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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS D ELA EDUCACIN

MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

TECNOLOGA EDUCATIVA PARA LA GESTIN EVALUACIN A DISTANCIA

PRIMER CICLO

Autor: Docente:

MARCO ANTONIO ABAD SOTO MSc Franklin Miranda

Periodo:

MAYO-OCTUBRE 2011

LOJA ECUADOR
EDUCACIN Y SOCIEDAD DE LA INFORMACIN. Este escrito sobre educacin y sociedad de la informacin, tiene el propsito de reflexionar sobre el papel que desempea la educacin en la sociedad de la informacin. Si bien, la sociedad de la informacin se refiere globalizacin, uso de las nuevas tecnologas, mundializacin, acceso de la informacin, espacio cultural, brecha digital, conocimiento, tecnologa. En este escrito, se prioriza y relaciona la sociedad de la informacin con el avance tecnolgico y la incidencia que ste tiene en el acto educativo y como la educacin debera responder a este desafo. La sociedad actual est marcada por profundas transformaciones sociales, culturales, estructurales, innovaciones tcnicas, globalizacin del conocimiento y econmicas. Hay un avance en todas las reas del saber, prueba de ello es toda la informacin que se puede obtener en internet. Se vive en una poca de avances tecnolgicos, los medios de comunicacin estn al alcance de todas las personas, comunicarse en nuestros das aparentemente es ms fcil, rpido y efectivo que en otros tiempos de la historia de la humanidad. Hay que recordar, que la comunicacin humana tiene una historia tan antigua como la del hombre mismo, pero en la segunda parte del siglo XX y comienzos del siglo XXI ha sido profundamente modificado por el lenguaje icnico, digital y virtual. El desarrollo de la tecnologa est produciendo cambios nunca vistos ni imaginados, cuyas repercusiones en los distintos campos de la ciencia y de la vida humana son patentes. Este cambio influye en el proceso educativo y requiere que las personas que estamos involucrados en la educacin, conozcamos, comprendamos y aportemos propuestas, reflexiones, crticas a los cambios de la sociedad actual, no para quedarnos en lamentos, otros tiempos eran mejores, sino para cuestionarnos, saber hacer un buen uso de los medios tecnolgicos que disponemos, para mejorar nuestra calidad de educacin en cada uno de los establecimientos educativos que hay en el pas y sobre todo para orientar y formar a que nuestros alumnos puedan ser crticos, sepan adaptarse a los tiempos que estn viviendo. Ahora bien, respecto de los bienes tecnolgicos se cree que en el mundo todos disfrutan de computadores personales, de que todo el mundo est conectado a Internet y de que estas nuevas tecnologas estn trayendo automticamente el progreso y la felicidad al mundo. Pero lo que es cierto es que slo lo disfrutan unos pocos (slo el 5% de la poblacin mundial tiene acceso a estas nuevas tecnologas, como el Internet)1 y en esos pocos, las nuevas tecnologas ms parecen al servicio de la anestesia de las conciencias que de su promocin como personas.

DOMINGUEZ PRIETO, Jos. Razones para el compromiso. Cuadernos de educacin para la accin social. Editorial CCS * ICCE. Madrid 2004. Pg. 14.

