movimiento uniforme, as como las relaciones que se establecen entre ellas. De esta manera, los alumnos aprenden a diferenciar trayectoria de desplazamiento y rapidez de velocidad para adquirir un lenguaje cientfico acorde a el. Secuencia 2.- Tema: PERCEPCIN DEL MOVIMIENTO. Subtema: CMO DESCRIBIMOS EL
MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS?

Conocimientos previos:

Indicadores parciales de la competencia:

Experiencias alrededor del movimiento en fenmenos cotidianos y otras ciencias. La descripcin y medicin del movimiento: marco de referencia y trayectoria; unidades y medidas de longitud y tiempo. Relacin desplazamiento-tiempo; conceptos de velocidad y rapidez. Representacin grfica posicin-tiempo.

- Se deben tomar en cuenta las aportaciones que den los alumnos respecto al movimiento, ya que es algo que ellos viven todos los das y en cualquier entorno, de ah la importancia de que ellos manifiesten su conocimientos sobre el movimiento. Contenidos transversales : elaboracin e interpretacin de grficas ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: FASE DE APERTURA

Dar a conocer el tema de la secuencia a los alumnos. -Promover la explicitacin de las ideas de los estudiantes acerca del movimiento de las cosas que nos rodean e identificar los conceptos y formas de representacin que utilizan para describir el movimiento. Describe movimientos rpidos y lentos, compara movimientos de personas u objetos utilizando diversos puntos de referencia y la representacin de sus trayectorias. Interpreta el concepto de velocidad y lo diferencia con el de rapidez. Construye e interpreta tablas de datos y graficas posicin-tiempo.

FASE DE DESARROLLO Interpreta el concepto de velocidad como la relacin entre desplazamiento, direccin y tiempo, apoyado en informacin
proveniente de experimentos sencillos.

Identifica las diferencias entre los conceptos de velocidad y rapidez. Construye e interpreta tablas de datos y grficas de posicin-tiempo, generadas a partir de datos experimentales o del uso
de programas informticos. Predice caractersticas de diferentes movimientos a partir de grficas de posicin-tiempo.

FASE DE CIERRE Describe y compara movimientos de personas u objetos utilizando diversos puntos de referencia y la representacin de sus trayectorias Interpreta el concepto de rapidez como la relacin entre la distancia y el tiempo y el de velocidad como la relacin entre el desplazamiento y tiempo

Evaluacin Identifica la diferencia entre velocidad y rapidez Construccin e identificacin de grficas posicin-tiempo.

Orientaciones didcticas
En el estudio del movimiento, los alumnos debern realizar experimentos sencillos, utilizando tecnologas de informacin que les permitan adentrarse a los conceptos en la interpretacin del mundo que les rodea, e integrar este conocimiento con problemas que afectan a la sociedad y que son de inters para otras disciplinas. En la interpretacin de grficas que describen la velocidad se recomienda el uso del programa de simulacin de la actividad Grficas de posicin i y ii,1 en el cual se analizan grficas lineales de posicin contra tiempo de objetos en movimiento.

ESCUELA SEC. GRAL. No. 2 FRANCISCO GONZALEZ BOCANEGRA CIENCIAS II PROFRA: BLANCA DALIA MATA TORRES 2 A, B, C, D, E, PLAN DE CLASE. BLOQUE No. I EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA Competencia final a demostrar: los alumnos reconocen las caractersticas principales del movimiento ondulatorio causado por ondas mecnicas y analizan que el movimiento ondulatorio se encuentra en muchos fenmenos naturales por lo que el conocimiento cientfico de las ondas puede ayudar a tomar las medidas necesarias para prevenir desastres causados por sismos y tsunamis Secuencia 3.- Tema: PERCEPCIN DEL MOVIMIENTO. Subtema: UN TIPO PARTICULAR DE MOVIMIENTO: EL MOVIMIENTO ONDULATORIO Conocimientos previos: Indicadores parciales de la competencia:
Aplica las formas de descripcin y representacin del movimiento analizado anteriormente para describir el movimiento ondulatorio. Diferencia las caractersticas de algunos movimientos ondulatorios. Utiliza el modelo de ondas para explicar algunas caractersticas del sonido.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: FASE DE APERTURA Relacin longitud de onda y frecuencia. Velocidad de propagacin. FASE DE DESARROLLO

