Biologa II

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA Director General Lic. Bulmaro Pacheco Moreno Director Acadmico Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar Director de Administracin y Finanzas Lic. Oscar Rascn Acua Director de Planeacin Dr. Jorge ngel Gastlum Islas BIOLOGA II Mdulo de Aprendizaje. Copyright , 2008 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Todos los derechos reservados. Segunda edicin 2009. Impreso en Mxico. DIRECCIN ACADMICA Departamento de Desarrollo Curricular Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280 Registro ISBN, en trmite. COMISIN ELABORADORA: Elaboracin: Alma Rosa Mendvil Sol Rafael De la Rosa Lpez Revisin de contenidos: Azucena Lpez Ornelas Dalia Guillermina Camacho Cortz Leonardo Tllez Verdugo Correccin de estilo: Alejandro Ernesto Rivas Santoyo Supervisin Acadmica: Nancy Vianey Morales Luna Diseo de Portada: Mara Jess Jimnez Duarte Edicin: Bernardino Huerta Valdez Francisco Peralta Varela Coordinacin Tcnica: Martha Elizabeth Garca Prez Coordinacin General: Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar

Esta publicacin se termin de imprimir durante el mes de junio de 2009. Diseada en Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Blvd. Agustn de Vildsola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, Mxico La edicin consta de 8,083 ejemplares.

Ubicacin Curricular
COMPONENTE: FORMACIN BSICA CAMPO DE CONOCIMIENTO: CIENCIAS NATURALES

Esta asignatura se imparte en el V Semestre, tiene como antecedente Biologa I, la asignatura consecuente es Ecologa y se relaciona con Temas Selectos de Biologa.

HORAS SEMANALES: 4

CRDITOS: 8

DATOS DEL ALUMNO

Nombre: ______________________________________________________ Plantel: _________________________________________________________ Grupo: ____________ Turno: _____________ Telfono:_______________ Domicilio: _____________________________________________________ ______________________________________________________________

ndice
Recomendaciones para el alumno ......................................................................7 Presentacin........................................................................................................ 8 RIEMS .................................................................................................................. 9 UNIDAD 1. Gentica: Reproduccin y herencia .............................................. 11 1.1. Gentica molecular .......................................................................................12 1.1.1. Estructura del ADN ..........................................................................13 1.1.2. Replicacin del ADN .......................................................................17 1.1.3. Cdigo gentico ..............................................................................17 1.1.4. ARN y sntesis de protenas ............................................................20 1.1.5. Mutaciones ......................................................................................23 1.2. Reproduccin celular en organismos ...........................................................26 1.2.1. Ciclo celular y cncer ......................................................................27 1.2.2. Mitosis ..............................................................................................29 1.2.3. Meiosis .............................................................................................30 1.2.4. Reproduccin sexual .......................................................................33 1.2.5. Ventajas de la reproduccin sexual y asexual ................................33 1.3. La herencia ....................................................................................................34 1.3.1. Herencia Mendeliana ...........................................................................34 1.3.2. Herencia pos Mendeliana ....................................................................40 1.3.3. Teora cromosmica ............................................................................42 1.3.4. Herencia ligada al sexo .......................................................................42 1.4 La gentica del siglo XXl................................................................................46 1.4.1. Logros y limitaciones: Proyecto genoma ...........................................47 Seccin de tareas ................................................................................................49 Autoevaluacin .....................................................................................................61 Ejercicios de reforzamiento ..................................................................................65 UNIDAD 2. Evolucin ....................................................................................... 69 2.1. Teoras evolutivas ..........................................................................................70 2.1.1. Primeras ideas sobre la evolucin ..................................................70 2.1.2. Evidencias de la evolucin ..............................................................71 2.1.3. Teora de Darwin Wallace .............................................................75 2.2. La gentica y la evolucin .............................................................................77 2.2.1. Teora sinttica.................................................................................77 2.3. Origen de la especies ...................................................................................79 2.3.1. Concepto de especie ......................................................................79 2.3.2. Especiacin aloptrica y simptrica ...............................................80 Autoevaluacin .....................................................................................................81 Ejercicios de reforzamiento ..................................................................................85

UNIDAD 3. Estructura y funcin de las plantas ................................................ 91 3.1. Nutricin y transporte en plantas................................................................ 93 3.1.1. Estructuras vegetales: raz, tallo y hoja raz ................................... 94 3.1.2. Nutricin y transporte en plantas ................................................... 97 3.2. Reproduccin en plantas angiospermas .................................................... 100 3.2.1. Estructura y funcin de la flor ......................................................... 100 3.2.2. El fruto como estrategia adaptativa de dispersin ........................ 103 Seccin de tareas ............................................................................................... 105 Autoevaluacin .....................................................................................................111 UNIDAD 4. Procesos en los animales .............................................................. 115 4.1. Digestin ................................................................................................. 116 4.1.1. rganos y sus funciones (aparato digestivo) ................................ 116 4.1.2. Anorexia y bulimia ............................................................................ 118 4.2. Sistema respiratorio .................................................................................... 119 4.2.1. Ventilacin pulmonar ...................................................................... 119 4.2.2. Daos al sistema respiratorio......................................................... 120 4.3. Sistema circulatorio..................................................................................... 121 4.3.1. Funcin de cada uno de los componentes de la sangre.............. 122 4.3.2. Los rganos del sistema circulatorio. Descripcin de la Circulacin ...................................................................................... 123 4.3.3. Hipertensin como factor de riesgo cardiovascular ..................... 125 4.4. Sistema excretor ......................................................................................... 125 4.4.1. Sistemas homeostticos ................................................................ 126 4.4.2. rganos del sistema excretor ........................................................ 127 4.4.3. Funcin de la nefronas. Ultrafiltracin, reabsorcin y excrecin......................................................................................... 128 4.4.4. Regulacin de la funcin renal. Accin de los diurticos .............. 130 4.5. Sistema endcrino ...................................................................................... 131 4.5.1. Glndulas endcrinas .................................................................... 131 4.5.2. Hormonas y su funcin .................................................................. 132 4.5.3. Diabetes como ejemplo de desorden hormonal ........................... 135 4.6. Sistema nervioso ......................................................................................... 136 4.6.1. Funcionamiento de la neurona ...................................................... 136 4.6.2. Sistema nervioso central ................................................................ 137 4.6.3. Sistema nervioso perifrico ............................................................ 138 4.6.4. Riesgos para el sistema nervioso: Uso de drogas y alcohol ........ 140 4.7. Reproduccin y desarrollo.......................................................................... 141 4.7.1. Sistema reproductor masculino y femenino .................................. 142 4.7.2. Desarrollo embrionario ................................................................... 145 Seccin de tareas ............................................................................................... 149 Glosario ............................................................................................................. 161 Bibliografa General .......................................................................................... 165

Recomendaciones para el alumno

El presente Mdulo de Aprendizaje constituye un importante apoyo para ti, en l se manejan los contenidos mnimos de la asignatura de Biologa II. No debes perder de vista que el Modelo Acadmico del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora propone un aprendizaje activo, mediante la investigacin, el anlisis y la discusin, as como el aprovechamiento de materiales de lectura complementarios; de ah la importancia de atender las siguientes recomendaciones: Maneja el Mdulo de Aprendizaje como texto orientador de los contenidos temticos a revisar en clase. Utiliza el Mdulo de Aprendizaje como lectura previa a cada sesin de clase. Al trmino de cada unidad, resuelve la autoevaluacin, consulta la escala de medicin del aprendizaje y realiza las actividades que en sta se indican. Realiza los ejercicios de reforzamiento del aprendizaje para estimular y/o reafirmar los conocimientos sobre los temas ah tratados. Utiliza la bibliografa recomendada para apoyar los temas desarrollados en cada unidad. Para comprender algunos trminos o conceptos nuevos, consulta el glosario que aparece al final del mdulo. Para el Colegio de Bachilleres es importante tu opinin sobre los mdulos de aprendizaje. Si quieres hacer llegar tus comentarios, utiliza el portal del colegio: www.cobachsonora.edu.mx

Presentacin
El Mdulo de Aprendizaje de Biologa II, se elabor con el propsito de que tanto alumnos como profesores cuenten con un apoyo didctico que les permita desarrollar habilidades acadmicas, ya que es un programa integrado por conceptos bsicos y de aplicacin en situaciones de nuestra vida diaria. La asignatura de Biologa II, por razones obvias, pertenece al Campo de Ciencias Naturales, ya que todos sus estudios se enfocan directamente con los seres vivos, la manera en que cada especie transmite sus caractersticas hereditarias a la nueva generacin, su reproduccin, evolucin y caractersticas tanto de los vegetales como de los animales. El contenido temtico de la Biologa II se cubre durante el V Semestre, da inicio en la gentica molecular, para darle una continuidad a los temas vistos en la asignatura antecedente (Biologa I). La finalidad es conseguir que el alumno tenga una visin ms clara sobre los conceptos del ADN, cromosomas, genes, mutaciones e ingeniera gentica, con un enfoque que permita entender los niveles de organizacin en que se puede estudiar la gentica, adems de la Biotica; temas de inters actual para la sociedad. Por otro lado, el tema de la evolucin es uno de los ejes fundamentales que nos explica la unidad y diversidad de las especies, lo que permite entender la relacin entre todos los seres vivos, resultando de esta manera las distintas formas y funciones de las plantas y animales, as como la fisiologa de los mismos. El enfoque metodolgico del curso est dado en el modelo educativo centrado en el aprendizaje, que privilegia una actitud positiva y permanente del estudiante, mismo que deber ser guiado constantemente por el profesor con una accin pedaggica, utilizando un sentido orientador y facilitador del aprendizaje.

RIEMS Introduccin
El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, en atencin a los programas de estudio emitidos por la Direccin General de Bachillerato (DGB), ha venido realizando la elaboracin del material didctico de apoyo para nuestros estudiantes, con el fin de establecer en ellos los contenidos acadmicos a desarrollar da a da en aula, as como el enfoque educativo de nuestra Institucin. Es por ello, que actualmente, se cuenta con los mdulos y guas de aprendizaje para todos los semestres, basados en los contenidos establecidos en la Reforma Curricular 2005. Sin embargo, de acuerdo a la reciente Reforma Integral de Educacin Media Superior, la cual establece un enfoque educativo basado en competencias, es necesario conocer los fines de esta reforma, la cual se dirige a la totalidad del sistema educativo, pero orienta sus esfuerzos a los perfiles del alumno y profesor, siendo entonces el camino a seguir el desarrollo de las competencias listadas a continuacin y aunque stas debern promoverse en todos los semestres, de manera ms precisa entrar a partir de Agosto 2009, en el primer semestre.

Competencias Genricas
CATEGORIAS I. Se autodetermina y cuida de s. COMPETENCIAS GENRICAS 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

II. Se expresa y comunica

III. Piensa crtica y reflexivamente IV. Aprende de forma autnoma V. Trabaja en forma colaborativa VI. Participa con responsabilidad en la sociedad

Competencias Disciplinarias Bsicas

Ciencias experimentales
1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. 3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. 4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. 7. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. 8. Explica el funcionamiento de maquinas de uso comn a partir de nociones cientficas. 9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos. 10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. 13. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.

Competencias docentes:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.

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Unidad 1
Gentica: Reproduccin y Herencia

Objetivo:
El alumno: Plantear la importancia de la continuidad a partir del anlisis descriptivo de los procesos genticos que suceden en los seres vivos en el nivel molecular; y de los organismos y su relacin con el cdigo gentico, infiriendo los beneficios y posibles riesgos de las aplicaciones de la gentica actual, con una actitud de tica y de respeto hacia la preservacin de los seres vivos.

Cmo se explican la diversidad y la continuidad biolgicas? Cmo transmiten los seres vivos sus caractersticas a la nueva generacin? Por qu a veces hay cambios? De acuerdo a las publicaciones de Mendel, en 1866, se indica que son unos factores discretos los que transmiten las caractersticas hereditarias de una generacin a otra, a los que posteriormente se les llam genes, mismos que se encuentran en la molcula del cido desoxirribonucleico (ADN).

Temario:
1.1. Gentica molecular. 1.2. Reproduccin celular en organismos. 1.3. La herencia. 1.4. La gentica del siglo XXI.

Biologa II

1.1.

GENTICA MOLECULAR

Qu es gentica, profesor?
Podemos definirla en forma muy sencilla: Es la rama de la biologa que busca las causas tanto de las semejanzas como de las diferencias entre los progenitores y los descendientes; es decir, estudia la herencia. Y bien, qu significa el trmino herencia? Pregunt el profesor a sus alumnos.
La finalidad de la gentica es, el descubrimiento de las leyes que rigen la transmisin de los caracteres que heredan los individuos a sus descendientes y la determinacin de las causas que obedecen las diferencias que se observan entre los seres que pertenecen a esa descendencia.

Eso que se recibe cuando un to rico se muere contesto rpidamente uno de ellos. No, no repuso el profesor, con gesto serio . Me refiero al termino biolgico. La herencia es el conjunto de caractersticas que trasmiten los progenitores a sus descendientes a travs de los genes. Y dnde se encuentran los genes, profesor? Cmo se llevan a cabo esas transmisiones? Interesantes preguntas jvenes; Se irn respondiendo junto con otras durante el desarrollo de la presente unidad. Antecedentes del descubrimiento del ADN

1928 Frederick Griffith propuso el principio transformante (Ignoraba que era el ADN) Principales trabajos que apoyaron El principio transformante de Griffith 1944 Avery, Mac Leod y Mc Carty 1951 Wilkins y Franklin 1952 Hershey y Chase

1953 Watson y Crick descubren estructura y duplicacin del ADN

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Gentica: Reproduccin y Herencia

Una vez que se acept al ADN como el material gentico debido a las numerosas pruebas aportadas por la experimentacin, la atencin se concentro en conocer la estructura molecular y el funcionamiento de este compuesto.

1.1.1 Estructura de ADN

En abril de 1953, James Watson y Francis Crick, investigadores de la universidad de Cambridge, Inglaterra, publicaron en la revista Nature, un modelo acerca de la estructura y la multiplicacin del ADN. Tomaron como base fotografas de molculas de ADN sometidas a la tcnica de difraccin de rayos X. El modelo de la molcula de ADN de Watson y Crick result ideal para explicar el comportamiento del material gentico. Con base en l, se han logrado grandes avances en gentica y nunca ha sido necesario modificarlo. Y fue en la dcada de los cincuenta cuando naci la gentica molecular. Los componentes qumicos del ADN son tres: Las bases nitrogenadas La desoxirribosa cido fosfrico Las bases nitrogenadas (GACT) La estructura de estas molculas est formada por anillos de carbono y nitrgeno: Las cuatro bases nitrogenadas del ADN son:

G A C T

UANINA DENINA ITOSINA IMINA La guanina y la adenina son de dos anillos y se llaman PURICAS; La citosina y la timina son de un anillo y son PIRIMIDICAS

(Solo en el ARN) La desoxiribosa 13

Biologa II

Es un azcar monosacrido formado por un anillo de 5 carbonos

cido fosfrico Este cido es un compuesto inorgnico

Nucletidos La unin qumica entre la base nitrogenada, el azcar y el grupo fosfato, forman la subunidad llamada nucletido

BASE FOSFATO

Representacin de un Nucletido

AZUCAR
La desoxirribosa se une con la base nitrogenada por su carbono 1 y con el cido fosfrico por su carbono 5. 14

Gentica: Reproduccin y Herencia

Poli nucletido Los nucletidos se unen entre s para formar un polinucletido. La unin se efecta entre el grupo OH del carbono 3 de una molcula de azcar del primer nucletido y el grupo fosfato unido al carbono 5 de la molcula del azcar del siguiente nucletido. Qumicamente se conoce como enlace 35 fosfodister. El ADN est formado por cuatro tipos de nucletidos, puesto que tienen cuatro bases nitrogenadas diferentes. Los millones de combinaciones que pueden ocurrir con los cuatro tipos de nucletidos a lo largo de las cadenas del ADN, encierran la clave de la vida en nuestro planeta.

La molcula de ADN est formada por dos cadenas de poli nucletidos que se enlazan hacia la derecha formando una doble hlice. El enlace entre las dos cadenas de poli nucletidos se hace por puentes de hidrgeno dbiles entre las bases nitrogenadas. La unin entre las bases nitrogenadas no ocurre al azar, la timina solo se puede unir con la adenina y la guanina con la citosina. TIMINA = ADENINA GUANINA

CITOSINA

Se dice que las cadenas son complementarias porque se une una base purica y una pirimidica, es decir, una base de dos anillos con una de un anillo. La timina y la adenina quedan unidas por dos puentes de hidrgeno; la citosina y la guanina se unen con tres puentes de hidrgeno.

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Biologa II

Los puentes de hidrgeno son enlaces dbiles que permiten la separacin de las dos bandas de poli nucletidos que forman al ADN. Las dos cadenas de poli nucletidos que forman a la molcula de ADN, adems de ser complementarias son Antiparalelas (estn orientadas en direcciones opuestas).
5 P

3 5 P

Ntese en el esquema la orientacin de la desoxirribosa y observa que los extremos determinados por los carbonos de las molculas de desoxirribosa quedan, en la izquierda, 5 arriba y 3' abajo; y en la derecha, 3' arriba y 5' abajo. En la figura de abajo se observa la estructura de las cadenas de nucletidos que forman al ADN, donde se nota la unin y formacin de la doble hlice que simula una escalera de caracol.

El esquema muestra la polarizacin de las cadenas en la molcula de ADN.

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Gentica: Reproduccin y Herencia

1.1.2. Replicacin del ADN.

El ADN es la nica biomolcula que puede efectuar una rplica de s misma: La estructura doble que la caracteriza es la clave para que la informacin gentica pueda transmitirse inalterada cada vez que una clula del organismo se reproduce, o bien cuando se reproduce un organismo unicelular, de tal manera que la nueva generacin mantiene las caractersticas de la clula original. La replicacin conservativa o duplicacin semiconservadora para el ADN es propuesta por Watson y Crick en 1953, misma que supone que cada banda de ADN de la doble hlice sirve como molde sobre el cual se va a formar una rplica del ADN. Durante el proceso, una enzima polimerasa del ADN se une al extremo del polinucletido que va del 3 5 para que ste se separe en forma semejante a un zper, de tal manera que la nueva banda que se forma es complementaria a la que ya exista, ya que se encuentra determinada por las bases nitrogenadas que estn en el citoplasma, las que se van a unir por enzimas ligasas del ADN. Al final del proceso se forman dos molculas idnticas a la original. A travs de la evolucin biolgica, todas las especies han transmitido la informacin presente en sus clulas gracias a la replicacin del ADN (Fig. 4), con lo que garantiza su crecimiento, su reproduccin y, por lo tanto, la continuidad de las especies. El siguiente espacio es para que realices un esquema en donde expliques el proceso de replicacin del ADN utilizando los pares de bases que desees para dibujar una porcin de ADN en el lado izquierdo. Posteriormente, separa la molcula y obtn dos idnticas a la que utilizaste al principio.
Fig. 4. Replicacin semiconservativa del ADN, propuesta por Watson y Crick.

EJERCICIO 1

Porcin de ADN (ADN-polimerasa)

Zper (ADN-ligasa)

2 ADN idnticos

En 1958, Meselson y Stahl, mediante un experimento con bacterias a las que marcaron su ADN con nitrgeno pesado (15N) para observar su duplicacin, observaron que al duplicarse permanece una hebra vieja y se forma una nueva. Usaron cloruro de cesio (CsCl) y centrifugaron las muestras para separarlas por diferencia de densidades. Con esto comprobaron la duplicacin semiconservadora de la molcula del ADN propuesta por Watson y Crick. 1.1.3. Cdigo gentico. En 1954, George Gamow determin el nmero de bases nitrogenadas que debieran contener las claves del cdigo gentico, partiendo de que el ADN contiene nicamente cuatro bases nitrogenadas y que en la naturaleza se cuentan con 20 aminocidos distintos; de tal forma que la combinacin de las bases debiera ser un mltiplo de cuatro pero a la vez se debieran obtener las claves suficientes para codificar los 20 aminocidos. Con esto concluye que las claves deben contar con tres bases nitrogenadas, quedando 64 combinaciones distintas (43), lo cual es suficiente para codificar los 20 aminocidos, sobrando claves de distintas posibilidades. A los juegos de cada tres bases nitrogenadas se les denomina tripletes o codones del cdigo gentico, los cuales se utilizan en la actualidad para descifrar los aminocidos de una protena determinada.

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Biologa II

En 1961, los investigadores Severo Ochoa, Marshall Nirenberg y Henrich Mathaei descifraron los 64 codones que forman el cdigo gentico, utilizando primeramente a un ARNm sinttico que contena nicamente nucletidos de uracilo (poliuracilo). Este ARNm produjo una protena con la misma secuencia de aminocidos, la fenilalanina. Con esto determinaron que el triplete para la Fenilalanina est formado por tres bases de uracilo (UUU). Posteriormente trabajaron con otros ARNm sintticos, cambiando sus bases nitrogenadas para deducir los 63 tripletes restantes, completando las 64 claves que constituyen el cdigo gentico en la actualidad. Ver Fig. 7. A estas claves se les considera como un diccionario molecular o lenguaje biolgico, ya que a travs de ellas se hace posible la transmisin de las bases nitrogenadas, presentes en los cidos nucleicos, hacia los ribosomas, para que ah se traduzca dicha informacin gentica en aminocidos que van a constituir las cadenas de los polipptidos, los cuales sern utilizados en todas las funciones vitales del organismo. El cdigo gentico presenta cinco caractersticas: 1. Es universal. Porque es el mismo cdigo para todos los seres vivos, tanto de bacterias, virus, insectos, como de organismos superiores, incluyendo al humano. 2. Es degenerado. Esto significa que un aminocido puede ser codificado por ms de un triplete, o dicho de otra manera, presenta redundancia en la informacin que codifica. Por ejemplo, el aminocido leucina es descifrado por seis codones distintos: CUU, CUC, CUA, CUG, UUA y UUG 3. Los tripletes no se traslapan ni se superponen, lo que significa que si en la estructura de una protena existe, por ejemplo, el aminocido leucina, es suficiente indicar a uno de los seis tripletes que lo codifica. 4. Es unidireccional. Se indica en forma continua debido a que se traduce a partir de un punto fijo, mediante un iniciador que, como ya se indic, corresponde al triplete AUG de la metionina, y contina presentando los codones en forma consecutiva, en una misma direccin, hasta llegar a uno de los tripletes que detienen el proceso (terminacin, alto o stop), UAA, UAG o UGA. 5. Es colineal con la estructura primaria de una protena. En otras palabras, se indica el nombre de los aminocidos presentes en la protena que se va a sintetizar, en forma ordenada y consecutiva.

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Gentica: Reproduccin y Herencia

Definicin del Cdigo Gentico. Es el conjunto de claves que corresponden a las bases nitrogenadas presentes en el ARNm, que, como ya sabemos, son las bases complementarias del ADN y se utilizan para descifrar la informacin gentica presente en el mismo con la finalidad de reconocer los aminocidos que forman una protena determinada. El cdigo gentico cuenta con 64 codones, de los cuales el triplete AUG es el que ms utiliza para iniciar la sntesis (cuando este triplete se encuentra en otra posicin, despus del inicio de la sntesis, es el aminocido metionina), tres codifican el fin de la sntesis (UAA, UAG, UGA), y los 61 restantes dan la informacin para un aminocido determinado.

Fig. 7.

Cdigo gentico.

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EJERCICIO 2

Observa la porcin que se te da en los siguientes casos para que lleves a cabo cada actividad que se te pide. (AA = aminocido). 1. ADN: TAC TTA TCT CCC ACC 2. ARNm: 3. Codificacin de aminocidos.