En este orden de ideas, hay que advertir que nuestros alumnos y alumnas de los establecimientos educativos del pas son especialistas en el mundo de las redes sociales, en navegar, consultar informacin en la red, abrir un correo electrnico, descargar videos, msica entre otras actividades. Sin embargo, es pertinente que en las instituciones educativas se eduque, forme y concientice a los educandos en el manejo de la informacin que tienen en la red. Por ello, estas nuevas formas de comunicacin impactan fuertemente a la escuela y a su organizacin interna; de tal manera, que lo ms importante no es la tecnologa o la informtica en s, sino los efectos que producen. El hecho de que las nuevas tecnologas rompan fronteras, se convierte en oportunidad privilegiada para un dilogo y una educacin multicultural, en la que los aprendizajes se intercambien y sirvan para que los alumnos-ciudadanos se conviertan en personas con una dimensin planetaria, relacionndose con respeto y colaborando para mejorar la calidad de vida de todos los hombres. Las nuevas tecnologas debern de servir para obtener una calidad que apoye la educacin integral, que valore y cultive toda la persona: racionalidad y sensibilidad, entendimiento y afectividad, lo subjetivo y lo social, lo privado y ambiental, conocimientos y valores. Por tanto, se trata de favorecer un dilogo entre educacin y las nuevas tecnologas. Dilogo que posibilita utilizar, aplicar las nuevas tecnologas en la reflexin y quehacer educativo. Como docentes no se puede seguir viviendo un anacronismo, indiferencia, cerrazn ante el desarrollo y crecimiento de la sociedad del conocimiento e informacin. Lo que sucede a nuestro alrededor, lo que pasa en nuestra escuela, en nuestra familia, en nuestro pas, en nuestros amigos, en nuestra sociedad, en nuestro mundo, en la red no es simplemente algo que sucede o algo que pasa. Es algo que sucede y algo que nos pasa. No son meros sucesos: son acontecimientos que nos llaman a responder. Por eso, estamos ya comprometidos con ellos. Otra cosa es que queramos dar una respuesta a la llamada de lo que nos pasa, o prefiramos pasar de largo y acomodarnos ms en nuestros esquemas, prejuicios. Por ello, es necesario que nos sintamos interpelados, cuestionados por el avance tecnolgico, por el nuevo paradigma social que estamos viviendo en nuestros das, por la cantidad de informacin disponible en internet y la facilidad de acceder a ella, no para etiquetar, satanizar, despreciar el avance y desarrollo tecnolgico, sino para acceder a ella como una herramienta que permita crecer, desarrollar y mejorar el proceso enseanza-aprendizaje. No podemos ser indiferentes ante este el avance tecnolgico y la informacin abundante que circula por internet. sta afecta positivamente a las personas, favorece un desarrollo personal, comunitario, cultural, enriquecimiento intelectual, entre otros factores; no se puede desconocer la influencia negativa, el dao, la esclavitud que genera un mal uso de los medios tecnolgicos, poco a poco las personas se van aislando, encerrando en s mismas, el nico referente de relacin con otros seres humanos es una pantalla y un teclado, a diario se escucha a los alumnos decir que tienen cien o ms amigos en el Facebook o en otra red social. Amistades que comienzan al entrar en las redes sociales y finalizan al cerrar la sesin.

En este sentido, la educacin juega un papel importante en la formacin de los alumnos. Una educacin que forme una inteligencia sabia, ms erudita, para que pueda interpretar esta complejidad y ayude a los nios, nias, adolescentes jvenes a crecer en dignidad y humanidad. La tarea humana fundamental es dar a esos fenmenos histricos contemporneos un sentido que oriente a la persona la realizacin de su vocacin. Por tanto, la educacin debe asumir un espritu crtico, que permitir a la persona disear un futuro mejor para s y para la sociedad. El maestro debe entender la realidad en la que viven los alumnos como parte de su actividad de aprendizaje y fomentar la capacidad dialgica, el encuentro reflexivo y consciente con los otros para la comunicacin del mundo. Educar es comprender el mundo y las propias experiencias para poder dialogar e interrelacionarse con otros en forma consciente y libre. Como deca en los prrafos precedentes, hoy asistimos a un cambio de poca, el avance tecnolgico es evidente y notorio en todos los mbitos de la sociedad, incluido en el quehacer educativo. Por ello, es indispensable que la educacin sea un proceso que libera al hombre de las ataduras y servidumbres que lo alienan (dependencia a una mquina, soledad, sinsentido, indiferencia, miedo, etc.), es decir, que lo convierten en posesin de otros, como las ideologas, las culturas, las morales y todo los instrumentos de dominacin que existe y navegan en la red. No hay que perder de vista que la educacin tiene como finalidad formar personas crticas, solidarias, y comprometidas con el cambio social, cimentarse en la formacin de valores y actitudes, para formar un ciudadano crtico, solidario y profundamente comprometido con el cambio social2, que sepa armonizar el avance tecnolgico con lo que l es como persona y ser humano. La bibliografa utilizada para este escrito es la siguiente: Apuntes del curso de Tecnologa Educativa para la Gestin, UTPL, Loja, 2011. DOMINGUEZ PRIETO, Jos. Razones para el compromiso. Cuadernos de educacin para la accin social. Editorial CCS * ICCE. Madrid 2004.

MEC, Ministerio de Educacin y Cultura, Reforma Curricular para la Educacin Bsica, Quito, 1998.

MEC, Ministerio de Educacin y Cultura, Reforma Curricular para la Educacin Bsica, Quito, 1998, Pg. 6.

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