Libro Fech

PREUNIVERSITARIO FECH - MAT
1
PRESENTACIN

La PSU de MATEMTICA es una de las pruebas obligatorias aplicadas en el proceso de
seleccin a las Universidades. Esta prueba permite determinar el nivel de habilidad en el razonamiento
matemtico y los conocimientos que posee cada postulante a la Educacin Superior y si stos son
adecuados para que prosiga estudios universitarios.

En particular, la PSU de MATEMTICA mide la capacidad del postulante a la Universidad para

reconocer los conceptos, principios, reglas y propiedades de la matemtica.
identificar y aplicar mtodos matemticos en la resolucin de problemas.
analizar y evaluar informacin matemtica proveniente de otras ciencias y de la vida diaria.
analizar y evaluar las soluciones de un problema para fundamentar su pertinencia.

Para medir estos procesos, el equipo tcnico del DEMRE (Departamento de Evaluacin, Medicin
y Registro Educacional de la Universidad de Chile) elabora una prueba de razonamiento que consta de 70
preguntas y que incluye los contenidos de la matemtica que pertenecen al Programa de Formacin
General de primero a cuarto ao de Enseanza Media, tal como lo muestra la siguiente tabla de
especificaciones, correspondiente a la prueba aplicada en el proceso 2004.

TABLA DE ESPECIFICACIONES PRUEBA DE MATEMTICA

HABILIDADES
INTELECTUALES

EJES TEMTICOS
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A
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1. Nmeros y
proporcionalidad
11
2. lgebra y funciones 29
3. Geometra 21
4. Estadstica y probabilidad 9
TOTAL PREGUNTAS 12 26 20 12 70

PROGRAMA DEL CURSO DE PREPARACIN PARA LA PRUEBA DE
MATEMTICA

El curso de preparacin para la prueba de Matemtica est dirigido a estudiantes y egresados de
Enseanza Media. Se fundamenta en el desarrollo de las capacidades para responder adecuadamente las
preguntas de dicha prueba e incluye el repaso y la ejercitacin de todos los contenidos incluidos en el
temario, enmarcado en los programas de los cuatro aos de la Educacin Media.

Las preguntas de la Prueba de Matemtica apuntan a la medicin de habilidades y conocimientos
en esta rama del saber, por lo tanto, no es suficiente una preparacin basada en la memorizacin de
frmulas y en la resolucin de problemas numricos. Es por esto que este curso pone su nfasis en el
desarrollo de las habilidades por sobre el mero reconocimiento de contenidos.
2
OBJETIVOS

Objetivo general: El alumno desarrollar su capacidad para comprender, razonar, relacionar,
interpretar, analizar, evaluar y sintetizar, todas capacidades aplicadas en el mbito de los contenidos
definidos para la prueba de matemtica.

Objetivos especficos: Al trmino del curso, el estudiante podr:

- operar cantidades aritmticas y algebraicas
- reconocer y aplicar propiedades y relaciones
- interpretar smbolos y enunciados matemticos
- analizar datos, descubrir relaciones y resolver problemas
- inferir o deducir conclusiones a partir de cierta informacin dada
- aplicar los conocimientos a situaciones novedosas.
- evaluar la sufiencia de datos para resolver un problema

CONTENIDOS

1. Nmeros: Nmeros naturales, nmeros enteros y nmeros racionales.
2. Potencias de base positiva y exponente natural.
3. Proporcionalidad y porcentaje.
4. lgebra en los reales y ecuaciones de 1
er
grado.
5. Geometra plana: ngulos, reas y permetros.
6. Funciones: variables, grfico.
7. Funcin lineal: ecuacin de la recta, sistemas de ecuaciones.
8. Potencias, races y logaritmos.
9. Ecuacin y funcin de 2 grado.
10. Crecimiento aritmtico, crecimiento geomtrico e inters compuesto.
11. Geometra: congruencia de figuras planas, transformaciones.
12. Geometra: semejanza de figuras planas, teorema de Thales, proporcionalidad, seccin
urea, ngulos en la circunferencia.
13. Geometra: teorema de Euclides, razones trigonomtricas.
14. Geometra: rea y volumen de cuerpos geomtricos y cuerpos generados por rotacin y
traslacin.
15. Estadstica.
16. Probabilidad.

METODOLOGA

La metodologa consiste en desarrollar actividades individualmente previas a la clase con el fin de
que el estudiante repase contenidos y desarrolle su capacidad de investigacin. Para tal efecto, el alumno
contar con el presente libro ms guas de ejercitacin que han sido confeccionados de acuerdo a los
contenidos mnimos que deben dominar los postulantes.

La clase consistir en una revisin de las actividades que estn contempladas en cada captulo y,
en la medida que se realice esta revisin, el profesor entregar informacin complementaria para facilitar
el aprendizaje de los alumnos. Ser requisito, entonces, que el alumno lea, estudie y desarrolle las
actividades propuestas en los mdulos ANTES de tener su clase.

La metodologa antes mencionada se fundamenta en uno de los pilares que tiene la actual reforma
educacional en el mbito de las prcticas pedaggicas, que es fomentar el aprendizaje a travs del
descubrimiento que vaya realizando el joven, y para lograrlo se debe estimular la investigacin.
Finalmente, el xito en el logro del objetivo general depender directamente del inters, la motivacin, la
dedicacin y la perseverancia con que cada educando enfrente su proceso de preparacin.

3
INTRODUCCIN

BREVE HISTORIA DE LA NUMERACIN

El Concepto de Base
Cuando los hombres empezaron a contar usaron los dedos, piedras, marcas en bastones, nudos
en una cuerda y algunas otras formas para ir pasando de un nmero al siguiente. A medida que la
cantidad crece, se hace necesario un sistema de representacin ms prctico.

En diferentes partes del mundo y en distintas pocas se lleg a la misma solucin. Cuando se
alcanza un determinado nmero se hace una marca distinta que los representa a todos ellos. Este
nmero es la base. Se sigue aadiendo unidades hasta que se vuelve a alcanzar por segunda vez el
nmero anterior y se aade otra marca de la segunda clase . Cuando se alcanza un nmero determinado
(que puede ser diferente del anterior constituyendo la base auxiliar) de estas unidades de segundo
orden, las decenas en caso de base 10, se aade una de tercer orden y as sucesivamente.

La base que ms se ha utilizado a lo largo de la Historia es 10, segn todas las apariencias, por
ser ese el nmero de dedos con los que contamos. Hay alguna excepcin notable como son: la
numeracin babilnica, que usaba 10 y 60 como bases, y la numeracin maya, que usaba 20 y 5 aunque
con alguna irregularidad.

Desde hace 5.000 aos la gran mayora de las civilizaciones han contado en unidades, decenas,
centenas, unidades de mil, etc., es decir de la misma forma que seguimos hacindolo hoy. Sin embargo,
la forma de escribir los nmeros ha sido muy diversa y muchos pueblos han visto impedido su avance
cientfico por no disponer de un sistema eficaz que permitiese el clculo. Casi todos los sistemas
utilizados representan con exactitud los nmeros enteros, aunque en algunos pueden confundirse unos
nmeros con otros, pero muchos de ellos no son capaces de representar grandes cantidades y otros
requieren tal cantidad de smbolos que los hace poco prcticos. Pero sobre todo no permiten en general
efectuar operaciones tan sencillas como la multiplicacin, requiriendo procedimientos muy
complicados que slo estaban al alcance de unos pocos iniciados. De hecho, cuando se empez a
utilizar en Europa el sistema de numeracin actual, los abaquistas, los profesionales del clculo, se
opusieron con las ms peregrinas razones, entre ellas la de que siendo el clculo algo complicado en s
mismo, tendra que ser un mtodo diablico aquel que permitiese efectuar las operaciones de forma tan
sencilla.

El sistema actual fue inventado por los indios y transmitido a Europa por los rabes. Del origen
indio del sistema hay pruebas documentales ms que suficientes, entre ellas la opinin de Leonardo de
Pisa (Fibonacci) que fue uno de los introductores del nuevo sistema en la Europa de 1.200. El gran
mrito fue la introduccin del concepto y smbolo del cero, lo que permite un sistema en el que slo
diez smbolos puedan representar cualquier nmero por grande que sea y simplificar la forma de
efectuar las operaciones.

Sistemas de Numeracin Aditivos
Para ver cmo es la forma de representacin aditiva consideremos el sistema jeroglfico egipcio.
Por cada unidad se escribe un trazo vertical, por cada decena un smbolo en forma de arco y por cada
centena, unidad de mil, decena de mil, centena de mil y milln un jeroglfico especfico. As, para
escribir 754 usaban 7 jeroglficos de centenas 5 de decenas y 4 trazos. De alguna forma todas las
unidades estn fsicamente presentes.

Los sistemas aditivos son aquellos que acumulan los smbolos de todas las unidades como sean
necesarios hasta completar el nmero. Una de sus caractersticas es que se pueden poner los smbolos
en cualquier orden, aunque en general se ha preferido una determinada disposicin.
Han sido de este tipo las numeraciones egipcia, sumeria (de base 60), hitita, cretense, azteca (de base
20), romana y las alfabticas de los griegos, armenios, judos y rabes.
4
El Sistema de Numeracin Egipcio
Desde el tercer milenio a.C., los egipcios usaron un sistema de escribir los nmeros en base diez
utilizando los jeroglficos para representar los distintos ordenes de unidades. Se usaban tantos de cada
uno como fuera necesario y se podan escribir indistintamente de izquierda a derecha, al revs o de
arriba abajo, cambiando la orientacin de las figuras segn el caso.

Al ser indiferente el orden, se escriban a veces segn criterios estticos y solan ir acompaados
de los jeroglficos correspondientes al tipo de objeto (animales, prisioneros, vasijas etc.), cuyo nmero
indicaban. Estos signos fueron utilizados hasta la incorporacin de Egipto al imperio romano, pero su
uso qued reservado a las inscripciones monumentales; en el uso diario fue sustituido por la escritura
hiertica y demtica, formas ms simples que permitan mayor rapidez y comodidad a los escribas. En
estos sistemas de escritura los grupos de signos adquirieron una forma propia y as se introdujeron
smbolos particulares para 20, 30....90....200, 300.....900, 2.000, 3.000...... con lo que disminuye el
nmero de signos necesarios para escribir una cifra.

El Sistema de Numeracin Griego
El primer sistema de numeracin griego se desarroll hacia el 600 a.C. Era un sistema de base
decimal que usaba smbolos para representar esas cantidades y se utilizaban tantas de ellas como fuera
necesario segn el principio de las numeraciones aditivas. Para representar la unidad y los nmeros
hasta el 4 se usaban trazos verticales. Para el 5, 10 y 100 las letras correspondientes a la inicial de la
palabra cinco (pente), diez (deka) y mil (khiloi). Por este motivo se llama a este sistema acrofnico. Los
smbolos de 50, 500 y 5.000 se obtienen aadiendo el signo de 10, 100 y 1.000 al de 5, usando un
principio multiplicativo. Progresivamente este sistema tico fue reemplazado por el jnico, que
empleaba las 24 letras del alfabeto griego junto con algunos otros smbolos. De esta forma, los nmeros
parecen palabras, ya que estn compuestos por letras, y a su vez las palabras tienen un valor numrico;
basta sumar las cifras que corresponden a las letras que las componan. Esta circunstancia hizo aparecer
una nueva suerte de disciplina mgica que estudiaba la relacin entre los nmeros y las palabras. En
algunas sociedades como la juda y la rabe, que utilizaban un sistema similar, el estudio de esta
relacin ha tenido una gran importancia y ha constituido una disciplina aparte: la kbala, que persigue
fines msticos y adivinatorios.

Sistemas de numeracin hbridos
En estos sistemas se combina el principio aditivo con el multiplicativo. Si para representar 500
los sistemas aditivos recurren a cinco representaciones de 100, los hbridos utilizan la combinacin del
5 y el 100, pero siguen acumulando estas combinaciones de signos para los nmeros ms complejos.
Por lo tanto, sigue siendo innecesario un smbolo para el 0. Para representar el 703 se usa la
combinacin del 7 y el 100 seguida del 3. El orden en la escritura de las cifras es ahora fundamental
para evitar confusiones, se dan as los pasos para llegar al sistema posicional, ya que si los signos del
10, 100, etc., se repiten siempre en los mismos lugares, pronto alguien piensa en suprimirlos, dndolos
por supuestos y se escriben slo las cifras correspondientes a las decenas, centenas etc. Pero para ello es
necesario un cero, algo que indique que algn orden de magnitud est vaco y no se confundan el 307
con 370, 3.070 ... Adems del chino clsico han sido sistemas de este tipo el asirio, arameo, etope y
algunos del subcontinente indio como el tamil, el malayalam y el cingals.

Sistemas de numeracin posicionales
Mucho ms efectivos que los sistemas anteriores son los sistemas posicionales. En ellos la
posicin de una cifra nos dice si son decenas, centenas o, en general, la potencia de la base
correspondiente.

Slo tres culturas, adems de la india, lograron desarrollar un sistema de este tipo. Babilonios,
Chinos y Mayas en distintas pocas llegaron al mismo principio. La ausencia del cero impidi a los
Chinos un desarrollo completo hasta la introduccin del mismo. Los sistemas babilnico y maya no
eran prcticos para operar porque no disponan de smbolos particulares para los dgitos, usando para
representarlos una acumulacin del signo de la unidad y la decena. El hecho de que sus bases fuesen 60
y 20 respectivamente, no hubiese representado en principio ningn obstculo. Los mayas por su parte
5
cometan una irregularidad a partir de las unidades de tercer orden, ya que detrs de las veintenas no
usaban 20 20 = 400 sino 20 18 = 360 para adecuar los nmeros al calendario, una de sus mayores
preocupaciones culturales. Fueron los indios, antes del siglo VII, los que idearon el sistema tal y como
hoy lo conocemos, sin ms que un cambio en la forma en la que escribimos los nueve dgitos y el cero.
Aunque con frecuencia nos referimos a nuestro sistema de numeracin cmo rabe, las pruebas
arqueolgicas y documentales demuestran el uso del cero tanto en posiciones intermedias como finales
en la India. Los rabes transmitieron esta forma de representar los nmeros y sobre todo el clculo
asociado a ellas, aunque tardaron siglos en ser usadas y aceptadas. Una vez ms se produjo una gran
resistencia por el mero hecho de ser nuevo o ajeno, aunque sus ventajas eran evidentes. Sin esta forma
eficaz de numerar y efectuar clculos, difcilmente la ciencia hubiese podido avanzar.
6
7
CAPTULO I

1. LOS NMEROS

LOS NMEROS NATURALES, LOS NMEROS ENTEROS Y LOS NMEROS RACIONALES.
POTENCIAS DE EXPONENTE ENTERO.

Los nmeros son entes abstractos que indican cantidad. Segn su naturaleza, estos objetos se
agrupan en conjuntos diversos, cada vez ms amplios, que con algunas operaciones definidas sobre ellos,
cumplen ciertas propiedades. En este captulo revisaremos los conjuntos de nmeros ms importantes y la
aritmtica definida sobre ellos.

1.1. Los Nmeros Naturales ( ).

Los Nmeros Naturales son el primer conjunto que aparece en la naturaleza dado que corresponde a
las primeras abstracciones que realiza el hombre al surgir los conceptos de "unidad" y de "cuenta", tanto
en su historia como en la actualidad durante la infancia.
Los Nmeros Naturales son un conjunto ordenado de infinitos elementos de los cuales el primero es
la unidad o 1. Cualquier otro elemento puede ser formado a partir de la adicin sucesiva de unidades.
As, 2 = 1 + 1, 3 = 2 + 1 = 1 + 1 + 1, etc. En notacin de conjunto, los Nmeros Naturales se definen
como:
= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, .....}
donde # =
Todo nmero natural tiene un sucesor, es decir, otro nmero que le sigue. Por ejemplo, el sucesor
de 1 es 2, el de 10 es 11, el de 113 es 114, y en general, el sucesor de n es (n + 1). Todo nmero natural
tiene un antecesor, es decir, otro nmero que le precede, menos el 1. Por ejemplo, el antecesor de 2 es 1,
el de 10 es 9, el de 113 es 112, y en general, el antecesor de n es (n 1).
Sobre el conjunto se definen las operaciones adicin (+) y multiplicacin (), operaciones que t
debes manejar a la perfeccin. Sin embargo, las operaciones sustraccin ( ) y divisin (:) no siempre
estn definidas, pues hay casos en que dichas operaciones no dan como resultado un nmero natural.
A continuacin definiremos algunos subconjuntos importantes de .

1.1.1. Los Nmeros Pares.

Los Nmeros Pares es un conjunto ordenado de cardinalidad infinita, cuyos elementos pueden
dividirse exactamente por 2. Por comprensin, este conjunto se define
Los Nmeros Pares = { x / x = 2n, n }
y por extensin sera
Los Nmeros Pares = { 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, .... }
Todo nmero par tiene un sucesor par. Por ejemplo, el sucesor par de 2 es 4, el de 16 es 18, el de
412 es 414, el de x es (x + 2) y en general, el de 2n es (2n + 2). Todo nmero par tiene un antecesor par,
salvo el 2. Por ejemplo, el antecesor par de 4 es 2, el de 16 es 14, el de 412 es 410, el de x es (x 2) y en
general, el de 2n es (2n 2).

8

1.1.2. Los Nmeros Impares.

Los Nmeros Impares es un conjunto ordenado de cardinalidad infinita, cuyos elementos no son
pares, es decir, no se pueden dividir exactamente por 2. Por comprensin, este conjunto se define
Los Nmeros Impares = { x / x = 2n 1, n }
y por extensin sera
Los Nmeros Impares = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, ...... }
Todo nmero impar tiene un sucesor impar. Por ejemplo, el sucesor impar de 1 es 3, el de 17 es 19,
el de 911 es 913, el de x es (x + 2) y en general, el de (2n 1) es (2n + 1). Todo nmero impar tiene un
antecesor impar, excepto el 1. Por ejemplo, el antecesor impar de 3 es 1, el de 17 es 15, el de 911 es 909,
el de x es x 2, y en general, el de 2n 1 es 2n 3.

1.1.3. Los Nmeros Primos.

Los Nmeros Primos es un conjunto de infinitos elementos formado por aquellos naturales
divisibles exactamente slo por 1 y por s mismos. As, el 3 es un nmero primo pero el 6 no lo es.
A continuacin definimos este conjunto por extensin indicando los primeros 25 nmeros primos.

Los Nmeros Primos = { 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83,
89, 97... }

1.1.4. Los Nmeros Compuestos

Los Nmeros Compuestos es un conjunto de infinitos elementos formado por todos los naturales
que no son primos, es decir, por aquellos que tienen ms de dos factores o divisores. Por extensin,
podemos escribir

Los Nmeros Compuestos = { 4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 21, 22,...}

1.1.5. Los Mltiplos de x (M(x))

Si x es un nmero natural cualquiera, el conjunto de los Mltiplos de x est formado por infinitos
elementos que se obtienen al multiplicar x por cualquier nmero natural. En smbolos, este conjunto lo
definimos como

M(x) = { y / y = nx, n }

As, por ejemplo, la extensin de los mltiplos de 5 es el conjunto

M(5) = { y / y = 5n, n } = { 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, .... }

ACTIVIDADES

1. Determina por extensin, con a lo menos 15 elementos, los conjuntos M(2), M(3), M(4), M(6) y
M(12).
3. Determina el conjunto M(2) M(3).
4. Determina el conjunto M(2) M(3) M(4).
5. Determina el conjunto M(2) M(3) M(4) M(6).
6. Compara todos los resultados obtenidos.

En el nmero 3 de los ejercicios planteados, has determinado los elementos comunes a M(2) y
M(3), es decir, los mltiplos comunes de 2 y de 3. Lo mismo hiciste en el nmero 4, es decir,
determinaste los mltiplos comunes de 2, 3 y 4, y en 5, para 2, 3, 4 y 6. Ahora, en el caso de los mltiplos
comunes, por ejemplo de 2 y 3, uno de ellos es el menor, el 6. A este elemento se le denomina Mnimo
9
Comn Mltiplo (M.C.M.) entre 2 y 3. Y en el caso de 2, 3, 4 y 6, el 12 es su M.C.M.
ACTIVIDADES

Determina el M.C.M. para cada grupo de nmeros.

i) 2 y 5 iv) 5 y 7
ii) 3, 9 y 12 v) 4, 9 y 12
iii) 4, 6 y 8 vi) 3, 7 y 9

1.1.6. Los Divisores de x (D(x))

Si x es un nmero natural cualquiera, el conjunto de los Divisores de x est formado por un nmero
finito de elementos cuya propiedad es dividir exactamente a x. En smbolos, este conjunto se puede definir
como
D(x) = { y / n tal que yn = x }
As, por ejemplo, la extensin de los divisores de 18 es el conjunto
D(18) = { y / n tal que yn = 18 } = {1, 2, 3, 6, 9, 18}

ACTIVIDADES

Determina la extensin de los siguientes conjuntos.

1. D(2) 6. D(9) 11. D(20)
2. D(3) 7. D(10) 12. D(24)
3. D(4) 8. D(11) 13. D(8) D(12)
4. D(6) 9. D(12) 14. D(12) D(20)
5. D(8) 10. D(15) 15. D(20) D(24)

En los nmeros 13, 14 y 15 ests determinando los elementos comunes a dos conjuntos, y como
esos elementos son los divisores de dos nmeros, entonces el conjunto interseccin contiene a los
divisores comunes de ambos nmeros. En el ejercicio 13, el mayor divisor comn entre 8 y 12 es el 4. A
este elemento se le denomina Mximo Comn Divisor (M.C.D.) entre 8 y 12. En el ejercicio 14, 4 es el
M.C.D. entre 12 y 20 y en el ejercicio 15, 4 es el M.C.D. entre 20 y 24.

ACTIVIDADES

Determina el M.C.D. en los siguientes casos.

i) entre 12 y 36
ii) entre 20 y 30
iii) entre 28 y 42
iv) entre 8 y 15
v) entre 7 y 9
vi) entre 16 y 21

1.1.7. Nmeros Primos entre s.

Dos nmeros naturales son primos entre s cuando el mximo comn divisor entre ambos es 1. Por
ejemplo, 8 y 15 son primos entre s, pues D(8) = {1, 2, 4, 8}, D(15) = {1, 3, 5, 15} y D(8) D(15) = { 1
}.
10
Si dos nmeros son primos entre s, el mnimo comn mltiplo entre ambos es el producto de
ellos. Por ejemplo, el M.C.M. entre 8 y 15 es 8 15.
1.1.8. Los Nmeros Cardinales

El conjunto nos sirve para determinar la cardinalidad de casi cualquier conjunto, sin embargo, no
nos sirve para determinar la cardinalidad del conjunto . Para resolver este problema agregamos un nuevo
nmero al conjunto formando as un nuevo conjunto: los Nmeros Cardinales.

0
= { 0 } U = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,.......}

Entonces, podemos escribir ahora # = 0. Adems, se tiene la relacin
0
.

1.1.9. Los Dgitos

Los dgitos son el conjunto de smbolos con los que podemos escribir cualquier nmero. La
extensin de este conjunto es

Dgitos = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}

y su cardinalidad es 10.

En nuestro sistema de numeracin decimal (base 10) cada dgito posee dos tipos de valores:

a) Valor absoluto: corresponde a la cantidad de unidades que cada dgito representa. As 4
corresponde a cuatro unidades.
b) Valor relativo: corresponde a la cantidad de unidades que cada dgito representa, pero segn la
posicin que ocupa en un nmero determinado. Por ejemplo, en el nmero 440,
ambos cuatros corresponden al mismo concepto, pero el primer 4 se refiere a 4
centenas (cuatrocientas unidades) por ocupar la tercera columna de derecha a
izquierda, mientras que el segundo 4 se refiere a 4 decenas (cuarenta unidades)
por ocupar la segunda columna.

De esta forma, todo nmero decimal se puede descomponer en una suma de mltiplos de 10.

1.324 = 1.000 + 300 + 20 + 4
= 11.000 + 3100 + 210 + 4

237 = 200 + 30 + 7
= 2100 + 310 + 7

46.598 = 40.000 + 6.000 + 500 + 90 + 8
= 410.000 + 61.000 + 5100 + 910 + 8

1.2. Los Nmeros Enteros ( )

Ya vimos que no todas las sustracciones se podan realizar en el conjunto . Por ejemplo, (5 7)
. Para resolver este problema, al conjunto
o
le agregamos los nmeros negativos formando as el
conjunto de los Nmeros Enteros.

= { Nmeros Negativos } U
o
= {...5, 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4,... }

Por razones prcticas, se suele separar el conjunto en tres grupos:
enteros negativos (

), enteros positivos (
+
) y el cero ({0}). Adems se cumple la relacin

o

11
Todo nmero entero posee dos caractersticas: un signo y un valor absoluto, excepto el cero, que no
posee signo.

signo: puede ser positivo (+) o negativo ()
x
valor absoluto o mdulo ( | x | ): corresponde al nmero de unidades, sin considerar el signo.

Ejemplos.

signo: + signo: signo: +
+5 10 17
|+5| = 5 |10| = 10 |17| = 17

signo: signo: no tiene
1 0
| 1 | = 1 | 0 | = 0

Un nmero positivo puede escribirse de varias formas diferentes:
+5 ; (+5) ; ( 5 ) ; 5 ;
+
5
Un nmero negativo puede escribirse:
5 ( 5)

5
A continuacin revisaremos las operaciones definidas en .

1.2.1. Adicin en

La adicin en presenta dos casos, ya sea que los elementos que se sumen sean de igual signo o
sean de signos diferentes.

a) Si se suman elementos de igual signo, se calcula la suma de los valores absolutos y se conserva el
signo de los sumandos.

Ejemplos:

1. 3 + 4 = + ( | 3 | + | 4 | ) = 7
2. ( 5) + ( 3) = ( | 5| + | 3| ) = 8
3. 10 + (+23) = 33
4. 18 + ( 9) = 27

b) Si se suman elementos de distinto signo, se calcula la diferencia entre los valores absolutos y se
conserva el signo del elemento de mayor valor absoluto.

Ejemplos:

1. (3) + (+7) = + (7 3) = 4
2. 5 + (9) = (9 5) = 4
3. 7 + 16 = + (16 7) = 9
4. 23 +(10) = + (23 10) = 13
5. 12 + 4 = (12 4) = 8

Sealemos a continuacin dos propiedades importantes.

12
Elemento neutro aditivo. Existe un nmero entero, el cero, que sumado con cualquier nmero entero no
le altera su valor. Es decir, si x ,
x + 0 = 0 + x = x
Elemento inverso aditivo u opuesto. Cada elemento entero posee un elemento opuesto de manera
que, al sumar ambos nmeros, dan por resultado el cero o neutro aditivo. Es decir, si x , existe un
elemento x tal que
x + (x) = (x) + x = 0
Ejemplo: 4 + (4) = (4) + 4 = 0
Decimos entonces que x es el opuesto de x y viceversa.

1.2.2. Sustraccin en .

Para realizar la sustraccin en aplicaremos la siguiente regla: toda resta se transforma en una suma
entre el minuendo y el opuesto del sustraendo.

a b = a + (b) ; a, b

minuendo sustraendo

De esta forma, se aplica uno de los dos casos de la suma de enteros y as resolvemos el problema.

Ejemplos.

1. 5 2 = 5 + ( 2) = + (5 2) = 3
2. 7 4 = 7 + ( 4) = (7 + 4) = 11
3. 9 ( 2) = 9 + 2 = 11
4. 3 ( 8) = 3 + 8 = + (8 3) = 5

De la definicin de sustraccin se desprenden dos conclusiones importantes.

a) Como toda resta se transforma en suma, entonces slo hablaremos de la adicin en , aunque en el
papel aparezca un signo + o un signo .
b) Regla del signo menos. Cada vez que aparezca un signo delante de una suma entre parntesis,
ste se cambia a +, se eliminan los parntesis y se cambian los signos de todos los elementos
ubicados dentro del parntesis.

Ejemplo: ( 3 + 4 2)
+ (3 4 + 2)
3 4 + 2

Si queremos resolver la siguiente operacin
(5 + (4 7) (5 1) 1)
podemos elegir dos caminos:

i) eliminemos los parntesis aplicando la regla del signo .

+ (5 (4 7) + (5 1) + 1)
5 + ( 4 + 7) + (5 1) + 1
5 + 3 + 4 + 1 = 13

13
ii) resolvamos el problema operando ahora desde adentro hacia afuera.

( 5 + (4 7) (5 1) 1)
( 5 + ( 3) ( 4 ) 1 )
( 8 4 1)
( 13 ) = 13

ACTIVIDADES

Resuelve las siguientes adiciones en .

1. (5 + 4 2) (8 9 3) =
2. (2 4 9 (8 5)) =
3. (2 (5 (7 + 4) + 2) + 1) =
4. 10 +

4

9 + 1 =
5. (

2 +

3

1 5) + 1 =
6. ( ( 2 + 3 (1 5))) =
7. 4 ( 5) + ( 3) 2 =

1.2.3. Multiplicacin en .

La Multiplicacin en , al igual que la adicin, tambin presenta dos casos: cuando los factores son
de igual signo y cuando son de signos diferentes.

a) Si se multiplican elementos de igual signo, el producto es positivo.
Ejemplos:
1. 3 4 = 12
2. ( 5) ( 7) = 35
3.

2

9 = 18

b) Si se multiplican elementos de signos diferentes, entonces el producto es negativo.
Ejemplos:
1. (3) 4 = 12
2. 7 (2) = 14
3.

9 7 = 63
4. 8

6 = 48

Recordemos ahora la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la adicin. Si a, b y c
son nmeros enteros, se cumple que
a (b + c) = a b + a c
lo que significa que al resolver esta operacin, puede efectuarse la distribucin y luego la suma, o bien la
suma y despus la multiplicacin. Por ejemplo,

a) 4 ( 5 + 7) = 4 5 + 4 7
= 20 + 28
= 48
b) 4 (5 + 7) = 4 12
= 48

Esta propiedad permite explicar ms claramente la regla del signo menos que se vio anteriormente.
Si se tiene la operacin
(3 + 4 2)

14
sta es equivalente a escribir
1 (3 + 4 2)
y por distributividad se obtiene
1 3 + (1) 4 (1) 2
y multiplicando, se llega a
3 + ( 4) ( 2) = 3 4 + 2
lo que equivale a la regla ya aludida: el se cambi a +, se eliminan los parntesis y se cambian los signos
de la suma. Recuerda que esta regla no se aplica cuando lo que hay dentro del parntesis es una
multiplicacin. En efecto, cuando la operacin es
(5 ( 7))
lo que corresponde es cambiar el signo del producto de la multiplicacin, es decir
( 35 ) = + 35
Recuerda tambin que, si las operaciones no estn jerarquizadas mediante parntesis, se resuelven
primero las multiplicaciones y despus las adiciones. Por ejemplo

a) 5 (4 + 3 9) = 5 (4 + 27)
= 5 31
= 155

b) 5 4 + 3 9 = 20 + 27
= 47

c) (9 + 5) (4 + 3 (5 2)) = 14 (4 + 3 3)
= 14 (4 + 9)
= 14 13
= 182

d) 9 + 5 4 + 3 5 2 = 9 + 20 + 15 2
= 42

ACTIVIDADES

1. 5 (4 3 (2 + 3 1) 2 ) = 8. (3) 4 2 (8) =
2. (7 4 (5)) = 9. 12 4 (3 5) (14) 4 =
3. 9 2 (4 + 10) (5 4) 1 = 10. (3 15) (2) 15 + 6 =
4. 5 (3 4) = 11. 7 + 3 (10) =
5. ( (3 + 2 (1 3) 2)) = 12. 9 + 3
14 + 14

4 2 =
6. 2 (1) (12) = 13. 12 (12 2 (4 6) + 2) =
7. 5 7 2 8 + 9 (3) = 14. (5 7 + 4) (3 2 10) (2) =
15. 3 ( 9) ( (9 2)) =

1.3. Los Nmeros Racionales ( )

1.3.1. Concepto de Fraccin.

Segn el diccionario, fraccionar significa partir o dividir, por lo tanto, una fraccin es una particin
o divisin de una cosa. En matemticas, las "cosas" que se parten o fraccionan son cantidades.
Supongamos que el rectngulo de la figura 1.1 representa una cantidad cualquiera que ha sido
"fraccionada" o dividida en dos partes iguales. Cada parte de la divisin es una fraccin del total y como el
total se dividi en dos, cada fraccin es una mitad del total, es decir,
2
1
del todo.

15

Fig. 1.1

1
2
1
2
1
= +
Si mayor es la particin que se hace de un total, ms pequea es la fraccin resultante (fig. 1.2).

Fig. 1.2

Si de una cantidad dividida en cuatro partes queremos tomar 3 fracciones, eso lo indicamos como 3
veces
4
1
, es decir
4
3
(fig. 1.3).

Fig. 1.3

3 veces
4
1
=
4
1
3 =
4
3

Por lo tanto, una fraccin "
b
a
" podemos definirla como la cantidad que resulta de dividir un entero
cualquiera en "b" partes iguales (denominador) y de ellas tomar "a" partes (numerador). As,
3
2
es la
cantidad que resulta de dividir un entero en 3 partes iguales y de ellas tomar 2 (fig. 1.4).

Fig. 1.4.4

Ejemplo 1. Cunto dinero es los
5
3
de $ 1.500?
Para encontrar la solucin aplicamos el concepto de fraccin. $ 1.500 lo dividimos en 5 partes con
lo que cada parte es de $ 300. Ahora tomamos 3 partes de $ 300 cada una y obtenemos un resultado de $
900 (fig. 1.5).

2
1

2
1

3
1

4
1

8
1

10
1

4
1

4
1

4
1

3
2

numerador
denominador
16

Fig. 1.5

5
3
de $ 1.500 = 3
5
1.500
= $ 900
Ejemplo 2. Cuntos cc de agua contiene una botella de
4
3
de litro llena hasta la mitad?
Para llegar a la solucin debemos hacer dos clculos: cuntos cc son
4
3
de litro y cuntos cc son la
mitad de
4
3
de litro.

a)
4
3
de litro =
4
3
de 1.000 cc = 1.000
4
3
=
4
1.000
3 = 3 250 = 750 cc.
b)
2
1
de
4
3
de litro =
2
1
de 750 cc =
2
750
1 = 375 cc.

ACTIVIDADES

Calcula:
a) Cuntos minutos son
4
3
de 1 hora?
b) Cuntos das son los
5
2
de 1 ao?
c) Cuntos gramos son
8
1
de kilogramo?
d) Cunto dinero es los
7
4
de $ 2.800?
e) Cuntas personas son los
6
5
de un grupo de 36 estudiantes?

Veamos ahora qu sucede cuando nos encontramos con fracciones de la forma
a
a
, por ejemplo, la
fraccin
3
3
. Segn vimos, esta fraccin indica que de una cantidad dividida en 3 partes iguales estamos
tomando las tres partes (fig. 1.6).

Fig. 1.6

3
3
1
=
3
3

o sea, estamos tomando el entero completo, es decir 1 entero. Por lo tanto, al tener fracciones con
numerador y denominador iguales, stas son equivalentes a la unidad completa, lo que se escribe

2
2
= 1 ;
5
5
= 1 ;
x
x
= 1

3
1

3
1

3
1

$ 300 $ 300 $ 300 $ 300 $ 300
$ 1.500
17
Ahora, si el numerador de la fraccin es mayor que el denominador, esto se interpreta de la siguiente
manera. Supongamos la fraccin
3
5
. Ya sabemos que esta fraccin significa 5 veces
3
1
lo que
conseguimos tomando las 3 partes de un entero dividido en 3 y tomando 2 partes de otro entero
equivalente al primero, tambin dividido en 3 (fig. 1.7).

Fig. 1.7

3
3
+
3
2
=
3
5

Entonces, lo que obtuvimos fue ms de un entero; fue un entero y
3
2
ms, lo que se escribe

1 +
3
2
=
3
2
1

Este nmero se denomina nmero mixto y est formado por la suma de un entero y una fraccin.

Ejemplos.

1.
4
1
2 = 2 +
4
1
= =
4
9

2.
5
1
1 = 1 +
5
1
= =
5
6

3.
2
1
3 = 3 +
2
1
= =
2
7

ACTIVIDADES

1. Transforma mediante esquemas los siguientes nmeros mixtos en fraccin.

a)
8
3
1

b)
7
5
2

c)
9
7
3

2. Transforma, ayudndote con esquemas, las siguientes fracciones en nmeros mixtos.

a)
3
8

b)
2
4

c)
6
10

3
1

3
1

3
1

3
1

3
1

3
1

18
1.3.2. Fracciones equivalentes.
En la figura 1.8 se tiene el esquema de las fracciones
2
1
y
4
2
. Observa que dichas fracciones
aplicadas sobre el mismo entero representan la misma particin, por lo tanto, decimos que
2
1
y
4
2
son
fracciones equivalentes.

Fig. 1.8

En smbolos, si
b
a
y
d
c
son dos fracciones, la relacin de equivalencia se escribe
bc = ad
d
c

b
a

Ejemplos.

1.
4
2

2
1
, porque 1 4 = 2 2
2.
12
9

8
6
, porque 6 12 = 9 8
3.
15
12

7
6
, porque 6 15 7 12

1.3.3. Orden de las Fracciones.

Las fracciones, como representan cantidades numricas, se ordenan de menor a mayor.
Simblicamente, el criterio para ordenar las fracciones es el siguiente: si
b
a
y
d
c
son fracciones, entonces
bc > ad
d
c
>
b
a

Ejemplos.

1.
4
3
>
1
2
, porque 3 2 > 4 1

2.
3
5
>
5
2
, porque 5 5 > 3 2

3.
8
5
<
3
4
, porque 5 3 < 8 4

1.3.4. Amplificacin y simplificacin de fracciones.

Amplificar o simplificar una fraccin es multiplicar o dividir, respectivamente, el numerador y el
denominador de ella por un mismo nmero entero de manera que se obtenga una fraccin equivalente.
Si
b
a
es una fraccin, podemos amplificarla por el entero m haciendo
m b
m a

2
1

2
1

4
1

4
1

4
1

4
1

2
1

4
2

19
y podemos, en general, simplificarla por el entero n haciendo

m b
m a
:
:

obteniendo, en ambos casos, una fraccin equivalente a
b
a
. Ahora, si no encontramos ningn entero que
divida exactamente al numerador y al denominador, entonces decimos que la fraccin es irreductible.

Ejemplos.
1.
4
5
amplificada por 3 es
12
15
=
3 4
3 5

2.
13
7
amplificada por 2 es
26
14

3.
32
24
simplificada por 4 es
8
6
=
4 : 32
4 : 24

4.
18
6
simplificada por 6 es
3
1

5.
11
9
es una fraccin irreductible.

1.3.5. Nmeros decimales.

Ya vimos que toda fraccin representa una divisin. Al efectuar la divisin entre el numerador
(dividendo) y el denominador (divisor) se obtiene un nmero (cuociente) que puede ser entero, decimal
finito, decimal peridico o decimal semiperidico.

Ejemplos:

a)
6
126
126 : 6 = 21 (entero)
b)
5
3
37 : 5 = 7,4 (decimal finito)
c)
9
8
8 : 9 = 0,888.... (decimal peridico)
d)
75
90
75 : 90 = 0,8333.... (decimal semiperidico)

Por lo tanto, podemos concluir que toda fraccin puede transformarse en un nmero decimal
(entero, finito, peridico o semiperidico), pero, por el contrario, no todos los nmeros decimales pueden
transformarse en fraccin. Veamos a continuacin algunas transformaciones importantes.

a) Entero a fraccin.- Puede hacerse dividiendo el entero por 1
20 =
1
20
; 5 =
1
5

o bien dividiendo el entero por 1 y luego amplificando por cualquier otro entero.
i) 5 =
7
35
=
7 1
7 5
=
1
5

20
ii) 3 =
3
9
=
3 1
3 3
=
1
3

iii) 3 =
7
21
=
7 1
7 3
=
1
3

b) Decimal finito a fraccin.- Puede hacerse dividiendo el nmero, sin considerar la coma decimal, por
una potencia de 10 con tantos ceros como cifras tenga la parte decimal del nmero.
i) 10,4 =
5
52
=
2 : 10
2 : 104
=
10
104

ii) 0,236 =
25
59
=
4 : 1.000
4 : 236
=
1.000
236

iii) 3,5 =
2
7
=
5 : 10
5 : 35
=
10
35

iv) 0,75 =
4
3
=
25 : 100
25 : 75
=
100
75

v) 0,125 =
8
1
=
125 : 1.000
125 : 125
=
1.000
125

ACTIVIDADES

1. Calcula.
a) los
12
5
de 9 b) los
4
3
de 20 c) los
100
75
de 20
d) los
4
9
de 4 e) la mitad de 0,7 f)
10
1
de 0,1
g) la tercera parte de 24 h) la cuarta parte de 500 i) los
4
3
de 1,2

2. Transforma a decimal.

a)
8
3
b)
5
7
c)
9
10

d)
5
25
e)
6
16
f)
2
1
1
g)
4
3
1 h)
5
4
2 i)
9
7
2

3. Determina la relacin que existe ( =, > <) entre las parejas de fracciones siguientes.

a)
4
1
________
5
1
b)
4
5
________
8
7
c)
4
10
________
10
25

d)
18
6
________
45
15
e)
7
1
________
13
2
f) 0,5 ________
2
1

g) 0,3 ________ 0,255 h)
4
3
1 ________ 1,75 i)
5
1
1 ________
4
7

21
4. Ordena de menor a mayor los siguientes grupos de fracciones.

a)
2
1
,
10
1
,
5
1
,
3
1
b)
7
6
,
7
9
,
7
10
,
7
2
c)
5
4
,
20
3
,
3
2
,
4
1

d)
6
5
4
3
3
2
2
1
1 , 1 , 1 , 1 e) 0,1 ; 0,02 ; 0,05 f) 1,32 ; 1,9 ; 2,05

g)
4
1
; 0,125 ; 0,09 h)
3
5
; 1,114 ; 1,01 i)
5
2
1 ; 1,25 ;
6
7

5. Simplifica, si es posible, las siguientes fracciones.

a)
96
121
b)
46
69
c)
48
80

d)
72
122
e)
18
8
f)
9
31

g)
21
7
h)
500
250
i)
104
128

6. Transforma en fraccin los siguientes nmeros.

a) 0,18 b) 7,0 c) 3,125

d) 14,5 e) 0,005 g) 10,25

h) 12,5 i) 0,625 j) 0,0625

1.3.6. Los nmeros racionales. ( )

Ya definimos una fraccin como la particin de un entero y dijimos que esa particin corresponda
al cuociente entre el numerador y el denominador. De aqu surgen dos observaciones importantes:

a) si una fraccin es la particin de un entero, este entero puede ser positivo, negativo, o cero, con lo
que se obtendran nmeros tales como
4
3

4
0
que no se encuentran necesariamente en los
conjuntos definidos hasta ahora.

b) Si una fraccin es un cuociente, este cuociente puede ser un nmero entero, pero en general ser un
nmero decimal que tampoco se encuentra en los conjuntos definidos hasta ahora.

Entonces, es necesario definir un nuevo conjunto, ms amplio, que incluya todos estos casos nuevos
y tambin los nmeros ya conocidos. Este nuevo conjunto es el conjunto de los nmeros racionales y
se define como sigue

= { x / x es un nmero decimal peridico o semiperidico }

o bien
= { x / x =
q
p
, p , q y q 0 }

De acuerdo a esta ltima definicin, un nmero racional es todo nmero formado por el cuociente
22
de dos nmeros enteros cualesquiera, con la sola restriccin que el denominador o divisor no sea el entero
cero. Por extensin, este conjunto sera, aproximadamente

= {- ; ... ;2; ... ;
2
3
; ... ;1; ... ;
4
3
; ... ;0,5; ... ; 0 ; ... ;
4
1
; ... ;
2
1
; ... ;0,75; ... ; 1; ....+}

Dicha aproximacin se debe a que es un conjunto ordenado y de cardinalidad infinita. Adems,
este conjunto se puede poner en correspondencia 1 a 1 con los puntos de una recta infinita, dando origen a
lo que se conoce como Recta Numrica (fig. 1.9). Esta correspondencia da origen a la propiedad de
densidad del conjunto , es decir el conjunto es denso, lo que significa que siempre entre dos
racionales cualesquiera, por muy prximos que estn, encontraremos un tercero al medio.

Fig. 1.9 La recta asociada a

Las siguientes relaciones son correctas.

;
0
;

0 ; 1 ; 1

2
1
;
2
1
;
5
0

0,5 ; 0,5 ; 0,375

2
1
2 ;
6
5
; etc.

Revisemos ahora las operaciones definidas en .

1.3.7. Adicin en .

Sean a, b, c y d nmeros enteros con b y d no nulos. Se define la adicin en como

bd
bc + ad
=
d
c
+
b
a

es decir, la suma de dos racionales da como resultado un nuevo racional cuyo numerador es una suma de
enteros y su denominador es el M.C.M. de los denominadores iniciales.

Ejemplos.

1.
6
5
=
6
2 + 3
=
3 2
1 2 + 1 3
=
3
1
+
2
1

2.
12
5
=
12
8 3
=
3 4
2 4 1 3
=
3
2
4
1

+
2 1,5
1,5 1,25
1
3 33 3
4 44 4

1 11 1
2 22 2

1 11 1
4 44 4

0
0,25
1 11 1
2 22 2

0,75 1
23

3.
10
7
=
10
3 + 4
=
10
3 1 + 2 2
=
10
3
+
5
2

4.
24
31
=
24
21 10
=
24
7 3 5) ( 2
=
8
7
12
5

5.
3
2
=
3
4 + 2
=
3
4
+
3
2

6.
40
19
=
40
4
+
40
15
=
4 10
4 1
+
5 8
5 3
=
10
1
+
8
3

7.
2
11
=
2
1 + 10
=
2
1
+
2
2 5
=
2
1
+ 5

8.
1 1
3 4
1 1 12 4 24 3 43
1 2 1 2
3 4 12 12
+ + + + + + + + + + + +
+ = + + + = = + = + + + = = + = + + + = = + = + + + = =

9.
13 2 1
3 5 15
2 1 10 3
2 4 2 4 6 6
3 5 15
+ ++ +
+ = + + + = + = + = + + + = + = + = + + + = + = + = + + + = + =

10.
4
3
2 =
4
11
=
4
2 + 4 + 5
=
2
1
+ 1 +
4
5

Algunas propiedades importantes de la adicin en .

i) Elemento neutro aditivo: existe un nmero racional, el cero, que sumado con cualquier racional da
como resultado el mismo racional. Es decir, si
b
a
,

0 0
a a a
+ = + =
b b b
; (b 0)

ii) Elemento inverso aditivo u opuesto: existe, para cada nmero racional, un elemento opuesto tal
que, al sumarse ambos, dan por resultado el neutro aditivo. Es decir, si
b
a
, existe
b
a
tal
que

0

+ = + = + = + = + = + = + = + =

a a a a
b b b b
; (b 0)

Observemos que, por la regla del signo menos y por la definicin de nmero racional, podemos
escribir indistintamente

;

a a a
b b b

representando las tres escrituras al mismo elemento opuesto de
b
a
. Recuerda tambin que el opuesto de

a
b
es el racional
b
a
.

24

1.3.8. Multiplicacin en .

Sean a, b, c y d nmeros enteros con b y d no nulos. Se define la multiplicacin en como
bd
ac
=
d
c

b
a

Es decir, al multiplicar dos racionales, el resultado es un nuevo racional cuyo numerador es el
producto de los numeradores iniciales y el denominador es el producto de los denominadores iniciales. Si
el resultado de la multiplicacin es una fraccin reductible, sta debe simplificarse.

Ejemplos.

1.
15
8
=
3
4

5
2
6.
10
7
=
40
28
=
5
4

8
7

2.
9
12
=
18
24
=
9
8

2
3
7.
8
33
=
4
11

2
3
=
4
3

2
11

3.
21
8 -
=
7
4

3
2 -
8.
2
3
=
4
6
=
4
3 2
=
4
3
2

4.
26
9
=
2
1 -

13
9 -
9.
5
2
5
3
6 =
5
2
+ 2 + 4 =
5
12
+ 4 =
5
3
4 + 1 4 =
5
3
+ 1 4 = 4 1

5.
8
7 -
=
24
21 -
=
2
3 -

12
7

Revisemos algunas propiedades importantes de la multiplicacin en .

i) Elemento neutro multiplicativo: existe un nmero racional, el 1, que multiplicado con cualquier
racional no le altera su valor. Es decir, si
b
a
es un racional, entonces
b
a
=
b
a
1 = 1
b
a
; (b 0)

ii) Elemento inverso multiplicativo o recproco: para cada nmero racional, excepto para el 0, existe
un elemento recproco tal que, al multiplicarse ambos, dan por resultado el neutro multiplicativo.
Es decir, si
b
a
, existe
a
b
tal que
a b b a
= = 1
b a a b
; (b 0)

Tambin se suele escribir el recproco de
b
a
como
1

a
b
, o sea
a
b
=
1

a
b

Ejemplos.