1.1.4. ARN y sntesis de protenas. El acido ribonucleico (ARN) est presente en todas las clulas vivas, en combinacin con las protenas forma gran parte del citoplasma celular, encontrndose en menor cantidad en el ncleo de la clula. Se reconocen tres tipos de ARN: El ribosomal (ARNr), que constituye el 80% del total, el de transferencia (ARNt) y el mensajero (ARNm). En las tres molculas de ARN, la pentosa es el azcar ribosa, y la timina es sustituida por el uracilo, permaneciendo las bases adenina, guanina y citosina, adems del grupo fosfato en sus nucletidos. El ARN trabaja bajo las rdenes del ADN en la sntesis de protenas. A continuacin se indica la funcin que cumplen cada uno de ellos en el interior de la clula. 1. ARNm. Se considera que el ARN mensajero se sintetiza en el ncleo a travs de una enzima polimerasa del ARN bajo la direccin del ADN, formndose una molcula de una sola banda para el mensajero. La molcula del ARNm contiene las bases complementarias de la banda que va del 5 al 3 en el ADN, por lo que ARNm copia la informacin del ADN en el ncleo celular. 2. ARNr. La molcula del ARN ribosomal se constituye por una sola banda, se encuentra en los ribosomas y se encarga de leer la informacin que acarrea el mensajero. 3. ARNt. El ARN de transferencia se encuentra en el citoplasma celular; es el que se encarga de activar y transferir o transportar los aminocidos hacia los ribosomas. La estructura de la molcula del ARNt se forma por una banda de polinucletido que se dobla sobre s misma debido al apareamiento de sus bases nitrogenadas, la Adenina con el Uracilo, mediante dos puentes de hidrgeno, y la Guanina con la Citosina, mediante tres puentes de hidrgeno, adquiriendo una forma semejante a la hoja de trbol, que cuenta con tres caractersticas especiales: 1. Al seguir la estructura de izquierda a derecha, al principio de la cadena del polinucletido sobresalen tres bases nitrogenadas que se identifican como Triplete CCA, mediante el cual se adhiere a uno de los 20 aminocidos que se encuentran en el citoplasma, para llevarlo al ribosoma. Ver Fig. 5. 2. En la parte oscura de la izquierda cuenta con una timina en forma excepcional. 20

Gentica: Reproduccin y Herencia

3. En el doblez medio inferior cuenta con un triplete al que se le llama anticodn, por medio del cual identifica al triplete del ARNm en el ribosoma para depositar al aminocido correspondiente a la protena que sintetiza. Existe un anticodn especfico para cada uno de los 20 aminocidos conocidos en la naturaleza para construir a las protenas especficas de cada estructura orgnica del individuo. Sntesis de protenas. Los elementos requeridos para la sntesis de protenas son: ADN, ARNm, ribosomas, ARNr, ARNt y enzimas (polimerasas y ligasas). El proceso de sntesis se efecta mediante dos etapas, que son: transcripcin y traduccin. El desarrollo esquemtico se puede observar en la Fig. 6. 1. Transcripcin. Es la transferencia de la informacin gentica que existe en el ADN del ncleo celular hacia el ARNm. Mediante este proceso, el ARNm copia o transcribe la informacin gentica, que va del 5 al 3, de la molcula ADN, para lo que la molcula se desdobla. El ARNm utiliza sus bases nitrogenadas A, U, G, C, formndose un polinucletido de una banda al aparearlas con las que se encuentran en el ADN A, T, G, C. En el siguiente ejemplo se indica una porcin de ADN (del 5 al 3), y la copia que el ARNm transcribe. ATG UAC AAT UUA GCA = bases de una porcin de ADN CGU = bases complementarias ARNm
Figura 5. Dibujo del ARNt http://www.ucm.es/info/genetica/grupod/co digo/codigo%20genetico.htm

2. Traduccin. Es el proceso mediante el cual el ARNm lleva la informacin hacia los ribosomas, para que, con la ayuda del ARNr, sean traducidos los tripletes o codones que contienen la informacin especfica para cada aminocido. La iniciacin del proceso ocurre siempre con un triplete AUG, que corresponde al aminocido de metionina activada como N-Formil-metionina, que sirve de eslabn para que se continen adicionando los dems aminocidos (Al final de la sntesis la N-Formil metionina se elimina). En el transcurso del proceso, el ribosoma se desplaza a lo largo de la cadena del ARNm para leer cada triplete de bases nitrogenadas que lo conforman, leyendo aproximadamente a 15 aminocidos por segundo a travs del ARNr. Seguidamente, cada molcula del ARNt, reconoce solamente a un aminocido para activarlo y acarrearlo, el cual se une a la parte superior del mismo, a travs del triplete CCA, para ser llevado hacia el ribosoma con la finalidad de que se vayan ensamblando a travs de su anticodn a cada codn del mensajero para formar la protena correspondiente. Al proceso de crecimiento de la protena, cuando se van adicionando cada uno de los aminocidos, se le conoce como traslogacin, elongacin o crecimiento.

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Biologa II

La informacin del mensajero puede ser leda por varios ribosomas a la vez, ya que una protena puede estar formada por entre 60 y 1000 aminocidos, aproximadamente.

Figura 6. Esquema sobre la sntesis de protenas. http://soko.com.ar/Biologia/sintesis_proteinas.htm

La terminacin del proceso ocurre cuando las enzimas identifican alguno de los tres tripletes de terminacin (UAA, UAG, UGA). Con cualquiera de los tres se detiene la sntesis porque no cuenta con anticodones, sino que cuenta con enzimas especiales de terminacin. A continuacin analizaremos el siguiente ejemplo: TAC AUG ATG UAC AAT GCA UUA CGU = Porcin de ADN = Codones del ARNm

Metionina-Tirosina-Leucina-Arginina (ledos del cdigo gentico).

EJERCICIO 3

Elabora un resumen, mapa conceptual o cuadro sinptico en donde se muestre la funcin de los tres ARN, concluyendo con la sntesis de protenas.

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Gentica: Reproduccin y Herencia

1.1.5

Mutaciones
Mutaciones Cambios anormales o alteraciones Gnicas Alteraciones en los genes

Cromosmicas Alteraciones en

Nmero normal de cromosomas

La estructura del cromosoma

Mutaciones cromosmicas. Son alteraciones cromosmicas que afectan el nmero normal de cromosomas por deficiencia o exceso, o su estructura. En cuanto al nmero de cromosomas: Aneuploida. En general se llama as a la falta o exceso de uno, tres o ms cromosomas. Algunos ejemplos de aneuploida en la especie humana son los casos en los que existe un cromosoma extra o trisoma: Sndrome de Down. Presenta tres cromosomas en lugar de dos en el par 21, lo que ocasiona mltiples alteraciones como retraso mental, baja estatura, lengua de mayor tamao del normal, alteraciones en las articulaciones de los tobillos, adquisicin frecuente de infecciones respiratorias, manos con dedos cortos y gruesos, etctera. Sndrome de Edwards (tambin conocido como sndrome del duendecillo): Se debe a una trisoma 18; las personas afectadas por esta enfermedad son nios que presentan profundas alteraciones mentales y malformaciones que le dan aspecto parecido a pequeos duendes. El 90% de los caos, cuando mucho, sobreviven hasta los seis meses. En otros casos, la prdida de un solo cromosoma da lugar a una monosoma (un solo cromosoma), por ejemplo: Sndrome de Turner: Implica la falta de un cromosoma sexual X (su frmula es 44X0), etctera. Poliploida: Son mutaciones en las cuales se encuentran una, tres o ms series de cromosomas (recuerda que lo normal es diploide); se presentan con ms frecuencia en las plantas que en los animales. Las plantas son poliploidas impares (triploides, pentaploides, etctera) son estriles porque forman gametos con series incompletas de cromosomas, circunstancias que el hombre ha aprovechado para multiplicarlos asexualmente y obtener algunos frutos sin semillas.

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Biologa II

Alteraciones en cuanto a la estructura del cromosoma: Deleciones o deficiencias: Prdida de una parte del cromosoma, que puede contener un nmero elevado de genes; la prdida puede ubicarse en los extremos o en la parte intermedia del cromosoma. Por ejemplo: a) Sndrome de Cri-du-chat (maullido de gato): asociado con la prdida del brazo corto del cromosoma 5. b) Sndrome del cromosoma Philadelphia: Causado por la prdida del brazo largo del cromosoma 22, que se asocia con la leucemia mieloide crnica. Inversiones: Presentan un fragmento del cromosoma invertido con respecto a su posicin normal. Duplicaciones: Se deben a la repeticin de algn fragmento del cromosoma. Translocaciones: Consisten en el intercambio de fragmentos entre cromosomas no homlogos. Mutaciones gnicas Se conocen tambin como mutaciones puntuales, porque son errores que alteran la estructura o composicin qumica del gen (o genes), pero comnmente no alteran su forma. Las mutaciones gnicas pueden deberse a: Sustituciones de pares de bases en los nucletidos, debido a distintas causas. Corrimientos de pauta de lecturas decir, que pueden quedar adicionados o perdidos (deleccion) uno o varios pares de nucletidos de numero distinto a tres o a un mltiplo de tres, lo cual alterara la lectura del ADN (recuerda que la codificacin de los cidos nucleicos se realiza a base de codones o tripletes). Un ejemplo de mutaciones gnicas en el hombre es el de la hemoglobina de clulas falciformes, que solo depende de un cambio en uno de los nucletidos, en el que la adenina (A) se sustituye por timina ( T ), haciendo que el cido glutmico se transcriba como valina, manifestndose la alteracin como anemia falciforme. Hemoglobina A Treonina Hemoglobina B Treonina Prolina Valina cido glutamico Prolina cido glutamico cido glutamico

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Gentica: Reproduccin y Herencia

Agentes mutgenos En el medio existen una serie de factores capaces de modificar de forma directa o indirecta los genes de los seres vivos, alterando el cdigo gentico, lo que provoca fallaso errores en la trascripcin del mensaje hereditario; estas alteraciones son mutaciones, y a los factores que las causan se les denomina agentes mutgenos. Las mutaciones que sufren los organismos pueden ser benficas o perjudiciales; dentro de las primeras, que son escasas, estn las que permiten los cambios de los organismos, para adaptarse mejor a su medio ambiente; las perjudiciales, pueden causar graves daos e incluso la muerte. En general, se acepta dividir a los agentes mutgenos en tres tipos, de acuerdo con su origen: fsico, qumico y biolgico. Agentes mutgenos fsicos: En esta categora se incluyen, principalmente: radiaciones como los atmicas, rayos X, radiaciones csmicas, rayos ultravioletas, rayos gamma (que son del tipo de los rayos X), etctera; adems, temperaturas extremas, presin, etctera. Agentes mutgenos qumicos: Algunos medicamentos como la talidomida, alimentos contaminados, contaminantes del aire, agua y suelo, drogas, gas mostaza, etctera. Agentes mutgenos biolgicos: Edad materna, algunas enfermedades virales, herencia, etctera.

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Biologa II

1.2.
TAREA 1

REPRODUCCIN CELULAR EN ORGANISMOS

Todos los seres vivos se forman de clulas. Los ms pequeos son unicelulares (microorganismos); en cambio, los organismos superiores, plantas, animales y humanos, son organismos pluricelulares, por lo que la clula es la unidad bsica de vida. Las clulas llevan a cabo el proceso de reproduccin debido a que las instrucciones del ADN se replican y pasan de una clula a otra en forma inalterada, con lo que forman dos clulas hijas, idnticas en cada reproduccin. Mediante este proceso, los organismos unicelulares duplican su poblacin, y los pluricelulares producen nuevas clulas idnticas que utilizan en su crecimiento, desarrollo, mantenimiento de su metabolismo o en la reparacin de algn tejido u rgano que se ha daado. De igual manera, las caractersticas externas (fenotipo) y el contenido gentico interno (genotipo) pasan de una generacin de organismos a la siguiente para garantizar que la especie contine o se autoperpete. El proceso de reproduccin no es indispensable para que los organismos efecten sus procesos vitales; pero si no se lleva a cabo, la especie corre el peligro de extinguirse. Si al transmitir su contenido gentico a travs de la reproduccin celular o el nuevo organismo sufriera alguna alteracin fenotpica, y si sta se repite en forma consecutiva, lo que resulta es la aparicin de una nueva especie. En la naturaleza se han observado dos tipos de reproduccin: Asexual y sexual, temas que se abordarn posteriormente.

Pgina 49.

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Gentica: Reproduccin y Herencia

1.2.1

Ciclo celular y cncer.

CICLO CELULAR Tiene dos periodos INTERFASE ETAPA M (MITOTICA)

Compuesta por

ETAPA G1

ETAPA G2

ETAPA S

MITOSIS

CITOCINESIS

El ciclo celular es el tiempo de vida de una clula, es decir, el tiempo que transcurre entre una reproduccin y otra. Como lo seala el mapa conceptual, el ciclo celular tiene dos periodos: La interfase, que incluye varias etapas, y la etapa mittica, en la cual se presenta la mitosis y la citocinesis.

Interfase
Como se muestra en la figura, gran parte del ciclo celular se invierte en la interfase n en la que la clula realiza sus funciones acostumbradas, segn sus ubicacin en el organismo. La cantidad de tiempo que la clula necesita para la interfase es muy variable. Algunas clulas, como las nerviosas y musculares, por lo general no completan el ciclo y quedan detenidas permanentemente. Se dicen que estas clulas entran en una etapa G0. Las clulas embrionarias completan todo el ciclo apenas en unas cuantas horas. Para las clulas adultas en mamferos, la interfase dura alrededor de 20 horas, lo cual representa 90% del ciclo celular. En el pasado, la interfase se conoca como la etapa de reposo. No obstante, en la actualidad se sabe que la interfase es una etapa muy activa, compuesta por tres etapas, denominadas G1, S y G2. Etapa G1 La G proviene de growth,crecimiento. La sntesis enzimtica representa gran parte de estas etapas de crecimiento. Durante la etapa G1, la clula se recupera de la divisin previa. Despus aumenta de tamao, duplica sus organelos (como las mitocondrias y los ribosomas) y acumula materiales que se utilizarn en la sntesis del ADN. Etapa S Despus de la G1, la clula ingresa a la etapa S, en la que ocurre la sntesis o replicacin del ADN. Al principio de la etapa S, cada cromosoma est compuesto de un ADN de doble hlice. Despus de la replicacin del ADN, cada cromosoma se compone de dos molculas idnticas de doble hlice de ADN. A cada doble hlice se le conoce como cromtida. Otra forma de explicar estos acontecimientos es mencionar que la replicacin del ADN ha generado cromosomas duplicados.

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Biologa II

Etapa G2 La siguiente etapa, la G2, comienza a partir de la consumacin de la replicacin de ADN hasta el principio de la mitosis. Durante esta etapa, la clula sintetiza protenas que le ayudarn en la divisin celular. Por ejemplo, la clula produce las protenas que formarn los microtubulos. Etapa M (mittica) Despus de la interfase, la clula entra en la etapa M (mittica), que comprende la mitosis (la divisin celular)y la citocinesis (divisin del citoplasma) Durante la mitosis, los cromosomas hijos se distribuyen entre los dos ncleos hijos. Cuando la divisin del citoplasma llega a su fin, se producen las dos clulas hijas. Control del ciclo celular El control del ciclo celular se lleva a cabo por unas protenas enzimticas que trabajan cclicamente, activando y coordinando cada una de las fases para que se efecten en forma secuencial. Si esto no sucede, el proceso se detiene en algunas de las fases y no se lograra una divisin correcta. Las clulas cancerosas representan una irregularidad del ciclo celular, manifestndose como una patologa del mismo, ya que produce clulas sin ningn control, con lo que invaden tejidos corporales sanos. A la estructura anormal que se forma se le denomina tumor, el cual puede ser benigno o maligno. Los benignos suelen ser problemticos cuando se presentan en zonas vitales como en el cerebro. Los tumores formados por las clulas cancerosas malignas interrumpen las funciones normales del rgano invadido.

La apoptosis muchas veces se define como muerte celular programada debido a una secuencia establecida de cambios celulares que traen consigo su destruccin.

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Gentica: Reproduccin y Herencia

1.2.2

Mitosis.

Es la forma de divisin celular por medio de la cual el ncleo se divide en dos, de tal modo que cada uno de los ncleos hijos recibe exactamente el mismo material gentico que tena el ncleo progenitor. Fases de la mitosis Una vez formado el aparato mittico (G2), la mitosis se desencadena. Aunque es un solo proceso continuo, la mitosis se ha dividido para su estudio en cuatro fases: Profase, metafase, anafase y telofase. PROFASE Temprana: los cromosomas se condensan y se acortan. Los centrolos comienzan a separarse cuando se inicia la formacin de los microtubulos del Huso. Tarda: El nucleolo desaparece; la envoltura nuclear se desintegra .Los microtubulos del Huso se fijan del cinetcoro de cada cromtida hermana.

METAFASE Las interacciones entre los cinetcoros y los microtubulos alinean los cromosomas en el ecuador de la clula. ANAFASE Los microtubulos del uso se deslizan unos respecto a otros y separan los polos empujndolos. Las cromtidas se separan por el centrmero y se convierten en cromosomas independientes que se desplazan hacia los extremos opuestos de la clula. TELOFASE Un juego completo de cromosomas llega a cada polo. Los cromosomas comienzan a desenroscarse (estirarse) para asumir el estado desplegado. Se comienzan a formar de nuevo las envolturas nucleares y se inicia la desaparicin de los microtubulos del huso.

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Biologa II

CITOCINESIS Al final de la telofase, el citoplasma se divide a lo largo del ecuador de la clula progenitora. Cada clula hija recibe un ncleo y aproximadamente la mitad del citoplasma original.

INTERFASE DE LAS CELULAS HIJAS Los microtbulos del huso desaparecen, la envoltura nuclear se forma nuevamente, los cromosomas terminan de desplegarse y el nucleolo aparece otra vez. Los cromosomas se duplican, pero permanecen alargados dentro del ncleo. Tambin los centrolos se duplican.

TAREA 2

1.2.3. Meiosis.
Pgina 51. Qu es la meiosis? Qu tipo de clulas se reproducen por meiosis? La meiosis es un tipo de divisin celular que origina clulas sexuales, cuya estructura o carga gentica presenta el, numero de cromosomas reducido a la mitad (haploide). Cmo se realiza la meiosis La meiosis es un proceso muy complejo, difcil de describir paso a paso, por lo que solo se har una descripcin abreviada de ella, sealando sus rasgos fundamentales. El proceso de la meiosis se efecta por medio de dos divisiones sucesivas del ncleo y una sola funcional. I DIVISION MEIOTICA Profase 1. Los cromosomas duplicados se condensan. Los cromosomas homlogos se aparean y se forman quiasmas cuando las cromtidas de homlogos intercambian partes. La envoltura se desintegra y se forman los microtubulos del huso.

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Gentica: Reproduccin y Herencia

METAFASE 1 Los cromosomas homlogos apareados se alinean a lo largo del ecuador de la clula. Un homologo de cada par mira hacia cada uno de los polos de la clula y se fija a los microtbulos del huso por su cinetcoro. ANAFASE 1 Los homlogos se separan y un miembro de cada par se dirige hacia cada uno de los polos de la clula. Las cromtidas hermanas no se separan.

TELOFASE 1 Los microtbulos del huso desaparecen. Se han formado dos grupos de cromosomas, cada uno contiene un miembro de cada par de homlogos. Por tanto, los ncleos hijos son haploides. La citocinesis ocurre por lo comn en esta etapa. Hay poca o ninguna interfase entre la meiosis I y la meiosis II.

SEGUNDA DIVISION MEIOTICA La segunda divisin de la meiosis es esencialmente semejante a la mitosis. PROFASE II Si los cromosomas se han relajado despus de la telofase I, se condensan de nuevo. Los microtbulos del huso se forman otra vez y se fijan a las cromtidas hermanas. METAFASE II

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Biologa II

Los cromosomas se alinean a lo largo del ecuador, con las cromtidas hermanas de cada cromosoma unidas a microtbulos del huso que llevan hacia polos opuestos. ANAFASE II Las cromtidas se separan en cromosomas hijos independientes; una de las cromtidas hermanas se desplaza hacia cada uno de los polos.

TELOFASE II Los cromosomas concluyen su desplazamiento hacia polos opuestos. Se forman de nuevo las envolturas nucleares y los cromosomas se despliegan una vez ms. Citocinesis La citocinesis da origen a cuatro clulas haploide, cada una con un miembro de cada par de cromosomas homlogos.

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Gentica: Reproduccin y Herencia

1.2.4. Reproduccin sexual.

Antecedentes histricos e introduccin. Fue hasta aproximadamente 15001600 d.C. cuando se empez a tener conocimientos sobre la reproduccin sexual, identificndose al semen del hombre y al vulo de la mujer como los actores principales de tal evento. En 1875, Oscar Hertwing indic que es solamente un espermatozoide el responsable de fecundar al vulo para producir al huevo fecundado o cigoto mediante la reproduccin sexual, pero que deba existir un mecanismo mediante el cual se combinara el contenido gentico de estas dos clulas para producir el nuevo organismo, con lo que sent las bases citolgicas de la herencia. En este tipo de reproduccin participan uno o dos progenitores. Se utilizan clulas sexuales especializadas, llamadas gametos, con los cuales van a formar al huevo fecundado o cigoto. Para el hombre y los animales: El vulo generalmente es inmvil y de mayor tamao debido a que se especializa en almacenar nutrientes, mismos que se van a utilizar para mantener al cigoto en su primera etapa. El espermatozoide es mvil y de menor tamao. ste se encarga de localizar al vulo para fecundarlo. TAREA 3

Pgina 53.

TAREA 4

1.2.5. Ventajas de la reproduccin sexual y asexual.

La reproduccin sexual se presenta en organismos eucariontes predominantemente, que son los que llevan a cabo el proceso de meiosis para formar gametos y posteriormente efectuar la fecundacin; de tal manera que los nuevos organismos heredan nuevas combinaciones de alelos. Por ejemplo, en la reproduccin humana se da un intercambio sexual, de tal forma que al fusionarse el vulo con el espermatozoide, ambos haploides (n=23), se forma el huevo fecundado o cigoto, que es diploide (n + n=46). Una de las ventajas de esto es que se mantiene el contenido gentico de la especie, y otra es

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Biologa II

TAREA 5

que cada progenitor, al tener sus propias caractersticas, stas varan por el entrecruzamiento de informacin gentica que se llev a cabo entre los cromosomas homlogos, factor que favorece la adaptacin de las especies a travs del tiempo y a la variabilidad de las mismas. En cambio, en la reproduccin asexual los nuevos organismos son idnticos al original; dicho de otra manera, son copias genticamente idnticas o clones, por lo que este tipo de reproduccin no colabora con la evolucin biolgica. En este caso se puede dar tanto en organismos procariontes como en eucariontes. Por otro lado, existe una velocidad de reproduccin mayor, debido a que los organismos unicelulares duplican su poblacin en cada proceso, lo que es una ventaja, en el caso de las bacterias que se utilizan como vectores para la obtencin de insulina, entre otras que favorecen al hombre, como la levadura, que es un organismo unicelular eucaritico y se utiliza en la elaboracin de pan y de vino.

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1.3.

LA HERENCIA

Tienes alguna idea sobre lo que es la herencia? En alguna ocasin habrs escuchado sobre las joyas o la casa que alguien hered de su madre, padre, abuelos, o bien de alguna amistad muy querida. Para disfrutar de este tipo de herencia es necesario cumplir con algunos mecanismos legales, pero, qu sucede con las caractersticas biolgicas que heredamos de nuestros padres? Qu mecanismos sigue la naturaleza para que sus descendientes puedan disfrutar de ellas? Las respuestas a stas y otras preguntas que puedan surgir en el grupo al abordar este tema, se respondern a travs del desarrollo del mismo, para lo cual necesitamos conocer la definicin de herencia. Herencia. Es el proceso que se encarga de reproducir las caractersticas de los seres vivos, las cuales se transmiten a travs de los genes de los padres a sus descendientes.

1.3.1. Herencia Mendeliana.

Cruzamiento monohbrido. Es el cruzamiento de dos individuos puros (que no se han cruzado antes) para darle seguimiento a una caracterstica. Ejemplo: Cuando se cruza una semilla lisa dominante (LL) con una semilla rugosa recesiva (ll). Cruzamiento dihbrido. Es el cruzamiento de dos individuos puros para darle seguimiento a dos caractersticas de cada uno. Por ejemplo: Al cruzase una semilla lisa y amarilla dominante (LL AA), con una semilla rugosa y verde recesiva (ll aa). Como ya se indic, Juan Gregorio Mendel (18221884) realiz experimentos con semillas de chcharo de diferentes caractersticas, estudiando la transmisin de las mismas en diferentes generaciones, con lo que pudo determinar los genes dominantes y los recesivos. Realiz clculos de estadstica de todo su trabajo y se le llam el padre de la gentica.

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Gentica: Reproduccin y Herencia

Primera Ley de Mendel: Se refiere a una cruza monohbrida y se le llama Ley de la Segregacin o de la Separacin, y dice Cada caracter es controlado por dos factores hereditarios (dos genes), que son segregados en forma de gametos. Primera generacin filial (GF1). Son los individuos que provienen del primer cruzamiento de individuos puros para darle seguimiento a una caracterstica de cada uno, en donde se obtiene el 100% de individuos que manifiestan el caracter dominante y adems portan el recesivo, por lo que son heterocigotos (Ll). Segunda generacin filial (GF2). Son individuos que provienen del segundo cruzamiento (se cruzan a los individuos que produce la GF1 (Ll con li). En este caso se obtiene el 75% (3/4) de individuos con las caractersticas dominantes y el 25% (1/4) de individuos con las caractersticas recesivas. De cada cuatro individuos, tres portan el caracter dominante y uno el recesivo, quedando una relacin final de 3:1. En 1905, el bilogo ingls Reginald C. Punnet propuso un mtodo para llevar a cabo los cruzamientos que propone Mendel, utilizando rejillas de separacin conocidas como cuadro de Punnet, en las que se colocan las caractersticas de los alelos separados en cada uno de sus lados, como lo podemos observar en los siguientes ejemplos. Determinar la GF1 y la GF2 cuando se mezclan una semilla lisa, dominante homocigota, con una semilla rugosa, tambin homocigota, para darle seguimiento en la obtencin de las generaciones filial1 (GF1) y filial 2 (GF2) 1. Indicar los dos genes dominantes y recesivos en cada caso. Se recomienda utilizar la misma letra para el dominante, mayscula, y minscula para el recesivo. LL = Semilla lisa ll = Semilla rugosa 2. Realizar la rejilla de cruzamiento o cuadro de Punnet, para obtener la GF1, 2 x 2 (4 combinaciones probables). GF1. LL..ll l l L L Ll Semilla lisa Ll Semilla lisa Ll Semilla lisa Ll Semilla lisa TAREA 6

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Genotipo: Ll = 4/4 =1 Fenotipo: 4 semillas lisas. 100% con el caracter dominante

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Biologa II

3. Realizar el cruzamiento con los genes de la GF1, para obtener la GF2. Ll..Ll L l L LL Semilla lisa Ll Semilla lisa I Ll Semilla lisa ll Semilla rugosa

Genotipo LL = 1/4 = 25% Li = 2/4 = 50% ll = 1/4 = 25%

Fenotipo Semilla Lisa = 3/4 = 75% Semilla rugosa = 1/4 = 25%

Al sacar la lengua, algunos pueden hacerla taquito o en forma de U, debido a un gen dominante, en cambio cuando slo se realiza una leve curvatura, se debe a un gen recesivo homocigoto (Fig. 29).