1.-

Para establecer vnculos entre los conceptos estudiados y los sucesos cotidianos se sugiere analizar situaciones cercanas y de inters para los alumnos. Por ejemplo, la formacin de ondas al tirar una piedra en el agua, los sismos y su relacin con las ondas, y la velocidad del sonido en diferentes medios. En el caso de las ondas se parte de la descripcin de ondas transversales y longitudinales para relacionarlas con el movimiento, en trminos de la rapidez con que se desplaza la onda como tambin en trminos de la distancia entre crestas y valles sucesivos de la onda en un medio. En el desarrollo de este aspecto resultan tiles la observacin del movimiento de un objeto en el agua y la comprensin de un muelle. Se recomienda el uso de los programas de simulacin de las actividades Movimiento ondulatorio y Propiedades de las ondas, del proyecto ecamm,2 en los que se analiza una representacin de tren de ondas con su longitud y frecuencia en un determinado tiempo. As como las propiedades de las ondas. En la descripcin del movimiento ondulatorio interesa de manera particular aplicar la relacin entre desplazamiento y tiempo para determinar la velocidad de propagacin de las ondas. En el caso del sonido interesa resaltar que las ondas sonoras pueden ser absorbidas, reflejadas y/o refractadas.

FASE DE CIERRE 1.-

ESCUELA SEC. GRAL. No. 2 FRANCISCO GONZALEZ BOCANEGRA CIENCIAS II PROFRA: BLANCA DALIA MATA TORRES 2 A, B, C, D, E, PLAN DE CLASE. BLOQUE No. I EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA Competencia final a demostrar: El alumno contrasta las explicaciones de Galileo y Aristteles sobre el movimiento de cada libre y trabaja el concepto de
aceleracin en forma fenomenolgica, simblica y grfica. De esta manera, los alumnos aprenden a representar e interpretar las evidencias experimentales con el fin de distinguir un movimiento acelerado de uno que no lo es ejemplificndolo con su diario vivir..

Secuencia 4.- Tema: EL TRABAJO DE GALILEO: UNA APORTACIN IMPORTANTE PARA LA CIENCIA. Subtema:. CMO ES EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS QUE CAEN? Conocimientos previos: Indicadores parciales de la competencia: Experiencia alrededor de la cada libre de objetos. Es importante considerar las ideas de los alumnos con La descripcin del movimiento de cada libre segn respecto a la cada libre de los objetos, por lo que en Aristteles. La hiptesis de Galileo. Los experimentos de la secuencia se propone explorarlas y permitir a los Galileo y la representacin grfica posicin-tiempo. alumnos su explicitacin, as como partir de stas Las aportaciones de Galileo: una forma diferente de para proponer estrategias didcticas que promuevan el pensar. anlisis de su validez. Las ideas previas consideradas en esta secuencia didctica son: - La cada de un objeto se hace a velocidad constante. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: FASE DE APERTURA
Identifica a travs de experimentos y de grficas las caractersticas del movimiento de cada libre. Aplica las formas de descripcin y representacin del movimiento analizado anteriormente para describir el movimiento de cada libre. Contrasta las explicaciones del movimiento de cada libre propuestas por Aristteles con las de Galileo. Valora la aportacin de Galileo como uno de los factores que originaron una nueva forma de construir y validar el conocimiento cientfico, basada en la experimentacin y en la reflexin acerca de los resultados. Analiza la importancia de la sistematizacin de datos como herramienta para la descripcin y prediccin del movimiento.

FASE DE DESARROLLO 1.-

FASE DE CIERRE 1..