25
1. El recproco de
4
3
es
3
4
, pues 1 =
12
12
=
3
4

4
3
. 6.
1
5 7
=
7 5

2. El recproco de
5
1
es 5, pues 1 =
5
5
= 5
5
1
. 7.
1
1
= 9
9

3. El recproco de 3 es
3
1
. 8.
1
-2 3
=
3 2

4. El recproco de
4
3
- es
3
4
- , pues 1 =
12
12
=
3
4
-
4
3
- . 9. ( (( ( ) )) )
1 1
-7 =
7

5. El recproco de
5
1
- es 5, pues 1 =
5
5
= 5 -
5
1
- . 10.
( (( ( ) )) )
1
1
2
2
1 =
3

iii) Distributividad de la multiplicacin respecto de la suma: Si
b
a
,
d
c
y
f
e
son racionales, con b, d
y f no nulos, se cumple que
f
e

b
a
+
d
c

b
a
=
f
e
+
d
c

b
a

1.3.9. Divisin en .

Para efectuar divisiones en , stas se transforman en una multiplicacin del dividendo por el
recproco del divisor. Es decir, si
b
a
y
d
c
son racionales
c
d

b
a
=
d
c

b
a
=
d
c
b
a
:
1

; (b, c y d 0)

Ejemplos.
1.
3
2
=
6
4
=
3
4

2
1
=
4
3
:
2
1
7. ( )
2
5
=
2
1
5 = 2 : 5

2.
15
7
=
3
7

5
1
=
7
3
:
5
1
8. ( )
12
1
=
3
1

4
1
= 3 :
4
1

3.
5
18
=
10
36
=
2
9

5
4
=
9
2
:
5
4

9.
4
5
= 5
4
1
=
5
1
4
1

4. 10 2 5
2
1
: 5 = = 10.
15
2
=
5
1

3
2
=
5
3
2

5.
3
4
=
3
1
4 = 3 : 4 11. 6 = 2 3 =
2
1
3

6.
14
1
=
2
1

7
1
= 2 :
7
1
12. 1 =
4
3
4
3

ACTIVIDADES

1. Calcula las siguientes sumas en .
26
a) =
13
5
+
13
2
b) =
5
6
+
5
9
c) = 2 + 1
2
1
2
1

d) = 2 +
5
9
e) =
8
7
+
4
3
f) =
4
1
+
3
7

g) =
15
4
+
6
1
h) =
3
1
+
4
1
i) =
4
5
2
5

j) = 2
3
1
2
1
k) =
5 4
5 + 4
l) =
3 + 3
4 + 4 + 4

m) =
4
5
+
2
3
+
3
1
n) =
5
1
+
4
3
2
1
o) =
6
5
12
1
4
3

p) =
12
3
+ 2 +
4
1
q) = 1
4
1
5
9
r) =
5
2
+ 2
3
13

2. Resuelve las siguientes multiplicaciones en .

a) =
2
1

4
5
b) = 4
5
3
c) =
7
9
5
d) =
3
1

5
3
e) ( ) = 4
3
4
f) =
9
5

2
1

g) ( ) =
14
5
7

h) =
9
4

5
3

2
1
i) =
2
9

15
1
5

j) =
6
1

15
12

4
3
k) ( ) = 17
17
1
l) =
10
9

10
9

3. Determina el elemento opuesto y el elemento recproco en cada uno de los siguientes casos.

a) 0 b) 1 c) 1
d) 10 e) 10 f)
2
1

g)
2
1
h)
4
5
i)
3
1
1
j)
3
1
+
2
1
k)
4 2
5 3
l)
3
2
1

m)
5
1
n)
7
4
o)
10
7

4. Resuelve las siguientes divisiones en .
a) =
4
1
:
7
1
b) =
5
4
: 9 c) = 3 :
9
7

d) =
7
1
:
14
9
e) =
10
1
:
5
5
f) = 10) ( :
12
5

g) =
3
4
: 16
h) =
3
10
: 5) ( i) =
7
3
:
3
7

j) 0 : 4 = k) 4 : 3 = l) =
3
4
:
3
1
1
m) =
10
9
9
5
n) =
4
4
7
o) =
4
9
3

27

5. Resuelve las siguientes operaciones.
a) =
4
1
6
10

5
4
+
2
3
b) =
3
18
:
2
9
+
4
1
:
4
5
c) =
5
4
3
d) =
2
1
+ 1
1
E) =
2
1
2
1
+ 1
f) =
1 +
3
4
3
2
g) =
2
1
+ 1
1
+ 1
1
h) = 3 1
2
1
3
2

1.4. Potencias

La definicin de multiplicacin en la podemos interpretar como una suma abreviada de un mismo
elemento. As, 5 3 es equivalente a 3 + 3 + 3 + 3 + 3, lo que se lee "5 veces 3". Esta explicacin nos
permite interpretar o traducir algunas operaciones expresadas en palabras a smbolos. Por ejemplo,
3 veces 4 = 4 + 4 + 4 = 3 4
4 veces 2 = 2 + 2 + 2 + 2 = 4 2
6 veces 1 = 6 1
9 veces 5 = 9 5
De la misma manera, una multiplicacin sucesiva puede abreviarse mediante una potencia. As,
3 3 3 3 = 3
4
= el producto del 3, 4 veces por s mismo
4 4 = 4
2
= el producto del 4, 2 veces por s mismo
5 5 5 = 5
3
= 5 elevado a 3
2 2 2 2 2 = 2
5
= 2 elevado a 5
7 7 = 7
2
= 7 al cuadrado
6 6 6 = 6
3
= 6 al cubo
donde el factor que se multiplica se denomina base y el nmero que indica las veces que se multiplica la
base es el exponente.

Ejemplos.
a) 2
2
= 4 b) 2
3
= 8 c) 2
4
= 16
d) 2
5
= 32 e) 2
6
= 64 f) 3
2
= 9
g) 3
3
= 27 h) 3
4
= 81 i) 4
2
= 16
j) 4
3
= 64 k) 5
2
= 25 l) 5
3
= 125
m) 6
2
= 36 n) 7
2
= 49 o) 8
2
= 64
p) 9
2
= 81 q) 10
2
= 100 r) 10
3
= 1.000

28

Operaciones con potencias

1.4.1. Suma de potencias

Slo se pueden sumar potencias de igual base e igual exponente. Ejemplos:

a) a
5
+ a
5
+ a
5
= 3 a
5
= 3a
5
b) 3
2
+ 3
2
+ 3
2
+ 3
2
= 4 3
2
= 4 9 = 36
c) x
2
y + 3x
2
y + x
2
y + 2x
2
y = 7x
2
y

Observacin: Si tenemos x
2
y + xy
2
no se pueden sumar (no son trminos semejantes); x
3
+ x
5
tampoco se
pueden sumar.

1.4.2. Multiplicacin de potencias

i) Si se multiplican potencias de igual base, se mantiene la base y se suman los exponentes. Por
ejemplo:
a) a
5
a
5
= a
5 + 5
= a
10
b) x
3
x
3
x
3
x
3
= x
4 3
= x
12
c) a
6
a
2
= a
6 + 2
= a
8
d) 3
5
3
6
= 3
5 + 6
= 3
11

ii) Si se multiplican potencias de distinta base e igual exponente, se multiplican las bases y se mantiene
el exponente comn. Por ejemplo:
a) a
6
b
6
= (a b)
6

b) 3
3
5
3
= (3 5)
3
= 15
3
c) x
3
y
3
z
3
= (xyz)
3

d) 2
5
3
5
4
5
5
5
= 120
5

1.4.3. Divisin de potencias

i) Si se dividen potencias de igual base e igual exponente, el resultado es 1 siempre que la base no sea
cero. Por ejemplo:
a) 1
6
6
=
a
a

b)
3
5
3
5
2
2
=
b
b

c) 5
25
125
2
2
=
c
c

ii) Si se dividen potencias de igual base y distinto exponente, se mantiene la base y se restan los
exponentes. Por ejemplo:
29
a)
2 3 5
3
5
a a
a
a
= =

b) 33
33
33
5
6
=

iii) Si se dividen potencias de distinta base e igual exponente, se dividen las bases y se mantiene el
exponente comn. Por ejemplo:
a)
6
6
6
=
b
a
b
a

b) 27 3
9
27
9
27
3
3
3
3
= =
=
c) 81 9
9
81
9
81
2
2
2
2
= =
=

1.4.4. Potencia de una potencia.

Es el caso en que una potencia est elevada a otro exponente. La operacin se realiza manteniendo
la base original y multiplicando los exponentes.

Ejemplos

a) (a
5
)
2
= a
5 2
= a
10

b) ((2
3
)
2
)
2
) = 2
3 2 2
= 2
12

c)
27
3
3
3
3
2
3
2

1.4.5. Potencias de exponente cero.

Toda base distinta de cero elevada a un exponente igual cero tiene valor 1.

Ejemplos

a) a
0
= 1

b) (x + y
2
3z)
0
= 1

c) a
0
+ b
0
1.000
0
= 1 + 1 1 = 1

d)
( )
( ) 2
1
259
44
0 0
0 0 0
=
+
+ +
xy
b a

1.4.6. Potencias de exponente negativo.

Si una base est elevada a un exponente negativo (< 0), el resultado es el valor recproco o inverso
multiplicativo de la base, elevada al mismo exponente, pero positivo.

Ejemplos:
a)
9
1
3
1
3
2
2
=

30
b)
4
1
4
1
4
1
1
=

c) ( ) ( )
6
6
6
3
2
1 1
a a
a a =
= =

d)
8
27
2
3
2
3
3
2
3
3
3 3
= =

e)
2 2

a
b
b
a

1.4.7. Potencias de 10.

Se denominan as aquellas potencias cuya base es 10 y el exponente es cualquier nmero entero. Es
decir, es una potencia de la forma
10
n

donde n . Si el exponente es positivo, indica la cantidad de ceros que se escriben detrs de un 1 en
una cifra entera, y si es negativo indica la cantidad de ceros que se escriben delante de un 1 en una cifra
decimal y que es igual al nmero de decimales de la cifra.

Ejemplos.

10
0
= 1
10
1
= 10 10
1
= 0,1
10
2
= 100 10
2
= 0,01
10
3
= 1.000 10
3
= 0,001
10
4
= 10.000 10
4
= 0,0001
10
5
= 100.000 10
5
= 0,00001
10
6
= 1.000.000 10
6
= 0,000001
etc. etc.

ACTIVIDADES

1. Diga si es verdadero o falso:

a) 5
3
= 3
5

b) 5
3
= 15
c) 4
3
= 64
d) 4
2
= 8
e) 8
2
4
3
= 0
f) 8
2
+ 8
3
= 8
5

g)
4
2
+ 3
2
= 7
2
h) 4
5
5
5
= 20
10

i) 3
3
3
0
= 26

2. (1)
1
+ (1)
2
+ (1)
4
(1)
7
=

3. ( ) =
2
-3
3
3
10
0,5 )
10
( 3
4. =

2
1
4
2
2

5. =

2 2
+
4 5
5 4 2

31
6. =
4
1
3
3
1
12

7. =
b
a
b
a
2
2
2
2
12
5
:
4
25

1.5. Notacin exponencial.

Ya vimos cmo un nmero puede expresarse como una suma de mltiplos de 10 (tema 1.2.1 - Los
dgitos). Ahora podemos completar esa interpretacin de cualquier cifra numrica. Revisemos la
descomposicin del nmero 1.324.

1.324 = 1.000 + 300 + 20 + 4
= 1 1.000 + 3 100 + 2 10 + 4

Reemplazando ahora por potencias de 10, podemos escribir

1.324 = 1 10
3
+ 3 10
2
+ 2 10
1
+ 4 10
0

Hagamos lo mismo con los nmeros 237 y 46.598.

237 = 2 10
2
+ 3 10
1
+ 7 10
0

46.598 = 4 10
4
+ 6 10
3
+ 5 10
2
+ 9 10
1
+ 8 10
0

Esta notacin nos permite ampliar a los nmeros decimales esta forma de descomponer una cifra
usando tambin potencias de exponente negativo. As, el nmero 42,3 se puede descomponer como

42,3 = 40 + 2 + 0,3 = 4 10 + 2 + 3 0,1

y usando potencias de 10, nos queda

42,3 = 410
1
+ 210
0
+ 310
1

Anotemos ahora la descomposicin del nmero 3.234,786

3.234,786 = 3.000 + 200 + 30 + 4 + 0,7 + 0,08 + 0,006

= 310
3
+ 210
2
+ 310
1
+ 410
0
+ 710
1
+ 810
2
+ 610
3

ACTIVIDADES

Descompone las siguientes cifras:

a) 1,1
b) 20,32
c) 450,003
d) 9.002
e) 0,05

Esta aplicacin de las potencias de 10 es la que se utiliza para abreviar cifras que son muy grandes o
muy pequeas en lo que se conoce como notacin cientfica. Si una cifra cualquiera es multiplicada por
una potencia de 10, el producto ser la misma cifra numrica pero con la coma decimal corrida tantos
lugares como lo indique el exponente de la potencia, ya sea a la derecha si ese exponente es positivo, ya
sea a la izquierda si es negativo.

32
Ejemplo 1. Multipliquemos 3,14 10
3

3,14 1.000 = 3.140

Observa que el resultado no tiene coma, lo que significa que la coma se encuentra despus del 0. Es
decir, la coma se corri 3 lugares hacia la derecha (desde tras el 3 hasta tras el 0), lo que estaba indicado
por el exponente de la potencia de 10 (+3).

Ejemplo 2. Multipliquemos 3,14 10
3

3,14 0,001 = 0,00314

Esta vez la coma decimal se corri, desde tras el 3, tres lugares hacia la izquierda, apareciendo dos
decimales ms, lo que estaba indicado por el exponente 3 de la potencia de 10.

Ejemplos.

a) 732,005 10
2
= 73.200,5
b) 641,3 10
2
= 6,413
c) 6,49 10
4
= 64.900
d) 6,5 10
3
= 0,0065

Tambin podemos escribir una cifra cualquiera con tantos decimales o dgitos enteros como
queramos, usando este mismo concepto.

Ejemplo. Escribamos 3,14 con 1, 3 y 4 decimales y con 3 y 4 dgitos enteros.

a) 3,14 = 31,4 10
1

b) 3,14 = 0,314 10
1

c) 3,14 = 0,0314 10
2

d) 3,14 = 314 10
2

e) 3,14 = 3.140 10
3

ACTIVIDADES

a) Escribe la cifra equivalente en cada caso.

1. 5 10
4
= 5. 0,003 10
2
=
2. 7,3 10
2
= 6. 0,143 10
3
=
3. 12,5 10
3
= 7. 0,5 10
3
=
4. 6 10
5
=

b) Escribe en notacin cientfica dejando un slo dgito entero distinto de 0.

1. 6.450.324 = 5. 1.324,2 =
2. 0,00324 = 6. 0,005 =
3. 53,728 = 7. 2.000 =
4. 0,7 =
33
CAPITULO II

2. RAZONES, PROPORCIONES Y PORCENTAJE

CONCEPTO DE RAZN Y PROPORCIN. PROPORCIONALIDAD Y PORCENTAJE.

2.1. Razn

En aritmtica se entiende por razn a la comparacin que se hace entre dos cantidades para
determinar si ellas son iguales o si una es mayor que la otra. Dos cantidades pueden compararse por
diferencia o por cuociente.

2.1.1. Razn aritmtica.

Si x e y son dos cantidades cualesquiera, la razn aritmtica entre x e y es la comparacin por
diferencia entre ellas. Por ejemplo, la razn entre 5 y 2 es 3, pues 5 2 = 3; y la razn entre 9 y 13 es 4,
pues 13 9 = 4. Si la razn aritmtica es 0, esto significa que las cantidades que se estn comparando son
de igual magnitud.

Ejemplo:

1. y son dos ngulos complementarios, cuya diferencia es 10. Cunto miden y
respectivamente?

Para resolver este problema, sabemos que + = 90 y que = 10. Aqu estamos asumiendo
que es mayor que . Ahora, usemos un esquema para llegar a la solucin (fig. 2.1).

Fig. 2.1

En esta figura, el ngulo recto lo dividimos en la mitad, a cada mitad le restamos 5 lo que nos da
dos ngulos de 40 y dos restos de 5 que sumados nos da la diferencia pedida de 10. Ahora, esa
diferencia se la agregamos a uno de los ngulos de 40 con lo que llegamos a la solucin requerida.

2. Jorge y Pedro se reparten $ 15.000 de modo que Jorge queda con $ 2.000 ms que Pedro: Cunto
dinero recibe cada uno?

Si J y P son las cantidades que reciben Jorge y Pedro respectivamente, lo que tenemos es: la
suma J + P = $ 15.000 que es el total a repartir, y la diferencia J P = $ 2.000 que corresponde a
cunto ms es lo que gana Jorge respecto de Pedro: Ahora apliquemos un esquema (fig. 2.2).

Fig. 2.2

40
40
5
5
10
= 50
J = $ 8.500 P = $ 6.500
$ 15.000
$ 7.500 $ 7.500
$ 1.000

$ 1.000

$ 6.500 $ 6.500 $ 2.000
34
2.1.2. Razn Geomtrica.

Si x e y son dos cantidades cualesquiera, la razn geomtrica entre x e y (o simplemente la razn
entre x e y), es la comparacin por cuociente entre ambas cantidades, es decir, la comparacin expresada
como una divisin entre dos nmeros. La razn entre x e y se expresa

x : y o bien
y
x

lo que se lee "x es a y". El primer trmino de la razn (en este caso x) se denomina antecedente y el
segundo (o sea y) se denomina consecuente, lo que nos indica que en esta comparacin existe un orden.
La razn y : x (y es a x) es distinta, en general, a x : y, pues los antecedentes y consecuentes son
respectivamente distintos. Observemos, adems, lo siguiente:

a) al expresar la razn entre x e y como x : y, la divisin no se realiza

b) a lo ms, si las cantidades tienen divisores comunes (excepto el 1), la razn se simplifica

c) una razn se expresa en el mismo orden en que se plantea verbalmente

d) si el consecuente de una razn es 1, ste debe escribirse

e) las cantidades consideradas en una razn deben ser del mismo tipo o especie.

Ejemplos:
1. La razn entre 5 y 3 es 5 : 3, o bien
3
5
.
5
3
.
4
5
, porque el cuociente 15 : 12 se simplifica por 3.
4
3
.
1
2
.
6. Si la razn entre a y b es 2 : 3, esto significa que por cada 2 unidades que posee a, b posee 3.

7. Si la razn entre a y b es 2 : 1, esto significa que por cada 2 unidades de a, hay 1 de b, o sea, a es el
doble de b.

8. Si la razn entre a y b es 1 : 3, esto significa que b es el triple de a.

9. Si la razn entre a y b es 3 : 2, esto significa que, por cada 3 unidades de a, b tiene 2 y en total
suman 5 unidades. (fig. 2.3)

Fig. 2.3

1 2 3 4 5
a b
5
35

15 m
3
15 m
3
15 m
3
15 m
3

$3.000

$ 3.000

$ 3.000

$ 3.000

$ 3.000

1 2 3 1
9
4 : 5
4 2 3 4 5

1 1 2 3
4
1 : 3
10. La figura 2.4 representa las razones (a) 4 : 5 y (b) 1 : 3.

(a) (b)

Fig. 2.4

11. Si Jorge tiene $ 5.000 y Pedro tiene $ 4.500, los dineros de Jorge y Pedro estn en razn de 10 : 9.

12. Si Ana tiene 12 aos y Luisa tiene 18 aos, las edades de Luisa y Ana estn en razn de 3 : 2.

13. Diego tiene 2 aos y Nicols cumpli recin 10 meses. Sus edades estn en razn de 12 : 5.

14. Sergio y Gabriel se reparten $ 15.000 en razn de 2 : 3. Para determinar cunto le corresponde a
cada uno, dividen los $ 15.000 en 5 partes iguales de las cuales 2 son para Sergio y 3 para
Gabriel, quedando cada uno con $ 6.000 y $ 9.000 respectivamente. (figura 2.5)

Fig. 2.5

15. 60 m
3
de una mezcla de concreto est formada por 3 partes de arena y 1 de cemento. Qu volumen
de arena y cemento se ocup para formar la mezcla?

60 m
3

Fig. 2.6

cemento arena

Se ocup un volumen de 15 m
3
de cemento y otro de 45 m
3
de arena.

ACTIVIDADES

1. Determina la razn entre

a) 7 y 15 b) 12 y 8 c) 16 y 44
d) 700 y 150 e) 700 y 1500 f) 23 y 23
g) 27 y 9 h) 12 y 4 i) 6 y 18
j) 6 y 9 k) 120 y 12 l) 12 y 120

$ 15.000
Sergio Gabriel
36
2. Haz un esquema para representar las siguientes razones

a) 1 : 2 b) 1 : 3 c) 1 : 4
d) 1 : 5 e) 2 : 3 f) 2 : 5
g) 2 : 7 h) 3 : 4 i) 3 : 5
j) 3 : 10 k) 4 : 5 l) 4 : 9

3. Seala si los siguientes pares de razones son equivalentes.

a) 1 : 2 y 7 : 14 b) 1 : 3 y 9 : 3 c) 2 : 3 y 10 : 15
d) 1 : 4 y 4 : 1 e) 2 : 1 y 10 : 5 f) 2 : 2 y 3 : 3

4. Determina la razn entre:

a) 32 hombres y 36 mujeres b) $ 1.250 y $ 1.500
c) 35 sillas y 20 personas d)
2
1
hora y 45 minutos
e) 2 kilmetros y 1200 metros f) 2
2
1
kilogramos y 1.500 gramos
g) 8 meses y 1,5 aos h) 10 autos y 4 personas
i) 15 corbatas y 18 camisas j) 1 litro y 500 cc.

5. Qu significan las siguientes razones?

a) La razn entre los alumnos mayores de 18 aos y los menores de 18 aos es 3 : 1.

b) La razn entre los egresados de colegios particulares y los egresados de colegios subvencionados
es 9 : 10.
c) La rapidez de un automvil es de 80 Km/Hr.

d) La densidad de poblacin de la Regin Metropolitana es de 385 hab/Km
2
.

e) La razn aproximada entre las vacantes ofrecidas por los institutos de educacin superior y el
nmero de postulantes es de 3 : 5.

6. Resuelve los siguientes problemas.

a) En un curso de 30 alumnos, las nias estn en razn de 3 : 2 respecto de los varones. Cuntos
varones hay en el curso?
b) Un tirador acierta 3 veces en el blanco por cada 5 disparos. Cuntos tiros acierta si en total
dispara 35 tiros?
c) En un teatro con 480 butacas, la razn entre los asientos ocupados y los desocupados es 5 : 7.
Cuntos espectadores hay en el teatro?
d) Las rapideces de 2 mviles estn en razn de 4 : 3 y el que viaja ms rpido lo hace a 96 Km/Hr.
A qu rapidez viaja el otro automvil?
e) Los sueldos de Carlos y Daniel estn en razn de 7 : 5. Si Carlos gana $ 30.000 ms que Daniel,
cul es el sueldo de cada uno?
f) Dos nmeros suman 16 y estn en razn de 3 : 1. Cules son los nmeros?

37
2.2. Proporcin

Tomemos cuatro cantidades distintas a, b, c y d, no nulas. Supongamos que a y b estn en una
cierta razn. Ahora, si c y d estn en la misma razn, las cuatro cantidades forman una proporcin. Es
decir, podemos definir una proporcin como la igualdad entre dos razones, y escribimos
a : b = c : d
o bien
d
c
=
b
a

lo que se lee a es a b como c es a d". Al cuociente entre a y b, que es el mismo entre c y d, lo llamamos
constante de proporcionalidad y generalmente lo designamos por la letra k. Es decir

k =
d
c
=
b
a
; k constante de proporcionalidad

En una proporcin distinguimos los medios y los extremos y cada trmino recibe el nombre de
cuarta proporcional geomtrica, si todos son distintos. Si existen dos trminos iguales, stos reciben el
nombre de media proporcional geomtrica, mientras que los dos distintos se denominan cada uno
tercera proporcional geomtrica.
medios

a : b = c : d a, b, c, d son cuartas
proporcionales geomtricas
extremos

a : b = b : c a y c son terceras proporcionales geomtricas;
b es media proporcional geomtrica

Ejemplo:

La razn entre 24 y 36 es 2 : 3 y la razn entre 10 y 15 tambin es 2 : 3, por lo tanto las cuatro
cantidades forman una proporcin y podemos escribir

24 : 36 = 10 : 15

2.2.1 Propiedad fundamental de una proporcin.

Sean a, b, c y d cuatro cantidades cualesquiera no nulas. a : b = c : d es una proporcin si y slo si el
producto de los medios es igual al producto de los extremos. O sea,

a : b = c : d b c = a d

Ejemplos:

1. 4 : 6 = 6 : 9 es proporcin, pues 6 6 = 4 9

2. 4 : 8 y 3 : 7 no es proporcin, pues 8 3 = 4 7

Determinar una cuarta proporcional geomtrica es calcular un trmino desconocido en una
proporcin. Sea la proporcin
a : b = x : d
el trmino desconocido x se puede determinar aplicando la propiedad fundamental de las proporciones.
b x = a d
y en esta expresin se "despeja" la incgnita x, aplicando el recproco de b, que es
b
1
, con lo que nos
38
queda
x =
b
d a

Ejemplos:

1. Dada la proporcin 5 : 6 = 10 : x, el trmino x se determina por
x =
5
10 6

x = 12

2. Si x : 3 = 28 : 12 es una proporcin, entonces
x =
12
28 3
= 7
3. Calcular una cuarta proporcional geomtrica en la proporcin
16
20
=
5
x

Aplicando la propiedad fundamental
5 16 = 20 x
20
16 5
= x
4 = x

2.2.2. Propiedades de las proporciones.

a. Las proporciones no se alteran al permutar medios y/o extremos:

Si a : b = c : d es una proporcin, se tiene que:

i) Permutando los medios, a : c = b : d tambin es proporcin.
ii) Permutando los extremos, d : b = c : a tambin es proporcin.

b. Una proporcin no se altera al invertirla.

Si a : b = c : d es proporcin, entonces b : a = d : c tambin lo es.

c. Una proporcin no se altera si se permuta su orden

Si a : b = c : d es proporcin, entonces c : d = a : b tambin lo es

ACTIVIDADES

1. Determina cul(es) de los siguientes pares de razones forman una proporcin.

a) 36 : 21 y 24 : 14 b) 8 : 5 y 16 : 10
c) 9 : 4 y 18 : 12 d) 7 : 3 y 35 : 15
e)
35
7
y
15
3
f)
4
12
y
5
13

2. Qu valor debe tener x para que las siguientes razones formen proporcin?

a) 7 : 2 = 49 : x b) 13 : 5 = 169 : x
c) x : 3 = 4 : 8 d) 5 : x = 13 : 6,5
e) x : 9 = 6 : 135 f) a : b = x : c
39
g) x : ab = cd : ab h) a
2
: ab = x : cd

2.2.3. Razn iterada o proporcin mltiple.

Si se tiene una serie de razones iguales, es decir su constante de proporcionalidad es la misma, sta
se denomina proporcin mltiple. Sean a, b, c, d, e, y f cantidades cualesquiera no nulas. La serie

k =
f
e
=
d
c
=
b
a
; k constante

es una proporcin mltiple y escribimos

a : c : e = b : d : f

Cabe hacer notar que esta ltima expresin es slo una notacin y no tiene ningn significado como
operacin aritmtica.

Ejemplo:

1. Las razones 4 : 10 , 6 : 15 y 12 : 30 son equivalentes, luego 4 : 6 : 12 = 10 : 15 : 30 es una
proporcin mltiple.

2. Dada la proporcin 2 : 3 : 4 = 8 : 12 : 16, sta nos permite escribir

16
4
=
12
3
=
8
2

o bien
2 : 3 = 8 : 12
3 : 4 = 12 : 16
2 : 4 = 8 : 16

3. Si una cantidad se desea dividir en 3 partes proporcionales en razn de 2 : 3 : 4, esta divisin es
equivalente a dividir la cantidad en 9 subpartes (la suma de 2, 3 y 4) y repartir 2, 3 y 4 subpartes
respectivamente (figura 2.7).

Fig. 2.7

4. Se desea repartir $
28.000 entre 3 personas de manera que sus partes estn en razn de 2 : 5 : 7. Para hacer la
particin dividimos los $ 28.000 en 14 partes (figura 2.8), quedando cada parte de $ 2.000.
Luego, entregamos 2 partes al primero, 5 partes al segundo y 7 al tercero, quedando cada uno con $
4.000, $ 10.000 y $ 14.000, respectivamente.

Fig. 2.8

4 3 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9
40

ACTIVIDADES

1. Tres nios desean repartirse 110 bolitas en razn de 5 : 2 : 4. Cuntas bolitas le corresponden a
cada uno?

2. En un curso de 40 alumnos, los nios de 8, 9 y 10 aos estn en razn de 2 : 4 : 2. Cuntos
alumnos hay de cada edad respectivamente?

3. Se desea repartir $ 48.000 entre 3 personas en razn de 4 : 7 : 5. Cunto recibe cada uno?

2.3. Proporcionalidad

Se habla de proporcionalidad cuando la relacin que existe entre dos cantidades es la misma que
existe entre otras dos cantidades de una misma especie. Aqu debemos introducir el concepto de variable.
Una cantidad variable (o simplemente variable) es una cantidad que puede cambiar su valor segn
cambien las condiciones que la determinan. Por ejemplo, la velocidad de un automvil es una cantidad
variable y su valor depende de la aceleracin que se le aplique al vehculo: Otro ejemplo de cantidad
variable es el precio de un conjunto de artculos, pues dicho valor depende del nmero de artculos que se
consideren en el conjunto: Lo contrario a cantidad variable es una cantidad constante, es decir, que al
cambiar las condiciones de determinacin, su valor no vara.

2.3.1. Proporcionalidad directa.

Sean a y b dos cantidades variables de manera que a un valor a
1
le corresponda un valor b
1
, a un a
2

le corresponda un b
2
y as sucesivamente (ver tabla 2.1).

Variable a Variable b
a
1
b
1

A
2
b
2
a
3

:
:
a
n
b
3

:
:
b
n

Tabla 2.1

Si al aumentar los valores de la variable a, los valores de la variable b tambin aumentan, (o al
revs, si los valores a disminuyen y como consecuencia los de b tambin disminuyen), de manera que la
razn entre cantidades correspondientes permanece constante, entonces decimos que a y b son
directamente proporcionales o que estn en proporcin directa. Es decir, si a y b son directamente
proporcionales, se cumple
k =
b
a
= b a: ; k constante

y de acuerdo a la tabla,
k =
b
a
= .......... =
b
a
=
b
a
=
b
a
n
n
3
3
2
2
1
1

Ejemplos:

1. La docena de manzanas cuesta $ 360. Cunto costarn 20 manzanas? Y 7 manzanas?

En este problema, las variables son el nmero de manzanas y su precio: Hagamos una pequea tabla
de valores.
41

N de manzanas Precio
12 $ 360
20 x
7 y

Ahora razonemos: si aumenta la cantidad de manzanas, el precio ser mayor y al revs, a menor
nmero de manzanas, menor precio, o sea, ambas variables son directamente proporcionales y
podemos plantear la razn constante entre las cantidades correspondientes.

y x
7
=
20
=
360
12

De estas igualdades tomamos una proporcin y calculamos las incgnitas.

a)
x
20
360
12
= b)
y
7
360
12
=

12
20 360
= x
12
7 360
= y
x = $ 600 y = $ 210

Luego, nuestra respuesta ser: si la docena de manzanas cuesta $ 360, 20 manzanas costarn $ 600 y
7 manzanas costarn $ 210.

2. Una librera hace un descuento de $ 500 por cada 10 cuadernos que se compren. Cunto dinero
ahorra una persona que compra 25 cuadernos? Y otra que compra 16 cuadernos?

Hagamos la tabla de valores.

N de cuadernos Descuento
10 $ 500
25 x
16 y

Razonemos: a mayor nmero de cuadernos, mayor descuento, por lo tanto se trata de una
proporcin directa y planteamos

y x
16
=
25
=
500
10

a)
x
25
500
10
= b)
y
16
500
10
=

10
25 500
= x
10
16 500
= y
x = $ 1.250 y = $ 800

3. Un automvil recorre 20 Km en 12 minutos a rapidez constante. Qu distancia recorrer en
2
1

hora a la misma rapidez?

En este caso, a mayor distancia, mayor ser el tiempo empleado en recorrer dicha distancia, luego, la
proporcionalidad es directa.
42
Km 50 =

=
12
20 30
min 30
Km
=
min 12
Km 20
x
x
x

2.3.2. Proporcionalidad inversa.

Sean a y b dos cantidades variables de manera que a un valor a
1
le corresponda un valor b
1
, a un
valor a
2
le corresponda un b
2
y as sucesivamente (ver tabla 2.3.1 nuevamente). Si al aumentar los valores
de la variable a, los valores de b disminuyen, (o al revs, si los valores de a disminuyen, entonces los de b
aumentan), de manera que el producto entre cantidades correspondientes permanezca constante,
entonces decimos que a y b son inversamente proporcionales o que estn en proporcin inversa. Es
decir, si a y b son inversamente proporcionales, se cumple
a b = k ; k constante de proporcionalidad
y de acuerdo con la tabla 2.3.1 se tiene
a
1
b
1
= a
2
b
2
= a
3
b
3
= ..... = a
n
b
n
= k

Ejemplos:

1. En un hotel con 40 pasajeros hay provisiones para 15 das. Si los pasajeros aumentan a 60, cuntos
das durarn las provisiones?Y si los pasajeros disminuyen a 25?

En este problema, las variables son la cantidad de pasajeros y los das que durarn las provisiones.
Confeccionemos la tabla de valores

N de pasajeros N de das
40 15
60 x
25 y

Si aumenta la cantidad de pasajeros, como la cantidad de provisiones es fija, el nmero de das que
stas durarn ser menor y viceversa, si los pasajeros disminuyen, aumentar el nmero de das que
durarn las provisiones; por lo tanto, ambas variables son inversamente proporcionales y podemos
plantear el producto constante entre las cantidades correspondientes.
40 15 = 60 x = 25 y
De estas igualdades calculamos las incgnitas.

a) x 60 15 40 = b) y 25 15 40 =
x =
60
40 15
y =
25
40 15

x = 10 das y = 24 das

Por lo tanto, con 60 pasajeros las provisiones alcanzarn para 10 das y con 25 pasajeros alcanzarn
para 24 das.

2. Dos llaves llenan un estanque en
2
1
3 horas. Cunto demorarn 5 llaves en llenar el estanque?
Y 7 llaves iguales?

Confeccionemos la tabla de valores.

N de llaves Tiempo
2 3,5 hrs
43
5 x
7 y

Razonemos: a mayor nmero de llaves, menor es el tiempo empleado en llenar el estanque, por lo
tanto, se trata de una proporcin inversa y planteamos

2 3,5 = 5 x = 7 y
a) x 5 5 , 3 2 = b) 2 3,5 = 7 y

x =

5
2 3,5
y =
7
2 3,5

x = 1,4 horas y = 1 hora

3. Un automvil que viaja con una rapidez de 84 Km/Hr demora 45 minutos en recorrer cierta
distancia. Cul debera ser su rapidez para demorarse 10 minutos menos en recorrer la misma
distancia?

En este problema, a mayor rapidez, menor ser el tiempo empleado en recorrer la misma distancia,
por lo tanto, la proporcionalidad es inversa.

45 min. 84 Km/hr = 35 min. x Km/hr
x =
35
84 45

x = 108 Km/hr

2.3.3. Proporciones compuestas.

En los casos anteriores se han visto ejemplos con dos variables solamente, sin embargo puede darse
el caso de que las variables en juego para una proporcin sean ms de dos, lo que determina un mtodo de
anlisis y solucin diferentes a lo antes expuesto. Supongamos que se nos plantea el siguiente problema:

Ejemplo: 4 hombres trabajando 6 horas diarias han hecho 60 metros de una obra en 10 das. Cuntos das
necesitarn 8 hombres trabajando 5 horas diarias para hacer 40 metros de la misma obra?

Como se puede observar, las variables en juego son el nmero de hombres trabajando, el nmero de
horas diarias de trabajo, los metros de la obra y el nmero de das que los hombres trabajan. Por otro lado
tambin se puede ver que una alteracin en cualquiera de las cuatro variables influye directamente en las
otras tres.

Mtodo de solucin.

Para resolver estos problemas hay que identificar la variable incgnita y qu tipo de proporcin
existe entre ella y las restantes variables. Luego, se analiza la proporcionalidad considerando pares de
variables por separado, asumiendo que las otras cantidades son constantes, tal como si fueran una serie
de proporciones simples.

i. En nuestro caso la variable incgnita son los das necesarios para hacer una obra. Esta variable es
inversamente proporcional al nmero de hombres necesarios para terminar la obra (suponemos
constante las otras variables), ya que a mayor nmero de hombres trabajando, menos das son
necesarios (las horas diarias de trabajo y los metros construidos son consideradas constantes).

N hombres Horas por da Metros construidos Das de trabajo
4 6 60 10
8 5 40 x
44

x 8 10 4 =
x = 5 das

Es decir, 8 hombres demoran 5 das en construir 60 metros, trabajando 6 horas diarias.

ii. Ahora, con los 8 hombres hacemos variar las horas diarias de trabajo. Mientras menos horas se
trabaja al da, mayor es el tiempo empleado en terminar el trabajo, es decir, el nmero de das es
inversamente proporcional al nmero de horas diarias de trabajo por hombre (nmero de hombres
y cantidad de metros construidos son constantes).

6 5 = 5 x
x = 6 das

Es decir, 8 hombres demoran 6 das en construir 60 metros, trabajando 5 horas diarias.

iii. Finalmente, para los 8 hombres trabajando 5 horas diarias, el nmero de das es directamente
proporcional a los metros construidos (a mayor nmero de das trabajados, mayor es el nmero de
metros construidos).

60 : 6 = 40 : x
x = 4 das

Por lo tanto, 8 hombres trabajando 5 horas diarias harn 40 metros de la obra en cuatro das.

ACTIVIDADES

1. 3 abrigos cuestan $ 78.000. Cunto costarn 2 abrigos? Cul ser el precio de 7 abrigos?

2. Una persona camina con una rapidez media de 4 Km/Hr. Qu distancia recorrer en 42 minutos?

3. Un maestro fabrica un mueble en 15 das. Cunto demoraran 3 maestros que trabajen con la
misma rapidez y destreza del primero?

4. Una antena vertical da una sombra de 8 metros a cierta hora del da. A la misma hora, un rbol de 4
metros da una sombra de 3,2 metros. Cul es la altura de la antena?

5. Una cartulina rectangular mide 30 cm de ancho por 60 cm de largo: Cul debe ser el largo de otra
cartulina de 20 cm de ancho, de modo que ambas tengan igual superficie?

6. Una tejedora demora 3 das en hacer un tapiz. Qu parte del tapiz alcanza a tejer en medio da?

7. Un automvil demora 45 minutos en recorrer cierta distancia a rapidez constante de 60 Km/Hr.
Cunto demorar en recorrer la misma distancia si viaja a 90 Km/Hr?

4 6 60 10
8 6 60 x
8 6 60 5
8 5 60 x
N hombres Horas por da Metros
construidos
Das de trabajo
8 5 60 6
8 5 40 x
45
8. Un obrero demora 10 minutos en pintar la novena parte de un muro. Cunto tiempo demorar en
pintar la octava parte?

9. Para embaldosar una terraza se ocuparon 90 baldosas cuadradas de 0,16 m
2
de superficie. Cuntas
baldosas de 0,36 m
2
se habran ocupado para cubrir la misma terraza?

10. El frontis de una casa mide 7 metros. Cuntos centmetros mide el frontis en un plano de la casa,
cuya escala es 1 : 200?

11. En un campamento, si se sirven raciones de 720 grs, las provisiones durarn 10 das. Para cuntos
das alcanzarn las provisiones si las raciones se aumentan en 180 grs?

12. Para hacer un trabajo de mecanografa se contrata a 5 secretarias que demoran 12 das en completar
la tarea. Cuntas secretarias se debera haber contratado si se deseaba completar el trabajo en 10
das?
2.4. Porcentaje ( % )
En tu vida diaria ests permanentemente en contacto con expresiones como: "El IPC fue del 12%",
"El pasaje escolar reajusta en un 10%", etc. Pues bien, se llama tanto por ciento de un nmero a una o
varias partes de cien iguales en que se puede dividir dicho nmero, es decir, uno o varios centsimos de un
nmero. El signo de tanto por ciento es % . Por ejemplo, el 40% de 80 equivale a dividir 80 en 100 partes
iguales y de stas tomar 40.
Formalmente se puede definir un porcentaje como una razn de consecuente 100, es decir, una
razn donde el antecedente puede ser un nmero cualquiera x y el consecuente es 100. Simblicamente, se
escribe
x : 100
100
x
x%
lo que se lee "x por ciento" y significa "x por cada 100". Definido as, un porcentaje no es otra cosa que
una comparacin por cuociente y se usa, al igual que una razn, para comparar dos cantidades
cualesquiera. Por ejemplo, si decimos que 30 es el 50% de 60, esto quiere decir que 30 y 60 estn en
razn de 50 : 100, lo que escribimos
30 : 60 = 50 : 100
100
50
=
60
30

Esta notacin es lo que se conoce como "regla de 3 simple" y que nosotros hemos llamado
proporcin. Tambin se suele plantear dicha relacin como
30 50
60 100

donde se resuelve la proporcin ya vista "multiplicando cruzado".

En consecuencia, un porcentaje es una razn que se usa para expresar la comparacin entre otras dos
cantidades cualesquiera dando forma as a una proporcin, y por lo tanto, nunca se da por s solo (es una
comparacin relativa).

Ejemplos:

1. El 20% de 40 ser una cantidad x tal que, comparada con 40, tendr la misma razn que 20 : 100.
Simblicamente podemos plantear
20 x
100 40

o bien 20 : 100 = x : 40, o tambin x es el 20% de 40.

Para determinar x resolvemos la proporcin
46
8
100
20 40

100
20
=
40
= x
= x

x

Luego, el 20% de 40 es 8.

2. Qu porcentaje es 15 de 50?

En esta pregunta lo que se busca es la razn en que estn 15 y 50, o sea, 15 : 50. Pero no se trata
de una simple razn, pues la pregunta dice "qu porcentaje", o sea, hay que buscar la razn de
consecuente 100 que corresponde a 15 : 50. Simblicamente planteamos

15 : 50 = x : 100
o bien
15 x
50 100

o tambin 15 es el x% de 50. Calculemos x resolviendo la proporcin:
30
50
100 15

100
=
50
15
= x
= x

x

Es decir, 15 es el 30% de 50.

3. De qu nmero 20 es el 25%?

Aqu se nos da un nmero que es una parte de otro nmero desconocido x, pero que ambos deben
estar en razn de 25%. O sea podemos plantear

20 : x = 25 : 100
o bien
20 25
x 100

o tambin 20 es el 25% de x. Calculemos x.

Es decir, 20 es el 25% de 80.

4. De qu nmero es 432 el 8% ms?

El nmero que buscamos lo representamos por su 100%. Si 432 es el 8% ms que ese nmero, 432
ser el 100% + 8% = 108% del nmero buscado. Luego diremos:

80
25
100 20

100
25
=
20
= x

= x

x
47
432 108
x 100

Luego, x =
108
432 100
= 400. El nmero buscado es 400.

5. De qu nmero es 1.235 el 5% menos?

El nmero que buscamos lo representamos por su 100%. Si 1.235 es el 5% menos de ese nmero,
1.235 es el 100% 5% = 95% del nmero buscado.

Luego,
1.235 95
x 100

Por lo tanto, x =
95
1.235 100
= 1.300. El nmero buscado es 1.300.

ACTIVIDADES
1. Cul es el 12% de 50?
3. De qu nmero es 7 el 35%?
4. De qu nmero es 240 el 20% ms?
5. De qu nmero es 180 el 10% menos?

Veamos a continuacin una forma prctica para calcular porcentajes.

Iniciamos este tema definiendo un porcentaje como razn e interpretando el smbolo x% como "x
por cada 100" o "x de cada 100". Recordando lo que vimos en fracciones (Mdulo 1, tema 1.4.1)
podemos interpretar un porcentaje como la cantidad de partes que se consideran de un entero dividido en
100 partes iguales.

As: x% = x de cada 100 = x partes de un total de 100.
5% = 5 de cada 100 = 5 partes de un total de 100.
20% = 20 por cada 100 = 20 partes de un total de 100.
70% = 70 por cada 100 = 70 partes de un total de 100.
100% = 100 de cada 100 = las 100 partes en total.

y por lo tanto, todo porcentaje lo podemos interpretar como una fraccin de denominador 100.

100
%
x
x =
100
5
5% =
100
20
20% =
100
70
% 70 =
100
100
% 100 =

Observaciones.
a) Recuerda que un porcentaje nunca se da por s solo, pues como es una razn, siempre aparece
48
acompaado de otras dos cantidades que se estn comparando:
b) Un porcentaje se interpreta como una fraccin, pero no es una fraccin, es una razn. A lo ms,
podemos encontrar fracciones equivalentes a los porcentajes, lo que veremos en seguida.

Ejemplos:
1. Cunto es el 15% de 500?
El 15% significa 15 por cada 100, o sea
100
15
, luego el 15% de 500 lo calculamos como
x =
100
15
500
x = 75

En este caso, la incgnita es el porcentaje, o sea x%, luego la pregunta se puede interpretar como el
x% de 300 es 15, es decir
100
x
300 = 15
y de esta expresin calculamos x.
x =
300
15
100
x = 5%

3. De qu nmero es 24 el 12%?

Aqu la pregunta se refiere a que el 12% de un nmero x es 24, lo que nos lleva a plantear

100
12
x = 24

y resolviendo llegamos a
x =
12
24
100
x = 200

Ahora, como un porcentaje se puede plantear como una fraccin, podemos encontrar algunas
equivalencias que nos simplifican an ms la tarea del clculo. Por ejemplo, 50% corresponde a la
fraccin
100
50
que, simplificndola, es equivalente a la fraccin
2
1
, luego el 50% de una cantidad ser la
mitad de esa cantidad. As, podemos determinar varias equivalencias tiles.

1% =
100
1
5% =
20
1
10% =
10
1

12,5% =
8
1
20% =
5
1
25% =
4
1

30% =
10
3
% 33
3
1
=
3
1
40% =
5
2

50% =
2
1
60% =
5
3
% 66
3
2
=
3
2

75% =
4
3
80% =
5
4
100% = 1

Ejemplos:
49

1. Calcular el 25% de 328.
Como 25% =
4
1
, entonces el 25% de 328 ser
x =
4
1
328
x = 82

2. Calcular el 75% de 1.240.
x =
4
3
1.240
x = 930

ACTIVIDADES

1. Calcula
a) el 1% de 1236 b) el 2% de 426 c) el 5% de 118
d) el 10% de 13,2 e) el 12,5% de 184 f) el 15% de 90
g) el 20% de 12 h) el 25% de 1 i) el 30% de 30
j) el % 33
3
1
de 9 k) el 40% de 128 l) el 47% de 52
m) el 50% de 0,5 n) el 60% de 12 o) el 70% de 20
p) el 75% de 40 q) el 80% de 500 r) el 90% de 50

2. Determina qu porcentaje es ...
a) 1 de 12 b) 20 de 25 c) 15 de 30
d) 120 de 200 e) 12 de 36 f) 0,2 de 1
g) 57 de 60 h) 1.122 de 1.320 i) 8,4 de 14
j) 16 de 50 k) 73 de 73 l) 102 de 120
m) 0,5 de 50 n) 1 de 50 o) 0,1 de 100
p) 2 de 50

3. Determina.
a) 20 es el 25% de b) 15 es el 30% de c) 36 es el 12% de
d) 0,1 es el 10% de e) 57 es el 60% de f) 145 es el 12,5% de
g) 75 es el 75% de h) 16 es el 50% de i) 10 es el 1% de
j) 63 es el 42% de k) 50 es el 2% de l) 0,1 es el 100% de
m) 1 es el 5% de n) 12 es el 0,5% de o) 60 es el 200% de
p) 117 es el 90% de

4. Calcula
a) el 10% del 20% de 75
b) el 40% de
4
1

c) la mitad del 50% de 50
50
d) los
4
3
del 12% de 20
e) el 25% de los
5
4
de 128
f) el 65% de la mitad de 128
g) el 10% de la tercera parte de 75
h) el 20% de los
4
3
de
6
5

i) los
3
4
del 30% de
4
5

j) los
3
2
del 75% de 2
5. Resuelve los siguientes problemas.

a) En un curso de 35 alumnos, el 40% son nias. Cuntas nias hay en el curso?

b) En un almacn se ha vendido el 80% de un saco de naranjas. Si el saco contena 40 Kg, cuntos
kilogramos de naranjas falta an por vender?

c) Dos amigos juntan dinero para comprar un libro que cuesta $ 5.000, pero slo han reunido
$ 4.200. Qu porcentaje del valor del libro les falta an por reunir?

d) Si el 30% de la produccin de una fbrica de pernos son 51.000 unidades. Cuntas unidades son
la produccin total?

e) Un artculo que cuesta $ 3.800 se vende con un 10% de descuento: En qu cantidad se vende
el artculo?

f) Un comerciante compr una mercadera en $ 12.500 y luego la revendi en $ 15.000. Qu
porcentaje de ganancia obtuvo?

g) Un capital depositado a plazo fijo con un 2% de inters, arroja una utilidad de $ 10.000. Cul
es el monto del capital?

h) La temperatura mxima del da lunes fue de 24 C y la del da martes fue un 15% superior a la
del da anterior. Cul fue la temperatura mxima del da martes?
51
CAPTULO III

3. LGEBRA Y ECUACIONES

LOS NMEROS REALES. LGEBRA EN . . . . ECUACIONES DE PRIMER GRADO.

3.1. L G E B R A

3.1.1. Los nmeros reales () )) ).

Hasta el momento el conjunto numrico ms amplio que hemos definido es el conjunto de los
nmeros racionales, el cual incluye a todos los nmeros que pueden expresarse como el cuociente entre
dos enteros. De acuerdo con esta definicin son nmeros racionales todas las fracciones de nmeros
enteros, ya sean stas positivas o negativas, y tambin lo son todos los nmeros decimales peridicos o
semiperidicos ya que pueden ser transformados en fraccin.
Sin embargo, existen nmeros decimales infinitos que no son peridicos ni semiperidicos. Ya
habrs visto en ms de una oportunidad el nmero que se utiliza en la determinacin de reas y
permetros de circunferencias. Pues bien, este nmero corresponde a la expresin decimal 3,1415926.....
que posee infinitas cifras decimales sin ningn perodo. As como el nmero existen infinitos nmeros
en el universo matemtico que poseen la misma caracterstica: tal es el caso de los nmeros 2 , 3 ,
5 , 2 - , 3 - , 5 - ,
3
2 , e, -e, etc. Por ser estos nmeros decimales infinitos no peridicos no es
posible transformarlos en fraccin, o sea, no existen dos nmeros enteros cuyo cuociente sea igual a, por
ejemplo, , 2 3 , lo que equivale a decir que tales nmeros no son racionales.
Dado entonces que existen infinitos nmeros con tales caractersticas, conviene agruparlos en un
solo conjunto. Este conjunto, que contiene nmeros no racionales, lo denominamos conjunto de los
nmeros irracionales el cual designamos por el smbolo *.
Podrs notar que si hacemos *, el conjunto interseccin es Entonces, nos conviene reunir
todos los nmeros conocidos en otro conjunto mucho ms amplio: este nuevo conjunto es el conjunto de
los Nmeros Reales, cuyo smbolo es .
Los Nmeros Reales = = *
Este conjunto posee las mismas caractersticas dadas para el conjunto , es decir, es ordenado,
de cardinalidad infinita y denso, por lo que tambin se puede poner en correspondencia con una recta
(figura 5.1.1), la cual denominamos recta real.

Fig. 5.1.1 La Recta Real

Tambin, con lo conocido hasta ahora, podemos establecer las siguientes relaciones:

0

* *
1 0 -2
0,5 -0,02
2
2
2

2
2

2
etc.
2 2
52
3.1.2. lgebra en .

El lgebra es un lenguaje matemtico cuyo objetivo es la generalizacin y la simplificacin de las
relaciones y operaciones entre nmeros reales. La idea de generalizar se refiere a la capacidad de
establecer expresiones o frmulas simblicas que representen una operacin o una relacin entre
nmeros, sin importar la naturaleza o cuanta que correspondan a dichos nmeros; por ejemplo, la
expresin que representa una suma, un porcentaje o una potencia, se aplica sobre cualquier par de
nmeros, sin importar si estos nmeros son cantidades grandes o pequeas, o si corresponden a manzanas,
personas, dlares o medidas astronmicas. Para cumplir este objetivo, el lgebra usa los smbolos
correspondientes a las operaciones aritmticas, usa todos los nmeros que hemos definido hasta ahora y
tambin usa letras para representar cantidades determinadas cualesquiera, de manera que la
combinacin de estos elementos, o de algunos de ellos, constituye lo que se conoce como trmino
algebraico y que corresponde a la representacin de un nmero cualquiera.

Ejemplos:

a) Un nmero cualquiera puede representarse por x, o por a, o por , o por cualquier otra letra o
combinacin de letras.
b) Para representar dos nmeros cualesquiera distintos entre s, podemos usar letras diferentes, como
x e y ; a y b ; m y n ; etc.
c) El doble de un nmero cualquiera se representa por 2x, o por 2a, o por 2, etc.
d) La mitad de un nmero cualquiera se representa por
2
x
x
2
1
, o bien por
2
a
a
2
1
, o bien por
2
p

p
2
1
, etc.
e) El cuadrado de un nmero cualquiera se representa por x
2
, a
2
,
2
, etc.
f) Las operaciones entre dos nmeros cualesquiera x e y se representan:
i) la suma : x + y
ii) el producto : xy
iii) la diferencia: x y
iv) el cuociente : x : y
y
x

Cabe destacar en este caso que las cuatro expresiones representan a un slo nmero,
correspondiente al resultado de la operacin, de la misma forma como la expresin 5 + 2
corresponde al nmero 7.
g) La suma de un nmero cualquiera y su cuadrado se representa, en general, por:
x + x
2

h) El cuadrado de la suma de dos nmeros se expresa
(x + y)
2

i) La suma de los cuadrados de dos nmeros se expresa
x
2
+ y
2

j) La diferencia entre la mitad de un nmero y el doble de otro se expresa
2
x
2y
k) La diferencia entre el cuadrado de la mitad de x y la mitad del cuadrado de z se expresa
2 2
2
2
z
-
x

l) "La tercera parte del doble de la suma entre el cuadrado de x y el producto de z por el cuadrado de y"
se expresa
53

( )
3
2
2
2
zy +
x

En todo trmino algebraico se distinguen tres elementos: un signo, un coeficiente o factor numrico
y un factor literal. el factor literal corresponde a todas las letras con sus respectivos exponentes.