Fig. 29. La habilidad de doblar la lengua en U, se debe a un gen dominante.

El albinismo es un gen recesivo que se debe a la falta de melanina en la piel de los individuos. Para que aparezca en la GF1, ambos progenitores deben de portar el alelo recesivo (Fig. 30).

Fig. 30. Individuos que heredaron albinismo.

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Gentica: Reproduccin y Herencia

1.

Al cruzarse un gato negro homocigoto dominante, con un gato blanco homocigoto recesivo, calcula GF1 y GF2, con sus genotipos y fenotipos, escogiendo las letras que consideres. Gato blanco recesivo =

EJERCICIO 4

GF1: Gato negro homocigoto =

Genotipo:

Fenotipo:

GF2:

Genotipo 2.

Fenotipo

Calcula la probabilidad de que salga un gato siams si se cruza un gato normal heterocigoto con un gato siams recesivo homocigoto.

Determina la GF1. Genes para el gato normal heterocigoto = Genes para el gato siams recesivo = GF1. Probabilidad de que salga un gato siams = ______

Genotipo

Fenotipo

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Biologa II

Segunda Ley de Mendel Se le llama tambin Ley de la segregacin y de la recombinacin independiente. En este caso se lleva a cabo un cruzamiento con individuos puros para darle seguimiento hereditario a dos caractersticas de cada uno hacia las siguientes generaciones. Se trata entonces de un cruzamiento dihbrido que nos indica lo siguiente. Cada caracter es controlado por dos factores hereditarios o genes, los cuales son segregados en forma de gametos, pero a la vez se efecta una recombinacin independiente de los mismos. Por ejemplo: En la cruza de una semilla lisa y amarilla, homocigota dominante, con una semilla rugosa y verde, homocigota recesiva, se indicar de la siguiente manera, en donde se obtiene una rejilla 4 x 4 (16 combinaciones probables) LLAA. llaa: Pudindose obtener las siguientes generaciones: GF1. Son los individuos que provienen del primer cruzamiento, en donde se obtiene el 100% de individuos que manifiestan el caracter dominante, aunque sean portadores del recesivo. Se realiza de la siguiente manera. a) El primer par de genes dominantes se recombinan con el segundo y se separan hacia el lado izquierdo del cuadro. b) El primer par de genes recesivos se recombinan con el segundo y se separan hacia el lado superior del cuadro. c) En cada cuadro de la rejilla se colocan las combinaciones posibles, cuidando de indicar primero al dominante en cada par de genes. LLAA . llaa LA LA LlAa Semilla lisa y amarilla la LlAa Semilla lisa y amarilla la la la

LlAa Semilla lisa y amarilla LlAa Semilla lisa y amarilla

LA LA Genotipo: Ll Aa = 16/16 = 100%

Fenotipo Semillas lisas y amarillas = 100%

GF2. Se obtiene cuando se efecta el cruzamiento entre los que provienen de la GF1, los cuales portan los dos pares de caractersticas heterocigotas (LlAa). En este caso, los individuos que se obtienen cumplen con una relacin 9:3:3:1 y se realiza con el procedimiento ya indicado.

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Gentica: Reproduccin y Herencia

Completa el cuadro que a continuacin se te presenta, para comprobar la relacin 9:3:3:1, propuesta por Mendel para la GF2 de la segunda ley. LlAa .LlAa LA La lA la Genotipo LL AA = 1/16 Fenotipo Relacin LlAa Semilla lisa y amarilla LA LLAA Semilla lisa y amarilla La lA la

EJERCICIO 5

LlAa Semilla lisa y amarilla llAa Semilla rugosa amarilla y

Al cruzarse un gusano de seda rayado y de capullos amarillos homocigoto dominante con un gusano sin rayas y de capullos blancos homocigoto recesivo, determina genotipo y fenotipo, tanto de la GF1 como de la GF2. Escoge las letras que consideres. Rayado y capullos amarillos = Sin rayas y capullos blancos = GF1.

EJERCICIO 6

Genotipo = Fenotipo =

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Biologa II

GF2.

Genotipo

Fenotipo

Relacin

1.3.2. Herencia pos Mendeliana.

Se ha observado que, aun cuando se realiza el cruzamiento de acuerdo a las leyes de Mendel, existen algunas caractersticas que se comportan en forma distinta a lo previsto en ellas. En este apartado se mencionarn ejemplos de herencia intermedia, codominancia y alelos mltiples, utilizando en todos ellos el cruzamiento realizado de acuerdo a la Primera Ley de Mendel. Dominancia incompleta (codominancia). En este tipo de herencia, ambos alelos dominan en forma incompleta, apareciendo un fenotipo distinto a ellos en la GF1, debido a la mezcla de los mismos. Como sucede con las flores rojas (CRCR) y blancas (CRCR) de la planta boca de dragn que, cuando se cruzan, en la GF1 se obtiene el 100% de flores rosas (RR) como tercer fenotipo. Cuando los caracteres de una pareja de individuos se heredan mediante la dominancia incompleta, el fenotipo del heterocigoto resultante en su primera generacin aparece con una caracterstica intermedia. La GF2 se obtiene cuando se cruzan dos flores rosas, que producen 1/4 de flores rojas, 2/4 de flores rosas y 1/4 de flores blancas, con una relacin 1: 2: 1, que va de acuerdo con la segregacin independiente propuesta por Mendel.

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Gentica: Reproduccin y Herencia

Efecta el cruzamiento correspondiente en la siguiente rejilla. CRCRxCBCB CR CR Genotipo: CRCB = 4/4 = 100% Fenotipo: Individuos color ruano = 4/4 = 100% (Exactamente el 50% de pelo blanco y 50% de rojo, alternadamente) CB CB

EJERCICIO 7

Alelos mltiples Cuando existen tres o ms alelos alternativos para una caracterstica determinada se dice que se trata de alelos mltiples. Los alelos mltiples ms estudiados son los que se refieren al sistema sanguneo ABO y su Rh, ya que son tres alelos diferentes para el tipo sanguneo, como caracterstica del ser humano. Tipo sanguneo: Sistema A B O. El tipo de sangre en una persona proviene de la combinacin que se da entre los genes ABO que contienen sus padres. Estas caractersticas tambin se encuentran, cada una, en un par de genes. Por ejemplo se muestran el genotipo y el fenotipo para algunos tipos sanguneos: Genotipo AA (homocigota) BB OO Fenotipo Sangre tipo A Sangre tipo B Sangre tipo O
EJERCICIO 8

Completa cada una de las interrogantes que se te plantean. a) AO (heterocigota) Sangre tipo A En este caso. Qu alelo es el dominante? ___________ b) BO (heterocigota) _______________ Sangre tipo B Aqu, el dominante es el alelo:

c) AB Sangre tipo AB Qu sucede aqu con la dominancia? ______________ ______________________________ d) Podemos concluir entonces, que el alelo O es: _________________ Existe, tambin, la caracterstica del Rh (+) o bien Rh (-) para cada tipo de sangre. En este caso, el dominante es el Rh (+).

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Biologa II

Para que salga el Rh (-) en el tipo de sangre, es necesario que ambos alelos lo porten, por lo que es recesivo.
EJERCICIO 9

1. Indica el tipo sanguneo, incluyendo su Rh, para cada caso de genotipo en donde falte dicha informacin. Genotipo Fenotipo Genotipo Fenotipo A (+) A (+) Tipo A (+) A (-) B (-) ___________ A (-) A (-) B (-) O (+) O (-) O (+) 2. Tipo A (-) _________ __________ A (-) B (+) O (+) A (-) O (-) O (-) ___________ ___________ ___________

Realiza un cruce entre una persona con sangre AB (+), heterocigoto en su Rh, con otra persona de sangre tipo A (-), heterocigota en su tipo. Efecta su GF1.

Genotipo

Fenotipo

1.3.3. Teora cromosmica.

En 1903, los investigadores Theodor Boveri y Walter Sutton sentaron las bases de la teora cromosmica, la cual establece que los genes son unidades fsicas que se localizan en los cromosomas. Al lugar que ocupa cada gen dentro de un cromosoma se le llama locus. Los patrones hereditarios de un individuo dependen del comportamiento de los genes al cruzarse durante la meiosis y posteriormente durante la fecundacin, para la transmisin de las caractersticas en una especie determinada. Por otro lado, indican que los genes corresponden a los factores hereditarios que Mendel ya haba manejado en sus teoras sobre la transmisin de la herencia.

1.3.4. Herencia ligada al sexo.

Todos los organismos que se reproducen a travs de gametos cuentan con un par de cromosomas que determina el sexo para su especie. Las clulas del humano, como ya se indic, cuentan con 23 pares de cromosomas. 22 de ellos determinan caractersticas corporales, o somticas, y el par 23 se encarga de la determinacin del sexo.

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Gentica: Reproduccin y Herencia

Wilson y sus colaboradores, a travs de mltiples investigaciones, establecieron que el ltimo par de cromosomas de cada especie que produce gametos, es el que se encarga de determinar el sexo de cada individuo. Los cromosomas, al estar apareados y unidos por el centrmero, aparentan formar una X. Cuando el ltimo par (en el humano es el par 23) es XX, ser mujer. Pero cuando uno de ellos es X y el otro se le parece pero est ligado casi en el extremo, semejando a una Y, ser XY o varn, ya que el cromosoma Y es el que activa el desarrollo de los testculos. De tal manera que existen caractersticas hereditarias que se asocian nicamente a los cromosomas sexuales. La mayora de estas caractersticas se asocian con el cromosoma X y muy raras veces con el cromosoma Y, como puede ser: Yv = Vello en las orejas. Yt = Diferenciacin de testculos. En 1910, T. H. Morgan llev a cabo investigaciones con la mosca Drosophyla melanogaster. Observ que las moscas hembras tenan todas los ojos rojos, mientras que los machos, adems de ojos rojos, algunos presentaban ojos de color blanco (que eran en nmero menor). Llevaron cruzamientos entre ellos y observaron que en la GF1 todos resultaban de ojos rojos (machos y hembras). Pero al cruzarlos para obtener la GF2, la relacin de ojos rojos era 3:1 (dos hembras de ojos rojos, un macho de ojos rojos y un macho de ojos blancos). Con esto determin que el rojo es dominante, XR, y que el blanco es recesivo, y adems que estaba ligado exclusivamente al cromosoma Xr, portado por los machos. La hemofilia, es un padecimiento que impide una coagulacin sangunea normal en los humanos. Se encuentra en un gen recesivo que se localiza en el cromosoma X. De tal forma que cuando es portada por el cromosoma X del varn, ste padece hemofilia; en cambio, para que la mujer padezca la enfermedad, ambos cromosomas X debern tenerla; es decir, debe de ser homocigota recesiva. H = normal h = hemofilia X h X h mujer hemoflica (Homocigota) X H X h mujer normal (Heterocigota o portadora) Xh Y hombre hemoflico (Hemicigoto) Se le llama herencia en Zig-Zag debido a que el padre enfermo transmite esa caracterstica a sus hijas, que se convierten en portadoras. La enfermedad es transmitida hasta sus nietos, ya que el nio varn no recibe el cromosoma X de su padre, sino de su madre. Hemicigoto. Trmino que se utiliza para describir a un par de cromosomas sexuales en el varn, en donde uno de sus cromosomas presenta alguna caracterstica determinada. (La mayora de las veces, el que sostiene la caracterstica es el cromosoma X). El daltonismo es un defecto gentico mediante el cual un individuo presenta ceguera para los colores (confunde el rojo con el verde). Este defecto es recesivo, se transmite por la mujer portadora y es padecido o se expresa por el hombre. Debido a que es portado por el cromosoma X, se transmite hasta la GF2.

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Biologa II

EJERCICIO 10

Cuando se da el cruzamiento entre los gametos de una mujer normal homocigota con los de un hombre daltnico, se obtienen los siguientes cuadros de Punnet. Observa los resultados y contesta lo que se te pide. GF1: D = Normal XDXD . Xd Y XD XD Genotipo: d = Daltonismo Xd XD Xd XD Xd Fenotipo Y XD Y XD Y

a) Cuntas mujeres resultan daltnicas? ______ b) Cuntas mujeres son portadoras del daltonismo? _____ c) Qu progenitor es el que le proporciona el cromosoma portador del daltonismo? ________________ d) Existen hombres daltnicos? _____ GF2: XDXd . XD Y XD Xd Deduzca: Genotipo: XD XD XD XD Xd Fenotipo: Y XD Y Xd Y

a) En este caso quines resultan con daltonismo, los hombres o las mujeres? __________________________ b) Qu progenitor es el que transmite el gen portador? __________________________

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Gentica: Reproduccin y Herencia

1.

Cruzar una hembra de ojos rojos homocigotos dominantes, con un macho de ojos blancos hemicigoto recesivo. Obtener la GF1, genotipo y fenotipo. X R X R con X b Y GF1:

EJERCICIO 11

Genotipo 2.

Fenotipo

Realiza el cruzamiento entre una mujer portadora del daltonismo con un hombre normal: El daltonismo es recesivo ligado al cromosoma X. Determina GF1. Hombre Normal =

Mujer portadora =

Genotipo 3.

Fenotipo

En las gallinas domsticas, el plumaje plateado es dominante y el plumaje dorado es recesivo ligado al cromosoma X. Realiza el cruzamiento entre una gallina plateada homocigota y un gallo dorado. Determina genotipo y fenotipo de la GF1 y de la GF2. Gallo dorado =

Gallina plateada homocigota = GF1

Genotipo

Fenotipo

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Biologa II

GF2

Genotipo 4.

Fenotipo

Cmo puedes comprobar que el prncipe Alberto no fue el responsable de la hemofilia en los descendientes varones de la reina Victoria, si ambos son normales? Determina la GF1. Genotipo del prncipe Alberto = Genotipo de la reina Victoria =

Genotipo

Fenotipo

1.4.

LA GENTICA DEL SIGLO XXI

1988. Se crea la Organizacin del Genoma Humano (HUGO), siglas provenientes de la organizacin en ingls, Human Genome Organisation. 1994. En Mxico, la UNAM cre el Programa Universitario sobre el Genoma Humano (PUGH), cuya pgina es http://www.unam.mx/genoma 1995. Se obtiene el primer genoma completo, correspondiente a la Haemophilus influenzae. 1999. Se obtiene el anlisis del primer cromosoma humano completo, el nmero 22. 2000. En el mes de marzo se publica el genoma completo de la mosca Drosopyila melanogaster, que cuenta con cerca de 13,600 genes, gracias al consorcio pblico y a la compaa Celera Genomics.

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Gentica: Reproduccin y Herencia

2003. El 24 de abril, se completa la secuencia del genoma humano. En esta fecha, se conmemoraron 50 aos de la publicacin de la revista Natura, en donde Watson y Crick, describen a la estructura tridimensional del ADN. El Genoma Humano. Es el nmero total de cromosomas del cuerpo humano, en los cuales se indican cada uno de los genes que contienen, con todas las bases nitrogenadas que los conforman. Cada ser humano, normalmente, cuenta con 46 cromosomas, de los cuales 44 son autosomas, 22 de ellos heredados de la madre y 22 del padre, adems de un par de cromosomas que determinan el sexo (XX XY). Los cromosomas humanos tienen de 30,000 a 40,000 genes, que son los responsables de la herencia, mismos que contienen 3,000 millones de pares de bases nitrogenadas. El cromosoma nmero uno es el ms grande y cuenta con 2,968 genes; por otro lado, el cromosoma ms pequeo es el Y, mismo que cuenta con 231 genes. 2004. El 22 de abril, en Japn, utilizaron el ADN de dos vulos para crear un ratn, tcnica que recibe el nombre de partenognesis (produccin de un embrin a partir de gametos femeninos sin la participacin del masculino). 2006. En el mes de noviembre, Ester Polak y Jos Cibelli, investigadores argentinos, activaron por primera vez vulos humanos sin requerir espermatozoides, tcnica con la que se podra obtener clulas madre sin llegar a la formacin de embriones humanos.

1.4.1. Logros y limitaciones: Proyecto Genoma.

Para estudiar los logros y limitaciones del Proyecto Genoma, vamos a aprovechar un artculo que sobre el tema public el peridico El Imparcial, de Hermosillo, Sonora, Mxico, el da 7 de septiembre del 2006 (anexo 2 de la Gua Programtica). Lelo con mucha atencin y, posteriormente, contesta el siguiente cuestionario. En el 2007: Darn a conocer mapa genmico. Permitir identificar los genes que predisponen a enfermedades comunes MXICO, D. F. (NTX) 1. Menciona tres padecimientos que la sociedad mexicana sufre en la actualidad en mayor porcentaje, y que con el conocimiento individual del genoma se pudiesen detectar y prevenir. a) _______________________________ b) _______________________________ c) _______________________________ 2. Cul es, de acuerdo con el anlisis de la lectura, realizado en equipo, el mayor logro del Proyecto Genoma? _______________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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Biologa II

3.

Cuntas bases nitrogenadas en total, de acuerdo al estudio publicado, constituyen al genoma humano? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. Cul es porcentaje de bases nitrogenadas que compartimos en comn los seres humanos? __________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5. A qu se debe el porcentaje de diferencia que existe entre el genoma de los seres humanos? Explica. ____________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

6.

Qu pretenden los investigadores al dar a conocer el genoma de la poblacin mexicana en forma individual? a) ___________________________________________________________ b) ___________________________________________________________ c) ___________________________________________________________

El conocimiento de la secuencia de las bases nitrogenadas permitir conocer o prevenir enfermedades que pudieran sufrir las personas en su vida. Por otro lado, esto abre las puertas para nuevos conflictos ticomorales: Por clonaciones humanas o de otras especies que afectarn a la biodiversidad; laborales, ya que las personas pudieran ser genticamente excluidas de algn trabajo, o bien, legales, debido a que las compaas de seguros de vida o de seguros mdicos, ya sean pblicos o privados, podran excluir de sus beneficios a las personas con algn problema gentico.

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Gentica: Reproduccin y Herencia

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 1

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Realiza una investigacin bibliogrfica sobre los sucesos, en forma detallada, que se llevan a cabo en cada una de las etapas del ciclo celular. Presenta un esquema para dicha explicacin. Comparte experiencias y conclusiones en el grupo. Una vez realizada la investigacin, contesta las preguntas que se te plantean. Finalmente efecta una coevaluacin de la actividad. 1. Cunto tiempo le lleva a las clulas el proceso de replicacin? Escribe al menos dos ejemplos concretos. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 2. Utiliza como base el esquema de la Fig. 10, para que expliques a detalle cada etapa del ciclo celular.

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 3. En qu etapa la clula se detiene el mayor tiempo y por qu consideras que as suceda? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

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Biologa II

4.

En qu periodo del ciclo celular se lleva a cabo la duplicacin del ADN?

________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 5. Cules son los organelos que participan directamente en el proceso de la duplicacin del ncleo celular? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 6. Por qu al final del proceso del ciclo celular se obtienen dos clulas con el mismo contenido gentico que la clula madre? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Gentica: Reproduccin y Herencia

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 2

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Realiza una investigacin bibliogrfica en equipo sobre cada uno de los tipos de reproduccin asexual: Fisin binaria, gemacin, esporulacin, fragmentacin y reproduccin vegetativa. Elabora un reporte del contenido terico, ejemplos y esquemas explicativos para cada uno de ellos. Presntala a tu profesor y efecta una exposicin frente al grupo. Realizar una coevaluacin de la actividad. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Biologa II

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Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Gentica: Reproduccin y Herencia

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 3

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Lleva a cabo una investigacin bibliogrfica en equipo sobre cada uno de los procesos de gametognesis: Ovognesis y espermatognesis. Elabora un reporte del contenido terico, semejanzas, diferencias y esquemas explicativos para cada una de ellos. Efecta una exposicin frente al grupo y realiza una coevaluacin de la actividad ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Biologa II

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Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Gentica: Reproduccin y Herencia

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 4

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Efecta una investigacin bibliogrfica sobre el proceso de fecundacin y sus tipos (Autofecundacin, fecundacin cruzada, fecundacin interna y fecundacin externa) con ejemplos en cada caso. Elabora un reporte del contenido terico y lleva a cabo una exposicin frente al grupo, realizando una coevaluacin de la actividad. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 55

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Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Gentica: Reproduccin y Herencia

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 5

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Analiza las ventajas que se presentan en las reproducciones sexual y asexual. Ejemplificar con recortes de revistas, peridicos o artculos diversos, sobre las mismas. Generar conclusiones grupales. Retroalimentar resultados y llevar a cabo una coevaluacin ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 57

Biologa II

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Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Gentica: Reproduccin y Herencia

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 6

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Lleva a cabo una consulta bibliogrfica sobre el significado de los siguientes trminos: Fenotipo, genotipo, genes, alelo dominante, alelo recesivo, homocigoto y heterocigoto. Elabora un glosario con estos trminos en tu cuaderno e indica ejemplos en cada caso. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 59

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Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Gentica: Reproduccin y Herencia

Nombre _________________________________________________________ AUTOEVALUACIN Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno ___________ Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos, rellenando el crculo de la opcin que consideres correcta. 1. Algunos nios resultan con pecas aunque sus progenitores no las posean, caractersticas observables que son regidas por unos factores discretos, denominados as por: Friedich Miesher. Robert Feulgen. Gregorio Mendel. Wilhelm Roux. A los factores discretos o factores hereditarios, posteriormente se les dio el nombre de: Cromosomas. Genes Cromatina. Nuclena. 3. Considerando a los valores obtenidos por Chargaff para las bases nitrogenadas encontradas en el ADN de distintas especies, puedes concluir que: Adenina % 29.7 32.8 28.1 30.4 Guanina % 20.8 17.7 21.8 19.6 Citosina % 20.4 17.3 22.7 19.9 Timina % 29.1 32.1 27.1 30.1 2.

Especie Salmn Erizo de mar Trigo Humano

Podemos observar que la cantidad encontrada para las bases nitrogenadas en el ADN es igual para todas
las especies, como lo indica Levene.

cantidad de las bases nitrogenadas del ADN es igual en una especie, pero vara al compararla con otras, La
por lo que existen en distintas proporciones. bases nitrogenadas que se semejan en cantidad son la adenina con la guanina y la citosina con la Las timina, pero varan en el ADN de cada especie. observa que aunque existe una variacin entre el ADN de las especies, el comportamiento de las bases Se nitrogenadas es semejante entre la adenina y la timina, de igual manera, sucede con la guanina y la citosina; por lo que se supone pueden aparearse entre ellas. 4.

La informacin para sintetizar una protena de 90 aminocidos en un organismo determinado, se encuentra en:

el Cdigo gentico, con 270 bases nitrogenadas. En el ARNm, con 270 nucletidos. En el ADN con 270 pares de nucletidos. En el ADN con 90 pares de nucletidos. En
61

Biologa II

5.

La duplicacin semiconservadora propuesta por Watson y Crick para el ADN, consiste en:

duplicacin de la molcula del ADN en dos molculas idnticas a la original. La duplicacin del ADN, conservando cada parte de la molcula como molde, para producir a dos La
molculas idnticas a la que las origina. transmisin de las caractersticas hereditarias que permanecen en la molcula original. La copia que hace la molcula del ARNm del ADN en el interior del ncleo celular, ya que debido a este La mecanismo la informacin gentica se conserva. 6.

Al proceso que se efecta cuando el ARNm lleva la informacin que obtuvo del ADN hacia los ribosomas con la cual se obtiene a los aminocidos especficos que corresponden a una protena determinada, se le denomina: Traduccin. Terminacin. Iniciacin. Traslogacin. Considerando a la porcin de ADN que se indica, selecciona la respuesta que corresponda a la transcripcin del ARNm. ADN: TAC ACA TCG GTA CCT CGA. UGU AGC CAU GGA GCU AUG UGU AGC CAU GGA GCU UUG TGT AGC CAT GGA GCT ATG ACA TCG GTA CCT CGA TAC Tomando en cuenta la transcripcin de ARNm, obtenido en la respuesta anterior, determina a los aminocidos que corresponden a sus codones. (utiliza el cdigo gentico). Valina, metionina, cistena, serina, alanina, histidina. Triptfano, valina, metionina, serina, histidina, treonina. Metionina serina, leucina, isoleucina, glicina, alanina. Metionina, cistena, serina, histidina, glicina, alanina. Al observar una clula de la piel de Luisito al microscopio, se ve una clula en divisin con 46 pares de cromosomas en el plano ecuatorial, se encuentra en la siguiente etapa: Anafase de Mitosis . Telofase de Mitosis. Metafase de Mitosis. Metafase de Meiosis II. 10. A la mam de Teresita le detectaron un tumor mamario, que por fortuna result benigno. La seora se encuentra en la sala de recuperacin en el Hospital Chvez Cul es la razn por la que se producen tumores en un organismo? Todas las clulas del organismo se reproducen a travs del ciclo celular y lo mismo sucede con las clulas que producen los tumores. clulas que producen los tumores inician el ciclo celular y se detienen poco antes de mitosis, Las duplicando en forma consecutiva su material gentico, perdiendo el control, por lo que no se separan, formando conglomerados celulares que pueden invadir tejidos sanos. clulas en este caso solamente duplican su material gentico y se dividen por una separacin simple Las en forma consecutiva, hasta formar un tumor maligno o benigno. lleva a cabo una reproduccin a travs del ciclo celular, en el que se lleva a cabo en las etapas de Se interfase, mitosis y citocinesis. 62 9. 8. 7.