ESCUELA SEC. GRAL. No. 2 FRANCISCO GONZALEZ BOCANEGRA CIENCIAS II PROFRA: BLANCA DALIA MATA TORRES 2 A, B, C, D, E, PLAN DE CLASE. BLOQUE No. I EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA Competencia final a demostrar:
Los alumnos estudian algunos movimientos acelerados y la forma de describirlo mediante grficas; de esta manera, los alumnos aprenden a construir e interpretar grficas de posicin contra tiempo y de rapidez contra tiempo. De esta forma los estudiantes valoran la utilidad de las grficas, tanto en la ciencia como en la vida cotidiana

Secuencia 5.- Tema: 2 EL TRABAJO DE GALILEO: UNA APORTACIN IMPORTANTE PARA LA CIENCIA. Subtema CMO ES EL MOVIMIENTO CUANDO LA VELOCIDAD CAMBIA? LA ACELERACIN. : Conocimientos previos:
No se concibe la aceleracin como una razn de cambio de las velocidades. Aceleracin se utiliza como si fuese sinnimo de velocidad. Se cree que la aceleracin debe tener siempre la misma direccin y sentido que el movimiento del cuerpo. Se piensa que no puede haber aceleracin negativa, y que el frenado de un cuerpo no tiene relacin con la aceleracin. Frecuentemente, tambin, aceleracin se toma como sinnimo de fuerza, de potencia o de energa. Es importante recuperar los antecedentes de temas antes trabajados: movimiento, tiempo, velocidad, rapidez y la elaboracin de grficas de los subtemas ya trabajados para lograr una continuidad en los contenidos, y as desarrollar aprendizajes para la comprensin de fenmenos relacionados con el movimiento acelerado.

Indicadores parciales de la competencia:

Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y grfica. Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la fsica, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenmenos fsicos. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el diseo y la realizacin de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenmenos del entorno, as como elaborar explicaciones y predicciones. Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnolgicos relacionados con la medicin de la velocidad con la que ocurren algunos fenmenos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

FASE DE APERTURA
Aplica las formas de descripcin y representacin del movimiento analizado anteriormente para describir el movimiento acelerado. Identifica la proporcionalidad en la relacin velocidad- tiempo. Establece la diferencia entre velocidad y aceleracin. Interpreta las diferencias en la informacin que proporcionan las grficas de velocidad-tiempo y las de aceleracin-tiempo proveniente de la experimentacin o del uso de recursos informticos y tecnolgicos.

FASE DE DESARROLLO 1.-

FASE DE CIERRE

ESCUELA SEC. GRAL. No. 2 FRANCISCO GONZALEZ BOCANEGRA CIENCIAS II PROFRA: BLANCA DALIA MATA TORRES 2 A, B, C, D, E, J PLAN DE CLASE. BLOQUE No. I EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA Competencia final a demostrar: El alumno proyecto investigar: imaginar, disear y experimentar para explicar o innovar Secuencia 1.- Tema: Proyecto: Investigar: imaginar, disear y experimentar para explicar e innovar Subtema 3.1 Cmo se propagan y previenen los terremotos? (mbitos: de la vida, del conocimiento cientfico y de la tecnologa)
3.2 Cmo se mide la velocidad en los deportes? (mbito de la tecnologa) 3.3 Cmo potenciamos nuestros sentidos para conocer mas y mejor? (mbitos del conocimiento cientfico y de la tecnologa)

Conocimientos previos:

Indicadores parciales de la competencia:

Los proyectos elaborados deben propiciar la aplicacin e integracin de los conocimientos, actitudes y habilidades desarrollados en el transcurso del bloque, a travs de la realizacin de actividades diversas. Se recomienda aprovechar y fortalecer las habilidades que se han trabajado en el curso de Ciencias I, por ejemplo, el planteamiento de preguntas y la observacin de fenmenos; as como las referidas al manejo de informacin, promovidas en otras asignaturas. El tema de los terremotos ya fue estudiado por los alumnos en el curso de Geografa. Esto representa un antecedente importante para recuperar y orientar el desarrollo de este proyecto a la descripcin del movimiento de ondas ssmicas. Se recomienda el texto Los temblores,4 que ofrece informacin diversa acerca de los temblores en el Valle de Mxico. Para la determinacin de la velocidad en los deportes se sugiere consultar los rcords obtenidos en diferentes disciplinas y pruebas

olmpicas que se presentan en la pgina http://www.olympic.org/uk/utilities/reports/level2_uk.asp/HEAD2=10& HEAD1=5 y las actividades que se proponen en http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/proyectos/olimpiadas/act_vel_ med_fm_paralim.htm. El proyecto Cmo potenciamos nuestros sentidos para conocer ms y mejor? puede enriquecerse con datos histricos y la descripcin del funcionamiento de aparatos tales como la cmara fotogrfica, el cinematgrafo, la televisin, el microscopio, el reloj de pndulo, la radio, el radar y el sonar que se ofrece en los siguientes Libros del Rincn: Atlas bsico de tecnologa/textos,5 Historia de la ciencia y de la tecnologa: la revolucin cientfica6 e Historia de la ciencia y de la tecnologa: el siglo de la ciencia.7