Ejemplos:

a) 3ax
2
: signo +, coeficiente 3, factor literal ax
2

b) -5m : signo -, coeficiente 5, factor literal m
c)
3
5
2
a
: signo +, coeficiente
3
5
, factor literal a
2

d) -a
2
b
3
c : signo -, coeficiente 1, factor literal a
2
b
3
c
e) 2 : signo +, coeficiente 2 , factor literal no tiene (estn elevados a cero)
f) -r
2
: signo -, coeficiente , factor literal r
2

g)
b
ax
2
3
2
: signo +, coeficiente
2
3
, factor literal
b
ax
2

Una serie de trminos ligados por operaciones de suma o resta constituyen una expresin
algebraica que, segn el nmero de trminos, se denomina monomio, binomio, trinomio o multinomio.

Ejemplos:

a) Son monomios los siguientes
ax
2
; -3abc ;
x
a
-
2
2

b) Son binomios los siguientes
a + b ; x y ; 2a 5x ; 7x
2
y 3
c) Son trinomios los siguientes
a + b c ; x
2
2x + 1 ;
3
2
4
2
3
2
+ y - x
d) Son multinomios, en general, los siguientes
x
4
2x
3
+ 3x
2
2x + 5 ; a
2
2abc 2a
2
c + 1

Si un par de trminos algebraicos poseen idntico factor literal, decimos que ambos son trminos
semejantes.

Ejemplos:

a) x
2
y -2x
2
son trminos semejantes (factor literal x
2
)
b) -3x y -3x
2
no son trminos semejantes (factor literal x y x
2
respectivamente)
c) -a
2
b y 5a
2
b son trminos semejantes (factor literal a
2
b)
d) a
2
b y -2ab
2
no son trminos semejantes (factor literal a
2
b y ab
2
respectivamente)
e) x
2
z
3
y (x
2
z
3
)
2
no son trminos semejantes
f)
b
a
2
2
y -a
2
b no son trminos semejantes
54

Cuando en una expresin algebraica aparecen trminos semejantes, stos se reducen, es decir, se
suman sus coeficientes.

Ejemplos:

a) 5a
2
2b + 3b a
2

En este caso hay dos pares de trminos semejantes los cuales se suman o reducen.
5a
2
a
2
2b + 3b
4a
2
+ b
b) 9x 2y + 4x 5x
En este caso hay 3 trminos semejantes. Reducirlos es sumar los coeficientes respectivos y
conservar el factor literal.
(9 + 4 5)x 2y
8x 2y
c) 4x
4
3x
3
+ 2x
2
5x
En este ejemplo no hay trminos semejantes, luego la expresin no se reduce.

d)
2
2
x
+ 3y
2
2x
2
+ y
2

Agrupemos los coeficientes de los trminos semejantes
( ) y + +
x
2
2
1 3 2
2
1

sumando se obtiene
y +
x
-
2
2
4
2
3

e) 3ab
2
2a
2
b 2ab
2
+ 5a
2
b
(3 2)ab
2
+ (5 2)a
2
b
ab
2
+ 3a
2
b

Si una expresin algebraica aparece entre parntesis, sta puede operarse como si fuera una sola
cantidad o nmero. Si se desea eliminar los parntesis, debe aplicarse la regla del signo menos (revisa el
tema 2.3.2 si no recuerdas esta regla).

Ejemplos:

a) (a + b) puede tomarse como un slo nmero y operarlo como tal.
2(a + b) es el doble del nmero
(a + b)
2
es el cuadrado del nmero

3
b) + (a
es la tercera parte del nmero
b + a es la raz cuadrada del nmero
(a + b) + 2 es el nmero aumentado en 2

b) (3x
2
2x + 4) es una cantidad nica.
2(3x
2
2x + 4) es el doble de la cantidad
55

3
4 2 3 + x -
x
2
es la tercera parte de la cantidad
etc.
c) (3a 2b) + (5b 3a) es un binomio que puede reducirse eliminando previamente los parntesis.
(3a 2b) + (5b 3a) = 3a 2b + 5b 3a
= (3 3)a + (5 2)b
= 0 + 3b
= 3b
d) 3x
2
(4x
2
5x + 2) Se reduce eliminando primero el parntesis aplicando la regla del signo
3x
2
(4x
2
5x + 2) = 3x
2
4x
2
+ 5x 2
= (3 4)x
2
+ 5x 2
= x
2
+ 5x 2

e) 4 (3x 2(x + 5)) 5x = 4 (3x 2x 10) 5x
= 4 ((3 2)x 10) 5x
= 4 (x 10) 5x
= 4 x + 10 5x
= (4 + 10) + (1 5)x
= 14 6x
f) 3a (4(b 2a) 2b) = 3a 4(b 2a) + 2b
= 3a 4b + 8a + 2b
= (3 + 8)a + (2 4)b
= 11a 2b

ACTIVIDADES

1. Ordena de menor a mayor los siguientes conjuntos de nmeros reales.
a) -3, 0, 2 , b)
4
- , 0,
2
,
3
c)
2
2
,
5
3
- , 2 - , 3
d) 0,3 , 1,5 , , 2 e) -1,4 , 2 - , -1 f)
2
,
4
,
3
, 2

2. Traduce los siguientes enunciados a lenguaje algebraico.
a) Sumar 2 unidades al doble de x
b) Disminuir la mitad del cuadrado de a en 3 unidades
c) Multiplicar por 2 la diferencia entre x y el cuadrado de y
d) Dividir por 3 el cuociente entre a y b
e) La suma entre el triple de a y la tercera parte de b multiplicada por la diferencia entre x e y
f) La diferencia de los cuadrados de a y b
g) El cuadrado de la diferencia entre a y b
h) El complemento del ngulo disminuido en 20
i) La suma entre y el suplemento de
j) El 20% de la suma entre m y el doble de n
k) El cuadrado del 40% de la mitad de z
56
l) El cuadrado de la diferencia entre el 20% de y el 10% de

3. Determina el signo, coeficiente y factor literal de cada uno de los siguientes trminos.
a) 2r b)
2
2
b
a
c)
x -
1 -

d)
z
xy
e) (-2x)y
2
f) 2 -

4. Reduce, si es posible, las siguientes expresiones algebraicas.
a) a 3a + 5a 2a b) a (3a + 5a 2(a + 1))
c) a
2
3a + 5a
2
2a d) a
2
3a(a + 2)
e) -(a + 3(a 2(a + 1) 2a)) f) (x + 5y) (x + 4y)
g) (30 7q) (2p 8q) h) (a
2
3a) (3a + a
2
)
i) x
3
+ y
2
(3x
3
2y
2
) + (y
2
x
3
) (4y
2
6x
3
) j)
3 2
2 2
2
a
+
a
-
a

k)
3 3
5
2
3
2
2 2
a
-
a
+
a
- a l)
2
2
2
1
4
3
7
a
+ ) - (a -
a
- a
m) ab
2
3(ab
2
+ 2a
2
b 5) n) xy 2yx + (3xy 2yx)
o) [8 (10a + 3b)] [9 ((14a 7b) (3a 9b 1))] p)
a +
a
+ a - a + a
2
1 2 3

3.1.3. Propiedades en ( , + , ).

A partir del estudio de las operaciones en los conjuntos y , concluimos que las sustracciones se
pueden considerar como adiciones y las divisiones como multiplicaciones (temas 2.3.2 y 2.4.9,
respectivamente) y, por lo tanto, + y son las operaciones relevantes en dichos conjuntos. Ahora, si
dotamos al conjunto de estas mismas operaciones, formamos una estructura algebraica que, en este
caso, recibe el nombre de Cuerpo. Este nombre indica que la estructura ( , + , ) cumple varias
propiedades que son las que nos permiten usar el lgebra como una herramienta eficaz en las matemticas.
A continuacin indicaremos simblicamente estas propiedades y es tu tarea interpretarlas y
comprenderlas.

a) Para la adicin en .
1. Clausura. Si a y b , entonces (a + b)
2. Asociatividad. Si a, b, c , entonces a + (b + c) = (a + b) + c
3. Conmutatividad. Si a, b , entonces a + b = b + a
4. Elemento neutro aditivo. Si a , entonces existe un nico elemento neutro aditivo,
el 0, tal que a + 0 = a
5. Elemento inverso aditivo u opuesto. Para todo elemento a , existe un elemento -a , tal
que a + (-a) = 0

b) Para la multiplicacin en .
6. Clausura. Si a y b , entonces ab
57
7. Asociatividad. Si a, b, c , entonces a(bc) = (ab)c
8. Conmutatividad. Si a, b , entonces ab = ba
9. Elemento neutro multiplicativo. Si a , entonces existe un nico elemento neutro
multiplicativo, el 1, tal que a 1 = a
10. Elemento inverso multiplicativo o recproco. Para cada elemento a , menos para el 0, existe
un elemento
1
a , tal que 1
1
= a a

. El elemento
1
a
tambin se suele escribir
a
1
.

c) Para la adicin y la multiplicacin en .

11. Distributividad. Si a, b, c , entonces a(b + c) = ab + ac

ACTIVIDADES

Aplica la propiedad distributiva en cada caso. Recuerda que si aparecen trminos entre parntesis,
stos pueden operarse como un slo nmero. Si resultan trminos semejantes, debes reducirlos.

a) 3(a + b) b) a(b + 2) c) 3a(b + c 3)
d) a(2a b 1) e) -5(10 + 3b) f) -2x(x
2
+ 2x 2)
g) -x
2
(3 2x + 5x
2
) h)
2
1
(x 2) i)
3
2
x
(2x 3)
j) (a + b)c k) (a + b)(c + d) l) (2a b)(
2
a
+ 1)
m) (a 3)(b + 5) n) 2(R + r) o)
2
4 2
2
+ x -
x

p) (x + 6)(x + 5) q) (x 2)(x 10) r) (x + 12)(x 6)
s) (x + y)
2
t) (a + 2)
3
u) (x y)(x
2
+ yx + y
2
)
v) (a 3b)(a + 3b) w) (2x
2
+ 3y
2
)(2x
2
3y
2
) x) (5x + 1)
2

3.1.4. Productos notables.

Los productos notables son multiplicaciones de expresiones algebraicas fcilmente reconocibles y
que para determinar su desarrollo basta con aplicar una frmula general conocida.

i) Cuadrado de binomio. Corresponde a la expresin (x + y)
2
(x y)
2
que representa el
producto (x + y)(x + y) (x y)(x y) respectivamente. Determinemos la frmula general de su
desarrollo.

(x + y)
2
= (x + y)(x + y) aplicando distributividad
= (x + y)x + (x + y)y distribuyendo otra vez
= xx + xy + xy + y y reduciendo
= x
2
+ 2xy + y
2
que es la frmula buscada.

Para el binomio (x y)
2
, su frmula de desarrollo es x
2
2xy + y
2
. Luego, en general podemos
anotar
58

( ) y + xy
x
= y x
2
2
2
2

Ejemplos:

a) (3a + 4)
2
= (3a)
2
+ 23a4 + 4
2

= 9a
2
+ 24a + 16
b) (a 3b)
2
= a
2
2a3b + (3b)
2

= a
2
6ab + 9b
2

ii) Suma por su diferencia. Corresponde al producto de dos binomios con los mismos trminos, pero
en un caso se suman y en el otro se restan. Su expresin general es
(x + y)(x y)
Para determinar la frmula de desarrollo de este producto, aplicamos sucesivamente la propiedad
distributiva.
(x + y)(x y) = (x + y)x (x + y)y
= xx + yx (xy + yy)
= x
2
+ yx xy y
2

= x
2
+ 0 y
2

( )( ) y
x
= y x y + x
2
2

Ejemplos:

a) (3a + 2b)(3a 2b) = (3a)
2
(2b)
2

= 9a
2
4b
2

b) (a
2
+ 8)(a
2
8) = (a
2
)
2
8
2

= a
4
64

iii) Producto de binomios con un trmino comn. Corresponde a la multiplicacin de dos binomios
donde uno de los trminos se repite en ambos. Su expresin general es
(x + a)(x + b)
Determinemos la frmula de desarrollo empleando el mismo procedimiento de los casos anteriores.
(x + a)(x + b) = (x + a)x + (x + a)b
= xx + ax + xb + ab
y reduciendo trminos semejantes se llega a
( )( ) ( ) ab + x b + a +
x
= b + x a + x
2

Ejemplos:

a) (x + 4)(x + 9) = x
2
+ (4 + 9)x + 49
= x
2
+ 13x + 36

b) (2x + 5)(2x 2) = (2x)
2
+ (5 2)2x + 5(-2)
= 4x
2
+ 32x + (-10)
= 4x
2
+ 6x 10

c) (x
2
+ 3)(x
2
4) = (x
2
)
2
+ (3 4)x
2
+ 3(-4)
59
= x
4
+ (-x
2
) + (-12)
= x
4
x
2
12

iv) Cubo de binomio: Corresponde a la expresin (x + y)
3
(x y)
3
que representa el producto
(x + y)(x + y)(x + y) (x y)(x y)(x y) respectivamente. Encontremos su forma general:
(x + y)
3
= (x + y)
2
(x + y)
= (x
2
+ 2xy + y
2
)( x + y)
= (x
2
+ 2xy + y
2
)x + (x
2
+ 2xy + y
2
)y
= x
3
+ 2x
2
y + xy
2
+ x
2
y + 2xy
2
+ y
3

= x
3
+ 3 x
2
y + 3 xy
2
+ y
3

Para el binomio (x y)
3
, su frmula de desarrollo es x
3
3x
2
y + 3xy
2
y
3
. Luego, en general
podemos anotar
( ) y xy + y x
x
y x =
2
3
2 3
3
3 3

Ejemplos:

a) (a + 2)
3
= a
3
+ 3a
2
2 + 3a2
2
+ 2
3

= a
3
+ 6a
2
+ 12a + 8

b) (b 2)
3
= b
3
3b
2
2 + 3b2
2
2
3
= b
3
6b
2
+ 12b 8

c) (2x 3y)
3
= (2x)
3
+ 3(2x)
2
(3y) + 3(2x)(3y)
2
+ (3y)
3

= 8x
3
+ 36x
2
y + 54xy
2
+ 27y
3

ACTIVIDADES

Desarrolla los siguientes productos notables.
a) (x
2
+ 1)
2
b) (2 x)
2
c) (3a a
2
)
2

d) (9 + 9x)
2
e) (xy 1)
2
f) (x
2
y + xy
2
)
2

g) (x 4)
2
h) (x 7)(x + 7) i)
2
1
2
1
- x + x
j) (3a + x)(3a x) k) (x + 1)(1 x) l) (a + 4)(a 4)
m) (x + x
2
)(x x
2
) n)
3 4
1
3 4
1 x
-
x
+ o)
3
1
2
1
+ x + x
p) (x 5)(x 7) q) (2x + 9)(2x 3) r) (3 x)(5 + x)
s) (a + 2)
3
t) (b 3)
3
u)
3
2
2

+ y
x

3.1.5. Factorizacin de expresiones algebraicas.

Factorizar un nmero es expresarlo como una multiplicacin de dos o ms factores. Por ejemplo,
factorizar el 6 es expresarlo como 23, o como 61. Factorizar el 24 es expresarlo como 3 8, 2 4 3
12 2. Ahora bien, factorizar un trmino algebraico es expresar dicho trmino como una multiplicacin
entre diversos coeficientes y/o factores literales. Por ejemplo:
60
ax
2
= 1 a x x
-3x
2
y
3
= -1 3 x x y y y
8a
2
= 2 4 a a

c
ab 12
= 3 4 a b
c
1

y
x
2
16
= 2 2 2 2 x
y
1

y
1

En general, el nmero de factores en que se descompone un trmino es arbitrario y su determinacin
obedece a razones prcticas. Por ejemplo, factoricemos de diferentes maneras el trmino -4a
2
x
i) -4 a
2
x ii) -a
2
4x iii) -x 4a
2

iv) 4a
2
x (-1) v) 2 (-2a
2
x) vi) 2a (-2ax)
vii) -4x a
2
viii) -a (4ax) etc.
Factorizar una expresin algebraica es escribirla como una multiplicacin entre un factor comn de
los trminos de dicha expresin por un multinomio de manera que, al desarrollar dicha multiplicacin se
obtenga la expresin original. Este procedimiento corresponde al procedimiento inverso de la
distributividad (tema 3.2.1, N 11).

Sea la expresin 4x
2
6x. Esta expresin no se puede reducir, pero puede transformarse en una
multiplicacin factorizndola. Para eso, factoricemos previamente cada trmino.
4x
2
6x = 2 2 x x 2 3 x
Ahora, notamos que se repiten un 2 y una x en los trminos de este binomio, luego podemos escribir
4x
2
6x = 2x 2x 2x 3
Ahora, sacamos el factor comn fuera del binomio de manera que quede multiplicando a los dos
trminos ya sin el factor comn
4x
2
6x = 2x (2x 3)
Veamos otros Ejemplos:

a) 5a
2
b 15ab + 20a
2
b
2
= 5ab a 5ab 3 + 5ab 4ab
= 5ab (a 3 + 4ab)

b) r
r
2 +
2
2
= r
2
r
+ r 2
= r (
2
r
+ 2)

c)
6
5
2
3 y
+
x
=
3
5

2
1
3
2
1 y
+ x
=
3
5
3
2
1 y
+ x

d) -2x
3
4x
2
6x = -2xx
2
2x2x 2x3
= -2x(x
2
+ 2x + 3)

e) (sacar factor comn 1)
ax
2
b = 1(-ax
2
) 1b
61
= 1(-ax
2
+ b)
= (b ax
2
)

Sacar factor comn 1 es un procedimiento que permite cambiar los signos de una expresin
algebraica.
f) 3x + 2y 5z = 1(3x) + (1)(2y) 15z
= 1(3x 2y + 5z)
= (5z 3x 2y)

3.1.6. Simplificacin de expresiones algebraicas.

En el captulo 2 (tema 2.4.4) vimos la simplificacin de una fraccin, Ahora aplicaremos este
mismo concepto a una fraccin cuyos numerador y denominador son expresiones algebraicas.
Sea la fraccin
x
x
6
3
2
. Esta fraccin puede simplificarse por 3x, porque es un divisor comn del
numerador y del denominador. Dividiendo nos queda
x
x
6
3
2
=
2 3
3
x
x x
=
2 3
3 x

x
x
=
2
1
x
=
2
x

es decir, factorizamos el numerador y el denominador de manera que tengamos el mismo factor. Luego se
expresa este factor comn como una fraccin equivalente a 1 y, como el 1 es el elemento neutro
multiplicativo, el factor comn "se va" o "desaparece" de la fraccin original.

Otro Ejemplo:
4 4
1
4 3
3
4 3
3
12
3
2
ab
=
ab
=
ab

ac
ac
=
ac
ab ac
=
ac
bc
a

Ms Ejemplos:

a)
4 4 5
5
20
5
3 3 3
x
=
x
=
x

b)
ab
=
ab
=
ab
2
2 2
3
3
3 3
3
9

c)
ab
=
ab a
a
=
b
a
a
2
1
2 9
1 9
18
9
2

d)
( )
4 4 3
3
12
3
2
xy
=
x
xy - x
=
x
y
x
-

e)
( )
a
=
a
a
-
a
=
a
a
-
3
1
3 2
1 2
6
2
2
2
3
2

f)
4
2 5
4
2 5
4
2 5 b -
=
a
) b - a(
=
a
a ab -

g)
x
- x
=
x
x
) - x(x
=
x
x -
x
2 2 3
2
3
4
3 5
4 5
15
20 5

h)
5 3
4 2
5 3 2
4 2 2
10 6
8 4
2
2
- a
b +
=
) - a ab(
b) + ab(
=
ab - b
a
ab
+ ab

3.1.7. Divisin de polinomios

Al igual que en la multiplicacin se deben considerar las leyes de la divisin de potencias y la
divisin de nmeros enteros.
62

i) Divisin de monomios:
4x
2
y : 2xy = 2x

ii) Divisin de un binomio por un monomio:
(5xy
2
10x
2
y) : 5xy = y 2x
iii) Divisin de multinomios: Al dividir dos multinomios se obtiene un cuociente y un residuo, si
el residuo es cero la divisin es exacta y el divisor es factor del dividendo. Para este tipo de
divisin se detallar los pasos a seguir en el siguiente ejemplo:

Ejemplos:

a) (14x 36x
3
35 + 12x
4
+ 15x
2
) : (2x 5)

Se ordenan en forma decreciente los trminos de cada multinomio.
(12x
4
36x
3
+ 15x
2
+ 14x 35) : (2x 5)
Se divide el primer trmino del dividendo (12x
4
) por el primer trmino del divisor (2x)
12x
4
: 2x = 6x
3

este primer trmino del cuociente (6x
3
) se multiplica por el divisor y el resultado (12x
4

30x
3
) se resta del dividendo.

(12x
4
36x
3
+ 15x
2
+ 14x 35) : (2x 5) = 6x
3

(12x
4
30x
3
)

0 6x
3
+ 15x
2
+ 14x 35 : (2x 5) = 6x
3

Se vuelve a dividir el primer trmino del dividendo (-6x
3
) por el primer trmino del divisor
(2x) y se repite la misma operacin.

( 6x
3
+ 15x
2
+ 14x 35) : (2x 5) = 6x
3
3x
2

( 6x
3
+ 15x
2
)

( 0 + 0 + 14x 35) : (2x 5) = 6x
3
3x
2

Se vuelve a repetir la misma operacin y en el mismo orden:

(14x 35) : (2x 5) = 6x
3
3x
2
+ 7
(14x 35)

0 0

Resumiendo, la expresin final es:

(12x
4
36x
3
+ 15x
2
+ 14x 35) : (2x 5) = 6x
3
3x
2
+ 7

b) (3x
2
+ 2x 8) : (x + 2) = 3x 4
(3x
2
+ 6x)

0 4x 8
( 4x 8)

0 0

63

3.1.8. Suma y diferencia de cubos

Apliquemos la divisin de polinomios para encontrar la factorizacin de x
3
+ y
3
.

x
3
+ y
3
: (x + y) = x
2
xy + y
2

(x
3
+ x
2
y)
0 x
2
y + y
3

( x
2
y xy
2
)
+ xy
2
+ y
3

(xy
2
+ y
3
)
0 + 0

De la misma manera, si dividimos el binomio (x
3
y
3
) por (x y), se obtiene la expresin
equivalente:
x
3
y
3
: (x y) = x
2
+ xy + y
2

Por lo tanto, la frmula de la factorizacin de la suma y de la diferencia de cubos es:
( ) ( )( )
( ) ( )( )
2 2 3 3
2 2 3 3
y xy x y x y x
y xy x y x y x
+ + =
+ + = +

Ejemplos:

a) a
3
+ 8 = (a
3
+ 2
3
) = (a + 2)(a
2
2a + 4)

b) b
3
27 = (b
3
3
3
) = (b 3)(b
2
+ 3b + 9)

ACTIVIDADES

1. Factoriza los siguientes trminos.
a) x
3
b) -a
2
c) 240
d) 56xy
2
e) a
2
b
2
f) (xy)
3

g) -36
2
r h)
3
2
2
r
i)
r
M m G -
2

2. Factoriza las siguientes expresiones algebraicas.
a) 3x + 12y b) 14a + 16a
2
c)
10 8 6
3 2
x
+
x
+
x

d)
16 4
2
y
+
x
e) 2a
2
xy + ax
2
3xy f) x
3
y
2
x
2
y
3
+ x
2
y
2

g) 3mn
2
9m
2
n
2
h)
18
70
9
49
3
14
3
p
+
p
+
p
i)
4 2
3
2
a
+
a

3. Saca factor comn 1 en las siguientes expresiones.
a) a + b b) b a c) 3x 4y + 4
d) x
2
x 2 e) x
2
1 f) a
2
b ab
2
+ 2ab
64
g) 9mn + 2 + 4m
2
n
2
h) 2 + x
2

4. Factoriza los siguientes productos notables.
a) x
2
+ 4x + 4 b) 4x
2
4x + 1 c) 4x
2
4
d) a
2
b
2
1 e) x
2
+ 3x + 2 f) 1 p
2

g) y
2
4y 5 h) r
2
m
2
n
2
i) 9x
2
12x + 4
j) r
2
+ 14r + 49 k) a
3
+ 3a
2
+ 3a + 1 l) 27 27x + 9x
2
x
3

m) a
2
2a + 1 n) m
2
6m + 9 o) x
2
1
p) 81a
2
64b
2
q) x
2
16x + 63 r) x
2
13x 48
s) x
2
+ 7x 120

5. Simplifica las siguientes fracciones algebraicas.

a)
xyz
yz
x
6
18
3
2
b)
x 12
3 4
c)
n
m
mn
2
2
3

d)
2 7
3 17
2

x
x
e)
y
x
48
36
f)
4
2 4 x +

g)
10 5
5
+ x
h)
x
x +
x
3
12 9
2
i)
2
b + ba
4b + 4a

j)
4 6
3 2 6
2
+ x
+
x
k)
y 49 -
x
64
7y + 8x
2
2
l)
16 + 8x +
x
16 -
x
2
2

m)
) b + (a
b + a
2
n)
m
- m
m -
m
2
2
6 5
4 3
o)
x
x
+ x -
2
2
60
45 30 15

p)
a - b
b - a
q)
xy -
x
y
x
-
2
2
r)
3
4 3 x -

s)
x -
x
+ x -
x
4 4
1 4 4
2
2
t)
y + xy
xy +
x
2
2
u)
10 + 6x
25 + 30x +
x
9
2

v)
20 - x +
x
25 -
x
2
2
w)
12 + 7x +
x
8 + 6x +
x
2
2
x)
3 - 6y
1 + 4y - y 4
2

y)
12 + 8x +
x
12 - 4x +
x
2
2
z)
3a
4b - 7a
+
3a
3b + 5a
-
3a
2b + a
aa)
a
b
+
a
a
2

ab)
6
7b - 4a
+
3
b - a
-
2
2b - 3a
ac)
15y
8x
-
10y
7x
ad)
8 - 4a
1
-
6 - 3a
2
-
2 - a
1

ae)

5p 7q 6p 9q
6p 6q 8p 8q
af)
b
-
a
2ab
-
b - a
b
+
b + a
a
2 2
ag)
b - a
a
- 1

3.2. ECUACIONES

3.2.1. Identidades y ecuaciones.

Al trabajar en lgebra, normalmente nos encontramos con dos tipos de expresiones. En unas, las
igualdades que se plantean son generales, es decir, son vlidas para cualquier valor real (representado por
letras llamadas variables) y en otras, estas igualdades se cumplen slo para algunos valores reales de la o
65

A B
C
las variables. Por ejemplo, la expresin x
2
= x x es una expresin de validez general, pues la variable x
puede ser reemplazada por cualquier nmero real y la igualdad siempre se cumplir.
2
2
= 2 2 ; 3 3
3
2
= ;
2
= ; etc.
Sin embargo, la expresin x + 4 = 5 slo satisface la igualdad cuando la variable x es
reemplazada por el nmero 1. Entonces decimos que tiene validez particular. Las expresiones de
validez general se denominan identidades y las de validez particular se denominan ecuaciones.
Algunos Ejemplos:

Identidades Ecuaciones

a) (x + y)
2
= x
2
+ 2xy + y
2
i) x
2
+ 2x + 4 = 0

b)
bd
bc + ad
=
d
c
+
b
a
ii) 5
3
2
4
= -
x

c) (a + b)(a b) = a
2
b
2
iii) (x + 3)(x 3) = 0

d) En el ABC de la figura, iv) En el ABC de la figura,

+ + = 180 x + 30 + 20 = 180

e) En el ABC rectngulo v) En el ABC rectngulo

a
2
+ b
2
= c
2
x
2
= (3m)
2
+ (4m)
2

Los ejemplos d) y e) son expresiones de validez general, an cuando no se pueden reemplazar las
variables por cualquier valor real, pues dichos valores estn restringidos por las condiciones impuestas por
los tringulos. Sin embargo, podrs notar claramente la diferencia entre dichas identidades y las
ecuaciones que se les oponen en los ejemplos iv) y v).

3.2.2. Ecuaciones de primer grado con una incgnita.

Las ecuaciones de 1er grado con una incgnita son aquellas en que existe una sola variable,
generalmente designada por el smbolo x, pero sin perjuicio que sea designada por cualquier otro smbolo;
esta variable est elevada a 1 (por eso el nombre de 1er grado) y todos los otros trminos que aparecen en
la expresin, ya sean nmeros o letras, son trminos constantes.
Estas ecuaciones son igualdades que tienen validez para un slo valor de la variable (incgnita) y
resolver la ecuacin es aplicar las propiedades del conjunto para "despejar la incgnita" y as
determinar el valor que satisface la igualdad. Los siguientes son ejemplos de ecuaciones de 1er grado
con una incgnita en la variable x.

x
30 20
C
A B
C
A B
c
b
a
B
C
A
3m
x
4m
66
i) x + 3 = 4 ii) 9
3
5
2
= +
x
iii) m 3 =
iv)
2
1 3 - 5
=
x
v) + 30 = 180 vi) 6m x = 7m
vii) x + p = q viii) 3 -
n
=
2
m
- x
3
2

Para resolver una ecuacin podemos establecer dos reglas fundamentales deducidas de algunas
propiedades de ( , + , ) y que en conjunto con ellas permiten despejar la incgnita. Estas reglas son:

1 A toda igualdad se le puede sumar cualquier cantidad real en ambos miembros, de manera que la
igualdad planteada no se altere.

Ejemplo: x + 4 = 9

A esta igualdad se le puede sumar el opuesto de 4 (que es - 4), de manera que en el primer miembro
se cancele este 4 y slo quede x (aplicacin de la propiedad 5 de los nmeros reales).
x + 4 4 = 9 4
x + 0 = 5
x = 5
2 Toda ecuacin puede ser multiplicada por cualquier cantidad real (excepto por 0) en ambos
miembros, de manera que la igualdad planteada no se altere.

Ejemplo: 5x = 20

Esta ecuacin puede ser multiplicada por el recproco de 5 (que es
5
1
), de manera que en el primer
miembro quede el neutro multiplicativo (el 1) multiplicando a la incgnita (aplicacin de la
propiedad 10 de los nmeros reales).
5
1
5x =
5
1
20

5
5
x =
5
20

1 x = 4
x = 4

Recuerda que estas dos reglas y las propiedades de (, + , ) son los nicos procedimientos vlidos
para resolver adecuadamente una ecuacin.

Ejemplos:

1. x 20 = 6 / + 20
x 20 + 20 = 6 + 20
x + 0 = 26
x = 26

2.
4
x
= 16 / 4

4
x
4 = 16 4
x 1 = 64
x = 64
3. 2x + 5 = x 4 / 5 x
2x x + 5 5 = x x 4 5
x + 0 = 0 9
x = 9
4. 4x 3 = x + 1 / + 3 x
4x x 3 + 3 = x x + 1 + 3
3x + 0 = 0 + 4
3x = 4 /
3
1

3
1
3x =
3
1
4
67
1 x =
3
4

x =
3
4

5. x +
2
1
= 3 /
2
1

x +
2
1

2
1
= 3
2
1

x + 0 =
2
1 - 6

x =
2
5

6.
3
2x
=
5
3
/
2
3

2
3

3
2
x =
5
3

2
3

x =
10
9

7. 3x
6
5
=
3
2
/ +
6
5

3x
6
5
+
6
5
=
3
2
+
6
5

3x =
6
5 4 +
/
3
1

3
1
3x =
3
1

6
9

x =
18
9

x =
2
1

8.
3
x
+ 1 = 6 / 1

3
x
+ 1 1 = 6 1

3
x
+ 0 = 5

3
x
= 5 / 3

3
x
3 = 5 3
x 1 = 15
x = 15
9.
4
1
2 2
3
5
- x = +
x
/
3
5x
+
4
1

4
1
+
4
1
-
3
5
- 2 =
4
1
+ 2 +
3
5
-
3
5 x
x
x x

0 +
3
5 - 6
=
4
1 + 8
+ 0
x x

3 4
9 x
= / 3
x =
4
27

10.
4
3 + 2x
= 1 / 4
2x + 3 = 4 / 3
2x = 4 3 /
2
1

x =
2
1
1
x =
2
1

11. x + m = p / m
x = p m
12. 2x + 3q = x r
2
/ x 3q
2x x = 3q r
2

x = (3q + r
2
)
13.
6
1
+
2
=
4
1
-
3
2 x x
/ 12

6
1
12 +
2
12 =
4
1
12 -
3
2
12
x x

4 2x 3 1 = 6 x + 2 1
8x 3 = 6x + 2 / 6x + 3
8x 6x = 2 + 3
2x = 5 /
2
1

x =
2
5

14. bx = c -
b
ax
/ + c bx
c = bx -
b
ax

c =
b
x
b
- ax
2
/ b
bc = )
b
- x(a
2
/
b
- a
1
2

b
- a
bc
= x
2

68

ACTIVIDADES

1. x + 1 = 2 2. x + 1 = 0
3. x 2 = 2 4. 5 x = 6
5. 2x + 3 = 5 6. ax 10 = 8
7. ax + b = 4 8. mx + n = r
9. 3x m = 2p 10. 2m nx = 3
11. 3x 5 = 2x + 4 12. 12 5x = x 4
13. x 5 = 3 4x 14. 10 x = 4 2x
15. ax + b = x c 16. mx + 3 = nx 2
17. x + r
2
= s
2
x 2 18. a
2
x b
2
= 0
19. a
3
x = a
3
20. a
2
x = ab
2

21. 2x 1 + 4x 3 5x + 7x = 3x + 12x 26 22. 5x {2x 7 +[4(x 2) + 5x]}= 2x
50
23. 10x + [4(x 3) 10(x
2
2) + 2x] = 5(7 2x
2
) + 3 24. 2x
2
+ 5(x 15) = 2(x
2
+ 25) 5(x 5)
25. ax [bx + 2(x b) + 4(x + a)] = ab 20 26. a(ax + 2bx) = a
2
b
2
(1 + x)
27.
2
1
=
5
2x
28. 4 =
4
x

29. 3x
2
1
=
3
5
30.
7
1
= 1 +
7
2x

31.
12
5
=
6
1
+
3
x
32. 2 3 = +
a
x

33.
n
= -
n
mx 2
1 34. 1 =
c
bx
-
b
a

35.
4
1
2
1
=
a
x
+ 36. b = a -
b
ax 3

37. 3
2 2
1
2 -
x
= + x 38. 1 +
12
5
=
4
1
+
3
x x

39.
3
- 5 = 4 -
2
3 x
x
x
40.
2 3
2
3
2
4
x
- =
x
-
41. 2 +
3
4
=
4
3
-
x
x 42.
2
-
3
2
=
3
2
- 4
x x

43.
2
3
3
2 2
b
x -
=
x + b
a
44.
2
2
2
b - x
=
a
b
+
a
x

45.
n
x

m n m
x
-
1
=
1
- 46.
b
cx b
a
a
x
-
3
=
2
-
3
2

3.2.3. Planteamiento de ecuaciones.

Generalmente un problema o proposicin destinada a obtener un resultado es enunciado en trminos
verbales y su resolucin pasa por el planteamiento de una o ms ecuaciones. Estas ecuaciones
corresponden a las relaciones que se establecen entre las cantidades involucradas en el problema y a las
condiciones en que dichas relaciones se plantean. Para realizar adecuadamente este proceso se requiere de
69
dos habilidades fundamentales: anlisis lgico del problema planteado y traduccin del lenguaje comn a
lenguaje algebraico.

Ejemplos:

1. Qu nmero aumentado en 5 unidades es igual a 100?

Para resolver este problema pensamos as: existe un nmero desconocido x que, al sumarle 5 nos
debe dar por resultado 100. Este razonamiento lo traducimos al lgebra planteando la ecuacin
x + 5 = 100
La resolucin de esta ecuacin corresponde a la solucin del problema planteado.
x = 100 5
x = 95

2. Pedro excede en 7 cm la estatura de su hermano Jorge. Cul es la estatura de Jorge si Pedro mide
1,20 metros?

Antes de plantear alguna expresin, pensemos en la relacin que se establece entre las variables del
problema. Si Pedro excede la estatura de Jorge, quiere decir que Pedro es ms alto y por lo tanto la
diferencia entre el ms alto y el ms bajo es 7 cm. Entonces planteamos:

estatura de Pedro = P
estatura de Jorge = J
la diferencia de estatura = P J = 7 cm
pero P = 1,20 m,
luego 1,20 m J = 0,07 m

que es la ecuacin buscada. Al resolverla obtenemos la solucin del problema.
1,20 m 0,07 m = J
1,13 m = J

3. Si 4 veces el 20% de un nmero A da como resultado 96, cul es el valor de A?

Aqu planteamos:
el 20% de A =
100
20
A =
5
1
A
4 veces el 20% de A = 4
5
1
A
y la ecuacin queda

5
4
A = 96
Resolvindola llegamos a la solucin
A =
4
5 96

A = 120

4. La suma de 3 nmeros naturales impares consecutivos es 117. Cul es el nmero central?

Aqu planteamos:
el nmero impar central : x
70
el impar que sigue a x : x + 2
el impar anterior a x : x 2
la suma de los 3 nmeros: x 2 + x + x + 2

La ecuacin a resolver queda
x 2 + x + x + 2 = 117
y resolviendo
3x + 0 = 117
3x = 117
x =
3
117

x = 39

5. Un artculo tiene un precio de costo de $ 12.500. Si se vende con una ganancia del 12%, entonces
cul es el precio de venta?

x = precio de venta = precio de costo + ganancia
ganancia = 12% del precio de costo =
100
12
12.500 = $ 1.500
x = 12.500 + 1.500
x = $ 14.000

6. Un refrigerador tiene un precio de venta de $ 88.500, incluido un impuesto del 18%. Cul es el
precio del refrigerador sin incluir el impuesto?

precio de venta = precio neto + impuesto
precio neto = x
precio de venta = x +
100
18
x
$ 88.500 = x(1 + 0,18)

1,18
88.500 $
= x
$ 75.000 = x

7. Los ngulos interiores de un tringulo obtusngulo estn en razn de 2 : 3 : 10. Cul es la medida
del ngulo interior obtuso?

, , son los ngulos interiores
+ + = 180
: : = 2 : 3 : 10

10 + 3 + 2
180
= k k constante de proporcionalidad

15
180
= k
12 = k
= 2k ; = 3k ; = 10k
= 24 ; = 36 ; = 120

Respuesta: el ngulo obtuso mide 120.

8. La edad de un padre es el doble de la de su hijo. Hace 10 aos era el triple. Qu edad tiene cada
uno actualmente?

71
edad del padre = P
edad del hijo = H
edad del padre hace 10 aos = P 10
edad del hijo hace 10 aos = H 10
hoy, la edad del padre es el doble de la de su hijo: P = 2H
hace 10 aos era el triple: (P 10) = 3(H 10)
Ahora resolvemos la ltima ecuacin reemplazando P por 2H.
2H 10 = 3H 30
30 10 = 3H 2H
20 = H
El hijo tiene 20 aos.
P = 2H
P = 40
El padre tiene 40 aos.

9. Si la suma entre la mitad de 5 y el cuadrado de 5 se multiplica por el doble de 5, qu nmero
resulta?
la mitad de 5 =
2
5
= 2,5
el cuadrado de 5 = 5
2
= 25
el doble de 5 = 2 5 = 10
entonces, el nmero x buscado es
x = (2,5 + 25) 10
x = 27,5 10
x = 275

10. Se compran 22 pilas alcalinas tamao AA y tamao D gastando $ 5.400 en total. Si las pilas tamao
AA cuestan $ 200 c/u y las pilas tamao D cuestan $ 300 c/u, cuntas unidades de cada tamao se
compran?

x = nmero de pilas tamao AA
y = nmero de pilas tamao D
x + y = 22 unidades

$ 200 x = gasto en pilas tamao AA
$ 300 y = gasto en pilas tamao D

200x + 300y = $ 5.400 = gasto total

pero, x = 22 y, luego

200(22 y) + 300y = 5400

4400 200y + 300y = 5400

100y = 5400 4400
100y = 1000
y =
100
1000

72
y = 10
x = 12

ACTIVIDADES

1. Encuentra un nmero que aumentado en el doble de 3 sea igual a 20.

2. Si 112 excede en 20 unidades al doble de x, cul es el valor de x?

3. Si x excede en 5 unidades al 20% de y, cul es el valor de x en funcin de y?

4. Dos nmeros suman 15 y su diferencia es 5, cul es su producto?

5. Los
4
3
de x equivalen al 12,5% de la mitad de 36. Cul es el valor de x?

6. La edad de Luis excede en 5 aos a la de Miguel y hace 5 aos era el doble. Cul es la edad actual
de cada uno?

7. Dos nmeros naturales consecutivos suman 175. Cules son los nmeros?

8. Un par de zapatos cuesta $ 3.000 ms que el 50% del valor de media docena de camisas. Si cada
camisa cuesta $ 5.000, cunto cuesta el par de zapatos?

9. Una persona compr un libro en $ 5.400 con un 10% de descuento. Cul es el precio original del
libro?

10. Los ngulos interiores de un tringulo estn en razn de 3 : 4 : 5. De qu tringulo se trata?

11. En un curso, las mujeres exceden en 5 a la mitad de los hombres. Si hay 38 alumnos en total,
cuntos hombres hay en el curso?

12. Si a un ngulo agudo se le suman 50, su suplemento es 50. Cunto mide la mitad del
complemento de ?

13. El 2% de la produccin de una fbrica de tornillos es defectuosa. Si se fabrican 21.070 tornillos sin
defectos, cuntas unidades son defectuosas?

14. Un estanque con capacidad para 30 litros se llena hasta sus
4
3
partes y luego se vaca la mitad de su
contenido. Cuntos litros faltan para llenar el estanque?

15. En un curso, p alumnos tienen 10 aos y q alumnos tienen 11 aos. Cul es la edad promedio del
curso?

16. Un camin debe recorrer t kilmetros en 4 horas. Si recorre un tramo de s kilmetros en 2 horas,
qu distancia le falta por recorrer? Cul ser su rapidez en km/hr, en ese tramo?

17. Tres cestos contienen 426 manzanas. El primer cesto tiene 38 ms que el segundo y 44 menos que el
tercero. Cuntas manzanas hay en cada cesto?

18. En un hotel de tres pisos hay 45 habitaciones. Si las habitaciones del tercer piso son la mitad de las
del segundo piso y las del primer piso son
8
3
de las del segundo piso, entonces cuntas
habitaciones hay en cada piso?
73

19. La suma de tres nmeros es 425. El primero excede al duplo del segundo en 12 y al tercero en 24.
Cules son los nmeros?

20. La suma de tres nmeros es 80. El segundo es
3
2
del tercero y el primero excede al tercero en 8.
Cules son los nmeros?

21. Las edades de un padre y su hijo suman 80 aos. Si la edad del padre se disminuyera en 5 aos se
tendra el doble de la edad del hijo. Hallar ambas edades.

22. La diferencia de los cuadrados de 2 nmeros enteros consecutivos es 31. Hallar los nmeros.

23. En una clase el nmero de nias es
5
2
del nmero de varones. Si dejan de asistir 5 varones, habra 4
nias menos que ellos. Cuntas nias y varones hay en la clase?

24. La edad de A es el triple de la de B y la de B es 5 veces la edad de C. Si B tiene 16 aos ms que C,
qu edad tiene cada una?

74

75
CAPTULO IV

4. GEOMETRA PLANA

NGULOS. NGULOS EN TRINGULOS. PERMETRO Y SUPERFICIE DE FIGURAS
POLIGONALES. CIRCUNFERENCIA Y CRCULO.

4.1. N G U L O S

4.1.1. Conceptos primitivos y concepto de ngulo.

Al iniciar nuestro estudio de la geometra plana, partiremos reconociendo algunos elementos bsicos
que no se definen, por lo que reciben el nombre de conceptos primitivos. Estos conceptos son el de
punto, lnea y plano. A modo de explicacin podramos decir que un punto corresponde a una posicin
en un plano o espacio definido y que no posee dimensiones; que una lnea est constituida por una
sucesin infinita de puntos y su nica dimensin es la longitud y que un plano es una superficie
constituida por infinitos puntos distribuidos en dos dimensiones, longitud y anchura (figura 4.1.1).

Fig. 4.1.1

Una lnea puede ser recta, curva, quebrada o mixta y su extensin es infinita en ambos sentidos.
Si la extensin de la lnea ocurre en una misma direccin, entonces hablamos de una lnea recta, cuya
simbologa es AB, siendo A y B dos puntos cualesquiera pertenecientes a dicha recta (figura 4.1.2).

Si limitamos la recta en un sentido tenemos un rayo cuya simbologa es AB , siendo A su punto
lmite (figura 4.1.3).

Si la recta se limita en ambos sentidos tenemos un trazo o segmento de recta, cuyo smbolo es
AB , siendo A y B los puntos lmites de l (figura 4.1.4).

punto
lneas
plano

A B
Fig. 4.1.2 La recta AB

A
B
Fig. 4.1.3 El rayo AB

A B
Fig.4.1.4 El trazo o segmento AB
76
Se puede determinar un punto intersectando cualquiera de los ltimos elementos definidos.

a) P es la interseccin de AB con CD b) O es la interseccin de OA con OB
Fig. 4.1.5

En ambos casos se forman aberturas determinadas por los segmentos que parten desde el punto de
interseccin. Dichas aberturas planas se denominan ngulos (figura 4.1.6).

a) ngulo AOB b) ngulo
Fig. 4.1.6

Un ngulo est formado por un lado inicial (donde parte la abertura), un lado terminal (donde
termina la abertura), el ngulo interior (la menor abertura) y el ngulo exterior (la mayor abertura). La
figura 4.1.7 muestra estos elementos

Fig. 4.1.7

Convencionalmente hablamos de ngulo cuando nos referimos al ngulo interior, a menos que se
seale explcitamente lo contrario.

4.1.2. Medida de un ngulo. Sistema sexagesimal.

Existen varios sistemas para medir ngulos siendo el ms usado en Enseanza Media el sistema
sexagesimal o de base 60, que es el mismo sistema usado para medir el tiempo (hora cronolgica). Un
sistema de base 60 quiere decir que cada unidad se subdivide en 60 partes iguales, siendo cada parte, por
lo tanto,
60
1
del total. En el caso de los ngulos, la unidad fundamental de medida es el grado
sexagesimal, cuyo smbolo es . Se define 1 (un grado sexagesimal) como la abertura correspondiente a
la 360ava parte de un crculo (figura 4.1.8). Es decir, si dibujamos 360 radios en un crculo cualquiera de
manera que las aberturas entre ellos sean las mismas, cada abertura corresponde a un ngulo de medida 1.

Fig. 4.1.8

1

C
A
B
D
P

O
A
B

P

lado inicial
ngulo interior ngulo exterior
lado terminal

O
A
B
77
Si ahora subdividimos el grado sexagesimal en 60 partes iguales, cada parte corresponde a un 60avo de
grado denominado minuto. O sea, que 1 est formado por 60 minutos. Y al subdividir cada minuto en
60 partes iguales, cada 60avo de minuto corresponde a 1 segundo, por lo que cada minuto est formado, a
su vez, por 60 segundos.
1 = 60 min = 60'
1' = 60 seg = 60"
Para medir ngulos en grados, minutos y segundos ( ' ") se utiliza un instrumento llamado
transportador. El sentido positivo de medida de un ngulo es el que sigue el movimiento contrario al de
los punteros de un reloj (figura 4.1.9)

Fig. 4.1.9

4.1.3. Transformacin del sistema sexagesimal al decimal.

Acabamos de ver que en el sistema sexagesimal la unidad se subdivide en 60 partes. Tambin
hemos hablado del sistema decimal o de base 10, en el cual la unidad se subdivide en 10 partes o dcimas,
las que a su vez se subdividen tambin en 10 partes iguales o centsimas, y as sucesivamente. (Asocia
esta particin con una regla graduada en metros, decmetros, centmetros y milmetros).

Sistema en base 10

1 unidad = 10 dcimos
1 dcima = 10 centsimos
1 centsima = 10 milsimos
1 unidad = 10 d = 100 c = 1.000 m

Veamos cmo podemos pasar de un sistema al otro. Tomemos un ngulo que mida 10 30'. Como
1' es
60
1
de grado, entonces 30' ser 30 veces
60
1
, o sea,
60
30
. Si efectuamos esta divisin obtenemos
0,5 =
2
1
=
60
30
. Es decir,
60
30
es equivalente a
2
1
de grado que, expresado como nmero decimal
corresponde a 0,5 grados. Por lo tanto,

10 30' = 10,5

Observa que la medida del mismo ngulo se escribe diferente al usar sistemas de medida diferentes.
Tomemos ahora otro ngulo que mida 25 15'. Desarrollemos la transformacin secuencialmente.

25 15' 25 grados ms 15 veces
60
1
de grado
25 grados ms
60
15
de grado (*)
25 grados ms
4
1
de grado
25 grados ms 0,25 grados

25,25 grados = 25,25

Veamos otro ejemplo:

ngulo negativo

ngulo positivo
78
72 36' 72 ms 36 veces
60
1
de grado
72 +
60
36
de grado (*)
72 +
10
6
de grado
72 + 0,6 = 72,6
Y otro ejemplo ms:
45 24' 45 +
60
24
de grado (*)
45 +
10
4
de grado
45 + 0,4 = 45,4

Observando en cada ejemplo el paso marcado con (*), podemos concluir la regla que podemos
aplicar para pasar los minutos sexagesimales a dcimas de grado. Esta regla es "dividir la cantidad de
minutos por 60". Esta misma regla se ocupa para transformar la hora sexagesimal a hora decimal.

Ejemplo:

Transformar las 12:45 hrs. a hora decimal.

12:45 hrs = 12 hrs 45 min
= 12 hrs +
60
45
hrs (*)
= 12 hrs + 0,75 hrs
= 12,75 hrs

Veamos ahora la transformacin inversa, de grados decimales a minutos sexagesimales. Aqu,
determinar la regla es muy sencillo, pues si en el caso anterior se divida por 60, ac bastar con aplicar la
operacin inversa, es decir, "las dcimas de grado se multiplican por 60 y se obtienen los minutos
sexagesimales".

Ejemplos:

1. 15,3 = 15 + 0,3
= 15 + 0,3 60 min (*)
= 15 + 18 min
= 15 18'

2. 37,9 = 37 + 0,9
= 37 + 0,9 60 min (*)
= 37 + 54 min
= 37 54'

3. 80,2 = 80 + 0,2
= 80 + 0,2 60 min (*)
= 80 + 12 min
= 80 12'

79
ACTIVIDADES

1. Transforma a grados decimales.
a) 10 33'
b) 28 42'
c) 33 57'
d) 41 3'
e) 56 9'
f) 120 39'

2. Transforma a grados y minutos.
a) 83,35
b) 60,1
c) 5,45
d) 10,7
e) 90,75

3. Resuelve.
a) Cuntos minutos transcurren entre las 12,3 hrs y las 12,6 hrs ?

b) Si Jorge estudia matemticas entre las 20:15 hrs y las 21:30 hrs, cunto tiempo, expresado en
sistema decimal, dedica Jorge a su estudio?

c) Si una clase de Biologa dura 1,5 hrs, cuntos minutos dura la clase?

d) Dos personas se citan para una reunin a las 18 hrs 20 min. A qu hora, expresada en
sistema decimal, deben encontrarse?