Gentica: Reproduccin y Herencia

11. Cul de las siguientes clulas se reproduce por mitosis, utilizando el ciclo celular? Clula muscular. Espermatozoide. vulo. Clulas de los gametos sexuales. 12. Cul de las siguientes clulas tiene menor contenido gentico? Huevo fecundado o cigoto. Clulas de la piel. Gameto sexual. Clulas hepticas. 13. Si las ancas de una rana contienen 26 cromosomas, cuntos cromosomas contienen sus clulas sexuales? 26 52 23 13 14. Es lo que sucede en meiosis I, durante la gametognesis. separan los cromosomas homlogos. Se entrecruza la informacin gentica en las ttradas. Se forman dos ncleos diploides con mezcla de informacin. Se acomodan las ttradas en el ecuador. Se 15. Es la razn por la que la reproduccin sexual colabora directamente con la variabilidad de las especies y su evolucin. tipo de reproduccin se produce en organismos idnticos, que cuando cruzan su informacin gentica Este producen una variacin entre ellos. variabilidad de los organismos se mantiene debido a una autofecundacin, para mantener su especie y La sus caractersticas intactas. reproduccin sexual, al darse en organismos de la misma especie, no varan. La travs de la reproduccin sexual se realiza una mezcla de informacin, con lo cual se logra una A variabilidad gentica de una generacin a otra, lo cual favorece a la evolucin de las especies. 16. Una coneja caf homocigoto recesivo se cruza con un conejo negro heterocigoto Qu probabilidad tienen de que todos sus hijos sean de color caf? %. 0 %. 25 %. 50 %. 75 17. Cuando se cruzan individuos puros con dos caractersticas cada uno, se obtienen la GF1. Posteriormente stos se cruzan para producir a la GF2, obtenindose la siguiente relacin: 1:1:1:1. 9:3:3:1. 3:1. 1:1. 63

Biologa II

18. Camila, de tipo sanguneo A, se casa con Luis, de tipo sanguneo B. Luisito, su primer beb es de tipo O. Qu genotipo tienen los padres? . BO. AA . BB. AO . BB. AA . BO AO 19. Cuando ocurre el siguiente fenmeno, se dice que la herencia se transmite en ZigZag, como sucede en la hemofilia. Cuando el padre hemoflico transmite la enfermedad a sus hijos varones. transmite desde el abuelo, a travs de su hija que es portadora, hacia sus nietos. Las mujeres son Se portadoras y los varones manifiestan la enfermedad. Cuando es el padre el que transmite la enfermedad a todos sus descendientes, hombres y mujeres. Cuando los hijos adquieren la hemofilia por contacto sexual con una mujer portadora. 20. Ma, la primer beb de Juan Soler y Maqui, result tener su corazoncito del lado derecho en lugar de estar al lado izquierdo, que es lo normal. Lo que se debe posiblemente a una mutacin del tipo: probable que se haya duplicado la informacin gentica de un cromosoma. Es Seguramente se produjo la traslocacin de un gen en uno de sus cromosomas. ms probable es que se haya invertido el lugar de los genes en sus cromosomas. Lo vez se produjo una deleccin de la informacin al momento de ser transmitida. Tal

ESCALA DE MEDICIN DEL APRENDIZAJE

Si todas tus respuestas fueron correctas: excelente, por lo que te invitamos a continuar con esa dedicacin. Si tienes de 17 a 19 aciertos, tu aprendizaje es bueno, pero es necesario que repases los temas. Si contestaste correctamente 14 o menos reactivos, tu aprendizaje es insuficiente, por lo que te recomendamos solicitar asesora a tu profesor.

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Gentica: Reproduccin y Herencia

EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 1

Nombre _________________________________________________________ Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno ___________ Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

INSTRUCCIONES: Trae material biolgico de tu casa, como raz de cebolla, pasto en crecimiento o semillas en germinacin, para que observes en el microscopio las clulas del mismo. Elabora un reporte de la actividad y presntalo a tu profesor.

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Biologa II

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Gentica: Reproduccin y Herencia

EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 2

Nombre _________________________________________________________ Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno ___________ Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

INSTRUCCIONES: Realiza una investigacin sobre el desastre de Chernobyl, analiza en equipo cules fueron las causas de las mutaciones que se efectuaron, los daos econmicos que ocasion a la poblacin, as como la forma en que resolvieron o intentaron resolver futuras contaminaciones en la poblacin.

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Biologa II

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Unidad 2
Evolucin
Objetivos:
El alumno: Plantear, a partir del anlisis de las principales teoras evolucionistas, argumentos sobre los procesos evolutivos que han dado lugar a la biodiversidad actual, reconocindose a s mismo como parte de esa diversidad biolgica y asumiendo una actitud de respeto a las diversas formas de vida con las que comparte un origen comn.

Temario:
Quiz alguna vez te hayas preguntado Por qu son tan distintos los animales que habitan en las diferentes partes del globo terrqueo? Han permanecido las mismas especies a travs del tiempo? Qu hace que algunos organismos compartan caractersticas peculiares? Qu significa que muchos organismos se estn extinguiendo?
2.1. Teoras evolutivas. 2.2. La gentica y la evolucin. 2.3. Origen de las especies.

Biologa II

2.1.

TEORAS EVOLUTIVAS

Qu se entiende por Evolucin? La palabra evolucin proviene del vocablo evolvere, que significa desenvolver o desdoblarse. Evolucin Biolgica. Son los cambios biolgicos ordenados y graduales que han sufrido los seres vivos a travs del tiempo en interaccin con el medio ambiente, partiendo de otras formas de vida y resultando de ello la gran diversidad biolgica que se tiene en la actualidad. Con los cambios que han sufrido los seres vivos en los ltimos milenios se han extinguido un gran nmero de especies, tanto vegetales como animales, apareciendo en forma consecuente otras ms, de tal manera que la evolucin es el proceso, por excelencia, que ha generado la extraordinaria biodiversidad del globo terrqueo y que, adems, nos permite establecer relaciones de parentesco entre las distintas especies. 2.1.1. Primeras ideas sobre la evolucin. En la antigedad, las primeras ideas sobre la evolucin fueron aportadas por algunos filsofos griegos, como Tales de Mileto (546 a.C.), Empdocles (435 a.C.) y Epicuro (270 a.C.), quienes buscaban explicaciones naturales a los fenmenos ocurridos. La aportacin de otros filsofos griegos, como Anaximandro, Herclito y Aristteles, se presenta a continuacin: Anaximandro (610-547 a.C.). Supone que los seres vivos aparecieron en el agua y posteriormente pasaron a tierra firme, con lo que tuvieron que evolucionar, perdiendo las escamas de su piel. Considera que primero aparecieron los animales, las plantas y, posteriormente, el hombre. Herclito (544-484 a.C.). Indicaba que todo existe en estado continuo de cambio, y tena la idea de que los eventos de la naturaleza se llevan a cabo a travs de ciclos que se repiten. Aristteles (384-322 a.C.). Propuso un sistema complejo de formas vivas en constante evolucin al que le llam Escalera de la naturaleza, y sostuvo que la naturaleza tiene como finalidad avanzar de lo simple e imperfecto a lo complejo y perfecto. George Louis Leclerc, Conde de Buffon (1707-1788). Francs que form parte de los naturalistas transformistas o Transmutacionistas. Escribi un libro sobre la historia natural Histoire Naturelle, en el que aborda el tema del origen y evolucin de la tierra. Sugiere tambin que los restos fsiles pudieran pertenecer a especies extintas y que tal vez hubiesen sido reemplazadas por nuevas. Erasmus Darwin (1731-1802). Mdico naturalista, abuelo de Charles Darwin, puso de manifiesto sus ideas evolucionistas.

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Evolucin

Juan Bautista de Lamarck (1744-1829). Naturalista francs y botnico fijista. El fijismo consideraba que las especies eran fijas e inmutables. Sin embargo, las investigaciones en plantas y animales realizadas por Lamarck, le dieron argumentos para concebir la idea de una evolucin en las especies, con lo que manifiesta que los seres vivos poseen una fuerza que les permite permanecer en el medio ambiente, adaptndose, y una vez establecida esa adaptacin, se propaga a las siguientes generaciones, indicando que los caracteres adquiridos se heredan. En la actualidad se sabe que los caracteres o habilidades que adquieren los individuos en su vida diaria no pueden heredarse. Por otro lado, Lamarck desarrolla el concepto de que pueden aparecer nuevos rganos, o bien los organismos pueden desarrollar aquellos rganos como respuesta a las necesidades del medio, con lo que propone la Ley del uso y la falta de uso, la cual indica que "el desarrollo que adquiera un rgano es directamente proporcional al uso que se le da, con lo que se har ms fuerte, pero si no es utilizado, desaparecer, como sucede con el largo cuello de la jirafa (Fig. 1), a la que se supone que le creci por la necesidad de alcanzar el follaje ms alto cuando ste se escase en los niveles bajos. Por otro lado, pens que el cambio era directo de una especie a otra, en forma lineal, del ms simple al ms complejo.

Fig. 1. Las jirafas de Lamarck

Georges Cuvier (1769-1832). Naturalista francs que propone la teora de los cataclismos para explicar la diversidad biolgica en determinada edad geolgica, de acuerdo a los fsiles de ese periodo encontrados en las distintas capas terrestres. Segn esta teora, la Tierra sufri eventos naturales de proporciones grandsimas, o cataclismos, como la cada de algn meteorito, que influy en la variabilidad de las especies, ya que se destruy gran parte de las mismas. Con ella explica la presencia de fsiles de animales y plantas en los distintos estratos terrestres, sobre todo de especies que ya se haban extinguido.

2.1.2. Evidencias de la Evolucin.

Existen dos tipos de evidencias: Directas. Son los restos fsiles que apoyan al proceso evolutivo (fsil = Excavar, algo enterrado). Son restos o huellas de organismos que se han conservado por caractersticas especiales del suelo, mismos que se han descubierto excavando las distintas capas formadas por las eras geolgicas de la tierra, como son los esqueletos, conchas, semillas, hojas o huellas petrificadas, etctera. (Fig. 2).

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http://www.acguanacaste.ac.cr/rothshildia/v2n1/textos/22.html
Fig. 2. Fsiles. Grabado de la obra de Darwin, anterior a El origen de las Especies. Tomada del Eiseley, 1956.

Para que un fsil sea considerado como tal, se requiere una antigedad mnima de 10 mil aos. Gracias a esos restos se tiene el conocimiento de que los seres vivos han cambiado a travs del tiempo, Extraordinariamente se han encontrado organismos completos, como insectos atrapados en resinas, o los mamuts de Alaska y Siberia que se encontraron en bloques de hielo, con una antigedad de aproximadamente 25,000 aos. Con esto ha sido posible construir la historia evolutiva de algunos organismos, como el caballo, cuyos ancestros aparecieron en Amrica del Norte hace cerca de 60 millones de aos, los cuales eran de la talla de un perro pequeo y contaban con tres dedos en sus patas. Estos animales invadieron parte de Sudamrica y Europa, se extinguieron hace 10 mil aos, por lo que no fueron conocidos por los indgenas americanos. En la actualidad, se sabe que el caballo evolucion de un ancestro ms pequeo sin casco en las patas, como se observa en la Fig. 3. Por medio de los restos fsiles se intenta reconstruir al organismo y el hbitat en que vivi, adems de relacionarlo evolutivamente con lneas pasadas y posteriores a l. En el siguiente cuadro se presentan algunas formas de fosilizacin y las evidencias directas encontradas en los mismos.

Fig. 3. Evolucin del caballo

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Evolucin

Fosilizacin Petrificacin Huellas Impresiones Inclusiones Moldes y Vaciados

Formas encontradas Se encuentran partes del organismo en los que se ha sustituido el material orgnico por slice, carbonato de calcio o magnesio, etctera, para adquirir un aspecto de piedra. Pisadas o rastros que el organismo dej en el lodo o algo blando y que se endureci. tiles para deducir peso, tamao, forma, etctera. Formas laminares, como pueden ser hojas de helechos, que permanecieron en algn material blando, y al endurecer quedaron grabadas. Organismos completos que quedaron atrapados en resinas de mbar, como sucedi con arcnidos o insectos, organismos en hielo o en asfalto, quedando preservados. Los moldes son formados por el endurecimiento de las sustancias que rodearon a algn organismo o parte del mismo, el cual con el tiempo se desintegr y desapareci. Ocasionalmente, dicho molde fue cubierto por algn mineral que al endurecerse form vaciados, reproduciendo la estructura del organismo o parte del mismo.

2. Indirectas. Son evidencias que intentan comprobar la evolucin de una determinada especie a travs de una comparacin, mediante estudios que se realizan en forma indirecta, como son: a) Anatoma Comparada. Es el estudio comparativo que se ha realizado de las distintas partes de los organismos. Por ejemplo, la comparacin entre los huesos que forman las alas de las aves, de los murcilagos, las aletas de la ballena y la mano del humano, etctera, los cuales son muy parecidos, por lo que se cree que han evolucionado de antepasados comunes. (Fig. 4), rganos o Estructuras Homlogos(as). Son aquellos que tienen la misma estructura bsica, y que al ser tan parecidas suponen un origen comn, pero su funcin en el organismo es distinta. (Fig. 5).

Fig. 4. Anatoma comparada en la evolucin del caballo.

Fig. 5. El ala del murcilago le sirve para volar y la aleta del delfn para nadar; sin embargo, son muy parecidas en su estructura. Provienen de un ancestro comn.

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Biologa II

rganos o estructuras anlogos. En este caso tienen la misma funcin, pero su estructura es diferente, por lo que no tienen un origen comn, como sucede con las alas de un ave que, al igual que las alas de la mariposa, sirven para volar, pero su anatoma es distinta. (Fig. 6).

Fig. 6. Esquema comparativo del ala de un ave con el ala de una mariposa, que tienen la misma funcin pero son diferentes en su anatoma. Provienen de ancestros diferentes.

rganos Vestigiales (Vestigium = huella o traza). Son aquellas estructuras del cuerpo de un organismo vivo que no tienen un uso especializado o que est reducida respecto a su funcin, como puede ser el huesito del coxis, al final de la columna vertebral del humano, que en mamferos como el mono, entre otros, contina para formar a la cola, considerndose que estos organismos provienen de un ancestro comn. b) Embriologa comparada.- Es la comparacin de similitudes entre los embriones de distintas especies en etapas tempranas de su desarrollo, lo que aporta pruebas sobre el proceso evolutivo, ya que, por ejemplo, la estructura de los embriones de mamferos superiores como el del hombre, presenta etapas de su desarrollo que son caractersticas de especies inferiores, lo que revela diferentes grados de parentesco evolutivo, considerndose que provienen de ancestros comunes. (Fig. 7).

http://ecociencia.fateback.com/pruebasevol/pruebasevolucion.htm
Fig. 7. Comparacin entre embriones de distintos organismos.

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Evolucin

c) Bioqumicas. Son pruebas, como las del ADN, que se han realizado en todos los seres vivos, comprobando que estn presentes las mismas bases nitrogenadas y que tienen la misma estructura, solo difieren en la cantidad y en el acomodo de las mismas. De igual manera, los compuestos orgnicos que forman a todas las especies son los mismos (carbohidratos, lpidos, protenas, etctera), por lo que se considera que tenemos un antepasado comn, que fue evolucionando bioqumicamente a travs del tiempo Realiza un cuadro sinptico de los distintos tipos de evidencias sobre la evolucin. Efecta una coevaluacin de la actividad.
EJERCICIO 1

2.1.3. Teora de Darwin-Wallace. Charles Darwin (1809-1882) y Alfred Russel Wallace (1823-1913). A los 22 aos de edad, Darwin (Fig. 8) ya haba completado sus estudios y no tena dudas sobre la inmutabilidad de las especies, propuesta por el fijismo. En 1831 fue nombrado naturalista del navo Beagle, en el que viaj alrededor de cinco aos con la finalidad de estudiar los distintos organismos de los litorales del Atlntico y del Pacfico de Amrica del Sur, as como las Islas Galpagos, al oeste del Ecuador. En esos territorios se maravill por la gran diversidad de organismos, en donde observ las aves conocidas como pinzones, que aunque eran similares en cada una de las islas, tenan diferencias muy definidas que las convertan en especies distintas. De igual manera, observ el mismo comportamiento para las distintas especies de tortugas gigantes (galpagos), as como de los vegetales, encontrando evidencias que nicamente podan explicarse por medio de una clara evolucin biolgica. Las tortugas galpagos (Fig. 9) constituyen especies muy antiguas que hasta hoy han logrado sobrevivir debido a que su hbitat ha sido poco alterado. El viaje del Beagle, concluy el 2 de octubre de 1836.

http://es.wikipedia.org/wiki/I magen:Charles_1880.jpg
Fig. 8. Charles Darwin.

http://tortugas.anipedia.net/-tortugas-galpagos.htm/

Fig. 9. Tortuga galpago. Existen 11 especies de ellas, pesan ms de 400 Kg y la ms antigua tiene cerca de 170 aos. Sobreviven hasta 14 meses sin comida ni agua.

Por su parte, Alfred R. Wallace (Fig. 10), joven naturalista que en 1858 le comunica a Darwin, por medio de una carta, sus observaciones sobre la seleccin natural, 75

Biologa II

que llev a cabo cuando realiz un estudio en plantas y animales durante su expedicin a las Indias Orientales, que ocupan Indonesia y la Pennsula del Malaya. Las observaciones y conclusiones de Darwin y Wallace, en las que proponen la "Teora de la Seleccin Natural para la evolucin de las especies, se publicaron conjuntamente el 1. de julio de 1858; realizando un informe a la Sociedad Linneo de Londres, Inglaterra, en donde se manifiestan los siguientes principios bsicos: Por lo general, nacen ms individuos de los que el medio ambiente puede sostener con los recursos disponibles, producindose una sobrepoblacin. Se da una competencia y solamente los organismos ms aptos, los que pueden adaptarse al medio ambiente, son los que sobreviven. Se llevan a cabo variaciones en los organismos, las cuales se heredan a travs de la reproduccin. http://es.wikipedia.org/wiki/Alfred_Ru ssel_wallace
Fig. 10. Alfred Russel Wallace.

nicamente los individuos cuyas variaciones hayan provocado caractersticas favorables sern los que produzcan ms descendencia, a lo que Darwin propuso que las variaciones favorables heredadas tienden a hacerse cada vez ms comunes de una generacin a otra, proceso al que llam Seleccin natural. Dado un tiempo suficiente, la Seleccin natural lleva a la acumulacin de cambios que provocan diferencias entre grupos de organismos, con lo que se produce la variabilidad de las especies y, con esto, la evolucin de las mismas. El 26 de noviembre de 1859, Darwin public su obra El origen de las especies, en la que trata sobre la variacin de las especies y relaciona directamente los fsiles encontrados durante su expedicin con las especies vivas de la regin.

EJERCICIO 2

Elabora un resumen sobre los puntos principales de la Teora de la Seleccin Natural y genera una discusin en el grupo.

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Evolucin

2.2.

LA GENTICA Y LA EVOLUCIN

Han permanecido las mismas especies a travs del tiempo? Qu hace que algunos organismos compartan caractersticas peculiares? Presentan los organismos vivos en la actualidad las mismas caractersticas que sus ancestros? Cules son los factores que provocan cambios en el equilibrio gentico de una poblacin? La Teora Moderna de Evolucin debe sus bases a las aportaciones de Mendel, con sus Leyes sobre la herencia, que fueron conocidas y aceptadas por los genetistas hasta principios del siglo XX. Con ellas se explican los procesos evolutivos, ya que stos implican cambios esenciales en la constitucin gentica de las poblaciones. En 1900, Hugo De Vries (1848-1935), botnico holands que redescubri las Leyes de Mendel (Fig. 11), dio un nuevo impulso a la gentica. Estableci las bases para la Teora de las Mutaciones, indicando que son la base para que se den los cambios en los organismos. El conjunto de genes o factores hereditarios (genotipo) son los responsables de las caractersticas morfolgicas (fenotipo), fisiolgicas (funcin) y bioqumicas de los organismos (reacciones metablicas). Se ha observado que las caractersticas actuales de los organismos vivos no son exactamente las mismas que las de sus ancestros, concluyendo que las caractersticas de un organismo vivo cambian slo si se efecta una transformacin a nivel gentico o mutacin para que se adapte al medio ambiente. En segundo trmino, debe darse una reproduccin para que se transmita a sus descendientes, la cual deber ser consecutiva hasta la aparicin de una nueva especie. Es en los organismos que llevan a cabo una reproduccin sexual en donde se efectan intercambios genticos, de los que resultan combinaciones genticas con alto valor de adaptacin, con lo que se produce la variabilidad en las especies. 2.2.1. Teora Sinttica. A la combinacin que se da entre las Leyes de la Gentica, establecidas por Mendel, y la Teora de la Evolucin, (Seleccin natural), propuesta por Darwin y Wallace, se le da el nombre de Teora Neodarwiniana o Teora Sinttica de la Evolucin (Sinttica: Unin de dos o ms elementos), y se define como Un cambio de la frecuencia de los alelos (genes) de una poblacin a lo largo de las generaciones. Estos cambios se manifiestan por caracteres morfolgicos o funcionales nuevos. Los estudios sobre la Teora Sinttica de la Evolucin se iniciaron en 1930, y en ellos participaron autores como Theodosius Dobzhansky (1937), Ernest Mayr (1942) y George G. Simpson (1944), entre otros (Fig. 12), quienes vienen a consolidarla, explicando que la esencia de la evolucin es el cambio, siendo las variaciones hereditarias la materia prima.

http://es.wikipedia.org/wiki/Hu go_de_Vries
Fig. 11. Hugo De Vries

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Biologa II

La teora sinttica moderna de la evolucin reconoce los procesos que aparecen en el mapa conceptual que se muestra a continuacin:

Variabilidad. Es el resultado de las mutaciones y de la recombinacin gentica (reproduccin sexual). Seleccin natural. Los individuos con ciertas caractersticas son los que tienen un mayor nmero de descendientes, hasta que stos puedan reporducirse nuevamente, y son los que contribuyen al aumento de esos genes en la poza gentica de la poblacin en la siguiente generacin, por encima de los individuos de otros rasgos, con lo que el equilibrio gentico no se mantendr. Por el contrario, las frecuencais de ciertos genes aumentarn. Aislamiento reproductivo. Es aqul que limita la capacidad de reproduccin de las especies, presentndose tres casos posibles: a. Aislamiento geogrfico. Es una separacin fsica de los organismos, que puede ser debido a: ros, montaas, glaciales, islas, etc., que los limita en su cruzamiento. b. Aislamiento fisiolgico. Consiste en la capacidad que tienen ciertos individuos para realizar la fecundacin y procrear, con lo que se impide el intercambio de genes entre los individuos que la padecen. c. Aislamiento ecolgico. Es la ocupacin de distintos hbitat en una especie determinada, lo cual limita su reproduccin. Los cambios de hbitat de los organismos pueden deberse a causas naturales, como los cambios climaticos que separan a las especies, o a cambios locales, como la creciente de un ro, un terremoto, un tornado, o bien a la intervencin de la mano humana, que separa a plantas y animales de su hbitat natural para utilizarlos como mascotas. Migracin. Es el desplazamiento de una poblacion de organismos del rea que normalmente ocupa. Inmigracin es la entrada de individuos a una poblacin, y emigracin es la salida de individuos de la misma. Cuando llegan individuos que provienen de otras poblaciones, sus genes se aaden a las mismas. En cambio, cuando se alejan de ella, esa poblacin pierde genes que vienen a alterar el equilibrio gentico de la poblacin.

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Evolucin

Hibridacin. Es la mezcla que se da entre distintas razas de especies muy cercanas. Deriva gentica o desplazamiento gentico. Resulta debido al apareamiento al azar entre los individuos que forman una poblacin. La probabilidad de que un individuo herede un alelo recesivo es mayor en una poblacin pequea. (Ley de Hardy-Weinberg).

2.3.

ORIGEN DE LAS ESPECIES

Los cambios evolutivos resultan de una reproduccin diferencial, ya que los individuos con ciertos genotipos tienen una descendencia ms numerosa, capaz tambin de reproducirse, y al hacerlo en forma consecutiva o diferencial aparecer una nueva especie. Para que se produzca un cambio en determinado organismo, primero debe realizarse una mutacin, ya que slo as podr haber cambios en su apariencia externa que vengan a fortalecer a determinado organismo, y por consecuencia se adapte a las nuevas condiciones del medio ambiente. Posteriormente, el organismo en cuestin debe llevar a cabo una reproduccin, la cual deber ser consecutiva. Slo de esta manera podr transmitir dicha mutacin a sus descendientes hasta que llegue la aparicin de una nueva especie Se dice, entonces, que la poblacin ha sufrido una especiacin. Mutacin + Recombinacin (reproduccin sexual diferencial) Seleccin Natural Especiacin (evolucin) 2.3.1. Concepto de Especie. Especie. Es un conjunto de individuos semejantes capaces de reproducirse entre s y de generar una descendencia frtil (Fig. 15), el cual est reproductivamente aislado de los dems grupos de individuos. Esta definicin se refiere prcticamente a organismos con reproduccin sexual. Sin embargo, existen especies de organismos con reproduccin asexual que producen organismos idnticos a s mismos, pero que no contribuyen a la variabilidad de las especies, lo cual ya se indic en la Unidad 1 del presente mdulo de aprendizaje. Variabilidad

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Biologa II

Lleva a cabo el ejercicio de reforzamiento 4, de la pgina 113.

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/Reprodycoordinacion/index.htm
Fig. 15. Especie: Conjunto de individuos capaces de reproducirse entre s, para generar descendencia frtil.

