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C.E.I.P. “Obispos García-Ródenas” P.G.A.: 2.
- Proyecto Educativo del Centro
2.3.- El reglamento de régimen interior.
AJUSTAR A LOS EPÍGRAFES PROPUESTOS POR LA CONSEJERÍA
La organización práctica de la participación de toda la comunidad

educativa.
Introducción
TÍTULO I DATOS GENERALES DEL CENTRO.
TÍTULO II PRINCIPIOS Y OBJETIVOS GENERALES.
TÍTULO III CANALES DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES
TÍTULO IV DE LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
Capítulo 1: Órganos colegiados
El Consejo Escolar
El Claustro de Profesores
Capítulo 2: Órganos unipersonales
El equipo directivo
El director
El secretario
El jefe de estudios
Capítulo 3: Órganos de coordinación docente
Equipos de ciclo
Coordinador de ciclo
Equipos de apoyo
Comisión de coordinación pedagógica
Tutores
Maestros especialistas
Capítulo 4: Otros órganos y funciones de coordinación
2.3.- Reglamento de régimen interior. 1

C.E.I.P. “Obispos García-Ródenas” P.G.A.: 2.- Proyecto Educativo del Centro
Equipo de la Biblioteca Escolar
Responsable de Medios Informáticos (RMI)
Responsable de Medios Audiovisuales
Representante del CPR
TÍTULO V DE LOS RECURSOS HUMANOS
Capítulo 1: Del profesorado
Capítulo 2: De los alumnos
TÍTULO VI DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Capítulo 1 : Normas generales
Entradas y salidas
Recreos
Capítulo 2 Cconductas contrarias a las normas de convivencia del centro
Capítulo 3 Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el

centro
Capítulo 4 Comisión de convivencia
TÍTULO VII DE LOS RECURSOS MATERIALES Y ESPACIOS COMUNES

TÍTULO VI ............... DE LOS RECURSOS MATERIALES.
Capítulo 1 ... Distribución
Capítulo 2 ... Recursos
Capítulo 3 ... Utilización
Capítulo 4 ... Plan de Evacuación
TÍTULO X ............. DE LA ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y

COMPLEMENTARIAS.
TÍTULO XI ............ REFORMAS DEL REGLAMENTO.
TÍTULO XII ............. DISPOSICIÓN FINAL.
INTRODUCCIÓN
Bases legales por las que se establece este Reglamento:
La Ley Orgánica 8/1985, del 3 de julio que regula el derecho a la Educación, la Ley
Orgánica de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes, el Real
Decreto 819/1993, del 28 de mayo, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las
Escuelas de E. Infantil y Primaria (BOE del 19 de junio) y el Real Decreto 732/1995, del 5 de
mayo.
En base a dicha Ley y a la O.M de 28 de Febrero de 1996 que modifica la anterior,

se aprueba el presente Reglamento de Régimen Interior por el Consejo Escolar, el día 14 de
Diciembre de 1995.
La existencia, elaboración, aprobación y aplicación de este reglamento se

contempla en el artículo 76, apartado C del Reglamento Orgánico de los centros de Educación
Infantil y Primaria (RD.819/1993) y su posterior desarrollo en la O.M. de 29 de Junio de
1994, punto nº 30, apartados A, B, C, D,E, F, y G. y O.M de 28 de Febrero de 1996 , que
modifica la anterior.
El cumplimiento del Reglamento de Régimen Interior obliga a todos los

componentes de la Comunidad Escolar.

TÍTULO I: DATOS GENERALES DEL CENTRO
El Colegio de Educación Infantil y Primaria "Obispos García-Ródenas” está ubicado

en el Municipio de Bullas, en la zona suroeste conocida con el nombre de “La Murta”
Se compone de dos edificios diferenciados en los que en la actualidad se imparten

las enseñanzas de Educación Infantil y Educación Primaria. En total hay dos líneas completas
desde Infantil 3 años hasta 6º de Primaria, lo que nos convierte en un centro de 18 unidades.
Datos del centro:
CEIP “Obispos García-Ródenas”

Paseo de la Murta, 26
30180 BULLAS
Teléfono: 968 652 320
Fax: 968 652 320
Correo electrónico: obispoga@centros3.pntic.mec.es

colegiorodenas@terra.es
Nº Código del Centro:30000973
Nº Código Identificación Fiscal: Q-3068645-E
TÍTULO II: PRINCIPIOS Y OBJETIVOS GENERALES.
Este Reglamento de Régimen Interior y su aplicación se desarrollarán teniendo

siempre presentes los valores que aparecen en nuestro Proyecto Educativo de Centro y los
siguientes principios generales:
• El desarrollo de la educación y la convivencia dentro de un marco de respeto a la

dignidad humana, sin que existan discriminaciones por motivos culturales, étnicos,
sociales...
• La comunicación y el diálogo son la base para el intercambio de ideas, pensamientos,

opiniones y para la solución de los conflictos que pudieran ocasionarse en el Centro.
• Fomentar la cooperación, solidaridad y ayuda como práctica diaria en contraposición

al egoísmo y la competencia.
• La participación efectiva de todos los miembros de la Comunidad Escolar, lo que

supone el derecho a intervenir, por medio de sus representantes en la toma de
decisiones que les afecten. Este derecho a la participación irá acompañado de la
obligación de aceptar las responsabilidades que entraña.

• Asegurar la distribución de los espacios, tiempos, recursos y materiales para que

puedan ser utilizados por todos los miembros de la Comunidad Educativa en las
mejores condiciones posibles.
El presente Reglamento de Régimen Interior afecta a todos los miembros de la

Comunidad Educativa: Padres, Profesores, Alumnos y Personal no docente, siendo obligación
generalizada su observación y cumplimiento.
Así mismo, cuantas personas puedan colaborar y participar en actividades del Centro,
seguirán las normas y procedimientos descritos en el Reglamento.
El Director velará por el cumplimiento del presente Reglamento en el Centro.
TÍTULO III CANALES DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES
Tal y como hacíamos referencia en las señas de identidad queremos que nuestro
colegio se caracterice por una gestión y funcionamiento democrático y participativo, donde
todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa conozcan y utilicen los canales
adecuados para recoger y transmitir las informaciones y sugerencias que estimen
conveniente.
Para favorecer lo anterior y considerando este aspecto muy importante, nuestro Centro
no escatimará esfuerzos en la información, como aspecto fundamental clarificador que sirva
para evitar problemas posteriores.
A LOS MAESTROS:
Además de la cumplimentación de los documentos recopilados en la normativa

vigente, que sirvan al maestro para conocer diversos aspectos educativos del alumno
(informes de evaluación final del anterior maestro, planilla que recoge la actuación de los
maestros de apoyo, informe del equipo psicopedagógico de zona, etc....), cada maestro
dispondrá de un registro diario donde ser recojan aquellos aspectos o actuaciones de los niños
que sean relevantes en su formación.
Otros cauces de transmisión de informaciones serán las reuniones de Ciclo, Claustro,

así como de aquellas que puedan interesar de Comisión de Coordinación Pedagógica o de
Consejo Escolar, por otro lado, el Equipo Directivo hará llegar comunicaciones escritas de
aquellos aspectos que sean de interés puntual para el profesorado.
Además de lo anterior, en la Sala de Profesores están dispuestos los tablones de

anuncios para cuatro Secciones: una recoge las noticias de tipo formativo que desde los
C.P.Rs o de cualquier otra institución llegan al colegio (cursos, seminarios, grupos de trabajo,
etc...), otra las de las diferentes centrales sindicales, y otra de aspectos de funcionamiento
interno (turnos de recreo, horarios, estadísticas de evaluaciones, parte de faltas del
profesorado, etc...).

