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O Novo Professor

Admin On abril - 2 - 2008

luz dos conhecimentos que hoje possumos sobre o funcionamento do crebro como um todo, a escola tradicional apresenta muitas heresias biolgicas, fisiolgicas e psicolgicas, isto , verdadeiros contra-sensos em relao ao que o ser humano como um todo. Heresias morais tambm porque quantas vezes essa escola no matou vocaes e, em quantas pessoas no deixou bloqueios para o resto da vida?
A combinao das cincias do comportamento com as neurocincias produz o campo da Psiconeurolingstica (Psicolingstica) e a Emotologia, cuja aplicao ao ensino se chama Emotopedia, como j dito. A idia antiga de que a educao prepara para a vida substituda por a educao vida e a escola deve ser um laboratrio e no um auditrio. A principal finalidade da educao deve ser de desenvolver as capacidades das pessoas em situao de aprendizagem como elemento de auto-realizao e, no, transmitir conhecimentos. Alis, a origem da palavraeducao do latim educre (Pronuncia-se [edcere]), de e(x), para fora e ducre (Pronuncia-se [dcere]), conduzir, da mesma origem de educador, mas esta palavra no nos parece boa para indicar o novo professor, pois nos soa como aquele que transmite as regras que o aluno deve seguir e no o que contribui para desenvolver-lhe as capacidades. O professor no deve ser, necessariamente, um erudito, aquele que sabe tudo, encarregado de moldar a inteligncia e encher a cabea da pessoa de conhecimentos dos quais ela, um dia, talvez poder vir a precisar. Saber ensinar saber criar as condies para que os alunos aprendam. A inteligncia constri-se pela ao; por isso, o professor deve ser um estimulador de interesses, um despertador de curiosidade, um evocador de necessidades intelectuais. Ele deve ser um colaborador no sentido de ajudar a pessoa a adquirir conhecimentos por si mesma. Alguns tm usado a palavra facilitador para um novo tipo de professor, importando a palavra do inglsfacilitator. Ns somos contra o uso desta palavra porque pode dar a idia de que o professor o que facilita, por causa da palavra fcil com que se relaciona. Em ingls, facilitator (Pronuncia-se [facilititor]) no tem essa conotao porque a palavra comum para fcil easy (Pronuncia-se [ hzi ], sendo o h colocado aps o i para indicar que a pronncia do i longa).

O ENTUSIASMO, E NO A ERUDIO, DEVE SER A QUALIDADE BSICA DO PROFESSOR. O novo professor respeita os estilos de aprendizagem* dos alunos, procurando codificar as informaes de modo a corresponder maneira pela qual cada aluno aprende melhor. Quando os dirigentes e o grande pblico compreenderem melhor o papel social do professor na busca do bem comum, sero eles os primeiros a reclamar para a rea da educao uma situao tal que as necessidades individuais no venham extinguir as qualidades do corao e do intelecto, indispensveis ao exerccio do magistrio. O conceito que se tem de corao, a idia a que se chegou pela experincia e pelo

estudo a respeito das implicaes deste rgo, a mesma a respeito de tudo aquilo que envolve o SAPE. *Se o professor preparar suas sesses de aprendizagem acelerativa, ao mesmo tempo, para alunos visuais, auditivos e cinestsicos, levando em conta as exigncias da especializao hemisfrica cerebral de cada qual e a hierarquia dos apelos spicos: dinheiro, prestgio (desejo de considerao), amor e sade estar codificando o contedo de modo abranger os vrios estilos de aprendizagem. Nosso livro Acelere Sua Aprendizagem - Inventrio para o Autoconhecimento / trata deste assunto, com inventrios para descobrir o estilo de aprendizagem visando ao melhor rendimento intelectual. Assim como a escola tradicional morreu, embora seu fantasma insista em conduzir a aprendizagem, tambm morreu o mestre, que baseava seu estilo nos pilares que mantinham de p aquele tipo de escola, ou seja: constrangimento (castigo e recompensa) aulas passivas; a criana como um ser inferior ao adulto; a nfase no saber do momento, em detrimento da mobilizao das capacidades como elemento de auto-realizao; a crena no fato errado do que preparava o aluno para a vida (embora o aluno j estivesse vivendo), obrigando-o a aprender muitos conhecimentos, na mera suposio de que um dia ele poderia precisar deles; a crena de que inteligncia e criatividade no se aprendiam. Felizmente, o novo professor est surgindo e a ele que dedicamos este artigo. Eis aqui a VALORIZAO do magistrio. Temas para Reflexo: * Num retrospecto de sua vida, verifique quais os professores que mais o impressionaram e por qu. * luz dos novos conhecimentos sobre o crebro*, como Voc descreve o novo professor? Que pontos denunciam que a escola tradicional morreu? * Os professores logo observam que, s vezes, os alunos no aprendem porque tm problemas que no se resolvem com a repetio da matria em programas da chamada recuperao. Ver, sobre este assunto, nosso trabalho sobre O Genoma da Inteligncia.
*A recuperao no deve se restringir mera repetio do que foi ensinado antes. Temos que nos reportar educao anterior, ateno, concentrao e capacidade de estabelecer relaes e do querer aprender; enfim, temos de chegar aos fatores que compem a inteligncia, desvendando o cdigo do intelecto. Temos de verificar que programao anterior est prejudicando o aprendizado de matrias especficas e que fatores especficos ** da

inteligncia precisam ser fortalecidos. * As causas dos chamados distrbios de aprendizagem podem ser classificadas em vrios grupos: causas orgnicas, causas de programao negativa, causas de lateralidade cerebral contrariada, causas de uso errado de apelos

spicos*** (motivao), causas provenientes de fatores da inteligncia que precisam maior desenvolvimento. * Ver o livro O Crebro do Crebro; A Chave dos Segredos do Ser Humano, do mesmo autor. ** Ver nosso livro A Revoluo do Neurnio. *** Spico um neologismo que significa relativo ao SAPE. Apelos spicos so mensagens que vo atingir o centro que gera ao (motivao), entusiasmo, vontade de conseguir resultados. Artigo extrado dos livros do Professor Luiz Machado, Ph.D. Cientista Fundador da Cidade do Crebro Mentor da Emotologia