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: FASE DE APERTURA

Elabora explicaciones y predicciones acerca del movimiento de objetos o personas, en trminos de velocidad y aceleracin. Representa e interpreta en tablas y grficas los datos acerca del movimiento analizado. Expresa las unidades de medicin y notacin adecuadas para reportar velocidades pequeas y grandes. Disea y realiza una actividad experimental que permita analizar el movimiento. Comunica por medios escritos, orales y grficos los resultados obtenidos en los proyectos. Describe la forma en que la ciencia y la tecnologa satisfacen necesidades y han cambiado tanto los estilos de vida como las formas de obtencin de informacin a lo largo de la historia de la ciencia. Manifiesta actitudes de responsabilidad y respeto hacia el trabajo individual y en equipo. Analiza y discute acerca de diversos instrumentos empleados por distintas culturas para medir el tiempo y la longitud; explica en qu y cmo se empleaban.

FASE DE DESARROLLO 1. Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y grfica. Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la fsica, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenmenos fsicos. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el diseo y la realizacin de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenmenos del entorno, as como elaborar explicaciones y predicciones. Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnolgicos relacionados con la medicin de la velocidad con la que ocurren algunos fenmenos.

FASE DE CIERRE 1.-

ESCUELA SEC. GRAL. No. 2 FRANCISCO GONZALEZ BOCANEGRA 7

PROFRA: BLANCA DALIA MATA TORRES PLAN DE CLASE. BLOQUE No. II Las fuerzas. La explicacin de los cambios

CIENCIAS II

2 A, B, C, D, E,

Competencia final a demostrar: El alumno desde una perspectiva de la Ciencia, valora la utilidad de los conceptos fsicos como herramientas de conocimiento del mundo que les rodea. describe y representa algunas variables del movimiento uniforme, as como las relaciones que se establecen entre ellas. De esta manera, los alumnos aprenden a diferenciar trayectoria de desplazamiento y rapidez de velocidad para adquirir un lenguaje cientfico acorde a el. Secuencia.- Tema: 2. Una explicacin del cambio: Subtema: La idea de fuerza. Conocimientos previos: Indicadores parciales de la competencia:
Experiencias alrededor del movimiento en fenmenos cotidianos y otras ciencias. La descripcin y medicin del movimiento: marco de referencia y trayectoria; unidades y medidas de longitud y tiempo. Relacin desplazamiento-tiempo; conceptos de velocidad y rapidez. Representacin grfica posicin-tiempo.

- Se deben tomar en cuenta las aportaciones que den los alumnos respecto al movimiento, ya que es algo que ellos viven todos los das y en cualquier entorno, de ah la importancia de que ellos manifiesten su conocimientos sobre el movimiento. en el primer grado de Matemticas los alumnos estudiaron la elaboracin e interpretacin de grficas sencillas, pero en ellas no se represent el movimiento ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: FASE DE APERTURA Describe y compara movimientos de personas u objetos utilizando diversos puntos de referencia y la representacin de

sus trayectorias. Interpreta el concepto de velocidad como la relacin entre desplazamiento, direccin y tiempo, apoyado en informacin proveniente de experimentos sencillos. Identifica las diferencias entre los conceptos de velocidad y rapidez. Construye e interpreta tablas de datos y grficas de posicin-tiempo, generadas a partir de datos experimentales o del uso de programas informticos. Predice caractersticas de diferentes movimientos a partir de grficas de posicin-tiempo.