Además hay una cuarta Sección donde se recogen las informaciones más recientes de
todo tipo, que de una u otra forma pueden tener interés para el profesorado (hasta quince
días).
A LOS PADRES
El tablón de anuncios que hay próximo a la sala de reuniones de la Asociación de

Padres, así como el que hay frente al dibujo del "Salto del Usero", recoge las informaciones
de interés a padres (calendarios de matriculaciones, horarios para entrevistarse con el
profesorado, actividades de interés, etc...).
La información a los padres se transmite en tres planos:
A nivel de grupo-clase, el tutor realiza al menos tres reuniones a lo largo del curso, la
primera -en los inicios- será en gran grupo , en ella se informará sobre la programación, y se
explicarán aquellos aspectos curriculares y organizativos que sean de interés. Del día y hora
de la reunión se informará con suficiente antelación a los maestros especialistas miembros
del equipo pedagógico, con objeto de que si así lo estiman puedan estar presentes o den
directamente al tutor las informaciones que crean oportunas.
La última reunión será a final de curso e individualmente, realizando una entrevista

con cada padre/madre donde se les informará sobre los resultados de la evaluación de su hijo,
entregándoles al mismo tiempo el boletín de informe a padres, los trabajos realizados y las
actividades y recomendaciones, si las hubiere, para el verano.
No obstante lo anterior, se programarán cuantas reuniones puntuales se estime

oportuno, con objeto de informar acerca de problemas específicos del aula, viajes,
rendimiento académico del alumnado, aspectos concretos de la programación, fiesta de fin de
curso, etc...
El segundo nivel hace referencia a la información individual que cada padre recibe
del proceso de enseñanza-aprendizaje de su hijo, a través de los diferentes boletines
informativos a padres, planilla sobre actividades extraescolares a realizar, etc... Además cada
maestro dedica una hora semanal para atender las consultas e intentar resolver las dudas sobre
cualquier aspecto relacionado con la educación de sus hijos, así como para dar orientaciones y
consejos que sirvan para trabajar en la misma línea los aspectos educativos fuera del Centro.
El último nivel lo constituyen las notas informativas, algunas canalizadas por el

equipo directivo y provenientes de diferentes instituciones: Ministerio de Educación,
Ayuntamiento (actividades culturales locales, concursos, curso de prevención de
drogodependencias, Escuelas Deportivas, Escuela de Música, etc...) y otras transmitidas
directamente por los interesados.
A comienzo de curso, el equipo directivo tiene una reunión con las madres de los
alumnos que se matriculan en nuestro centro por primera vez, en la cual se les enseña el
Centro, se les da a conocer el Proyecto Educativo e informa en líneas generales de aquellos
aspectos de mayor interés para ellas.

Además de la Asamblea de Padres y la Junta Rectora de la A.P.A., se ha creado en

cada clase la figura del Padre Delegado, con las siguientes funciones:
1.- Será el portavoz de los padres y colaborador en aquellas actividades extraescolares

que lo necesiten (Navidad, Carnaval, Jornada de convivencia, Fin de curso..).
2.- Representará a la A.P.A. y se encargará de cobrar en las actividades que lo precisen

(chocolatada, regalos...).
3.- Colaborará con el tutor/a en aquellos aspectos que el profesor/a considere oportuno
para el mejor funcionamiento de la clase.
A LOS ALUMNOS
El tutor informará de forma oral o escrita de los aspectos generales del Centro que les
puedan afectar: Actividades extraescolares, normas de convivencia, etc..
Además en el tablón de anuncios de la subida de la escalera a la planta alta, figurarán

las informaciones de interés general para el alumnado, y en el de su clase se expondrá la
información que afecte a ese curso en particular.
TÍTULO IV: DE LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
ÓRGANOS DE GOBIERNO
Los órganos de gobierno velarán porque las actividades de nuestro centro se

desarrollen de acuerdo con los principios y valores de la Constitución, así como de nuestro
Proyecto Educativo, por la realización de los fines de la educación establecidos en las
disposiciones vigentes y por la calidad de la enseñanza.
Además garantizarán en el ámbito de su competencia, el ejercicio de los derechos

reconocidos a los alumnos, profesores, padres y personal de la administración y servicios y
velarán por el cumplimiento de los deberes correspondientes. Asimismo favorecerán la
participación efectiva de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida del centro,
en su gestión y en su evaluación.
CAPÍTULO 1: ÓRGANOS COLEGIADOS
CONSEJO ESCOLAR
El Consejo Escolar del centro es el órgano de participación de los diferentes miembros

de la comunidad educativa. Su composición y atribuciones vienen reguladas por el Real
Decreto 82/1.996 de 26 de Enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las
Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria y son las siguientes:

1.- Establecer las directrices para la elaboración del Proyecto Educativo, aprobarlo y
evaluarlo, sin perjuicio de las competencias que el claustro de profesores tiene atribuidas en
relación con la planificación y organización docente. Asimismo, establecer los procedimientos
para su revisión cuando su evaluación lo aconseje.
2.- Elegir al Director del Centro.
3.- Proponer la revocación del nombramiento del Director (previo acuerdo de sus
miembros adoptado por mayoría de dos tercios).
4.- Decidir la admisión de alumnos, con sujeción a lo establecido en la normativa

vigente.
5.- Aprobar el Reglamento de Régimen Interior.
6.- Resolver los conflictos e imponer las correcciones con finalidad pedagógica que
correspondan a aquellas conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia
en el centro de acuerdo con las normas que regulan los derechos y deberes de los alumnos.
7.- Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la ejecución del mismo.
8.- Promover la renovación de las instalaciones y equipo escolar.
9.- Aprobar y evaluar la programación general del centro, respetando, en todo caso ,
los aspectos docentes que competen al claustro.
10.- Aprobar y evaluar las actividades extraescolares.
11.- Analizar y evaluar el funcionamiento general del centro, especialmente la eficacia

en la gestión de los recursos, así como la aplicación de las normas de convivencia y elaborar
un informe de la misma que se incluirá en la memoria anual.
12.- Analizar y evaluar la evolución del rendimiento escolar general del centro.
13.- Conocer las relaciones del centro con las instituciones de su entorno.
El Consejo Escolar constituirá una comisión de convivencia, en la que estarán

presentes el Director, el Jefe de Estudios, un maestro y un padre elegidos por cada uno de los
sectores. Sus competencias estarán especificadas en el Reglamento de Régimen Interior.
EL CLAUSTRO DE PROFESORES
El Claustro, órgano propio de participación de los maestros en el centro, tiene la

responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre todos los aspectos docentes
del mismo.
El Claustro será presidido por el Director y estará integrado por la totalidad de los
profesores que presten servicios en el centro.