4.1.4. Clasificacin de los ngulos segn su medida.

Para definir el grado sexagesimal utilizamos un crculo, el cual subdividimos en 360 aberturas
iguales. Al ngulo formado por esas 360 aberturas (figura 4.1.10) le llamamos ngulo completo y su
medida es de 360.

Fig. 4.1.10 ngulo completo

La mitad del ngulo completo ser la fraccin
2
1
de 360, o sea 180. Dicho ngulo se denomina
extendido (figura 4.1.11)

Fig. 4.1.11 ngulo extendido

80
La mitad del ngulo extendido ser la fraccin
2
1
de 180, que es equivalente a
4
1
de 360, es decir
90. Dicho ngulo se denomina recto (figura 4.1.12). Adems, si dos rectas o trazos se cruzan formando
un ngulo recto, decimos que ambas rectas son perpendiculares y se simboliza por "".

Fig. 4.1.12 ngulo recto

Todo ngulo cuya medida est comprendida entre 0 y 90 se denomina agudo y los comprendidos
entre 90 y 180 se denominan obtusos (figura 4.1.13).
Fig. 4.1.13

ngulos contiguos son aquellos que tienen un lado comn (figura 4.1.14).

Fig. 4.1.14 ngulos contiguos

ngulos complementarios son aquellos cuyas medidas suman 90. Es decir, si = 30 y =
60, + = 90 y por lo tanto y son ngulos complementarios. En este caso decimos tambin que
es el complemento de y viceversa.

Ejemplos:

1. Si = 37,5 y = 52,5, y son ngulos complementarios.

2. Si = 70, el complemento de mide 20. pues 70 + 20 = 90.

3. Si = 67, el complemento de ser lo que le falta a para completar 90, o sea 90 67 = 23.

4. Si es un ngulo agudo cualquiera, el complemento de se expresar 90 , es decir, lo que le
falta a para completar 90.

ngulos suplementarios son aquellos cuyas medidas suman 180. Es decir, si = 70 y =
110, + = 180 y por lo tanto y son ngulos suplementarios. En este caso decimos tambin que
es el suplemento de y viceversa.

ngulos agudos ngulos obtusos
70 45
170 100

81
Ejemplos:

1. Si = 130 y = 50, y son ngulos suplementarios.
2. Si = 120, el suplemento de mide 60, pues 120 + 60 = 180.
3. Si = 80, el suplemento de ser lo que le falta para completar 180, o sea 180 80 = 100.
4. Si es un ngulo cualquiera mayor o igual que 0 y menor o igual que 180, el suplemento de se
expresar 180 , es decir, lo que le falta a para completar 180.

ngulos adyacentes son los ngulos contiguos suplementarios (figura 4.1.15)

Fig. 4.1.15 ngulos adyacentes

ngulos opuestos por el vrtice son los pares de ngulos que se forman al intersectarse dos rectas o
trazos en un punto de ellas (figura 4.1.16). Su caracterstica es que son congruentes, es decir, tienen igual
medida.

Fig. 4.1.16 ngulos opuestos por el vrtice. =

Al cruzarse dos rectas en general, se producen las siguientes relaciones. (Figura 4.1.17)

Son ngulos opuestos por el vrtice
y ; y

Son ngulos adyacentes
y ; y ; y ; y

Fig. 4.1.17

4.1.5. ngulos en rectas paralelas cortadas por una transversal.

La figura 4.1.18 muestra las rectas L
1
y L
2
paralelas entre s (lo que se simboliza L
1
// L
2
) y una recta
T transversal que las intersecta en los puntos O y P respectivamente.

Fig. 4.1.18

Las relaciones angulares vistas en la figura 4.1.17 se repiten aqu en los vrtices O y P. Adems,

P

82
como L
1
y L
2
tienen la misma direccin (son paralelas), al cruzarse con T forman aberturas
correspondientemente iguales en O y en P, dando origen a nuevas relaciones que definimos a continuacin
(figura 4.1.19).

Son ngulos correspondientes:
a y ; b y ; c y ; d y
Son ngulos alternos internos:
c y ; d y
Son ngulos alternos externos:
a y ; b y
Son ngulos conjugados internos:
c y ; d y
Son ngulos conjugados externos:
a y ; b y
Fig. 4.1.19

Dadas estas relaciones, tambin se cumplen las siguientes condiciones:

a) los ngulos correspondientes tienen igual medida (a = ; b = ; c = ; d = ).
b) los ngulos alternos internos tienen igual medida (c = ; d = ).
c) los ngulos alternos externos tienen igual medida (a = ; b = ).
d) los ngulos conjugados internos son suplementarios (c + = 180 ; d + = 180).
e) los ngulos conjugados externos son suplementarios (a + = 180 ; b + = 180).

Ejemplos:

1. En la figura, si L
1
// L
2
, mide 110, por ser correspondiente con a, y mide 70 por ser adyacente
con

1
// L
2
, mide 70 por ser opuesto por el vrtice con , c mide 70 por ser alterno
interno con y b mide 110 por ser conjugado externo con .

1
// L
2
, c = 80 por ser conjugado interno con , a = 80 por ser opuesto por el
vrtice con c y = 80 por ser alterno externo con a.

b a
c d

a = 110

b
c

= 70

= 100
a
c
83
1
// L
2
, L
3
// L
4
y = 130, entonces x mide 130 por ser alterno externo con , y
mide 130 por ser correspondiente con x, w mide 50 por ser conjugado externo con y y z mide 50
por ser opuesto por el vrtice con w.

4.1.6. Bisectriz de un ngulo.

Una bisectriz es una recta, rayo o trazo que divide un ngulo en la mitad, formando dos aberturas de
igual medida (figura 4.1.20).

Si el AOB mide 50 y OD es bisectriz, entonces

1
=
2
= 25

Fig. 4.1.20

ACTIVIDADES

1. Determina el complemento de cada uno de los siguientes ngulos:

a) 0 b) 1 c) 10
d) 15 e) 22,5 f) 35
g) 45 h) 52 i) 60
j) 72,5 k) 85 l) 90
m) x n) (x + p) o) 90 -

2. Determina el suplemento de cada uno de los siguientes ngulos:

a) 0 b) 1 c) 10
d) 22,5 e) 45 f) 60
g) 67,5 h) 72 i) 80
j) 90 k) 100 l) 140
m) 160 n) 180 o) x
p) (x + p) q) 90 - r) 180 -

L
3
L
4

x
w
y
z
L
1
L
2

2

1
A

D

B

84
3. En las siguientes figuras determina el valor de los ngulos y :

4. En las siguientes figuras determina los valores de y si L
1
//L
2
y T es transversal:

a) b) c)

d) e) f) OD es bisectriz

T
O
L
1
L
2
38

D

T
L
1
L
2
115

T
L
1
L
2
45

g) L
1
// L
2
// L
3
h) i)

L
3
L
1
L
2
125

L
1
L
2
x

T

L
1
L
2
T

a) b) c)
60 110
L
1
L
1
L
1
L
2
L
2
L
2

d) e) f) L
2
es bisectriz
70

L
1
L
1
L
2
L
2
50
30

L
1
L
2
L
3
L
3
L
3

L
1
100

T

L
1
L
2
120

T

L
1
L
2
73

T

L
2
85
j) D es bisectriz k) l) L
3
// L
4

72 L
1
L
2
T

36

65

L
1
L
2
L
3
L
4

L
1
L
2
D

T

5. Determina el valor del ngulo x en las siguientes figuras:

a) b) c) OD es bisectriz
D
L L L
x
x
x
60 75 25
O

d) L
1
// L
2
y L
1
T e) L
1
// L
2
, L
3
// L
4
, f)

L
1
// L
2

T
L
1
L
2
x + 20

x - 10

L
2
L
3
L
1
L
4
40

x

L
1
L
2
40

x

T
x

4.2. Tringulos.

Un tringulo es una figura plana cerrada formada por tres lados rectos. En l distinguimos tres
vrtices, sealados con letras maysculas, tres ngulos interiores y tres ngulos exteriores, formados por
un lado y la prolongacin de otro (figura 4.2.1).

g) h) L
1
// L
2

L
1
L
2
T

x

x

L

T

86

A B
C

a) ABC b) ngulos interiores c) ngulos exteriores

Fig. 4.2.1

TEOREMA 1. "En cualquier tringulo, la suma de los ngulos interiores es igual a 180". (figura 4.2.2)

TEOREMA 2. "En cualquier tringulo, la suma de los ngulos exteriores es igual a 360". (figura 4.2.3)

TEOREMA 3. "En cualquier tringulo, la medida de cada ngulo exterior es igual a la suma de las
medidas de los dos ngulos interiores no adyacentes a l". (figura 4.2.4)

Ejemplos:

+ + = 180
Fig. 4.2.2

A B
C
+ + = 360
Fig. 4.2.3

C
B A

= +
= +
= +
Fig. 4.2.4
87

1. En el ABC de la figura, x = 30, pues
80 + 70 + x = 180
x = 180 - 150
x = 30

2. En el ABC de la figura, x = 150, pues
110 + 100 + x = 360
x = 360 - 210
x = 150

3. En el ABC de la figura, = 150,
pues, por el teorema 3, = 60 + 90
= 150

4. En el ABC de la figura, se cumple:
+ + x = 180
luego, x = 180 - ( + )

4.2.1. Clasificacin de los tringulos.

Tringulo equiltero. Es aquel que tiene tres lados de igual medida, sus tres ngulos interiores iguales y
sus tres ngulos exteriores tambin iguales. Cada ngulo interior mide 60 y cada
ngulo exterior mide 120.(figura 4.2.5)

Si en un tringulo equiltero trazamos la bisectriz de uno de sus ngulos interiores, sta cae
perpendicularmente en el punto medio del lado opuesto al ngulo (figura 4.2.6).

x
70
80
A B
C

A B
C
100
110

60

C
B A

60
60 60
C
A B
AC = BC = AB
Fig. 4.2.5
CAB = ABC = BCA
88

Tringulo issceles. Es aquel que tiene dos lados de igual medida y uno diferente llamado base, dos
ngulos interiores iguales llamados ngulos basales y el tercer ngulo interior
distinto, llamado ngulo del vrtice. (figura 4.2.7)

AB es la base
BC = AC
BAC = ABC son los ngulos basales
es el ngulo del vrtice

Si en un tringulo issceles trazamos la bisectriz del
ngulo del vrtice, sta cae perpendicularmente en el
punto medio de la base (figura 4.2.8)

Tringulo escaleno. Es aquel que tiene sus tres lados y sus tres ngulos interiores de distinta medida.

Tringulo acutngulo. Es aquel que tiene sus tres ngulos interiores agudos. Por ejemplo, el tringulo
equiltero es un tringulo acutngulo.

Tringulo obtusngulo. Es aquel que tiene un ngulo interior obtuso.

Tringulo rectngulo. Es aquel que tiene un ngulo interior recto (figura 4.2.10). Los otros dos ngulos
agudos son complementarios.

Ejemplos:

30 30
60 60
C
A B
D
Fig. 4.2.6

A B
C

Fig. 4.2.7

2

Base
Fig. 4.2.8

120
Fig. 4.2.9

Se cumple: + = 90
Fig. 4.2.10
CD es la bisectriz del ACB
89

1. El ABC de la figura es equiltero. Cul es la medida de x + y ?

= 60( interior en equiltero)
+ y = 180 (son adyacentes)
y = 180 - 60
y = 120
= 60
+ x = 180
x = 120
Finalmente, x + y = 120 + 120 = 240

2. El ABC de la figura es issceles con BC = AC Cul es la medida del x ?

+ + 30 = 180 (por el teorema 1)
+ = 180 - 30
+ = 150
pero, = (ngulos basales en issceles)
luego, = =
2
150

= 75
adems + x = 180 (ngulos adyacentes)
x = 180 -
x = 105
3. Cul es la medida del en el ABC escaleno de la figura?

= 20 + 105 (por el teorema 3)

= 125

4. El ABC de la figura es equiltero y CD es bisectriz. Cunto mide el ECD?

ACB = 60 ( interior en equiltero)
ACD = 30 ( CDbisectriz del interior)
ECA = 120 (exterior en equiltero)
ECD = ECA + ACD
ECD = 120 + 30
ECD = 150

5. El ABC de la figura es rectngulo en C. Si CD es bisectriz, el x mide:

ACB = 90 ( rectngulo en C)
+ 10 = 90 (s agudos complementarios)
= 80
ACD = 45 ( CDes bisectriz)
ACD + + x = 180 (por teorema 1)
x = 180 - (45 + 80)
x = 180 - 125
x = 55
6. Cunto miden los ngulos agudos e n un tringulo rectngulo issceles?

30

105
20
A
B
C

10
90

En un tringulo rectngulo issceles los ngulos agudos
tienen que ser necesariamente los ngulos basales.
Luego,

x + y = 90 (s complementarios)
x = y (s basales iguales)
x = y =
2
90

x = y = 45

7. En la figura, L
1
//L
2
, = 50 y = 60 Cul es la medida del x?

= (s alternos internos)
= 60
+ + x = 180 (por teorema 1)
x = 180 - ( + )
x = 180 - (50 + 60)
x = 180 - 110
x = 70

8. En la figura, L
1
//L
2
, = 115 y = 40 Cunto mide el x?

+ = 180 (s conjugados internos)
= 180 -
= 180 - 115
= 65
x = + (por teorema 3)
x = 40 + 65
x = 105

ACTIVIDADES

1. Determinar en cada caso la medida del ngulo x.

a) ABC equiltero b) ABC equiltero c) ABC equiltero
AD bisectriz BAE

x
x
x
10
40
91
d) ABC equiltero e) ABC equiltero f) ABC equiltero
AD bisectriz BAC AD bisectriz BAE AD bisectriz BAC
DE bisectriz ADB DE bisectriz ADB

g) ABC equiltero h) ABC equiltero i) ABC equiltero
AB // DE AD bisectriz BAC
AE bisectriz DAC

j) ABC equiltero
L AB

2. Determina la medida del ngulo en cada caso, sabiendo que el ABC es issceles de base AB .

a) b) L // AC c) AD bisectriz BAC

10

140

41 50
65

B
C C
C
A
B
A A B
L
D
92
d) AD y BE bisectrices e) f)
de los ngulos basales
g) BD // AC h) i)

j) BD = AD

3. Resuelve los siguientes problemas con los datos que se indican.

a) b) c)

40
80
145
A A
B
C
B

A

75
72

35
105

B
A

58
115
55
40
60
40
93
d) e) L // AB f) ADes bisectriz

g) BC = AC h) Cul es el valor de x + y? i)
AC bisectriz BAD
DBA = 20 y ADB = 10

30
70
75
130
85

25
95
60
94
4.3. POLGONOS

Un polgono es una figura plana cerrada formada por 3 o ms lados rectos. El contorno de un
polgono se denomina permetro y el espacio interior limitado por el permetro es el rea o superficie
del polgono (figura 4.3.1). Los polgonos pueden ser regulares o irregulares, siendo los primeros
aquellos que tienen lados y ngulos iguales (figura 4.3.2). Diagonal de un polgono es el trazo que une un
vrtice con otro no consecutivo (figura 4.3.3).

Fig. 4.3.1 Polgono

Fig. 4.3.2 a) Polgonos regulares Fig. 4.3.2 b) Polgonos irregulares

Fig. 4.3.3 Diagonales en un polgono

4.3.1. Tringulos

Un tringulo es un polgono de tres lados rectos y tres vrtices. En l no se pueden trazar
diagonales. Si el tringulo es regular se denomina equiltero y si es irregular puede ser issceles o
escaleno.

4.3.2. Teorema de Pitgoras

Un tringulo rectngulo es aquel en que dos de sus lados forman un ngulo recto (figura 4.3.4).
Dichos lados se denominan catetos, mientras que el lado que se opone al ngulo recto se denomina
hipotenusa.

rea o superficie interior
contorno o permetro

AC y BC catetos

AB es hipotenusa
Fig. 4.3.4 ABC rectngulo en C
95
En todo tringulo rectngulo se cumple la relacin conocida como Teorema de Pitgoras cuyo
enunciado es: "el cuadrado de la longitud de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de las
longitudes de los catetos". En smbolos, usando el tringulo de la figura 6.4, esta relacin se expresa

BC
+
AC
=
AB
2 2 2

Ejemplos:

1. En el ABC rectngulo de la figura, se cumple

AB
2
+ AC
2
= BC
2
4
2
+ 3
2
= 5
2

16 + 9 = 25
25 = 25

2. En el SRT de la figura, ST = 10 m y TR = 8 m. Cul es la medida de SR ?

Sabemos que se cumple
ST
=
TR
+
SR
2 2 2

x
2
+ (8m)
2
= (10 m)
2

x
2
= (10m)
2
- (8m)
2

x
2
= 100 m
2
- 64 m
2

x
2
= 36 m
2
/
x = 6 m

3. El MNO es rectngulo issceles de base 2 5 = MN cm. Cul es la medida de los lados
iguales?

Se cumple
MN
=
NO
+
MO
2 2 2

pero MO = NO = x
entonces x
2
+ x
2
= ) 2 (5
2

2x
2
= 252
x
2
= 25 /
x = 5 cm

4. Un poste vertical de 2,2 m da una sombra de 3,6 m a cierta hora del da Cul es la distancia entre
la punta del poste y el extremo de la sombra?

Para resolver este problema
analizaremos la situacin planteada mediante
un esquema.
En el dibujo notamos que se trata de un
tringulo rectngulo y por lo tanto podemos
aplicar el teorema de Pitgoras.

2,2
2
+ 3,6
2
= x
2

4,84 + 12,96 = x
2

17,80 = x
2
/
4,2 m = x

distancia pedida
90
Sombra de 3,6 m

O
96

4.3.3. Altura de un tringulo

En general, para cualquier figura o cuerpo, la altura es la medida vertical entre sus extremos. Al
decir que es una medida vertical, inmediatamente estamos sealando que se trata de una medida tomada a
90 de una referencia horizontal o lnea de tierra. Observa la figura 4.3.5 que da ejemplos de la altura de
distintos cuerpos.

a) Altura de una persona b) Altura de una casa c) Altura de una estrella

Fig. 4.3.5

Pues bien, la altura de un tringulo corresponde al mismo concepto y se define en trminos
geomtricos de la siguiente manera: "la altura h de un tringulo es el trazo perpendicular que baja
desde un vrtice al lado opuesto". Como en un tringulo existen 3 vrtices, entonces pueden trazarse 3
alturas (figura 4.3.6) que se intersectan en un slo punto llamado ortocentro.

Se debe tener presente que no siempre la altura ser un trazo interior en un tringulo; hay casos,
como en el tringulo obtusngulo, en que algunas alturas son exteriores y otros casos, como en el
tringulo rectngulo en que algunas alturas coinciden con los lados del tringulo. (figura 4.3.7)

Fig. 4.3.7

Veamos ahora qu ocurre con las alturas en un tringulo equiltero. Sea un tringulo equiltero
ABC de lado a (figura 4.3.8). Las alturas h
a
, h
b
y h
c
son iguales y caen en el punto medio del lado dando
origen a dos tringulos rectngulos de catetos h y
2
a
e hipotenusa a.

h
c
C
A
B
a) altura en el obtusngulo

h
a
b) alturas en el rectngulo

Fig. 4.3.6
A B
C
h
a h
b
h
c
O
O = ortocentro
97

Fig. 4.3.8

En el DBC rectngulo de la figura 6.8 b) podemos aplicar el Teorema de Pitgoras.

a
=
h
+
BC
=
DC
+
BD
2 2
2
2 2 2

2
a

En esta ltima expresin suponemos que a es un valor conocido, luego podemos calcular h en
funcin de a.
2
2 2
2
=
a
a h

2
2 2
4
a
a h =

4
4
2 2
2
a a
h

=

2
2
4
3a
h = /

2
3 a
h =

Como conclusin podemos decir que conocido el valor del lado de un tringulo equiltero podemos
determinar el valor de su altura mediante la frmula
2
3 lado
= altura

y viceversa; conocida la altura del tringulo equiltero podemos determinar el lado aplicando la frmula
inversa
3
3
2
3
2
altura =
altura
= lado

ACTIVIDADES

1. Cunto mide la altura de un tringulo equiltero de lado 3 cm?

2. Cunto mide el lado de un tringulo equiltero cuya altura mide
2
3 5
cm?

B
h
A
C
b) DBC rectngulo formado al trazar
la altura h en el equiltero.
D

a
a a
a) alturas en el equiltero
h
h h
98
3. Calcular el valor de la altura de un tringulo equiltero de lado
2
3
cm.

4. Calcular el valor del lado de un tringulo equiltero de altura 10 m.
5. Sea el tringulo ABC issceles de la figura, de base a = AB y de lados congruentes AC y BC
iguales a b. Determina el valor de h
c
.

4.3.4. Bisectrices

Son los trazos que dividen a cada ngulo interior de un tringulo en dos ngulos de igual medida
(figura 4.3.9) y se intersectan en un slo punto llamado incentro y que equidista de los tres lados del
tringulo. El incentro corresponde al centro de la circunferencia inscrita en el tringulo, es decir, a la
circunferencia interior tangente a cada uno de sus lados.

4.3.5. Transversales de gravedad

Son los trazos que unen el vrtice de un tringulo con el punto medio de lado opuesto (figura
4.3.10). Las tres transversales se intersectan en un punto llamado centro de gravedad o baricentro.
Dicho centro de gravedad divide a cada transversal en dos segmentos que estn en razn de 2 : 1.

4.3.6. Simetrales

A B
C
h
c

Fig. 4.3.9
A B
C
I
I = incentro
/2
/2
/2
/2
/2
/2

Fig. 4.3.10
A B
C
G
G = baricentro o
centro de gravedad
M
N P M, N y P son
puntos medios
99
Son los trazos perpendiculares que pasan por el punto medio de cada lado de un tringulo (figura
6.11). Las simetrales de los lados de un tringulo se intersectan en un punto llamado circuncentro. Dicho
punto equidista de cada vrtice y corresponde al centro de la circunferencia circunscrita o exterior al
tringulo.

4.3.7. Medianas

Son trazos que unen los puntos medios de cada par de lados de un tringulo (figura 4.3.12). Cada
mediana es paralela al tercer lado del tringulo y su longitud equivale a la mitad de la de dicho lado. Las
tres medianas dan origen a cuatro tringulos congruentes y de rea igual a
4
1
de la superficie del tringulo
original.

4.3.8. Permetro de un tringulo

Como en todo polgono, el permetro de un tringulo corresponde a la medida del contorno de la
figura. Dicho concepto se expresa en la siguiente frmula referida al ABC.

Permetro del ABC = P = CA + BC + AB

4.3.9. rea o superficie de un tringulo

El rea o superficie de un tringulo se determina mediante la frmula
;
2
1
altura base =
A
= tringulo del rea

A B
C

Fig. 4.3.11
A B
C
C
C = circuncentro
M
N
P M, N y P son
puntos medios

A B
C
M
N P
Fig. 4.3.12
100
donde base es el lado del tringulo respecto del cual se ha trazado la altura.

Ejemplos:

1. Calcular la altura, el permetro y la superficie del equiltero de lado 1 m.

a) Altura: Segn la frmula
m
2
3
2
3 m 1
= = h

b) Permetro: Segn la frmula
P = 1 m + 1 m + 1 m = 3 m

c) Superficie: Segn la frmula

m
4
3
=
2
3
m 1
2
1
=
2
A

2. Calcular la altura h
c
, el permetro y la superficie del ABC issceles de base AB = 6 cm y lados
iguales de 5 cm.

a) Altura h
c
: Por teorema de Pitgoras
h
c
2
= (5 cm)
2
- (3 cm)
2

h
c
2
= 25 cm
2
- 9 cm
2

h
c
2
= 16 cm
2

h
c
= 4 cm

b) Permetro:
P = 6 cm + 5 cm + 5 cm
P = 16 cm

c) Superficie:
A =
2
1
6 cm 4 cm
A = 12 cm
2

3. Determinar la superficie y el permetro de un equiltero de altura 3 4 .

a) Lado del : Como h =
2
3 x
, con x lado del tringulo, entonces
x =
3
2 h

x =
3
2 3 4
= 8
b) rea:
A =
2
1
x h
A =
2
3 4 8
= 3 16
c) Permetro :

3 4

x

1 m

1 m

1 m

h

h
c
B

A
5 cm 5 cm
6 cm
C

101
P = 3x
P = 3 8 = 24
4. Calcular la superficie y el permetro del ABC rectngulo de catetos iguales a 3 cm y 4 cm
respectivamente.
a) Altura. Como en el rectngulo los catetos son
perpendiculares entre s, entonces uno de ellos lo
tomamos como base y el otro como altura.

b) rea:
A = AC AB
2
1

A =
2
cm 3 cm 4
= 6 cm
2

c) Permetro: Para determinar la medida de la
hipotenusa, aplicamos el Teorema de Pitgoras

2
BC = (3 cm)
2
+ (4 cm)
2

BC = 5 cm
luego, P = 3 cm + 4 cm + 5 cm = 12 cm

5. Calcular el rea y el permetro de un rectngulo issceles de hipotenusa 2 5 .

Aplicando el Teorema de Pitgoras
x
2
+ x
2
= ) m 2 (5
2

2x
2
= 25 2 m
2

x
2
= 25 m
2
/
x = 5 m
a) rea:
A =
2
x x

A =
2
5 5
= 12,5 m
2

b) Permetro:
P = 2 5 2 + x
P = 2 5 + 10
P = m ) 2 + 5(2

ACTIVIDADES

1. Calcular la superficie del ABC de la figura en cada caso

a) AB = 3 m ; h = 2,5 m
b) AB = 0,6 m ; h = 0,4 m
c) AB = 1,5 m ; h = 120 cm
d) AB = a ; h =
3
2a

e) AB = 2x ; h es el 80% de AB

2 5 m

A B
h
C
102

2. Calcular el rea de un equiltero de 12 cm de permetro.

3. En la figura, el ABC es equiltero y el BDE es issceles. BD = AB y H = 2h. Cul es el rea
y el permetro total de la figura si AD = 2 m?

4. En la figura, calcular la superficie y el permetro de la regin sombreada.

5. Calcular el rea y el permetro total de la figura si los 3 tringulos son congruentes de catetos
iguales a 2 cm y 4 cm.

6. El deltoides de la figura est formado por los tringulos issceles ABC y ABD. Calcular el rea y
el permetro del deltoides si AB = 4, CD = 6 y 1 : 2 = OD : CO .

A B D
H
C
h
E
103

7. Calcular la superficie y el permetro del ABD si ACEF es un rectngulo de lados AC = 8 cm,
CE = 4 cm y B y D son puntos medios.

8. Calcular la altura y el permetro de un tringulo issceles cuya base es igual a la mitad de la base de
un tringulo equiltero de lado 2 m y cuyas superficies son iguales.

4.4. Cuadrilteros

Un cuadriltero es un polgono de cuatro lados rectos y cuatro vrtices. En l pueden trazarse dos
diagonales. Si el cuadriltero es regular puede tratarse de un cuadrado y si es irregular puede tratarse de
un rectngulo, de un rombo, de un romboide, de un trapecio o de un trapezoide.

4.4.1. Clasificacin de los cuadrilteros

104

Cuadrilteros
Paralelgramos
(lados opuestos
paralelos)
Trapecios
(slo dos lados
paralelos)
Deltoides
Trapezoide
Rectngulos
(ngulos interiores
rectos)
cuadrado
rectngulo
No rectngulos
rombo
romboide
issceles
rectngulo
escaleno

4.4.2. Cuadrado

El cuadrado es un cuadriltero paralelgramo rectngulo de lados iguales. Sea ABCD un cuadrado
cualquiera de lado a (figura 4.4.1). AC y BD son diagonales. Las diagonales son perpendiculares entre
s, se cortan en el punto medio y cada una divide al cuadrado en dos tringulos rectngulos issceles.

Determinemos la medida de la diagonal del cuadrado de lado a aplicando el teorema de Pitgoras
sobre el ABC rectngulo. Llamemos d a la diagonal AC .
2 2 2
BC + AB AC =
d
2
= a
2
+ a
2

d
2
= 2a
2
/
d = 2 a
Fig. 4.4.1

A B
C D
45
a
a
a
a
45
105
Esta ltima expresin nos indica que, conocido el lado de un cuadrado, podemos determinar la
medida de su diagonal multiplicando el lado por 2 y viceversa, si conocemos el valor de la diagonal, el
lado del cuadrado se determinar dividiendo d por 2 .
2
2
2
d
=
d
= a
El rea del cuadrado se determina multiplicando el lado por s mismo. Es decir, el rea del
cuadrado de lado a se expresa
A = a
2

Si queremos expresar esta frmula en funcin de la diagonal del cuadrado, tenemos

2
2
2
2
2
2
d
= A
d
=
a
= A
d
= a

El permetro del cuadrado de lado a est dado por la expresin
P = 4a

Ejemplos:

1. Cunto mide la diagonal, el rea y el permetro del cuadrado de lado 1 m?

a) Diagonal: Segn la frmula
m 2 = 2 m 1 = d
b) rea: Segn la frmula
A = (1 m)
2
= 1 m
2

c) Permetro: Segn la frmula
P = 4 1 m = 4 m
2. Determinar el rea y la diagonal de un cuadrado de permetro igual a 24 cm.

a) Lado del cuadrado
P = 4 x = 24 cm.
x =
4
24

x = 6 cm.
b) rea:
A = x
2

A = (6 cm)
2

A = 36 cm
2

c) Diagonal
d = 2 x
d = 2 6 cm

3. Determinar rea y permetro del cuadrado cuya diagonal mide 10 cm.

a) rea: Usando la frmula del rea en funcin de la diagonal se tiene
A =
2
) cm (10
2

106
A =
cm
2
100
2

A = 50 cm
2

b) Permetro: Primero tenemos que conocer el lado x del cuadrado
x
2
= A = 50 cm
2
/
x =
cm
50
2

x =
cm
2 25
2

x = 2 5 cm
luego, P = 4x
P = 2 5 4 cm
P = 2 20 cm

4. Determinar la diagonal y el permetro de un cuadrado si su rea mide 72 m
2
.

a) Diagonal:
A =
2
2
d
= 72 m
2

d
2
= 72 2 m
2

d
2
= 144 m
2
/
d = 12 m
b) Permetro:
d = 2 x = 12 m
x =
2
m 12

x = m
2
2 12

x = m 2 6
P = 4x = m 2 6 4 = m 2 24

5. Determinar el rea del cuadrado construido sobre la diagonal del cuadrado ABCD si AB = 5 cm.

d = cm 2 5

rea BDEF = d
2

rea BDEF = ) cm 2 (5
2

rea BDEF = 25 2 cm
2

rea BDEF = 50 cm
2

6. En la figura, ABCD y CGDF cuadrados. Cul es el
permetro total si AB = 3 m?

En la figura, BD es diagonal y G es punto medio, luego DG es el
lado del cuadrado CGDF.

m
2
2 3
m 2 3
= DG
= DB

107

Permetro total = DA + FD + CF + BC + AB
P
total
= m 3 + m
2
2 3
+ m
2
2 3
+ m 3 + m 3
P
total
= m 2 3 + m 9
P
total
= m ) 2 + 3(3

4.4.3. Rectngulo

El rectngulo es un cuadriltero paralelgramo rectngulo de lados opuestos iguales y lados
contiguos diferentes. Sea ABCD un rectngulo (figura 4.4.2) de lados a = CD = AB y b = DA = BC .
AC y BD son diagonales, se intersectan en el punto medio y cada una divide al rectngulo en dos
tringulos rectngulos.

Fig. 8.10
Conocidas las dimensiones del rectngulo (largo a y ancho b) podemos determinar la medida de la
diagonal, su rea y su permetro.

a) Diagonal. Llamamos d a la diagonal AC . Aplicando el teorema de Pitgoras se tiene

b
+
a
d
b
+
a
c
BC
+
AB
AC
2 2
2 2 2
2 2
2

/
=
=
=

b) rea. La superficie de un rectngulo se determina multiplicando el largo por el ancho
A = largo ancho
A = a b
c) Permetro. La medida de su contorno se determina sumando las medidas de los lados.
P = DA + CD + BC + AB
P = a + b + a + b
P = 2 (a + b)

Ejemplos:

1. Determinar la superficie, el permetro y la medida de la diagonal de un rectngulo de largo 8 m y
ancho 6 m.
a) rea: A = 8 m 6 m
A = 48 m
2

b) Permetro: P = 2(8 m + 6 m)
P = 2 14 m

d
C D
A B
8 m
8 m
6 m 6 m

A B
C D a
a
b b
Fig. 4.4.2
108
P = 28 m
c) Diagonal: d = ) m (6 + ) m (8
2 2

d =
m
36 +
m
64
2 2

d =
m
100
2

d = 10 m

2. En la figura, ABCD es un rectngulo, AB = 4 y BC = 2. Si el largo aumenta al doble y el ancho
disminuye a la mitad, en cunto vara su rea? Y su diagonal?

a) rea ABCD = 4 2 = 8
rea AB'C'D' = 2)
2
1
( 4) (2
rea AB'C'D' = 8 1 = 8

Determinar en cunto creci el rea es
equivalente a determinar la diferencia entre el
rea final y el rea inicial.

Af - Ai = 8 - 8 = 0

Es decir, el rea no cambi.

b)

Es decir, la diagonal aument, aproximadamente, en 3,59 unidades de longitud.

3. El rectngulo de la figura tiene largo a y ancho b. Qu parte de su rea representa la regin
sombreada?

La regin sombreada corresponde a un tringulo rectngulo
de catetos a y b y de hipotenusa igual a la diagonal del
rectngulo.
rea

= ab
rea = ab
2
1

Comparando ambas expresiones concluimos que el rea del tringulo es la mitad del rea del
rectngulo.

4. Se tiene un paraleleppedo de base rectangular de 30 cm de largo, 20 cm de ancho y 10 cm de alto.
Cunto mide la superficie total del paraleleppedo?

El paraleleppedo est formado por 6 caras rectangulares.
Las tres superficies que se observan en la figura se repiten
abajo, atrs y al costado izquierdo. Luego, podemos
plantear
S
T
= 2(30cm10cm) + 2(20cm10cm) + 2(30cm20cm)

d
d
A
D
B B
C
C
2
4
D
3,59 5 2 - 65
65
1 + 64
1
+
8
5 2
20
4 + 16
2
+
4
2 2
2 2
=
=
= d - d
= d
= d
= d
= d
= d
d
= d

a
b
109
S
T
= 2300 cm
2
+ 2200 cm
2
+ 2600 cm
2

S
T
= 600 cm
2
+ 400 cm
2
+ 1200 cm
2

S
T
= 2200 cm
2

5. Se tiene un tringulo de base AB igual a 20 m y de altura h igual a 15 m Cunto debe medir el
ancho de un rectngulo de largo igual a la base del tringulo de manera que sus reas sean iguales?
El rea del tringulo es A =
2
1
20 15
A = 150 m
2

El rea del rectngulo es A

= 20 m x

La condicin del problema es

A

= A

luego, 20 m x = 150 m
2

x =
m 20
m
150
2

x = 7,5 m

4.4.4. Rombo

El rombo es un cuadriltero paralelgramo de lados iguales, dos ngulos interiores agudos y dos
ngulos interiores obtusos. Sea el rombo ABCD de lado a de la figura 4.4.3. AC es la diagonal menor
(e) y BD es la diagonal mayor ( f ). Ambas diagonales son perpendiculares entre s, se intersectan en el
punto medio, son de distinta longitud y actan como bisectrices de los ngulos interiores.
El rea y el permetro del rombo se determinan con las siguientes expresiones
A =
2
f e

P = 4a

4.4.5. Romboide

El romboide es un cuadriltero paralelgramo de lados opuestos iguales y lados contiguos
distintos. En el romboide ABCD de lados a y b de la figura 4.4.4, AC y BD son diagonales. La altura
h de un romboide es el trazo perpendicular a los lados paralelos llamados bases. De acuerdo a esta
figura, el rea y el permetro del romboide se definen de la siguiente manera.

A = base altura
A = a h
P = DA + CD + BC + AB
P = 2(a + b)

ACTIVIDADES

C
A
20 m
x
B
h

Fig. 4.4.4
a
a a
a
e
f
A
B
C
D
Fig. 4.4.3
110
1. Calcular la medida del lado de un cuadrado cuyo permetro es igual al permetro de un equiltero
de lado 3 cm.

2. Determinar la medida del x si = 30 y los cuadrilteros son cuadrados.

3. Calcular el permetro de la figura si ABEF es un cuadrado de 49 cm
2
de superficie y BCDE es un
rectngulo de 56 cm
2
de superficie.

4. En cunto crece la superficie de un cuadrado de lado 4 cm si su permetro crece en un 50%?

5. Calcular el permetro de un rectngulo cuya superficie es 800 cm
2
y cuyo largo es el doble de su
ancho.

6. Cul es la superficie y el permetro del cuadrado construido sobre la mitad de la diagonal de un
rectngulo de largo 4 cm y ancho 3 cm?

7. Calcular el rea y el permetro de la figura si ABCD es un rectngulo de largo 4 cm y ancho 2 cm,
AEFG es un cuadrado y E es punto medio del lado del rectngulo.

8. Calcular el lado y la diagonal del cuadrado achurado de la figura si el rectngulo ABCD tiene lados
iguales a 4 cm y 3 cm y la razn entre el rea del rectngulo y el rea del cuadrado es 3 : 1.

A B
C D E
F
G
A B
C D
111

9. La figura muestra dos rectngulos congruentes de largo 4 cm y ancho 2 cm superpuestos Cul es
el permetro y la superficie de la regin achurada?

10. Calcular el rea y el permetro de la regin sombreada si ABCD es un cuadrado con M, N, O y P
puntos medios.

6 cm
A B
C
D
M
N
O
P
111
4.5 CIRCUNFERENCIA Y CRCULO

4.5.1. Circunferencia

La circunferencia se define como un lugar geomtrico, es decir, un conjunto de puntos que
cumplen una condicin. Esta condicin es estar dichos puntos a una misma distancia r, llamada radio, de
un punto fijo O del plano, llamado centro.

Entre dos radios cualesquiera de una circunferencia se forma una abertura llamada ngulo del
centro (figura 4.5.2), el que a su vez subtiende una porcin de sta llamada arco de circunferencia y que
se simboliza,

AB siendo A y B los puntos que limitan el arco.

Otros elementos en la circunferencia son:

a) Cuerda: Es el trazo que une dos puntos de la circunferencia.

b) Dimetro: Es la cuerda de mayor longitud que se puede trazar en una circunferencia, pasa por el
centro de ella y por lo tanto es equivalente al doble del radio.

A, B, C, D son puntos de la
circunferencia de centro O
Fig. 4.5.1
r
r
r
r
O
B
A
D
C
Fig. 4.5.2
r
r
O
A
arco de circunferencia
ngulo del centro
B
Fig. 4.5.3
cuerda AB
r
A
B
O
Fig. 4.5.4
dimetro d
B A
r r
O
112
c) Secante: Es la recta o trazo que pasa por dos puntos de la circunferencia.

d) Tangente: Es la recta que toca a la circunferencia en un slo punto. La tangente es perpendicular
al radio en el punto de tangencia.

e) ngulo inscrito en la circunferencia: Es el ngulo formado por dos cuerdas y cuyo vrtice es un
punto de la circunferencia.

4.5.2. Permetro de la Circunferencia

Al igual que en los polgonos, el permetro de una circunferencia corresponde a la medida de su
contorno, es decir, si se pudiera "cortar" la circunferencia en un punto y estirarla, el permetro ser la
longitud del segmento resultante (figura 4.5.8).

La medida del permetro se determina a travs de la frmula:
r = P 2
siendo el nmero irracional 3,1415926....., y r el radio de la circunferencia.

Fig. 4.5.5
secante AB
B A
r
Fig. 4.5.6
tangente
r
T
O
Fig. 4.5.7
ngulo inscrito
C

A
B
O
Fig. 4.5.8
P
O
r
B A
B A
113
Ejemplos:

1. El permetro de una circunferencia de radio 5 cm es
P = 2 5 cm
P = 10 cm
2. Cul es el permetro de una circunferencia de radio 0,2 cm?
P = 2 0,2 m
P = 0,4 m
3. Cul es el radio de una circunferencia cuyo permetro es 14 m?
r =
r =
r = P
m 7
2
m 14

2 m 14 =

4. Cul es el permetro de una circunferencia de 10 cm de dimetro?
dimetro = d = 10 cm = 2r
P = 2r = 2r = d
P = 10 cm
5. Determinar el permetro de una circunferencia de radio r = ) + a 2 ( .
P = ( ) 2 2 + a

4.5.3. Semicircunferencia

Una semicircunferencia es una figura cerrada determinada por el dimetro de una circunferencia y
por el arco que ste subtiende (figura 4.5.9).

El permetro de la semicircunferencia es:
( (( ( ) )) )
P AB AB
r
P d
P r r
P r
= + = + = + = +
= + = + = + = +
= + = + = + = +
= + = + = + = +
2
2
2
2

4.5.4. Longitud del arco de circunferencia.

Para determinar longitudes de arcos de circunferencia, se plantea una proporcin directa en funcin
del ngulo del centro que subtiende el arco en cuestin: "a mayor ngulo, mayor es el arco que subtiende"
y por lo tanto se plantea la razn constante entre el ngulo y la longitud del arco (figura 4.5.10).

Fig. 4.5.9
A
B
O
114

Si se mide el arco de la circunferencia en unidades de ngulo, su medida es igual a la del ngulo
central que lo subtiende, independiente de cual sea la medida del radio de la circunferencia y a esta
medida se le conoce como la medida angular del arco.

Ejemplos:

1. Determinar la longitud l del arco,
AB de la figura si r = 2 m y = 60

Aplicamos la proporcin

l

60
=
m 2
360

y despejamos l

m
3
2
m
6
4
=
m 2 2
360
60
=
l
l
=

Ahora, en unidades de ngulo, l mide 60

2. Cunto mide el arco
AB de la figura si = 120 y r = 10 cm?

cm
3
20
cm 20
360
120
=
120
=
cm 10 2
360
= l
l
l

En unidades de ngulo, l mide 120

3. Determinar el dimetro de la circunferencia de la figura si el arco
AB mide 4 cm y el ngulo del

centro mide 80.

cm 4
80
=
r 2
360

despejando r
r
r =
= cm 9
80 2
360 4

pero d = 2r, luego
d = 2 9 cm = 18 cm
r
60
B

A

80
Fig. 4.5.10
l = P = 2r
l
360 r
r
r

O
O
B
A
O
r

115
4.5.5. Crculo

Se llama crculo a la regin interior a la circunferencia, en otras palabras, corresponde al rea o
superficie comprendida por la circunferencia (figura 4.5.11).

La medida de la superficie del crculo se determina con la frmula.

A = r
2

donde = 3,1415926...., y r es el radio de la circunferencia.

Fig. 4.5.11

Ejemplos:

1. Cul es la superficie de un crculo de radio 3 mm?

Usando la frmula para el rea

A = (3 mm)
2

A = 9 mm
2

2. Cul debe ser el radio de un crculo para que su rea sea 72 cm
2
?
r =
r =
r
r
r
= A
2 6

cm
72
/ =
cm
72
=
cm
72
=
cm
72
2
2 2
2
2
2 2

3. Determinar el rea de un crculo cuyo permetro es 36 cm.

cm
324
) cm (18 =
cm 18
2
cm 36

2 = cm 36
2
2
2
= A
r
= A
r =
r =
r = P

4. Cul es el radio de un crculo cuya superficie es
4
2
a
?
2
4
/
4
2
2
2
2
2
a
= r
a
= r
a
=
r
a
=
r
= A

O
r
O
r
116
5. Cul es el rea de un semicrculo de radio 2 a m?
A = ) 2 (
2
a
A = 2a
2
m
2

Un semicrculo es la mitad del crculo, luego su rea ser
2
A

A =
2
A
=
m
2
2
2
2
a

A = a
2
m
2

4.5.6. Sector circular

Un sector circular es el rea comprendida entre dos radios y un arco de circunferencia y tiene
asociado el ngulo del centro respectivo (figura 4.5.12).

Para determinar la medida del sector circular se plantea una proporcin directa, del mismo modo
como se hizo para el clculo de la longitud del arco: "a mayor ngulo del centro, mayor es el sector
circular asociado a l", lo que nos permite plantear la razn constante entre el rea y el ngulo (figura
4.5.13).

Ejemplos:

1. Cunto mide el sector circular s de la figura si r = 30 cm y = 60?

Aplicamos la proporcin

( ) s
60
=
cm 30
360
2

despejamos s

( )
cm
150
cm
900
6
1
cm 30
360
60
2
2
2
= s
= s
= s

60
B
A
r
Fig. 4.5.12
sector circular

Fig. 4.5.13

P
S = r
2
360
s
117
2. Determinar el rea del crculo de la figura si el sector circular sombreado mide 1 m
2
y lo subtiende
un ngulo de 18.
A = r
2

s = 1 m
2

2
2
2
2
360 18
=
1 m
360
1 m =
18
20 m =
20 m =
r
r
r
A

2
2
2

3. Qu parte del rea del crculo de radio r es un sector circular subtendido por un ngulo de 120?

r s
s = r
s = r

= == =

2
2
2
360 120
120
360
1
3

Respuesta: El sector s es
3
1
de r
2
, es decir, la tercera parte
del rea del crculo.

4. Determinar el permetro de un sector circular de radio r = 10 cm y cuyo ngulo central mide 72.

En este problema no se pide calcular el rea del sector circular, sino su permetro. Como el
permetro es la medida del contorno del sector, ste se determinar como:
P
s
= r + r +
AB
luego, lo que hay que determinar es la medida del arco
AB.

cm
cm
cm
r l
l
l
l

= == =

= = = =

= = = =
= == =
360 72
2
72
2 10
360
1
20
5
4

Finalmente, P
s
= 2 10 cm + 4 cm
P
s
= 20 cm + 4 cm
P
s
= 4(5 + ) cm

4.5.7. Relaciones angulares en la circunferencia.

TEOREMA 4 "En una circunferencia de centro O, la medida del ngulo inscrito es igual a la mitad de
la medida del ngulo del centro que subtiende el mismo arco."

En la figura 4.5.14, es ngulo inscrito, es el ngulo del centro,
subtiende el arco
AB, subtiende el mismo arco; entonces,

2
1
=

Fig. 4.5.14
O
r
B
A
O
r
B
A
120
O
r
B
A
r
72
A
B
C O

118
COROLARIO: "Todo ngulo inscrito en una semicircunferencia es recto."

En la figura 4.5.15, O es el centro de la circunferencia, AB es
dimetro, = 180 es ngulo del centro, es ngulo inscrito. Por
el teorema 4, se cumple que:

1
2
=

1
2
= 180
Fig. 4.5.15 = 90

TEOREMA 5 "En una circunferencia, a ngulos del centro iguales les corresponden arcos, cuerdas,
sectores y segmentos circulares iguales."

En la figura 4.5.16, si AOB = COD, entonces tambin se cumple que
i)
AB =
CD
ii) AB CD = == =
iii) s = s'
iv) seg = seg'

TEOREMA 6 "En una circunferencia de centro O, la medida del ngulo interior, formado por la
interseccin de dos cuerdas, es igual a la semisuma de las medidas angulares de los
arcos que subtienden dichas cuerdas."

En la figura 4.5.17, es un ngulo interior formado por las cuerdas AC y
BD que, a su vez, subtienden los arcos
AB y
CD; entonces,

=

2
AB CD

+ ++ +

TEOREMA 7 "En una circunferencia de centro O, la medida del ngulo exterior, formado por la
interseccin de dos secantes, es igual a la semidiferencia de las medidas angulares de
los arcos que subtienden dichas secantes."

En la figura 4.5.18, P es un punto exterior a la
circunferencia, es un ngulo exterior formado por las
secantes PC y PD que, a su vez, subtienden los arcos
AB y
CD; entonces,

=

2
CD AB

Fig. 4.5.16
seg
seg
s s
A
B
C
D

O
A
B
C
D

O
Fig. 4.5.17
A
B
C
D

O
P
Fig. 4.5.18

O

B A
119
Ejemplos:

1. En la circunferencia de centro O, mide 72 Cul es la medida del x?

Para encontrar la respuesta, basta aplicar el TEOREMA 4

x
x
x
= = = =

= == =
= = = =
1
2
72
2
36

2. En la circunferencia de centro O, mide 32. Cul es la medida del AOB?

Por TEOREMA 4, =
2
1
, luego:
2 = AOB
2 32 = AOB
64 = AOB

3. Con los datos de la figura, determinar la medida en grados del arco
BC

Recuerda que, en unidades de ngulo, un arco mide lo mismo que el
ngulo del centro que lo subtiende. Entonces
AC mide 80, pues

el ngulo del centro que lo subtiende (que no aparece en la figura)
mide el doble del ADC que subtiende el mismo arco (teorema 4).
Lo mismo ocurre entre el arco
AB y el AEB , es decir,
AB= 2 20 = 40. Luego, la respuesta al problema la encontramos

mediante la siguiente expresin:

BC AC AB = = = =

BC = 80 40

BC = 40

4. En la figura, AC es dimetro y el OAB es equiltero. Cul es la medida del OBC?

Como AC es dimetro, el ABC es recto (por corolario del
teorema 4). Como ABC = 90, entonces el ABO y el OBC
son complementarios. Como el OAB es equiltero, entonces
ABO = 60. Luego,
ABO + OBC = 90
OBC = 90 ABO
OBC = 90 60
OBC = 30

O
x
A
B
O

A
B
E
40
C D
20
A
O
B
C
120
5. En la figura,

AB BC CD = = = = = = = = . Si BOC = 25, cul es la medida del AED?

BOC es ngulo del centro, luego
BC = BOC = 25
y como

AB CD = == = , entonces, por Teorema 5,
AOB = 25 y COD = 25
luego, AOD = 75, y por teorema 4
AED =
2
1
AOD = 37,5

6. En la figura,
AB = 70 y
CD = 90. Cul es la medida del ?

Como es un ngulo interior de la circunferencia, entonces
aplicamos directamente el teorema 6.

AB CD

+ ++ +
= == =
+ ++ +
= == =
= == =
2
70 90
2
80

7. En la circunferencia de centro O de la figura, = 70 y
AB = 40. Cunto mide el ngulo ?

Como es un ngulo exterior de la circunferencia,
entonces aplicamos directamente el teorema 7.

CD AB
= == =

= == =
= == =
2
70 40
2
15

ACTIVIDADES

1. En la circunferencia de centro O y radio 2 de la figura, AB
y CD son dimetros. Cunto mide la superficie
sombreada?

2. En la circunferencia de centro O y radio r, AB es dimetro y
CD es tangente a la circunferencia. En qu razn estn el
largo y el ancho del rectngulo?

B
C
A
D
O
A
B
C
D

O
A
B
C
D

O
P

A B
D
C
O
A
B
E
C
D
O
121

3. Calcular el rea y el permetro de la circunferencia de la figura
si AB es dimetro y el ABC es rectngulo issceles de 16
cm
2
de superficie.

4. En la figura, el ABC inscrito en la circunferencia de centro O
es equiltero. Cunto mide el ?

5. En la circunferencia de centro O de la figura, =70.
Cunto mide el ?

6. En la circunferencia de centro O de la figura,

AB BC CD = = = = = = = = .
Si
BD = 40 Cul es la medida del ?

7. En la figura, O es el centro de la circunferencia, ACP = 20,
DA = 110. Cul es la medida del

?

120
A
B
C
D

O
P

122

8. En la figura, ABCD cuadrado de lado 3 cm y
AC arco de
circunferencia de centro en B. Calcular el rea y el permetro de
la regin sombreada.

