FACULDADE nr--. EDt'c v 1 \t )/l)J.'J> \I>'J' " , .. 11 . . . . " '- 1 ' t\lv N I O DF FNSIN CL:Rso DF . . ,j 0 VI prt?parao do EST .\()lO DF C FS'l' :\0 1 - 1 . 1 .... t\ OBSERV A...\0 E CONHEC1l\1ENTO DA ESCOLA Nesta etapa as/os alunas/os entraro em contato com 1 ec 1 uipe g, t . d . . . . , . . - . . ' 'CS ot a a mstltuto escolhtda patd estagio a f1m de obterem mlormaocs c acesso a docu 111 ent 1 . , , 1
1 _ , os, sa lentando que o trai:Miho nao \ 1sa a\ ahat a mstJtLllao, mas conhecer a realidade educacional. OBS. Em os momentos devero ser feitas/registradas observaes, que ultrapassem 0 aspecto ckscntl\'0, com comentrios. impresses, anlises. ASPECTOS BSICOS A SEREM C'ONSI DERA DOS Caracterizao geral da escola (resumida)/ ou instituio ldentiticao: localizao. cursos oferecidos. turnos de funcionamento. n. 0 de alunos. n. 0 de profissionais (docentes. magistrio no-docente c outros trabalhadores). instalaes (salas de aula e outras). comentrios sobre o estado de co11servao da escola e outros aspectos considerados relevantes. No caso de outra instituio- origem c objetivos HISTRIA, ESPAO FSICO DA ESCOLA E SUA UTILIZAO 1- histrico da escola. 2- Local iLao na cidade- centro. bairro, zona rural descrio do entorno da escola 3- Quais os nveis e modalidades de ensino oferecidas pela escola? 4- Em nue local da comunidade se encontra a escola'? 'I :1 ) 5- Como se encontra ordenado o espao na escola como um toe o 6- Quais os recursos dispon\ eis- biblioteca. cancha. etc. . , . , 1 i 1 os pro tessores cpc o::-. 7- Como se apresenta o ptio da escola'? Como ele c utl rLaL o pc alunos? SOBRE A UTILIZAO DOS ESPAOS > C 1 d t- d")l'lt''"ltll o seu espao. 1- orno os protcssores e a unos e mem e t r - ) 2- Quais os alunos que ocupam os melhores loc:us da L'scol:r. 3- Os alunos utilizam unifom1cs? . . 1 . 1 m) . . . j .. I ,- ... " .... 1 stntes'> (cnso 4- Quats as caractenstrcas c as prc t ... ... . , .. - ) . . . . . >ri I\ os manull..: 111,: .w .. 5- Que tipo de equipamentos (audrovrswus. tsp( escola'? . , .> . .) I. ) IL'J' :lL'L'SSl> :1 LILS. Todos tem acesso a esses cqurpanh.:ntos. " onH MEIO ECON!li/CO, SOCIAL E CULTURAL DA ESCOLA E DA COMUNIDADE. 1- Como n comunidade considera a escola (boa. perigosa, rigorosa)? 2- A quem as pessoas se referem. exatnmente, quando utilizam estes adjetivos'! 3- A comunidade participa ativamentc na vida da escola? Como? 4- Qual a composio tnica da escola? 5- Como se distribuem, na escola. os alunos e professores pertencentes a grupos 111 i no ri tri os? 6- Qual a composio scio-econmica das famlias que freqentam a escola? 7- Quais os principais estabelecimentos do bairro ou do entorno? SOBRE A GESTAO DA ESCOLA 1- Como se d a distribuio dos recursos escolares provenientes dos programas de tinanciamento da Educao? 2- Quem e como so tomadas as decises? 3- Como a escola se organiza para planejar suas ati vidades? -+-Como foi elaborado o Projeto Pedaggico e o Regimento Escolar? 5 Qual o papel do Supervisor/a e do orientador/a se houver? A LINGUAGEM E A COMUNICAAO FORMAL E INFORMAL NA ESCOLA l- Como os professores e funcionrios se dirigem ou se referem aos alunos? Que! expresses so utilizadas e em que circunstncias elas aparecem? 2- Existem referncias aos alunos em funo de caractersticas comportamentais ou psicolgicas (lento, burro, etc.)? 1- Quais os apelidos que circulam pela escola? Quem os atribui e a quem s5o atribudos? 4- So usados esteretipos quando professores e funcionrios falam sobre os <llwws ') Alguns exemplos podem ser os seguintes: "dou a mo e j querem o brao": dl) arnbiente em que crescem no pode se esperar outra coisa". etc. 5- Fm que medida os professores ou os funcionrios levantam a voz com alguns alunos? Com quais alunos isso aconteee? 6- Alguns alunos so ignorados por professores e Como isso aL'lmrc,.:c. por qu'? A PARTIR I>AS SEIS AREAS DE GES1/.i0 DE.S1:tCtDAS NOS PROCJ:.'S.5;os DE ESTRUTURA E ORGANIZAO DAS !NSTITUJ/._'..\' EDUCACIONAIS: Projeto J>oltico-pcdaggico: Organizao c dl'Sl'nvolvimcnto do '' ta '"tll() (pi 1 t d '" '" anos < c cs u os); Organiza\'o c dcsenvolvirnento do ensino (metodologias/prticas de
proJetas Gesto ico-ad ministra ti v a e pcdaggico-cutricularcs (recursos financeiros, consd l1<1' esc o la rcs. gesto de pessoa I. instrumentos orientadores e normativos. etc ... ): l)cscn\'OIYimcnto profissional (programas de formao continuada de professores c funcionrios): A "a liao i nsti tu cio na I e da a p ren diza gcm ( an I i se dos processos de ava I iao ex terna e interna). sugere-se que as estagirias analisem: - De que forma os programas. projetas e planos (institucionais e curriculares) so elaborados. verificando: quem so os participantes, nveis de participao. adeso participao. etc. - Graus de autonomia dos docentes no desenvoh imento de suas atividades didtico- . ..... .... - Gesto dos recursos financeiros (origem. destino. nveis de participao na tomada de decises). - Composio c atuao do Conselho Escolar. -Relaes de poder entre a entidade mantenedora. a instituio educacional, os docentes. os funcionrios, os alunos e os pais: verificando as orientaes emanadas do sistema (normas. regras. lei s). as formas de socializao, debates. contribuies e adeso da comunidade educacional. -Programas ou aes de qualificao dos professores e funcionrios. -Instrumentos e estratgias de avaliao da instituio e dos alunos.