Sus competencias vienen reguladas por el Real Decreto 82/1.996 de 26 de Enero, por
el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los
Colegios de Educación Primaria, y son las siguientes:
1.- Formular propuestas dirigidas al equipo directivo para la elaboración del Proyecto
Educativo y de la Programación General Anual.
2.- Establecer los criterios para la elaboración de los Proyectos Curriculares de Etapa,
aprobarlos, evaluarlos y decidir las posibles modificaciones posteriores de los mismos
conforme al proyecto educativo.
3.- Aprobar los aspectos docentes de la Programación General Anual e informar ésta
antes de su presentación al Consejo Escolar.
4.- Elegir a sus representantes en el Consejo Escolar.
5.- Conocer las candidaturas a la dirección y los programas presentados por los
candidatos.
6.- Coordinar las funciones referentes a la orientación, tutoría, evaluación y

recuperación de alumnos.
7.- Analizar y evaluar los aspectos docentes del proyecto educativo y P.G.A.
8.- Elaborar el Plan de Formación del Profesorado del centro y elegir a sus
representantes en el centro de profesores y recursos.
9.- Aprobar los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de los
alumnos y profesores, tanto lectivos como de exclusiva.
10.- Aprobar la planificación general de las sesiones de evaluación.
11.- Analizar y valorar trimestralmente la situación económica del Centro.
12.- Analizar y valorar la evolución del rendimiento escolar general del centro a través
de los resultados de las evaluaciones y cuantos otros medios se consideren adecuados.
13.- Conocer las relaciones del centro con las instituciones de su entorno.
14.- Consensuar normas de convivencia en la labor docente y en la relación profesor-

alumno.
15.- Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del Centro realice la
Administración educativa o cualquier informe referente a la marcha del mismo.
16.- Participar activamente en la aplicación del P.E.C., P.C. de etapa y P.G.A.,

guardando una estrecha relación con la programación de aula.

CAPÍTULO 2: ÓRGANOS UNIPERSONALES
EL EQUIPO DIRECTIVO.
Los órganos unipersonales de gobierno constituyen el equipo directivo del centro y

trabajarán de forma coordinada en el desempeño de sus funciones, el equipo directivo está
compuesto por: EL DIRECTOR, EL JEFE DE ESTUDIOS Y EL SECRETARIO. Las
competencias del Equipo Directivo, así como de cada uno de sus miembros, vienen reguladas
por el Real Decreto 82/1.996 de 26 de Enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico
de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.
• EL DIRECTOR
Competencias:
a) Ostentar la representación del centro y representar oficialmente a la Administración

Educativa en el centro.
b) Cumplir y hacer cumplir las leyes y demás disposiciones vigentes.
c) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro.
d) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro y controlar la asistencia al trabajo.
e) Formar parte de los órganos consultivos de la Dirección Provincial que se establezcan al

efecto.
f) Gestionar los medios materiales del centro y autorizar los gastos de acuerdo con el
presupuesto del centro.
g) Designar y proponer el cese de los restantes miembros del equipo directivo, así como
designar y cesar a los coordinadores de ciclo y a los tutores.
h) Fomentar y coordinar la participación de los distintos sectores de la comunidad escolar y

procurar los medios precisos para la más eficaz ejecución de sus respectivas competencias.
i) Elaborar con el equipo directivo la propuesta del proyecto educativo y de la programación

general anual.
j) Convocar y presidir los actos académicos, el consejo escolar, el claustro y la comisión de

coordinación pedagógica del centro.
k) Elevar al Director provincial la memoria anual sobre las actividades y situación general del
centro.
l) Facilitar la información sobre la vida del centro a los distintos sectores de la comunidad
escolar y favorecer la convivencia en el centro garantizando el procedimiento para imponer
las correcciones que correspondan.
m) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros de acuerdo con las

disposiciones vigentes.
• EL JEFE DE ESTUDIOS
Competencias:
a) Ejercer, por delegación del Director, la jefatura del personal docente en todo lo
relativo al régimen académico.
b) Sustituir al director en caso de ausencia o enfermedad.
c) Coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias de

maestros y alumnos en relación con el proyecto educativo, los proyectos curriculares de etapa
y la programación general anual.
d) Elaborar, en colaboración con los restantes órganos unipersonales, los horarios académicos
de alumnos y maestros.
e) Coordinar las tareas de los equipos de ciclo al igual que las de los tutores, y en su caso del
maestro orientador del centro, conforme al plan de acción tutorial.
f) Coordinar las actividades de perfeccionamiento del profesorado.
g) Organizar los actos académicos.
h) Fomentar la participación de los distintos sectores de la comunidad escolar.
i) Participar en la elaboración de la propuesta de proyecto educativo y de la programación

general anual junto con el resto del equipo directivo.
j) Favorecer la convivencia en el centro y garantizar el procedimiento para imponer las

correcciones que correspondan.
k) Organizar la atención y cuidado de los alumnos en los periodos de recreo y en otras

actividades no lectivas.
• EL SECRETARIO
Competencias:
a) Ordenar el régimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices del
Director.
b) Actuar como Secretario de los órganos colegiados de gobierno del centro.

c) Custodiar los archivos y libros del centro, así como de los medios informáticos,
audiovisuales y del resto del material didáctico.
d) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados.
e) Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado.
f) Elaborar el anteproyecto de presupuesto del centro.
g) Ordenar el régimen económico del centro, de conformidad con las instrucciones del
Director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes.
h) Participar en la elaboración de la propuesta de proyecto educativo y de la programación

general anual, junto con el resto del equipo directivo.
CAPÍTULO 3: ÓRGANOS DE COORDINACION DOCENTE
EQUIPOS DE CICLO
Los equipos de ciclo, que agruparán a todos los maestros que imparten docencia en él,
son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisión del Jefe de
Estudios, las enseñanzas propias del ciclo.
Competencias:
1.- Desarrollo y aplicación del Proyecto Curricular de Centro en lo referente a cada

Nivel y Ciclo.
2.- Elaboración de criterios para la realización de las programaciones y unidades

didácticas de cada nivel.
3.- Adaptación de los criterios de evaluación de acuerdo con los formulados en el

Proyecto Curricular de Centro.
4.- Realizar propuestas para la adquisición y coordinación de los recursos y materiales

didácticos, y todo tipo de materiales que supongan una mejora en la educación de los
alumnos.
5.- Formular propuestas de participación del profesorado en actividades de

perfeccionamiento que favorezcan la mejora de la enseñanza y el rendimiento escolar de los
alumnos.
6.- Analizar y discutir situaciones, métodos, problemas...., del ciclo y buscar

soluciones y alternativas.
7.- Intercambio de experiencias didácticas entre los componentes del ciclo.

8.- Elaboración de materiales curriculares, estrategias didácticas, distribución de

espacios y tiempos, de acuerdo con los criterios generales que figuran en el Proyecto
Curricular.
9.- Revisión y evaluación del Proyecto Curricular y de las Programaciones del Plan
General Anual.
10.- Revisión y evaluación del Plan de Acción Tutorial.
11.- Coordinarse con los restantes Ciclos del Centro.
12.- Fijar criterios para la recuperación de contenidos de aprendizaje.
13.- Programación y desarrollo de actividades extraescolares y complementarias.
14.- Coordinación con la maestra especialista en P.T. y elaboración de criterios de

actuación para las regularizaciones curriculares de niños con problemas.
15.- Proponer a la Dirección del Centro un coordinador de entre los componentes de

cada uno de los Ciclos.
16.- Elevar propuestas del ciclo al Claustro de Profesores.
. COORDINADOR DE CICLO
Cada uno de los Equipos de Ciclo estará dirigido por un coordinador.
Los Coordinadores de Ciclo desempañarán su cargo durante un curso académico y

serán designados por el Director, oído el Equipo de Ciclo.
Los Coordinadores de Ciclo deberán ser maestros que impartan docencia en el ciclo y
preferentemente, con destino definitivo y horario completo en el Centro.
Competencias:
A nivel general es el encargado de coordinar la enseñanza dentro de su ciclo de

acuerdo con el proyecto curricular de etapa. Sus competencias vienen reguladas por el Real
Decreto 82/1996 de 26 de Enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las
Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria. Son las siguientes:
a) Participar el la elaboración del proyecto curricular de etapa.
b) Coordinar las funciones de tutoría de los alumnos del ciclo.
c) Coordinar la enseñanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el proyecto
curricular de etapa.
d) Aquellas otras funciones que le encomiende el jefe de estudios en el área de su
competencia, especialmente las relativas a refuerzo educativo, adaptación y actividades
complementarias.