2.3.2. Especiacin Aloptrica y Simptrica. Los organismos vivos se deben adaptar a todos los cambios que ocurren en el medio ambiente, sean fsicos o biolgicos. El surgimiento de una nueva especie se da a partir de una ancestral, fenmeno al que se le conoce como especiacin. Se tienen dos formas de especiacin: Aloptrica y Simptrica. MECANISMOS FUNDAMENTALES DE ESPECIACIN (Formacin de nuevas especies a partir de las existentes) Especiacin Aloptrica (geogrfica) Simptrica Principalmente consiste en lo siguiente Ocurre cuando una o ms poblaciones quedan separadas (Aloptrica) del resto de su especie debido a ciertas barreras geogrficas, como sucedi con los pinzones de Darwin, que evolucionaron por separado. Consiste en la Divergencia entre dos genotipos distintos dentro de la misma rea geogrfica. Los hbridos poliploides (sobre todo plantas) tienen ms de dos juegos de cromosomas y algunos de sus descendientes pueden ser frtiles, los que se autofecundan o cruzan con hbridos semejantes a ellos; esto puede originar poblaciones con un nuevo genotipo, que representar una nueva especie, como sucedi en algunas especies de ortigas, entre dos especies de mosca de la fruta en tabaco, caf, etctera.

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Evolucin

Nombre _________________________________________________________ AUTOEVALUACIN Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________ Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos, rellenando el crculo de la opcin que consideres correcta. 1. Cul de las siguientes aportaciones respecto a la evolucin de las especies corresponde a Anaximandro?

Indic que las formas vivas evolucionan constantemente a manera de una "escalera en la naturaleza, avanzando de lo simple a lo complejo y perfecto. Sostiene que los organismos se originaron en el agua, evolucionan perdiendo escamas, con lo que aparecieron los animales terrestres, las plantas y, finalmente, el hombre. Asegura que Todo existe en estado continuo de cambio, llevndose a cabo ciclos que se repiten constantemente. Botnico fijista, ya que indica que todas las especies son fijas e inmutables en la naturaleza. 2. Naturalista francs cuya propuesta se refiere a la teora de los cataclismos, a travs de los cuales la Tierra sufre eventos de proporciones muy grandes para explicar la presencia de fsiles en los diferentes estratos terrestres y con ello la diversidad biolgica en las distintas eras geolgicas.

Georges Cuvier. Juan Bautista de Lamarck. George Louis Leclerc. Erasmus Darwin. 3. Los siguientes ejemplos corresponden a evidencias directas sobre la evolucin de las especies: El ala de una paloma y la aleta de una ballena. La semejanza de los embriones de una lagartija, de una rana y de una boa. Los huesos de un mamut y una huella petrificada. Un rgano vestigial como es el coxis del humano, debido a que no posee cola. 4. El ala de una liblula y la de un pichn, an siendo de distinta estructura anatmica, les da la capacidad de volar, por lo que se les denomina:

. Estructuras vestigiales. rganos anlogos. rganos homlogos. Anatomas comparadas.

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5.

Las evidencias bioqumicas de un organismo que intentan explicar el origen del mismo como una prueba evolutiva, corresponden a:

Se da una comparacin de la anatoma, como la semejanza entre los huesos de la mano del humano y los de la aleta de una ballena. Es cuando partes del organismo han sido sustituidas por material de slice o carbonato de calcio, petrificndose. Ocurre cuando los rganos son tan parecidos que pueden provenir de un ancestro comn, pero funcionan en forma distinta. En ste caso, se realizan pruebas como el contenido de bases nitrogenadas en el ADN a los organismos para comprobar la semejanza con ancestros comunes. 6. Charles Darwin explic la evolucin biolgica de las especies basndose en:

La fuerza vital que caracteriza a los organismos vivos. La capacidad que tienen los organismos de autoperpetuarse. Los organismos capacitados para reproducirse. La adaptacin que tienen los organismos ms aptos y su reproduccin consecutiva en forma diferencial. 7. Puede un organismo adquirir alguna caracterstica o perderla, que lo vuelva ms apto debido a una seleccin natural para evolucionar en forma individual?

S, ya que si un individuo cambia su fenotipo favorablemente, se reproduce y de inmediato habr una especie distinta. Un organismo dbil tambin va a reproducirse y por lo tanto no aparecer una nueva especie, sino que permanece la misma. No, porque la seleccin natural no se manifiesta en forma individual sino que se realiza a travs de los individuos de una poblacin, que al reproducir sus caractersticas en forma consecutiva, se adaptan al medio a travs de muchas generaciones, apareciendo hasta entonces una nueva especie. Por supuesto que s, ya que cuando un individuo genticamente apto se adapta a su medio ambiente, se reproduce para crear a una nueva especie en la primera generacin. 8. La Teora Sinttica sostiene que:

Una mutacin con valor adaptativo tiene mayor probabilidad de permanecer en un organismo determinado, lo que favorece a la evolucin de las especies. Muchas mutaciones producen alelos sin ninguna ventaja adaptativa. La mayora de las mutaciones ocurren en genes reguladores, lo que no permite una adaptacin. Las mutaciones tienen un valor adaptativo negativo, lo cual hace que las especies no evolucionen. 9. La teora Sinttica de la Evolucin, recibe el nombre de:

Teora Evolucionista. Teora de la Seleccin Natural. Teora de Darwin y Wallace. Teora Neodarwiniana.

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Evolucin

10. Los siguientes investigadores son los que apoyan a la Teora Sinttica de la evolucin y consideran a las mutaciones la materia prima de la evolucin. Herclito, Lamarck y De Vries. Dobzhansky, Mayr y Simpson. Charles Darwin, Cuvier y Wallace. Tales de Mileto, Herclito y Aristteles 11. La poblacin de ratones en una pradera cuenta con ratones de colores blanco, gris, gris oscuro y negro. Considerando a un gaviln como depredador de ratones, qu color tender a desparecer con mayor rapidez? Negro. Blanco. Gris oscuro. Gris. 12. Los pinzones de Darwin presentan 14 variedades. Las distintas aves de las Islas Galpagos no se pueden cruzar entre ellas debido al proceso conocido como: Aislamiento geogrfico. Aislamiento ecolgico. Aislamiento fisiolgico. Variabilidad. 13. En el siguiente ejemplo se restringe un libre intercambio de genes en una poblacin. En un criadero de perros de raza pura. Durante el apareamiento de ballenas en las aguas clidas de Baja California. En el santuario de mariposas monarca de Michoacn. En el desovamiento de las tortugas marinas en las playas de Guerrero. 14. La llegada de nuevos pobladores aumenta la variabilidad gentica de una poblacin determinada, como sucedi durante la conquista de Mxico por los espaoles, lo que desempe un papel importante en la evolucin de nuestra poblacin. A este mecanismo se le conoce como: Poza gnica. Emigracin. Inmigracin Deriva gnica.

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15. Cuando se lleva a cabo una reproduccin al azar o aleatoria en una poblacin pequea, producindose un cambio en la frecuencia de alelos recesivos o menos frecuentes (tienden a ser homocigotos), resultando una diversidad genotpica en la poblacin, con lo que cambia las caractersticas de las especies, que no necesariamente favorecen a los individuos de dicha poblacin y formndose un subgrupo de la misma, se le conoce como: Aislamiento gentico. Deriva gnica. Poza gnica. Aislamiento reproductivo. 16. Es la forma en que se produce un cuello de botella en una poblacin. Cuando se produce un cruzamiento de genes heterocigotos. Se produce cuando inmigra una especie distinta hacia una poblacin. Es cuando un individuo de una especie emigra hacia otra poblacin. Se lleva a cabo cuando una poblacin determinada disminuye marcadamente debido a factores externos. 17. Qu es una especiacin? Son organismos que pueden reproducirse entre s, para originar descendencia frtil. Son organismos que llevan a cabo una reproduccin asexual. Es el origen de una especie nueva debido a cambios evolutivos que resultan de una reproduccin diferencial. Son los cambios genticos que se dan en una especie determinada.

ESCALA DE MEDICIN DEL APRENDIZAJE

Si todas tus respuestas fueron correctas: excelente, por lo que te invitamos a continuar con esa dedicacin. Si tienes de 8 a 9 aciertos, tu aprendizaje es bueno, pero es necesario que repases los temas. Si contestaste correctamente 7 o menos reactivos, tu aprendizaje es insuficiente, por lo que te recomendamos solicitar asesora a tu profesor.

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Evolucin

EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 1

Nombre _________________________________________________________ Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________ Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

INSTRUCCIONES: Sintetizar en equipo la biografa de los personajes de las diversas teoras de la evolucin y que cuatro alumnos representen a Cuvier, Lamarck, Darwin y Wallace. Efectuar un debate sobre las teoras propuestas por los mismos para llegar a conclusiones en el grupo. Evala la actividad.

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Biologa II

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Evolucin

EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 2

Nombre _________________________________________________________ Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________ Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

INSTRUCCIONES: Llevar a cabo una investigacin bibliogrfica sobre los diferentes conceptos de especie para que el grupo seleccione el ms apropiado. Presentar en equipo diferentes especies para realizar una discusin sobre el concepto y obtener conclusiones.

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Biologa II

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Evolucin

EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 3

Nombre _________________________________________________________ Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________ Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

INSTRUCCIONES: Exponer en equipo los tipos de especiacin aloptrica y simptrica, elaborar una sntesis de las mismas frente al grupo. Utilizar un dibujo o bien una maqueta para ejemplificar los procesos.

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Biologa II

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Unidad 3
Estructura y funcin de las plantas

Objetivos:
El alumno: Explicar los procesos fisiolgicos bsicos de las plantas a travs de la observacin y anlisis de los rganos y estructuras que las forman, as como de la investigacin documental, identificndolos como adaptaciones que son producto de la evolucin, manifestando una actitud de respeto hacia la naturaleza

Temario:
3.1. 3.2. Nutricin y transporte en plantas. Reproduccin en plantas angiospermas.

Biologa II

Mapa Conceptual de Unidad

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Estructura y funcin de las plantas

3.1.

NUTRICIN Y TRANSPORTE EN PLANTAS

Existen evidencias de hace aproximadamente 450 millones de aos, que parecen indicar que las plantas evolucionaron a partir de un grupo ancestral de algas verdes (divisin Chlorophyta), que se alojaban en las orillas de las lagunas o que quedaban enredadas en las costas durante las mareas bajas. Al invadir el ambiente terrestre tuvieron que desarrollar estructuras especficas que las fijaran al suelo, las races, las cuales les permitieron absorber agua y nutrientes del suelo. Tambin desarrollaron hojas para una mejor captacin de la luz solar y el CO2, indispensables para la fotosntesis, as como tallos con un material llamado lignina, que les daban rigidez y posibilidades de ramificarse; el aumento en el tamao requiri el desarrollo de un sistema de conduccin de agua y solutos, llamado sistema vascular. Sin embargo, no todas las plantas alcanzaron el mismo desarrollo estructural. Las Briofitas, grupo ms primitivo de plantas, no lograron desarrollar tejidos especializados de transporte, por lo tanto, son plantas rastreras no vasculares que carecen de races y tallos, y deben vivir en lugares hmedos. Tampoco presentan hojas verdaderas, slo unas estructuras foliceas fotosintticas de unas pocas clulas de espesor. Dentro de las plantas que lograron desarrollar un sistema vascular, estn las plantas vasculares sin semilla y con semilla. Las vasculares sin semilla incluyen a los helechos, los cuales utilizan esporas para su reproduccin en lugar de semillas. Se caracterizan por la presencia de grandes hojas (frondas) divididas en fololos (pinnas), que normalmente se desenrollan desde la base hasta el pice a medida que crecen, comnmente poseen en su superficie inferior a los esporangios, en los cuales se producen las esporas; los tallos estn poco desarrollados. Al final del perodo carbonfero (hace 286 millones de aos) aparecen las primeras plantas vasculares con semilla. Las plantas gimnospermas fueron las primeras plantas con semilla en aparecer, dominaban el paisaje durante la poca de los dinosaurios, pero perdieron la batalla evolutiva frente a las angiospermas, las cuales aparecieron justo cuando los dinosaurios declinaban (hace aproximadamente 120 millones de aos). Al parecer las angiospermas evolucionaron de un grupo de gimnospermas. Las plantas ms comunes, tales como plantas de cultivo, cereales, pastos, malezas, flores de jardn, rboles y arbustos familiares de hoja ancha, entre otros, son angiospermas; ocupan ms del 90% de la superficie vegetal de la tierra. Estas plantas resultaron ser ms exitosas reproductivamente, y tambin parecen alcanzar el mximo desarrollo evolutivo en estructuras vegetativas como: la raz, el tallo y las hojas.

TAREA 1

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Biologa II

EJERCICIO 1

Investiga las caractersticas de los dos grupos principales de angiospermas.

3.1.1

Estructuras vegetales: raz, tallo y hoja raz

Es la primera de las partes embrionarias que se desarrollan en la semilla, normalmente crece bajo el suelo. Las principales funciones que realiza la raz es la de anclaje o fijacin del vegetal y la absorcin y conduccin de agua y minerales desde el suelo hacia el tallo, pero no menos importante es la funcin de almacenamiento de alimento de muchas races. Por su origen se distinguen tres tipos bsicos: las races primarias que son prolongaciones directas de la radcula del embrin; las races secundarias, que surgen como ramificaciones de las primarias y, las races adventicias que se originan de cualquier otra parte del vegetal. Existen otros criterios para clasificar a las races. El crecimiento longitudinal de las races se debe a las divisiones celulares en el meristemo apical, localizado en la parte terminal de las races, cuya punta est protegida por una cubierta llamada cofia o caliptra. Detrs del meristemo apical existe una zona de elongacin celular, seguida de una zona de diferenciacin, cuyas clulas epidrmicas superficiales forman los pelos absorbentes. En corte transversal la raz parece estar formada por una serie de anillos concntricos. De fuera hacia dentro se observa: la epidermis, de una clula de espesor, la corteza, el endodermo y, en el centro el cilindro vascular, delimitado por las clulas del periciclo, las cuales se encargan de formar el xilema y el floema. TALLO: El tallo es el rgano que conecta las races con las hojas, transporta materias primas y productos fotosintticos, puede almacenar alimentos y, si es verde, realiza la fotosntesis, tambin origina y brinda sostn a las hojas. El sitio de insercin de las hojas en el tallo se llama nudo y la zona entre dos nudos es el entrenudo. Las yemas apicales del tallo provocan su crecimiento longitudinal y las yemas axilares el crecimiento hacia los costados, formando las ramas.

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Estructura y funcin de las plantas

De manera general los tallos se dividen en leosos y herbceos. Los leosos, tienen una capa externa de clulas suberosas (corteza) y son caractersticos de los rboles; los herbceos slo presentan una capa superficial o epidermis ordinaria, se conservan flexibles y en general son verdes y fotosintticos. Los sistemas de tejidos que forman a los tallos herbceos as como la estructura primaria (tallo joven) de los leosos son: el drmico (epidermis), el fundamental (parnquima, colnquima y esclernquima) y el vascular (xilema y floema). La estructura secundaria que implica el crecimiento en grosor, bsicamente de los tallos leosos, se debe a dos meristemos secundarios: el cambium suberoso o felgeno, que forma la peridermis y el cambium vascular, que origina el xilema y floema secundario. La mayor parte del tronco de los rboles est formado por xilema secundario (madera). Conforme el rbol madura y su dimetro aumenta, la epidermis y la corteza se parten y descascaran y su lugar es ocupado por el peridermo.

Hojas
Son estructuras generalmente delgadas y planas que se originan en la yema apical del tallo. Su funcin principal es la realizacin de la fotosntesis, pero su gran diversidad en formas y tamaos hacen evidentes otras funciones. La parte plana y delgada de la hoja se denomina limbo o lmina. En corte transversal, comnmente la hoja consta de una epidermis superior (haz) y una inferior (envs). Debajo de la epidermis del haz hay una capa de mesfilo en empalizada seguido de una capa de mesfilo esponjoso, ambas capas formadas por clulas parenquimatosas de pared delgada, con abundantes cloroplastos, para la realizacin de la fotosntesis. La superficie de la hoja presenta pequeas aperturas denominadas estomas, que regulan el intercambio gaseoso y la transpiracin de la planta. La epidermis del envs suele tener ms estomas que la del haz, esto debido a que la hoja tiene una cubierta cerosa ms gruesa en el haz que en el envs. Cada estoma est rodeado por un par de clulas oclusivas epidrmicas en forma de media luna que regulan la apertura y cierre del orificio del estoma.

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Biologa II

TAREA 2 Generalmente la hoja se une al tallo a travs de un tallito pequeo llamado pecolo, si no est presente la hoja es ssil. Las hojas presentan gran variedad de formas y existen diferentes clasificaciones atendiendo a distintos criterios. De manera muy general, las hojas de las plantas monocotiledneas presentan un patrn regular de venacin paralela, en el cual las venas del mismo dimetro corren longitudinalmente manteniendo una venacin paralela entre s. En cambio, en las dicotiledneas, una vena principal, ubicada generalmente en el centro de la hoja, se ramifica formando una red vascular conocida como venacin reticular.

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Estructura y funcin de las plantas

3.1.2

Nutricin y transporte en plantas

La fotosntesis es el proceso que le permite a las plantas elaborar molculas alimenticias complejas (carbohidratos) a partir de sustancias simples que toman del medio, en presencia de energa lumnica. El carbono y el oxgeno que construyen a estos fotosintatos provienen del CO2 atmosfrico, constituyendo la mayor parte de la masa vegetal. Sin embargo, el suelo proporciona agua y muchos nutrientes en forma de minerales disueltos en ella, necesarios tambin para la formacin de los fotosintatos. Son las races las encargadas de absorber el agua y dems nutrientes del suelo y mantener a la planta fija. Las races, absorben los nutrientes del suelo de manera particularmente eficiente gracias a dos asociaciones mutualistas: las micorrizas (raceshongo) y las asociaciones con bacterias fijadoras de N. Se cree que en ms del 90% de las familias de plantas se encuentran micorrizas, stas facilitan el paso del agua y otros nutrientes desde el suelo hacia la planta, permitindoles prosperar en suelos pobres. Por otra parte, las races de las plantas leguminosas sostienen una relacin mutualista con bacterias fijadoras del nitrgeno, comnmente del gnero Rhizobium, stas convierten el N2 atmosfrico en formas ms utilizables como el NH3, el cual se combina posteriormente con compuestos de carbono sintetizados por la planta, produciendo aminocidos; lo anterior se debe a que las plantas no pueden utilizar directamente el N2 atmosfrico para incorporarlo a sus molculas orgnicas.

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Biologa II

La adhesin es la capacidad que tienen ciertas molculas de diferentes clases de permanecer juntas.

El agua y los minerales disueltos son absorbidos principalmente a travs de los pelos absorbentes, atravesando y rodeando las clulas hasta llegar al xilema. El xilema est formado en su mayor parte por dos tipos de clulas: traqueidas y vasos, que al madurar pierden su citoplasma convirtindose en tubos huecos que son perfectos para el transporte de lquidos. Las traqueidas son largas y delgadas y presentan muchos agujeros en su superficie, el agua pasa a travs de los agujeros mantenindose un flujo constante. Los vasos tienen formas ms variadas. La fuerza de empuje que existe en la raz (presin radicular) provoca el desplazamiento del agua y minerales disueltos desde las races hacia el tallo y dems partes de la planta, pero probablemente lo ms significativo para la realizacin de este desplazamiento sea el tirn transpiratorio o succin ejercida en los estomas de las hojas, aunado a las propiedades de adhesin y cohesin de las molculas de agua. Las clulas fotosintticas, localizadas principalmente en las hojas, utilizarn las sustancias transportadas por el xilema para la elaboracin de sustancias alimenticias, las cuales sern acarreadas por el floema hacia todas las partes de la planta. El floema est formado bsicamente por dos tipos de clulas: las clulas cribosas y las acompaantes. Las clulas cribosas se unen extremo con extremo y forman largas columnas llamadas tubos cribosos, las paredes celulares de esos extremos tienen muchos agujeros (placas cribosas); tambin hay perforaciones hacia los costados. Esta disposicin celular da como resultado una red protoplasmtica continua dentro del floema. Las clulas cribosas pierden su ncleo al madurar, pero se cree que las clulas acompaantes que se encuentran a su lado, les brindan los controles nucleares que necesitan.

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Estructura y funcin de las plantas

A travs de los tubos cribosos del floema se mueven una gran cantidad de sustancias alimenticias, principalmente sacarosa, por un proceso llamado traslocacin. Se mueven desde la parte del vegetal donde se encuentran en mayor concentracin hacia regiones de menor concentracin, denominados resumideros. Generalmente este movimiento de nutrientes va desde las hojas hacia el tallo y las races (resumideros). Al parecer, la alta concentracin de azcares y otros solutos en un compartimiento de la planta da por resultado la entrada osmtica de agua hacia ese compartimiento. A consecuencia de ello, la presin aumenta dentro del compartimiento y eso provoca la expulsin del lquido y solutos disueltos hacia el compartimiento adyacente que tiene menor concentracin de solutos. Al entrar en ese compartimiento tambin atraern agua de regiones circundantes que aumentar la presin y los mover al siguiente compartimiento. El proceso global es muy complejo, y en varios casos, como es el caso del azcar, es necesario el transporte activo, el cual implica gasto de energa.

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Biologa II

3.2.

REPRODUCCIN EN PLANTAS ANGIOSPERMAS

Las angiospermas, son plantas cuyas semillas estn encerradas en una estructura llamada ovario. Tambin se conocen como antofitas, que significa plantas con flores. Flores y frutos son estructuras caractersticas de este tipo de plantas, y han asegurado su xito reproductivo. Las plantas angiospermas se reproducen sexual y asexualmente. La flor es una estructura indispensable para su reproduccin sexual.

3.2.1 Estructura y funcin de la flor

La flor es un rgano que proviene del meristemo apical del tallo. Consiste en un conjunto de hojas modificadas y adaptadas para la reproduccin (spalos, ptalos, estambres y carpelos). Las hojas florales carecen de yemas axilares y los entrenudos del eje sobre el cual se insertan son muy cortos, por lo que forman verticilos de hojas: cliz, corola, androceo y gineceo. El cliz y la corola (perianto) son verticilos estriles o de proteccin, en tanto que el androceo y gineceo son frtiles o sexuales. Las flores unisexuales (imperfectas) presentan slo uno de los verticilos sexuales, ya sea androceo o gineceo, pero las flores bisexuales (perfectas) presentan ambos. La flor tpica (perfecta) posee los cuatro verticilos florales, pero existe una gran diversidad en la estructura floral de cada especie, en relacin a su adaptacin al medio ambiente. As por ejemplo, las flores polinizadas por el viento son poco vistosas (con una tendencia a la reduccin, fusin o eliminacin de estructuras). En cambio las polinizadas por insectos tienen flores llamativas y modificadas segn el insecto polinizador.

En una flor tpica, de afuera hacia adentro encontramos: el cliz, es el primer verticilo floral y est constituido por hojas llamadas spalos, el cual protege y envuelve a la flor en botn. El segundo verticilo floral es la corola y est formado por hojas llamadas ptalos, los cuales presentan mayor colorido y diversidad 100

Estructura y funcin de las plantas

morfolgica que los spalos. Si no se distinguen diferencias entre los spalos y los ptalos, entonces reciben el nombre de tpalos, y al conjunto se le denomina perigonio. El tercer verticilo es el androceo, formado por un conjunto de estambres y constituye el aparato reproductor masculino de la flor; cada estambre est formado por filamento y antera, dentro de la cual se encuentran los granos de polen. El cuarto verticilo lo constituye el gineceo (pistilo) y representa al aparato reproductor femenino de la flor, est formado por hojas modificadas llamadas carpelos. En una flor se pueden encontrar uno o varios pistilos. La entrada o superficie receptora del pistilo es el estigma, ste se contina con el estilo que a su vez desemboca en el ovario donde se encuentran los vulos. Investiga las cuatro tendencias principales en la evolucin de la flor.
EJERCICIO 2

Ciclo biolgico de las angiospermas El ciclo de vida de una angiosperma incluye la llamada generacin: esporoftica y gametoftica. La generacin esporoftica es diploide (2n) y autotrfica y est representada por la planta que surge despus de la germinacin de la semilla. La generacin gametoftica slo est representada por los gametos masculinos (granos de polen) y los femeninos (saco embrionario) que contienen ncleos haploides (n). Para que ocurra la reproduccin sexual se requiere la fusin de gametos, en este caso, el saco embrionario es fecundado por el grano de polen. Despus de la fecundacin el saco embrionario se convierte en semilla que estar contenida dentro de un fruto. Las clulas diploides que se encuentran dentro de la antera de la flor sufren meiosis y originan microsporas haploides que posteriormente se dividen por mitosis, pero sin citocinesis, dando lugar a clulas binucleadas, denominadas granos de polen. Dentro del ovario se localizan uno o varios megasporangios (tambin conocidos como vulos), constituidos por clulas diploides, que se dividen por meiosis y originan 4 clulas haploides, 3 de ellas desaparecen y la que sobrevive se divide por mitosis (sin citocinesis) 3 veces, originando as una clula con 8 ncleos haploides, llamada saco embrionario. De los 8 ncleos, slo 3 participan en la reproduccin, los 2 ncleos polares y el otro que forma al ncleo del huevo u ovoclula.
EJERCICIO 3

Investiga los diferentes tipos de polinizacin.

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Biologa II

A travs de la polinizacin el grano de polen llega al estigma de la flor y germina. Uno de los 2 ncleos empieza a descender (ncleo del tubo) y forma el tubo polnico por donde desciende el otro ncleo que al dividirse mitticamente forma 2 ncleos espermticos. Uno de los ncleos espermticos fecundar a los 2 ncleos polares formando una clula triploide (3n) que producir el endospermo (alimento) de la semilla; el otro ncleo espermtico fecundar a la ovoclula para formar el embrin (2n) de la semilla. El embrin y el endospermo crecen y se desarrollan mientras que los tegumentos se endurecen y modifican, formando la cubierta de la semilla. Simultneamente el ovario aumenta de tamao formando al fruto (fruto verdadero) y las otras estructuras florales (ptalos, spalos y estambres) degeneran.