FASE DE DESARROLLO 1.Analicen y comprendan los conceptos bsicos de trayectoria, desplazamiento y rapidez 2.aplica el concepto de velocidad de igual forma resuelve ejercicios relacionados con el concepto 3.Realiza experimentos en donde integren habilidades, actitudes y valores aplicando los conceptos de velocidad y rapidez relacionando estos con fenmenos de su entorno. 4.En el estudio del movimiento, los alumnos debern realizar experimentos sencillos, utilizando tecnologas de informacin que les permitan adentrarse paulatinamente a los conceptos fsicos y sus relaciones, valorar la pertinencia de los conceptos fsicos en la interpretacin del mundo que les rodea, e integrar este conocimiento con problemas que afectan a la sociedad y que son de inters para otras disciplinas. FASE DE CIERRE 1.Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en trminos de sus caractersticas perceptibles. 2.Relaciona el sonido con una fuente vibratoria y la luz con una luminosa. 3.Describe movimientos rpidos y lentos a partir de la informacin que percibe con los sentidos y valora sus limitaciones. 4.Propone formas de descripcin de movimientos rpidos o lentos a partir de lo que percibe. ESCUELA SEC. GRAL. No. 2 FRANCISCO GONZALEZ BOCANEGRA 8

PROFRA: BLANCA DALIA MATA TORRES 2 A, B, C, D, E, PLAN DE CLASE. BLOQUE No. I EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA Competencia final a demostrar: los alumnos reconocen las caractersticas principales del movimiento ondulatorio causado por ondas mecnicas y analizan que el movimiento ondulatorio se encuentra en muchos fenmenos naturales por lo que el conocimiento cientfico de las ondas puede ayudar a tomar las medidas necesarias para prevenir desastres causados por sismos y tsunamis Secuencia 3.- Tema: PERCEPCIN DEL MOVIMIENTO. Subtema: UN TIPO PARTICULAR DE MOVIMIENTO: EL MOVIMIENTO ONDULATORIO Conocimientos previos:
Se deben tomar en cuenta las aportaciones que den los alumnos respecto al movimiento, ya que es algo que ellos viven todos los das y en cualquier entorno, de ah la importancia de que ellos manifiesten su conocimientos sobre el movimiento.

CIENCIAS II

Indicadores parciales de la competencia:

Aplica las formas de descripcin y representacin del movimiento analizado anteriormente para describir el movimiento ondulatorio. Diferencia las caractersticas de algunos movimientos ondulatorios. Utiliza el modelo de ondas para explicar algunas caractersticas del sonido.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: FASE DE APERTURA Relacin longitud de onda y frecuencia. Velocidad de propagacin. FASE DE DESARROLLO

1.-

Para establecer vnculos entre los conceptos estudiados y los sucesos cotidianos se sugiere analizar situaciones cercanas y de inters para los alumnos. Por ejemplo, la formacin de ondas al tirar una piedra en el agua, los sismos y su relacin con las ondas, y la velocidad del sonido en diferentes medios. En el caso de las ondas se parte de la descripcin de ondas transversales y longitudinales para relacionarlas con el movimiento, en trminos de la rapidez con que se desplaza la onda como tambin en trminos de la distancia entre crestas y valles sucesivos de la onda en un medio. En el desarrollo de este aspecto resultan tiles la observacin del movimiento de un objeto en el agua y la comprensin de un muelle. Se recomienda el uso de los programas de simulacin de las actividades Movimiento ondulatorio y Propiedades de las ondas, del proyecto ecamm,2 en los que se analiza una representacin de tren de ondas con su longitud y frecuencia en un determinado tiempo. As como las propiedades de las ondas. En la descripcin del movimiento ondulatorio interesa de manera particular aplicar la relacin entre desplazamiento y tiempo para determinar la velocidad de propagacin de las ondas. En el caso del sonido interesa resaltar que las ondas sonoras pueden ser absorbidas, reflejadas y/o refractadas.

FASE DE CIERRE 1.-

ESCUELA SEC. GRAL. No. 2 FRANCISCO GONZALEZ BOCANEGRA 9

PROFRA: BLANCA DALIA MATA TORRES 2 A, B, C, D, E, PLAN DE CLASE. BLOQUE No. I EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA Competencia final a demostrar: El alumno contrasta las explicaciones de Galileo y Aristteles sobre el movimiento de cada libre y trabaja el concepto de
aceleracin en forma fenomenolgica, simblica y grfica. De esta manera, los alumnos aprenden a representar e interpretar las evidencias experimentales con el fin de distinguir un movimiento acelerado de uno que no lo es ejemplificndolo con su diario vivir..