EQUIPO DE APOYO
Composición:
• Orientador del Equipo de Orientación y Evaluación Psicopedagógica (EOEP)

• Maestro/a de Pedagogía Terapéutica.
• Maestro/a de Audición y Lenguaje,
Competencias:
• Organizar, coordinar, evaluar junto con el tutor, las adaptaciones curriculares de los
A.C.N.E.E.
• Coordinación con los tutores (quincenal).
• Coordinación Del equipo y E.O.E.P (Semanalmente).
Funcionamiento:
• El profesor de P.T. permanecerá adscrito al Ciclo donde tenga más incidencia.

• Asistirán a las reuniones de tutoría de los a.c.n.e.e.
• Citarán a los padres de los alumnos que apoyan, previa comunicación al tutor.
• Mantendrán al día los DIAC en los apartados correspondientes.
• El coordinador-a tendrá inventariados los materiales y entregará al Secretario-a una
copia del mismo actualizada al 30 de Junio. Dispondrá del mismo horario que el resto
de los coordinadores.
COMISION DE COORDINACION PEDAGOGICA
Composición:
La comisión de coordinación pedagógica está integrada por el Director, el Jefe de

Estudios, los Coordinadores de Ciclo y, en su caso, un profesor que realice las funciones de
orientación y/o intervención en alumnos con necesidades educativas especiales.
Competencias:
a) Coordinar actividades puntuales que afecten a todos los ciclos.

b) Elevar propuestas al Equipo Directivo para tratar en el orden del día de los
Claustros.
c) Favorecer la coordinación vertical en las distintas áreas, coordinando la elaboración
de los Proyectos Curriculares de etapa y su posible modificación.
d) Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del Plan de
Acción Tutorial, y elevar al Consejo Escolar una memoria sobre su funcionamiento al final
del curso.
e) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las
adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas especiales.

f) Asegurar la coherencia entre el Proyecto Educativo de Centro, los Proyectos

Curriculares de Etapa y la Programación General Anual.
g) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los Proyectos Curriculares de
Etapa.
h) Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y
calificación.
TUTORES.
Cada grupo de alumnos tendrá un maestro tutor que será designado por el Director a
propuesta del Jefe de Estudios, siguiendo los criterios establecidos por el Claustro de
Profesores.
Competencias:
a) Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de

orientación, bajo la coordinación del Jefe de Estudios.
b) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo y adopta la decisión que

proceda acerca de la promoción de los alumnos de un ciclo a otro, previa audiencia de sus
padres o tutores legales.
c) Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuación

personal del currículo.
d) Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las

actividades del centro.
e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas, recabando la

información oportuna de los servicios psicopedagógicos.
f) Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.
g) Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les concierne en
relación con las actividades docentes y el rendimiento académico.
h) Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos.
i) Atender y cuidar a los alumnos en los periodos de recreo y en otras actividades no lectivas.
PROFESORES ESPECIALISTAS
Serán tutores de un grupo de alumnos siempre que la organización del centro así lo
requiera.
Funciones:
• Se adscribirán de forma rotativa, al inicio de curso, a un Ciclo, asistiendo a sus

reuniones. De forma puntual podrá reunirse con otro Ciclo.
• Será responsable de los materiales específicos de su área.
• Hacer inventario de los materiales y mantenerlo actualizado entregando copia
pormenorizada del mismo al Secretario/a del Centro antes del 30 de Junio.
• Hacer una lista de necesidades priorizadas a la Comisión Económica
• Los días de actividades complementarias, colaborarán con los profesores de su Ciclo.
• En las salidas de Ciclo también podrán acompañar a los alumnos.
.
CAPÍTULO 4: Otros órganos y funciones de coordinación
EQUIPO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
a) Estructura organizativa.
El jefe de Estudios supervisará todas las actividades que se realicen en la

biblioteca. Además, tendrá las siguientes funciones:
• Convocar y presidir las reuniones de la comisión de la biblioteca.

• Garantizar el funcionamiento del equipo de la biblioteca y realizar el
seguimiento del proyecto de la Biblioteca.
• Requerir informes de las actuaciones y facilitar acciones que mejoren la
calidad del servicio bibliotecario.
Responsable de la biblioteca. Sus funciones:
• Elaborar el Proyecto de la biblioteca escolar.

• Coordinar el equipo de apoyo de la biblioteca.
• Organizar clasificar y catalogar los fondos.
• Difundir las actividades de la biblioteca entre todos los miembros de la
comunidad educativa.
• Impulsar el fomento de la lectura y la dinamización cultural del Centro.
• Definir la política de préstamo.
• Informar periódicamente al claustro de las actuaciones de la biblioteca y
canalizar las demandas.
Equipo de apoyo. Sus funciones:
• Colaborar en la elaboración y desarrollo del Proyecto bibliotecario.

• Colaborar en la revisión del Proyecto y en la elaboración de la Programación y
la memoria de cada curso escolar.
• Recoger y canalizar las propuestas del profesorado y el alumnado en relación
con las actividades relacionadas con la biblioteca.
• Establecer criterios para la adquisición de nuevos fondos atendiendo a las
demandas del profesorado, alumnado y las necesidades del Centro.
• Facilitar información y recursos a los miembros de la comunidad educativa.
Monitor. Sus funciones.
• Mantener abierta el aula de ordenadores fuera del horario escolar.

• Ampliar el horario de apertura de la biblioteca en horario extraescolar.
• Apoyar en actividades de dinamización.
Comisión de Biblioteca. Sus funciones
• Gestionar la apertura del la biblioteca el máximo tiempo posible.

• Coordinar los distintos usos de la biblioteca.
• Establecer la coordinación entre la biblioteca escolar y la municipal, así como
la relación con el entorno.
• Promover la dinamización cultural a través de la biblioteca.
• Realizar propuestas para la adquisición de fondos y equipamiento.
b) Reuniones de coordinación
Las reuniones de coordinación periódicas son básicas para el buen funcionamiento del
Proyecto, deben ser claras y operativas para que nos faciliten reflexionar y evaluar el
desarrollo del proyecto. A comienzo de curso se iniciarán las mismas en horario de exclusiva
y tendrá una continuidad de la siguiente forma:
1. Comisión de la biblioteca. Se reunirá a principios de curso para analizar el plan

de trabajo. Posteriormente, las reuniones ordinarias tendrán una periodicidad trimestral y las
extraordinarias siempre que sean necesarias.
2. El jefe de Estudios y el equipo de la biblioteca. También iniciarán sus

reuniones a principio de curso y luego se celebrarán una vez al mes. Su función será valorar el
funcionamiento de la biblioteca y tomar las medidas oportunas en caso necesario.
3. El equipo de apoyo y la persona responsable de la Biblioteca. Se reunirán a

principios de curso para elaborar un plan de trabajo y repartir tareas. Y durante todo el año se
reunirán quincenalmente para tratar los siguientes temas:
• Valoración de los objetivos propuestos para la quincena.

• Problemas surgidos.
• Análisis de los resultados obtenidos.
• Cualquier imprevisto que surja.
• Redactar un acta de la sesión con los acuerdos adoptados.
c) Organización de la sala de biblioteca
Las normas de utilización de la sala de biblioteca para evitar el deterioro de los fondos
y lograr su máximo aprovechamiento son las siguientes:
1. Al aula sólo se acude, en horario escolar, para cumplir unos objetivos

pedagógicos claramente establecidos en la Programación de cada maestro.