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Estructura y funcin de las plantas

3.2.2

El fruto como estrategia adaptativa de dispersin

El fruto es una estructura auxiliar en la reproduccin sexual de las plantas y ha contribuido en gran medida a su evolucin. Bsicamente la semilla es un vulo maduro y el fruto un ovario maduro (junto con cualquier otra estructura que se fusione a l). En la formacin y maduracin del fruto intervienen las siguientes hormonas: auxinas, giberilinas, citocininas y etileno. La auxina es formada por el grano de polen y por el vulo fecundado. Cuando la semilla madura, el estigma y el estilo del ovario degeneran pero la pared del ovario crece protegiendo y encerrando a las semillas, esta estructura se denomina pericarpio. La diferenciacin del pericarpio forma el endocarpio, mesocarpio y epicarpio, cada uno con tejidos especializados, que constituyen propiamente al fruto. Sin embargo el pericarpio puede desarrollar los mismos tejidos presentes en la pared del ovario u otros muy diferentes, lo que incrementa la gran variedad de frutos. As por ejemplo, si el pericarpio permanece delgado formar un fruto seco (tamarindo); si el pericarpio se engruesa forma un fruto carnoso (durazno). Normalmente el fruto contiene a las semillas (vulos fecundados), pero tambin puede ocurrir que el fruto se desarrolle sin que haya fecundacin, en tal caso se presentarn vulos abortivos en lugar de semillas, a estos frutos se les denomina frutos partenocrpicos. La formacin de este tipo de frutos sin semilla se debe generalmente a la presencia temprana y espontnea de hormonas, como las auxinas, que estimulan el desarrollo del fruto antes de la formacin de la semilla. Los frutos se clasifican de acuerdo a diferentes criterios, siendo de gran utilidad para su estudio y sistematizacin. Entre los criterios de clasificacin de los frutos tenemos los siguientes: Por la naturaleza del pericarpio: secos y carnosos. Por la permanencia o liberacin de la semilla en la madurez: dehiscentes (liberan las semillas) e indehiscentes (no abren normalmente para liberar la semilla). Tipo de dehiscencia: longitudinal, transversal, porocidal (a travs de orificios). Por el nmero de semillas: monospermos, polispermos. Con estructuras anexas: frutos a los que se les fusionan elementos contiguos como los spalos, receptculo, etc. Independientemente del tipo de fruto de que se trate su contribucin en la reproduccin sexual de la planta es clara, adems de proteger y proporcionar nutrientes a la semilla contribuye a su dispersin.

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Biologa II

Los frutos han desarrollado diversas estrategias para dispersarse y dispersar las semillas que contienen: TAREA 3 Unos son livianos y tienen alas para que el viento los disperse. Otros tienen espinas para adherirse al pelo o plumas de los animales. Los hay carnosos para que los animales se los coman y diseminen sus semillas. Algunos como el coco, tienen espacios llenos de aire y estructuras livianas para flotar y dispersarse. La semilla es un vulo fecundado donde se desarrolla el embrin, contiene reservas de alimento y puede permanecer en estado latente hasta el momento de la germinacin donde reanuda su crecimiento. La semilla result ser una forma ms segura y exitosa para la reproduccin y confiri a las plantas que las posean una notable ventaja evolutiva, transformndolas en las ms dominantes de la tierra. Encontramos dos grupos de plantas con semilla: las gimnospermas (divisin Pinophyta) y las angiospermas (divisin Magnoliophyta). La principal diferencia entre los dos tipos de plantas con semilla es que los vulos y las semillas de las gimnospermas estn desnudos o expuestos al aire, en tanto que en las angiospermas estn encerrados y protegidos en una estructura llamada ovario. En las angiospermas aparecen tambin dos nuevas estructuras relacionadas con la reproduccin: la flor y el fruto. Las races, tallos y hojas alcanzan su mxima expresin evolutiva en las angiospermas y estn a cargo de la nutricin de la planta.
EJERCICIO 4

Pgina 109.

Observa y anota las estrategias que tienen para su dispersin los siguientes frutos: a) Pitahaya b) Guachaporis c) Dtiles

Ojo! Recuerda que debes resolver la autoevaluacin y los ejercicios de reforzamiento; esto te ayudar a enriquecer los temas vistos en clase.

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Estructura y funcin de las plantas

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 1

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Investiga qu bacterias pueden contaminar las plantas y qu enfermedades causan al hombre? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 105

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Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Estructura y funcin de las plantas

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 2

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Investiga la morfologa de algunas plantas de tu regin: Tallo, hoja y raz.

Olivo Tipo de Tallo Tipo de Flor Tipo de fruto

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Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Estructura y funcin de las plantas

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 3

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Investiga por qu causas las flores o frutos pueden llegar a infectarse con hongos o bacterias dainas para el ser humano

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Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Estructura y funcin de las plantas

Nombre _________________________________________________________ AUTOEVALUACIN Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________ Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos, rellenando el crculo de la opcin que consideres correcta. 1. Proceso mediante el cual las plantas elaboran nutrientes orgnicos (alimentos), a partir de sustancias inorgnicas y luz. Nutricin Fotosntesis Quimiosntesis Metabolismo 2. Pueden capturar el N2 atmosfrico y convertirlo en nutrientes ms aprovechables como el NH3 o NH4. Nitrosomonas Nitrobacter Rhizobium Nitrosococcus 3. Son extensiones que se forman a expensas de las clulas de la epidermis de la raz, aumentando su rea de absorcin. Pelos radicales Meristemos radiculares Xilema y floema Caliptra 4. Tejido vascular encargado de la absorcin del agua y las sales minerales.

Floema Pelos absorbentes Epidermis Xilema 5. Tejido que permite el transporte a distintas regiones de la planta de la sabia elaborada.

Floema Endodermis Corteza Xilema 6. Propiedades de las molculas del agua que les ayudan a ascender del suelo a las hojas.

Evaporacin y condensacin Transpiracin y adhesin Cohesin y evaporacin Cohesin y adhesin 111

Biologa II

7.

Estructuras vegetales que permiten el intercambio gaseoso as como la transpiracin.

Hojas Tallos Estomas Races 8. Plantas cuyas semillas estn encerradas en el interior del ovario. Antofitas o angiospermas Gimnospermas Pteridofitas Criptgamas 9. Estructura floral que recibe al grano de polen durante la polinizacin. Estilo Estigma Ovario Pistilo 10. Clulas binucleadas de las angiospermas, cuyos ncleos son haploides. vulo Grano de polen Gametofito femenino Esporofito 11. Se encarga de formar un conducto desde el estigma hasta el micrpilo para que ocurra la fecundacin. Tubo polnico Ncleo espermtico Ncleo generador Ncleo del tubo 12. Forma parte del alimento de la semilla y est formado por clulas que poseen 3 juegos de cromosomas. Gametofito Esporofito Endospermo Embrin 13. Estructura vegetal cuya funcin principal es la dispersin de la semilla. Flor Fruto Polen Perianto

112

Estructura y funcin de las plantas

14. De qu depende la formacin de frutos que contengan una sola semilla? Del nmero de granos de polen que realicen la polinizacin Del nmero de ncleos que sean fecundados en el saco embrionario la cantidad de tubos polnicos que se formen De De que exista un saco embrionario dentro del ovario 15. La aplicacin muy temprana de auxinas al ovario dara como resultado la formacin de: Muchas semillas Pocas semillas fruto muy grande Un fruto sin semilla Un

ESCALA DE MEDICIN DEL APRENDIZAJE

Si todas tus respuestas fueron correctas: excelente, por lo que te invitamos a continuar con esa dedicacin. Si tienes de 12 a 14 aciertos, tu aprendizaje es bueno, pero es necesario que repases los temas. Si contestaste correctamente 11 o menos reactivos, tu aprendizaje es insuficiente, por lo que te recomendamos solicitar asesora a tu profesor.

113

Biologa II

114

Unidad 4
Procesos en los animales

Objetivos:
El alumno: Explicar los procesos fisiolgicos bsicos de los animales vertebrados a partir de la comparacin entre el ser humano (mamfero) con otros vertebrados mediante la investigacin documental y actividades experimentales, reconociendo la adaptacin como proceso evolutivo y el desarrollo de actitudes que lo lleven a preservar su propia vida, en un ambiente de cooperacin y respeto

Temario:
4.1 Digestin 4.2 Sistema respiratorio 4.3 Sistema circulatorio 4.4 Sistema excretor 4.5 Sistema endocrino 4.6 Sistema Nervioso 4.7 Reproduccin y desarrollo

Qu caractersticas nos hacen especiales a los humanos del resto de los animales? Cuales son los procesos fisiolgicos de nuestro cuerpo? Cmo nos mantenemos vivos y reconocemos nuestro medio que nos rodea? De qu manera nos desarrollamos? Es nuestro mecanismo de reproduccin semejante al resto de los seres vivos? Estos son cuestionamientos base en el estudio de la Biologa, temticas que sern abordadas en esta unidad

Biologa II

4.1.

DIGESTIN

Qu es lo que entendemos por digestin? Para qu sirve la digestin? La digestin es el proceso de transformacin de los alimentos que son ingeridos en sustancias ms sencillas para ser absorbidos. La digestin ocurre tanto en los organismos pluricelulares como en las clulas, como a nivel subcelular. Cuando comemos alimentos como pan, carne y verduras, estos no estn en una forma que el cuerpo pueda aprovechar para nutrirse. Los alimentos y bebidas que consumimos deben transformarse en molculas ms pequeas de nutrientes antes de ser absorbidos hacia la sangre y transportados a las clulas de todo el cuerpo. La digestin es el proceso mediante el cual los alimentos y bebidas se descomponen en sus partes ms pequeas para que el cuerpo pueda usarlos como fuente de energa, y para formar y alimentar las clulas.

4.1.1

rganos y sus funciones (aparato digestivo).

El aparato digestivo es un largo tubo, con importantes glndulas asociadas. Desde la boca hasta el ano, el tubo digestivo mide unos once metros de longitud. En la boca ya empieza propiamente la digestin. Los dientes trituran los alimentos y las secreciones de las glndulas salivales los humedecen e inician su descomposicin qumica. Luego, el bolo alimenticio cruza la faringe, sigue por el esfago y llega al estmago, una bolsa muscular de litro y medio de capacidad, en condiciones normales, cuya mucosa segrega el potente jugo gstrico, en el estmago, el alimento es agitado hasta convertirse en una papilla llamada quimo. A la salida del estmago, el tubo digestivo se prolonga con el intestino delgado, de unos siete metros de largo, aunque muy replegado sobre s mismo. En su primera porcin o duodeno recibe secreciones de las glndulas intestinales, la bilis producida en el hgado y almacenada en la vescula biliar y los jugos del pncreas. Todas estas secreciones contienen una gran cantidad de enzimas que degradan los alimentos y los transforman en sustancias solubles simples. El tubo digestivo contina por el intestino grueso, de algo ms de metro y medio de longitud. Su porcin final es el recto, que termina en el ano, por donde se evacuan al exterior los restos indigeribles de los alimentos.

TAREA 1

Pgina 149.

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Procesos en los animales

Enfermedades del Aparato Digestivo Existen muchas enfermedades del aparato digestivo que requieren el cuidado clnico de un mdico o de otro profesional del cuidado para la salud. Cada ao, a millones de personas se les diagnostican trastornos digestivos, que varan desde el malestar estomacal ocasional hasta el cncer colorrectal que pone en peligro la vida. Entre estos trastornos se incluyen los trastornos del tracto gastrointestinal as como los del hgado, la vescula biliar y el pncreas. La mayora de las enfermedades digestivas son muy complejas, con sntomas leves, y las causas de muchas de ellas permanecen desconocidas. Pueden ser hereditarias, o desarrollarse por factores diversos tales como el estrs, la fatiga, la dieta o el fumar. El abuso del alcohol supone el mayor riesgo de enfermedades digestivas. Enfermedades ms comunes: Esfago: esofagitis por reflujo, enfermedad de Barret, hernia de diafragma, trastornos neuromusculares, trastornos funcionales. Estomago: dispepsia, ulcera gstrica y duodenal, helicobacter pylori, gastritis. Hgado: hepatitis, hgado graso, cirrosis biliar primaria. Va biliar: clculos en vescula y vas biliares, esfnter de oddi, trastornos funcionales. Pncreas: pancreatitis. Intestino delgado: diarrea aguda, intolerancia a los alimentos, neoplasmas, trastornos funcionales. Intestino grueso: colitis ulcerosa, diarrea crnica, cncer de colon. Recto y canal anal: incontinencia, hemorroides, cncer de recto.

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Biologa II

4.1. 2

Anorexia y bulimia.

ANOREXIA El trmino anorexia proviene del griego a-/an- (negacin) + orgo (tender, apetecer). Consiste en un trastorno de la conducta alimentaria que supone una prdida de peso provocada por el propio enfermo y lleva a un estado de inanicin. Anorexia, prdida del apetito, para poseer una perdida de peso rpido mediante la restriccin de la ingesta de alimentos, sobre todo los de alto valor calrico, asociada o no al consumo de laxantes o diurticos. Debe distinguirse del trastorno psicolgico especfico conocido como anorexia nerviosa, y tambin de la ingestin relativamente baja de alimentos; sta ltima no resulta peligrosa para la salud mientras la dieta sea variada y el peso corporal se mantenga, y no debe contemplarse como un trastorno que requiera tratamiento mdico. Las personas que padecen de anorexia tienen una imagen distorsionada de su cuerpo (se ven gordos, aun cuando presentan un estado de extrema delgadez.). La anorexia nerviosa consiste en una alteracin grave de la conducta alimentara que se caracteriza por el rechazo a mantener el peso corporal en los valores mnimos normales, miedo intenso a ganar peso y una alteracin de la percepcin del cuerpo. BULIMIA Bulimia, desorden alimenticio causado por la ansiedad y por una preocupacin excesiva por el peso corporal y el aspecto fsico. La bulimia es una enfermedad de causas diversas (psicolgicas y somticas), que produce desarreglos en la ingesta de alimentos con periodos de compulsin para comer, con otros de dietas abusivas, asociado a vmitos y la ingesta de diversos medicamentos (laxantes y diurticos). Es una enfermedad que aparece ms en las mujeres que en los hombres, y que normalmente lo hacen en la adolescencia y dura muchos ms aos. Las personas que padecen de Bulimia, poseen una baja autoestima y sienten culpa por comer demasiado, suelen provocarse vmitos, ingieren laxantes y realizan ayunos, debido a esto, presentan oscilaciones bruscas del peso corporal. El comportamiento bulmico se observa en los enfermos de anorexia nerviosa o en personas que llevan a cabo dietas exageradas, pero la bulimia no produce perdidas de peso exagerada.
EJERCICIO 1

Observa y escucha con atencin el video (proporcionado por tu maestro) relacionado a la problemtica de la anorexia y bulimia, disctelo con tus compaeros luego: 1. Expresa tu punto de vista al respecto. 2. Establece tus propias conclusiones.

118

Procesos en los animales

4.2.

SISTEMA RESPIRATORIO

Cul es la funcin del aparato respiratorio? En qu parte del organismo se lleva a cabo la respiracin? Cmo se lleva a cabo el proceso respiratorio? El Sistema Respiratorio es el sistema de nuestro cuerpo que lleva el aire (oxgeno) que respiramos hacia nuestro interior para hacer posible el crecimiento y la actividad. El sistema respiratorio se divide en dos sectores: 1. Las vas respiratorias altas o superiores- la nariz, la boca (que tambin forma parte del sistema gastrointestinal) y la faringe. 2. Las vas respiratorias bajas o inferiores- la laringe, la trquea, los bronquios y los pulmones los cuales son los rganos propios del aparato respiratorio. El aire pasa desde la boca y la nariz hasta los pulmones a travs de las vas respiratorias (faringe, laringe, trquea, bronquios, tubos bronquiales, bronquolos y finalmente los alvolos) las cuales se van haciendo cada vez ms pequeas al llegar al pulmn. Al final de cada va hay unos pequeos sacos de aire como globos que se llaman alvolos, donde ocurre este maravilloso proceso.

4.2.1

Ventilacin pulmonar.

Se denomina ventilacin pulmonar al volumen y distribucin del aire que llega a los pulmones. Un hombre que respira normalmente est ventilando. El aire que ingresa y se expulsa en cada ciclo respiratorio se conoce como aire circulante y es aproximadamente unos 500 ml. La frecuencia respiratoria de un adulto es 15 a 20 veces por minuto. Si tomamos, por ejemplo, una de frecuencia igual a 16 por minuto, tendremos una ventilacin de 8 litros (500ml x 16) en condiciones de reposo. Todo este aire no llega a los alvolos, ya que una parte importante se queda en los conductos areos (150 ml) formando parte del espacio muerto. Por lo tanto, se considera que 350 ml corresponden a la ventilacin alveolar, lo que significa 5,6 litros (350mlx16). Mediante una investigacin en Internet, describe tres sistemas respiratorios: de un artrpodo y de dos vertebrados.

EJERCICIO 2

119

Biologa II

4.2.2

Daos al sistema respiratorio.

TABAQUISMO: El fumar es la causa ms frecuente de muertes que pueden evitarse. Segn los ltimos informes, cientos de miles de personas mueren anualmente de forma prematura debido al tabaco. Estudios recientes indican que la exposicin al humo de los cigarrillos fumados por otra gente y otros productos del tabaco, producen al ao la muerte de miles de personas que no fuman Pese a estas estadsticas y a numerosos avisos sobre los peligros de fumar, millones de adultos y adolescentes siguen fumando. De todos modos se estn haciendo progresos: cada da son ms las personas que dejan de fumar. La nicotina, uno de los ingredientes principales del tabaco, es un poderoso estimulante. Al cabo de unos segundos de inhalar una bocanada de humo, el fumador recibe una poderosa dosis de este componente en el cerebro. Esto hace que las glndulas adrenales viertan en la sangre adrenalina, lo cual acelera el ritmo cardiaco y aumenta la presin sangunea. La nicotina est considerada como una sustancia ms adictiva que otras drogas ilegales. La nicotina es slo uno ms de los cuatro mil componentes del humo del tabaco. El humo derivado del tabaco contiene, entre otras, las siguientes sustancias nocivas: Amonaco Benzopireno Cianuro de hidrgeno Dixido de carbono Monxido de carbono Restos de plomo o arsnico

Los dainos efectos de estas sustancias incluyen: Aumento del nivel de monxido de carbono en la sangre y reduccin de la cantidad de oxgeno disponible para el cerebro y otros rganos Menopausia prematura y mayor riesgo de osteoporosis en mujeres mayores Envejecimiento prematuro de la piel en mujeres Mayor riesgo de abortos, muerte sbita del beb y poco peso al nacer en bebs de madres fumadores Dao a los pulmones y aumento de riesgo de cncer de pulmn, enfisema y bronquitis crnica El riesgo de ataque cardiaco aumenta de 2 a 4 veces Aumento del riesgo de cncer de laringe, boca, esfago, vejiga, riones y pncreas.

CONTAMINACIN: La contaminacin es la introduccin en un medio cualquiera de un contaminante, es decir, la introduccin de cualquier sustancia o forma de energa con potencial para provocar daos, irreversibles o no, en el medio inicial. Se denomina contaminacin ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente (fsico, qumico o biolgico) o bien de una combinacin de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la poblacin, o que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal 120

Procesos en los animales

de las propiedades y lugares de recreacin y goce de los mismos. La contaminacin ambiental es tambin la incorporacin a los cuerpos receptores de sustancias slidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del pblico. PROBLEMAS QUE PRODUCE LA CONTAMINACIN INSUFICIENCIA RESPIRATORIA. Es la incapacidad del sistema respiratorio para mantener una adecuada oxigenacin del organismo. Se caracteriza por respiracin rpida y cianosis (coloracin azulada de la piel), intolerancia a dormir horizontalmente, quejido respiratorio y decaimiento. En los nios, adems, puede notarse el hundimiento exagerado de la pared del trax (se les ven las costillas al respirar) y aleteo nasal. INFECCIONES RESPIRATORIAS. Es una alteracin del funcionamiento del aparato respiratorio, causada por un agente infeccioso.

4.3.

SISTEMA CIRCULATORIO

Cmo es en general al aparato circulatorio de los vertebrados? Qu es la sangre? Cmo se integran la sangre en los seres humanos? Cules son las principales funciones de la sangre? El corazn y el aparto circulatorio o aparato cardiovascular forman la red que enva la sangre a todos los tejidos del organismo. Con cada latido del corazn, la sangre es enviada a todo el organismo, transportando oxigeno y nutrientes a todas la clulas. La sangre viaja a travs de vasos sanguneos que se ramifican y se entrecruzan, enlazando las clulas de nuestros rganos y partes del cuerpo. El aparato cardiovascular el la lnea vital de nuestro cuerpo.

Qu rganos componen el sistema circulatorio de un mamfero? Elabora un mapa conceptual para dar contestacin a lo que se te pregunta.

EJERCICIO 3

121

Biologa II

4.3.1

Funcin de cada uno de los componentes de la sangre.

TAREA 2

La sangre es un tejido fluido constituido por suspensin de clulas y un nmero importante de molculas en solucin, electrolitos y no electrolitos. Cumple mltiples funciones, las cuales son altamente necesarias para la salud y la vida misma. Entre las ms importantes se encuentran: 1. 2. 3. 4. 5. Transporte de nutrientes Defensa frente a agentes infecciosos Coagulacin Calefaccin Sistema de drenaje (para desechos metablicos)

Pgina 151.

Componentes de la sangre - Plasma Es el componente liquido de la sangre, contiene 90-92% de agua y en el estn suspendidas las clulas sanguneas. Adems, presenta una gran variedad de sustancias en disolucin, como azucares, protenas, grasas, sales minerales, entre otras. - Glbulos rojos El corazn y el aparto son clulas sanguneas en forma de disco bicncavo capaces de captar una gran cantidad de oxigeno y lo transportan desde los pulmones hacia el resto del cuerpo. - Glbulos blancos La funcin de los glbulos blanco es combatir las infecciones. Hay varios tipos de clulas blancas y cada una tiene su propio papel en el combate contra las infecciones. El grupo de clulas blancas esta conformado por: Neutrfilos Basfilos Eosinfilos Monocitos Linfocitos

- Plaquetas Su funcin principal es la coagulacin de la sangre.

122

Procesos en los animales

4.3.2

Los rganos del sistema circulatorio. Descripcin de la circulacin.

Nuestro organismo tiene dos aparatos circulatorios: Circulacin pulmonar y Circulacin sistemtica. Este ltimo es el que solemos considerar el aparato circulatorio.

Una persona adulta tiene un promedio de 5 litros de sangre, lo cual corresponde al 8% del peso de su cuerpo.

El sistema circulatorio esta compuesto por el corazn y los vasos sanguneos, que incluyen arterias, venas y capilares. - Corazn Es el rgano clave del aparato circulatorio. Su funcin principal es impulsar la sangre a travs del cuerpo, permitiendo as que cada rgano del cuerpo reciba la cantidad de oxigeno y nutrientes que necesita. El corazn recibe seales del cuerpo, que le informa cuando bombear ms o menos sangre, dependiendo de las necesidades de la persona. En su parte interna esta divido en cuatro cavidades o espacios: Dos aurculas y dos ventrculos (izquierdo y derecho); entre las aurculas y los ventrculos de cada lado hay vlvulas que regulan el paso de la sangre.

Los msculos del corazn se contraen 100,000 veces al da.

Fuente: Purves-life 7th edicin

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Biologa II

- Arterias
Las arterias tienen muchas fibras elsticas y msculo liso, permitindoles soportar (resistir) altas presiones.

Su forma es tubular, de pared gruesa formada por diferentes capas ubicadas en todo el cuerpo. Las arterias principales salen del corazn, como la arteria aorta y la arteria pulmonar. La funcin principal que cumplen es la de llevar la sangre oxigenada a todo el organismo desde el corazn. - Venas

Las venas funcionan bajo la presin baja, algunas venas tienen vlvulas para prevenir el regreso de sangre.

Tambin tienen forma tubular, sus paredes son ms delgadas que la de las arterias y se encuentran a lo largo de todo el cuerpo. Las venas principales son la vena cava y la vena pulmonar. Su funcin es transportar el dixido de carbono. Fuente: Purves-life, 7th edicin - Capilares

Al combinar todas las arterias, venas y capilares del cuerpo humano, la longitud es de unos 150,000 km

Sus paredes son mucho ms delgadas que las venas y arterias, debido a que llegan a todo nuestro cuerpo en grandes cantidades. Los capilares permiten la unin entre venas y arterias. A travs de ellos se produce el intercambio de nutrientes (oxigeno, dixido de carbono y desechos).

EJERCICIO 4

Comenta con tus compaeros qu son las vrices, los eritemas y los anticoagulantes.

Descripcin de la circulacin.
El corazn humano tiene potencia para proyectar sangre hasta 10 metros.

La circulacin sangunea del cuerpo humano es cerrada, doble y completa; es decir, que no se comunica con el exterior, posee circuitos, la sangre venosa y la sangre arterial no se mezclan nunca. La circulacin ocurre as: 1. La sangre recoge oxigeno de los pulmones y llega al corazn a travs de las venas. 2. El corazn impulsa la sangre con oxigeno que llega a todos los rganos del cuerpo a travs de las arterias. 3. La sangre con dixido de carbono vuelve al corazn a travs de las venas. 4. El corazn impulsa sangre con dixido de carbono a travs de las venas. 5. La sangre recoge el oxigeno y se repite el ciclo.