9. Calcular el rea y el permetro de la semicircunferencia
construida sobre la hipotenusa del ABC rectngulo de
catetos 6 m y 8 m.

10. Determinar el rea y el permetro del sector circular de la
figura si = 240 y r = 5 m.

11. En la figura, ABCD rectngulo, O y O' son los centros de dos
circunferencias congruentes de 4 cm de radio. Cunto
mide la superficie sombreada?

12. En la figura, 2 m AO = OP = PB = ,

AP y

OB son
semicircunferencias. Calcular el permetro y la superficie
total de la figura.

13. El dimetro de una circunferencia tiene la misma medida que la diagonal de un cuadrado. Cul
de las dos figuras tiene mayor superficie? Y cul es la de mayor permetro?

r

A
O
P
B
A B
C D
O O
123
CAPTULO V

5. FUNCIONES

FUNCIN, FUNCIN LINEAL Y ECUACIN DE LA RECTA, SISTEMAS DE ECUACIONES
LINEALES, DESIGUALDADES E INECUACIONES.

5.1. PRODUCTO CARTESIANO

5.1.1. Origen de las coordenadas cartesianas
Descartes vivi entre los aos 1596 y 1650 y se le considera como uno de los grandes filsofos y
un gran matemtico.
En matemtica, su principal contribucin fue el descubrimiento de los sistemas de coordenadas y
su aplicacin a los problemas de geometra. Nosotros utilizamos en este texto el sistema de
coordenadas cartesianas o sistema cartesiano, que debe su nombre a este genio de la matemtica. esta
idea fue presentada por primera vez en el ao 1637: desde entonces el lgebra y la geometra han
marchado juntas, dando origen a la rama de la matemtica que hoy conocemos como Geometra
Analtica. La columna vertebral de la geometra de Descartes es la idea de representar puntos por
conjuntos de nmeros (pares y tros ordenados de nmeros).
El concepto de coordenada fue la primera contribucin realmente fundamental a la geometra
despus de la poca de los griegos.
El concepto de sistema de coordenadas aplicado al clculo infinitesimal fue desarrollado, poco
despus, por Isaac Newton (1642-1655) y Gottfried Wilhelm von Leibnitz (1646-1716). Descartes debe
haber sido uno de los hombres en que Newton pensaba cuando dijo que estaba apoyado sobre los
hombros de un gigante.

5.1.2. Par ordenado
Es un conjunto de dos elementos con un orden de precedencia prefijado. Se denota (a,b), donde a
es la primera componente y b es la segunda componente.
Los pares ordenados sern iguales entre s, cuando sus elementos correspondientes sean iguales, es
decir:
(a,b) = (c,d) a = c b = d

Por ejemplo, si (a,b) = (2, 3), entonces a = 2 b = 3.

Observacin: En un conjunto cualquiera de dos elementos, puede ocurrir que:

a = 2 b = 3
si {a,b} = {2, 3}, entonces
a = 3 b = 2

lo cual no sucede en los pares ordenados. En general, (a,b) (b,a).

5.1.3. Producto cartesiano
Sean A y B conjuntos. Llamaremos producto cartesiano o producto cruz entre A y B, al conjunto
formado por todos los pares ordenados tales que la primera componente pertenece a A y la segunda
componente pertenece a B y lo denotaremos como A B. Es decir:
A B = {(a, b) / a A b B}

124
Ejemplo: Sean los conjuntos A = {1, 2, 3} y B = {2, 3, 4}
A B = {(1, 2), (1, 3), (1, 4), (2, 2), (2, 3), (2, 4), (3,2), (3, 3), (3, 4)}
Un producto cartesiano tambin es posible definirlo a travs de una tabla de doble entrada.
Utilizando el mismo ejemplo anterior sera:

B 2 3 4
A
1 (1,2) (1,3) (1,4)
2 (2,2) (2,3) (2,4)
3 (3,2) (3,3) (3,4)

Al realizar el producto B A, se obtiene:

B A = {(2, 1), (2, 2), (2, 3), (3, 1), (3, 2), (3, 3), (4, 1), (4, 2), (4, 3)}

En una tabla de doble entrada tendremos:

A 1 2 3
B
2 (2,1) (2,2) (2,3)
3 (3,1) (3,2) (3,3)
4 (4,1) (4,2) (4,3)

Claramente se puede observar que A B B A
La cardinalidad de A B, es decir el nmero de elementos, es el producto de la cardinalidad del
conjunto A por la del conjunto B. En smbolos:
#(A B) = #A #B
En el ejemplo anterior, si #A = 3 y #B = 3, entonces #(A B) = 9

5.1.4. Relacin
Llamaremos relacin de A en B a todo subconjunto de A B. En esta relacin, A se llamar
conjunto de partida y el conjunto B ser el conjunto de llegada. Si se designa con una R la relacin de
A en B, sta se puede expresar de distintas maneras:
i. (x, y) R ii. x R y iii. R(x) = y
donde x A e y B. En todas estas expresiones, lo que se indica es que x est relacionado con y

5.2. FUNCIONES
5.2.1. Definicin
Sea f : A B una relacin de A en B. f es funcin x A, ! y B tal que f(x) = y.
Grficamente:

Fig. 5.1
Se dice que y es la imagen de x en B y x es la preimagen de y.

x y
A B
f
125

f
2
6
13
6
7
3
A B

f
2
6
13
5
7
3
4
A B
5.2.2. Dominio de una funcin

El dominio de la funcin es el conjunto de partida, o sea, es el conjunto de todas las primeras
componentes o preimgenes de los pares ordenados que pertenecen a la funcin; es decir:

Dom f = { x / (x, y) f }

5.2.3. Recorrido de una funcin

En general, es un subconjunto del conjunto de llegada formado por las segundas componentes o
imgenes de los pares ordenados que forman la fincin y que simblicamente se expresa:

Rec f = { y / (x, y) f }

Ejemplos:

a)

f(2) = 7
f(6) = 3
f(13) = 6
Dom f = {2, 6, 13}

b)
f(2) = 7
f(6) = 3
f(13) = 3
Dom f = {2, 6, 13}

c)

g no es funcin ya que b no tiene imagen, por lo que
no cumple con la condicin de que cada elemento del
conjunto de partida debe ser parte del Dominio de la
funcin.

d)

h no es funcin ya que a tiene dos imgenes y no cumple
con la condicin de unicidad en las imgenes.

5.2.4. Forma analtica de una funcin

En general, no es posible definir una funcin indicando la imagen para cada elemento del dominio,
por lo que se recurre a una expresin general que indica la manera u operaciones a realizar para obtener la
imagen y dada una preimagen x cualquiera.

Ejemplo: Sea f una funcin, Dom f = y Rec f = (: nmeros reales)

a) Si y = f(x) = x + 3, para obtener la imagen de 2 se procede de la siguiente manera:

si x = 2, y = f(2) = 2 + 3 = 5, por lo que 5 ser la imagen de 2.

g
a
b
c
3
4
A B
1
2
h
a
b
c
3
4
A B
1
2
126
b) Si y = f(x) = x + 5x 8, entonces f(2) = (2) + 5 2 8 = 6, o sea f(2) = 6.

5.2.5. Representacin grfica de una funcin

En un sistema de ejes coordenados se utiliza el eje de las abscisas para colocar las preimgenes (x) y
el eje de las ordenadas para colocar las imgenes f(x) o y. Previamente, puede ser til tomar un grupo de
preimgenes (x), calcular su imagen (y) y luego construir una tabla de valores la que se graficar:

Ejemplo:
f(2) = 2 (2) + 1 = 4 + 1 = 3
f(1) = 2 (1) + 1 = 2 + 1 = 1
y = f(x) = 2x + 1 f (0) = 2 0 + 1 = 0 + 1 = 1
f (1) = 2 1 + 1 = 2 + 1 = 3
f (2) = 2 2 + 1 = 4 + 1 = 5

x y = f(x)
2 3
1 1
0 1
1 3
2 5

Fig. 5.2

Con una pequea tabla de valores nos damos cuenta que la funcin del ejemplo se representa a
travs de una recta.

5.2.6. Funcin inversa

Slo para las funciones biyectivas se puede determinar la funcin inversa de f y es aquella que
relaciona a las imgenes y con las preimgenes x. Si y = f(x), entonces x = f
1
(y).

Ejemplo:

Fig. 5.3

Notar que para f
1
, la preimagen ser y y la imagen x. Para determinar f
1
, cuando f est expresada
en forma analtica, se debe despejar x (encontrar una expresin donde slo se considera y, cuando sea
posible).

Ejemplo:
f(x) = 8x 3 y = 8x 3 y + 3 = 8x x =
8
3
8
+
y
, lo que se denota: x = f
1
(y) =
8
3
8
+
y

Dom f
-1
5
8
9
1
4
6
5
8
9
f
Dom f Rec f
1
4
6
f
-1
Rec f
-1

5
4
3
2
1
-1
-2
-3
1 2 3 4 -3 -2 -1
Y
X
127
ACTIVIDADES

1. Graficar las siguientes funciones:

a) ( ) 7 f x = b) 2 6 g(x) = x c)
4
1
3
f(x) = x
d)
1
( )
3
x
f x =

e) 3 1 y = x f) x + y = 2 3 2 0
2. Dadas f (x) = k y g(x) = x funciones, con k constante, determinar:
a) f (1) b) f (1) c) f (0)
d) f (k) e) f (a + b) f) f (3k)
g) g(1) h) g() i) g(x)
j) f (2) + g(k) k) f (x) + g(x) l) f (g(x))
3. Dada la funcin f (x) = 3 x, determinar:
a) f (0) b) f (3) c) f (3)
d) f (x + 3) e) f (a + b) f) f (a) + f (b)

4. La figura corresponde al grfico de la funcin f. Con la informacin del grfico, determine:

a) f (0)
b) f (3)
c) f (3)
d) f (5) + f (2)
e) f (4) 4
f) f (1) + f (1)

5. Si f(x) = mx
2
+ 3mx + 2 y f(3) = 0, entonces m = ?

3x 1 ; si x > 3
6. Sea f : definida por f (x) = x
2
2 ; si 2 x 3 , determine:
2x + 3 ; si x < 2

a) f(4) = ? b) f(1) + f(2) = ? c) f(1) + f(1) = ?

d) f(3) f(3) = ? e) f(4) f(4) = ? f) f(5) f(2) = ?

x, si x 0
7. Se define la funcin mdulo de x como f (x) = x , donde x =
x, si x < 0
Cul es el grfico de esta funcin?

8. Se define la funcin parte entera de x como f (x) = [ [[ [ ] ]] ] x , donde [ [[ [ ] ]] ] x = el entero menor o igual que x.
Cul es el grfico de esta funcin?

9. Sea f (x) una funcin definida por f (x + 1) = 2x + 1. Cul es el valor de f (a)?

3 1 1 3 4 X
Y
f(x)
3
1
128

0
X
Y
Eje de las
ordenadas
Eje de las
abscisas

0
X
Y

P(a, b)
a
b
a: abscisa de P
b: ordenada de P

X
Y
y
2
y
1
x
1
x
2
P
1
P
2

5.3. ECUACIN DE LA RECTA Y FUNCIN LINEAL

Sistemas de ejes coordenados: Corresponde a un sistema de referencia en geometra euclidiana
bidimensional, el cual queda determinado por dos rectas que se cortan en un punto llamado origen.

Sistema cartesiano (coordenadas rectangulares): Es un sistema en el cual las rectas (ejes) son
perpendiculares. En l se distinguen el eje 0X o eje de las abscisas y el eje 0Yo eje de las ordenadas.

Fig. 5.4

A travs de este sistema, cualquier punto del plano puede ser representado por una pareja de
nmeros reales o par ordenado (x, y). En forma simblica, el plano se puede expresar como:

= = {(x, y) / x, y }

Si P es un punto del plano de coordenadas (a, b), la siguiente figura muestra la representacin
grfica de P.

Fig. 5.5

5.3.1. Distancia entre dos puntos

Sean dos puntos del plano P
1
= (x
1
, y
1
) y P
2
= (x
2
, y
2
). La distancia entre ellos queda determinada
por la relacin:

dP
1
P
2
= dP
2
P
1
=
2
1 2
2
1 2
) ( ) ( y y x x + (aplicacin del Teorema de Pitgoras)

Fig.5.6

129
La distancia "d" entre dos puntos, siempre es un nmero real mayor o igual que cero (d 0).

Ejemplo 1: Determinan un tringulo equiltero los puntos A(1,3), B(5,6) y C(8,2)?

Solucin: Para resolver el problema hay que encontrar la distancia entre cada par de puntos y ver si son
iguales.
d AB = 5 ) 6 3 ( ) 5 1 (
2 2
= +
d BC = 5 ) 2 6 ( ) 8 5 (
2 2
= +
d CA = 2 5 50 ) 3 2 ( ) 1 8 (
2 2
= = +
d AB = d BC d CA

Por lo tanto, el tringulo no es equiltero, pero s es un tringulo issceles.

5.3.2. La Recta.

La recta se define como el lugar geomtrico de todos los puntos P
i
, de coordenadas (x
i
, y
i
), tales que
la razn entre las diferencias entre las ordenadas y las abscisas, llamada pendiente (m), es constante para
todo par de puntos de la recta.

5.3.3. Pendiente de la recta

Se define la pendiente m de la recta como la razn:
m =
i j
i j
x x
y y

y que corresponde a la medida de la inclinacin de sta.

Ejemplo: Determinar si los puntos dados en cada caso son colineales.

a) A(1,4), B(2,1), C(0,3)

b) A(0,1), B(3,5), C(2,4)

Solucin: Los puntos A, B y C sern colineales si pertenecen a una misma recta. Debemos calcular,
entonces, las pendientes respectivas entre cada par de puntos.

a) m
AB
= 1
) 2 ( 1
1 4
=

m
BC
= 1
0 2
3 1
=

m
AB
= m
BC
= m
AC
= 1
m
AC
= 1
0 1
3 4
=

Por lo tanto, los puntos A, B y C son colineales, es decir, pertenecen a la misma recta.

b) m
AB
= 2
3 0
5 1
=

m
BC
= 1
2 3
4 5
=
m
AB
m
BC
m
AC

m
AC
=
2
5
2 0
4 1
=

Por lo tanto, los puntos A, B y C no son colineales.
130
5.3.4. Ecuacin de la recta

A continuacin determinaremos la ecuacin de la recta, es decir, una funcin del tipo f(x, y) = 0. La
recta quedar determinada por los siguientes casos:

A. Dados dos puntos: Sean P
1
(x
1
, y
1
) y P
2
(x
2
, y
2
), dos puntos de la recta. La pendiente queda
determinada por:
m =
1 2
1 2
x x
y y

Se impone luego que el punto variable P(x, y) tambin pertenece a la recta y, por lo tanto:
m =
1
1
x x
y y
m(x x
1
) = y y
1

y despejando la variable y, se obtiene la relacin

y = mx m x
1
+ y
1
(m, x
1
e y
1
son constantes numricas)

Si designamos por n a los trminos y
1
m x
1
, entonces tenemos la ecuacin principal o
cartesiana, de la recta y su forma es:
y = m x + n
donde m es su pendiente y n es la constante de posicin o interseccin de la recta con el eje Y.

5.3.5. Ecuacin general de la recta.

Si en la ecuacin particular de la recta obtenida en el punto anterior, despejamos todos los trminos
dejando el segundo miembro igual a 0, obtenemos la ecuacin general de la recta.

mx + y n = 0 / (1)
mx + ( y) + n = 0

y designando por A, B y C los trminos constantes, obtenemos

Ax + By + C = 0

que es la ecuacin general de la recta, donde m =
B
A
es la pendiente y
B
C
n

= es el coeficiente de
posicin.

Ejemplo: Determinar la ecuacin cartesiana y la ecuacin general de la recta en los casos:

a) pasa por los puntos P
1
(2, 4) y P
2
(1, 1)
b) tiene pendiente m = 3 y pasa por el punto P
1
(1, 9)

Solucin:
a) i) determinacin de la pendiente: m =
1 2
1 2
x x
y y
= 1
2 1
4 1
=

determinacin de la constante de posicin: y = m x + n = 1 x + n
pero como la recta pasa por el punto (2, 4), lo reemplazamos en la ecuacin
4 = 1 2 + n
de donde n = 2 y, por lo tanto, la ecuacin particular ser y = x + 2

ii) para obtener la ecuacin general, dejamos un miembro de la ecuacin anterior igual a 0
x y + 2 = 0
131

X
Y
L
1
L
2

X
Y L
1
L
2

X
Y
L
1
L
2

Fig. 5.7

b) i) Aplicando el punto (1, 9) en la ecuacin de la recta: 9 = 3 1 + n n = 6
por lo tanto, la ecuacin particular ser: y = 3x 6

ii) y la ecuacin general ser: 3x + y + 6 = 0

Fig. 5.8

5.3.6. Situaciones entre dos rectas en el plano

Sean las rectas, L
1
: y = m
1
x + n
1
y L
2
: y = m
2
x + n
2

I. Rectas concurrentes: L
1
y L
2
son concurrentes si se
cortan en un slo punto del plano y se cumple que
m
1
m
2
. Recuerda que el punto de interseccin de
ambas rectas es la solucin de un sistema de
ecuaciones.

Fig. 5.9

II. Rectas perpendiculares: L
1
y L
2
son
perpendiculares u ortogonales si se cortan formando
un ngulo recto y se cumple que m
1
m
2
= 1

Fig. 5.10

III. Rectas paralelas: L
1
y L
2
son paralelas si no se
intersectan, es decir, no tienen puntos en comn. En
este caso, ambas rectas tienen la misma pendiente
(m
1
= m
2
), pero distinto coeficiente de posicin
(n
1
n
2
).

Fig. 5.11

X
Y
2
-2 0

X
Y
-2
0
-6
132

X
Y
L
1
L
2

X
Y L

d
P

IV. Rectas coincidentes: L
1
y L
2
son coincidentes si se
intersectan en infinitos puntos, es decir, representan
la misma recta. En este caso, m
1
= m
2
y n
1
= n
2
.

Fig. 5.12

5.3.7. Distancia de un punto a una recta

Sea P(x
0
, y
0
) un punto y L : Ax + By + C = 0 una recta. La distancia d del punto P a la recta L queda
determinado por la relacin
2 2
B A
C Byo Axo
d
+
+ +
=

Fig. 5.13

5.3.8. Punto medio

Las coordenadas (x, y) del punto medio del segmento de recta que une los puntos P
1
(x
1
, y
1
) y
P
2
(x
2
, y
2
), quedan determinadas por:
2
;
2
2 1 2 1
y y
y
x x
x
+
=
+
=
Ejemplos:

a) Para qu valores de k y t las ecuaciones 12x + ky + 1 = 0 (1) y tx 5y + 3 = 0 (2)
representan la misma recta?

Solucin:

(1) y =
k
x 12
k
1
m
1
=

k
12
;
n
1
=
k
1

(2) y =
5
3
5
+
tx
m
2
=
5
t
; n
2
=
5
3

Para que ambas rectas sean coincidentes, m
1
= m
2
y n
1
= n
2
, luego:

5
12 t
k
=
t
k
=
60
(*)
y
k
1
=
5
3
k =
3
5

y reemplazando k en (*), tenemos:
t =
3
5
60
t = 36
Por lo tanto, para k =
3
5
y t = 36, las rectas dadas sern coincidentes.
133
b) Para qu valores de "a" las rectas
ax + (a 1)y 2a + 4 = 0 (1)
3ax (3a + 1)y 5a 4 = 0 (2)
sern paralelas?

Solucin:
(1) y =
1
4 2
1
a
a
a
ax
m
1
=
1
a
a

(2) y =
1 3
) 4 5 (
1 3
3
+
+
+ a
a
a
ax
m
2
=
1 3
3
+ a
a

Para que las rectas sean paralelas, se debe cumplir que m
1
= m
2

1 3
3
1 +
=
a
a
a
a

(3a + 1)a = 3a(a 1)
3a a = 3a 3a
6a 2a = 0
2a(3a 1) = 0
a
1
= 0 a
2
=
3
1

c) Calcular la distancia desde el punto A(1,3) a la recta x + y + 3 = 0.

Solucin:

Aplicamos la frmula del tema 9.5 con los coeficientes: A = 1, B = 1, C = 3, x
0
= 1 e y
0
= 3
2
2 7
2
7
2
7
1 1
3 3 1
2 2
= = =
+
+ +
= d

d) Determinar la ecuacin de la recta perpendicular a la recta x + 2y 3 = 0 y que pasa por el punto
medio del trazo que une los puntos P
1
(0,4) y P
2
(4,2).

Solucin:

L
1
: x + 2y 3 = 0
y =
2
3
2
1
+
x
m
1
=
2
1

Sea L
2
: y = m
2
x + n
2
la recta buscada

L
1
L
2
m
1
m
2
= 1 m
2
= 2

Las coordenadas del punto medio (x
3
, y
3
) son:
x
3
= 2
2
4 0
=
+
, 3
2
2 4
3
=
+
= y
Luego, si L
2
pasa por el punto medio quiere decir que este punto satisface la ecuacin de L
2
.

L
2
: y = m
2
x + n
2
3 = 2 2 + n
2
n
2
= 1

por lo tanto, la ecuacin de la recta es L
2
: y = 2x 1

134
ACTIVIDADES

1. Demostrar que los puntos (1,5), (0,2) y (2,8) son colineales.

2. Determinar la ecuacin de la recta que pasa por el origen y por el punto de coordenadas (4, -5).

3. Determinar n de modo que la recta nx + (n 1)y + 3 = 0, sea paralela a la recta x 2y 11 = 0

4. Determinar el valor de k en la recta de ecuacin kx + 4y + 8 = 0 para que sea perpendicular a la
recta 5x 2y 6 = 0 y luego para que sea paralela.

5. Calcular la distancia entre las rectas y = 3x + 2 e y = 3x + 4 es:

6. Dadas las rectas mx + y + 2 = 0 y 0 5
1
= - y
n
+ nx , perpendiculares entre si, qu relacin existe
entre las constantes m y n?

7. La siguiente tabla muestra el consumo de electricidad de una familia durante 3 meses.

Mes Consumo
KW-Hr
Valor
$
Febrero 75 4.900
Marzo 90 5.800
Abril 135 8.500

Cul es el monto del Cargo fijo?

5.4. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

Una ecuacin lineal es una ecuacin de dos o ms incgnitas con exponente 1 y no hay trminos
con productos entre ellas, como por ejemplo x + y = 5 6x 8y 6 = 0.

Un sistema de ecuaciones lineales es un conjunto de dos o ms ecuaciones independientes entre s,
en donde intervienen dos o ms incgnitas.

Ejemplo:
(1) x + y = 5
(2) x y = 1

Resolver el sistema consiste en encontrar los valores de las incgnitas que satisfacen ambas
ecuaciones al mismo tiempo. En el ejemplo anterior, la solucin es: x = 3 e y = 2. Si reemplazamos los
valores de las incgnitas, se cumplen las igualdades sealadas por las ecuaciones (1) y (2).

5.4.1. Mtodos de resolucin de sistemas lineales.

Veremos primero tres mtodos equivalentes de solucin y luego, analizaremos los casos en que la
solucin no es nica o no existe.

I. Mtodo de Igualacin:

De ambas ecuaciones se debe despejar la misma incgnita (en funcin de la otra) y luego igualarlas,
obteniendo as una ecuacin con una sola incgnita.

135
Ejemplo:
(1) x + y = 5 x = 5 y
5 y = 1 + y 4 = 2y y = 2
(2) x y = 1 x = 1 + y

Para calcular x podramos hacer algo anlogo a lo anterior (despejando y, luego igualarlo), pero
como ya se conoce el valor de una incgnita, se reemplaza en una de las dos ecuaciones y se calcula la
segunda incgnita.

(1) x + y = 5 x + 2 = 5 x = 3

As, la solucin (nica) del sistema es: x = 3, y = 2 (x, y) = (3, 2).

II. Mtodo de sustitucin:

De una de las ecuaciones se despeja una de las incgnitas (en funcin de la otra) que debe ser
reemplazada en la otra ecuacin, obtenindose as una ecuacin con una sola incgnita.

Ejemplo: Resolvamos el ejercicio anterior por este mtodo:

(1) x + y = 5 x = 5 y Este valor lo reemplazo en la ecuacin (2)

(2) x y = 1 (5 y) y = 1 5 2y = 1 5 1 = 2y y = 2

Podemos usar el mismo mtodo para determinar la incgnita x.

(1) x + y = 5 y = 5 x Reemplacemos este valor en la ecuacin (2)

(2) x y = 1 x (5 x) = 1 2x 5 = 1 x = 3

(Pudo haberse calculado la otra incgnita (x), usando el valor previamente calculado de y).

III. Mtodo de Reduccin:

Ya sabemos que una igualdad (ecuacin) sigue siendo vlida si se multiplican ambos miembros de
la igualdad por un mismo factor. Adems, si sumamos o restamos dos igualdades, se obtendr una
igualdad tambin vlida. Resolvamos de esta forma un sistema de ecuaciones en general. Sean a, b, c, d,
e, f .
(1) ax + by = c
(2) dx + ey = f

Las ecuaciones (1) y (2) se multiplican por d y a respectivamente y se restan ((3) (4))

_ (3) dax + dby = dc
(4) adx + aey = af
(5) 0 + dby aey = dc af

De esta manera se obtiene una ecuacin (5) y una incgnita (y). Factorizando y despejando,
obtenemos:
y(db ae)= dc af
ae db
af dc
y
=

Para calcular x se puede hacer algo anlogo (multiplicar (1) y (2) por e y b respectivamente y luego
restar) o utilizar el valor de y obtenido previamente.

136
Ejemplo:
(1) 2x + 3y = 7 /7
(2) 7x + 6y = 20 /2

(3) 14x + 21y = 49
(4) 14x + 12y = 40
restemos (3) (4)
21y 12y = 49 40
9y = 9
y = 1

Si queremos determinar x, procedemos de manera anloga
(1) 2x + 3y = 7 /6
(2) 7x + 6y = 20 /3

(3) 12x + 18y = 42
(4) 21x + 18y = 60
restemos (4) (3)
21x 12x = 60 42
9x = 18
x = 2

5.4.2. Casos en que hay ms de una solucin

Esto ocurre cuando las dos ecuaciones no son linealmente independientes, es decir, la segunda
ecuacin es equivalente a la primera y se puede obtener multiplicando la primera ecuacin por algn
nmero real. En este caso tenemos un par de ecuaciones que representan dos rectas coincidentes (tema
5.3.6. tem IV).

Ejemplo:
(1) 3x 6y = 18
(2) 9x 18y = 54

Vemos que la ecuacin (2) se obtiene multiplicando la (1) por 3. As (1) y (2) son equivalentes, por
lo que tenemos slo una ecuacin independiente. En general, para el sistema

(1) ax + by = c
(2) dx + ey = f

si m constante tal que a = md, b = me y c = mf, entonces las ecuaciones no son independientes
y hay infinitas soluciones.

5.4.3. Sistemas sin solucin

En el sistema de ecuaciones:

(1) ax + by = c
(2) dx + ey = f

si m constante, tal que a = md, b = me y c mf; entonces el sistema no tendr solucin.

Ejemplo:
2x 3y = 2
4x + 6y = 7

137
Sea m =
2
1
. Luego, 2 =
2
1
4, 3 =
2
1
6 y 2
2
1
7, por lo que el sistema no tiene solucin.

5.4.4. Interpretacin grfica de los sistemas de ecuaciones

Una ecuacin del tipo ax + by = c se puede escribir como "y" en funcin de "x" (tema 5.3.4.), es
decir, y = f(x) =
b
c
b
ax
+
, y si graficamos en un plano cartesiano esta funcin (es decir la ecuacin)

obtendremos una recta. As, un sistema de dos ecuaciones estar representado por dos rectas, y el punto
de interseccin de las rectas ser la solucin del sistema.

El punto de interseccin (x
0
, y
0
), que es la solucin del sistema, pertenece a ambas rectas, es decir
satisface ambas ecuaciones.

Ejemplos:

a) (1) x + y = 5
(2) x y = 1

y = x + 5 (3)
y = x 1 (4)

La interseccin de las rectas (3) y (4) est dada por la solucin del sistema y corresponde al punto
de coordenadas (3, 2) o sea x = 3 e y = 2

Fig. 5.15

b) Si las rectas son coincidentes (las dos ecuaciones representan la misma recta) hay infinitas
soluciones. Corresponde al caso 5.3.6. tem IV.

Y
X
5
5 1 -1
2
2 3 4
(3, 2)
(x
0
, y
0
)
y
0
x
0
Y
X
b
c
x
b
a
y +
=
e
f
x
e
d
y +
=
Fig. 5.14
138
c) Si las rectas son paralelas (corresponde al caso 5.3.6. tem III) no habr solucin.

5.4.5. Sistemas de tres ecuaciones y tres incgnitas

Se debe reducir a un sistema de dos ecuaciones con slo dos incgnitas. Para esto, se aplica primero
el mtodo de sustitucin despejando una de las incgnitas en la ecuacin (1) y luego se reemplazndola
en las ecuaciones (2) y (3). Tambin se puede aplicar el mtodo de igualacin o el de reduccin para
llegar a slo dos ecuaciones y dos incgnitas. Se resuelve y con los valores de estas 2 incgnitas se ocupa
una de las ecuaciones originales para calcular la tercera incgnita.

Ejemplo:

(1) x + y + z = 8
(2) 3x y + 4z = 21
(3) 2x + 3y 3z = 7

De (1) despejo x: x = y z + 8
y luego la sustituyo en (2) y en (3)

3(y z + 8) y + 4z = 21 z 4y = 3 (4)
2(y z + 8) + 3y 3z = 7 5z + y = 23 (5)

(4) y (5) son dos ecuaciones con dos incgnitas, z e y, y resolviendo se obtiene y = 2, z = 5. Con estos
valores determino x reemplazando en (1)

x + 2 + 5 = 8 x = 1

5.4.6. Cambio de variables

Cuando en una ecuacin o en un sistema de ecuaciones alguna de las incgnitas aparece en una
expresin que se repite, se puede ocupar esa expresin como variable auxiliar para resolverla y luego
determinar la variable original.

Ejemplo:

1
1
3 (2)
7
3
(1)
=
= +
y
x
y
x

En este sistema, se repite la expresin
y
1
. Considermosla, entonces, como variable auxiliar.
Sea u =
y
1
. (1) y (2) se transforman en:
(3) x + 3u = 7
(4) 3x u = 1

resolviendo se obtiene x = 1, u = 2, pero u =
y
1
= 2, por lo tanto y =
2
1
.

139
ACTIVIDADES

1. Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones.

a)
2 3 5
5 2 7
= +
=
y x
y x
b)
6 5 4
3 2
= +
=
y x
y x
c)
10 51 15
0 17 5
= +
= +
y x
y x

d)
10 12 6
5 3 6
= +
=
x y
y x
e)
c by ax
c by ax
=
= +
f)
a y bx
b ay x
= +
=

2. Determinar el punto de interseccin entre las rectas y = 3x 2 y 2x y + 1 = 0.

3. Pilar y Alejandro discutan sobre algunas relaciones que cumplan sus edades. Alejandro deca: "el
triple de tu edad equivale al doble de la ma"; a lo que Pilar contestaba: "no, la mitad de la diferencia
entre tu edad y la ma es uno". Quin tiene la razn? Qu edad tiene cada uno?

4. Un padre reparte a sus hijos 300 galletas de chocolate de la siguiente manera: "La tercera parte del
segundo equivale al tercero y la diferencia entre el segundo y el primero equivale a un tercio del
tercero". Cunto dio a cada uno?

5. Haz el siguiente proceso mental. Piensa en un nmero, multiplcalo por dos, rstale siete,
multiplcalo por tres y smale cuatro. Detente un momento y ahora calcula lo siguiente: el mismo
nmero que pensaste inicialmente multiplcalo por 3, rstale 44, multiplcalo por dos y finalmente
rstale al resultado inicial este resultado. Cunto obtuviste?

6. Al triplicar un nmero, luego multiplicarlo por dos y finalmente dividirlo por cuatro, se obtiene un
nuevo nmero. Si la diferencia entre este nmero y el nmero inicial es dos, entonces cules son
los nmeros?

7. Un estanque de 100 litros est vaco. Se llena hasta un 60% de su capacidad con una solucin
homognea de 80% de H
2
O y 20% de cloro. Luego, se saca un 30% de la solucin. Qu cantidad
de agua tengo que agregar para que me quede una solucin con un 90% de agua y 10% de cloro?

5.5. ORDEN EN

5.5.1. AXIOMAS DE ORDEN DE LOS NUMEROS REALES

Si un conjunto con estructura de cuerpo, como el de los nmeros reales, satisface los cuatro
axiomas siguientes, se dice que es un conjunto ordenado. Los nmeros reales se consideran como
elementos indefinidos; la relacin ">" se define para estos elementos y se lee "mayor que". En lo
que sigue, a, b, c, ... , representan nmeros reales arbitrarios.

Axioma 1 - Axioma de tricotoma.

Si a, b, c , entonces una y slo una de las siguientes proposiciones es verdadera:

a > b ; a = b ; b > a

140
Axioma 2 - Axioma de transitividad.

Si a, b, c son tales que a > b y b > c, entonces a > c

Axioma 3 - Axioma de adicin.

Si a, b, c son tales que a > b, entonces a + c > b + c

Axioma 4 - Axioma de Multiplicacin.

Si a, b, c son tales que a > b y c > 0, entonces ac > bc

Definicin 1.

Si a, b , entonces a < b (se lee "a es menor que b") si y slo si b > a.

Definicin 2.

Si a, b , a > b si y slo si a b > 0

Como consecuencia de estas definiciones, a > b puede leerse tanto "a es mayor que b" como
"b es menor que a".

Definicin 3.

Un nmero real "a" es positivo si a > 0, y negativo si a < 0. Se deduce de inmediato del
Axioma 1 que cero no es ni positivo ni negativo.

5.5.2. TEOREMAS

Teorema 1. Si a, b , entonces:

i) a > b si y slo si a < b
ii) a < b si y slo si a > b

Teorema 2.

1 > 0

Teorema 3.

Si a > b y c < 0, entonces ac < bc

Teorema 4.

Si a > b y c > d, entonces a + c > b + d

Teorema 5.

Si a, b, c y d son nmeros positivos, a > b y c > d, entonces, ac > bd.

Ejemplo.

1. Demostrar que si a y b son nmeros positivos y a > b, entonces se cumple que
1 1
a b
< .

141
Hiptesis: a > 0, b > 0 y a > b
Tesis:
1 1
a b
<
Demostracin: Probaremos en primer lugar que, si a > 0, entonces
1
a
> 0.
Si a 0, entonces existe
1
a
0 tal que a
1
a
= 1 (propiedad del inverso multiplicativo).
Como 1 > 0 (teorema 2), entonces a
1
a
> 0 (o positivo) y por lo tanto,
1
a
> 0.
Utilicemos esto ltimo para demostrar la tsis del ejercicio. Si a y b son positivos, entonces
1
a
y
1
b
son positivos y, aplicando al axioma 4, tenemos:
/
1
b

/
1
a

(asociatividad de la multiplicacin)

(propiedad del Inverso
Multiplicativo)
(propiedad del Neutro
Multiplicativo)

(Definicin 1)

Por lo tanto, hemos demostrado que, si a y b son nmeros positivos y a > b, entonces
1 1
a b
< .

5.6. DESIGUALDADES E INECUACIONES

5.6.1. INTERVALOS

El conjunto de los nmeros reales ( ), se puede representar geomtricamente por los
puntos de una recta horizontal llamada eje real.

Definicin 4. El intervalo abierto de "a" a "b" denotado por (a, b), es el conjunto de todos los
nmeros reales x tales que a < x < b.

Definicin 5. El intervalo cerrado de "a" a "b" denotado por [a, b], es el conjunto de todos los
nmeros reales x tales que a x b.

Definicin 6. El intervalo semi-abierto por la izquierda, denotado por (a, b], es el conjunto de
todos los reales x tales que a < x b.

a b
a b
a b
1 1
1
1
1 1 1
1
1 1
1 1
1 1
1 1

a > b
a > b
b b
a >
b
a >
b a a
>
b a
>
b a
<
a b

142
Definicin 7. El intervalo semi-abierto a la derecha, denotado por [a, b), es el conjunto de todos los
reales x tales que a x < b.

Se utilizan los smbolos + ++ + (infinito positivo) y (infinito negativo) que no son
nmeros reales para definir los siguientes intervalos.

- (a, + ++ + ) x > a

- [a, + ++ + ) x a

- ( , b) x < b

- ( , b] x b

5.6.2. INECUACIONES

Definicin 8. Una desigualdad se llama desigualdad absoluta si es verdadera (o se satisface) para
todos los valores permisibles de las variables que aparecen en ella.

Definicin 9. Una desigualdad se llama desigualdad condicional o inecuacin si es verdadera slo
para algunos valores posibles de las variables que aparecen en ella.

Ejemplos.

1. a
2
+ b
2
+ c
2
+ 1 > 0 es una desigualdad absoluta

2. 5 < 6 es una desigualdad absoluta

3. 3x + 6 > 0 es una inecuacin, pues slo se cumple con la proposicin si x es mayor que 2.

A continuacin abordaremos desigualdades con una variable, que son aquellas que pueden
escribirse como f(x) > 0 f(x) < 0. Para resolver estas desigualdades (inecuaciones en adelante),
debemos determinar el conjunto de valores de x que satisface la inecuacin. Si f(x) es lineal o
cuadrtica, este conjunto puede ser determinado algebraicamente o grficamente.

Ejemplos. Resolvamos algunas inecuaciones y expresemos las soluciones en forma de intervalo.

1. 2 + 3x < 7x + 14

Solucin.
/ 2 (axioma 3)
/ 7x (axioma 3)
/
1
4
( (( (teorema 3)

El intervalo solucin de la inecuacin es ( 3, + ) y grficamente corresponde a:

a b
a
a
b
b
3
2 3 7 14
3 7 12
4 12
3
x x
x x
x
x
+ < + + < + + < + + < +
< + < + < + < +
< < < <
> > > >
143
2.
8
x
> 2

Solucin. Es obvio que x 0, pues no est definida la divisin por 0, y para resolver la inecuacin
debemos multiplicarla por x. Como no sabemos a priori el valor de x, se tienen los siguientes
casos:

i) Si x > 0, / x y el sentido de la desigualdad se mantiene
/
1
2

Por lo tanto, la solucin para este caso es el intervalo (0, 4)

ii) Si x < 0, / x y el sentido de la desigualdad se invierte (teorema 3)

4

Por lo tanto, la solucin para este caso es vaca ( ), pues no existe ningn x real que sea
menor que 0 y mayor que 4 simultneamente.

Finalmente, la solucin del problema se obtiene uniendo las dos soluciones parciales:

Sol. final = (0, 4) = (0, 4)

ACTIVIDADES

1. Determinar grficamente los siguientes conjuntos de nmeros reales.

a) (2, 7) b) [3, 5) c) ( 2, 0]
d) ( , 0) e) [ 1, 1] f) [4, )
g) (
3
4
, 1,75] h) [
1
2
,
2
5
) i) ( , 2 2 2 ]

2. Determinar como intervalo y grficamente las siguientes desigualdades.

a) x > 1 b) x < 1 c) x 2
d) x 3 e) 2 < x < 1 f) 0 x 5
g) 2 < x 2 h)
1
2
x <
5
2
i) 3 x

3. Resolver las siguientes inecuaciones, dando el intervalo solucin y su representacin grfica.

a) x + 3 2
b) 1 2 2x
c) x + 6 > x 6
d) 1 x < 3 + 3x
8
2
8 2
4
x
x
x
> >> >
> >> >
> >> >
8
2
8 2
4
x
x
x
> >> >
< << <
< << <
4 0
144
e) 3x 5 <
4 1 3 1
2 4
x x + +

f) 10 3x 5 4
g) 1 3 2x < 11
h) 3 > 3 2x 6
i)
6 2
3 x
<
j)
2 3
1 4
x x
>
145
CAPTULO VI

6. POTENCIAS, RACES Y LOGARITMOS

POTENCIAS Y FUNCIN POTENCIA, RACES Y FUNCIN RAZ, FUNCIN
EXPONENCIAL, LOGARITMOS Y FUNCIN LOGARITMO.

6.1. POTENCIAS

Definicin: Una potencia es una multiplicacin donde los factores involucrados son iguales. Por
ejemplo: 3 3 3 3. A este factor multiplicado por s mismo se le denomina base y al nmero de veces
que est multiplicada esta base por s misma se le denomina exponente. En general,
a a a a ...... (n veces) = a
n
a = base
n = exponente
Ejemplos:

a) 2 2 2 2 2 2 = 2
6

b) (5) (5) (5) (5) = (5)
4

c)
3

|
\
|
=
b
a
b
a
b
a
b
a

6.1.1. Suma de potencias

Slo se pueden sumar potencias de igual base e igual exponente. Equivale a reducir trminos
semejantes.

a) a
5
+ a
5
+ a
5
= 3a
5

b) 3
2
+ 3
2
+ 3
2
+ 3
2
= 4 3
2
= 4 9 = 36

c) x
2
y + 3x
2
y + x
2
y + 2x
2
y = 7x
2
y

Las expresiones: x
2
y + xy
2
y x
3
+ x
5
, no se pueden reducir, pues no son trminos semejantes.

6.1.2. Multiplicacin de potencias.

I. Potencias de igual base.

Para multiplicar potencias de igual base, se debe mantener la base y se suman los exponentes.

Ejemplos:

i) a
5
a
5
= a
10

ii) x
3
x
3
x
3
x
3
= x
12

iii) a
6
a
2
= a
6 + 2
= a
8

iv) 3
5
3
6
= 3
5 + (6)
= 3
1

146
II. Potencias de distinta base e igual exponente.
En este caso, se multiplican las bases y se mantiene el exponente comn.
Ejemplos:

i) a
6
b
6
= (a b)
6

ii) 3
3
5
3
= (15)
3

iii) x
3
y
3
z
3
= (xyz)
3

iv) 2
5
3
5
4
5
5
5
= (120)
5

Observacin: Si las potencias tienen distinta base y distinto exponente, no se puede multiplicar, a menos
que se puedan calcular previamente.

Ejemplos:

i) x
2
y
3
= x
2
y
3

ii) 3
3
5
2
= 27 25

iii) a
6
b = a
6
b

6.1.3. Divisin de potencias.

I. Divisin de potencias de igual base e igual exponente

En este caso el resultado es 1.

Ejemplos:

i) 1
6
6
=
a
a

ii)
3
5
3
5
2
2
=
b
b

iii) 1
425
425
3
3
=

iv) 5
25
125
2
2
=
c
c

II. Divisin de potencias de igual base y distinto exponente.
En este caso, se mantiene la base y se restan los exponentes.

Ejemplos:

i)
2
3
5
a
a
a
=
ii) 33
33
33
5
6
=
iii)
9
4
5
x
x
x
=

iv)
1
2
3
= x
x
x

147
III. Divisin de potencias de distinta base e igual exponente.
En este caso, se dividen las bases y se mantiene el exponente comn.
Ejemplos:

i)
6
6
6
|
\
|
=
b
a
b
a

ii) 27 3
9
27
9
27
3
3
3
3
= =
|
\
|
=
iii) 81 9
9
81
9
81
2
2
2
2
= =
|
\
|
=

Observacin: Las potencias de distinta base y distinto exponente no se puede dividir, a menos que se
puedan calcular previamente.

Ejemplos:
i)
6
5
6
5
b
a
b
a
=
ii)
5
16
125
400
5
20
3
2
= =

6.1.4. Potencia de una potencia.

Es el caso en que la base de una potencia es, a su vez, una potencia. La operacin se realiza
manteniendo la base inicial y multiplicando los exponentes.

Ejemplos:

i) (a
5
)
2
= a
10

ii) ((2
3
)
2
)
2
) = 2
12

iii)
27
3
3
3
3
2
3
2
|
\
|
=
|
|
|
\
|
|
|
\
|
|
\
|

iv) ((b)
2
)
3
= b
6

v) (((840)
3
)
2
)
0
= 840
0

6.1.5. Potencias de exponente cero.

Toda base distinta de 0 elevada a exponente cero es igual 1.

Ejemplos:

i) a
0
= 1

ii) (x + y
2
3z)
0
= 1

iii) a
0
+ b
0
1.000
0
= 1 + 1 1 = 1
iv)
( )
( ) 2
1
259
44
0
0
0
0 0
=
+
+ +
xy
b a

148
6.1.6. Potencias de exponente negativo.

Si el exponente de una potencia es menor que 0 (negativo), el resultado es el valor recproco o
inverso multiplicativo de la base, elevado al mismo exponente, pero positivo.

Ejemplos:

i) 3
2
=
9
1
3
1
2
=
|
\
|

ii) 4
1
=
4
1

iii) (a
2
)
3
= a
6
=
6
1
a

iv)
8
27
2
3
3
2
3 3
=
|
\
|
=
|
\
|

v)
2 2
|
\
|
=
|
\
|

a
b
b
a

vi) 64 8
8
1
2
2
= =
|
\
|

Ejercicios:

Diga si es verdadero o falso:

1) 5
3
= 3
5
6) 8
2
4
3
= 0

2) 5
3
= 15 7) 8
2
+ 8
3
= 8
5

3) 4
3
= 64 8) 4
2
+ 3
2
= 7
2

4) 4
2
= 8 9) 4
5
5
5
= 20
10

5) 4
1
= 0,25 10) 3
3
3
0
= 26

6.1.7. Signos de una potencia.

Toda base distinta de 0 elevada a un exponente par es un nmero positivo, independientemente de la
naturaleza de la base.

Si una base est elevada a un exponente impar existen 2 posibilidades.

i) Si la base es positiva el resultado es positivo.
ii) Si la base es negativa el resultado es negativo.

Observacin: ( 3)
2
= 9, pero 3
2
= 9

6.1.8. Ecuaciones exponenciales.

Son aquellas ecuaciones en que la incgnita est como exponente de una potencia y, como en toda
ecuacin, debe despejarse ese exponente (incgnita) para determinar su valor.

149
Ejemplos:

a
2
x = 3 ; no es ecuacin exponencial

x
3
= 27 ; tampoco es ecuacin exponencial

3
x
= 27 ; s es ecuacin exponencial

11.8.1. Principio fundamental

En una igualdad de potencias, si las bases son iguales, entonces necesariamente los exponentes
deben ser tambin iguales. Es decir,
a
x
= a
y
x = y
Ejemplos:

i) a
2
= a
x
x = 2

ii) a
2 x
= a
7
2 x = 7 x = 5

iii) 2
3x
= 2
a + b
3x = a + b x =
3
b a +

iv) 9
2x 2
= 9
x + 3
2x 2 = x + 3 x = 5

Este ltimo ejemplo sirve para presentar una variacin importante:
9
2x 2
= 9
x + 3

pero 9 = 3
2
, por lo tanto, podemos decir:

(3
2
)
2x 2
= (3
2
)
x + 3
3
4x 4
= 3
2x + 6

de donde
4x 4 = 2x + 6 x = 5

La utilidad de esto se ve en los siguientes casos:

a) b)

( )
1
2
9 9
9 3
9 3
2
2 2
2 2
=
=
=
=
=
x
x x
x x
x
x
x x

( )
1
2 4 2
3 3
3 3
9 3
) 2 ( 2 2
2 2 2
2 2
=
=
=
=
=
x
x x
x x
x x
x x

ACTIVIDADES

1. Calcular:

a) 3 (10
3
)
3
(0,5 10
3
)
2
= b) 5 4
2
+ 2
4
2
5
=

c) (1)
1
+ (1)
2
+ (1)
4
(1)
7
= d) |
\
|
4
1
-3
3 -
1
12
=

e) [(2x)
5
(8x
2
)
3
(64x
3
)]
2
: 2x
2
(4x)
3
= f) [a
2x + 3y + 4
: a
3x 4y 4
] [a
x y + 5
: a
x y 3
] =

150
g)
b
b

a
a
z - 7
z - 8
x + 4y
3y - x
= h)
(
(
|
|
\
|
|
\
|
b
a
-
2
2 4
1
4 =
i)
6 7 3 4 5 2
2
1
9
8

4
3
4 y x y x y x = j) |
\
|
|
|
\
|
b
a
b
a
2
2
2
2
12
5
:
4
25
=
k)
x - y
b a

x + y
b a
y x - y 3x - y x
= l)
|
\
|
|
\
|
|
\
|
b + a
d - c

b + a d - c
b + a
2 2 3
1
=

m) =
|
\
|
|
\
|
4
8
5 4
7
8
3 3
:
z
y x
z
y x

2. Resolver las siguientes ecuaciones exponenciales:

a) 2
x 1
= 1 b) 6
x
= 216

c) 0,25
x
= 32 d) 4
x
= 64

e) 3
x
= 1 f) 5
x
= 125
g) 8
4
1
=
|
\
|
x
h) 6
x
=
36
1

i) 27
2/x
= 9 j) a
x+3
= a
8

k) (a
x1
)
x7
= (a
x+1
)
x+3
l) m
8x 5
= m
5x + 7

6.2. RACES

Definicin: Se define la radicacin como la operacin inversa de la potenciacin. Es decir,

a
b
b a
n n
= =

donde: n = ndice ; = radical ; a = cantidad subradical y b = valor de la raz

Ejemplo:

i) 5 25 = , porque 5
2
= 25

ii) 2 8
3
= , porque 2
3
= 8

iii) 3 27
3
= , porque 3
3
= 27

6.2.1. Propiedades y operatoria.

La raz de cualquier ndice de una suma no tiene ninguna equivalencia.

n n n
b a b a

Ejemplo:

4 16 13 3 = = + es distinto de 13 3 +

151
6.2.2. Distributividad

La raz de ndice n de un producto equivale al producto de las races con el mismo ndice.
n n n
b a ab =
Ejemplo:
20 4 5 16 25 16 25 = = =

La raz de ndice n de una divisin equivale a la divisin de las races con el mismo ndice.

n
n
n
b
a
b
a
=
Ejemplo:
8
9
64
81
64
81
= =

6.2.3. La raz de una raz

Equivale a una raz cuyo ndice es el producto de los ndices iniciales.
mn m n
a a =

Ejemplos:

i)
4
a a =
ii) 2 64 64
6 3
= =

6.2.4. La raz como una potencia.

Toda raz se puede expresar como una potencia de exponente fraccionario donde el ndice de la raz
es el denominador del exponente y el exponente de la cantidad subradical es el numerador del exponente.
a
=
a

a
= a
n
m
n
n m
n
1

Ejemplos:

i) 4 =
2 2
=
2
2 3 6
3
6
=
ii)
b ab
b
a a
b a b a b a
n
n
3 2 2 3
3 3
+ 3 + 3 + = ) + ( = ) + ( = ) + (
n
3n

6.2.5. Radicales.

Se denomina radical a una raz irracional. Por ejemplo,
3
5 y 3 , 2 son radicales. A veces, en
lgebra es conveniente simplificar las expresiones mediante el uso de radicales, puesto que as es posible
reducirlas. Para hacer esto, debemos identificar en la cantidad subradical un factor que sea una raz
perfecta, de manera que esa raz sale fuera del radical.

n n n n n n
b a b a b
a
= =
con
n n
a raz perfecta y
n
b radical.