2. A la sala se acude sin atropellos, y una vez dentro hay que respetar la norma
fundamental de cada biblioteca “el silencio”.
3. Siempre que haya un grupo de alumnos y alumnas en la biblioteca estarán
acompañados de su profesor o profesora.
4. Al terminar la sesión los libros quedarán perfectamente colocados en sus
anaqueles.
d) Horario de apertura y utilización
d. En horario Extraescolar de cinco a seis y media de la tarde y de lunes a jueves.

No sólo tenemos como lectores los escolares del Centro, sino también antiguos alumnos y
personas del barrio. Es la hora dedicada especialmente a préstamos, lectura en sala, tiempo de
estudio, trabajos de investigación e información individuales o en grupo.
e. En horario escolar todo el profesorado tiene acceso a ella, y los alumnos y

alumnas pueden utilizar sus servicios, siempre que vayan acompañados con su profesor o
profesora, para hacer trabajos de investigación o cualquier otra actividad que está relacionada
con la programación de aula o la PGA.
f. De una a dos, es novedad para el próximo año. Ya que como las clases de la
mañana concluyen a la una, queremos ampliar y agilizar la política de préstamos y facilitar el
acceso a la información en diferentes momentos de la jornada.
RESPONSABLE DE LOS MEDIOS INFORMÁTICOS (RMI)
Funciones:
• Coordinar y dinamizar el desarrollo del Proyecto de las Tecnologías de la Información

y la Comunicación (PTIC) y la utilización de los medios informáticos en su centro
• Hacer propuestas para el establecimiento de las normas de uso del aula o aulas de
informática, y velar por su cumplimiento.
• Proponer al equipo directivo, para su inclusión en la Programación General Anual , el
plan de trabajo anual con los medios informáticos del centro disponibles para su uso
didáctico ,así como coordinar la elaboración de informes por ciclos o departamentos y
general del centro para su inclusión en la Memoria Final de curso.
• Responsabilizarse del material y del correcto uso de los equipos instalados.
• Participar en las reuniones de los equipos de ciclo o departamento destinadas a la
coordinación del uso de los medios informáticos y al establecimiento de
programaciones que desarrollen el PTIC.
• Instalar y desinstalar los programas educativos en los equipos, asesorando al
profesorado sobre el más adecuado para cada actividad y nivel.
• Hacer propuestas al Equipo Directivo para la gestión del presupuesto asignado al
PTIC.
• Fomentar la participación del resto de profesores en el Proyecto.
• Encargarse de recoger en un estadillo las anomalías e incidentes que diariamente
puedan surgir en los equipos y pasar puntualmente los partes de averías al Centro de
Apoyo del Plumier (CAP) de su zona.

• Mantener las relaciones técnicas que se consideren oportunas con el Asesor de

Tecnologías de la Información y la Comunicación con el CPR de la zona
correspondiente. Así como con los responsables del Servicio de Gestión Informática
de la Consejería de Educación y Universidades en todo lo relacionado con los medios
informáticos y programas de gestión.
• Otras que la Consejería de Educación y Universidades determine como necesarias.
RESPONSABLE DE MEDIOS AUDIOVISUALES
REPRESENTANTE DEL CPR
Sus funciones serán:
a) Hacer llegar al Consejo del CPR y a su Director las necesidades de formación y las
sugerencias manifestadas por el Claustro de Profesores.
b) Participar en las reuniones que al efecto convoque el Director del CPR.
c) Informar al Claustro y difundir entre los maestros/as las actividades de formación que
les afecten.
d) Colaborar con el Jefe de Estudios en la coordinación de la participación de los maestros/as

en las actividades del CPR.
e) Cualquier otra que le encomiende el Director.
RESPONSABLE DE MEDIOS AUDIOVISUALES
a) Asegurar la organización, mantenimiento y adecuada utilización de los recursos.
b) Clasificar e inventariar los recursos.

c) Dar a conocer entre el profesorado y el alumnado los recursos existentes.
d) Renovar el material deteriorado y mantenerlo en buen funcionamiento.
e) Establecer el horario de uso que favorezca la utilización, y difundirlo entre el profesorado.

TÍTULO V: DE LOS RECURSOS HUMANOS
Para conseguir una adecuada convivencia entre los distintos miembros de la

comunidad escolar es preciso seguir unas normas justas que cumplan todas las personas de
dicha comunidad.
Capítulo 1 ... Del profesorado
Los Derechos y deberes de los profesores, se encuentran recogidos en la Ley de

Funcionarios Civiles del Estado y en la Ley 30/1984 de Medidas para la Reforma de la
Función Pública. (Disponible en Jefatura de Esutudios)
Faltas y sanciones
Serán las recogidas en el Reglamento de Régimen Disciplinario de los funcionarios de la

Administración del Estado.
Sustituciones
Las sustituciones de Maestros ausentes serán organizadas por el Jefe de Estudios. En

el caso de Primaria, en el mes de septiembre, tras realizar las evaluaciones iniciales de los
alumnos, en reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica se decidirán los grupos
sobre los que deben recaer los apoyos prioritarios. Estos apoyos deben mantenerse siempre
que sea posible, evitando en todo momento que el profesorado que los realiza tenga que
acudir en esas sesiones a sustituir a otros cursos.
En Primaria, cuando se produce una ausencia justificada, el orden para asignar

sustituciones es el siguiente (se pasa a la siguiente persona si no está disponible):
• El tutor
• El maestro que apoya al curso en Lengua o Matemáticas
• El maestro que da la misma área en el curso paralelo
• Un maestro que de clase al grupo
• Un maestro del ciclo
• Un maestro de otro ciclo
En Infantil la primera sustitución la hará la profesora de apoyo Infantil y las

siguientes el profesorado que no tenga docencia directa por asumir otras tareas.
Capítulo 2 ... De los alumnos
Estos Derechos y Deberes están regulados en el Real Decreto 732/1995 de 5 de Mayo

(Disponible en Jefatura de Estudios).

TÍTULO VI: DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Capítulo 1 ... Normas generales.
Normas básicas que regulan la convivencia cotidiana de nuestra comunidad

educativa.
Entradas y salidas
Dadas las condiciones acústicas del edificio extremaremos el cuidado en ir en silencio

cuando entremos al centro, tanto en las entradas y salidas como en los cambios de clase. Se
procurará transmitir desde los cursos bajos el hábito de ir por los pasillos ordenadamente y en
silencio.
Al entrar, como norma general, el maestro que tiene clase con un curso, sea el tutor o
un especialista, será el encargado de encabezar la fila en las entradas de la mañana, el recreo y
por la tarde. Debe acudir con puntualidad al patio para controlar y dirigir la fila hasta el aula y
abrirla.
Insistimos: el encargado de encabezar la fila, acompañar a los alumnos al aula y

abrirla, no es siempre el tutor, sino el maestro que tiene en ese momento clase con el
curso.
El maestro que tiene la clase justo antes del recreo, de la salida al mediodía o de la
salida por la tarde, es el encargado de controlar que sus alumnos salgan de manera ordenada y
sin correr por los pasillos. También comprobará que no queda nadie en la clase y cerrará con
llave el aula.
En las salidas es muy aconsejable que el maestro abra la puerta, salga el primero y
observe que sus alumnos salen sin corren ni gritar por el pasillo.
Ante la utilización de clases en Actividades Extraescolares (Técnicas de Estudio,