124

Procesos en los animales

4.3.3

Hipertensin como factor de riesgo cardiovascular.

La presin arterial es la fuerza que ejerce la sangre en contra de las paredes de los vasos sanguneos (arterias), como resultado de la funcin de bombeo que tiene el corazn, el volumen sanguneo, la resistencia de las arterias al flujo y el dimetro de la luz arterial. Se mide con un aparato denominado esfingomomanmetro; se expresa en mm de Hg mediante dos cifras. La cifra mayor corresponde a la presin sistlica y la cifra menor representa la presin diastolica. Se dice que una persona tiene hipertensin arterial cuando la presin sistlica es igual o mayor a 140mm de Hg y la presin diastolita es igual o mayor de 90mm de Hg. La hipertensin arterial es una enfermedad que puede evolucionar sin manifestar algn sntoma. Algunas condiciones presentes o ausentes, propias de cada persona, pueden favorecer el desarrollo de la hipertensin arterial. A estas condiciones se les conoce como factores de riesgo. Los factores de riesgo para poder llegar a desarrollar hipertensin son: exceso de peso, falta de actividad fsica, consumo excesivo de sal y alcohol, ingesta insuficiente de potasio, tabaquismo, estrs, antecedentes familiares de hipertensin y tener ms de 60aos. Es muy importante mencionar que la hipertensin arterial es un importante factor de riesgo para el desarrollo de otras enfermedades.

4.4.

SISTEMA EXCRETOR

Qu es la excresin? Qu papel desempea el Aparato Urinario en la excresin? Qu es la homeostasis? Cmo regula el organismo la temperatura corporal? El sistema aparato excretor es el encargado de eliminar las sustancias txicas y los desechos de nuestro organismo. El sistema excretor est formado por el aparato urinario, los pulmones y la piel. El aparato unitario lo forman los riones y las vas urinarias. Al sistema excretor debe aadirse el intestino grueso colon, que acumula desechos en forma de heces para ser excretadas por el ano.

125

Biologa II

4.4.1

Sistemas homeostticos.

La homeostasis es la capacidad que tienen los organismos para mantener su medio interno constante. Entre ms especializadas son las clulas, son menos capaces de efectuar ellas solas todas sus funciones como adquirir sus propios alimentos, eliminar en forma independiente sus derechos, regular su temperatura, etc., por lo que los organismos han desarrollado diferentes mecanismos que mantienen su homeostasis. Los mecanismos homeostticos son los encargados de cumplir con esta tarea. Fundamentalmente, se encuentran representados por la irritabilidad celular y por los rganos especializados internos y externos (como la vista, el odo, y el olfato), tambin conocidos como receptores que contienen estructuras con terminaciones nerviosas. En la mayora de los animales la informacin recibida por los receptores es transmitida al Sistema Nervioso, donde es recibida y procesada, para posteriormente ejecutar las respuestas adecuadas, por medio de rganos nerviosos especializados llamados efectores. Un ejemplo es la temperatura del cuerpo humano, la cual debe de mantenerse constante. Los mecanismos homeostticos encargados de ello funcionan de la siguiente forma: Si la temperatura se eleva arriba de su nivel normal (37oC), la temperatura de la sangre se eleva tambin, lo cual es detectado por las clulas cerebrales encargadas del control de la temperatura, stas envan rdenes mediante impulsos nerviosos a las glndulas sudorparas para que aumenten la produccin del sudor. El sudor humedece la piel, lo que reduce la temperatura corporal. Por otra parte la dilatacin de los capilares sanguneos de la piel aumenta el flujo sanguneo, que de este modo lleva mayor cantidad de calor, a la superficie del cuerpo que es por donde se pierde. Cuando sucede lo contrario, es decir, que la temperatura interna desciende ms del lmite normal, los impulsos nerviosos que envan las correspondientes clulas del cerebro, provocan la constriccin de los vasos sanguneos que irrigan la superficie mayor, los impulsos nerviosos provocan contracciones musculares o escalofros pata generar calor. 126

Procesos en los animales

4.4.2

rganos del sistema excretor.

RIONES: un par de rganos de color oscuro entre caf y morado, situados debajo de las costillas y hacia el medio de la espalda. Su funcin es: Eliminar los desechos lquidos de la sangre en forma de orina. Mantener un equilibrio estable de sales y otras sustancias en la sangre. Producir eritropoyetina, una hormona que ayuda en la formacin de los glbulos rojos. Los riones eliminan la urea de la sangre a travs de unas unidades de filtracin diminutas llamadas nefronas. Cada nefrona consiste en una bola formada por pequeos capilares sanguneos llamados glomrulos y por un pequeo tubo llamado tbulo renal. La urea, junto con el agua y otras sustancias de desecho, forma la orina al pasar a travs de las nefronas y bajar a los tbulos renales. URETER: Cada uno de los dos tubos que conduce la orina desde el rin hasta la vejiga. VEJIGA: Uno de los principales rganos del sistema excretor. Esta situada en la pelvis. La vejiga es una bolsa muscular que se encarga de almacenar la orina y liberarla. Recibe la orina por los urteres, que se abren en la parte trasera de la vejiga, cuando esta vaca la vejiga puede ser casi igual de pequea que toma el tamao de una ciruela, cuando se llena, sin embargo puede llegar a tener el tamao de un pomelo. Tiene una gran capacidad de ampliarse, tanto que aunque pueda contener entre 200-300 ml antes de que una persona note la sensacin de orinar. En la base, la vejiga se abre a la uretra, tubo que lleva la orina al exterior, la apertura y cierre de sta es controlada por el esfnter. Esta es la ultima fase del sistema excretor. URETRA: Es el conducto por el que discurre la orina desde la vejiga urinaria hasta el exterior del cuerpo durante la miccin. La funcin de la uretra es excretora en ambos sexos y tambin cumple una funcin reproductiva en el hombre al permitir el paso del semen desde las vesculas seminales que abocan a la prstata hasta el exterior. TAREA 3

Pgina 153.

Referencia: http://astrored.org/enciclopedia/wiki/V%C3%ADa_urinaria 127

Biologa II

EJERCICIO 5

Elabora un mapa conceptual donde se muestre las partes u rganos que integran el sistema excretor.

4.4.3

Funcin de las nefronas. Ultrafiltracin, reabsorcin y excrecin.

La nefrona o nefrn se puede considerar como la unidad funcional del rin. La nefrona se compone de dos partes: El corpsculo renal o corpsculo de Malpighio, donde se filtran los fluidos. El tbulo renal donde pasa el lquido filtrado. El corpsculo renal tiene, a su vez dos componentes: El glomrulo, ovillo de diminutos capilares rodeados de un epitelio doble. Como en definitivo son vasos, los glomrulos tambin forman parte del sistema cardiovascular. La cpsula glomerular o cpsula de Bowman que rodea el glomrulo. La sangre entra en el corpsculo renal a travs de la arteriola aferente y sale por la arteriola eferente. La filtracin de la sangre se verifica en la cpsula de Bowman, saliendo la orina producida, como se ver seguidamente por un conducto tbulo especial. La pared exterior capa parietal de la cpsula de Bowman est separada de la pared interior capa visceral por el llamado espacio capsular espacio de Bowman. A medida que la sangre fluye a travs de los capilares de los glomrulos, el agua y algunos solutos se filtran pasando al espacio de Bowman

Referencia:http://www.proyectosalonhogar.com/CuerpoHumano/Cuerpo_humano_excretor.htm

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Procesos en los animales

FILTRACION GLOMERULAR: En el hombre, existen unos 2 millones de nefronas. Las paredes de los capilares glomerulares, estn especializadas gracias a los poros de la capa endotelial y los podocitos en dejar pasar solo las molculas pequeas mediante un proceso de filtracin que sigue las leyes de la fsica. La tasa de filtracin molecular depende de los siguientes factores (que pueden estar relacionados entre s): Flujo de sangre en el glomrulo (flujo renal). Permeabilidad de la pared capilar que acta como filtro. Presin hidrosttica en el interior de los capilares glomerulares. Debida a su posicin entre las arterias aferente y eferente, esta presin es bastante elevada, Presin osmtica debida a las diferentes concentraciones de solutos a ambos lados de la pared. Presin hidrosttica en el interior de la cpsula de Bowman . Cualquier alteracin de uno de estos parmetros influir sobre la velocidad tasa de filtracin. Por ejemplo, un aumento de la presin en los capilares por aumento del tono vascular, aumentar la tasa de filtracin. REABSORCIN TUBULAR: consiste en el paso de parte de ese filtrado desde los tbulos hacia los capilares periubulares. De la cantidad filtrada en el glomrulo, se va recuperar hacia la sangre, casi la totalidad del agua, gran parte de los iones, todos los aminocidos y la glucosa. La recuperacin de los solutos, desde los tbulos pasan hacia los capilares mediante transporte activo, se recuperarn todos los aminocidos que han sido filtrados a nivel del tbulo contorneado proximal y tambin la glucosa. La persona diabtica con un nivel elevado de glucosa en sangre, le aparecer glucosa en la orina, ya que los transportadores de la glucosa se saturan y no pueden devolver ms glucosa a la sangre. El sodio se recupera tambin por un mecanismo activo situado a nivel del tbulo proximal y del asa de Henle, ubicada a nivel del tbulo contorneado distal y colector. A nivel del tbulo distal y colector, esta regulada una hormona denominada aldosterona, mineral corticoide, producido en la corteza suprarrenal, necesaria para la reabsorcin del sodio. El cloro se reabsorbe por un mecanismo activo, a nivel del tbulo contorneado proximal, distal, asa de Henle y tbulo colector. El bicarbonato se reabsorbe por un proceso activo en el tbulo proximal y distal. La reabsorcin de agua en la nefrona, es de unos 180 litros, de los cules se recuperar el 90%, es decir, casi todo unos 178,5 litros, en la orna aparecer 1,5 litros. Se reabsorber mediante un mecanismo de smosis siguiendo la absorcin activa de solutos e iones (aminocidos, glucosa, iones) arrastrar agua; a nivel de los tbulos contorneados proximal, se reabsorber un 65% del total de agua. La rama descendente del asa de Henle y la rama ascendente son impermeables al agua. La reabsorcin de agua se efectuar mediante un mecanismo de difusin limitado, se produce a nivel del tbulo distal y colector, facilitado por una hormona antidiurtica, la cual actuar de permeabilizante para el agua en el tbulo contorneado distal y en el tbulo colector. Un 20 % del total de reabsorcin se produce en el tbulo distal y colector.

129

Biologa II

EXCRECION: El volumen de orina es de 1,5 litros, el pH oscila entre 4,5 (cido) y 8,2 (bsico) regula el pH de la sangre; la densidad es de 1010-1030, si aumentramos la densidad habra una tendencia a aparecer clculos renales. En la orina a parece lo que al organismo no le interesa, la urea posee concentraciones levados de cido rico, creatinina, productos de desecho procedentes del metabolismo proteico y tambin aparecen iones de sodio, potasio, cloro, bicarbonato, hidrgeno, fosfato y sulfato. La composicin de la orina puede variar.

Referencia:http://escuela.med.puc.cl/paginas/cursos/tercero/anatomiapatologica /imagenes_ap/patologia785-792.html La orina formada en los riones se trasladar por los urteres mediante movimientos peristlticos, ir a la vejiga, la cual es el almacena de la orina. La capacidad de la vejiga es de unos 500 ml.

4.4.4

Regulacin de la funcin renal. Accin de los diurticos.

Diurticos.- Son frmacos que estimulan la excrecin renal de agua y electrolitos. De la cantidad de lquido filtrado en nefronas, la mayor parte se reabsorbe. En las porciones superiores de la nefrona el agua pasa libremente a los capilares, lo nico que se reabsorbe es agua y el contenido de la orina es rico en iones. En las ltimas porciones de la nefrona tambin se reabsorben iones sodio, potasio, con lo que la orina es hipotnica y de nuevo pasa agua de tbulos a circulacin. Los diurticos actan sobre el sistema de reabsorcin de iones que se produce por transporte activo. Inhiben la reabsorcin inica y se eliminan por la orina ms iones y como estos arrastran agua se elimina ms agua.

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Procesos en los animales

EJERCICIO 6

Por qu crees que es importante la donacin de riones cuando alguien muere en un accidente? Investiga cuales son los beneficios que recibe un paciente que se somete a dilisis cuando se trasplanta un rin.

4.5.

SISTEMA ENDOCRINO

Cmo est integrado el sistema endocrino? Cmo funciona el sistema endocrino? Es un conjunto de rganos y tejidos del organismo que liberan sustancias llamadas hormonas y est constituido adems de stas, por clulas especializadas y glndulas endocrinas. Acta como una red de comunicacin celular que responde a los estmulos liberando hormonas y es el encargado de diversas funciones metablicas del organismo, como, controlar la intensidad de funciones qumicas en las clulas, regir el transporte de sustancias a travs de las membranas de las clulas, mantener la homeostasis, hacer aparecer las caractersticas sexuales secundarias y otros aspectos del metabolismo de las clulas, como crecimiento y secrecin. El sistema endocrino est ntimamente ligado al sistema nervioso, de tal manera que la hipfisis recibe estmulos del hipotlamo y la mdula suprarrenal del sistema nervioso simptico. A este sistema se le llama sistema neuroendocrino. Incluso el sistema inmunitario tambin est relacionado a este sistema neuroendocrino a travs de mltiples mensajeros qumicos.

En el cuerpo tenemos dos tipos de glndulas: exocrinas y endocrinas, trminos que derivan del griego y se forman con los prefijos exo, que significa externo, y endo, interno.

Las funciones del cuerpo humano se hallan en un delicado estado de equilibrio que dependen principal, pero no nicamente, de tres sistemas regulatorios bsicos que son el sistema nervioso central, el endocrino y el inmune, hallndose permanentemente bajo estmulos desequilibrantes provenientes del interior y exterior o estrs.

Elabora un cuadro en el que marques las diferencias entre el sistema exocrino y endocrino. 4.5.1 Glndulas endocrinas Las glndulas endocrinas se pueden clasificar inicialmente en glndulas endocrinas mayores y menores. Glndulas Endocrinas Mayores 1. Glndula Hipfisis 2. Glndula Pineal 3. Hipotlamo Glndulas Endocrinas Menores 1. Glndula Tiroides 2. Glndula Paratiroides 3. Glndula Timo 4. Glndulas Adrenales 5.Pncreas
El pncreas es a la vez endocrina y exocrina y en realidad constituye dos rganos en uno. La mayor parte del pncreas segrega jugos digestivos que llegan al intestino delgado a travs del conducto pancretico, pero dispersos entre el tejido glandular exocrino hay grupos microscpicos de clulas endocrinas que producen insulina y otras hormonas.

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Biologa II

Sistema endocrino 1. gnadas 2. hgado 3. placenta

La nicotina tiene varios efectos entre ellos cambios cardiovasculares, endocrinos y metablicos, debido a que acta sobre casi todos los componentes del sistema endocrino y neuroendocrino, tales como catecolaminas, serotonina y glucocorticoides1 . Al contrario de lo que ocurre con los efectos sobre el sistema nervioso central, muchos de estos cambios no son percibidos por el propio fumador.

Fuente: Sistema Endocrino y Hormonas. http://www.msd.es/publicaciones/mmerck_hogar/seccion_13/seccion_13_143.html

Las glndulas exocrinas cuentan con conductos propios en los que vierten sus secreciones, que llegan al exterior del cuerpo o a otros rganos internos; Las glndulas endocrinas, no tienen conductos propios; los compuestos que segregan las hormonas pasan directamente a la sangre, que se encarga de transportarlos a todos los rganos internos. Entre las glndulas endocrinas se cuentan la hipfisis, la tiroides, las suprarrenales y los testculos.

4.5.2

Hormonas y su funcin.

Una hormona es una sustancia qumica producida por una clula que afecta el metabolismo de otra clula. Por sus efectos, pueden ser estimulantes, inhibitorias, antagonistas, sinergistas o trpicas. Son transportadas por va sangunea o por el espacio intersticial, solas (biodisponibles) o asociadas a ciertas protenas (que extienden su vida media) y hacen su efecto en determinados rganos o tejidos diana a distancia de donde se sintetizaron, sobre la misma clula que la sintetiza (accin autocrina) o sobre clulas contiguas (accin paracrina) interviniendo en la comunicacin celular. Existen hormonas naturales y hormonas sintticas. Unas y otras se emplean como medicamentos en ciertos trastornos, por lo general, aunque no nicamente, cuando es necesario compensar su falta o aumentar sus niveles si son menores de lo normal.

132

Procesos en los animales

CARACTERSTICAS DE LAS HORMONAS Se producen en pequeas cantidades, se liberan al espacio intercelular, viajan por la sangre, afectan tejidos que pueden encontrarse lejos del punto de origen de la hormona y, su efecto es directamente proporcional a su concentracin

TIPOS DE HORMONAS Esteroideas. Lpidos derivados del colesterol, se difunden fcilmente hacia dentro de la clula diana. Se une a un receptor dentro de la clula y viaja hacia algn gen el ncleo al que estimula su transcripcin. No esteroideas. Derivadas de aminocidos. Se adhieren a un receptor en la membrana, en la parte externa de la clula. El receptor tiene en su parte interna de la clula un sitio activo que inicia una cascada de reacciones que inducen cambios en la clula. La hormona acta como un primer mensajero y los bioqumicos producidos, que inducen los cambios en la clula, son los segundos mensajeros. 1. 2. 3. 4. aminas: aminocidos modificados. pptidos: cadenas cortas de aminocidos. proteicas: protenas complejas. glucoprotenas: polipptidos de mas de 100 aminocidos unidos a carbohidratos.

Las glndulas suprarrenales segregan hormonas que ayudan a regular el balance qumico y el metabolismo y complementan a otras glndulas. Estas glndulas producen hormonas tales como: progesterona, estrgenos, cortisol, esteroides, cortisona, etc; y adems sustancias como adrenalina, norepinefrina, y dopamina. Cuando stas se producen en exceso o deficiencia, pueden presentarse ciertas condiciones mdicas.

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Biologa II

PRINCIPALES HORMONAS EN MAMFEROS

Glndula Hipfisis o Pituitaria o Adenohipfisis Hormonas Hormona tirotrpica (TSH). Hormona estimulante de los folculos (FSH). Hormona luteinizante (LH). Prolactina (LTH). Hormona estimulante de melanocitos (MSH). Hormona antidiurtica (ADH) (vasopresina). Hormonas liberadoras y hormonas inhibidoras que actan sobre la adenohipfisis. Oxitocina Glucocorticoides (corticosterona, cortisona, hidrocortisona, etc.). Mineralocorticoides (aldosterona, desoxicorticosterona, etc.). Andrgenos corticales y progesterona. Adrenalina, noradrenalina. Principales funciones Estimula la tiroides y la produccin de tiroxina. Estimula el desarrollo de los folculos ovricos y el desarrollo de los tubos seminferos en los testculos. Estimula la conversin del folculo ovrico en cuerpo lteo; estimula la produccin de progesterona y la testosterona. Estimula la produccin de leche. Estimula la dispersin de melanina en las clulas pigmentarias de la piel de los anfibios. Insignificante en el hombre. Estimula la reabsorcin de agua por el rin. Hormonas liberadas a la adenohipfisis mediante la circulacin, son estimuladores de crecimiento, liberacin tirotropina, de corticotropina, folculo/estimulantes y hormona luteinizante. Estimula la contraccin del msculo uterino; libera la leche. Estimula la lipognesis suprarrenal (formacin de lpidos). Regulan el metabolismo glucdico. Regulan el metabolismo y excrecin del sodio y el potasio. Estimulan los caracteres sexuales secundarios, predominantemente los femeninos. Aumentan la funcin suprarrenal simptica; vasodilatacin en el msculo, hgado, pulmones, vasoconstriccin de las arterias. Sube el nivel de azcar en sangre. Inicia y mantiene los caracteres sexuales secundarios masculinos. Inician y mantienen los caracteres sexuales secundarios femeninos; inician el engrosamiento peridico de la mucosa uterina, inhiben la FSH. Interviene con los estrgenos en la estimulacin de los caracteres sexuales secundarios femeninos; sostiene y glandulariza la mucosa uterina; inhibe la LH y la FSH. Fomentan la maduracin de las clulas T del sistema inmunitario. Reduce la glucosa sangunea; estimula la formacin y almacenamiento de glcidos. Metabolismo del Ca y P. Aumenta la glucosa sangunea por movilizacin del glucgeno heptico.

Lbulo anterior Neurohipfisis Hipotlamo

Hipotlamo (a travs de la neurohipfisis) Corteza

Mdula

Testculo Ovario

Testosterona. Estrgenos Progesterona.

Timo Pncreas

Limosina Factor tmico. Insulina (porcin endocrina). Calcitonina. Glucagn.

134

Procesos en los animales

Elabora un escrito donde expliques los componentes, funcin e importancia del sistema endcrino.

EJERCICIO 7

4.5.3

Diabetes como ejemplo de desorden hormonal.

El pncreas produce la hormona insulina y glucagn, que pertenecen a los islotes de langerhans que son formados por un 70% de clulas beta. La diabetes puede deberse a problemas de produccin insuficiente de insulina, a produccin de insulina anormal o a que las clulas diana no tienen suficientes receptores de insulina. En todos, el resultado es el mismo: hiperglucemia. Tipo I: diabetes juvenil. Sntomas aparecen antes de los 30 aos. Los islotes son destruidos por el sistema inmunitario, por lo que no se produce suficiente insulina. Como no hay insulina, el transporte de glucosa hacia adentro es casi nula, entonces los organismos recurren a las grasas, pero las clulas del tejido adiposo no acumulan grasas, y las grasas que hay se desintegran en cidos grasos; entonces se elevan todos los componentes lipdicos, producindose un agrandamiento de los cuerpos cetnicos, o cetosis. La hiperglicemia es un aumento de la glucemia por aumento en la degradacin de protenas. Se cree que es activada por una infeccin vrica en personas susceptibles, o por reacciones autoinmunes por sensibilizacin a la leche de frmula en los bebs. Tipo II: diabetes del comienzo de la madurez. Los islotes comienzan a producir menos insulina o los receptores en las clulas diana se reducen. No necesita insulina y la hiperglucemia puede controlarse cambiando el estilo de vida. De esa forma se evitan complicaciones de largo plazo como problemas circulatorios, retinopatas, y problemas renales. Regulacin de la concentracin de la glucosa en la sangre. Cuando la concentracin de la glucosa es baja en la sangre, el pncreas produce glucagn que estimula el desdoblamiento del glucgeno y la salida de glucosa en el hgado. Cuando la concentracin de la glucosa sube, el pncreas secreta insulina que estimula la absorcin de glucosa por las clulas y la conversin a glucgeno en el hgado. Tambin es posible que frente a una situacin de estrs se estimule la produccin de ACTH que acta sobre la corteza suprarrenal para producir cortisol y otros compuestos. Estas hormonas aceleran la degradacin de protenas y su conversin a glucosa en el hgado. La estimulacin de la mdula suprarrenal, por fibras del sistema nervioso autnomo simptico, produce adrenalina y noradrenalina que tambin aumenta la concentracin de glucosa en la sangre.

En el pncreas hay entre 200,000 y 1,800,000 conglomerados, que se llaman islotes de Langerhans, estos islotes segregan 2 hormonas antagonistas: el glucagn y la insulina.

TAREA 4

Pgina 155.

Algunas hormonas (p.ej la hormona de crecimiento, el cortisol, el glucagn, la epinefrina) antagonizan la accin de la insulina. Por lo tanto, cantidades excesivas de stas pueden ocasionar diabetes. Esto ocurre en individuos con defectos prexistentes de la secrecin de insulina y, usualmente, la hiperglucemia desaparece cuando se controla el exceso de estas hormonas.

135

Biologa II

4.6.
Sistema nervioso encfalo

SISTEMA NERVIOSO

De acuerdo con criterios anatmicos y fisiolgicos, el sistema nervioso de los vertebrados se subdivide de la manera que se detalla a continuacin: Sistema nervioso Sistema Nervioso Mdula espinal Neuronas motoras somtico Neuronas sensitivas Visceral

Sistema Nervioso Autnomo

Sistema Simptico

Sistema Parasimptico

El sistema nervioso se encarga de la percepcin sensorial o sensitiva al recibir informacin, de integrarla y procesarla, activar la memoria y por ltimo dar respuestas motoras. Para realizar estas funciones las clulas nerviosas (neuronas) est organizadas de tal forma que pueden transmitir, rpida y coordinadamente, las distintas modalidades de informacin recibida, desde los receptores nerviosos a los efectores (msculos y glndulas) mediante vas especializadas.

4.6.1

Funcionamiento de la neurona.

La unidad funcional del sistema nervioso es la neurona, clula considerablemente especializada en la comunicacin debido a sus prolongaciones en forma de cables. Est formada por: Dentritas. Son prolongaciones, a menudo ramificadas, que transmiten impulsos hacia el cuerpo central de la neurona. Cuerpo celular. Esta regin voluminosa de la neurona, que contiene el ncleo y la mayor parte del citoplasma, integra las seales elctricas de las dentritas. Axn. Es una prolongacin generalmente larga, que transmite impulsos desde el cuerpo celular a su destino. Por lo regular, cada neurona tiene un solo axn y la parte terminal de ste, llamada terminal presinptica. Cierto nmero de axones e incluso dentritas se unen para formar un nervio. De acuerdo con su funcin, las neuronas se clasifican en sensoriales, integradoras o de asociacin y motoras. 136

Procesos en los animales

La conduccin nerviosa est asociada con fenmenos electroqumicos. Cuando una neurona se encuentra en reposo tiene una carga elctrica negativa que se denomina potencial de reposo o de membrana. Para que sta se active requiere un estmulo de cantidad y cantidad y duracin mnima necesaria al que se le da el nombre de estmulo umbral y se encarga de desencadenar un cambio en cargas elctricas, positiva en la neurona y negativa en el medio, siendo esto un potencial de accin. Todos esos cambios que sufre la neurona se deben al movimiento de los elementos qumicos a travs de la membrana, como sucede con el sodio y el potasio. De esta manera, una neurona enva informacin a otra a travs de la sinapsis, que se conforma por una terminal presinptica llena de neurotransmisores. Otro elementoes el espacio o hendidura sinptica y, por ltimo, la membrana postsinptica con receptores especficos.