152
Ejemplo:
= = 2 2 2 4 2 4 8 =

Ejercicios:

1. = + + +
6 3
64 8 81 9
2. =
3
27
64
9
4

3. = + + 88 32 50
4. = + 12 7 75 2 48 5
5. = 2
6.
3
125 , 0 =
7. ( )3
1
9 3 =
8. ( )
4
1
3 27 =

6.2.6. Racionalizacin de denominadores.

Consiste en eliminar las races del denominador de una fraccin, obtenindose un nmero ms
sencillo. Hay varios casos:

I. Racionalizacin de monomios.

Si en el denominador de una fraccin aparece el monomio
n
b , la fraccin se debe amplificar por el
trmino
n n
b
1

b
b a
b
b a
b b
b a
b
b
b
a
b
a
n n
n n
n n
n n
n n
n n
n n
n n
1 1
1
1
1
1

= = = =

Ejemplos:

i) 2
2
2 2
2 2
2 2
2
2
= = =
ii)
4
3
4
3
4
4
4
3
4
3
4
4
3
4
5
5
5 5
5
5 5
5 5
5 5
5
5
= = = =

II. Racionalizacin de denominadores binomiales irracionales de ndice 2.

Si el denominador de una fraccin es un binomio de la forma, por ejemplo, b a + , se debe
amplificar por el binomio conjugado (el mismo binomio pero con el signo opuesto), de manera de formar
una suma por su diferencia.

Ejemplos:
i)
( )
( )
( )
2 2
2
b a
b a a
b
a
b a a
b a
b a
b a
a
b a
a
+
=
+

ii)
( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) 3 2 2
1
3 2 2
3 2
3 2 2
3 2
3 2 2
3 2
3 2

3 2
2
3 2
2
2 2
=
+
=
+

153
6.2.7. Ecuaciones irracionales

Se llama ecuacin irracional a aquella ecuacin que tiene radicales (races) en los trminos donde
aparece la incgnita. Para resolver una ecuacin que comprenda radicales de segundo orden, se efectan
los pasos siguientes:

Se deja en uno de los miembros un slo radical, trasladando al otro miembro los dems trminos.
Se elevan al cuadrado los dos miembros de la ecuacin obtenida, y se igualan entre s.
Si la ecuacin que se obtiene no contiene radicales, se resuelve para x. Si, por el contrario, contiene
uno o ms radicales, se repiten los pasos anteriores hasta obtener una ecuacin sin radicales. Luego,
se resuelve esta ltima ecuacin para x.
Se reemplazan en la ecuacin original los valores obtenidos para x, y se determinan los valores que
son races o soluciones y los que no lo son.

Ejemplos:

a) 0 3 2 1 2 2
2
= + + x x x

Solucin:
( )
( )( )
1 y 4
0 1 4
0 4 5
0 8 10 2
9 12 4 1 2 2
3 2 1 2 2
3 2 1 2 2
0 3 2 1 2 2
2 1
2
2
2 2
2
2
2
2
= =
=
= +
= +
+ = +
= +
= +
= + +
x x
x x
x x
x x
x x x x
x x x
x x x
x x x

Comprobacin:

Para x
1
= 4
0 5 5 5 25 3 8 1 8 32 3 4 2 1 4 2 4 2
2
= = = + + = + +
Por lo tanto, x = 4 es solucin de la ecuacin.

Para x
2
= 1
0 2 1 1 3 2 1 3 1 2 1 1 2 1 2
2
= + = + = + +
Por lo tanto, x = 1 no es solucin.

b) 1 5 4 6 11 + = x x x

Solucin:
( )
( )( )
( )
5 y
5
6
30 31 5 0
9 30 25 5 4
/ 3 5 5 4
6 10 5 4 2
1 6 11 5 4 1 5 4 2
1 1 5 4 2 5 4 6 11
/ 1 5 4 6 11
2 1
2
2 2
2
2
2
2
= =
+ =
+ = +
= +
= +
+ + + = +
+ + + =
+ =
x x
x x
x x x x
x x x
x x x
x x x x x
x x x x x
x x x

154
Comprobacin: Para x
1
=
5
6

5
6
5
6
5
1
5
7
5
6
5
1
5
49
5
36
5
1
5
5
24
6
5
66
1
5
6
5
5
6
4 6
5
6
11
=
=
=
+ =
+ =

Por lo tanto, x =
5
6
es solucin.
Y para x
2
= 5,
3 7
2 5 7
4 25 49
1 5 5 5 4 6 5 11
=
=
+ =

Por lo tanto, x = 5 no es solucin de la ecuacin irracional.

c) 2 6 2 2 = + x x

Solucin:
( )
( )
( )
( )
2 y
25
146
0 292 196 25
4 12 16 9 132 484
/ 4 12 4 3 22
4 6 4 6 2 4 2
/ 2 6 2 2
2 1
2
2 2
2
2
2
= =
= +
+ = +
=
= + + +
= +
x x
x x
x x x x
x x x
x x x x
x x

Comprobacin: Para x =
25
146

2 2
2
5
4
5
14
2
25
4
2
25
196
2
25
146
6 2 2
25
146
=
=
=
= +

Por lo tanto x =
25
146
es solucin
Y para x
2
= 2,
2 2
2 4 2
2 4 2 4
2 2 6 2 2 2

=
=
= +

Luego, el valor x
2
= 2 no es solucin de la ecuacin.
155

ACTIVIDADES

1. Reducir las siguientes expresiones:

a) ( )( ) = + 3 4 7 3 2
b) ( ) = +
2
2 2
y x : y x
c) = + +
25 , 0
16 81 9 4
4
1
2
1
2
1

d)

=
3 6 5 4
54 c b a

2. Racionalizar:
a) =
12
3 2

b) =
5
7
7

c) =
3 + 2
4

d) =
3 - 2
5 7

e)
2 - 3
2 + 3
=

3. Determinar el valor de x en las siguientes ecuaciones irracionales.

a) x - = + x 9 3
b) 10
5
=
x

c) 42 = 4 - 9 9 - 27 14 x
d) 5 6 - 2 + 5 + 20
3
= x
e) 0 = 3 + 2 9 - 5 - 2 14 + 3 + 2 2 x x x
f) 6 1 2 6 3 = x x
g) 1
3 2 3
2 3 2
=

x
x

h) 2 3 2 6 + = x x x
i) a a ax a ax + = +
2 2
3 3 2
j) 7 2 2 1 3 = + x x
k) 7
2
3
2 2 =
+
x
x
l) 3 3 7 12 = + + x
m) 4 1 5 4 + = + x x x
n)
b x
b a
b x a x
= +

156
6.3. LOGARITMOS

6.3.1. Definicin.

El logaritmo es una funcin de variable real. Es la funcin inversa de la funcin exponencial y est
definida por:

y = log
b
x x = b
y

donde x es el argumento de la funcin y b es la base. Dado que la funcin exponencial y la funcin
logaritmo deben ser funciones biyectivas, entonces x debe ser un nmero real positivo (x > 0) y b debe ser
una constante real positiva y distinta de 1 (b
+
{1}).

Ejemplos:

a) log
2
8 = 3, pues 2
3
= 8
b) log
10
10.000 = 4
c) log
2

16
1
= 4

6.3.2. Grfico de la funcin exponencial y de la funcin logaritmo.

I. Funcin exponencial: f (x) = b
x

II. Funcin logaritmo: f (x) = log
b
x

X
Y
b > 1
0 < b < 1
1
1
X
b > 1
0 < b < 1
Y
157
6.3.3. Propiedades y operaciones.

I. Logaritmo de 1.

El logaritmo de la unidad, en cualquier base, es 0. En smbolos:

log
b
1 = 0 b
0
= 1

II. Logaritmo de la base.

Para cualquier base, su logaritmo es 1.

log
b
b = 1 b
1
= b

III. Logaritmo de un producto.

El logaritmo de un producto es igual a la suma de los logaritmos, es decir:

log
b
(mn) = log
b
m + log
b
n

Ejemplos:
i) log
2
(8 4) = log
2
8 + log
2
4
ii) log (6c) = log 6 + log c

IV. Logaritmo de un cuociente.

El logaritmo de un cuociente es igual a la diferencia entre el logaritmo del numerador y el del
denominador.

log
b

n
m
= log
b
m log
b
n
Ejemplos:

i) log
2
16
1
= log
2
1 log
2
16 = 0 4 = 4
ii) log
3
9
81
= log
3
81 log
3
9 = 4 2 = 2

V. Logaritmo de una potencia.

El logaritmo de una potencia equivale al producto del exponente por el logaritmo de la base de la
potencia.

log
b
x
a
= a log
b
x

Ejemplos:

i) log
3
3
4
= 4 log
3
3 = 4 1 = 4

ii) log
5
c
6
= 6 log
5
c

iii)

b a
b a
b
a
log 3 log 2 3 log
log 3 log
3
log
3 2
3
2
+ =
=

158
VI. Logaritmo de una raz.

Para calcular el logaritmo de una raz, se considera sta como una potencia, es decir:
( ) x
p
x x
b
p
b
p
b
log
1
log log
1
= =
Ejemplo:

i)
2 2 3
3
2 2 1
log log log log log log 1 log
3 3 3
b b b b b b b
a
a a a a a a
a
| | | | | | | |
= = = = = = = = = = = = = = = =
| | | |
\ \ \ \

VII. Cambio de base.

A veces es necesario cambiar la base de un logaritmo por otra que permita reducir las expresiones, o
bien, para facilitar los clculos. Para tal efecto, se define el cambio de base de la siguiente manera:

b
a
a
b
c
c
log
log
log =

En este caso hemos cambiado de la base b a una expresin con base c.

Ejemplo:
i)
4
5
16 log
32 log
32 log
2
2
16
= =

Observaciones importantes.

1. En general,
b
a
a
b
log
1
log =
2. log
b
(m + n) log
b
m + log
b
n

3. log
b
0 es un valor indeterminado.

4. log
b
a no est definido si a < 0 si b = 1.

5. x x
x
b b b
log log
1
log
1
= =

6. Logaritmo decimal. Es el logaritmo de base 10, tambin llamado logaritmo comn o de Briggs. Para
denotarlo, se omite la base , es decir:

log
10
x = log x

7. Logaritmo natural. Es el logaritmo cuya base es el nmero e = 2,71828... En este caso el logaritmo
se escribe:
log
e
x = Ln x

6.3.4. Ecuaciones logartmicas.

Para resolver ecuaciones logartmicas necesitamos aplicar la funcin inversa del logaritmo, es decir,
la funcin exponencial o antilogaritmo.

log
b
x = a x = b
a
= antilog a

159
Ejemplo:
log 100 = 2 100 = antilog 2 = 10
2
Resolveremos ahora algunos ejemplos de ecuaciones logartmicas.

a) Primer mtodo: igualacin de logaritmos
log 2 + log x = log 5
log (2x) = log 5 / Si los logaritmos son iguales, sus argumentos deben ser iguales
2x = 5
x =
2
5

Segundo mtodo: ecuacin exponencial
log 2 + log x = log 5
log x = log 5 log 2
log x = 0,699 0,301
log x = 0,398 /antilog
x = 10
0,398

x 2,5

b) log x + log (x 2) = log 24
log [x(x 2)] = log 24
x(x 2) = 24
x
2
2x 24 = 0
(x 6)(x + 4) = 0
x
1
= 6 y x
2
= 4 (no es solucin)

c) 2 log x = 5 + 12 /log x

6.3.5. Aplicacin de logaritmos a ecuaciones exponenciales.

Existen ecuaciones exponenciales en que no es posible igualar las bases. En tales casos, es posible
resolverlas aplicando logaritmos, como en los siguientes ejemplos:

a) 3
x
= 5 / log
log 3
x
= log 5
( (( ( ) )) )
( (( ( ) )) )
( (( ( ) )) ) ( (( ( ) )) )
2
2
2
1 1
3
2
1
2 2
4
2
12
2 log = 5 / log
log
2 log = 5log 12
2 log x 5log 12 = 0
Usemos la variable auxiliar = log
2 5 12 = 0
2 3 4 = 0
3
= log = / antilog
2
=10
= log = 4 / antilog
=10

+ ++ +
+ ++ +

+ + + +

x x
x
x x
x
u x
u u
u u
u x
x
u x
x

160
x log 3 = log 5
x =
3 log
5 log

x =
0,477
699 , 0

x = 1,4649

b) 2
x + 1
5
x
= 9 /log
log (2
x + 1
5
x
) = log 9
log 2
x + 1
+ log 5
x
= log 3
2
(x + 1) log 2 + x log 5 = 2 log 3
x log 2 + log 2 + x log 5 = 2 log 3
x (log 2 + log 5) = 2 log 3 log 2
x =
5 log 2 log
2 log - 3 log 2
+

x = 0,6536

ACTIVIDADES

1. Calcular:

a) log
4
64 =
b) log
1/3
9 =
c) log 8 =

2. Determinar la expresin equivalente de:

a) b
b
log
b) log
b
4b

3. Calcular:
7d
a c b

4 3 2
c
log

4. Reducir las siguientes expresiones:

a)
b a
c
+
c
b a

3 2
3
2
2
4 3
2
7
log
28
log

b)
3 4
2
log log
x
x y
x

5. Por qu no existen los siguientes nmeros?

a) log
2
4

b) log
1
8

c) log
3
4

161
6. Calcular log e, sabiendo que ln 10 = 2,3026

7. Resolver las siguientes ecuaciones:

a) log (x + 1) = log (2x 5)

b) log 5 + log (x + 4) = log (x 8)

c) log (x + 7) + log (x 3) = log (x
2
+ 3)

d) log (x + 1) + log (x + 3) = log (x 2) + log (x 3)

e) log (x + 3) log (x + 4) = log (x 7) log (x 4)

f) (log x)
2
= 35 2 log x

g) 5 (log x)
2
2 log x 3 = 0

8. Resolver las siguientes ecuaciones exponenciales aplicando logaritmos y sabiendo, adems, que:
log 2 = 0,301 ; log 3 = 0,477 y log 5 = 0,699

a) 2
(x + 3)
= 4

b) 16
(x 2)
= 128
(x + 4)

c) 5
2x
= 10.000

d) 3
(x 4)
7
(x 3)
= 147

e) 2
(x 1)
5
(x 1)
= 250

f) 2
(x 2)
: 5
(x 1)
= 0,032

g) 400 5 2
2
=
x x

h) 2
x 3
+ 2
x 2
+ 2
x 1
+ 2
x + 1
=
12
23

162

163
CAPTULO VII

7. ECUACIN Y FUNCIN DE 2 GRADO

ECUACIN DE 2 GRADO, PROPIEDADES DE LAS RACES, APLICACIN A LA
RESOLUCIN DE PROBLEMAS Y FUNCIN CUADRTICA.

7.1. ECUACIN DE 2 GRADO CON UNA INCGNITA.
Una ecuacin de 2 grado es una igualdad donde el mximo exponente que presenta la variable es 2,
pudiendo aparecer trminos con la variable en primer grado y tambin trminos independientes (sin la
variable).
La ecuacin cuadrtica se puede presentar de diferentes formas y el poder reconocer tales formas
nos puede ayudar en su resolucin.

7.1.1. Ecuacin de 2 grado incompleta pura.
Se trata de una expresin que tiene la forma:
Ax
2
+ C = 0
donde A y C son constantes reales, A 0. En este caso, su resolucin implica despejar la variable.
A
C
x
A
C
x
C Ax
=
=
=
2
2

Cabe hacer notar dos aspectos importantes de la ltima expresin:
o el smbolo se utiliza slo para sealar que existen dos valores que satisfacen la ecuacin y
no tiene que ver con la funcin raz cuadrada que slo tiene un valor positivo (dado que la
funcin raz se define como biyectiva)
o la cantidad subradical puede ser positiva o negativa lo que nos conduce a determinar la
naturaleza de las races o soluciones de la ecuacin. stas pueden ser nmeros reales, si
0
A
C
, o nmeros complejos, si 0 <
A
C
.
Ejemplos:
a) 2x
2
8 = 0
2x
2
= 8
x
2
= 4
x
1
= 2 y x
2
= 2

b)
( (( ( ) )) ) ( (( ( ) )) )
2 2
3
2 25 = 32
2
+ + + + x x

2 2
2
3
2 = 48 50
2
1
= 98
2
+ + + + x x
x

164

2
1 2
=196
= 14 y =14
x
x x

7.1.2. Ecuacin de segundo grado incompleta binomial.

Es una expresin que posee dos trminos conteniendo la variable.

Ax
2
+ Bx = 0

con A y B constantes reales, A 0. Para resolverla, sacamos factor comn x.

x(Ax +B) = 0

En esta expresin, si tenemos un producto igual a 0, puede ser que uno de los factores sea 0 o bien
el otro factor puede ser 0, lo que nos conduce a las soluciones:

x
1
= 0 y x
2
=
A
B

Notemos en este caso que ambas soluciones son nmeros reales.

Ejemplos:

a) 2x
2
+ 3x = 0
x(2x + 3) = 0
x
1
= 0 y x
2
=
2
3

b)

7.1.3. Ecuacin general de 2 grado.
La forma general de la ecuacin de 2 grado es:
Ax
2
+ Bx + C = 0
con A, B y C constantes reales, A 0. Para encontrar la frmula de resolucin de esta ecuacin, vamos a
factorizar esta expresin completando un cuadrado de binomio y de esta manera despejar la variable.
C
A
Bx
x A =
+
2

A
C
A
B
x x =
+
2
2
2

A
C
A
B
A
B
A
B
x x =
+ +
2
2
2
2
2
4 4 2
2
( )
1 y 0
0 1
0
0 5 4 2 3
2 5 4 3
1
2 5
4 3
2 1
2
2 2
2 2
2
2
= =
=
=
= +
+ = +
=
+
+
x x
x x
x x
x x x x
x x x x
x x
x x
165

2
2
2
4
4
2 A
AC B
A
B
x

=
+

2
2
4
4
2 A
AC B
A
B
x

= +

A
AC B
A
B
x
2
4
2
2
=

A
AC B B
x
2
4
2

=
De esta manera hemos llegado a establecer una frmula general de resolucin de la ecuacin
cuadrtica cuyas races o soluciones son de la forma
x
1
=
A
AC B B
2
4
2

y x
2
=
A
AC B B
2
4
2
+

7.1.4. Naturaleza de las races de la ecuacin cuadrtica

En la frmula general de resolucin de la ecuacin cuadrtica, a la cantidad subradical se la define
como el discriminante de la ecuacin.

Discriminante = = B 4AC

Ahora, segn el signo del discriminante, es la naturaleza de las races de la ecuacin:

i) si > 0, las races x
1
y x
2
son nmeros reales distintos
ii) si = 0, las races son reales y x
1
= x
2
.
iii) si < 0, las races son nmeros complejos conjugados

7.1.5. Propiedades de las races de la ecuacin cuadrtica
Dada la ecuacin general de segundo grado Ax
2
+ Bx + C = 0 y de races x
1
y x
2
, al sumarlas y
multiplicarlas obtenemos dos expresiones importantes.
I. Suma de las races
x
1
+ x
2
=
A
AC B B
2
4
2

+
A
AC B B
2
4
2
+

x
1
+ x
2
=
A
B
A
AC B B AC B B
2
2
2
4 4
2 2
=
+

A
B
x x

= +
2 1

II. Producto de las races
x
1
x
2
=
A
AC B B
2
4
2

A
AC B B
2
4
2
+

x
1
x
2
=
( )
2 2
2 2
4
4
4
4
A
AC
A
AC B B
=

A
C
x x =
2 1

166
Con estas dos propiedades, conociendo slo las races de la ecuacin, podemos determinar la
forma general Ax + Bx + C = 0 como:
x (x
1
+ x
2
)x + x
1
x
2
= 0
Ejemplos:
a) Resolver, aplicando la frmula general, la ecuacin x 3x + 2 = 0
Solucin: Identificando los coeficientes tenemos: A = 1, B = 3 y C = 2,
luego: x =
2
1 3
2
8 9 3
1 2
2 1 4 ) 3 ( ) 3 (
2
=

=

Por lo tanto, x
1
= 2 y x
2
= 1

b) Resolver la ecuacin 6u(2 u) = 7
Solucin: 12u 6u = 7 6u 12u + 7 = 0 A = 6, B = 12 y C = 7
u =
12
6 2 12
12
24 12
6 2
7 6 4 ) 12 ( ) 12 (
2
i
=

=

u
1
=
6
6 6 i
y u
2
=
6
6 6 i +

En este ejemplo, las races resultaron ser nmeros complejos conjugados.

c) Determinar la suma S y el producto P de las races de la ecuacin x 7x + 6 = 0
Solucin: A = 1, B = 7 y C = 6
Luego: S = x
1
+ x
2
=
A
B
=
1
) 7 (
= 7
P = x
1
x
2
=
A
C
=
1
6
= 6

d) Determinar la suma S y el producto P de las races de la ecuacin 3x 5x = 0
Solucin: A = 3, B = 5 y C = 0
Luego: S =
3
5
y P = 0

e) Determinar la suma S y el producto P de las races de la ecuacin 2x + 3 = 0
Solucin: A = 2, B = 0 y C = 3
Luego: S = 0 y P =
2
3

167
f) Encontrar la ecuacin cuadrtica de coeficientes enteros cuyas races son x
1
= 1 y x
2
= 2.
Solucin:
A
B
x x

= = + = + 3 2 1
2 1

A
C
x x = = = 2 2 1
2 1

Si le asignamos a A el valor 1, entonces A = 1, B = 3 y C = 2, y la ecuacin ser x 3x + 2 = 0

g) Encontrar la ecuacin cuadrtica cuyas races son x
1
=
3
4
y x
2
=
5
3

Solucin:
A
B
x x

= = = +
15
11
5
3
3
4
2 1

A
C
x x =
=
5
4
5
3

3
4

2 1

Si amplificamos la segunda relacin por 3, nos queda

A
C
=
15
12
3 5
3 4

y con ello los coeficientes sern A = 15, B = 11 y C = 12, y la ecuacin ser 15x 11x 12 = 0

h) Encontrar la ecuacin cuadrtica cuyas races son x
1
= 2 + 2 y x
2
= 2 2
Solucin:
A
B
x x

= = + + = + 4 2 2 2 2
2 1

( )( )
A
C
x x = = = + = 2 2 4 2 2 2 2
2 1

Por lo tanto, A = 1, B = 4 y C = 2, y la ecuacin es x 4x + 2 = 0

i) Encontrar la ecuacin cuadrtica cuyas races son los complejos x
1
= 3 2i y x
2
= 3 + 2i.
Solucin: x
1
+ x
2
= 3 2i 3 + 2i = 6
x
1
x
2
= (3 2i)(3 + 2i) = 13
Luego, A = 1, B = 6 y C = 13, y la ecuacin es x + 6x + 13 = 0

j) Encontrar el valor de la constante K en las ecuacin (K + 2)x + 5x + 2K = 0 de manera que el
producto de sus races sea igual a
3
2
.
Solucin: Podemos plantear la solucin utilizando las propiedades de las races y la condicin del
problema:

168
(1) x
1
+ x
2
=
2
5
+
K
(2) x
1
x
2
=
2
2
+ K
K
(3) x
1
x
2
=
3
2

de (2) y (3):

k) Encontrar el valor de k en la ecuacin 2x kx + 4 = 0, para que tenga una raz igual a 3.
Solucin: Como x = 3 es una solucin, debe satisfacer la ecuacin dada, luego:
2(3) k(3) + 4 = 0
18 + 3k + 4 = 0
k =
3
22

l) Encontrar el valor de k en la ecuacin 3x + (k + 1)x + 24 = 0, de manera que una de las races sea
el doble de la otra
Solucin: Si x
1
y x
2
son las races, podemos hacer un planteamiento similar al del problema j.
(1) x
1
+ x
2
=
( )
3
1 + k
(2) x
1
x
2
=
3
24
(3) x
2
= 2x
1

Sustituyendo (3) en (2): 2x
1
= 8
x
1
= 2
Si x
1
= 2, x
2
= 4 y si x
1
= 2, x
2
= 4
reemplazando en (1) 2 + 4 =
3
1 k
k
1
= 19
2 4 =
3
1 k
k
2
= 17

m) Encontrar las races de la ecuacin cuadrtica (2k + 2)x + (4 4k) x + k 2 = 0, de manera que una
raz sea el recproco de la otra.
Solucin:
(1) x
1
+ x
2
=
( )
2 2
4 4
+

k
k
(2) x
1
x
2
=
2 2
2
+
k
k
(3) x
2
=
1
1
x

Reemplazando (3) en (2) 1 =
2 2
2
+
k
k
k = 4
y reemplazando k = 4 en la ecuacin original se tiene:

( )
K
K K
K K
K
K
=
=
= +
+
=
1
2 6 4
6 2 2
2
2
3
2
169
3x 10x + 3 = 0
y las races son x
1
=
3
1
y x
2
= 3

n) Cul debe ser el valor de k, para que la ecuacin (k + x) = 2 3k tenga races iguales?
Solucin: Desarrollando la expresin, se tiene:
k + 2kx + x = 2 3k
x + 2kx + (k + 3k 2) = 0
de donde A = 1, B = 2k y C = k + 3k 2. Por otro lado, sabemos que las races son iguales cuando
el discriminante B 4AC = 0, entonces, reemplazando A, B y C, se tiene:
= (2k) 4 1 (k + 3k 2) = 0
Resolviendo la ltima ecuacin llegamos a k =
3
2
y para este valor de k, las races son:
x
1
= x
2
=
3
2
2
A
B

o) Problema de aplicacin. Encontrar dos nmeros sabiendo que la suma de sus cuadrados es 34 y que
uno de ellos es igual al doble del otro menos 1.
Solucin: Si x es uno de los nmeros, el otro se expresa como 2x 1. Entonces:
x + (2x 1) = 34
5x 4x 33 = 0
x =
( ) ( ) ( )
10
26 4
5 2
33 5 4 4 4
2
=

x
1
= 3 y 2x
1
1 = 5
x
2
=
5
11
y 2x
2
1 =
5
27

Por lo tanto, los nmeros son: 3 y 5
5
11
y
5
27
.

p) Problema geomtrico. Encontrar las dimensiones de un rectngulo sabiendo que su largo es igual al
triple de su altura y que, si se disminuye en 1 m la altura y se aumenta en 3 m el largo, la superficie
vale 72 m.
Solucin: Sean h y l la altura y la largo del rectngulo original, donde l = 3h.
Las dimensiones del rectngulo modificado sern: h 1 su altura y l + 3 su largo.

170
Entonces, podemos plantear la frmula de superficie para el rectngulo modificado.
(h 1)(l + 3) = 72
(h 1)(3h + 3) = 72
3(h 1)(h + 1) = 72
3(h 1) = 72
h 1 = 24
h = 25
h
1
= 5 y h
2
= 5 (no es solucin. Por qu?)
Por lo tanto,las dimensiones del rectngulo original son: altura = 5 m y largo = 15 m

q) Problema comercial. Un comerciante compra determinado nmero de cuadernos por 180 U.M. y
los vende todos, menos 6, con una ganancia de 2 U.M. en cada cuaderno. Sabiendo que con el
dinero recaudado se puede comprar 30 cuadernos ms que antes, calcular el precio de cada
cuaderno.
Solucin: Datos: x = precio de costo de cada cuaderno en U.M.
n = nmero de cuadernos que compra
180 U.M. = costo total de los n cuadernos
n 6 = nmero de cuadernos que vende
2 U.M. = ganancia por cuaderno
x + 2 = precio de venta por cuaderno
Procedimiento: xn = 180 U.M.
n =
x
180

(n 6)(x + 2) = x(n + 30)

( )
( )
3 y sirve) (no 3 . 3
6
19 1
6
361 1
6
30 3 4 1 1
30 3 0
12 / 360 12 36 0
/
360
12 36 0
30 180 12 6
360
180
30
180
2 6
180
2 1
2
2
= =

=

=

=
+ =
+ =
+ =
+ = +
+ = +

x x
x
x
x
x x
x x
x
x
x
x x
x
x
x x
x

Por lo tanto, el precio de cada cuaderno es 3 U.M.

171
7.2. LA FUNCIN CUADRTICA.

La funcin f definida por la expresin de segundo grado f ={(x,y) / y = Ax + Bx + C} se denomina
funcin cuadrtica o funcin de segundo grado. Ya sabemos, por el estudio hecho en un mdulo
anterior, que la determinacin del grfico de la funcin se puede hacer construyendo una tabla de valores y
luego llevando los puntos (x, f(x)) a un sistema de ejes cartesiano y que en el caso de la funcin de
segundo grado, este grfico corresponde a una parbola. En esta oportunidad vamos a analizar el
comportamiento de algunos aspectos relevantes de la funcin cuadrtica que nos permitirn determinar, de
una manera ms rpida, dicha parbola.

7.2.1. Ramas de la parbola.

En la funcin y = Ax + Bx + C, las ramas o brazos de la parbola dependen del trmino Ax
2
,
porque es el trmino que toma los valores ms grandes cuando la variable x toma valores grandes. Por lo
tanto, si la constante A es positiva (A > 0), la parbola se extender hacia la zona positiva del plano
cartesiano, y si A es negativo (A < 0), lo har en sentido contrario. Entonces, podemos afirmar:

A > 0 ramas hacia arriba

A < 0 ramas hacia abajo

7.2.2. Interseccin con el eje de las abscisas o races de la parbola.

La interseccin de la parbola con el eje de las X se produce cuando f(x) = 0, es decir,
corresponde a la ecuacin de segundo grado vista en el tema anterior (Ax
2
+ Bx + C = 0) y, por lo tanto,
la interseccin se da para los valores x
1
y x
2
races de dicha ecuacin. Entonces, los puntos de
interseccin de la parbola con el eje X son:

(x
1
, 0) y (x
2
, 0)
que equivalen a los valores

+
0 ; y 0 ;
2
4
2
2
4
2
A
AC B B
A
AC B B

Grficamente, ser:

X
Y
x
1

x
2
2

Recordemos que la naturaleza de las races de la ecuacin de 2 grado dependa del discriminante
() de la ecuacin. Esto tambin tiene incidencia en la parbola, pues, dependiendo de sabremos si
existe interseccin con el eje X. A saber:

si > 0 la parbola corta en dos puntos al eje X

Fig. 7.1
172

Y
X
A < 0
> 0

Y
X
A < 0
= 0

Y
X
A < 0
< 0

si = 0 la parbola corta en un solo punto al eje X

si < 0 la parbola no corta al eje X

Resumen grfico.

i) ii) iii)

iv) v) vi)

7.2.3. Interseccin con el eje de las ordenadas.

Para determinar el punto donde la parbola corta al eje Y, debemos recordar que la condicin es que
x sea 0, es decir, y = f(0). Por lo tanto:

y = Ax
2
+ Bx + C Grficamente:

cuando x = 0, y = A 0 + B 0 + C

y = C

7.2.4. Simetra.

La parbola es simtrica respecto de un eje que pasa por el punto donde cambia el sentido del
movimiento de la curva. Este punto corresponde al punto medio situado entre las races de la funcin.

C

Y
X
A > 0
> 0

Y
X
A > 0
< 0

Y
X
A > 0
= 0
173

X
Y
x
1

x
2
2

Eje de
simetra

Para determinar el punto por donde pasa el eje de simetra, calculemos el punto medio entre x
1
y x
2
.

A
B
A
B
x
x x
x
v
v
2 2
2
2 1
=
+
=

7.2.5. Vrtice de la parbola.

En el nmero anterior vimos que el eje de simetra pasaba por el punto donde cambiaba el sentido
del movimiento de la parbola. Dicho punto es el vrtice de la parbola. Cuando A > 0, dicho punto es
un mnimo de la funcin, o sea es el menor valor que toma la imagen. En cambio, cuando A < 0, el vrtice
coresponde a un mximo de la funcin, es decir, el mayor valor que toma la funcin. Como la abscisa del
vrtice es la coordenada x
v
por donde pasa el eje de simetra, entonces podemos encontrar la imagen de
dicho punto reemplazndolo en la funcin.

y
v
= f(x
v
) = Ax
v
2
+ Bx
v
+ C
C
A
B
B
A
B
A y
v
+

=
2 2
2

C
A
B
A
B
y
v
+ =
2 4
2 2

A
B
C y
v
4
2
=

Por lo tanto, las coordenadas del vrtice de la parbola son:

( )

=
A
B
C
A
B
y x
v v
4
;
2
,
2

Y grficamente:

X
Y
A
B
2
A
B
C
4
2

Fig. 7.2
Fig. 7.3
174

A
B
C
4
2

Y
X
A
B
2
0
7.2.6. Dominio y recorrido de la funcin cuadrtica.

El dominio de f(x) = Ax + Bx + C no depende de los valores de los coeficientes A, B y C, pues
como x puede tomar cualquier valor real, entonces esta funcin est definida x . Entonces:

Dom f =

Como el recorrido es el conjunto de las imgenes (f(x)) de la funcin, y ste depende de A
(coeficiente de x), entonces:

i) Si A > 0 (ramas hacia arriba), las imgenes tienen un valor mnimo en la ordenada del vrtice,
es decir:
Rec f = { y / y

A
B
C
4
2
}

ii) Si A < 0 (ramas hacia abajo), las imgenes tienen un valor mximo en la ordenada del vrtice.
Rec f = { y / y

A
B
C
4
2
}

Ejemplo: Graficar la funcin y = x x 6

Solucin: Identificando los parmetros A, B y C de la ecuacin, tenemos: A = 1, B = 1 y C = 6

Calculemos = B 4AC
= (1) 41(6) = 1 + 24 = 25
Calculemos ahora las races de la parbola.
x x 6 = 0
(x 3)(x + 2) = 0
x
1
= 2 y x
2
= 3

A
B
C
4
2

Y
X
A
B
2
0
Fig. 7.4
Fig. 7.5
175
Como A > 0 y > 0, entonces la parbola tiene ramas hacia arriba y corta al eje X en dos
puntos, (2; 0) y (3; 0). Adems, la parbola corta al eje Y en el punto (0; C) = (0; 6).
Ubiquemos ahora el vrtice de la parbola

x
v
=
A
B
2
=
1 2
) 1 (
=
2
1
; y
v
=
A
B
C
4
2
=
( )
4
25
1 4
1
6
2

Por lo tanto, el vrtice se ubica en el punto

4
25
;
2
1

Grfico de la funcin

ACTIVIDADES

1. Para qu valores de x la expresin 2x
2
7x 15 es distinta de 0?

2. Si x
1
y x
2
son las races de la ecuacin x
2
+ Bx + C = 0, con x
1
= x
2
= k, entonces cules son los
valores B y C en funcin de k?

3. Si 2
2x
+ 2
x
= 72 , entonces x3
x
= ?

4. Dada la funcin f(x) = 7x
2
4x + 2k 10, cul es el valor de k si la parbola pasa por el origen
del sistema de coordenadas?

5. Para qu valores reales la parbola f(x) = x
2
4 es negativa?

6. Si f(x) = 8x
2
(m 1)x + m 7 es una parbola con dos intersecciones en el eje X, qu valores
puede tomar m para cumplir la condicin?

7. Cul es la funcin que corresponde al grfico de la figura?

Fig. 7.6
-6
-3 -2
Y
X
Vrtice:

4
25
,
2
1

0 X
Y
1 4
4
176

177
CAPTULO VIII

8. PROGRESIONES E INTERS COMPUESTO

SUCESIN, PROGRESIN ARITMTICA Y GEOMTRICA, INTERS COMPUESTO

8.1. BREVE ACERCAMIENTO AL CONCEPTO DE SUCESIN

Existen algunas secuencias numricas que son relativamente conocidas por todos nosotros, como
por ejemplo:

a) 1 , 4 , 9 , 16 , 25 , 36 , 49 , (cuadrado de los nmeros naturales)
b) 1 , 8 , 27 , 64 , 125 , 216 , (cubo de los nmeros naturales)
c) 5 , 10 , 15 , 20 , 25 , 30 , 35 , (mltiplos naturales de 5)
d) 3 , 6 , 9 , 12 , 15 , 18 , (mltiplos negativos de 3)
e) 2 , 3 , 5 , 7 , 11 , 13 , 17 , (nmeros primos)

Las secuencias anteriores reciben el nombre de sucesiones. Las sucesiones son cadenas o
colecciones de nmeros reales ordenados unos tras otros. Estas colecciones pueden ser infinitas o no.
Cada uno de los elementos de una sucesin recibe el nombre de trmino. A los trminos de una
sucesin se les designa del siguiente modo:

Primer trmino = a
1

Segundo trmino = a
2

Tercer trmino = a
3

Cuarto trmino = a
4
: :
: :
n-simo trmino = a
n

En general, una sucesin de nmeros reales se escribe as:

a
1
, a
2
, a
3
, a
4
, a
5
, , a
k1
, a
k
, a
k+1
, ., a
n
,

donde el subndice indica la posicin que ocupa el trmino en la sucesin. De esta forma, por ejemplo:

* a
3
es el tercer trmino de la sucesin
* a
8
es el octavo trmino de la sucesin
* a
20
es el vigsimo trmino de la sucesin
* a
k
es el trmino que ocupa la k-sima posicin en la sucesin
* a
k 1
es el trmino que est ubicado una posicin o un lugar antes que el trmino a
k
.
* a
k + 1
es el trmino que se encuentra ubicado un lugar ms adelante que el trmino a
k
.
* a
k +30
es el trmino que se encuentra 30 posiciones ms adelante que el trmino a
k
.
* a
n
es el trmino que se encuentra en la n-sima posicin. A este trmino se le llama
trmino general o trmino n-simo.

Cada una de las sucesiones dadas en los ejemplos a), b), c), d), e) y en general toda sucesin tiene
una regla de formacin mediante la cual es posible generar nuevos trminos. En algunos casos esta
frmula o regla de formacin es tal, que permite obtener un trmino cualquiera de la sucesin, con el
slo hecho de conocer la posicin que ocupa dicho trmino en la misma.
En el ejemplo a) se tena la siguiente sucesin: 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, que corresponde a los
cuadrados de los nmeros naturales. En este caso:
178

a
1
= 1 ; a
2
= 4 ; a
3
= 9 ; a
4
= 16 ; a
5
= 25 ; a
6
= 36 ; a
7
= 49 ;

Se deduce que el trmino general de la sucesin es: a
n
= n
2

En este ejemplo, a
n
= n
2
adems de ser el trmino general, es la frmula o regla de formacin
de los trminos. Debes notar que esta regla nos permite obtener cualquier trmino de la sucesin
conociendo slo la posicin que ocupa dicho trmino en la misma. Por ejemplo, el trmino 20-avo, el
trmino 50-avo y el trmino que ocupa la posicin 100 en esta sucesin estarn dados por:

Trmino 20-avo = a
20
= 20 = 400
Trmino 50-avo = a
50
= 50 = 2.500
Trmino 100-avo = a
100
= 100 = 10.000

En el ejemplo c), se tena la siguiente sucesin: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, que corresponde a
los mltiplos naturales de 5. En este caso:

a
1
= 5 ; a
2
= 10 ; a
3
= 15 ; a
4
= 20 ; a
5
= 25 ; a
6
= 30 ; a
7
= 35 ;

Deducimos aqu que el trmino general es: a
n
= 5n

En este ejemplo, a
n
= 5n no slo es el trmino general, sino que adems es la frmula o regla
de formacin de los trminos, la que, al igual que en el ejemplo anterior, permite obtener cualquier
trmino de la sucesin, conocida su posicin en ella. Por ejemplo, los trminos que ocupan las
posiciones 30-ava, 70-ava y 250-ava sern:

Trmino 30-avo = a
30
= 5 30 = 150
Trmino 70-avo = a
70
= 5 70 = 350
Trmino 250-avo = a
250
= 5 250 = 1.250

En el ejemplo e), se tena la siguiente sucesin: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, que corresponde a los
nmeros primos. En este caso:

a
1
= 2 ; a
2
= 3 ; a
3
= 5 ; a
4
= 7 ; a
5
= 11 ; a
6
= 13 ; a
7
= 17 ;

Esta sucesin difiere de las anteriores porque ac no existe expresin alguna que permita obtener
un nmero primo conocido el lugar que ocupa en la sucesin. No obstante lo anterior, podemos sealar
que, en este caso, la regla de formacin sera: nmero natural divisible slo por 1 y por s mismo.

Ejercicios:

1. Para las sucesiones dadas en los ejemplos b) y d), determina los trminos a
1
, a
2
, a
3
, a
4
, a
20
, a
60
,
a
100
, a
2000
y el trmino general en cada caso.

2. Para las siguientes sucesiones, determinar los 8 primeros trminos, el trmino general, el trmino
40-avo, el trmino 90-avo, el trmino 300-avo y el trmino que ocupa la posicin 1.000.

a)
2
1
, ,
8
1
,
16
1
,
32
1
, .

b) , , , , 15, 18, , 24, 27, 30,

c) , 16, 81, 256, 625,

179
8.2. PROGRESIONES ARITMTICAS

Observa con mucha atencin las siguientes sucesiones de nmeros reales:

3 , 5 , 7 , 9 , 11 , 13 , 15 ,

4 , 4,6 , 5,2 , 5,8 , 6,4 , 7,0 , 7,6 ,

15 , 10 , 5 , 0 , 5 , 10 , 15 ,

Te podrs dar cuenta fcilmente de que cada trmino se obtiene a partir del anterior sumando o
restando un nmero fijo.

En el primer caso se suma 2 En el segundo se suma 0,6 En el tercero se resta 5
(o se suma 5)
3 4
3 + 2 = 5 4 + 0,6 = 4,6 15 5 = 10
5 + 2 = 7 4,6 + 0,6 = 5,2 10 5 = 5
7 + 2 = 9 5,2 + 0,6 = 5,8 5 5 = 0
9 + 2 = 11 5,8 + 0,6 = 6,4 0 5 = 5
11 + 2 = 13 6,4 + 0,6 = 7,0 5 5 = 10
13 + 2 = 15 7,0 + 0,6 = 7,6 10 5 = 15
: : :
: : :

Estudiaremos este tipo de sucesiones que llamaremos Progresiones Aritmticas ( P.A.).

Definicin: Una sucesin infinita de nmeros reales a
1
, a
2
, a
3
, a
4
, , a
n
, se llama progresin
aritmtica, si cada trmino se obtiene a partir del anterior, sumndole un nmero fijo,
llamado diferencia, que representaremos por d .

Es decir, el k-simo trmino de una progresin aritmtica es igual al (k 1)-simo trmino de la
misma, ms la diferencia d. O tambin: Una sucesin infinita de nmeros reales se llama progresin
aritmtica, si la diferencia entre un trmino cualquiera y el anterior es constante e igual a d.

Nosotros en general trabajaremos slo con los n primeros trminos de dicha sucesin, a la que
llamaremos progresin aritmtica limitada.

a
1
, a
2
, a
3
, a
4
, , a
n

Por ejemplo, la sucesin 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, es una progresin aritmtica limitada de 7
trminos, por cuanto la diferencia entre dos trminos consecutivos es constante e igual a 6:

12 6 = 18 12 = 24 18 = 30 24 = 36 30 = 42 36 = 6

Adems, debes notar que, por ejemplo, el quinto trmino de esta progresin (que es 30) es igual
al cuarto trmino (24) ms la diferencia (6), o bien que el sptimo trmino (42) es igual al sexto (36)
ms la diferencia (6), etc.

a
k
= a
k 1
+ d
a
k
a
k 1
= d

180

ACTIVIDADES

Determina cules de las siguientes sucesiones son progresiones aritmticas. Si lo son, agrega tres
trminos y seala cul es la diferencia d :

a) 2 , 7 , 12 , 17 , 22 , 27 , 32 ,
b) 1 , 9 , 17 , 25 , 32 , 40 , 48 ,
c) 3 , 5 , 7 , 9 , 11 , 13 , 15 ,
d) 0,4 , 0,9 , 1,4 , 1,9 , 2,4 , 2,9 , 3,4 ,
e) 8 , 2 , 4 , 10 , 16 , 22 , 28 ,
f) 40 , 37 , 34 , 31 , 28 , 24 ,
g)
2
1
,
3
1
,
4
1
,
5
1
,
6
1
,
7
1
,
8
1
,
h) 1 , 0 , 0, 2 , 0, 3 , 0, 4 , 0, 5 , 0, 6 , 0, 7 ,
i) 0,1 , 0,11 , 0,111 , 0,1111 , 0,11111 , 0,111111 ,
j) 0,1 , 0,01 , 0,001 , 0,0001 , 0,00001 , 0,000001 ,
k) 140 , 131 , 122 , 113 , 104 , 95 , 86 ,
l) a , aa , aaa , aaaa , aaaaa , aaaaaa ,
m) 1 ,
4
3
,
2
1
, 0,25 , 0 ,
4
1
, 0,5 ,
n) 2 , 4 , 8 , 16 , 32 , 64 , 128 ,

8.2.1. Trmino general de una progresin aritmtica

Proposicin 1: El n-simo trmino o trmino general (a
n
) de una progresin aritmtica de primer
trmino a
1
y diferencia d viene dado por:

Por ejemplo, en la progresin aritmtica: 30 , 26 , 22 , 18 , 14 , 10 , 6 , 2 , 2 , 6 , el primer
trmino es a
1
= 30 y la diferencia es d = 4, luego, el n-simo trmino o trmino general a
n
estar
dado por:

a
n
= 30 + (n 1)( 4)

De esta forma, por ejemplo, el 51-avo trmino y el 26-avo trmino de esta progresin son,
respectivamente:

a
51
= 30 + (51 1) ( 4) a
26
= 30 + (26 1 ) ( 4)
a
51
= 30 + 50 ( 4) a
26
= 30 + 25 ( 4)
a
51
= 30 200 = 170 a
26
= 70

a
n
= a
1
+ (n - 1)d
181

ACTIVIDADES

1. Dada la sucesin 2 , 5,5 , 9,0 , 12,5 , 16 , 19,5 , , determinar:

a) la diferencia d
b) el 25-avo, el 70-avo y el 32-avo trminos.

2. Calcula el trmino 200 y el trmino 2.000 de las siguientes progresiones aritmticas:

a)
2
1
,
4
1
, 0 ,
4
1
,
2
1

b) 12 , 12,5 , 13 , 13,5 , 14
c) 33 , 3 , 27 , 57 , 87
d) 15 , 7 , 1 , 9 , 17

3. Completa las siguientes progresiones aritmticas.

a) , 7 , 12 , , , ,
b)
2
1
, 5 , , , , ,
c) , 8 , , , , , , 38

4. Cunto vale la diferencia en una progresin aritmtica cuyo tercer trmino es 32 y cuyo trmino
quinto es 42? Adems, determina:

a) los 8 primeros trminos
b) el trmino que ocupa la posicin 70
c) el promedio entre los trminos que ocupan las posiciones 101, 102, 103, 104 y 105.

La proposicin 1 indica que el trmino n-simo de una progresin aritmtica de primer
trmino a
1
y diferencia d viene dado por:
a
n
= a
1
+ (n 1)d
Es decir, la proposicin afirma que el trmino n-simo de una progresin aritmtica depende o
est en funcin de tres parmetros o variables: el primer trmino a
1
, la diferencia d y la posicin n del
trmino en la sucesin. Nosotros utilizaremos esta relacin para buscar una expresin que permita
expresar el n-simo trmino de una progresin aritmtica, ya no en funcin del primer trmino a
1
, sino
que en funcin de cualquier otro trmino a
k
, con k < n. Para tal efecto, evaluamos la proposicin 1
en el n-simo y en el k-simo trmino, obteniendo el siguiente sistema:

(1) a
n
= a
1
+ (n 1)d
(2) a
k
= a
1
+ (k 1)d

Restemos las ecuaciones:

(1) (2) a
n
a
k
= a
1
+ (n 1)d (a
1
+ (k 1)d)
a
n
a
k
= a
1
+ nd d (a
1
+ kd d)
a
n
a
k
= a
1
+ nd d a
1
kd + d
182
Reduciendo los trminos semejantes obtenemos:
a
n
a
k
= nd kd
a
n
= a
k
+ nd kd
Factorizando por d al lado derecho tendremos, finalmente:

(1)

Ejemplo: Si en una P.A., el sexto trmino es 12 y la diferencia es 4, cul es el 30-avo trmino?

Solucin: En este caso, k = 6, entonces a
k
= a
6
= 12, d = 4 y n = 30 y luego, utilizando la relacin (1)
tendremos:
a
30
= a
6
+ (30 6) 4
a
30
= 12 + 24 4
a
30
= 12 + 96
a
30
= 108

ACTIVIDADES

1. Calcula el trmino que ocupa el lugar 100 en una progresin aritmtica cuyo primer trmino es
igual a 4 y la diferencia es 5.
2. En una progresin aritmtica de diferencia igual a 3, el 8
vo
trmino es 11. Determinar el 2do y el
200-avo trminos de dicha progresin.
3. El dcimo trmino de una progresin aritmtica es 60 y la diferencia es 3. Hallar el primer
trmino.
4. Sabiendo que el primer trmino de una progresin aritmtica es 2, la es diferencia 8 y el trmino
n-simo es 98, determina cuntos trminos tiene la progresin.
5. Determina cuntos trminos tiene una progresin aritmtica sabiendo que el primer trmino es
72, el antepenltimo es 39 y el ltimo es 45.
6. En una progresin aritmtica, la diferencia entre el sptimo y el quinto trmino es 1. Si el
segundo trmino es 5, determina cul es el 100-avo trmino de dicha progresin.
7. La suma entre el segundo y el quinto trmino de una progresin aritmtica es cero. Si el sexto
trmino es 1, cul es el primer trmino de esta progresin?
8. En una progresin aritmtica limitada de 301 trminos, el duodcimo es 49 y el cuarto 7.
Determina el trmino central de esta progresin.
9. Encuentra 3 nmeros que estn en progresin aritmtica tales que, aumentados en 5, 4 y 7
unidades, respectivamente, sean proporcionales a 5, 6 y 9.

8.2.3. Suma de los n primeros trminos de una progresin aritmtica

Proposicin 2: Consideremos la progresin aritmtica limitada a
1
, a
2
, a
3
, a
4,
, a
n
de diferencia d.
Si denotamos por S
n
la suma de dichos trminos, tendremos que:

( (( ( ) )) )
2
1 n
n
a a n
S
+ ++ +
= == =

a
n
= a
k
+ (n k)d , con k < n
183
La suma de los n primeros trminos de una progresin aritmtica es igual a la semisuma entre el
primer y ltimo trmino, multiplicada por el nmero de stos

Observacin: Dado que a
n
= a
1
+ (n 1)d es que podemos reescribir la proposicin anterior
como:
( (( ( ) )) ) ( (( ( ) )) )
2
1 2
1
d n a n
S
n
+ ++ +
= == =
Ejemplo:

Calcular la suma de los 40 primeros trminos de la progresin aritmtica: 10 , 15 , 20 , 25 ,

Solucin:
El primer trmino es: a
1
= 10. La diferencia es d = 5 y el nmero de trminos es n = 40.
Luego, la suma de los 40 primeros trminos ser:

( ) ( )
( )
300 . 4
215 20
2
5 39 20 40
2
5 1 40 10 2 40
40
40
40
40
=
=
+
=
+
=
S
S
S
S

ACTIVIDADES

1. Hallar la suma de los trminos de una progresin aritmtica en los siguientes casos:

a) los 25 primeros trminos de 3, 8, 13
b) los 22 primeros trminos de 42, 39, 36
c) los 40 primeros trminos de
2
1
,
8
5
,
4
3

d) los 108 primeros trminos de 8, 1, 6
e) los 200 primeros trminos de 3, 5, 13

2. En una progresin aritmtica, el trmino que ocupa la posicin 81 es el nmero 209. Si la
diferencia es 2,5 entonces:

i) cunto vale la suma de los 50 primeros trminos de esta progresin?

ii) cunto vale la suma de los 100 primeros trminos?

iii) cunto vale la suma de todos los trminos que se encuentran entre el trmino 26-avo y el
147-avo, ambos incluidos?

3. Dada la siguiente progresin aritmtica: , , 12, , 2, , determinar:

i) el primer trmino y el trmino general

ii) la suma de todos los trminos de la progresin que sean mltiplos de 5 y que estn entre 400
y 450, ambos extremos includos.

iii) el promedio de los 70 primeros trminos.