Animación a la lectura, etc..), al finalizar la jornada escolar, el maestro correspondiente
cerrará su clase, la cual será abierta por el monitor, que ejercerá el control del grupo hasta que
la actividad acabe. Mientras llega el monitor los alumnos esperarán en el lugar acordado,
siempre y cuando no se moleste al resto de actividades que ya estén en funcionamiento.
Salida de alumnos en horario escolar
Iniciada la Jornada Escolar ningún alumno saldrá del Centro sin causa justificada.
Para salir del Centro dentro del horario escolar con causa justificada, se requerirá, si el
alumno es de E. Infantil o Primer Ciclo, la presencia de sus padres o tutores. Si el alumno/a es
de Segundo o Tercer Ciclo entregará al tutor/a una autorización por escrito de sus padres o
tutores.
En ningún caso los alumnos saldrán para casa antes de la hora de salida, ni
siquiera cinco minutos. En caso de algún accidente ocurrido en la calle dentro del
horario lectivo, el responsable es el maestro/a que ha permitido que sus alumnos salgan

antes de que toque el timbre. Esta misma norma se aplica cuando los niños participan en
actividades complementarias y se encuentran, por ejemplo, en la Casa de la Cultura.
Entrada de alumnos
Al inicio de las clases no se permitirán retrasos de más de diez minutos. En caso de

que ocurran deberán ser justificados, de lo contrario y si son reiterativos, el tutor pasará la
información a Jefatura de Estudios que actuará en consecuencia.
1.- Diez minutos después de la hora de entrada el Conserje cerrará todas las puertas de
acceso al edificio.
2.- Cualquier maestro que pudiese salir después de esta hora se encargará de volver a
cerrar cualquiera de las puertas que utilice.
3.- No se permitirá la entrada al recinto escolar o bien a clase, después de los 10

minutos transcurridos hasta el cierre de las puertas a ningún alumno, salvo visita médica
concertada o casuísticas muy particulares ajenas a su voluntad que serán valoradas y
autorizadas por el maestro tutor.
Recreos
Vigilarán el patio:
Infantil: 1 maestro por cada 30 alumnos o fracción

Primaria: 1 maestro por cada 60 alumnos o fracción.
A comienzo de curso el Jefe de Estudios establecerá los turnos de recreo, con el

número de maestros por turno según establece la normativa vigente, el calendario estará
expuesto en los tablones de anuncios de las respectivas Salas de Profesores.
Educación Primaria
Es importante que los niños no estén solos en el patio en ningún momento. Todos
los maestros del turno de vigilancia del recreo saldrán inmediatamente nada más sonar
el timbre y se distribuirán entre los dos patios.
En el patio del primer ciclo de primaria, los maestros se situarán en una zona que les
permita vigilar la rampa de minusválidos y el porche.
Ningún alumno puede quedarse en un aula o cualquier otra dependencia sin presencia
de un maestro responsable.
Lo primero que comprobarán los maestros del turno de guardia será que las verjas
exteriores estén cerradas.
A los diez minutos de haber sonado el timbre de salida al recreo, los maestros del
turno de guardia cerrarán con llave las puertas de madera que dan acceso al edificio de
Primaria y estarán atentos para que nadie las deje de nuevo abiertas.
Los alumnos que tengan que salir al patio pasados esto diez minutos irán acompañados
del maestro con el que acaban de tener clase, que será el que les abra la puerta y vuelva a
cerrarla con llave.
Cuando algún maestro por el motivo que sea se quede en clase con un grupo de
alumnos, una vez finalizada la tarea que esté haciendo acompañará a todos los alumnos
hasta la puerta, comprobando que no queda ningún alumno dentro, ya que el irlos
dejando de uno en uno, ocasiona un mayor descontrol.
Los maestros que no tienen turno de guardia comprobarán que los alumnos que salen
de las aulas se dirigen hacia el patio sin entretenerse.
Durante el recreo no se permitirá la entrada al edificio de ningún alumno, salvo por

motivos muy justificados.
Salvo causa muy justificada o presencia de los padres, no se permitirá la salida del
recinto escolar en la hora del recreo a ningún alumno/a. (Ver apartado anterior).
Para evitar accidentes, que pueden ser graves, no se permitirá a los niños subirse al
escenario, ni al porche. Tampoco permitiremos que los niños corran en las escaleras del
porche.
Ningún balón está permitido durante el recreo, y tampoco antes de la hora de entrar al
colegio (9’30 y 15’30).
Los días en que por lluvia, mucho frío, etc., se crea conveniente que los alumnos no
salgan al patio, el Equipo Directivo lo comunicará con antelación a todos los compañeros.
Cada maestro tutor permanecerá con sus alumnos en su aula durante el recreo. Los maestros
no tutores que tengan turno de patio vigilarán los pasillos para comprobar que no falta
ningún tutor y para colaborar en el mantenimiento del orden durante el periodo de
recreo.
Consideramos que ni el vestíbulo, ni los pasillos son los lugares adecuados para dejar
castigados a los alumnos durante el recreo. El arresto en horario de recreo será vigilado por
quien lo ha decidido.
Cuando por alguna excursión, o por enfermedad, falte alguno de los maestros del turno
de guardia, los maestros restantes lo comunicarán inmediatamente al Equipo Directivo.
Limpieza del patio. Antes de bajar al patio, los alumnos depositarán en la papelera
del aula los envoltorios del almuerzo. El control de que esto se lleva a cabo corresponde al
maestro que tiene la hora anterior al recreo.
Los maestros de guardia pedirán a cualquier alumno que entre en el patio sin haber
tirado el envoltorio en su aula, que lo hagan en ese momento en una papelera del patio. El mal
comportamiento en el patio puede sancionarse mediante la colaboración en mantenerlo
limpio.

No obstante lo anterior, si el patio estuviera sucio al final del recreo, el turno de

vigilancia de maestros dedicará unos minutos a la limpieza de la forma que crea más
conveniente.
Uso de los aseos. Salvo casos de extrema necesidad, que queda a criterio de quien
otorga el permiso, los alumnos podrán utilizar los aseos antes de salir al recreo y cuando
entren del patio, nunca durante el recreo.
Ningún alumno puede permanecer en la clase en horario de recreo sin un profesor

responsable.
Capítulo 2 Conductas contrarias a las normas de convivencia del centro
Cada maestro es responsable de la conducta y rendimiento de los alumnos en su

clase, por tanto es aquel que tiene el problema disciplinario quien debe imponer el castigo
adecuado y hacer el seguimiento de este. Esto contribuirá a reforzar la autoridad del maestro
frente al grupo.
No obstante a lo anterior ante casos de mala conducta reincidentes, el maestro tutor, Jefe
de Estudios o director, haciendo uso del R.R.I., podrán imponer otros castigos mayores que
sirvan para reforzar la autoridad de un maestro, pero nunca para suplantarla.
Ante una falta grave o muy grave, el maestro que la ha presenciado debe cumplimentar
inmediatamente un “parte” (hay copias en Jefatura de Estudios). Una vez detallada la falta, el
maestro lo entrega al niño/a y le pide claramente que por la tarde o al día siguiente se lo
entregue, firmado por el padre o la madre.
Cuando el maestro recibe el parte firmado, se lo entrega al tutor, que es el encargado de

guardar todos los partes de los niños de su tutoría.
Cuando un niño acumula tres partes, el tutor solicitará al Jefe de Estudios una entrevista
entre los padres, el Jefe de Estudios y el tutor.
La vida dentro del colegio se rige por el respeto mutuo de los miembros de la
Comunidad Educativa, basado en el diálogo y como normas generales de convivencia
destacamos:
1.- Dadas las condiciones acústicas del edificio extremaremos el cuidado en ir en

silencio cuando entremos al centro, tanto en las entradas y salidas como en los
cambios de clase.
El maestro correspondiente (normalmente el tutor) acompañará a su curso hasta la

clase en las entradas y vigilará las salidas. También se procurará transmitir desde los cursos
bajos el hábito de ir por los pasillos ordenadamente y en silencio.