4.6.2

Sistema nervioso central.

El SNC se compone de la mdula espinal y el encfalo, los cuales estn protegidos por huesos. El SNC recibe e integra la entrada sensorial y formula la salida motora. La materia gris de la mdula espinal contiene cuerpos celulares de neuronas; la materia blanca se compone de axones mielinizados que se presentan en haces denominados tractos. La mdula espinal o cuerda nerviosa dorsal enva informacin sensorial hacia el encfalo, recibe salida motora desde ste mismo y conduce acciones reflejas.

El cerebelo est situado detrs el cerebro y es ms pequeo (120 g); tiene forma de una mariposa con las alas extendidas. Consta de tres partes: dos hemisferios cerebelosos y el cuerpo vermiforme.

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Biologa II

La mdula espinal es un cordn nervioso, blanco y cilndrico encerrada dentro de la columna vertebral. Su funcin ms importante es conducir, mediante los nervios de que est formada, la corriente nerviosa que conduce las sensaciones hasta el cerebro y los impulsos nerviosos que llevan las respuestas del cerebro a los msculos.

En el encfalo o cerebrum. Cuatro lbulos constituyen la corteza cerebral de cada hemisferio: frontal, occipital y temporal. El rea motora principal en el lbulo frontal enva rdenes motoras hacia los centros inferiores del encfalo, que los trasmite a las neuronas motoras. Por su parte, el rea somatosensorial principal en el lbulo parietal recibe informacin sensorial desde los centros inferiores del encfalo en comunicacin con las neuronas sensoriales. Las rea de asociacin para la visin se encuentran en el lbulo occipital, y las correspondientes al odo se ubican en el lbulo temporal.

El encfalo posee otras regiones. El hipotlamo controla la homeostasis y el tlamo se especializa en la transmisin de la de la entrada sensorial hacia el telencfalo. El cerebelo coordina principalmente las contracciones del msculo esqueltico. La mdula oblonga y el puente de Varolio tienen centros para funciones vitales tales como la respiracin y los latidos cardiacos.

EJERCICIO 8

Haz una lista de componentes del sistema nervioso central y explica la funcin de cada uno de ellos.

4.6.3

Sistema nervioso perifrico.

Sistema nervioso perifrico (SNP). Se encarga de recibir los estmulos del medio externo e interno y traducirlos en impulsos nerviosos, para trasmitirlos al sistema nervioso central a fin de que sean interpretados. El sistema nervioso perifrico est constituido por neuronas cuyos axones se extienden desde el sistema nervioso central a los tejidos y rganos del cuerpo. Incluyen tanto a neuronas morotas eferentes como a neuronas sensoriales aferentes. La fibra de las neuronas motoras y de las neuronas sensoriales est unidas y forman nervios: los nervios craneales y los nervios espinales. Pares de nervios espinales entran y salen de la mdula a travs de espacios entre las vrtebras. Las vas sensoriales y motoras que llevan informacin hacia y desde el sistema nervioso central.

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Procesos en los animales

Sistema nervioso somtico. Ejerce el control voluntario sobre el msculo esqueltico a travs de los 31 pares de nervios espinales y de algunos de los 12 pares de nervios craneales. Este sistema se divide en voluntario controla los msculos esquelticos que pueden moverse a voluntad e involuntario, que incluye los nervios motores que controlan al msculo cardiaco, las glndulas y el msculo liso. Anatmicamente, las neuronas motoras del sistema somtico son distintas y estn separadas de las del sistema nervioso autnomo, aunque los axones de ambos tipos pueden ser llevados dentro del mismo nervio. Sistema nervioso autnomo. Controla en forma involuntaria las respuestas del msculo liso, del cardiaco y de las glndulas, a travs de nervios espinales y de cuatro pares craneales. Este sistema se subdivide en sistema simptico y sistema parasimptico. Sistema nervioso simptico. Prepara el cuerpo para las situaciones sobresalientes o que requieran actividad (pelea, huida), es decir, prepara el cuerpo para la accin. Los rasgos fsicos del miedo, como el aumento de las frecuencias cardiacas y respiratorias, entre otros, resultan de la descarga aumentada de neuronas del sistema simptico. Las terminales nerviosas libes de la piel, cuando se estimulan de manera apropiada, transmiten seales a lo largo de la neurona sensorial a una interneurona en la mdula espinal. A su vez, la interneurona transmite la seal a una neurona motora y en consecuencia, las fibras musculares se contraen. Las neuronas de proyeccin tambin son estimuladas por la neurona sensorial y llevan la informacin al cerebro.

TAREA 5

Pgina 157.

139

Biologa II

4.6.4 El sistema nervioso autnomo es sobre todo un sistema eferente e involuntario que transmite impulsos desde el sistema nervioso central hacia la periferie estimulando los aparatos y sistemas

Riesgo para el sistema nervioso: uso de drogas y alcohol.

El alcohol es una de las drogas de venta legal que se consumen con ms frecuencia en nuestro entorno sociocultural. Es un depresor del sistema nervioso central y sus efectos dependen de factores como la edad, el peso, el sexo o la cantidad y velocidad con que se consume, se absorbe rpidamente al torrente Sanguneo, desde el estmago e intestino delgado proximal. La comida en el estmago retarda la absorcin del alcohol y, por consiguiente, puede retrasar algunos de sus efectos. Los efectos tempranos del alcohol, son en el cerebro o el sistema nervioso central y afecta primero las funciones intelectuales ms altas como pensamiento, juicio, razonamiento, actividad refleja, y una actividad llamada respuesta a la modulacin o simplemente, nuestra habilidad para controlar nuestras reacciones. El tabaco es una de las drogas de venta legal ms consumida por la poblacin. La nicotina, el principio activo del tabaco, es estimulante del sistema nervioso central, altamente adictivo y responsable de los efectos psicoactivos y de la dependencia fsica que provoca el tabaco. Otros frmacos depresores Las benzodiazepinas reducen la ansiedad, son hipntico-sedantes y tienen efectos anticonvulsionantes. La administracin a largo plazo de benzodiazepinas tiene el riesgo de generar tolerancia y producir una dependencia fsica intensa. Cannabis sativa (marihuana) es el nombre cientfico de la planta de la que se obtienen los cannabinoides. Por lo general, los derivados del Cannabis se fuman mezclados con tabaco o solos, aunque tambin se preparan en infusiones o productos de repostera La cocana procede de una planta llamada coca. La cocana es una droga que estimula el sistema nervioso central y que alcanza rpidamente el cerebro. La herona o diacetilmorfina, Se elabora mediante sntesis qumica a partir de la morfina, que se extrae del opio. La herona origina tolerancia con rapidez y produce un sndrome de abstinencia agudo que dura unos cinco a diez das. Barbitricos Son una familia de frmacos derivados del cido barbitrico que producen depresin del sistema nervioso central. Dependiendo de su dosis y formulacin tienen un efecto sedante (tranquilizante), hipntico (inductor del sueo), anticonvulsivo o anestsico. La diferencia entre la dosis teraputica y la txica es muy pequea, por lo que una pequea variacin puede suponer un riesgo muy importante, incluso de muerte.

El alcohol se metaboliza ms lentamente de lo que se absorbe.

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Procesos en los animales

http://www.healthline.com/blogs/diet_nutrition/uploaded_images/equiv-777750.jpg

4.7.

REPRODUCCIN Y DESARROLLO

Reproduccin Sexual En la reproduccin sexual los nuevos individuos se producen por la fusin de los gametos haploides para formar el huevo o cigoto diploide. Los espermatozoides son los gametos masculinos y los ovocitos los gametos femeninos. La meiosis produce clulas que son genticamente distintas unas de otras; la fecundacin es la fusin de los gametos que produce una nueva combinacin de alelos, y por lo tanto incrementa la variacin sobre la cual acta la seleccin natural. La reproduccin sexual ofrece el beneficio de producir variaciones genticas entre los descendientes, lo cual aumenta la oportunidad de la poblacin de sobrevivir.

Reproduccin y desarrollo humano La reproduccin humana emplea la fecundacin interna y su xito depende de la accin coordinada de las hormonas, el sistema nervioso y el sistema reproductivo. Las gnadas son los rganos sexuales que producen los gametos. Las gnadas masculinas son los testculos, que producen espermatozoides y hormonas sexuales masculinas Las gnadas femeninas son los ovarios, producen vulos y hormonas sexuales femeninas.

Cerca de 1 de cada 6 parejas son infrtiles debido a condiciones fsicas o fisiolgicas que previenen la produccin de los gametos, la implantacin o la fecundacin.

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Biologa II

4.7.1

Sistema reproductor masculino y femenino.

El sistema reproductivo masculino

Los testculos se encuentran suspendidos fuera de la cavidad abdominal por el escroto, una bolsa de piel que mantiene los testculos a una temperatura ptima para el desarrollo de los espermatozoides. Los tubos seminferos se encuentran dentro de cada testculo, y son el lugar donde los espermatozoides son producidos por meiosis. Cerca de 250 metros de tbulos se encuentran empaquetados en cada testculo. Los espermatocitos dentro de los tbulos se dividen por meiosis para producir las espermtidas que se desarrollan hasta espermatozoides maduros Parte externa: Escroto o bolsa escrotal: Sistema de refrigeracin para la formacin de espermatozoides. Pene: Es el rgano copulatorio, capaz de llevar los espermatozoides hasta la vagina de la mujer. Parte interna: Uretra: Canal que conduce la orina fuera de la vejiga, tambin conduce los espermatozoides. Cuerpo cavernoso y cuerpo esponjoso: Estos rganos le confieren la capacidad de ereccin la cual le permite penetrar en el interior de la vagina y depositar en ella el semen. Prepucio: Es un repliegue que recubre el glande. Glande: Parte terminal del pene. Testculos: Dos rganos de 5 cm. Aproximadamente cada uno, donde se producen los espermatozoides. Epididimo: Almacena provisoriamente los espermatozoides. Conducto deferente: Recorre el escroto, sigue en la pelvis, allegar a la vejiga urinaria se curva y termina encima de la prstata, comunica los testculos con el pene. Vesculas seminales: Se encuentran a continuacin del conducto deferente, su funcin principal es colaborar en la formacin del semen. Conductos eyaculadores: Estos se encargan de llevar el semen hasta la uretra para luego ser vertido al exterior.

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Procesos en los animales

Prstata: Es una glndula que rodea la vejigas. Su funcin principal es secretar un lquido que se mezcla con el contenido de las vesculas seminales, en el momento de la eyaculacin

Espermatognesis La produccin de espermatozoides comienza en la pubertad y contina a lo largo de la vida, cientos de millones de espermatozoides se producen cada da. Una vez que los espermatozoides se forman se mueven hacia el epiddimo, donde maduran y se almacenan. El sistema Reproductor Femenino

Las gnadas femeninas, los ovarios, se encuentran localizados dentro de la porcin baja de la cavidad abdominal Parte externa El conjunto de rganos externos se denomina VULVA: Cltoris: Es un pequeo cuerpo erctil, cubierto con un pliegue de tejido llamado PREPUCIO, el cual posee receptores tctiles que al ser estimulados, excitan a la mujer durante el coito. Los labios mayores y los labios menores: se encuentran debajo del CLITORIS. Estos rodean la abertura de la vagina y cumplen la funcin de proteccin. El miato urinario: este se encuentra en la parte superior de la abertura vaginal. El himen: es un delgado anillo tejido que cubre la abertura vaginal

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Biologa II

Parte interna Las tcnicas de fecundacin in vitro ("bebes de probeta") Implican la obtencin de vulos (generalmente induciendo al ovario a superovular por medio de hormonas) por tcnicas videolaparoscpicas, la fertilizacin externa de los mismos y posterior implantacin. Los rganos internos estn ubicados en la regin pelviana de la cavidad abdominal. La vagina: Es un conducto msculo membranoso de unos 10 cm. De longitud. Esta separada de la vulva y del exterior por una membrana llamada himen. tero: Es el rgano encargado de recibir el vulo fecundado procedente de la trompa de falopio. La pared del tero esta cubierta por una capa mucosa llamada endometrio, donde se implante el embrin. Trompas de falopio: Son dos conductos de unos 20 cm. de longitud. En este tiene lugar la fecundacin del vulo por el espermatozoide. Ovarios: Son la glndula genital femenina. Este posee una funcin de secrecin interna y otra externa. Por la primera vierte a la sangre las hormonas femeninas: estrgenos y progesteronas. La segunda funcin da lugar a la formacin de vulos. En cada ovario hay 200.000 vulos.

TAREA 6

El ovario contiene numerosos folculos compuestos por vulos en desarrollo rodeados por una capa externa de clulas foliculares. Cada uno comienza la omognesis como ovocito primario. Al nacimiento cada mujer posee el nmero de ovocitos en desarrollo para toda la vida, cada uno de los cuales esta en profase I. Un ovocito secundario se libera cada mes desde la pubertad hasta la menopausia totalizando de 400 a 500 vulos.

Pgina 159.

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Procesos en los animales

4.7.2

Desarrollo embrionario

Una vez formado, el cigoto sufre una serie de cambios que lo llevan a constituir primero- un ser humano en miniatura. Para esto debe pasar por tres etapas, que son parte del desarrollo embrionario: Segmentacin: en ella, el cigoto comienza a dividirse por mitosis en dos, cuatro, ocho, etctera, clulas, que reciben el nombre de blastmeros. A medida que esto sucede, el embrin -u vulo fecundado- va avanzando hacia el tero a travs de las trompas. Al trmino de esta etapa, se llega a un estado embrionario llamado blastocito, y as se implanta el embrin en el tero materno.

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Biologa II

Gastrulacin La gastrulacin comprende una serie de migraciones celulares a posiciones en las cuales formarn tres capas celulares: Ectodermo forma la capa externa. Endodermo forma la capa interna. Mesodermo forma la capa media. Ectodermo El ectodermo formar: la epidermis y estructuras asociadas, una porcin del ectodermo: el ectodermo neural originar el sistema nervioso. Mesodermo El mesodermo forma estructuras asociadas con las funciones de movimiento y soporte: msculos, cartlagos, huesos, sangre y el tejido conectivo. El sistema reproductivo y los riones se forman del mesodermo. Endodermo El endodermo forma tejidos y rganos asociados con los sistemas respiratorios y digestivo. Muchas estructuras endocrinas como la glndula tiroides y paratiroides se forman a partir del endodermo. Tambin se originan del endodermo el hgado, pncreas y la vescula biliar.
EJERCICIO 9

1. Investiga qu relacin existe entre Sndrome de Don y el embarazo de mujeres mayores de 40 aos. 2. Investiga porque el hombre puede engendrar hijos hasta edad muy avanzada.

Diferenciacin: en ella, cada capa embrionaria se va diferenciando y los distintos rganos del embrin se van formando. Por ejemplo, en el ectodermo se originan las neuronas, la epidermis, el pelo, las uas, etctera. Terminada la etapa de diferenciacin, el embrin tiene todos los rasgos humanos y sus rganos formados. La siguiente lista describe los cambios especficos por semana: Semana 3 comienza el desarrollo del cerebro, corazn y mdula espinal comienza el desarrollo del tracto gastrointestinal Semanas 4 a 5 formacin del tejido que se ha de convertir en las vrtebras y algunos otros huesos desarrollo posterior del corazn que ahora late a un ritmo regular circulacin rudimentaria a travs de los vasos mayores comienza el desarrollo de las estructuras del ojo y del odo el cerebro se desarrolla en 5 reas y algunos nervios craneales se hacen visibles las yemas o brotes de brazos y piernas son visibles 146

Procesos en los animales

Semana 6 comienza la formacin de los pulmones desarrollo mayor del cerebro los brazos y las piernas se han alargado y se pueden distinguir las reas de los pies y de las manos las manos y los pies tienen dedos, pero pueden an estar adheridos por membranas Semana 7 se forman los pezones y folculos pilosos los codos y los dedos de los pies son visibles todos los rganos esenciales al menos se han comenzado a formar Semana 8 se presenta rotacin de los intestinos contina el desarrollo de las caractersticas faciales los prpados estn ms desarrollados las caractersticas externas del odo comienzan a tomar su forma final. El final de la octava semana marca el comienzo del "perodo fetal" y el final del "perodo embrionario".

Para saber ms y enriquecer el tema, visita el sitio www.biologia.edu.ar

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Biologa II

Ojo! Recuerda que debes resolver la autoevaluacin y los ejercicios de reforzamiento; esto te ayudar a enriquecer los temas vistos en clase.

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Procesos en los animales

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 1

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Investiga cual es la funcin de los jugos gstricos as como las principales enfermedades del tracto digestivo. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 149

Biologa II

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Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Procesos en los animales

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 2

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Investiga cuales son los factores de riesgo en la Hipertensin, definiendo los trminos Presin diastlica y Presin sistlica

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Biologa II

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Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Procesos en los animales

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 3

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Investiga que se analiza en un examen general de orina en el laboratorio.

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Biologa II

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Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Procesos en los animales

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 4

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Explica mediante un diagrama como se lleva a cabo una regulacin hormonal

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Biologa II

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Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Procesos en los animales

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 5

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Realiza las siguientes actividades. Elabora un esquema sobre la evolucin del sistema nervioso, compare su organizacin en las hidras, planarias, lombrices de tierra y seres humanas. Describe la estructura de una neurona y proporciona una funcin para cada parte mencionada. Mencione los tres tipos de neuronas y proporcione una funcin para cada una. Cules son los eventos principales de un potencial de accin y qu cambios inicos estn asociados con cada evento? Describe el modo de accin de un neurotransmisor en una sinapsis, incluyendo su almacenamiento y destruccin. Menciona las partes principales del encfalo humano y proporciona una funcin principal de cada una de ellas.

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Biologa II

Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Procesos en los animales

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 6

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Investiga cuales son las enfermedades de transmisin sexual ms frecuentes en hombres y en mujeres, as como los mtodos preventivos Enfermedad Hepatitis C Patognesis Microorganismo causal Prevencin Tratamiento

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Biologa II

Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Glosario
ADN. Abreviacin de Acido desoxirribonucleico. Adaptacin. Es el cualquier cambio estructural, fisiolgico o de comportamiento, en una especie determinada para adecuarse a los cambios del medio en donde vive. Alelos. Par de genes que transmiten el mismo caracter. Androceo. Es el rgano masculino de la flor. Se forma por el conjunto de estambres. Anticoncepcin. Es el control sobre la fecundacin del vulo. ARN. Abreviacin de Acido ribonucleico. Autopolinizacin. Polinizacin que se efecta en la misma planta. Se lleva a cabo en plantas con flores Perfectas, debido a que producen ambos gametos. Biodiversidad. Es el conjunto de todas las especies del planeta. Biotica. Es el estudio del comportamiento humano en el mbito de las ciencias biolgicas, respecto a los valores y principios morales, con la finalidad de respetar los derechos humanos y evitar cualquier forma de discriminacin basndose en suscaractersticas genticas. Biotecnologa. Rama de la biologa aplicada a la ingeniera gentica y a la tecnologa del ADN recombinante. Cariotipo. Es la observacin de una fotografa de los cromosomas humanos observados al Microscopio, mismos que se acomodan en pares de acuerdo a su tamao. Clula. Unidad bsica de vida. Clula Diploide. Contiene 2n cromosomas (cromosomas apareados) y son todas las clulas somticas. Clula eucarionte. Clula que posee ncleo, lugar en donde se encuentra concentrado el ADN. Clula procarionte. Clula que no tiene ncleo. Su ADN se encuentra suspendido en el citoplasma celular Clulas somticas. Son las clulas que constituyen a cualquier parte del organismo (tejidos y rganos). Clula Haploide. Contienen n cromosomas (cromosomas desapareados) y corresponde a los gametos sexuales Citoplasma. Sustancia de la clula que se sita entre la membrana celular y la membrana nuclear, en el que se encuentran suspendidos los organelos celulares. Citocinesis. Proceso de separacin del citoplasma celular. 161

Cdigo Gentico. Secuencia de bases nitrogenadas de los tripletes o codones del RNAm (mensajero) y que corresponden a la informacin que ha copiado del ADN en el ncleo celular, cuya Informacin determina la secuencia especfica de los aminocidos que conforman a una protena determinada. Cromosomas homlogos. Son dos cromosomas que proporcionan el mismo tipo de informacin para una determinada caracterstica de un individuo. Por ejemplo, un cromosoma que indica que los ojos sern de color azul y el otro cromosoma indica que sern caf. Ambos se refieren al color al color de ojos. Especie. Grupos de organismos que tienen capacidad de reproducirse entre s. Espermatozoide. Gameto masculino. Esperma. Contenido total de espermatozoides que se almacena en el epiddimo. Espermatognesis. Proceso mediante el cual se producen gametos masculinos o espermatozoides. Evolucin biolgica. Es el conjunto de modificaciones que han sufrido los seres vivos a travs del tiempo. Eyaculacin.- Es el proceso de expulsin del lquido seminal. Fenotipo. Es la apariencia externa del individuo, la cual se manifiesta de acuerdo a los genes que contiene. Flor perfecta. Flor que contiene ambos rganos sexuales, al androceo y al gineceo (Estambres y pistilos). Flor imperfecta. Flor que contiene a uno de los rganos sexuales (estambres o pistilos). Flor estaminada. Flor que posee solo Androceo (estambres). Flor pistilada. Flor que tiene nicamente Gineceo (pistilos). Fsiles. Restos o huellas de organismos que se han conservado debido a las caractersticas especiales del suelo. Gametos. Clulas sexuales, masculinas o femeninas. Gametognesis. Es el proceso general mediante el cual se producen a los gametos masculinos y femeninos Gentica. Ciencia que se ocupa de estudiar la transmisin de las caractersticas o caracteres hereditarios de una generacin a otra. Gen. Unidad de informacin gentica que se localiza en un cromosoma Gen dominante. Es el que transmite su caracterstica a la primera generacin. Gen recesivo. Es el que transmite su caracterstica hasta la 2, 3 4 generacin.

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Genes heterocigotos. Par de genes diferentes entre s. Estn formados por un gen dominante y por un gen recesivo. Genes homocigotos. Par de genes iguales entre ellos, transmiten la misma caracterstica. Estn formados por dos dominantes o dos recesivos. Genotipo. Es el conjunto de genes que contiene el individuo en todas sus clulas. Gineceo. Es el rgano femenino de la flor, se forma por el o los pistilo(s).. Gnadas. rganos sexuales primarios, masculinos y femeninos. En ellos se produce a los gametos sexuales. Herencia. Es el proceso que se encarga de reproducir las caractersticas de los seres vivos, las cuales se transmiten a sus descendientes. Lquido Seminal. Lquido que se expulsa al exterior durante la eyaculacin, al que se le conoce comnmente como semen. Se forma por la mezcla que se da entre el esperma y las sustancias nutritivas que permiten la movilidad de los espermatozoides. Meiosis. Proceso que consiste en dos divisiones nucleares sucesivas, con la finalidad de producir clulas sexuales que contengan la mitad del contenido gentico de una especie determinada. Mitosis. Proceso mediante el cual se divide el ncleo de una clula, para producir a dos ncleos, con el total de informacin gentica, en el interior de la misma Mutacin. Es cualquier alteracin que se efecta en el material gentico Ovarios. Son las gnadas u rganos sexuales primarios del aparato reproductor femenino. Ovognesis. Es el proceso que produce gametos femeninos u vulos. . Ovulacin. Es el proceso mediante el cual se expulsa al vulo o gameto sexual femenino hacia el oviducto.. Polinizacin. Es el proceso de unin de la ovoclula y el polen en las plantas. Polinizacin cruzada. Polinizacin que se efecta en plantas con flores imperfectas, con ayuda del aire, aves e insectos. Testculos. Son las gnadas u rganos sexuales primarios del aparato reproductor masculino. Meristemo: Tejido embrionario formado por clulas indiferenciadas, capaces de originar, mediante divisiones continuas, otros tejidos y rganos especializados. Plasmodesmos: cada una de las unidades continuas de citoplasma que pueden atravesar las paredes celulares, manteniendo interconectadas las clulas contiguas en organismos pluricelulares en los que existe pared celular, como las plantas o los hongos. Xilema: tejido leoso capaz de conducir lquidos en las plantas vasculares. 163

Molcula polar: sus moleculas se reordenan ante la presencia de un campo elctrico. Aquellas sustancias en las que este fenmeno no sucede se denomian "no polares" o "apolares". Perenne: aquellas que viven durante ms de dos aos o, en general, florecen y producen semillas ms de una vez en su vida. Spalo: estructura que forma el cliz de una flor de dicotilednea. Dehiscencia: Propiedad de algunos frutos cerrados o anteras de las flores de abrirse para esparcir el polen o las semillas. Baya: Propiedad de algunos frutos cerrados o anteras de las flores de abrirse para esparcir el polen o las semillas: Drupa: Fruto carnoso con una semilla rodeada de un envoltorio leoso, como el melocotn y la ciruela. Pedicelo: Columna carnosa que sostiene el sombrerillo de las setas.

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Bibliografa General
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