184
8.3. PROGRESIONES GEOMTRICAS

Observa atentamente las siguientes sucesiones de nmeros reales:

3 , 6 , 12 , 24 , 48 , 96 , 192 ,
27 , 9 , 3 , 1 ,
3
1
,
9
1
,
27
1
,
5 , 5 , 5 , 5 , 5 , 5 , 5 ,

Es fcil darse cuenta que cada trmino se obtiene a partir del anterior multiplicndolo o
dividindolo por un nmero fijo.

En el primer caso se En el segundo se multiplica por
3
1
En el tercero se
multiplica por 2. (o se divide por 3) multiplica por 1

3 27 5
3 2 = 6 27
3
1
= 9 5 1 = 5
6 2 = 12 9
3
1
= 3 5 1 = 5
12 2 = 24 3
3
1
= 1 5 1 = 5
24 2 = 48 1
3
1
=
3
1
5 1 = 5
48 2 = 96
3
1

3
1
=
9
1
5 1 = 5
96 2 = 192
9
1

3
1
=
27
1
5 1 = 5
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .

Estudiaremos este tipo de sucesiones que llamaremos Progresiones Geomtricas (P.G).

Definicin: Una sucesin infinita de nmeros reales a
1
, a
2
, a
3
, a
4
, a
5
, , a
n
, se llama
progresin geomtrica si cada trmino se obtiene a partir del anterior multiplicndolo
por un nmero fijo, llamado razn, que representaremos por r.

O tambin: Una sucesin infinita de nmeros reales se llama progresin geomtrica si el cociente
entre un trmino y el anterior es constante e igual a r.

r
a
a
k
k
=
1

En la mayora de los casos trabajaremos slo con los n primeros trminos de dicha sucesin a la
que llamaremos progresin geomtrica limitada.

a
1
, a
2
, a
3
, a
4
, , a
n

a
k
= a
k 1
r

185
Ejemplo:

La sucesin 4, 8, 16, 32, 64, 128; es una progresin geomtrica limitada de 6 trminos, por
cuanto la razn entre dos trminos consecutivos es constante e igual a 2.

2
64
128
32
64
16
32
8
16
4
8
= = = = =

ACTIVIDADES

Determina cules de las siguientes sucesiones son progresiones geomtricas, indicando, cuando
lo sean, cul es la razn r.

a) 6 , 36 , 216 , 1296 , 7776 ,
b) 5 ,15 , 25 , 35 , 45 , 55 ,
c)
4096
1
,
1024
1
,
256
1
,
64
1
,
16
1
,
4
1

d) 0.1 , 0.01 , 0.001 , 0.0001 , 0.00001 , 0.000001 ,
e)
1.000.000
1
,
100.000
1
,
10.000
1
,
1.000
1
,
100
1
,
10
1

f) 8 , 8 , 8 , 8 , 8 , 8 , 8 ,
g)
240
3
,
120
3
,
60
3
,
20
3
,
10
3
,
5
3

h) 9 , 9
2
, 9
3
, 9
4
, 9
5
, 9
6

i) 10 , 100 , 1.000 , 10.000 , 100.000 , 1.000.000 ,
j) 0,1 , 0,2 , 0,3 , 0,4 , 0,5 , 0,6 ,
k) ... ,
7
8.192
,
7
2.048
,
7
512
,
7
128
,
7
32
,
7
8
,
7
2

l) 7 , 21 , 63 , 189 , 567 , 1.701 ,
m) ... , 2.401 - ,
343
1
,
49
1 -
,
7
1
, 1 - , 7
n) 0,1 , 0,6 , 3,6 , 21,6 , 129,6 ,
o) 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 ,
p) q , 2q , 3q
3
, 4q
4
, 5q
5
, 6q
6
,
q) ... ,
27
16
,
9
8
,
3
4
, 2
r) 12 , 20 , 50 , 80 , 110 , 140 , .
s) 27 , 45 , 75 , 125 ,

8.3.1. Trmino general de una progresin geomtrica

Proposicin 3: El n-simo trmino (a
n
) de una progresin geomtrica de primer trmino a
1
y razn
r, viene dado por:

a
n
= a
1
r
n 1

186
Por ejemplo, en la progresin geomtrica. 9 , 27 , 81 , 243 , , el primer trmino es a
1
= 9 y la
razn es r =
9
27
= 3, luego, el n-simo trmino a
n
estar dado por:

a
n
= 9 3
n 1

De esta forma, el 15-avo trmino de esta progresin ser:

a
15
= 9 3
15 1
= 9 3
14
= 3
2
3
14
= 3
16

y el 100-avo trmino es:
a
100
= 9 3
100 1
= 9 3
99
= 3
2
3
99
= 3
101

y el 200-avo trmino es:
a
200
= 9 3
200 1
= 3
2
3
199
= 3
201

y el 2.000.000-avo trmino es:
a
2.000.000
= 9 3
2.000.000 1
= 3
2
3
1.999.999
= 3
2.000.001

La proposicin 3 indica que el trmino n-simo de una progresin geomtrica de primer trmino
a
1
y razn r est dado por:

a
n
= a
1
r
n 1

Pues bien, al igual como lo hicimos con las progresiones aritmticas, buscaremos una relacin
que nos permita expresar el n-simo trmino de una progresin geomtrica, ahora en funcin no slo
del primer trmino a
1
, sino que en funcin de cualquier otro trmino a
k
, con k < n. Para ello evaluamos
la proposicin 3 en el n-simo y en el k-simo trmino obteniendo el siguiente sistema:

a
n
= a
1
r
n 1

a
k
= a
1
r
k 1

Luego, despejando a
1
en las dos ecuaciones e igualando, resulta:

Desafo: Intenta demostrar, paso a paso y con todos los detalles, la afirmacin anterior.

ACTIVIDADES

1. Calcula el noveno trmino de una P.G., cuyo primer trmino es 3 y la razn es 2.
2. El cuarto trmino de una P.G. es 81 y el primero es 3. Hallar el sexto trmino.
3. En una P.G. de primer trmino 7 y razn 2, un cierto trmino es 28.672. Qu lugar ocupa dicho
trmino en la progresin?
4. Sabiendo que el sptimo trmino de una P.G. es 1 y la razn es
2
1
, encuentra el primer trmino.
5. En una P.G., el cuociente entre el sptimo y el cuarto trmino es 27. Si la suma entre el cuarto y
el quinto trmino es 4, cul es el primer trmino de dicha progresin?

a
n
= a
k
r
n k
, k < n

187
6. En una progresin geomtrica de primer trmino 2, el cuociente entre dos trminos consecutivos
es 3. Qu lugar ocupa el trmino 1.458?
7. En la sucesin: ... ,
729
16
,
243
8
,
81
4
,
27
2
,
9
1
:
i) cul es el 51-avo trmino?
ii) cunto vale la suma entre el dcimo y el undcimo trmino?
iii) cunto vale el cuociente entre el 40-avo y el 37-avo trmino?

8. Al descomponer el nmero 130 en tres sumandos que estn en P.G., la adicin entre el mayor y el
menor es igual a 100. Determinar cunto valen los sumandos.

9. En una P.G., el cuarto y el sptimo trmino son 250 y 31.250, respectivamente. Cules son el
primero y el vigsimo trmino de esta progresin?

8.3.2. Suma y producto de los n primeros trminos de una P.G.

Proposicin 4: Consideremos la progresin geomtrica limitada a
1
, a
2
, a
3
, , a
n
, de razn r. Si
denotamos por S
n
y P
n
la suma y el producto de dichos trminos, respectivamente,
tendremos que:

( )
n
n n
n
n
a a P r
r
a r a
S y ,
1
1
1
1
=
=

Como a
n
= a
1
r
n 1
, podemos reescribir S
n
como:

( )
1
1
1
=
r
r a
S
n
n

que es, en general, la frmula ms utilizada para encontrar la suma de los n primeros trminos de una
progresin geomtrica.

Ejemplo:

Calculemos la suma y el producto de los primeros 8 trminos de la P. G.: 25, 125, 625,

Solucin:
El primer trmino es a
1
= 25, la razn es r =
25
125
= 5 y el nmero de trminos es 8.
Entonces:
a
8
= a
1
5
8 1

a
8
= 25 5
7

a
8
= 5
2
5
7
= 5
9

Luego,
( )
( ) ( ) ( )
44
4
11
4
9 2
8
9
8
8 2 10 9
8
5 5 5 5 5 25
2.441.400
4
1 5 5
4
25 5
1 5
25 5 5
= = = =
=
=
P
S

188
Observaciones: (con respecto a la suma)

i) Si r = 1, todos los trminos son iguales; por lo tanto: S
n
= n a
1
ii) Si r < 1, los trminos de la progresin son cada vez ms pequeos. Por ello, en estos casos,
podemos calcular la suma de los infinitos trminos de la progresin geomtrica ilimitada a
1
, a
2
,
a
3
, , a
n
, , y sta corresponde a:

r
a
S
=
1
1

Ejemplo: La sucesin 27, 9, 3, 1,
3
1
, , es una P.G. de primer trmino a
1
= 27 y razn r =
3
1
.
Como r =
3
1
=
3
1
< 1, es que podemos calcular la suma de los infinitos trminos de
dicha progresin y sta es:
5 0 4
2
81 27
1
27
3
2
3
1
, = = =
= S

Observaciones: (con respecto al producto)

i) En toda progresin geomtrica, el producto de dos trminos equidistantes de los extremos es
constante e igual al producto de los extremos. Por ejemplo, si la progresin geomtrica es
a
1
, a
2
, a
3
, a
4
, a
n 3
, a
n 2
, a
n 1
, a
n
, se tendr que:

a
2
a
n 1
= a
1
a
n

a
3
a
n 2
= a
1
a
n

a
4
a
n 3
= a
1
a
n

:
. etc.

ii) Si la progresin geomtrica tiene un nmero impar de trminos, el producto de los extremos es
igual al cuadrado del trmino central.

Si n es impar a
1
a
n
= a
c
2

ACTIVIDADES

1. Hallar la suma de los infinitos trminos de la progresin 8 , 4 , 2 , 1 ,
2
1
,
4
1
,
8
1
,

2. Determinar en cules de las siguientes progresiones geomtricas es posible calcular la suma de
todos los infinitos trminos, indicando adems cunto vale dicha suma.

a) 4 , 8 , 16 , 32 , 64 , 128
b)
4
1
,
8
1
,
16
1
,
32
1
,
64
1
,
128
1

c) 4 , 2 , 1 ,
2
1
,
4
1
,
8
1

d) 27 , 9 , 3 , 1 ,
3
1
,
27
1

e) 100 , 10 , 1 , 0,1 , 0,01 , 0,001
189
f)
100
1
,
100
5
,
100
25
,
100
125
,
100
625

g) 4 ,
10
4
,
100
4
,
000 . 1
4
,
000 . 10
4
,
000 . 100
4

3. En cada una de las siguientes progresiones geomtricas calcular la suma de:

a) Los 40 primeros trminos de: 3 , 12 , 48 , 192 ,
b) Los 35 primeros trminos de: 1 ,
7
2
,
49
4
,
343
8
,
c) Los 101 primeros trminos de : 8 , 8 , 8 , 8 ,
d) Los 80 primeros trminos de: 6 , 24 , 96 , 384 ,
e) Los 20 primeros trminos de: 13 , 26 , 52 , 104 , 208 ,
f) Los 14 primeros trminos de: 5 , 35 , 245 , 1.715 ,
g) Los 50 primeros trminos de: 200 , 120 , 72 , 43 , 2 ,
h) Los 30 primeros trminos de:
50
1
,
10
1
,
2
1
,
2
5
,

4. Dada la progresin geomtrica:
20
1
,
2
1
, 5 , 50 , , determinar:

i) la razn, el dcimo y el 50avo trminos

ii) la suma de los primeros 100 trminos

iii) la suma de todos los trminos comprendidos entre el 101-avo y el 201-avo trminos, ambos
incluidos

8.4. INTERS COMPUESTO

Don Fortunato Salvatore se ha ganado, a principios de ao, exactamente $ 100.000.000 en el
sorteo del Loto. Sus amigos le han contado que en el Banco Muchaguita le darn un 12% de inters
anual. Calcula cunto dinero tendr al final de ao, si no retira el dinero ni los intereses. Cunto tendr
al final del segundo ao? Y al final del tercero? Y al cabo de 20 aos?

A esta forma de colocar el dinero le llamaremos inters compuesto y la definiremos de la
siguiente manera.

Definicin: Inters compuesto es una ley de capitalizacin por perodos tal que el monto de los
intereses obtenidos al final de cada perodo se acumulan al capital inicial dando origen,
en el perodo siguiente, a un nuevo (y mayor) capital inicial y, por consiguiente, a un
nuevo y mayor monto por concepto de inters en dicho perodo, y as sucesivamente
hasta cubrir todos los perodos.

Ejemplo:

Si colocamos un capital inicial de C
i
a un inters del r % por perodo, durante t perodos, el
capital final C
f
estar dado por:

C
f
= C
i
(1 + r)
t

190
Respondamos ahora las preguntas referidas a Don Fortunato. En este caso los perodos son
anuales y adems tenemos que:

Capital inicial = C
i
= $ 100.000.000
Inters anual = r = 12% =
100
12
= 0,12
Luego:

* Al final del primer ao tendr: C
f
= 100.000.000(1 + 0,12)
1
= 112.000.000

* Al final del segundo ao tendr: C
f
= 100.000.000(1 + 0,12)
2
= 125.440.000

* Al final del tercer ao tendr: C
f
= 100.000.000(1 + 0,12)
3
= 140.492.800

* Al cabo de 20 aos tendr: C
f
= 100.000.000(1 + 0,12)
20
= 964.629.309,3

ACTIVIDADES

1. Encuentra el capital final en que se han convertido $ 2.000.000 prestados durante 3 aos al 20%
de inters compuesto.

2. Al nacer Claudia, su padre deposit en un banco $ 500.000 al 9% de inters compuesto anual.
Cuando Claudia cumpla 20 aos, cunto dinero tendr acumulado, por este concepto, en dicho
banco?

3. A qu tanto por ciento anual aproximado ha colocado Susana $ 300.000 en el banco Estafabank
para que al cabo de 4 aos se hayan convertido en $ 388.800?
Supn que 1.000
1/4
= 5,623.

4. En cuntos aos, aproximadamente, $ 236 colocados al 5% de inters compuesto se convertirn
en $ 316,25?

5. Se calcula que la madera de un bosque tiene un volumen de 24.000 m
3
y que aumenta un 3,5% al
ao. Cunta madera habr al cabo de 12 aos?

6. Se sabe que, producto de la proteccin que se le est brindando, la poblacin de guepardos
(cheetah, el felino ms rpido del mundo), est experimentando un crecimiento anual del 2,4%.
En cuntos aos, aproximadamente, se espera que su nmero se haya duplicado?
Supn que log 2 = 0,301.

191
CAPTULO IX

9. TRANSFORMACIONES ISOMTRICAS

SIMETRAS, TRASLACIONES Y ROTACIONES.

Una transformacin es un procedimiento geomtrico (o movimiento) que produce cambios en
una figura. El resultado de una transformacin es una nueva figura llamada imagen. Si la figura
original y su imagen son congruentes, entonces la transformacin se denomina isomtrica. Son
transformaciones isomtricas la simetra, la traslacin y la rotacin.

9.1. MOVIMIENTO DE SIMETRA EN EL PLANO

La simetra es una transformacin en la cual cada punto de una figura se asocia a otro punto
del plano llamado imagen. Existen dos tipos de simetra: axial y central.

9.1.1. Simetra axial

En la simetra axial, cada punto de la figura y la imagen correspondiente estn situados a la
misma distancia de una lnea recta L llamada eje de simetra y el segmento que une dichos puntos es
perpendicular a dicho eje (figura 9.1).

a) El punto P y su imagen P b) La recta AB y su reflejo A'B' c) Un polgono cualquiera y su
simtrico
Fig. 9.1. Ejemplos de simetra axial

9.1.2. Simetra central

En la simetra central, cada punto de la figura y su imagen respectiva se encuentran a una
misma distancia de otro punto llamado centro de simetra y se encuentran contenidos en una misma
recta (figura 9.2).

a) El punto P y su imagen P b) La recta AB y su reflejo A'B' c) Un polgono cualquiera y su
simtrico
Fig. 9.2. Ejemplos de simetra central

P

P
L
A
L
B
A
B
P
L
Q
P
Q

P

P

centro de
simetra
A
B A
B

centro de
simetra
P
Q
P
Q

centro de
simetra
192
Ejemplos.

1. Dado el punto P de coordenadas (2, 2), su imagen,
respecto del eje Y, tiene coordenadas (2, 2).

2. Dado el punto Q de coordenadas (1, 2), su imagen,
respecto del eje x = 3, tiene coordenadas (5, 2).

3. Dado el punto R de coordenadas (2, 2), su imagen,
respecto del eje X, tiene coordenadas (2,2).

4. Dado el punto S de coordenadas (2, 2), su imagen,
respecto del origen del sistema, tiene coordenadas
(2,2).

5. Dado el punto T de coordenadas (1, 1), su imagen,
respecto del punto (3, 2), es el punto (5, 3).

6. Dado el polgono A, P es el simtrico de A respecto
del eje x = 4, Q es el simtrico de A respecto del eje
y = 3 y R es el simtrico de A respecto del punto
de coordenadas (4, 3).

2 1 1 2 X
Y
1
2 P P
2 1 3 4 X
Y
1
2 Q Q
5
x = 3
2
1
1 2 X
Y
1
2 R
R
2
1
1 2 X
Y
1
2 S
S
1 2
X
Y
2 1 3 4
1
2

T
T
5
3
1
2
1 2 X
Y
4
5
A P
3
3 4 5 6
Q R
193
9.2. MOVIMIENTO DE TRASLACIN EN EL PLANO

En la figura 9.3 se tiene un plano cartesiano, el cual nos permite asociar a cada punto del plano
un par ordenado de nmeros llamado coordenadas del punto. Por ejemplo, el punto A del ABC
tiene coordenadas (2, 2). Si observamos bien, nos damos cuenta que el A'B'C' es el mismo que el
ABC el cual, por algn mtodo, fue trasladado.

Fig. 9.3

A la traslacin del vrtice A le corresponde el punto A' de coordenadas (8, 5), y por lo tanto, la
traslacin de la figura est dada por 6 unidades hacia la derecha y 3 unidades hacia arriba, lo cual
simplemente se reduce a que el punto A(2, 2) se le aplic una traslacin T(6, 3), que corresponde a una
suma de vectores (figura 9.4)

(2, 2) + (6, 3) = (8, 5)

Fig. 9.4

T(6, 3) se denomina vector traslacin

Ejemplo: A una circunferencia de radio 1 y de centro (2, 3) se le aplica una traslacin de 3 unidades
hacia la derecha y 3 unidades hacia arriba. Nos ayudaremos de un esquema en los ejes
cartesianos y aplicaremos al punto centro de la circunferencia una traslacin T(3, 3), y por
ende, a cada uno de los puntos de la circunferencia. (figura 9.5)

Fig. 9.5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
Vector traslacin
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
A B
C
A B
C
X
Y
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
3 unidades
segn Y
6 unidades segn X
T
X
Y
194
Ejemplos.

1. Dado el punto P de coordenadas (1, 1), P es su
traslacin segn el vector T(3, 1).

2. Dado el punto Q de coordenadas (5, 1), Q es su
traslacin segn el vector T(3, 2).

3. Dado el punto R de coordenadas (2, 2), su traslacin,
respecto del vector (4, 3), es el punto R(2,1).

4. En la figura, el punto S se traslada a la posicin S
segn el vector T
1
(1, 3) y luego se traslada a la
posicin S segn el vector T
2
(3,1). Estos
movimientos son equivalentes a haber aplicado una
sola traslacin de componentes:

(1, 3) + (3,1) = (1 + 3, 3 1) = (4, 2)

Este procedimiento se conoce como suma vectorial.

5. Dado el segmento AB de la figura, al trasladarlo segn
el vector T(3, 0), se obtiene el trazo ' ' AB y se genera
una superficie por traslacin. En este caso, dicha
superficie es un romboide y su medida es:

base altura = 3 2 = 6 u
2
.

6. El rombo ABCD de la figura se traslad a la
posicin ABCD. El vector traslacin
aplicado es T(7,2).

1 2 3 4 X
Y
1
2
P
P
2 1 3 4
X
Y
1
2
Q
Q
5
3
2
1
1 2 X
Y
1
2
R
R
2
1
3 4 X
Y
3
4
S
S
2 1 5
S
X
Y
2 1 3 4
1
2
A
B
5
3
A
B
X 5
C
2
3
1 2
Y
5
6
A
C
4
3 4
B
D
A
B
D
1
2 1 3 4
195
9.3. MOVIMIENTO DE ROTACIN EN EL PLANO

Una rotacin es una transformacin que asocia a cada punto del plano una imagen de acuerdo a
un punto llamado centro de rotacin y a un ngulo que podemos llamar ngulo de giro. La figura 9.6
muestra una cruz que ha sido girada en un ngulo de 45 con respecto al punto B.

Fig. 9.6

Ejemplos.

1. Si se rota el punto P(3, 1) en 90 en torno al punto de
coordenadas (1, 1), se obtiene su imagen P de
coordenadas (1, 3).

2. Si se rota el punto Q(3, 1) (igual al ejercicio anterior)
en 90 en torno al punto de coordenadas (1, 1), se
obtiene su imagen Q de coordenadas (1,1).

3. Dado el punto R de coordenadas (2, 2), su imagen,
rotada en 180 respecto del origen del sistema de
coordenadas, es el punto R(2,2).

4. Dado el cuadrado ABCD de la figura, al rotarlo en 90
en torno al punto de coordenadas (1, 1), se obtiene el
cuadrado PQRS. P es la imagen de A, y as,
sucesivamente.

B
C
D
E
F G
H
A
A
B
C
D
E F
G
H
45
2 1 3 4 X
Y
1
2
P
P
3
2 1 3 4 X
Y
1
2
Q

Q
1
2
1
1 2 X
Y
1
2 R
R
1 2
S
B
2 1 3 4 X
Y
1
2

P
A
3
4
D C
Q R
196

5. El rectngulo ABCD de la figura, se ha rotado en
180 en torno al origen del sistema de coordenadas.
La imagen de A es B, la imagen de B es Q, y as,
sucesivamente.

6. La figura muestra la rotacin sucesiva del
polgono A en 90, 180 y 270 originando
los polgonos P, Q y R, respectivamente. El
centro de rotacin tiene coordenadas (4, 3).

ACTIVIDADES

1. Dado el punto A(4, 2), determina las coordenadas de su imagen en los siguientes casos:
a) si se refleja respecto del eje Y
b) si se refleja respecto del eje X
c) si se refleja respecto de la recta x = 2
d) si se refleja respecto de la recta y = 1
e) si se refleja respecto de la recta y = x
f) si se refleja respecto de la recta y = x
g) si se refleja respecto de la recta x = 4
h) si se refleja respecto de la recta y = 2

2. Dado el punto B(4, 2), determina las coordenadas de su imagen en los siguientes casos:
a) si se refleja respecto del origen (0, 0)
b) si se refleja respecto del punto (0, 2)
c) si se refleja respecto del punto (2, 2)
d) si se refleja respecto del punto (4, 2)
e) si se refleja respecto del punto (4, 4)
f) si se refleja respecto del punto (6, 2)
g) si se refleja respecto del punto (6, 0)
h) si se refleja respecto del punto (4, 0)

3. Dado el punto C(4, 2), determina las coordenadas de su imagen en los siguientes casos:
a) si se traslada segn el vector T(0, 0)
b) si se traslada segn el vector T(4,2)
c) si se traslada segn el vector T(4, 0)
d) si se traslada segn el vector T(4, 0)
e) si se traslada segn el vector T(0, 2)
f) si se traslada segn el vector T(2, 2)
g) si se traslada segn el vector T(2,2)
h) si se traslada segn el vector T(8,4)

2
1
1 2 X
Y
1
2
Q R
1 2
D
C B
A
S
P
1
2
1 2 X
Y
4
5
A
R
3
3 4 5 6
P
Q
197
4. Dado el punto D(4, 2), determina las coordenadas de su imagen en los siguientes casos:
a) si se rota en 90 en torno al punto (2, 2)
b) si se rota en 180 en torno al punto (2, 2)
c) si se rota en 270 en torno al punto (2, 2)
d) si se rota en 90 en torno al punto (2, 2)
e) si se rota en 180 en torno al punto (2, 2)
f) si se rota en 270 en torno al punto (2, 2)
g) si se rota en 90 en torno al punto (0, 2)
h) si se rota en 90 en torno al punto (2, 0)
i) si se rota en 90 en torno al punto (0, 0)

5. Dado el punto E(2, 3), determina las coordenadas de su imagen en los siguientes casos:
a) si se rota en 90 en torno al punto (2, 3)
b) si se rota en 90 en torno al punto (0, 3)
c) si se rota en 90 en torno al punto (2, 0)
d) si se rota en 90 en torno al punto (0, 0)
e) si se rota en 90 en torno al punto (2, 3)
f) si se rota en 90 en torno al punto (2,2)
g) si se rota en 90 en torno al punto (4, 3)

6. Determinar la imagen del segmento AB de la figura en los siguientes casos:
a) reflejado respecto del eje X
b) reflejado respecto del eje Y
c) reflejado respecto de la recta y = x
d) reflejado respecto de la recta x = 1
e) reflejado respecto de la recta x = 2
f) reflejado respecto de la recta y = 1
g) reflejado respecto de la recta y = x

7. Determinar la imagen del segmento CD de la figura en los siguientes casos:
a) si se refleja respecto del origen (0, 0)
b) si se refleja respecto del punto (0, 1)
c) si se refleja respecto del punto (0, 2)
d) si se refleja respecto del punto (0, 3)
e) si se refleja respecto del punto (1, 0)
f) si se refleja respecto del punto (2, 0)
g) si se refleja respecto del punto (1, 1)
h) si se refleja respecto del punto (1, 2)
i) si se refleja respecto del punto (2, 2)

8. Determinar la imagen del segmento EF de la figura si se traslada segn los siguientes vectores:
a) T(0, 0)
b) T(4,2)
c) T(2, 0)
d) T(4, 0)
e) T(0, 2)
f) T(2, 2)
g) T(2,2)
h) T(3,4)

1 2 3
1
2
3
X
Y
A B
1 2 3
1
2
3
X
Y
C D
1 2 3
1
2
3
X
Y
E F
198
9. Determinar la imagen del segmento GH de la figura si se rota segn las siguientes condiciones:
a) en 90 en torno al punto (1, 2)
b) en 180 en torno al punto (2, 2)
c) en 270 en torno al punto (0, 0)
d) en 90 en torno al punto (1, 0)
e) en 180 en torno al punto (0, 0)
f) en 270 en torno al punto (2, 2)
g) en 90 en torno al punto (0, 2)
h) en 90 en torno al punto (2, 0)
i) en 180 en torno al punto (0, 1)

10. Determinar la figura reflejada respecto de los siguientes ejes de simetra:
a) eje X
b) eje Y
c) recta x = 1
d) recta x = 2
e) recta x = 3
f) recta y = 1
g) recta y = 2
h) recta y = 3
i) recta x = y

11. Determinar la figura reflejada respecto de los siguientes puntos:
a) (0, 2)
b) (2, 0)
c) (0, 0)
d) (0, 1)
e) (1, 2)
f) (1,1)
g) (3, 1)

12. Determinar la imagen de la figura si se traslada segn los siguientes vectores:
a) T(1, 1)
b) T(2,2)
c) T(2, 0)
d) T(4, 0)
e) T(1, 3)
f) T(4,3)
g) T(2,2)
h) T(3, 4)

13. Determinar la imagen por rotacin a partir de la figura dada segn las siguientes condiciones:
a) en 90 en torno al punto (1, 1)
b) en 180 en torno al punto (2, 1)
c) en 180 en torno al punto (0, 0)
d) en 90 en torno al punto (0, 0)
e) en 90 en torno al punto (1, 3)
f) en 180 en torno al punto (0, 2)
g) en 270 en torno al punto (0, 0)
h) en 90 en torno al punto (3, 0)
i) en 270 en torno al punto (2, 3)

1 2 3
1
2
3
X
Y
G H
1 2 3
1
2
3
X
Y
1 2 3
1
2
3
X
Y
1 2 3
2
3
X
Y
1 2 3
2
3
X
Y
1
199
14. Determina la figura simtrica respecto de la recta L en los siguientes casos:

a) b) c)

d) e) f)

15. Determinar el vector traslacin desde la figura A a la B en cada uno de los siguientes casos.

a) b) c)

d) e) f)

16. Determina la transformacin por rotacin de la figura de acuerdo a las condiciones de cada caso.

a) ngulo: 90 centro: (0, 0) b) ngulo: 180 centro: (0, 0) c) ngulo: 270 centro: (0, 0)

L L L
L L L
X
1 2 3
2
3
Y
1
3
1
2
3 1 2
A
B
1 2 3
2
3
X
Y
1
3
1
2
3 1 2
A
B
X
1 2 3
2
3
Y
1
3
1
2
3 1 2
B
A
X
1 2 3
2
3
Y
1
3
1
2
3 1 2
A B
X
1 2 3
2
3
Y
1
3
1
2
3 1 2
A
B
X
1 2 3
2
3
Y
1
3
1
2
3 1 2
B A
X
1 2 3
2
3
Y
1
3
1
2
3 1 2 X
1 2 3
2
3
Y
1
3
1
2
3 1 2 X
1 2 3
2
3
Y
1
3
1
2
3 1 2
200
d) ngulo: 90 centro: (1,1) e) ngulo: 180 centro: (0, 1) f) ngulo: 270 centro: (1, 0)

17. Determinar las coordenadas del rombo reflejado segn el eje Y en el segundo cuadrante.

18. Determinar las coordenadas del pentgono reflejado segn el punto (0, 0) en el tercer cuadrante.

3 2 1
1
2
3
4
5
5
4
E
D
C
B A
P Q
R
S
T
X
1 2 3
2
3
Y
1
3
1
2
3 1 2 X
1 2 3
2
3
Y
1
3
1
2
3 1 2 X
1 2 3
2
3
Y
1
3
1
2
3 1 2
6
5
4
3
2
1
5 4 1 2 3
D
C
B
A
P
Q
R
S
201
CAPTULO X

10. GEOMETRA DE PROPORCIONES

SEMEJANZA Y CONGRUENCIA DE FIGURAS PLANAS

10.1. CONGRUENCIA

Se entiende por congruencia, en trminos generales, a la coincidencia que existe en forma y
tamao entre dos figuras. En geometra, se acepta el concepto de congruencia como la superposicin
de dos figuras que coinciden en toda su extensin. De esta manera, dos puntos cualesquiera siempre
son congruentes; dos segmentos son congruentes si tienen exactamente la misma longitud; dos
ngulos son congruentes si tienen exactamente la misma medida (abertura). El smbolo de
congruencia es .

10.1.1. Congruencia de tringulos.

Diremos que dos tringulos son congruentes si hay plena coincidencia en todos sus elementos,
es decir, lados y ngulos. Esta congruencia implica una correspondencia entre vrtices, lados y ngulos.
(figura 10.1)

Fig. 10.1

En la figura 10.1, si ABC PQR, significa que:

- el vrtice A tiene su correspondencia con P
- el vrtice B tiene su correspondencia con Q
- el vrtice C tiene su correspondencia con R
adems:
- AB tiene la misma longitud que PQ
- BC tiene la misma longitud que QR
- AC tiene la misma longitud que PR
y por ltimo:
- ABC tiene la misma medida que PQR
- ACB tiene la misma medida que PRQ
- BAC tiene la misma medida que QPR

10.1.2. Criterios de congruencia de tringulos

Existen condiciones mnimas para la congruencia entre dos tringulos. En realidad, se plantean
como teoremas siendo necesaria su demostracin, pero no es este el objetivo del curso.

A B
C
R
P
Q

202
I. Criterio Lado ngulo - Lado (L-A-L)

Dos tringulos son congruentes si tienen dos lados congruentes y el ngulo comprendido entre
dichos lados tambin congruente.

II. Criterio ngulo Lado - ngulo (A-L-A)

Dos tringulos son congruentes si tienen dos ngulos y el lado comprendido entre dichos
ngulos respectivamente congruentes.

III. Criterio Lado ngulo - ngulo (L-A-A)

Dos tringulos son congruentes si tienen un lado congruente y uno de los dos ngulos iguales no
es adyacente al lado.

IV. Criterio Lado Lado - Lado (L-L-L)

Dos tringulos son congruentes si tienen sus tres lados congruentes.

V. Criterio Lado Lado - ngulo (L
1
-L
2
-A
1
)

Dos tringulos son congruentes si tienen dos lados congruentes y el ngulo que se opone al lado
mayor tambin congruente, es decir, si L
1
> L
2
y A
1
oponindose al lado L
1.

10.1.3. Teoremas

Mencionaremos a continuacin algunos teoremas importantes que debes memorizar y que se
pueden demostrar aplicando la congruencia de tringulos.

Teorema 1
En todo tringulo, a mayor lado se opone mayor ngulo y viceversa

Teorema 2
En todo tringulo, un lado es menor que la suma de los otros dos (desigualdad triangular)

Teorema 3
En un tringulo cualquiera, un ngulo exterior es siempre mayor que cualquiera de los ngulos
interiores no adyacentes

A continuacin, algunos teoremas sobre paralelogramos y trapecios.

Teorema 4
En un paralelgramo, los lados paralelos son iguales

Teorema 5
En un paralelgramo, los ngulos interiores adyacentes a un mismo lado son suplementarios

Teorema 6
En un paralelgramo, los ngulos interiores opuestos son iguales

Teorema 7
Si en un cuadriltero convexo cada par de ngulos interiores opuestos son iguales, entonces es un
paralelogramo
203

Teorema 8
Si en un cuadriltero convexo hay un par de lados paralelos e iguales, entonces es un paralelogramo

Teorema 9
Si en un paralelgramo las diagonales son iguales y bisectan a los ngulos interiores, entonces es un
cuadrado

Teorema 10
Las diagonales de un paralelgramo se dimidian

Teorema 11
Si en un cuadriltero convexo las diagonales se dimidian, entonces es un paralelgramo

Teorema 12
Las diagonales de un rombo (o cuadrado) son perpendiculares

Teorema 13
Si en un paralelgramo las diagonales son perpendiculares, entonces es equiltero

Teorema 14
La mediana de un tringulo es paralela al lado respectivo e igual a su mitad

Teorema 15
La mediana de un trapecio es paralela a las bases e igual a su semisuma

Teorema 16
Las diagonales de un trapecio issceles son iguales

Ejemplos:

1. En todo tringulo issceles, los ngulos basales son congruentes.

Hiptesis: ABC issceles
CAB y CBA son ngulos basales.
Tesis: CAB CBA

Demostracin:
i. Se traza la altura CD.
ii. BC AC (tringulo issceles)
iii. CD es bisectriz (tringulo issceles)
iv. ACD BCD y CD es lado comn
v. Entonces, aplicando criterio L-A-L, se tiene que ADC BDC , y esto implica que
CAD CBD
Luego, CAB CBA. Q.e.d.

2. En la figura se tiene un cuadrado ABCD demuestre que sus diagonales AC y BD:

a) son congruentes
b) son bisectrices de los ngulos interiores
c) se dimidian
d) son perpendiculares.

A B
C
D
D C
E
A B
204
Hiptesis: ABCD cuadrado
AC y BD diagonales

Tsis: a) BD AC
b) ABD CBD
c) ED BE EC AE
d) AEB = 90

Demostracin a)
i. ABC = 90 = BAD
ii. BC AB DA (ABCD cuadrado)
iii. Por criterio L-A-L, ABD BAC
BD AC

Demostracin b)
i. Por demostracin a), se tiene que ABD CDB
ii. Entonces, ABD CDB
iii. CDB CBD (por ser tringulo issceles de base BD)
iv. ABD CBD

Demostracin c)
i. En b) se demostr que ABD CBD
ii. ABC issceles de base AC
iii. Entonces, BAC BCA
iv. De i, iii y AB BC (cuadrado) y aplicando el criterio A-L-A, se tiene que ABE
BCE y por lo tanto BE AE
v BEC es issceles de base BC , por lo tanto EC BE
vi. De iv y v tenemos que EC AE
vii. Idem para EB DE . Q. e. d.

Demostracin d)
i. El ABD es issceles de base BC
ii. E es el punto de interseccin de las diagonales
iii. AE es altura del ABD
iv. AE es bisectriz
v. AE es simetral
vi. AEB = 90
vii. Entonces BD AC . Q.e.d.

10.2. SEMEJANZA

Es una correspondencia entre figuras geomtricas que tienen la misma forma, pero no
necesariamente el mismo tamao. Entonces, de esta forma dos circunferencias cualesquiera son
semejantes, al igual que dos tringulos equilteros cualesquiera, dos cuadrados cualesquiera y dos
segmentos de recta. El smbolo de semejanza es

Definicin. Dos polgonos son semejantes si existe una correspondencia para la cual:

i. los ngulos correspondientes son congruentes
ii. los lados correspondientes son proporcionales.

205
Ejemplo: Sean los pentgonos ABCDE y PQRST de la figura 10.2.

Si Pentgono ABCDE Pentgono PQRST, entonces

i. A P
B Q
C R
D S
E T

ii. k
TP
EA
ST
DE
RS
CD
QR
BC
PQ
AB
= = = = =

10.2.1. Semejanza de tringulos

Dos tringulos son semejantes si existe entre ellos una correspondencia tal que les permite
tener la misma forma y diferente tamao.

Podemos decir que los tringulos equilteros son semejantes entre s?

Podemos decir que los tringulos rectngulos issceles son semejantes entre s?

De acuerdo a lo que contestaste, qu podemos generalizar de las figuras mencionadas?

1. Tienen sus ngulos interiores iguales

2. Hay correspondencia entre las medidas de sus lados

As, entonces, existe relacin directa entre las longitudes de sus lados.

Definicin: Dos tringulos son semejantes si sus ngulos interiores son respectivamente iguales y sus
lados homlogos son directamente proporcionales (figura 19.4).

ABC PQR (*) y adems, k
RP
CA
QR
BC
PQ
AB
= = =

A B
C
D
E
P Q
R
S
T
Fig. 10.2
60
60
60
60
60 60
45
45
45
45
Fig. 10.3
1 1
1
3 3
3 10
10
4
4
2 4
2 10
Fig. 10.4
206

Observaciones:

- Si k = 1, los tringulos mencionados sern congruentes.
- El orden de semejanza mencionado en (*) es fundamental para encontrar vrtices homlogos,
lados proporcionales y ngulos iguales.
- Conocer la semejanza de dos tringulos permite determinar medidas de ngulos desconocidos y
obtener longitudes de lados debido a la proporcionalidad mencionada.

10.2.2. Teorema fundamental para la existencia de tringulos semejantes

Toda paralela a un lado de un tringulo determina otro tringulo semejante al primero.
(Teorema de Thales)

Si L // AB MNC ABC

10.2.3. Criterios de semejanza de tringulos

I. Criterio A-A

Si dos tringulos poseen dos ngulos interiores iguales, entonces son semejantes.

II. Criterio L-A-L

Si dos tringulos tienen dos lados respectivamente proporcionales y el ngulo entre ellos es de
igual medida, entonces son semejantes.

III. Criterio L-L-L

Si dos tringulos tienen sus lados respectivamente proporcionales, entonces son semejantes.

Observaciones: Si ABC PQR, entonces:

1. la razn entre sus reas corresponde al cuadrado de la razn de proporcionalidad, es decir:

si k
RP
CA
QR
BC
PQ
AB
= = = , entonces
2
rea
rea
k
PQR
ABC
=

A B
C
R
P Q

Fig. 10.5
L
C
N M
A B
Fig.10.6
207
2. la razn entre sus permetros es igual a la de semejanza, es decir:

si k
RP
CA
QR
BC
PQ
AB
= = = , entonces k
PQR
ABC
=
Permetro
Permetro

3. la razn de semejanza es igual a la razn entre las medidas de los elementos secundarios
correspondiente.

si k
RP
CA
QR
BC
PQ
AB
= = = , entonces k
h
h
=
2
1

donde h
1
y h
2
son las alturas respectivas. Como ejercicio, verifique cada una de estas
observaciones.

10.3. TEOREMA DE THALES

Dadas dos o ms rectas paralelas intersectadas por dos rectas secantes, los segmentos determinados
por las paralelas en cada secante son respectivamente proporcionales

Caso I - En la figura 10.7, EF CD AB // // y L
1
y L
2
secantes.

Entonces,

DF
BD
CE
AC
BF
BD
AE
AC
= = y

Caso II - En la figura 10.8, CD AB//

Entonces,

CD
AB
PD
PB
CD
PC
AB
PA
PD
PC
PB
PA
= = = y ,

Caso III - En la figura 10.9, L
1
// L
2

Entonces,

CD
AB
EC
BE
CD
AB
ED
AE
EC
BE
ED
AE
= = = y ,

A B
C D
E
F
L
1
L
2
Fig. 10.7
L
2
L
1
A B
C D
E
P
A B
C D
Fig. 10.8
Fig. 10.9
208
10.4. APLICACIONES DE LA PROPORCIONALIDAD

10.4.1. Seccin urea

Si AB es un trazo y P un punto entre A y B tal que PB AP > , entonces AB queda dividido en
seccin urea por P si:

PB AP AP AB : : =

es decir, AP es media proporcional geomtrica entre PB AB y (figura 10.10)

Ejemplo: Si el trazo AB mide 1 m (figura 10.10) y el punto P lo divide en seccin urea, entonces
cunto mide AP ?

Solucin.

Si AB = 1 m, AP = x , x PB =1 y PB AP AP AB : : = , entonces
( )
... 618033988 , 0
2
5 1
0 1
1
1
1
2
2
+
=
= +
=
=
x
x x
x x
x
x
x

Este nmero se conoce como nmero ureo o nmero de oro.

Ejercicio: Un rectngulo ABCD es tal que si se unen BC AB y forman un segmento de 4 cm de
longitud dividido en seccin aurea. Cul es la superficie y el permetro del rectngulo?

10.4.2. Teorema de Euclides

Sea el ABC rectngulo en C, de catetos a y b, hipotenusa c y altura h respecto de la
hipotenusa. El pie de la altura h determina dos segmentos p y q que son las proyecciones de los catetos
sobre la hipotenusa (figura 10.11). Entonces:

i) la altura es media proporcional geomtrica
entre los segmentos determinados por ella en
la hipotenusa

h
2
= p q

ii) Cada cateto es media proporcional
geomtrica entre la hipotenusa y la
proyeccin de cada cateto en la hipotenusa

a
2
= c p ; b
2
= c q

Para su demostracin, verifique la existencia de tringulos semejantes.

A P B
Fig. 10.10
C
A B
b a
D
c
h
Fig. 10.11
q p
209
10.4.3. Teorema de Apolonio.

En un tringulo ABC cualquiera, la bisectriz de un ngulo interior divide al lado opuesto en
dos segmentos que son proporcionales a los lados contiguos (figura 10.12)

Si CD es bisectriz del ACB, entonces

a : u = b : v

10.4.4. Potencia de un punto respecto a una circunferencia.

I. Potencia del punto exterior

Si se trazan dos secantes a la circunferencia desde un punto exterior a ella, entonces el
producto de una secante por su trazo exterior es igual al producto de la otra secante por su trazo
exterior. (figura 10.13)

Si P es un punto exterior a la circunferencia y PA
y PD son secantes, entonces

PD PC PB PA =

Al producto de la secante por su segmento exterior se le denomina potencia de P respecto a la
circunferencia.

Si se trazan una tangente y una secante a la circunferencia desde un punto exterior a ella, la
tangente es media proporcional geomtrica entre la secante y el trazo exterior de la secante. (figura
10.14)

Si PT es tangente a la circunferencia y PA es
secante, entonces

PB PA PT
2
=

II. Potencia del punto interior

Si dos cuerdas se intersectan en un punto P interior a la circunferencia, entonces el producto
de los segmentos determinados por P en una cuerda es igual al producto de los segmentos
determinados por P en la otra cuerda. (figura 10.15)

D
C
P
B
A
Fig. 10.13
T
P
B
A
Fig. 10.14
b a
C
A
u v
D
B
Fig. 10.12

210

Si AB y CD son cuerdas, entonces

PD CP PB AP =

ACTIVIDADES

1. En la circunferencia de la figura, cm 12 = AB , cm 13 = CD y EB AE = . Si ED CE > , entonces
cul es la medida de CE?

2. El tringulo ABC de la figura es rectngulo en C. Si u 5 = BC y u 4 = BD , entonces ? = AD

3. En el tringulo ABC de la figura, u 18 = AB , u 10 = AD y u 12 = BC , entonces ? = AC

A
B
C D
P
Fig. 10.15
A
B
C
D
E
C
A B D
A D B
C
40 100
60
211
CAPTULO XI

11. TRIGONOMETRA

RAZONES TRIGONOMTRICAS EN EL TRINGULO RECTNGULO

11.1 TRIGONOMETRA

La trigonometra es la rama de las matemticas que trata de la medicin de ngulos mediante
relaciones entre trazos. Estas relaciones se llaman razones trigonomtricas.

Si nos damos un tringulo ABC rectngulo y a partir de l definimos otro tringulo ABC de modo
que el ngulo sea comn a ambos (figura 11.1), entonces, por semejanza de tringulos, notamos que la
razn entre los catetos permanece constante.

Esta relacin nos indica que no inporta el tamao del tringulo, pues para un ngulo interior
constante, la razn entre los catetos permanece constante. La nica condicin para que la razn cambie es
que el ngulo interior cambie (figura 11.2).

11.2. RAZONES TRIGONOMTRICAS EN EL TRINGULO RECTNGULO.

Sea ABC rectngulo en C de catetos a y b y de hipotenusa c (figura 11.3).

Se definen las razones trigonomtricas de la siguiente manera:

A B
C
B
C
Fig. 11.1
' '
'
C B
AB
BC
AB
=

A B
C
C

Fig. 11.2
Si , entonces
AB
B C
AB
CB '

A C
B
c
(hipotenusa)
b (cateto adyacente a )
a (cateto opuesto a )

Fig. 11.3
212
11.2.1. Seno
Seno de = sen =
c
a
=
hipotenusa
opuesto cateto

11.2.2. Coseno
Coseno de = cos =
c
b
=
hipotenusa
adyacente cateto

11.2.3. Tangente
Tangente de = tg =
b
a
=
adyacente cateto
opuesto cateto

11.2.4. Recprocos de seno, coseno y tangente

Cotangente de = cotg =
a
b
tg
= =
opuesto cateto
adyacente cateto
1

Secante de = sec =
b
c
cos
= =
adyacente cateto
hipotenusa
1

Cosecante de = cosec =
a
c
sen
= =
opuesto cateto
hipotenusa
1

Observaciones:

- Las razones trigonomtricas son cantidades adimensionales, es decir, no tienen dimensiones a
pesar de que los lados de un tringulo corresponden a longitudes.
- Las razones trigonomtricas son nmeros reales y como tales les corresponden todas las
operaciones y las propiedades de los nmeros reales, es decir, se pueden sumar, multiplicar,
asociar, distribuir con otros nmeros, etc.

11.3. Razones trigonomtricas para ngulos conocidos

A continuacin determinaremos algunas razones trigonomtricas de uso frecuente en problemas
simples de trigonometra. Para tal efecto, utilizaremos algunos tringulos conocidos.

11.3.1. Razones trigonomtricas para el ngulo de 45

Sea el tringulo rectngulo issceles de la figura 11.4. Como vimos en la introduccin que las
razones trigonomtricas no dependen del tamao del tringulo, entonces nos daremos un tringulo de
lados convenientes para hacer fciles los clculos. Sea el tringulo rectngulo issceles de catetos
iguales a 1.

Apliquemos cada una de las razones definidas para el ngulo de 45.

1
1
2
1
45

Fig. 11.4
213
sen 45 =
2
2
2
1
= cos 45 =
2
2
2
1
= tg 45 = 1
1
1
=

cotg 45 = 1
1
1
= sec 45 = 2
1
2
= cosec 45 = 2
1
2
=

11.3.2. Razones trigonomtricas para ngulos de 30 y 60

Para determinar las razones trigonomtricas de los ngulos de 30 y 60, aprovechemos las
relaciones que se dan en un tringulo equiltero de lado 1. (figura 11.5)

- Para el ngulo de 60:

sen 60 =
2
3
1
2
3
= cos 60 =
2
1
1
2
1
= tg 60 = 3
2
1
2
3
=

cotg 60 =
3
3
3
1
60 tg
1
= = sec 60 = 2
2
1
1
60 cos
1
= = cosec 60 =
3
3 2
2
3
1
60 sen
1
= =

- Para el ngulo de 30:

sen 30 =
2
1
1
2
1
= cos 30 =
2
3
1
2
3
= tg 30 =
3
3
3
1
60 tg
1
= =
cotg 30 = 3
2
1
2
3
= sec 30 =
3
3 2
2
3
1
60 sen
1
= = cosec 30 = 2
2
1
1
60 cos
1
= =

11.4. Algunas relaciones importantes

Dado que las razones trigonomtricas se plantean en un tringulo rectngulo y en dicho
tringulo se presentan otras relaciones, tales como el Teorema de Pitgoras y los ngulos
complementarios, podemos plantear otras relaciones que pueden ser tiles al momento de resolver
problemas.

1 1
2
1

2
1

2
3

60
30
Fig. 11.5
214
11.4.1. Identidad fundamental de la trigonometra

En el tringulo rectngulo ABC de la figura 21.3 se cunple el Teorema de Pitgoras.

a
2
+ b
2
= c
2

Si cada miembro de esta igualdad se divide por c
2
, se obtiene:

2
2
2
2
2
2
c
c
c
b
c
a
= +

Aplicando propiedades de potencias, se llega a:

1
2 2
=
c
b
c
a

Pero en los dos trminos del primer miembro reconocemos dos razones trigonomtricas
definidas para el ngulo , por lo tanto podemos escribir la identidad fundamental:

sen
2
+ cos
2
=1

Y, despejando adecuadamente, de esta relacin se obtienen dos relaciones ms:

sen - 1 cos
cos - 1 sen
2
2
=
=

11.4.2. Relacin entre razones trigonomtricas para ngulos complementarios

Si te fijaste en los valores obtenidos en el punto 21.2.2, habrs notado que los valores para las
razones trigonomtricas de 30 y 60 se intercambian. Esto nos permite generalizar la relacin para un
ngulo y su complemento 90 .

sen = cos (90 )
tg = cotg (90 )
sec = cosec (90 )

ACTIVIDADES

1. En el tringulo rectngulo de la figura, encuentre los valores de x e
y sabiendo que sen = 0,8.

2. En el tringulo rectngulo de la figura, encuentre los valores de x e
y sabiendo que sen = 0,8.

x
y
10

x
y
20

215
3. Determine el valor de la expresin:
2
2
60 sen
3
2
30 cotg
3
4

4. Calcular la distancia entre los puntos A y B de la figura.

20 m
18 m
60
A
B
217
R
P
C
D
A
Q
B
CAPTULO XII

12. GEOMETRA DEL ESPACIO

VOLUMEN Y SUPERFICIE DE FIGURAS EN EL ESPACIO.

12.1. Conceptos primitivos en el espacio geomtrico

12.1.1. ngulos diedros.

Se llama ngulo diedro a la abertura comprendida entre dos planos que se cortan. Los planos
que forman los diedros se llaman caras. El ngulo diedro se designa por dos letras de la arista, o bien
por cuatro letras: dos de la arista y una de cada cara (figura 12.1).

Todo ngulo diedro se mide por medio de su ngulo rectilneo, el cual est formado por las
perpendiculares a la arista en un punto cualquiera de ella y situadas en cada plano del diedro (figura
12.2).