Con objeto de no taponar los pasillos, las clases estarán abiertas para cuando los
alumnos lleguen; para ello, el maestro correspondiente irá al comienzo de su fila y si ello no
fuera posible dejará las llaves al delegado/a.
2.- Los alumnos deben cuidar y utilizar correctamente los bienes materiales en general
y las instalaciones del centro, así como respetar las pertenencias de los otros miembros de la
comunidad educativa.
3.- Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle el

debido respeto y consideración.
4.- Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.
5.- Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como
la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
6.- La no discriminación de ningún miembro de la comunidad educativa por razón de

nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social.
7.- Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al

desarrollo de los planes de estudio con aprovechamiento.
Desde edades tempranas los padres deben transmitir la importancia de ello.
8.- El uso de los aseos queda restringido en el periodo de clase a casos de extrema
necesidad y a alumnos con edades tempranas. El profesorado controlará el tiempo empleado y
las veces, para evitar picarescas.
Los aseos disponen de jabón y toallas de papel.
El papel higiénico estará en cada clase.
9.- Ningún alumno puede permanecer en la clase en horario de recreo sin un profesor
responsable.
10.- Las entradas al colegio se realizarán en filas. La ubicación y orden de entrada la

determinará el Jefe de Estudios a comienzo de curso, teniendo en cuenta la ubicación de las
clases.
11.- Los envoltorios de bocadillos se tirarán a la papelera de aula.
Por tanto se entenderán como conductas contrarias a la norma, las que

contravengan los principios anteriores y otras –que no estando tipificadas- afecten
igualmente al normal desarrollo de la convivencia dentro Centro.
---CUADRO---

Capítulo 3 Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el

centro
a) Los actos de indisciplina, injuria u ofensas graves contra los miembros de la comunidad
educativa.
b) La reiteración, en un mismo curso escolar, de conductas contrarias a las normas de

convivencia.
c) La agresión grave, física o moral, contra los demás miembros de la comunidad educativa o
la discriminación grave por cualquiera de las razones enumeradas en el artículo 12.2.a)
d) La suplantación de personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción

de documentos académicos.
e) Los daños graves causados por uso indebido o de forma intencionada en los locales,
material o documentos del centro o en los bienes de otros miembros de la comunidad
educativa.
f) Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de las actividades
del centro.
g) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la

comunidad educativa del centro, o la incitación a las mismas.
h) El incumplimiento de las sanciones impuestas.
Cuadro sinóptico
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA APLICACIÓN DE LAS MEDIDAS

CORRECTIVAS.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS.
- Tener un carácter educativo y recuperador.
- Respetar el derecho del resto del alumnado.
- Procurar la mejora en las relaciones de todos los miembros de la Comunidad

Educativa.
- Respetar el derecho a la educación y, en su caso, el derecho a la escolarización.
- No ser contrarias a la integridad física y la dignidad personal del alumno y la

alumna.
- Ser proporcionales a la conducta del alumno.

- Contribuir a la mejora de su proceso educativo.
- Tener en cuenta la edad así como las circunstancias personales, familiares o

sociales del alumno.
- Graduarse teniendo en cuenta todo lo anterior.
-
Capítulo 3 Comisión de convivencia
El Consejo Escolar constituirá una comisión de convivencia, en la que estarán

presentes el Director, el Jefe de Estudios, un maestro y un padre elegidos por cada uno de los
sectores.
Competencias:
1.- Se reunirá cada vez que la convoque el director, para tratar de aspectos de
convivencia que afecten gravemente a la vida del Centro.
2.- Ante la medida correctiva de suspensión del derecho de asistencia al centro por un
plazo máximo de tres días lectivos –decidida por el director- , será informada
inmediatamente; (Apartado h) del cuadro de conductas contrarias a la norma).
3.- Al final de curso se reunirá para hacer balance de sus actuaciones.
E.7.2.- HORARIO DE VISITA DE PADRES
Cada maestro informará acerca del horario de tutoría de padres, el cual además estará
expuesto durante todo el curso en el tablón de anuncios.
Cuando el padre no pueda acudir a la hora propuesta concertará visita con el maestro,
el cual velará para que ésta se lleve a cabo fuera del horario de docencia directa con objeto de
no interferir el ritmo normal de clases.

E.7.5.- PROFESORES DE APOYO EN ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES.
Según el número de cursos implicados en la actividad y las características de la

misma, desde Jefatura de Estudios se estudiará la posibilidad de que algún maestro
especialista o miembro del equipo directivo pueda colaborar en el desarrollo de ésta con los
maestros responsables.
Se intentará que el maestro que acompañe imparta clase en el curso, con objeto de
que pueda ejercer de forma más operativa la labor, y sean menos las ausencias a cubrir para el
profesor de apoyo.
De la misma manera en actividades extraescolares de mayor entidad (viajes de

Estudios, etc..), cuando estos no se lleven a cabo en vacaciones.
E.8.- ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS DEL CENTRO

En el edificio de Educación Infantil: En la planta baja estarán situados los cursos de
tres años, así como el almacén de psicomotricidad, sala de profesores y en el espacio del
hueco de escalera para realizar proyecciones.
Dentro de la planta alta, el aula de más pequeñas dimensiones se quedará para el curso
de menos matrícula, en caso de matrícula similar, se procurará la alternancia.
En el edificio de Educación Primaria: En la planta baja estarán situados los cursos del
primer ciclo, la distribución de aulas se hará en claustro, teniendo presente que el curso con
menos matrícula esté en el aula de más pequeñas dimensiones.
Además en la planta baja se situará el aula de música, la Biblioteca , Medios

Audiovisuales y Sala para trabajo en pequeños grupos del maestro/a especialista en P.T.
En la planta alta estará el aula de idioma, informática y aula de recursos.
E.8.1.- NORMAS PARA EL USO DE LAS INSTALACIONES,

RECURSOS Y SERVICIOS EDUCATIVOS DEL CENTRO.

Cada maestro o especialista es el encargado de abrir y cerrar su aula. Así todos los
maestros tutores, y profesores de E. Física (instalaciones deportivas), E. Musical e idioma.
Si, por circunstancias (programa de apertura de centros, etc...), algún profesor tutor no
pudiese encargarse de abrir y cerrar su aula, serán los maestros encargados de impartir la
primera hora la que la abran y los de la segunda los que la cierren.
Además, el aula de recursos, Sala de audiovisuales, ordenadores y Biblioteca, tiene

sus propios responsables, los cuales mantienen actualizado y difunden entre el resto del
profesorado su censo, y regulan las normas de uso de las diferentes instalaciones, así como –
en su caso- establecen un horario que queda visible en el tablón de anuncios de la
dependencia en cuestión, donde cada maestro prevé con una semana de antelación sus
necesidades de uso.