CIENCIAS II

Secuencia 4.- Tema: EL TRABAJO DE GALILEO: UNA APORTACIN IMPORTANTE PARA LA CIENCIA. Subtema:. CMO ES EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS QUE CAEN? Conocimientos previos: Indicadores parciales de la competencia: Experiencia alrededor de la cada libre de objetos. Es importante considerar las ideas de los alumnos con La descripcin del movimiento de cada libre segn respecto a la cada libre de los objetos, por lo que en Aristteles. La hiptesis de Galileo. Los experimentos de la secuencia se propone explorarlas y permitir a los Galileo y la representacin grfica posicin-tiempo. alumnos su explicitacin, as como partir de stas Las aportaciones de Galileo: una forma diferente de para proponer estrategias didcticas que promuevan el pensar. anlisis de su validez. Las ideas previas consideradas en esta secuencia didctica son: - La cada de un objeto se hace a velocidad constante. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: FASE DE APERTURA
Identifica a travs de experimentos y de grficas las caractersticas del movimiento de cada libre. Aplica las formas de descripcin y representacin del movimiento analizado anteriormente para describir el movimiento de cada libre. Contrasta las explicaciones del movimiento de cada libre propuestas por Aristteles con las de Galileo. Valora la aportacin de Galileo como uno de los factores que originaron una nueva forma de construir y validar el conocimiento cientfico, basada en la experimentacin y en la reflexin acerca de los resultados. Analiza la importancia de la sistematizacin de datos como herramienta para la descripcin y prediccin del movimiento.

FASE DE DESARROLLO 1.-

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FASE DE CIERRE 1..

ESCUELA SEC. GRAL. No. 2 FRANCISCO GONZALEZ BOCANEGRA CIENCIAS II PROFRA: BLANCA DALIA MATA TORRES 2 A, B, C, D, E, PLAN DE CLASE. BLOQUE No. I EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA Competencia final a demostrar:
Los alumnos estudian algunos movimientos acelerados y la forma de describirlo mediante grficas; de esta manera, los alumnos aprenden a construir e interpretar grficas de posicin contra tiempo y de rapidez contra tiempo. De esta forma los estudiantes valoran la utilidad de las grficas, tanto en la ciencia como en la vida cotidiana

Secuencia 5.- Tema: 2 EL TRABAJO DE GALILEO: UNA APORTACIN IMPORTANTE PARA LA CIENCIA. Subtema CMO ES EL MOVIMIENTO CUANDO LA VELOCIDAD CAMBIA? LA ACELERACIN. : Conocimientos previos:
No se concibe la aceleracin como una razn de cambio de las velocidades. Aceleracin se utiliza como si fuese sinnimo de velocidad. Se cree que la aceleracin debe tener siempre la misma direccin y sentido que el movimiento del cuerpo. Se piensa que no puede haber aceleracin negativa, y que el frenado de un cuerpo no tiene relacin con la aceleracin. Frecuentemente, tambin, aceleracin se toma como sinnimo de fuerza, de potencia o de energa. Es importante recuperar los antecedentes de temas antes trabajados: movimiento, tiempo, velocidad, rapidez y la elaboracin de grficas de los subtemas ya trabajados para lograr una continuidad en los contenidos, y as desarrollar aprendizajes para la comprensin de fenmenos relacionados con el movimiento acelerado.

Indicadores parciales de la competencia:

Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y grfica. Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la fsica, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenmenos fsicos. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el diseo y la realizacin de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenmenos del entorno, as como elaborar explicaciones y predicciones. Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnolgicos relacionados con la medicin de la velocidad con la que ocurren algunos fenmenos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: FASE DE APERTURA

Aplica las formas de descripcin y representacin del movimiento analizado anteriormente para describir el movimiento acelerado. Identifica la proporcionalidad en la relacin velocidad- tiempo. Establece la diferencia entre velocidad y aceleracin. Interpreta las diferencias en la informacin que proporcionan las grficas de velocidad-tiempo y las de aceleracin-tiempo proveniente de la experimentacin o del uso de recursos informticos y tecnolgicos.

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FASE DE DESARROLLO 1.-

FASE DE CIERRE

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