12.1.2. Posiciones relativas entre dos planos.

Dos planos pueden tener las siguientes posiciones relativas:

a) planos paralelos: Son aquellos que no tienen punto en comn alguno (figura 12.4).
b) planos que se cortan: Son aquellos que tienen infinitos puntos comunes situados en lnea recta,
llamada sta, interseccin entre los planos (figura 12.5).
c) Planos perpendiculares: Son aquellos que forman un diedro recto (figura 12.6). El BAC es el
ngulo rectilneo y, por lo tanto, PQ cuando BAC = 90 .

A
B
C
D
arista
Fig. 12.1
P
Q
Fig. 12.4: P//Q
P
Q
Fig. 12.5
Fig. 12.2
P
Q
Fig. 12.6
B A
C
218
A
a
2 a
d
D
H
F
G
C
B
E
a
a
12.1.3. Coordenadas cartesianas en el espacio.

Para ubicar un punto en el espacio, se construye un sistema de coordenadas en tres dimensiones
(figura 12.7). Desde un origen O se trazan tres rectas perpendiculares entre s, llamadas ejes X, Y y Z.
En cada uno de ellos fijamos una unidad de longitud y un sentido positivo indicado por una flecha.

Para dibujar un punto P de coordenadas (a, b, c) en el espacio, ubicamos primero el punto (a, b)
en el plano horizontal XY y a continuacin colocamos sobre l el punto a una altura c segn el eje Z
(figura 12.8).

12.2. Superficie y volumen de cuerpos geomtricos.

Cuerpo es todo lo que ocupa un lugar en el espacio. Se clasifican de la siguiente manera.

cubo
prisma paraleleppedo
prisma
poliedros
pirmide
Cuerpos geomtricos pirmide
tetraedro regular

cilindro
redondos cono
esfera

12.2.1. Hexaedro regular o cubo.

Es el poliedro que est limitado por seis cuadrados
congruentes. Sus elementos son:

a) tiene 6 caras que son cuadrados congruentes; cualquiera de
las caras sirve de base
b) tiene 12 aristas iguales entre s
c) tiene 8 vrtices
d) tiene 4 diagonales iguales entre s que se cortan en un
mismo punto
e) todos los ngulos diedros del cubo son iguales.

X
Y
Z
Plano XY
Plano YZ
Plano XZ
Fig. 12.7
X
Y
Z
Fig. 12.8
a
b
c
0

P(a, b, c)
219
Diagonal del cubo: La medida de la diagonal del cubo se obtiene al multiplicar la arista por 3 .

Demostracin: Sea ABCDEFGH un cubo de arista a. En el ACG se cumple que
2
2
a AC d + = ,
pero
2
AC es la diagonal del cuadrado ABCD, es decir su valor es 2 a , luego

diagonal del cubo = ( )
2
2
2 a a d + =
2 2
2 a a d + =
2
3a d =
3 a d =

Superficie total del cubo: La superficie de cada cara del cubo es a
2
por ser un cuadrado y, como el
cubo consta de 6 caras, la superficie total es 6a
2
.

Volumen del cubo: El volumen de un cubo de arista a es igual al cubo de la arista, es decir, a
3
.

12.2.2. Paraleleppedo rectangular recto.

Es aquel cuerpo cuya base es un cuadrado o un
rectngulo y las aristas laterales son perpendiculares a la
base.

Valor de la diagonal del paraleleppedo: Se obtiene de
manera anloga a lo realizado en el cubo.

2 2 2
c b a d + + =

Superficie del paraleleppedo: Corresponde a la suma de las reas de los 6 rectngulos que lo limitan.

A
T
=2ab+2bc+2ac
A
T
=2(ab+bc+ac)

Volumen del paraleleppedo: Es igual al producto de sus tres dimensiones

V=abc

12.2.3. Prisma recto de base triangular

Es aquel cuyas bases son tringulos congruentes y sus caras
laterales son paralelogramos.

Superficie lateral: Es igual al producto del permetro basal por la arista
lateral.

A
lat
=P
b
l ; P
b
= permetro basal

Superficie total del prisma: La superficie total es igual a la suma del
rea lateral y el doble de la superficie basal.

A
total
= A
lat
+ 2A
basal

Volumen del prisma: Es igual al producto de su rea basal por la altura o arista lateral.

V=A
basal
h ; h = l

A
a
2 2
b a +
d
D
H
F
G
C
B
E
b
c
A
B
C
D
E
F
l
l
l
220
12.2.4. Pirmide

Es el cuerpo determinado al cortar por un plano todas las aristas de
un ngulo polidrico.

Tetraedro regular: Es la pirmide que est limitada por 4 tringulos
congruentes entre s.

Superficie total del tetraedro: Es igual al producto del cuadrado de su
arista por la constante 3 .
A
total
=a
2
3

Volumen del tetraedro regular: Es igual a la doceava parte del cubo de su arista por la constante 2 .
12
2
3
a
V =

12.2.5. Cilindro recto.
El cilindro recto es la figura engendrada
por el giro de un rectngulo en torno de uno de
sus lados

Superficie lateral: Se obtiene multiplicando la
longitud de la base por su generatriz (altura del
cilindro recto).

A
lat
= 2rh

Superficie total del cilindro: Es igual a la
suma del rea lateral y el rea de las bases.

2
2 2 r h r A
total
+ =
) ( 2 r h r A
total
+ =

Volumen del cilindro: Es igual al producto de su rea basal por la altura.

V = r
2
h

12.2.6. Cono recto

Se puede considerar como engendrado por el giro de un tringulo
rectngulo en torno a uno de sus catetos.

Superficie del manto: Corresponde al producto del semipermetro de
la circunferencia basal por la generatriz.

A
lat
= r g

Superficie total: Es igual a la suma del rea del manto cnico y el rea
basal.

r
rg
AT
2
+ =
) ( r g r
AT
+ =

A
B
C
D
a
a
a
a
a
a
base
h
r
base
altura
manto
Generatriz g
g = h
A
O
B
g
h
r
221
Volumen: Es igual a un tercio del producto de su rea basal por su altura

h
r
V =
2
3
1

12.2.7. La esfera

La esfera es el slido engendrado por la revolucin completa
de un crculo alrededor de su dimetro.

Superficie de la esfera: Es igual a 4 veces el rea del crculo
mximo.
A
T
= 4r
2

Volumen de la esfera: Es igual a un tercio del producto del rea de
la esfera por el radio.

r
V
3
3
4
=

Ejemplos.

1. El rea lateral de un paraleleppedo rectangular es de 64 cm y su rea total es de 94 cm. Hallar
las tres dimensiones del paraleleppedo, sabiendo que su volumen es de 60 cm.

A
total
= 2(xy + yz + xz)
A
lat
= 2(xz + yz)
V = x y z

luego, 2(xy + yz + xz) = 94 /:2
2(xz + yz) = 64 /:2
x y z = 60

xy + yz + xz = 47
yz + xz = 32

xy = 15
xyz = 60

15z = 60
z = 4
pero xz + yz = 32
z (x + y) = 32
4(x + y) = 32

(1) x + y = 8
(2) xy = 15

de (1) x = 8 y
reemplazando en (2) y(8 y) = 15
y - 8y + 15 = 0
(y 3)(y 5) = 0
y
1
=3 ; y
2
=5

por lo tanto, x = 5 ; y = 3 ; z = 4

222
2. Calcular el rea total y el volumen de un prisma recto de 20 cm de arista, cuya base es un
tringulo equiltero y tal que el radio de la circunferencia circunscrita mide 12 cm.

En un tringulo equiltero de lado a, 3 r a = , siendo r el radio de la circunferencia
circunscrita. Por lo tanto, 3 12 = a . Adems, la superficie del tringulo equiltero es
4
3
2
a
,
por lo tanto
rea basal =
( )
4
3 3 12
2
= 3 108 cm
y el rea lateral es igual a 3 veces el rea del rectngulo de lados 3 12 cm y 20 cm. Por lo
tanto,
20 3 12 3 =
lat
A = 720 3 cm
2

y rea
total
= A
lat
+ 2A
basal

rea
total
= 720 3 + 2 3 108 = 936 3 cm
2

Volumen total = rea basal altura
V
total
= 3 108 20
V
total
= 2.160 3 cm
3

3. Calcular la superficie y el volumen de una esfera de 9 cm de radio.

A
esfera
= 4r
2

A
esfera
= 481 = 324 cm
2

V
esfera
=
3
3
4
r =
9
3
4
3
= 972 cm
3

4. En un cilindro recto, cuya altura es igual al dimetro basal, se inserta una esfera y un cono.
Determine la razn entre los volmenes respectivos.

a) Volumen del cilindro = rea basal altura
Volumen del cilindro = r
2
2r
Volumen del cilindro = 2r
3

b) Volumen esfera =
3
3
4
r
c) Volumen cono =
3
1
rea basal altura
Volumen cono = r r 2
3
1
2

Volumen cono =
3
3
2
r
A continuacin establezcamos la razn entre los cuerpos

3 3 3
3
2
:
3
4
: 2 : : r r r V V V
cono esfera cilindro
=
1 : 2 : 3 : : =
cono esfera cilindro
V V V

223

ACTIVIDADES

1. Representa en el espacio los siguientes puntos:

A(3, 4, 0) B(3, 4, 1) C(3, 4, -1) D(1, 1, 1) E(2, 2, 2) F(5, 0, 1)
2. Determinar el valor de la arista de un tetraedro regular para que su rea y su volumen sean
numricamente iguales.

3. Calcular el rea lateral, el rea total y el volumen de un cilindro cuyo radio basal mide 3 cm y
cuya generatriz mide 7 cm.

4. Calcular el rea lateral y el volumen de un cilindro generado por la rotacin de un rectngulo
cuyos lados miden 8 cm y 5 cm, respectivamente.

a) si se gira en torno al lado mayor.
b) si se gira en torno al lado menor.

5. Calcular el rea total y el volumen engendrado por la rotacin de un tringulo rectngulo en
torno a uno de los catetos si stos miden 6 cm y 8 cm, respectivamente.

6. Qu valor debe tener el radio de una esfera para que su rea y su volumen sean numricamente
iguales?

Soluciones

2. arista = 6 6
3. A
lat
= 42 cm A
T
= 60 cm V = 63 cm
4. a) A
T
= 80 cm V = 200 cm
b) A
l
= 80 cm V = 320 cm
5. a) A
T
= 96 cm V
T
= 96 cm
b) A
l
=144 cm V
T
= 128 cm
6. r = 3

225
CAPTULO XIII

13. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

ELEMENTOS DE ESTADSTICA DESCRIPTIVA Y CONCEPTO DE PROBABILIDAD

13.1. ELEMENTOS DE ESTADSTICA
La estadstica est ligada con los mtodos cientficos, en la toma, organizacin, recopilacin,
presentacin y anlisis de datos usados tanto para la deduccin de conclusiones como para tomar
decisiones de acuerdo con los anlisis.
El trmino estadstica se usa tambin para denotar a nmeros que se derivan de los datos, como
promedios, medias, desviacin standard, etc.

13.1.1. Poblacin y muestra
Al analizar una coleccin de datos que se refieren a las caractersticas de un grupo de individuos u
objetos, como por ejemplo la estatura o los promedios de notas de un curso del Preu FECH, a veces es
prcticamente imposible analizar al grupo completo de individuos u objetos, llamado poblacin o
universo, por lo que se analiza una pequea parte del grupo o poblacin, llamada muestra. Una
poblacin puede ser finita o infinita.
La estadstica que trata las condiciones bajo las cuales tales inferencias son vlidas, se llama
estadstica inductiva o estadstica inferencial.
La parte de la estadstica que trata solamente de describir y analizar a un grupo dado (muestra) sin
sacar conclusiones o inferencias de un grupo mayor, se llama estadstica descriptiva o deductiva, sobre
la cual vamos a centrar nuestro trabajo.

13.1.2. Distribucin de frecuencias
Cuando tenemos una gran cantidad de datos es conveniente distribuirlos en clases o categoras y
determinar el nmero de datos pertenecientes a cada clase. Dicho nmero de datos es la frecuencia de
clase.
Una ordenacin tabulada de los datos separados en clases, con las frecuencias correspondientes,
se llama distribucin de frecuencias o tabla de frecuencias.

13.1.3. Representacin grfica de datos estadsticos.
Para una lectura ms rpida y clara de los datos estadsticos, es preferible representarlos a travs
de grficos. Las representaciones ms utilizadas son: el grfico de barras, el histograma de
frecuencias, el polgono de frecuencias, y el grfico circular.

13.1.4. Medidas de tendencia central

I. La moda
La moda de una serie de datos es aquel valor que se presenta con mayor frecuencia, es decir, es el
valor que ms se repite. La moda puede no existir y si existe, puede no ser nica.
Ejemplo 1 - Dada la siguiente serie ordenada de datos:
2, 2, 5, 7, 9, 9, 9, 10, 10, 11, 12, 17
la moda es 9 (se repite 3 veces)

Ejemplo 2 - La siguiente serie ordenada de datos no tiene moda.
1, 4, 6, 10, 11, 13, 16
226
Ejemplo 3 - La moda de la siguiente serie de datos es 2 y 4.
2, 2, 4, 4, 5, 8, 10

II. La mediana

La mediana de una coleccin de datos ordenados por magnitud es el valor central, si el nmero
total de datos es impar, o la media aritmtica de los valores centrales, si el nmero de datos es par.
Geomtricamente, la mediana es el valor de x que corresponde a la vertical que divide un histograma en
dos partes de igual rea.

3, 4, 5, 5, 5, 8, 8, 8, 10
la mediana es 5 (ocupa la posicin central en una serie impar de datos)

5, 5, 7, 9, 11, 12, 15, 18
la mediana es
2
11 9 +
= 10 (promedio de los dos datos centrales en una serie par de datos)

III. La media aritmtica o promedio

Es el promedio aritmtico del total de datos obtenidos de la muestra o poblacin.
n
x
= x
i

donde x
i
es cada dato y n es el nmero total de datos.

Ejemplos:

1. La siguiente tabla muestra la venta de revistas en un kiosco del centro de Santiago.

i. La moda es 12 (se repite 3 veces).
ii. La mediana es:

8 - 8 - 10 - 12 - 12 - 12 - 15

iii. La media es:

11
7
15 12 12 12 10 8 8
=
+ + + + + +
= x

2. Se desea conocer el rendimiento en la P.S.U. de Matemtica de los alumnos del Preuniversitario
FECH. Para tal efecto, se eligen 2 cursos aleatoriamente: MAT-111 y MAT-213. Los puntajes
obtenidos en estos cursos son los siguientes:

MAT - 111: 437 551 681 551 456 639 772 489 472 662 722
494 563 560 582 670 717 510 508 624 617 472
477 572 620 589 579
MAT - 213: 468 375 556 482 622 437 387 608 769 605 781
522 589 489 660 551 795 723

i. Poblacin: PREUNIVERSITARIO FECH
ii. Muestra: MAT - 111 y MAT - 213

Da N de revistas
Lunes 15
Martes 10
Mircoles 12
Jueves 8
Viernes 12
Sbado 12
Domingo 8
227
iii. Media aritmtica
9 , 577
45
723 795 551 .......... 681 551 437
=
+ + + + + +
= x
iv. Mediana. Se ordenan de menor a mayor los puntajes. Si el nmero total de alumnos es par,
tomar los centrales adyacentes y hacer la semisuma. Si es impar, es el valor central.

Mediana = 572
v. Moda.

MOD = 551 (se repite 3 veces)

vi. Tabla de distribucin de frecuencias. Elegimos clases de 50 en 50 puntos.

CLASE RANGO DE
PUNTAJE
N DE ALUMNOS
1 351 400 2
2 401 450 2
3 451 500 9
4 501 550 3
5 551 600 11
6 601 650 7
7 651 700 4
8 701 750 3
9 751 800 4

vii. i) Grfico de barras
Puntajes de Matemtica Preu FECH
0
2
4
6
8
10
12
351
400
401
450
451
500
501
550
551
600
601
650
651
700
701
750
751
800
Puntajes
N de
alumnos

ii) Polgono de frecuencias
Puntajes de Matemtica Preu FECH
0
2
4
6
8
10
12
351
400
401
450
451
500
501
550
551
600
601
650
651
700
701
750
751
800
Puntajes
N de
alumnos

228
13.2. PROBABILIDADES

DEFINICIONES

13.2.1. Espacio muestral (S)

Es el conjunto de todos los resultados posibles de la realizacin de un experimento. Por ejemplo,
si el experimento consiste en lanzar una moneda al aire, al caer sta puede resultar cara o sello,
por lo tanto, el espacio muestral ser el conjunto:

S
moneda
= {cara, sello}

Si el experimento consiste en "lanzar un dado", el espacio muestral ser:

S
dado
= {1, 2, 3, 4, 5, 6}

Observacines:

1. Si lanzamos a la vez una moneda y un dado, el espacio muestral resultante se obtiene del producto
cartesiano S
m
S
d
:

2. De la observacin anterior se desprende que el nmero de elementos o cardinalidad del espacio
muestral resultante corresponde al producto del nmero de elementos del primer espacio muestral
por el nmero de elementos del segundo.

#S
md
= 2 6 = 12

Ejemplos:

1. Si lanzamos dos dados, el espacio muestral tendr 36 elementos, es decir, 6 6 (6 resultados de
cada dado).

2. Si lanzamos un dado y una moneda, el espacio muestral tendr 6 2 = 12 elementos.

13.2.2. Evento o suceso (E)

Un evento o suceso, es un subconjunto del espacio muestral. En los ejemplos citados en el nmero
anterior, son eventos de los espacios muestrales respectivos:

a) que salga cara, cuyo conjunto es E = {cara}
b) que salga 3; E = {3}
c) que no salga 5; E = {1, 2, 3, 4, 6}
d) que salga un nmero par; E = {2, 4, 6}

13.2.3. Probabilidad

La Probabilidad de que ocurra un evento o suceso x, es la razn entre el nmero de casos
favorables y el nmero de casos posibles.

S #
E #
muestral espacio
favorables eventos
posibles casos de N
favorables casos de N
= = = Px

La probabilidad es un valor entre 0 y 1 0% y 100%. Si el suceso o evento es seguro de que
ocurra, su probabilidad es 1 100% y si el suceso es seguro que no ocurra, su probabilidad es 0 0%.

229
A. Probabilidad a priori

Es la probabilidad de que ocurra un evento o suceso conocidos de antemano todos los resultados
posibles del experimento. Esta probabilidad nos permite predecir la ocurrencia de un evento en trminos
de cuantificar dicha ocurrencia. Histricamente, esta probabilidad ha estado relacionada con los juegos de
azar.

B. Probabilidad a posteriori, frecuencial o emprica

La probabilidad a posteriori, es aquella que se determina despus de realizar un experimento n
veces, donde n es muy grande. Si un suceso particular ocurre m veces, entonces la probabilidad del
suceso se define como:

n
m
Px = =
os experiment de N
favorables casos de N

Ejemplo:

Se lanz una moneda 50 veces y 26 veces sali cara; la probabilidad a posteriori o frecuencial es:

% 52 52 , 0
50
26
cara
= = = P

Y la probabilidad de sello es:

% 48 48 , 0
50
24
sello
= = = P

LEYES Y TEOREMAS

13.2.4. Sucesos excluyentes

Dos o ms sucesos son excluyentes cuando slo uno de ellos puede ocurrir en un experimento. Por
ejemplo, los resultados de lanzar una moneda o de lanzar un dado.

13.2.5. Sucesos independientes

Dos sucesos se dicen independientes si la ocurrencia de un suceso no afecta la ocurrencia del otro
suceso. Por ejemplo, al lanzar dos dados, el resultado de uno no influye en el resultado del otro.

13.2.6. Sucesos dependientes

Los sucesos dependientes son aquellos en que la ocurrencia de uno afectar la ocurrencia del otro.
Por ejemplo, al sacar dos cartas de un naipe, sacar una carta roja en una segunda extraccin depende de si
en la primera extraccin se obtuvo una carta roja o no. En sucesos dependientes, si la probabilidad de que
un suceso ocurra es P
1
y, una vez ocurrido, la probabilidad de que un segundo suceso ocurra es P
2
,
entonces la probabilidad de que ambos sucesos ocurran en ese orden es P
1
P
2

Ejemplo: Una bolsa contiene 5 bolas rojas y otra bolsa contiene 1 bola blanca y 4 rojas. Si se elige una
de las bolsas y luego una bola de ellas, cul es la probabilidad de que la bola sea blanca?

230
Solucin: La probabilidad de elegir una bola blanca depende de elegir la bolsa que la contiene. Como la
probabilidad de elegir la segunda bolsa es
2
1
y la probabilidad de elegir una bola blanca de
esta bolsa es
5
1
, entonces la probabilidad de sacar una bola blanca de entre ambas bolsas ser:
P
b
=
2
1

5
1
=
10
1

13.2.7. Ley de la suma

Sean A y B dos sucesos mutuamente excluyentes. Si A puede ocurrir de m maneras distintas y B
puede ocurrir de n maneras distintas, entonces A o B podr ocurrir de m + n maneras distintas, es decir, la
probabilidad de que ocurra un suceso entre varios mutuamente excluyentes en una sola prueba, es la suma
de las probabilidades separadas de ocurrencia.

Ejemplos:

1. Cul es la probabilidad de que al lanzar un dado, el resultado sea 4 5?

Solucin: La probabilidad de que salga 4 es
6
1
y la probabilidad de que salga 5 tambin es
6
1
.
Luego, la probabilidad de que salga 4 5 es
6
1
+
6
1
=
3
1
.

2. Cul es la probabilidad de que al sacar una carta de un naipe ingls, sta sea de trbol o de
corazones?

Solucin: Un naipe ingls tiene 13 cartas de cada pinta y las pintas son 4; trbol, corazn, picas
y diamante. La probabilidad de sacar un trbol es
4
1
52
13
= y la probabilidad de sacar un corazn
tambin es
4
1
52
13
= . Entonces, la probabilidad de sacar un trbol o un corazn es
2
1
4
1
4
1
= +

13.2.8. Ley del producto

Sean A y B dos sucesos independientes. Si A puede ocurrir de m maneras distintas y B puede
ocurrir de n maneras distintas, entonces A y B podrn ocurrir de m n maneras distintas. Es decir, la
probabilidad de que todos los sucesos independientes ocurran entre el conjunto de tales sucesos es el
producto de sus probabilidades separadas.

Ejemplo: Una bolsa contiene 4 bolas blancas y 2 negras, otra bolsa contiene 2 bolas blancas y 4 negras
y una tercera bolsa contiene una bola blanca y 3 negras. Si se saca una bola de cada bolsa,
cul es la probabilidad de que todas sean blancas?
Solucin: En la bolsa 1, la probabilidad de extraer una bola blanca es
3
2
6
4
= . En la bolsa 2, la
probabilidad de extraer una bola blanca es
3
1
6
2
= . En la bolsa 3, la probabilidad de extraer una
bola blanca es
4
1
. Luego, la probabilidad de extraer 3 blancas es:
P
3b
= P
b1
P
b2
P
b3
=
18
1
4
1

3
1

3
2
=

231
13.3. COMBINATORIA

Es el estudio de las distintas ordenaciones que se pueden realizar con un determinado grupo de
elementos. Existen bsicamente tres:

13.3.1. Factorial de un nmero natural

Se llama factorial de un nmero n al producto de todos los nmeros desde l hasta n. En smbolos:

n! = 1 2 3 ... (n 2) (n 1) n

Ejemplos:

a) 3! = 1 2 3 = 6
b) 4! = 1 2 3 4 = 3! 4 = 24
c) 6! = 4! 5 6 = 720

Definicin: 0! = 1

13.3.2. Permutaciones

Consiste en ordenar n objetos distintos de todas las maneras posibles. El nmero de ordenaciones
posibles ser:

P
n
= n!

Ejemplo: De cuntas maneras se pueden ordenar 5 libros en una repisa?

Solucin: P
5
= 5! = 120 maneras distintas.

13.3.3. Variaciones o arreglos

Los arreglos son todas las posibles ordenaciones de n elementos tomados en grupos de m de ellos
cada vez, sin que stos se repitan. El nmero de arreglos de los n elementos tomados de a m a la vez es:

( )!
!
m n
n
A
n
m
=

Ejemplos:

1. De cuntas maneras se pueden ordenar 3 de las 5 vocales?

Solucin:
( )
60
2 1
5 4 3 2 1
! 3 5
! 5
5
3
= =
= A

2. Cuntos arreglos de a 4 se pueden hacer con 7 elementos?

Solucin:
( )
840
3 2 1
7 6 5 4 3 2 1
! 4 7
! 7
7
4
= =
= A

232
13.3.4. Combinaciones

Las combinaciones son agrupaciones de a m elementos tomados de un total de n elementos (m <
n), sin importar el orden en que se escojan los m elementos, es decir, dos grupos se contarn como
distintos cuando tengan, a lo menos, un elemento distinto. El nmero total de combinaciones de n
elementos tomados de a m a la vez es:

( )! !
!
m n m
n
C
n
m
=

Ejemplo:

Cuntas comisiones de 3 personas se pueden formar de un grupo de 7 personas?

Solucin: En este caso no interesa el orden en que escojo a las personas para formar cada
comisin, por lo tanto el nmero de combinaciones es:

( )
35
4 3 2 1 3 2 1
7 6 5 4 3 2 1
! 3 7 ! 3
! 7
7
3
= =
= C

ACTIVIDADES

1. El siguiente grfico muestra la variacin del IPC durante seis meses.

Con la informacin del grfico seala cules afirmaciones son verdaderas y cules son falsas:

a) La variacin del IPC ms alta del perodo ocurri en Junio.

b) La variacin del IPC acumulada en el perodo es de un 5,5%.

c) En el mes de Junio ocurri la variacin de IPC ms alta del ao.

d) En febrero no hubo variacin del IPC.

e) En abril, el IPC registr una variacin negativa.

f) Siempre hubo variacin del IPC en el perodo registrado.

g) El IPC ms bajo del perodo se registr en enero y abril.

h) La variacin promedio del IPC en el perodo fue de un 0,92% aprox.
% de variacin
Meses
E F M A M J
2

1,5

1

0,5

0
233
2. El siguiente grfico muestra los resultados de una prueba de Matemtica aplicada a un curso.

Con esta informacin indica cul de las siguientes afirmaciones es verdadera y cul es falsa:

a) 5 alumnos obtuvieron nota 4.

b) 6 alumnos obtuvieron nota inferior a 4.

c) 1 alumno obtuvo nota 0.

d) El curso tiene 21 alumnos.

e) La media del grupo es un 4,5.

f) La mediana es 4,5.

g) 21 alumnos rindieron la prueba.

h) La moda es 4.

3. Una caja contiene 10 dulces rojos, 6 blancos y 2 azules. Calcular la probabilidad de sacar:

a) uno azul
b) uno blanco
c) uno rojo
d) que no sea blanco
e) que no sea rojo
f) que no sea azul
g) uno rojo y uno azul sin reponerlos

4. Calcular la probabilidad de que al lanzar una moneda salga:

a) cara
b) sello
c) cara y sello
d) cara o sello

5. Al lanzar 2 dados, determinar la probabilidad de que salgan nmeros que:

a) sumen 7
b) uno sea el doble de otro
c) sumen 12

N de alumnos
1 2 3 4 5 6 7
Notas
5

4

3

2

1

0
235
SOLUCIONARIO DE ACTIVIDADES

EN ESTA SECCIN SE PRESENTAN LAS SOLUCIONES DE LAS PRINCIPALES
ACTIVIDADES DE CADA CAPTULO.

CAPTULO I

Pgina 25

1. a)
7
13
b) 3 c) 4 d)
19
5
e)
13
8
f)
31
12
g)
13
30

h)
1
12
i)
15
4
j)
13
6
k) 9 l) 2 m)
37
12
n)
1
20

o)
1
6
p)
5
2
q)
11
20
r)
41
15

2. a)
5
8
b)
12
5
c)
45
7
d)
1
5
e)
16
3
f)
5
18
g)
5
2

h)
2
15
i)
3
2
j)
1
10
k) 1 l)
81
100

3. a) 0, no tiene b) 1 y 1 c) 1, 1 d) 10 y
1
10
e) 10 y
1
10
f)
1
2
y 2 g)
1
2
y 2
h)
5
4
y
4
5
i)
4
3
y
3
4
j)
5
6
y
6
5
k)
1
4
y 4 l)
1
6
y 6 m)
1
5
y 5 n)
4
7
y
7
4

o)
7
10
y
10
7

4. a)
4
7
b)
45
4
c)
7
27
d)
9
2
e) 10 f)
1
24
g) 12
h)
3
2
i)
49
9
j) 0 k)
4
3
l) 1 m)
50
81
n)
7
16

o)
4
3

5. a)
31
12
b)
23
4
c)
12
5
d)
2
3
e)
5
3
f)
5
7
g)
3
5

h)
35
6

CAPTULO II

Pgina 44

1. $ 52.000 y $ 182.000 2. 2,8 km 3. 5 das
4. 10 m 5. 90 cm 6.
1
6
del tapiz
7. 30 minutos 8. 11 minutos 15 segundos 9. 40 baldosas
10. 3,5 cm 11. 8 das 12. 6 secretarias

Pgina 49

1. a) 12,36 b) 8,52 c) 5,9 d) 1,32 e) 23 f) 13,5 g) 2,4
h) 0,25 i) 9 j) 3 k) 51,2 l) 24,44 m) 0,25 n) 7,2
o) 14 p) 30 q) 400 r) 45

2. a) 8,3% b) 80% c) 50% d) 60% e) %
1
3
33 f) 20% g) 95%
h) 85% i) 60% j) 32% k) 100% l) 85% m) 1% n) 2%
o) 0,1% p) 4%

236
3. a) de 80 b) de 50 c) de 300 d) de 1 e) de 95 f) de 1.160 g) de 100
h) de 32 i) de 1000 j) de 150 k) de 2500 l) de 0,1 m) de 20 n) de 2400
o) de 30 p) de 130

4. a) 1,5 b) 0,1 c) 12,5 d) 1,8 e) 25,6 f) 41,6 g) 2,5
h)
1
8
i)
1
2
j) 1

5. a) 14 nias b) 8 kg. c) el 16% d) 170.000 e) es $ 3.420 f) el 20% g) $ 500.000
h) 27,6

CAPTULO III

Pgina 55
1. a) 3, 0, 2 , b)

, , ,
1
0
3 2
4
c) , , ,
3 2
3
5 2
2 d) 0,3; 2 ; 1,5 ;
e) 2 ; 1,4 ; 1 f)

, , , 2
4 3 2

2. a) 2x + 2 b)
a

2
2
3 c) 2(x y
2
) d)
: a b
3

e) (3a +
b
3
)(x y) f) a
2
b
2
g) (a b)
2
h) (90 ) 20
i) + (180 ) j)
20
100
(m + 2n) k)
z

2
40
100 2
l)

2
5 10

3. a) +, 2 , r b) +,
1
2
, a
2
b c) +, 1,
x
1
d) +, 1,
xy
z

e) , 2, xy
2
f) , 2 , no tiene

5. a) a b) 5a + 2 c) 6a
2
5 d) 2a
2
6
e) 8a + 6 f) y g) 30 + q 2p h) 6a i) 3x
3

j)
a
2
5
6
k)
a a
+ ++ +
2
5
3 6
l)
a

25
1
4
m) 2ab
2
6a
2
b + 15
n) 0 o) a b p)
a
a a
+ ++ +
+ ++ +
2
4 1

Pgina 57

a) 3a + 3b b) ab + 2a c) 3ab + 3ac 9a
d) 2a
2
ab a e) 50 15b f) 2x
3
4x
2
+ 4x
g) 3x
2
+ 2x
3
5x
4
h)
x
1
2
i)
x
x
3
2 2
3

j) ac + bc k) ac + ad + bc + bd l)
ab
a b a + + + +
2
2
2

m) ab + 5a 3b 15 n) 2R + 2r o)
x
x + + + + 2
2

p) x
2
+ 11x + 30 q) x
2
12x + 20 r) x
2
+ 6x 72
s) x
2
+ 2xy + y
2
t) a
3
+ 6a
2
+ 12a +8 u) x
3
y
3

v) a
2
9b
2
w) 4x
4
9y
4
x) 25x
2
+ 10x + 1

Pgina 59

a) x
4
+ 2x
2
+ 1 b) 4 4x + x
2
c) 9a
2
6a
3
+ a
4

d) 81 + 162x + 81x
2
e) (xy)
2
2xy + 1 f) (x
2
y)
2
+ 2x
3
y
3
+ (xy
2
)
2
g) x
2
8x + 16 h) x
2
49 i) x
2 1
4

j) 9a
2
x
2
k) 1 x
2
l) a
2
16
m) x
2
x
4
n)
x

2
1
16 9
o)
x
x x + + + + + + + +
2
2
5
6

p) x
2
12x + 35 q) 4x
2
+ 12x 27 r) 15 2x x
2

s) a
3
+ 6a
2
+ 12a + 8 t) b
3
9b
2
+ 27b 27 u)
x
x y xy y + + + + + + + + + + + +
3
2 2 3 3
6 8
8 2

237
Pgina 63

1. a) x x x b) 1 a a c) 2 2 2 2 3 5
d) 2 2 2 7 x y y e) a a b b f) xy xy xy
g) 1 2 2 3 3 r h) 2
1
3
r r i) 1 G m M
r
1

r
1

2. a) 3(x + 4y) b) 2a(7 + 8a) c)
x x x
+ + + +

2
1
2 3 4 5

d)
( (( ( ) )) )
y

x
+ ++ +
2
1
4 4
e) x(2a
2
y + ax 3y) f) x
2
y
2
(x y + 1)
g) 3mn
2
(1 + 3m) h)
p p
+ ++ +

2
7 7 10
3 3 6
2 i)
( (( ( ) )) )
a a
+ ++ + 3
2 2

3. a) (a b) b) (a b) c) (4y 3x 4)
d) (x5 55 5 + x + 2) e) (1 x5 55 5) f) (ab5 55 5 a5 55 5b 2ab)
g) (9mn 2 4m5 55 5n5 55 5) h) (2 x5 55 5)

4. a) (x + 2)
2
b) (2x 1)
2
c) (2x + 2)(2x 2)
d) (ab + 1)(ab 1) e) (x + 2)(x + 1) f) (1 + p)(1 p)
g) (y 5)(y + 1) h) (r + mn)(r mn) i) (3x 2)
2
j) (r + 7)
2
k) (a + 1)
3
l) (3 x)
3

m) (a 1)
2
n) (m 3)
2
o) (x + 1)(x 1)
p) (9a + 8b)(9a 8b) q) (x 9)(x 7) r) (x 16)(x + 3)
s) (x + 15)(x 8)
5. a) 3xz
2
b)
x
3
3
c)
m
n 3

d)
x
3
2
17
7
e)
x
y
3
4
f)
x + ++ +
2
2

g)
x+ ++ +
1
2
h) 3x + 4 i)
b
4

j)
x
x
+ ++ +
+ ++ +
2
3 3
3 2
k)
x y
1
8 7
l)
x
x

+ ++ +
4
4

m)
a b + ++ +
1
n)
m
m

3 4
5 6
o)
x x
x
+ + + +
2
2
1 2 3
4

p) 1 q)
xy
x y

r)
x 3 4
3

s)
( (( ( ) )) )
( (( ( ) )) )
x
x x

2
2 1
4 1
t)
x
y
u)
x+ ++ + 3 5
2

v)
x
x

5
4
w)
x
x
+ ++ +
+ ++ +
2
3
x)
y 2 1
3

y)
x
x

+ ++ +
2
2
z)
a b
a
3 5
3
aa)
a b
a
+ ++ +
2
2

ab)
( (( ( ) )) ) a b 11
6
ac)
x
y 6
ad)
( (( ( ) )) ) a
1
12 2

ae)
( (( ( ) )) )
p q
p q

2
24
af)
a b
a b

+ ++ +
ag)
b
a b

Pgina 68

1. x = 1 2. x = 1 3. x = 4 4. x = 1 5. x = 1
6. x =
a
18
7. x =
b
a
4
8. x =
r n
m

9. x =
p m 2
3
10. x =
m
n
2 3

11. x = 9 12. x =
8
3
13. x =
8
5
14. x = 6 15. x =
( (( ( ) )) ) b c
a
+ + + +
1

16. x =
m n

5
17. x =
r
s
+ ++ +

2
2
2
1
18. x =
b
a
2
2
19. x = 1 20. x =
b
a
2

21. x = 22 22. x =
65
4
23. x =
15
8
24. x = 15 25. x=
a b ab
a b
+ + + +
+ + + +
4 2 20
6

26. x =
a b
a b

+ ++ +
27. x =
5
4
28. x = 16 29. x =
13
18
30. x = 3
31. x =
3
4
32. x = a 33. x =
n
m
+ ++ + 2
34. x =
( (( ( ) )) ) c a b
b

2
35. x =
a

4

238
36. x =
( (( ( ) )) ) b a b
a
+ ++ +
3
37. x =
7
3
38. x = 9 39. x =
30
13
40. x = 20
41. x =
33
4
42. x = 20 43. x =
( (( ( ) )) ) b b
a
+ + + +

2
3 2
2 9
44. x =
( (( ( ) )) )
( (( ( ) )) )
b a
a a
+ ++ +

2
2
2 1
45. x = 1
46. x =
( (( ( ) )) )
( (( ( ) )) )
ab b a
b ac
+ ++ +

2
2 3
6 3

Pgina 72

1. 14 2. x = 46 3. x = y + ++ +
1
5
5

4. 50 5. x = 3 6. Luis = 15 aos
Miguel = 10 aos
7. 87 y 88 8. $ 18.000 9. $ 6.000
10. acutngulo escaleno 11. 22 hombres 12. 5
13. 430 tornillos 14. 18,75 litros 15.
p q
p q
+ ++ +
+ ++ +
10 11

16. Falta por recorrer (t s) km. 17. 140, 102 y 184 18. 9, 24 y 12
Su rapidez ser de
t s
2
km/hr.
19. 182, 85 y 158 20. 35, 18 y 27 21. Padre = 55
Hijo = 25
22. 15 y 16 23. Nias = 6 24. 60, 20 y 4
Varones = 15

CAPTULO IV

Pgina 83

1. a) 90 b) 89 c) 80 d) 75 e) 67,5
f) 55 g) 45 h) 38 i) 30 j) 17,5
k) 5 l) 0 m) 90 x n) 90 (x + p) o)

2. a) 180 b) 179 c) 170 d) 157,5 e) 135
f) 120 g) 112,5 h) 108 i) 100 j) 90
k) 80 l) 40 m) 20 n) 0 o) 180 x
p) 180 (x + p) q) 90 + r)

3. a) = 120, = 60 b) = 110, = 70 c) = = 90 d) = 100, = 30 e) = = 55
f) = = 45

4. a) = = 107 b) = 60, = 120 c) = 80 d) = 65, = 115 e)=135, =45
f) = 71, = 38 g) = 55, = 125 h) = 180 x, = x i) = = 90 j) = = 45
k) = 36, = 108 l) = 65, = 115

5. a) x = 45 b) x = 65 c) x = 135 d) x = 50 e) x = 70
f) x = 85 g) x = 180 ( + ) h) x = 180 2

Pgina 90

1. a) x = 60 b) x = 100 c) x = 25 d) x = 45 e) x = 95
f) x = 105 g) x = 120 h) x = 15 i) x = 100 j) x = 150

2. a) = 110,5 b) = 65 c) = 97,5 d) = 110 e) = 20
f) = 72,5 g) = 30 h) = 45 i) = 324 j) = 35

3. a) x = 85 b) x = 80 c) x = 57 d) x = 35 e) x = 165
f) x = 70 g) x = 55 h) x = 240 i) x = 60

239
Pgina 97

1. h =
3
2
cm 2. lado = 5 cm 3. h =
3 3
4
cm 4. lado =
20 3
3
m 5. h
c
=
a
b
2
2
4

Pgina 101

1. a) A = 3,75 m
2
b) A = 0,12 m
2
c) A = 0,9 m
2
d) A =
a
2
3
e) A =
x
2
8
5

2. A = 4 3 cm
2
3. rea total =
3 3
4
m
2
; Permetro total =
( (( ( ) )) )
+ ++ + 4 13 m
4. A = 7 m
2
; P = (11 + + ++ + 13 20 ) m
5. A = 12 cm
2
; P = (10 + 3 20 ) cm
6. A = 12 ; P = 2( + ++ + 20 8 ) = 4( + ++ + 5 2 )
7. A = 4 cm
2
; P = 2(2 + + ++ + 17 5 ) cm
8. h = 2 3 m ; P = 8 m

Pgina 109

1. 2,25 cm 2. x = 150 3. P = 44 cm
4. Crece en 20 m
2
, es decir, crece un 125% 5. P = 120 cm 6. A = 6,25 cm
2
, P = 10 cm
7. A = 14 cm
2
, P = (8 + 6 2 ) cm 8. lado = 2 cm, diagonal = 2 2 cm 9. P = 3(3 + 5 ) cm, A = 7 cm
2
10. A = 31,5 cm
2
, P = 3(6 + 2 ) cm

Pgina 120

1. A = (2 4) m
2
2. 2 : 1 3. A = 16 cm
2
, P = 8 cm
4. = 120 5. = 20 6. = 20
7. = 15 8. A = (9
9
4
) cm
2
, P = (6 +
3
2
) cm 9. A =
25
2
m
2
, P = (5 + 10) m
10. A =
25
3
m
2
, P = (
10
3
+ 10) m 11. A = (64 16) cm
2
12. P = (4 + 4) m, A = 4 m
2

13. La circunferencia tiene mayor rea y mayor permetro que el cuadrado.

CAPTULO V

Pgina 127

2. a) k b) k c) k d) k e) k f) k g) 1
h) i) x j) 2k k) k + x l) k
3. a) 3 b) 0 c) 6 d) x e) 3 a b f) 6 a b
4. a) 0 b) 2 c) 2 d) 0 e) 2 f) 0
5. m =
1
9

6. a) 11 b) 1 c) 2 d) 21 e) 55 f) 14
9. f(a) = 2a 1

Pgina 134
1. Son colineales (pendiente 3) 2. y x = = = =
5
4
3. n =
1
2
n = 1
4. Para que sea perpendicular, k =
8
5
y para que sea paralela, k = 10
5. d =
10
5
6.
= m
n
2
1
7. Cargo fijo = $ 400

240
Pgina 139

1. a) ;

= = x y
19 11
31 31
b) ;

= = x y
27 6
13 13
c) No tiene solucin
d) Tiene infinitas soluciones e) ; = =
c
x y
a
0 f) ;
+
= =
+ +
b a a b
x y
ab ab
2 2
1 1

2. Punto de interseccin = (3, 7)
3. 6 y 4 aos
4. 120, 135 y 45
5. 71
6. 6 y 4
7. 42 litros

Pgina 143

2. a) ( 1, ) b) ( , 1) c) [ 2, ) d) ( , 3+] e) ( 2, 1) f) [0 , 5]
g) ( 2, 2] h) [
1
2
,
5
2
) i) [ 3 , )
3. a) [ 5, ) b) ( ,
1
2
] c) d) (
1
2
, ) e) ( , 3) f) [3, 5]
g) ( 4, 1] h) ( 4,
3
2
] i) ( , 0) (9, ) j) ( , 0) (
1
3
, )

CAPTULO VI

Pgina 149
1. a) 0,012 b)
32
11
c) 2 d)
125
1
e) 2
33
x
23
f) a
x+7y+16

g) a
7y
b h)
a
b 4
i) 3x
13
y
14
j) 225a
2
b
2
k)
y y x
a b
y x
2 3
2 2
l)
( ) ( ) c d a b +
1
m)
x y
z
5
24

2. a) x = 1 b) x = 3 c) x

=
5
2
d) x = 3 e) x = 0 f) x = 3
g) x

=
3
2
h) x = 2 i) x = 3 j) x = 5 k) x =
1
3
l) x = 4

Pgina 155

1. a) 2 3 b) x y c) 6 d) abc ab
2 3 2
3 2
2. a) 1 b)
5 4
7 c)
( )
4 3 2 d)
( )
+ 10 3 5 e)
+ 3 7 14
7

3. a) x = 3 b) x =
1
4
c) x =
8
9
d) x = 3.606 e) x =
23
6
f) x = 365
g) x x = =
1 2
6 2 h) x = 7 i) x = 2a j)
( )
x = 4 3 17 k) x = 11
l) x = 1 m) x = 5 n) x = a

Pgina 160

1. a) 3 b) 2 c) 3 log 2
2. a)
1
2
b) log
b
4 + 1
6.
,
1
2 3026

7. a) x = 6 b) x = 7 c) x = 6 d) x =
1
3
e) x = 8 f) x = 10
7
x = 10
5
g) x = 10 x =
5
1
1000

8. a) x = 1 b) x = 12 c)
,
x =
2
0 699
d) x = 5 e) x = 3,398 f) x = 4 g) x =
1
2
h)
log log
log
x

=
2 3
2

241
CAPTULO VII

Pgina 175
1. x {5,
3
2
} 2. B = 2k y C = k
2
3. 81 4. k = 5 5. Para x ( 2, 2)
6. m < 9 m > 25 7. y = x
2
5x + 4

CAPTULO VIII

Pgina 190
1. 2.000.000 1,2
3
2. 500.000 1,09
20
3. 6,7% 4. t =
log ,
log ,
1 34
1 05
5. 24.000 1,035
12
6. En 30 aos, aproximadamente

CAPTULO IX

Pgina 196

1. a) ( 4, 2) b) (4, 2) c) (0, 2) d) (4, 0) e) (2, 4) f) ( 2, 4) g) (4, 2)
h) (4, 2)

2. a) ( 4, 2) b) ( 4, 2) c) (0, 2) d) (4, 2) e) (4, 6) f) (8, 2) g) (8, 2)
h) (4, 2)

3. a) (4, 2) b) (0, 0) c) (8, 2) d) (0, 2) e) (4, 4) f) (6, 4) g) (2, 0)
h) ( 4, 2)

4. a) (2, 4) b) (0, 2) c) (2, 0) d) (2, 0) e) (0, 2) f) (2, 4) g) (0, 6)
h) (0, 2) i) ( 2, 4)

5. a) (2, 3) b) (0, 5) c) ( 1, 0) d) ( 3, 2) e) ( 2, 7) f) (3 3 3 3,2 2 2 2) g) (4, 1)

6. a) A(1, 2) y B(3, 2) b) A( 1, 2) y B( 3, 2) c) A(2, 1) y B(2, 3) d) A(1, 2) y B( 1, 2)
e) A(3, 2) y B(1, 2) f) A(1, 0) y B(3, 0) g) A( 2, 1) y B( 2, 3)

7. a) A( 1, 2) y B( 3, 2) b) A( 1, 0) y B( 3, 0) c) A( 1, 2) y B( 3, 2) d) A( 1,4) y B( 3,4)
e) A(1, 2) y B( 1, 2) f) A(3, 2) y B(1, 2) g) A(1, 0) y B( 1, 0) h) A(1, 2) y B( 1, 2)
i) A(3, 2) y B(1, 2)

8. a) E(1, 2) y F(3, 2) b) E( 3, 0) y F( 1, 0) c) E(3, 2) y F(5, 2) d) E( 3,2) y F( 1,2)
e) E(1, 4) y F(3, 4) f) E(3, 4) y F(5, 4) g) E( 1, 0) y F(1, 0) h)E( 2, 2) y F(0, 2)

9. a) G(1, 2) y H(1, 4) b) G(3, 2) y H(1, 2) c) G(2, 1) y H(2, 3) d) G(3, 0) y H(3, 2)
e) G( 1, 2) y H( 3, 2) f) G(2, 1) y H(2, 3) g) G(0, 3) y H(0, 5) h) G(0, 1) y H(0, 1)
i) A( 1, 0) y B( 3, 0)

15. a)T(5, 2) b) T( 4, 4) c) T( 3, 4) d) T(4, 0) e) T(0, 4) f) T( 4, 0)

17. P( 4, 4 44 4), Q( 3, 2), R( 2, 4), S( 3, 6)

18. P( 2, 1), Q( 4, 1), R( 5, 4), S( 3, 5) y T( 1, 4)

CAPTULO X

Pgina 210

1. x = 9 2. x =
9
4
3. x = 15

242
CAPTULO XI

Pgina 214

1. x = 8 ; y = 6 2. x = 12 ; y = 16 3.
2
3
3 4. AB=19,1 m

CAPTULO XII

Pgina 223

2. arista = 6 6
3. A
lat
= 42 cm A
T
= 60 cm V = 63 cm
4. a) A
T
= 80 cm V = 200 cm
b) A
l
= 80 cm V = 320 cm
5. a) A
T
= 96 cm V
T
= 96 cm
b) A
l
=144 cm V
T
= 128 cm
6. r = 3

CAPTULO XIII

Pgina 232

1. a) V b) V c) F d) V e) F f) F g) F h) V
2. a) V b) V c) F d) F e) F f) F g) V h) F
3. a) 1/9 b) 1/3 c) 5/9 d) 2/3 e) 4/9 f) 8/9 g) 20/153
4. a) 1/2 b) 1/2 c) 0 d) 1
5. a) 1/6 b) 1/6 c) 1/36

NDICE

PRESENTACIN 1

INTRODUCCIN 3

I LOS NMEROS 7
Los nmeros naturales 7
Los nmeros enteros 10
Los nmeros racionales 14
Potencias 27
Notacin exponencial 31

II RAZONES, PROPORCIONES Y PORCENTAJE 33
Razn 33
Proporcin 36
Proporcionalidad 40
Porcentaje 46

III LGEBRA Y ECUACIONES 51
lgebra 51
Ecuaciones 64

IV GEOMETRA PLANA 75
ngulos 75
Tringulos 85
Polgonos 94
Cuadrilteros 103
Circunferencia y crculo 111

V FUNCIONES 123
Producto cartesiano 123
Funciones 124
Ecuacin de la recta y funcin lineal 128
Sistemas de ecuaciones lineales 134
Orden en 139
Desigualdades e inecuaciones 141

VI POTENCIAS, RACES Y LOGARITMOS 145
Potencias 145
Races 150
Logaritmos 156

VII ECUACIN Y FUNCIN DE 2 GRADO 163
Ecuacin de 2 grado con una incgnita 163
La funcin cuadrtica 171

VIII PROGRESIONES E INTERS COMPUESTO 177
Breve acercamiento al concepto de sucesin 177
Progresiones aritmticas 179
Progresiones geomtricas 184
Inters compuesto 189

IX TRANSFORMACIONES ISOMTRICAS 191
Movimiento de simetra en el plano 191
Movimiento de traslacin en el plano 193
Movimiento de rotacin en el plano 195

X GEOMETRA DE PROPORCIONES 201
Congruencia 201
Semejanza 204
Teorema de Thales 207
Aplicaciones de la proporcionalidad 208

XI TRIGONOMETRA 211
Trigonometra 211
Razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo 211
Razones trigonomtricas para ngulos conocidos 212
Algunas relaciones importantes 213

XII GEOMETRA DEL ESPACIO 217
Conceptos primitivos en el espacio geomtrico 217
Superficie y volumen de cuerpos geomtricos 218

XIII ESTADSTICA Y PROBABILIDAD 225
Elementos de estadstica 225
Probabilidades 228
Combinatoria 231

SOLUCIONARIO DE ACTIVIDADES 235

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PREUNIVERSITARIO FECH - MAT

AB de la figura si = 120 y r = 10 cm?

AB mide 4 cm y el ngulo del

AB, subtiende el mismo arco; entonces,

AC mide 80, pues

AB= 2 20 = 40. Luego, la respuesta al problema la encontramos

CD = 90. Cul es la medida del ?

AB = 40. Cunto mide el ngulo ?

BD = 40 Cul es la medida del ?

DA = 110. Cul es la medida del

, y si graficamos en un plano cartesiano esta funcin (es decir la ecuacin)

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