Recortes
1.-Al principio de cada Curso escolar, y dentro de la Programación General Anual, el Jefe
de Estudios elaborará, dentro del horario general del Centro, las normas de utilización de
los recursos materiales, dentro del horario lectivo. Asimismo, se nombrará a los distintos
responsables de cada uno de ellos, teniendo en cuenta las funciones propias de cada
miembro dentro de la estructura general del Centro. Serán responsables:
5.- Los criterios prioritarios a seguir para la adquisición de nuevos materiales

para el Centro serán los siguientes:
a)Adecuación curricular: que esté de acuerdo con los objetivos y contenidos de las
unidades didácticas programadas.
b)Polivalencia: que el material tenga un amplio abanico de posibilidades de uso.
c)Manejabilidad:que no precise de una ubicación fija y sea de fácil manipulación.
d) Calidad: que el material adquirido sea de larga duración.
Actividades extraescolares organizadas en el colegio.

Se planificarán a comienzo de curso y se incluirán en la Programación General Anual,
teniendo que ser aprobadas por el Consejo Escolar.
Las actividades extraescolares son voluntarias para el maestro y para el alumno.
En cuanto a su planificación, éstas pueden ser: de grupo, de nivel, de ciclo/s, interciclos o de

todo el colegio, recayendo la responsabilidad de su organización y realización - según los
casos - en el maestro tutor, el equipo de nivel, el equipo/s de Ciclo o la Comisión de
Coordinación Pedagógica.
En todas ellas se tendrá en cuenta que despierte el interés del mayor número de alumnos.
Dejad siempre sobre la mesa del Jefe de Estudios una copia de la hoja de información a las
familias sobre la actividad extraescolar a realizar, con indicación de los maestros que
participan en la misma.
Profesores de apoyo en actividades extraescolares
Según el número de cursos implicados en la actividad y las características de la misma,

desde Jefatura de Estudios se estudiará la posibilidad de que algún maestro especialista o
miembro del Equipo Directivo pueda colaborar en el desarrollo de ésta con los maestros
responsables.

Se intentará que el maestro que acompañe imparta clase en el curso, con objeto de que
pueda ejercer de forma más operativa la labor, y sean menos las ausencias a cubrir.
Se procederá de la misma manera en actividades extraescolares de mayor entidad (viajes de

Estudios, etc..), cuando estos no se lleven a cabo en vacaciones.

Este claustro ha reflexionado, además, sobre los siguientes aspectos que ya son norma:
Cada maestro es responsable de la conducta y rendimiento de los alumnos

en su clase, por tanto es aquel que tiene el problema disciplinario quien debe
imponer el castigo adecuado y hacer el seguimiento de este. Esto contribuirá a
reforzar la autoridad del maestro frente al grupo.
No obstante a lo anterior ante casos de mala conducta reincidentes, el

maestro tutor, Jefe de estudios o director, haciendo uso del R.R.I., podrán imponer
otros castigos mayores que sirvan para reforzar la autoridad de un maestro, pero
nunca para suplantarla.
1.- Incluir entre las sanciones: La privación de recreos, alargar la jornada escolar a la
hora de dedicación exclusiva, y la llamada a los padres, las cuales, si bien se adoptan
con frecuencia, no estan expresadas en el cuadro de sanciones por escrito.
2.- Incluir entre las sanciones: Que los padres asuman el pago de los desperfectos
ocasionados por su hijo de manera intencionada.
3.- Que en las clases de tercer ciclo de E.Primaria, se haga un seguimiento de la

conducta del alumno mediante las hojas de seguimiento que existen en Jefatura
de Estudios. No obstante a lo anterior, cualquier tutor de otros cursos puede pedir
estas hojas si lo cree conveniente.
4.- Ante la utilización de clases en Actividades Extraescolares : (Técnicas de

Estudio, Animación a la lectura, etc..), al finalizar la jornada escolar, el maestro
correspondiente cerrará su clase, la cual será abierta por el monitor correspondiente
que ejercerá el control del grupo hasta que la actividad acabe, los alumnos esperarán
en el lugar acordado, siempre y cuando no se moleste al resto de actividades que ya
estén en funcionamiento.

Normas de convivencia entre las personas, gobierno y coordinación.

La organización y reparto de responsabilidades no definidas por

normativa.

Los procedimientos de actuación del Consejo Escolar.

La organización de los espacios del centro.

El funcionamiento de los servicios educativos.

Las Normas para el uso de las instalaciones, recursos y servicios

educativos.

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C.E.I.P. “Obispos García-Ródenas” P.G.A.: 2.

- Proyecto Educativo del Centro

2.3.- El reglamento de régimen interior.

AJUSTAR A LOS EPÍGRAFES PROPUESTOS POR LA CONSEJERÍA

La organización práctica de la participación de toda la comunidad

TÍTULO I DATOS GENERALES DEL CENTRO.

TÍTULO II PRINCIPIOS Y OBJETIVOS GENERALES.

TÍTULO III CANALES DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES

TÍTULO IV DE LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

Capítulo 1: Órganos colegiados

Capítulo 2: Órganos unipersonales

Capítulo 3: Órganos de coordinación docente

Comisión de coordinación pedagógica

Capítulo 4: Otros órganos y funciones de coordinación

2.3.- Reglamento de régimen interior. 1

Equipo de la Biblioteca Escolar

Responsable de Medios Informáticos (RMI)

Responsable de Medios Audiovisuales

Representante del CPR

TÍTULO V DE LOS RECURSOS HUMANOS

Capítulo 1: Del profesorado

Capítulo 2: De los alumnos

TÍTULO VI DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

Capítulo 1 : Normas generales

Capítulo 2 Cconductas contrarias a las normas de convivencia del centro

Capítulo 3 Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el

Capítulo 4 Comisión de convivencia

TÍTULO VII DE LOS RECURSOS MATERIALES Y ESPACIOS COMUNES

2.3.- Reglamento de régimen interior. 2

TÍTULO VI ............... DE LOS RECURSOS MATERIALES.

Capítulo 1 ... Distribución

Capítulo 2 ... Recursos

Capítulo 3 ... Utilización

Capítulo 4 ... Plan de Evacuación

TÍTULO X ............. DE LA ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y

TÍTULO XI ............ REFORMAS DEL REGLAMENTO.

TÍTULO XII ............. DISPOSICIÓN FINAL.

Bases legales por las que se establece este Reglamento:

En base a dicha Ley y a la O.M de 28 de Febrero de 1996 que modifica la anterior,

La existencia, elaboración, aprobación y aplicación de este reglamento se

El cumplimiento del Reglamento de Régimen Interior obliga a todos los

2.3.- Reglamento de régimen interior. 3

TÍTULO I: DATOS GENERALES DEL CENTRO

El Colegio de Educación Infantil y Primaria "Obispos García-Ródenas” está ubicado

Se compone de dos edificios diferenciados en los que en la actualidad se imparten

Datos del centro:

CEIP “Obispos García-Ródenas”

Teléfono: 968 652 320

Fax: 968 652 320

Correo electrónico: obispoga@centros3.pntic.mec.es

Nº Código del Centro:30000973

Nº Código Identificación Fiscal: Q-3068645-E

TÍTULO II: PRINCIPIOS Y OBJETIVOS GENERALES.

Este Reglamento de Régimen Interior y su aplicación se desarrollarán teniendo

• El desarrollo de la educación y la convivencia dentro de un marco de respeto a la

• La comunicación y el diálogo son la base para el intercambio de ideas, pensamientos,

• Fomentar la cooperación, solidaridad y ayuda como práctica diaria en contraposición

• La participación efectiva de todos los miembros de la Comunidad Escolar, lo que

2.3.- Reglamento de régimen interior. 4

• Asegurar la distribución de los espacios, tiempos, recursos y materiales para que

El presente Reglamento de Régimen Interior afecta a todos los miembros de la

El Director velará por el cumplimiento del presente Reglamento en el Centro.

TÍTULO III CANALES DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES